PROGAMACIÓN GENERAL

Discover Arts and Crafts 5

Educación Primaria ObligatoriaQuinto Curso

1er TrimestreUnidad 1: Realism - The HarbourPERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS-Analizar las diferentes formas de vida que se muestran en una imagen.-Colorear una imagen correctamente.

CONTENIDOS-The Harbour de Camille Corot.-Colorear un dibujo con ceras.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y manualidades y expresar ideas y sensaciones.-Comprender y seguir instrucciones sencillas.-Producir oraciones simples usando el vocabulario dado.Competencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Apreciar y valorar y los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.Competencias sociales y cívicas-Promover y utilizar las normas sociales apropiadas en las relaciones personales con amigos y familiares.

METODOLOGÍA-Explicación de los conceptos básicos del Realismo.-Definición de la palabra Harbour (puerto).-Descripción de puertos que hayan visto los alumnos.-Realización de una actividad de colorear un dibujo con ceras.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar y colorear un paisaje de costa y describir el ambiente playero.Actividades de ampliación-Conversar acerca de las vacaciones en la costa sobre lo que los alumnos hicieron allí.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por aprender acerca del Realismo.-Las estrategias del alumno para identificar los materiales, formas y colores en las nuevas composiciones artísticas.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 2The Fishing BoatOBJETIVOS-Usar las técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.-Desarrollar criterios estéticos.-Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.

CONTENIDOS-The Fishing Boat de C. Corot.-Paisajes de costa.-Barcos de pesca y hacer las velas con trozos de tela.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y manualidades y expresar ideas y sensaciones.-Comprender y seguir instrucciones sencillas.-Producir oraciones simples usando el vocabulario dado.Aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorar.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro The Fishing Boat.-Revisión de las técnicas para colorear un dibujo con técnicas mixtas: ceras de colores fuertes y suaves. -Revisión de la importancia de combinar colores de forma armónica.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Hacer un dibujo de un complejo turístico de playa y describir los elementos naturales y los hechos por el hombre.Actividades de ampliación-Hacer un dibujo de un barco pesquero con mástil y con velas de tela.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por crear una nueva composición artística.-La capacidad del alumno para utilizar diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.

Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 3The London Crystal PalaceOBJETIVOS-Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo. -Identificar la posición del sol y dibujar las sombras en el lugar correcto.

CONTENIDOS-Arquitectura: The London Crystal Palace.-La rotación de la Tierra, el sol y las sombras.-Una rima: The Sun.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Utilizar el razonamiento matemático para identificar la posición del sol y dibujar las sombras en el lugar correcto en una imagen. Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Explicación de lo que era el Crystal Palace (Palacio de Cristal) y de qué está hecho.-Explicación de cómo la rotación de la Tierra y el sol afecta a la posición y longitud de las sombras. -Observación de la posición del sol para representar las sombras en un dibujo con lápices de colores.-Lectura y memorización de una rima sobre el sol.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar diferentes objetos en la pizarra con el sol en diferentes posiciones y pedir voluntarios para que salgan a la pizarra y dibujen las sombras correctamente.Actividades de ampliación-Copiar y memorizar una rima sobre el sol.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar la posición del sol y dibujar las sombras en el lugar correcto en una imagen.-La capacidad del alumno para aprender y recitar una rima con la pronunciación y la entonación correcta.

Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES:Lección 4The Statue of LibertyOBJETIVOS-Identificar la posición del sol y dibujar las sombras en el lugar correcto.-Utilizar la técnica correcta para crear sensación de volumen en una imagen.

CONTENIDOS-Escultura: The Statue of Liberty (La Estatua de la Libertad).-Técnicas para crear cierto sentido del volumen en un dibujo mediante el uso de ceras.-La posición del sol y las sombras.

COMPETENCIAS CLAVE Competencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Utilizar el razonamiento matemático para identificar la posición del sol y dibujar las sombras en el lugar correcto en una imagen. Competencias sociales y cívicas-Apreciar y valorar los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA -Explicación de la historia de la Estatua de la Libertad y lo que simboliza.-Realización de una actividad de colorear la estatua, observando la posición del sol y dibujando las sombras en el lugar adecuado.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Nombrar y describir las estatuas en la ciudad en la que viven los alumnos o cualquier otra estatua famosa que hayan visto. Actividades de ampliación-Permanecer de pie imitando a alguna estatua que haya en la ciudad del alumno durante la clase para que los demás adivinen de qué estatua se trata.

