Consejos para convertir los recursos de ENGAGE en

proyectos de indagación con controversias sociocientíficas !

Como sabes, los recursos educativos gratuitos de la página engagingscience.eu/es proponen actividades

de indagación muy pautadas, que se pueden completar en una o dos sesiones de clase. !

Los proyectos de indagación con controversias sociocientíficas permiten al alumnado participar de

manera más activa en la indagación. !

En este documento analizamos cómo, partiendo de estos recursos, podemos planificar y poner en práctica nuestros propios proyectos de indagación en el aula. !

Las partes de un proyecto!1- Introducción (guiada por el docente)!Se elige un tema que provoque una reacción en el alumnado!Se formula una pregunta de indagación!

2- Análisis y resolución (centrada en el alumnado)!El alumnado recoge evidencia científica y la analiza en relación a la pregunta inicial!

3- Comunicación (centrada en el alumnado, con la ayuda del docente) !Compartir los resultados con el resto.!

A lo largo del proceso, el alumnado interactúa con un científico/a!

Los temas a tratar y los contenidos curriculares pueden ser los que más le convengan al docente por su planificación

de la asignatura. !

Lo más importante es utilizar un material de la página y así plantear un caso motivador para el alumnado, de modo que quieran realizar el proyecto de indagación para saber más. !

Puedes elegir un recurso que ya sabes que funciona sobre el cual trabajar en esta fase.!

Ejemplo:!Adaptación del recurso “Prohibir las bebidas de

cola"!Este es uno de los recursos más descargados de la

página www.engagingscience.eu/es!

Se podría plantear un proyecto de indagación utilizando la actividad “Prohibir las bebidas de cola” e ir un poco más allá al hacer que el alumnado indague sobre otros

aspectos complementarios. !

La clave de tu proyecto de indagación será la oportunidad de que el alumnado practique las siguientes habilidades presentes en el currículum: !

1 - Introducción: !! Formular preguntas investigables!

2 - Análisis y resolución: !! Analizar patrones, !! Deducir conclusiones!! Cuestionar fuentes de información!! Evaluar afirmaciones!! Estimar riesgos!! Examinar consecuencias!! Aplicar la ética!

3 - Comunicación: !! Communicar los resultados de una investigación!! Justificar las opiniones!

Las diapositivas siguientes muestran cómo hacer más

preguntas para complementar el recurso “Prohibir las bebidas de cola” y convertirlo así en un

proyecto de indagación !

1.  Introducción: ¿De dónde partimos? ¿Cómo vamos a investigar sobre este tema?

El alumnado tendrá en cuenta los siguientes aspectos en relación al tema propuesto:

• Aquello que sabemos

• Aquello que no sabemos pero que otras personas sí saben

• Lo que nadie sabe todavía

El docente presenta una lista de fuentes de información:

•  Explicaciones posibles desde la disciplina científica en cuestión

•  Un científico/a o un profesional del tema

•  Artículos periodísticos

•  Artículos procedentes de revistas académicas

•  Otros datos

El alumnado selecciona las fuentes de información según su fiabilidad y relevancia.

2. Análisis y resolución: Recogida de datos Interpretación de los datos

El alumnado trabaja de manera colaborativa para:

•  Formular preguntas para entrevistar a un científico/a o a un profesional

•  Interpretar la información de los vídeos del recurso

•  Analizar artículos periodísticos

•  Evaluar afirmaciones de artículos de revistas académicas

•  Analizar los datos y deducir conclusiones

El alumnado utiliza las evidencias recogidas para decidir

si aprobar o no el impuesto sobre el azúcar.

Podrían utilizar técnicas como la rueda de las

consecuencias.

3. Comunicación: Compartir lo aprendido

El alumnado comunica su decisión y la justifica.

Se pueden utilizar varios formatos, dependiendo también de los conocimientos del docente:

• Presentación tipo PowerPoint

• Póster

• Vídeo

• Artículo periodístico / ensayo

• Entrada en un blog