Teorías Psicológicas II Prof. Lic. Leandro M. Sanchez Victor Emil Frankl (1905 – 1997)
Corrientes psicológicas II
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICODIRECCIÓN ACADÉMICAPLANEACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO CIENCIAS SOCIALES
LICENCIATURA EN : PSICOLOGÍA
ASIGNATURA CORRIENTES PSICOLÓGICAS II
SERIACIÓN CORRIENTES PSICOLÓGICAS I
SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE 3°
FECHA DE REALIZACIÓN JUNIO 2006
HORAS CON DOCENTE
HORAS INDEPENDIENTES
TOTAL DE HORAS SEMANA
TOTAL DE HORAS SEMESTRE
CRÉDITOSESCENARIOS ACADÉMICOS
3 2 5 75 4.7 AULA
OBJETIVO GENERAL
El estudiante analizará el marco conceptual y contextual que fundamenta las distintas corrientes y los principales enfoques psicológicos contemporáneos con el fin de identificar sus antecedentes históricos, principios básicos, exponentes y metodologías, así como las áreas de aplicación en la psicología.
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICODIRECCIÓN ACADÉMICAPLANEACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD 1
1. Teorías humanistas.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:El estudiante identificará el surgimiento y desarrollo de los diferentes enfoques humanistas, con el propósito de explicar los planteamientos comunes y las características de la corriente humanista en psicología, así como sus exponentes, metodologías, alcances y campos de aplicación.
HORAS:20
CD 12 / 8 AAI
SESIÓN FECHAHORAS DE LA SESIÓN
DESGLOSE DETEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
1 1.5 Encuadre *Dinámica grupal de presentación*Presentación audiovisual de planeación didáctica. *Establecimiento de acuerdos para el trabajo académico.
*Conocer los objetivos que se buscan lograr en el programa*Identificar las reglas que normarán el trabajo del grupo*Establecer el rapport entre todos lo que integramos el grupo de trabajo.
*Desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo: *Capacidad de referir lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto.
Participación activa en las estrategias de enseñanza
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Observación del acuerdo grupal sobre reglas que normarán trabajo
AcetatosHojas blancasPlumonesPlaneación didáctica
2 1.5 1.1Teorías humanistas
1.1.1 Origen y
Exposición por el docente
Revisión de la literatura sobre el tema
*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo
Participación activa: Exponer dudas,
Observación de la comunicación, respeto y
Presenta-ción en power point
DE BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:LIBRO 14
SESIÓN FECHAHORAS DE LA SESIÓN
DESGLOSE DETEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
desarrollo1.1.2 Antecedentes1.1.3 Vertientes
humanistas1.1.4 Postulados
básicos
Elaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto
comentarios, críticas Reporte de lectura
responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente
PizarrónPlumonesLectura y estudio previo
LIBRO 11 LIBRO 3
3 1.5 1.1.5 Exponentes: Maslow
Exposición por el docente
Revisión de la literatura sobre el temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto
Participación activa: Exponer dudas, comentarios, críticas Reporte de lectura
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente
Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo
DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 3LIBRO 4 LIBRO 5LIBRO 12LIBRO 13
4 1.5 1.1.6Exponentes: Rogers Exposición por el docente
Revisión de la literatura sobre el temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto
Participación activa: Exponer dudas, comentarios, críticas Reporte de lectura
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente
Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo
DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 3LIBRO4LIBRO 5LIBRO 8LIBRO 11
5 1.5 1.1.7 Exponentes: Allportx
Exposición por el docente
Revisión de la literatura sobre el temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación.
Participación activa: Exponer dudas, comentarios, críticas Reporte de lectura
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la
Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio
DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 2LIBRO 4LIBRO 11LIBRO 10
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
*Responsabilidad y respeto
docente
Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente
previo
6 1.5 1.1.8 Exponentes latinoamericanos: Gómez del Campo, J.
1.1.9 Metodología y campos de aplicación
*Preparación de artículo en power point para *presentación por equipos del artículo revisado. (Presentación tipo congreso)
Investigación bibliográfica y electrónica en revistas científicas del 2001 a 2005 sobre aplicaciones de esta corriente.
*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.* Desarrollo de habilidad de liderazgo
* Preparación y presentación de artículo
Observación directa de la capacidad del grupo para trabajar en equipo
*Trabajo del grupo resolviendo las diferencias interpersonales sin generación de conflictos.