EVALUACIÓN Criterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar la posición del sol y dibujar las sombras en el lugar correcto en una imagen.-La capacidad del alumno para utilizar diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.

Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 5EveningOBJETIVOS -Desarrollar criterios estéticos.-Experimentar con nuevas técnicas y materiales.

CONTENIDOS-Evening de W. A. Ingram.-La técnica de colorear haciendo uso de trazos/líneas inclinados/oblícuos con ceras.-Mural de un paisaje marino.-Historias sobre barcos en la mar.

COMPETENCIAS CLAVE Aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorar. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Tomar conciencia de la importancia de ser responsable de mantener su propio material escolar limpio y ordenado.-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos presentados para completar las actividades.

METODOLOGÍA -Observación y descripción del trabajo de W.A. Ingram.-Explicación de cómo colorear haciendo uso de la técnica de trazos/líneas inclinados/oblícuos con ceras.-Explicación de cómo superponer colores para crear un efecto nube.-Petición de voluntarios para contar a la clase historias de barcos en la mar.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar y colorear una barca pequeña, recortarla y pegarla en el fondo del dibujo que han coloreado en la página 10. Actividades de ampliación-Dibujar y colorear un mural de un paisaje marino aplicando la técnica de los trazos/líneas inclinados/oblícuos.

EVALUACIÓN Criterios de evaluación

-El interés del alumno por aprender nuevas técnicas de coloración.-La capacidad del alumno para identificar las texturas y diferencia formas y colores en las creaciones artísticas.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 6Jean-Baptiste Camille CorotOBJETIVOS-Mostrar interés y curiosidad por leer y aprender sobre la vida y el trabajo de diferentes artistas.-Comprender y extraer información específica en un texto simple escrito y oral.

CONTENIDOS-Jean-Baptiste Camille Corot: vida y obra.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y manualidades y expresar ideas y sensaciones.-Leer y extraer información específica de un texto.-Responder a preguntas sencillas sobre un texto en inglés.

METODOLOGÍA-Lectura y audición de una breve biografía sobre la vida y obra del artista francés Camille Corot.-Explicación del vocabulario que pueda resultarles difícil.-Formulación de preguntas y respuestas sencillas sobre el texto.-Realización de una actividad animando a la clase a nombrar otros pintores o artistas que hayan estudiado en niveles anteriores y, por lo menos, una de sus obras más conocidas.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Trabajar en parejas y preparar dos preguntas acerca de Corot; a continuación pedir voluntarios para levantarse y formular al resto de la clase sus preguntas.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para representar a Camille Corot y contar su historia con sus propias palabras.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por aprender sobre diferentes artistas y sus obras.-La comprensión lectora del alumno.Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES:Lección 7A Crown of Flowers OBJETIVOS-Utilizar diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.-Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.

CONTENIDOS-A Crown of Flowers de C. Corot.-Repasar las técnicas de colorear con ceras.-Pautas para vestir a la chica del dibujo con telas ligeras.-Nombres de flores en inglés.-Canción: The Tambourine.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia digital-Utilizar recursos digitales para buscar información específica.Aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorar.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Repaso de la obra de C. Corot.-Conversación sobre lo que la chica del dibujo podría estar haciendo.-Realización de una actividad de colorear el dibujo.-Demostración de cómo doblar un trozo de tela ligero para hacer la falda de la chica y pegarlo en el dibujo.-Lectura y memorización de una canción para recitarla.-Investigación haciendo uso de internet de más obras de Corot para hacer un mural.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer, memorizar y cantar una canción.

