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- www.kapelusznorma.com.ar - / AUTORA Elisa Boland Nació en 1957 en Villa Elisa, Entre Ríos. Es maestra, profesora en Letras y bibliotecaria. Especialista en literatura y bibliotecas para niños; en 1996 obtuvo el Premio Pregonero como Bibliote- caria por su labor en la difusión del libro y la literatura para niños. De 1995 a 2000 se desempeñó como ayudante en la Cátedra de Didáctica de la Enseñanza en Letras de la Universidad Nacional de La Plata. Entre 1990 y 2000 tuvo a su cargo la organización y coordinación de la Biblioteca Infantil que funcio- na en las ferias del libro de Buenos Aires. Fue Presidenta de ALIJA (Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de la Argenti- na), entre 1997 y 2001. Colabora en diarios y revistas con notas y reseñas bibliográficas. Es autora de los libros Listas bibliográ- ficas sobre literatura infantil y juvenil (Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, 1998), Coplas, rimas y trabalenguas, Antología del Sur e Historias del Rey Arturo y sus nobles caba- lleros, ambos de Grupo Editorial Norma (Buenos Aires, 2004), y de Animación y promoción de la lectura desde las bibliotecas populares (Buenos Aires, Grupo Editorial Santillana, 2008). / ILUSTRADORA Mirian Luchetto Nació en Avellaneda en 1971. Estudió en la Universidad de Buenos Aires la carrera de Diseño Gráfico. Desde 2000, es colaboradora permanente del diario Clarín y publica en varios medios del país y del exterior. Al mismo tiempo, desarrolla su carrera como ilustradora de libros infantiles. En 1996, gana el concurso para ilustrar y diseñar el libro de Amnesty International, Todos y cada uno, que recibe el Premio Fantasía (1996), Premio Alija (1998) y Premio Cámara del Libro (1998). En 2005, es una de las seleccionadas para participar por la Argentina en el Catálogo Internacional de Ilustración Infantil, XX Bienal de Bratislava. Crea el proyecto Mancha cuento a través del que se intenta animar en los chicos el interés por la ilustración, la narración y la lectura, y destacar el papel del ilustrador como narrador del texto visual y el otro autor del libro. / Guía docente Coplas, rimas y trabalenguas Colección Torre de Papel Roja 88 páginas ISBN: 9875451401 CC: 28011332

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/ AUTORAElisa Boland

Nació en 1957 en Villa Elisa, Entre Ríos. Es maestra, profesora en Letras y bibliotecaria. Especialista en literatura y bibliotecas para niños; en 1996 obtuvo el Premio Pregonero como Bibliote-caria por su labor en la difusión del libro y la literatura para niños. De 1995 a 2000 se desempeñó como ayudante en la Cátedra de Didáctica de la Enseñanza en Letras de la Universidad Nacional de La Plata. Entre 1990 y 2000 tuvo a su cargo la organización y coordinación de la Biblioteca Infantil que funcio-na en las ferias del libro de Buenos Aires. Fue Presidenta de ALIJA (Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de la Argenti-na), entre 1997 y 2001. Colabora en diarios y revistas con notas y reseñas bibliográ�cas. Es autora de los libros Listas bibliográ-�cas sobre literatura infantil y juvenil (Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, 1998), Coplas, rimas y trabalenguas, Antología del Sur e Historias del Rey Arturo y sus nobles caba-lleros, ambos de Grupo Editorial Norma (Buenos Aires, 2004), y de Animación y promoción de la lectura desde las bibliotecas populares (Buenos Aires, Grupo Editorial Santillana, 2008).

/ ILUSTRADORAMirian Luchetto

Nació en Avellaneda en 1971. Estudió en la Universidad de Buenos Aires la carrera de Diseño Grá�co. Desde 2000, es colaboradora permanente del diario Clarín y publica en varios medios del país y del exterior. Al mismo tiempo, desarrolla su carrera como ilustradora de libros infantiles. En 1996, gana el concurso para ilustrar y diseñar el libro de Amnesty International, Todos y cada uno, que recibe el Premio Fantasía (1996), Premio Alija (1998) y Premio Cámara del Libro (1998). En 2005, es una de las seleccionadas para participar por la Argentina en el Catálogo Internacional de Ilustración Infantil, XX Bienal de Bratislava. Crea el proyecto Mancha cuento a través del que se intenta animar en los chicos el interés por la ilustración, la narración y la lectura, y destacar el papel del ilustrador como narrador del texto visual y el otro autor del libro.

/ Guía docente Coplas, rimas y trabalenguasColección Torre de Papel Roja88 páginasISBN: 9875451401CC: 28011332

/ OBRA

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En este libro, la autora realiza una recopilación y selección de las formas populares poéticas: adivinanzas, coplas, trabalenguas, dichos, rimas, versos, rondas, canciones. De la mano de este material se pueden recorrer distintos rincones de la América del Sur a la vez que disfrutar del juego creativo con las palabras, del humor y de la picardía propios de la cultura popular, ancestral y anónima.

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Guía docente: Coplas, rimas y trabalenguasAutora: Elisa BolandIlustradora: Mirian Luchetto

¡A EXPLORAR!

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1. Antes de empezar la lectura, conversen con los alumnos sobre los siguientes temas: Análisis de los paratextos.