*Heteroevaluación de la presentación de ejemplos expuestos por cada equipo.
Lectura y estudio previo Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo
Artículos de revistas científicas
Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
7 1.5 1.1.9 Metodología y campos de aplicación
*Preparación de artículo en power point para *presentación por equipos del artículo revisado. (Presentación tipo congreso)
Investigación bibliográfica y electrónica en revistas científicas del 2001 a 2005 sobre aplicaciones de esta corriente.
*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.* Desarrollo de habilidad de liderazgo
* Preparación y presentación de artículo
Observación directa de la capacidad del grupo para trabajar en equipo
*Trabajo del grupo resolviendo las diferencias interpersonales sin generación de conflictos.
*Heteroevaluación de la presentación de ejemplos expuestos por cada equipo.
Lectura y estudio previo Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo
Artículos de revistas científicas
Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
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2. Teorías existencialistas
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDADEl estudiante revisará el origen y evolución de los diferentes enfoques existencialistas, con la finalidad de describir sus principales planteamientos, exponentes, metodologías, alcances y áreas de aplicación, así como las características de la corriente existencialista en psicología.
HORAS:20
CD 12 / 8 AAI
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
8 1.5 2.1 Teorías existencialistas
2.1.1. Antecedentes2.1.2. Origen y
desarrollo2.1.3. Vertientes
existencialistas2.1.4. Postulados
Exposición por parte del docente acerca de los antecedentes históricos, vertientes y postulados de esta corriente psicológica.
Revisión documental del devenir histórico del existencialismo como corriente psicológica
Elaboración de una línea del tiempo en el que se analice el desarrollo histórico del existencialismo.
Desarrollo de la responsabilidad en el análisis y aplicación de la corriente psicológica en la psicología moderna
Capacidad de escuchar al otro en la discusión y logro de acuerdos
Línea del tiempo en el que se estipule el desarrollo histórico del existencialismo.
Observación directa de la capacidad del grupo para trabajar en equipo
Negociación en el logro de acuerdos
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
Rúbrica
DE LA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA: LIBRO 14
9 1.5 2.1.5 Exponentes: Merleau-Ponty
Exposición individual y/o en equipos acerca de las aportaciones
Elaboración de un amapa conceptual por equipos osbre las propuestas
Capacidad de escuchar al otro en el análisis de información
Exposición grupal de los hallazgos obtenidos en el análisis de las
Observación del diálogo obtenido al interior y exterior de cada
Lecturas previas
Pizarrón
DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 15
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
de Merleau-Ponty teóricos de este teórico.
Exposición de los postulados básicos de este exponente.
Reporte de las actividades realizadas en el equipo sobre la investigación realizada sobre este exponente.
Negociación para el logro de acuerdos
Responsabilidad en el desarrollo de reportes de actividades
propuestas de Merleau-Ponty
uno de los expositores
Capacidad de análisis y síntesis de la información recabada en la literatura
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
Rúbrica
10 1.5 2.1.6 Exponentes: Frankl
Revisión de los aportes a la Psicología de Victor Frankl
Diseño de un mapa conceptual en el que se especifique las principales aportaciones de este exponente.
Discusión en equipo, de las principales aportaciones de V. Frankl.
Comunicación efectiva para la consolidación de información relevante
Mapa conceptual individual, en el que se especifique la vida, desarrollo y aportaciones del teórico respecto a la corriente psicológica que representa
Análisis por equipos de la información obtenida, identificando la información relevante
Heteroevaluación de la exposición hecha por el equipo, en el que presenten las características de cada autor con respecto a la teoría analizada
Autoevaluación
Coevaluación
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
Rúbrica
DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 6LIBRO 7
11 1.5 EVALUACIÓN 1ER PARCIAL
Aplicación de un examen escrito con los elementos desarrollados durante primer parcial
.
Aplicación de la evaluación del primer examen parcial
*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.
50% Teoría50% Práctica
Evaluación de examen escrito
Evaluación de los trabajos de primer parcial dentro y fuera del aula: Reportes de lecturaCuadros comparativos
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Elaboración de rúbricas
Observación del desarrollo de habilidades para la construcción y aceptación de
Examen escrito
Trabajo de investiga-ción
Reportes y tareas
Rúbricas
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Desarrollo de ejemplos de las propuestas de los diferentes autores.
Elaboración y presentación de artículo científico sobre alguna aplicación del humanismo.
Elaboración de rúbricas para evaluar los diferentes trabajos desarrollados por los estudiantes durante el 1er parcial.
críticas.