Actividades de ampliación-Trabajo en equipo: Inventar una coreografía sencilla para acompañar la canción. -Interpretar por turnos el baile mientras el resto de la clase canta la canción.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar artistas conocidos y algunas de sus obras. -La capacidad del alumno para utilizar diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.-La capacidad del alumno para utilizar estrategias para memorizar y recitar una canción en inglés. -La capacidad del alumno para pronunciar y entonar correctamente en una actividad de canto.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 8The Last of England OBJETIVOS-Completar una imagen con la obra original como guía. -Identificar y diferenciar texturas, formas y colores en las creaciones artísticas.

CONTENIDOS-The Last of England de F. Madox Brown.-Dibujar la parte que falta del dibujo usando la pintura original como guía.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y manualidades y expresar ideas y sensaciones.-Comprender y seguir instrucciones sencillas.Aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorar.

METODOLOGÍA-Observación del cuadro y explicación del concepto de emigración. -Realización de una actividad de dibujar la parte que falta de la imagen.-Realización de una actividad de colorear un dibujo con ceras.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Revisión de vocabulario: Emparejar definiciones y palabras del texto.Actividades de ampliación-Animar a los alumnos a contar qué pintura de la Unidad 1 les ha gustado más y por qué.-Proyecto 1: Halloween – The Sweet Stocking.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por aprender sobre la importancia de los diferentes periodos artísticos. -La capacidad del alumno para expresar sus opiniones personales sobre las creaciones artísticas.-La capacidad del alumno para desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.-Actividades de evaluación de la Unidad 1.

-Proyecto 1: The Sweet Stocking.-El interés y esfuerzo del alumno para crear su propio material de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 1 Estándares de aprendizaje-Experimenta y aprecia la variedad de materiales que podemos utilizar para crear composiciones artísticas.-Sigue los procedimientos correctos para crear una composición artística. -Cuida de los materiales y equipos en el aula.-Utiliza diferentes materiales en creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.-Identifica y usa la diferente gama de colores en composiciones artísticas.-Combina formas y colores en armonía en una creación artística.-Muestra interés y curiosidad por la lectura y el aprendizaje sobre la vida y obra de un artista.-Comprende y extrae información específica de un texto simple escrito y oral.-Muestra interés y curiosidad por aprender acerca de la importancia del Realismo.

UNIDAD 2. Art in Nature – The Horse’s BathPERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS-Completar una imagen con la obra original como guía. -Identificar y diferenciar texturas, formas y colores en las creaciones artísticas.

CONTENIDOS-The Horse’s Bath de J. Sorolla.-Joaquín Sorolla: vida y obra.-Técnicas mixtas: colorear con ceras fuertes y suaves.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar ideas y sensaciones.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Descripción de la vida y obra de Sorolla.-Realización de una actividad de colorear un dibujo con la técnica mixta: ceras fuertes y suaves.-Formulación de preguntas y respuestas del tipo Verdadero/Falso sobre Joaquín Sorolla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Preguntar y responder frases del tipo Verdadero/Falso sobre Joaquín Sorolla.Actividades de ampliación-Descripción de las obras de Sorolla, cómo se llaman y dónde se encuentran.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar los materiales, formas y colores en las nuevas composiciones artísticas.-La capacidad del alumno para desarrollar criterios estéticos.

Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 2A Walk on the BeachOBJETIVOS-Transferir una imagen a partir de una pequeña escala a una escala mayor usando cuadrículas.-Copiar y completar una figura siguiendo una pauta.

CONTENIDOS-A walk on the Beach de J. Sorolla.-Dibujar a escala.-Copiar y colorear un dibujo usando el original como guía.-Repasar y practicar la técnica de los trazos/líneas inclinados/oblícuos con ceras.-Rima: Golden Rays.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Usar el razonamiento matemático para transferir una imagen a una escala mayor usando cuadrículas. Competencias sociales y cívicas -Promover una actitud respetuosa hacia el medio ambiente y todos los seres vivos.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro de Sorolla y de lo que representa.-Repaso de las técnicas de dibujar a escala.-Aprendizaje de la rima Golden Rays para recitarla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir voluntarios para describir el cuadro de Sorolla con sus propias palabras.Actividades de ampliación-Leer y memorizar Golden Rays: una rima sobre el mar.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar artistas conocidos y algunas de sus obras.-La capacidad del alumno para utilizar diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.

Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 3The Natural History MuseumOBJETIVOS-Mostrar interés por los elementos hechos por el ser humano en el medio ambiente y por el diseño de un edificio de forma creativa.-Copiar y completar una forma animal siguiendo las directrices. -Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.

CONTENIDOS-Arquitectura: The Natural History Museum (El Museo de Historia Natural).-Dinosaurios.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Utilizar el razonamiento matemático para identificar las formas básicas y dibujar la forma animal siguiendo las directrices.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Explicación de la importancia del Museo de Historia Natural.-Descripción de los dinosaurios. -Realización de una actividad de seguir las directrices para dibujar un dinosaurio a lápiz y con ceras.-Conversación sobre curiosidades de los dinosaurios.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir a los alumnos que hayan traído un dibujo/imagen de un dinosaurio que lo muestren en clase y expliquen qué tipo de dinosaurio es.Actividades de ampliación-Conversar sobre curiosidades de los dinosaurios.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para copiar y completar una figura siguiendo unas directrices. -La capacidad del alumno para mostrar una actitud de respeto hacia el trabajo y la participación de otras personas en las actividades de clase.

-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 4 Monument to Balzac OBJETIVOS-Completar una imagen con la obra original como guía.-Identificar y diferenciar texturas, formas y colores en las creaciones artísticas.

CONTENIDOS-Escultura: Monument to Balzac.-Rodin y Balzac.-Repasar la técnica del sombreado para completar el dibujo de una estatua.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Utilizar el razonamiento matemático para identificar las formas básicas y completar la forma humana siguiendo las directrices. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Analizar su propio progreso en el proceso de aprendizaje del arte y el lenguaje, identificar errores y corregirlos.

METODOLOGÍA-Explicación de quiénes eran Rodin y Balzac.-Repaso de la técnica del sombreado.-Realización de una actividad de completar una estatua usando la técnica del sombreado.-Descripción de una estatua, comentando por qué la persona que representa es tan conocida.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir voluntarios que posen como modelo para que los alumnos les dibujen como una ‘estatua’ como la estatua de Balzac.Actividades de ampliación-Enumerar y describir las esculturas que los alumnos hayan visto en la calle, en parques o museos de su propia ciudad.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-La capacidad del alumno para copiar y completar un dibujo con un lápiz 2B utilizando la obra original como guía.-La capacidad del alumno para identificar artistas conocidos y algunas de sus obras.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 5The Gleaners OBJETIVOS-Completar una imagen con la obra original como guía.-Identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.

CONTENIDOS-The Gleaners de J.F. Millet.-Definir la palabra gleaner (recolector).-Describir un cuadro.-Trabajar en una granja.

COMPETENCIAS CLAVEAprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorar.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Analizar su propio progreso en el proceso de aprendizaje del arte y el lenguaje, identificar errores y corregirlos.

METODOLOGÍA-Definición de la palabra gleaner (recolector).-Descripción del cuadro The Gleaners de J.F. Millet.-Realización de una actividad de completar y colorear un dibujo con pinturas de colores, siguiendo el cuadro original como guía. -Conversación sobre los trabajos en una granja.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar y colorear un dibujo de una persona en posición agachada.Actividades de ampliación-Conversar sobre el tipo de trabajo que se hace en una granja.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para completar un dibujo siguiendo la obra original como guía. -Las estrategias que usa el alumno para identificar los materiales, formas y colores en las nuevas composiciones artísticas.

Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 6Joaquín Sorolla OBJETIVOS-Mostrar interés en aprender más sobre Joaquín Sorolla.-Extraer información específica de un texto simple escrito y oral.-Usar recursos digitales para buscar información específica.

CONTENIDOS-Joaquín Sorolla: una breve biografía.-Comprensión lectora: completar frases del texto.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Comprender y extraer información específica de un texto escrito y oral.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.-Entender y responder preguntas sencillas sobre el contenido de la unidad.