Dadas las características de este libro, es oportuno el análisis de las partes que lo forman. Para ello:

1. A partir de la observación del libro, conversen con los alumnos sobre:- Los elementos que aparecen en la tapa. Describir personajes, formas, colores, las expresiones, las acciones. ¿En qué lugar ocurre la escena? ¿Qué elementos permiten dar una respuesta sobre el lugar?- Ayudarlos a re�exionar sobre por qué en los libros infantiles se pre�eren las ilustraciones. Ventajas y desventajas.- Diferenciar autora e ilustradora. Explicar las tareas de cada una. ¿Cómo se comunican? ¿Qué signi�ca ese trabajo en dupla?- En el título del libro, aparecen tres palabras: coplas, rimas y trabalenguas. Averigüen si conocen estas palabras, si saben qué son, si pueden dar ejemplos. - Los elementos de la contratapa: enumerarlos y explicar su función.- Finalmente, observen el índice. ¿Qué aparece en el índice? Entre todos compartan los conocimientos sobre estos temas (Luego se ampliarán en las clases de Lengua).

2. Propongan a los alumnos escribir una oración en la que mani�esten qué idea les sugiere la ilustración de la tapa sobre el contenido del libro.

HORA DE LECTURA

1. Acompañen la lectura de cada una de las formas poéticas. Realicen una lectura modelo haciendo énfasis en los elementos propios del género.

2. Elijan un ejemplo de cada una de las formas y, de manera que todos puedan participar, realicen una comparación señalando similitudes y diferencias entre ellas.

3. Indaguen con los alumnos los juegos de palabras, los sonidos y la función de cada una de las formas poéticas del libro.

4. Las formas poéticas presentan recursos propios de este tipo de género, guíen a los alumnos a descubrir y enten-der los recursos propios de cada una de las formas del texto: descripción, rima asonante y consonante, anáfora, onomatopeyas, etcétera.

5. Una vez realizada la actividad anterior, propóngales escribir sus propios textos y compartirlos con los compañeros.

CRUCE DE ÁREAS/ Lengua y Literatura

Guía docente: Coplas, rimas y trabalenguasAutora: Elisa BolandIlustradora: Mirian Luchetto

- En una sucesión de clases, se pueden desarrollar los siguientes temas:

a. De�nición y ejemplos de adivinanzas, coplas, trabalenguas, dichos, rimas, versos, rondas, canciones. Ejemplos:

Me mandaron no sé dónde,a buscar no sé qué rosa;y me volví no sé cuándo,trayendo no sé qué cosa.

Más delgada que una hoja, pasa por el río y no se moja. No es como el Sol y la Luna ni cosa alguna. (la sombra)

Aunque soy un todo entero, me fragmentan por placer; y el que me vuelva a formar, muy listo ha de ser.

(el rompecabezas)

b. Taller de escritura:- Armado de rimas asonantes y consonantes.- Descripción de seres y objetos sin utilizar su nombre.- Constelación de palabras para rimar.- Construcción colectiva de una poesía humorística.

Las coplas surgieron en España, pero son muy populares en Latinoamérica.- En un mapa mural (muy grande) de fantasía (puede ser dibujado), pinchar en España papelitos con coplas y señalar cómo viajaron hasta América del Sur en barco. - Luego, pinchar papelitos con coplas en distintos países. - Terminar la actividad con creaciones de los alumnos “adaptadas” a estos países.- Antes de realizar la actividad anterior, traer material bibliográ�co, sonoro o visual al aula para investigar coplas de diferentes lugares y seleccionar las que se van a utilizar para “ilustrar” el mapa. Ejemplos:

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/ Ciencias Sociales

Me gusta la cinta verdeporque es color de esperanzamás me gustan las humitasporque me llenan la panza.

Un diablo se cayó al agua,otro diablo lo sacó

y otro diablo le decía:- ¿Cómo diablo se cayó?

PARA LOS INSACIABLES.../ Más material de este autor

- Historias del Rey Arturo y sus nobles caballeros. Norma. 2004.

/ Más libros de coplas, adivinanzas, trabalenguas y…

PALABRAS EN ACCIÓN

- Ayer pasé por tu casa. Coplas de amor y risa. Devetach, Laura / Roldán, Laura. Buenos Aires, Colihue. 1982. - Adivinanzas con yapa. Leibiker, Laura. Buenos Aires. Buena Letra. 1997. - Chistes para contar en el recreo. Litvin, Aníbal. Buenos Aires. Buena Letra. 1997. - Chistes para chicos. Muleiro, Pepe. Buenos Aires. Sudamericana. 1996. - La fábrica de chistes. Pescetti, Luis María. Buenos Aires. Ediciones de la Flor. 1994. - Versos folklóricos para cebollitas. Walsh, María Elena. Buenos Aires. Luis Fariña. 1967.- Coplas de amor y de risa, recopilación de Carlos Silveyra. Editorial Altea.- El árbol que arrulla y otros poemas. Díaz, Gloria Cecilia. Norma.

- Páginas web:http://www.folkloredelnorte.com.ar/coplas.htmhttp://www.redargentina.com/folklore/Coplas/index.asp

Guía docente: Coplas, rimas y trabalenguasAutora: Elisa BolandIlustradora: Mirian Luchetto

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En duplas a. Cada uno le da una palabra al otro para que escriba otras diez que rimen con ella.b. Del conjunto de palabras elegir cuatro y hacer una estrofa.

LECTU-TEST

Guía docente: Coplas, rimas y trabalenguasAutora: Elisa BolandIlustradora: Mirian Luchetto

1. En la adivinanza del viento, ¿qué características se presentan?

…………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Las coplas tienen rima Asonante. Consonante. Libre.

3. Los trabalenguas se caracterizan por repetir…….…….…….. En el trabalenguas de los tigres, se repite el

sonido…….…….……., porque…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…… .

4. Completar los siguientes dichos:

Tenés frío,…….…….…….…….…….…….….……. .

Así se le miente,…….…….…….…….…….…….….……. .

Más pesado que…….…….…….…….…….…….….……. .

5. La farolera es una persona que trabaja de ….…….….…….…. .

6. Contar con palabras propias la historia de la farolera.

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