Desarrollo de análisis y síntesis.
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad ante la auto y heteroevaluación.
12 1.5 RETROALIMENTACIÓN13 1.5 2.1.7 Exponentes:
May.
2.1.8 Exponentes Latinoamérica-nos: Romero
Revisión de los aportes a la Psicología de estos exponentes.
Diseño de un mapa conceptual en el que se especifique las principales aportaciones de estos exponentes.
Discusión en equipo, de las principales aportaciones de May y Romero.
Comunicación efectiva para la consolidación de información relevante
Mapa conceptual individual, en el que se especifique la vida, desarrollo y aportaciones del teórico respecto a la corriente psicológica que representa
Análisis por equipos de la información obtenida, identificando la información relevante
Heteroevaluación de la exposición hecha por el equipo, en el que presenten las características de cada autor con respecto a la teoría analizada
Autoevaluación
Coevaluación
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
Rúbrica
DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 4
REVISTAS CIENTÍFICAS NACIONALES E INTERNACIONALES
14 1.5 2.1.9 Metodología y áreas de aplicación
*Preparación de artículo en power point para *presentación por equipos del artículo revisado. (Presentación tipo
Investigación bibliográfica y electrónica en revistas científicas del 2001 a 2005 sobre aplicaciones de esta corriente.
*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de
* Preparación y presentación de artículo
Observación directa de la capacidad del grupo para trabajar en equipo
*Trabajo del grupo
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
congreso) respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.* Desarrollo de habilidad de liderazgo
resolviendo las diferencias interpersonales sin generación de conflictos.
*Heteroevaluación de la presentación de ejemplos expuestos por cada equipo.
Rotafolio
CPU
Cañón
Rúbrica
Artículos de revistas científicas nacionales e internacionales
15 1.5 2.19 Metodología y áreas de aplicación
*Preparación de artículo en power point para *presentación por equipos del artículo revisado. (Presentación tipo congreso)
Investigación bibliográfica y electrónica en revistas científicas del 2001 a 2005 sobre aplicaciones de esta corriente.
*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.* Desarrollo de habilidad de liderazgo
* Preparación y presentación de artículo
Observación directa de la capacidad del grupo para trabajar en equipo
*Trabajo del grupo resolviendo las diferencias interpersonales sin generación de conflictos.
*Heteroevaluación de la presentación de ejemplos expuestos por cada equipo.
Lectura y estudio previo Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo
Artículos de revistas científicas nacionales e internacionales
Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
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3. Enfoques cognoscitivos.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:El estudiante revisará el surgimiento y evolución de la corriente cognoscitivista, enfatizando en la diversidad de enfoques con el fin de explicar sus planteamientos principales, exponentes, metodologías, alcances y campos de aplicación.
HORAS:20
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
16 1.5 3.1 Enfoque Cognoscitivo
3.1.1. Antecedentes 3.1.2. Origen y
desarrollo3.1.3. Vertientes 3.1.4. Postulados
básicos
Exposición por el docente
Revisión de la literatura sobre el temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto
Participación activa: Exponer dudas, comentarios, críticas Reporte de lectura
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente
Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo
DE LA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 23
17 1.5 3.1.5. Exponentes: Piaget
Revisión de los aportes a la Psicología de Jean Piaget
Diseño de un mapa conceptual en el que se especifique las principales aportaciones de
Comunicación efectiva para la consolidación de información relevante
Mapa conceptual individual, en el que se especifique la vida, desarrollo y aportaciones del
Heteroevaluación de la exposición hecha por el equipo, en el que presenten las
Lecturas previas
Pizarrón
DE LA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 19LIBRO 20
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
este exponente.
Discusión en equipo, de las principales aportaciones de Jean Piaget.
teórico respecto a la corriente psicológica que representa
Análisis por equipos de la información obtenida, identificando la información relevante
características de cada autor con respecto a la teoría analizada
Autoevaluación
Coevaluación
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
Rúbrica
LIBRO 22
18 1.5 3.1.6. Exponentes: Vigotsky
Revisión de los aportes a la Psicología de Vigotsky
Diseño de un mapa conceptual en el que se especifique las principales aportaciones de este exponente.
Discusión en equipo, de las principales aportaciones de Vigotsky
Comunicación efectiva para la consolidación de información relevante
Mapa conceptual individual, en el que se especifique la vida, desarrollo y aportaciones del teórico respecto a la corriente psicológica que representa
Análisis por equipos de la información obtenida, identificando la información relevante
Heteroevaluación de la exposición hecha por el equipo, en el que presenten las características de cada autor con respecto a la teoría analizada
Autoevaluación
Coevaluación
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
Rúbrica
DE LA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 19LIBRO 21
19 1.5 3.1.7. Exponentes: Ausubel
Revisión de los aportes a la Psicología de Ausubel
Diseño de un mapa conceptual en el que se especifique las principales aportaciones de este exponente.
Discusión en equipo, de las principales aportaciones de Ausubel
Comunicación efectiva para la consolidación de información relevante
Mapa conceptual individual, en el que se especifique la vida, desarrollo y aportaciones del teórico respecto a la corriente psicológica que representa
Análisis por equipos de la información obtenida, identificando la información relevante
Heteroevaluación de la exposición hecha por el equipo, en el que presenten las características de cada autor con respecto a la teoría analizada
Autoevaluación
Coevaluación
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
Rúbrica
DE LA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 17LIBRO 18
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
20 1.5 EVALUACIÓN 2° PARCIAL
Aplicación de un examen escrito con los elementos desarrollados durante segundo parcial
Aplicación de la evaluación del segundo examen parcial
*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.
50% Teoría50% Práctica
Evaluación de examen escrito
Evaluación de los trabajos de primer parcial dentro y fuera del aula: Reportes de lecturaCuadros comparativosDesarrollo de ejemplos de las propuestas de los diferentes autores.
Elaboración y presentación de artículo científico sobre alguna aplicación del existencialismo.
Elaboración de rúbricas para evaluar los diferentes trabajos desarrollados por los estudiantes durante el 2° parcial.
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Elaboración de rúbricasObservación del desarrollo de habilidades para la construcción y aceptación de críticas.
Desarrollo de análisis y síntesis.
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad ante la auto y heteroevaluación.
Examen escrito
Trabajo de investiga-ción
Reportes y tareas
Rúbricas
21 1.5 RETROALIMENTACIÓN
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICODIRECCIÓN ACADÉMICAPLANEACIÓN DIDÁCTICA
4. Métodos contemporáneos
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:El estudiante discutirá el origen y desarrollo de las corrientes psicológicas contemporáneas, identificando sus representantes, planteamientos centrales, metodología y áreas de aplicación.
HORAS:15
CD 9 / 6 AAI
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
22 1.5 3.1.6 Exponentes: Bruner, Gagné
Revisión de los aportes a la Psicología de Bruner y Gagné
Diseño de un mapa conceptual en el que se especifique las principales aportaciones de estos exponentes.
Discusión en equipo, de las principales aportaciones de Bruner y Gagné.
Comunicación efectiva para la consolidación de información relevante
Mapa conceptual individual, en el que se especifique la vida, desarrollo y aportaciones del teórico respecto a la corriente psicológica que representa
Análisis por equipos de la información obtenida, identificando la información relevante
Heteroevaluación de la exposición hecha por el equipo, en el que presenten las características de cada autor con respecto a la teoría analizada
Autoevaluación
Coevaluación
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
Rúbrica
DE LA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 23
23 1.5 3.1.7Exponentes latinoamericanos:
*Preparación de artículo en power point para
Investigación bibliográfica y electrónica en
*Capacidad de comunicar lo que se piensa,
* Preparación y presentación de artículo
Observación directa de la capacidad del
Lectura y estudio previo
Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
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DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Castañeda, S.
3.1.8 Metodología y Áreas de Aplicación
*presentación por equipos del artículo revisado. (Presentación tipo congreso)
revistas científicas del 2001 a 2005 sobre aplicaciones de esta corriente.
*Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.* Desarrollo de habilidad de liderazgo
grupo para trabajar en equipo
*Trabajo del grupo resolviendo las diferencias interpersonales sin generación de conflictos.
*Heteroevaluación de la presentación de ejemplos expuestos por cada equipo.
Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo
Artículos de revistas científicas
24 1.5 3.1.8 Metodología y Áreas de Aplicación
*Preparación de artículo en power point para *presentación por equipos del artículo revisado. (Presentación tipo congreso)
Investigación bibliográfica y electrónica en revistas científicas del 2001 a 2005 sobre aplicaciones de esta corriente.
*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.* Desarrollo de habilidad de liderazgo
* Preparación y presentación de artículo
Observación directa de la capacidad del grupo para trabajar en equipo
*Trabajo del grupo resolviendo las diferencias interpersonales sin generación de conflictos.
*Heteroevaluación de la presentación de ejemplos expuestos por cada equipo.
Lectura y estudio previo Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo
Artículos de revistas científicas
Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
25 1.5 4.1 Métodos contemporáneos
4.1.1 Antecedentes 4.1.2 Origen y
desarrollo4.1.3 Vertientes de
los métodos contemporáneos: psicodrama, terapias
Exposición por el docente
Invitación expertos en el tema
Revisión de la literatura sobre el temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto
Participación activa: Exponer dudas, comentarios, críticas Reporte de lectura
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Capacidad de análisis para con
Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo
DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA : LIBRO 4LIBRO 5LIBRO24LIBRO 25
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: LIBRO 3
SESIÓN FECHAHORAS DE LA SESIÓN
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
psicocorporales, psicología transpersonal.
4.1.4 Postulados básicos
el material leído y lo expuesto por la docente
26 1.5 4.1.5 Exponentes: Lowen, Wilber
Conducción de seminario haciendo un análisis de las aportaciones de estos autores
Revisión de la literatura sobre el temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
Comunicación efectiva para la consolidación de información relevante
Revisión y análisis de conceptos teóricos Discusión de materiales
Debate grupal. Planteamiento de ideas y dudas esenciales.
Análisis por equipos de la información obtenida, identificando la información relevante
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: LIBRO 3LIBRO 24
27 1.5 4.1.6 Exponentes: Grof, Rowan
Conducción de seminario haciendo un análisis de las aportaciones de estos autores
Revisión de la literatura sobre el temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
Comunicación efectiva para la consolidación de información relevante
Revisión y análisis de conceptos teóricos Discusión de materiales
Debate grupal. Planteamiento de ideas y dudas esenciales.
Análisis por equipos de la información obtenida, identificando la información relevante
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 25
28 1.5 4.1.7 Exponentes latinoamericano
Conducción de seminario
Revisión de la literatura sobre el
Comunicación efectiva para la
Revisión y análisis de conceptos
Observación de la comunicación,
Lecturas previas
DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA :
SESIÓN FECHAHORAS DE LA SESIÓN
DESGLOSE DETEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
s: Aluni, R. González Ana Ma.
haciendo un análisis de las aportaciones de estos autores
temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
consolidación de información relevante
teóricos Discusión de materiales
Debate grupal. Planteamiento de ideas y dudas esenciales.
Análisis por equipos de la información obtenida, identificando la información relevante
respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
LIBRO 4LIBRO 5
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: LIBRO 3
29 1.5 4.1.8 Metodología y áreas de aplicación
Invitación de expertos en el tema
Revisión de la literatura sobre el temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto
Participación activa: Exponer dudas, comentarios, críticas Reporte de lectura
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
30 1.5 4.1.8 Metodología y áreas de aplicación
Invitación de expertos en el tema
Revisión de la literatura sobre el temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.
*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto
Participación activa: Exponer dudas, comentarios, críticas Reporte de lectura
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.
Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente
Lecturas previas
Pizarrón
Acetatos
Rotafolio
CPU
Cañón
Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
31 1.5 EVALUACIÓN 3ER PARCIAL
Aplicación de un examen escrito
Aplicación de la evaluación del
*Capacidad de comunicar lo que
50% Teoría50% Práctica
Autoevaluación Coevaluación
Examen escrito
SESIÓN FECHAHORAS DE LA SESIÓN
DESGLOSE DETEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL DIDÁCTICO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
con los elementos desarrollados durante tercer parcial
.
tercer examen parcial
se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.
Evaluación de examen escrito
Evaluación de los trabajos de tercer parcial dentro y fuera del aula: Reportes de lecturaCuadros comparativosDesarrollo de ejemplos de las propuestas de los diferentes autores.
Elaboración y presentación de artículo científico sobre alguna aplicación de la teoría cognoscitiva.
Elaboración de rúbricas para evaluar los diferentes trabajos desarrollados por los estudiantes durante el 3er parcial.
Heteroevaluación Elaboración de rúbricasObservación del desarrollo de habilidades para la construcción y aceptación de críticas.
Desarrollo de análisis y síntesis.
Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad ante la auto y heteroevaluación.
Trabajo de investiga-ción
Reportes y tareas
Rúbricas
32 1.5 RETROALIMENTACIÓNCIERRE GRUPAL
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
LIBRO 1: Lowen, A. (2003) Ejercicios de bioenergética. España: Sirio. ISBN: 847-80-8033-3
LIBRO 2: Salama, P. H. (2001) Psicoterapia Gestalt: proceso y metodología. México: Alfaomega.. ISBN: 970-15-0857-2
LIBRO 3: Wilber, K. (1993) Psicología integral. España: Kairós. ISBN: 847-24-5311-1
COMPLEMENTARIA:
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA POR EL DOCENTE:
LIBRO 1: Carver, Ch, S. y Scheier, M. F. (1997). Teorías de la Personalidad. 3ª edición. México, Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. ISBN 968-880-959-9
LIBRO 2: Cueli, J., Redil, L., Martí, C. (1990). Teorías de la Personalidad. México, Edit. Trillas. 9ª Reimpresión (2004)
LIBRO 3: Dicaprio,N.S. (1989). Teorías de la Personalidad. Ed. Mc Graw Hill
LIBRO 4: Engler, B. (1996). 4ª Edición. Teorías de la Personalidad. McGrawHill. ISBN 970-10-0883-9
LIBRO 5: Fadiman, J. Frager, R. (2001) Teorías de la Personalidad. México, Oxford University Press. ISBN: 970-613-693-2
LIBRO 6: Frankl, V. E. (1987). Psicoanálisis y existencialismo. De la Psicoterapia a la Logoterapia. México. Edit. Fondo de Cultura Económica.
LIBRO 7: Frank, V. E. (1996). El hombre en busca de sentido. Barcelona. Edit. Herder.
LIBRO 8: Hardy, L.T. (2005) Historia de la Psicología, 6ª edición. Madrid, Pearson Educación, S.A. ISBN 84-205-4224-5
LIBRO 9: Hothersall, D. (2005) Historia de la Psicología. México, Mc Graw Hill. ISBN: 007-284965-7
LIBRO 10: Ledford, S. B. (1977) Interpretación de las teorías de la personalidad. 2ª edición, México, Edit. Trillas
LIBRO 11:Marx, M. y Hillix, W. (1991), Sistemas y teorías psicológicos contemporáneos, México: Paidós. ISBN. 968-853-027-1
LIBRO 12: Maslow, A. (1995). El hombre autorrealizado. Hacia una psicología del ser. Barcelona. Ed. Kairós. ISBN: 84-7245-228-X
LIBRO 13: Maslow, A. H. (2002) La amplitud potencial de la naturaleza humana. 2ª edición. México, Edit. Trillas. ISBN 968-880-959-9
LIBRO 14: Tortosa, G. F. (1998). Una historia de la Psicología Moderna. España, Mc Graw Hill. ISBN: 84-481-1393-4
LIBRO 15: Sastre, J. P. (1996). El existencialismo es un humanismo. México, Edit. Peña Hermanos.
LIBRO 16: Schultz, D. Y Schultz, S.E. (2002) Teorías de la personalidad. México, Thomson Learning. ISBN: 968-451-736-X
LIBRO 17: Ausubel, D.P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona, Paidós. ISBN: 84-493-1234-5
LIBRO 18: Ausubel, D. P. (2003). Psicología Educativa. Un punto de vista cognitivo. 2ª edición. México, Edit. Trillas. ISBN: 968-24-1334-6
LIBRO 19: Castorina, J. A. (1998). Paiget-Vigotsky. Contribuciones para replantear el debate. México, Edit. Paidós. ISBN: 968-853-316-5
LIBRO 20: Castorina, J. A. (1998). Piaget en la educación: Debate en torno a sus aportaciones. México, Paidós. ISBN: 968-853-381-5
LIBRO 21: Frawley, W. C. (1999). Vigotsky y la ciencia cognitiva. Barcelona, Paidós Ibérica. ISBN: 84-493-0742-02
LIBRO 22: García, R. (2000). El conocimiento en construcción. Barcelona, Gedisa. ISBN: 84-7432-811-X
LIBRO 23: Feixas, V. (2000). Constructivismo y Psicoterapia. Bilbao, Desclée de Brouwer. ISBN: 84-330-1519-2
LIBRO 24: Lowen, A. (1998) El lenguaje del cuerpo. Dinámica física de la estructura del carácter. Barcelona. Ed. Herder.. ISBN: 84-2541-432-6
LIBRO 25: Rowan, J. (1996). Lo transpersonal. Psicoterapia y counselling. Barcelona. Libros de la Liebre de Marzo. ISBN: 84-87403-26-3