METODOLOGÍA-Lectura y audición de la biografía de Joaquín Sorolla.-Lectura de frases sencillas para que los alumnos las completen con la información correcta.-Explicación de la vida de Sorolla con sus propias palabras.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir voluntarios para representar a Joaquín Sorolla y contar su historia con sus propias palabras delante de la clase. Actividades de ampliación-Conversar acerca de la exposición de algún artista famoso en la ciudad del alumno.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés del alumno por aprender acerca de grandes artistas.-La capacidad del alumno por extraer información específica de un texto sencillo escrito y oral.-La capacidad del alumno para comprender lo que lee y completar oraciones sencillas.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades.

-Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 7Boats AgroundOBJETIVOS-Experimentar con nuevas técnicas y materiales.-Usar diferentes colores y técnicas estéticas.

CONTENIDOS-Boats Aground de J: Sorolla.-Técnicas mixtas: Témperas y cuerda.-Los colores de un mismo paisaje en diferentes estaciones del año.-Hora de cantar: The Little Mill.

COMPETENCIAS CLAVECompetencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos presentados y completar actividades.

METODOLOGÍA-Explicación de los colores que aparecen en un paisaje en diferentes estaciones del año.-Realización de una actividad de colorear un dibujo con témperas usando el cuadro original como guía.-Lectura y memorización de una canción para cantarla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Hora de cantar: Leer, memorizar y cantar la canción The Little Mill. Actividades de ampliación-Leer en alto frases para que los alumnos respondan Verdadero/Falso.-Cantar las dos canciones y rimas de la unidad.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para entender y seguir instrucciones para completar una actividad correctamente.-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.

Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 8The Road to Granollers OBJETIVOS-Utilizar diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.-Identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.

CONTENIDOS-The Road to Granollers de R. Martí i Alsina.-El proyecto de Navidad: The Christmas Wishing Tree.-Repasar los contenidos de las Unidades 1 y 2.

COMPETENCIAS CLAVECompetencias sociales y cívicas-Promover una actitud respetuosa hacia el medio ambiente y todos los seres vivos.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrollar una actitud responsable y perseverante para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Explicación sobre dónde se encuentra Granollers.-Explicación de la importancia de Ramon Martí I Alsina.-Demostración de cómo completar un dibujo con papel crepé marrón.-Repaso y explicación del concepto de Realismo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Repasar lo que los alumnos han aprendido en las Unidades 1 y 2, y pedirles que definan Realismo con sus propias palabras.Actividades de ampliación-Crear un paisaje nuevo de verano o invierno con papel crepé marrón.-El Proyecto de Navidad: The Christmas Wishing Tree.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para aprender acerca de grandes artistas.-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.-Actividades de evaluación de la Unidad 2.

-Proyecto 2: The Christmas Wishing Tree.-El interés y esfuerzo del alumno para crear su propio material de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 2 Estándares de aprendizaje-Experimenta y aprecia la variedad de materiales que podemos utilizar para crear composiciones artísticas.-Sigue los procedimientos correctos para crear una composición artística. -Utiliza diferentes materiales en creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.-Identifica los usos y las diferentes gamas de colores en composiciones artísticas.-Combina formas y colores en armonía en una creación artística.-Utiliza lápices de colores, témperas, rotuladores y las técnicas de collage y sombreado para crear una composición.-Transforma una imagen en una escala pequeña en otra de mayor escala usando cuadrículas.-Describe y expresa opiniones personales acerca de diferentes composiciones artísticas.-Utiliza el vocabulario y la terminología apropiada para hablar sobre creaciones artísticas.-Utiliza los recursos digitales para investigar y buscar información específica sobre artistas, estilos y sus obras.-Muestra una actitud respetuosa hacia todos los diferentes tipos de representaciones artísticas.-Muestra una actitud positiva hacia la mejora y la superación de las propias limitaciones en las creaciones artísticas.

2º TrimestreUnidad 3.Great Impressionists – The Poppy FieldPERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS-Mostrar interés y curiosidad por aprender acerca de los artistas impresionistas.-Completar y colorear un dibujo correctamente.

CONTENIDOS-The Poppy Field de C. Monet.-Amapolas: dónde y cuándo crecen.-Colorear con rotuladores.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Explorar los aspectos estéticos y reproducir los elementos del medio ambiente.Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual, diferenciando las imágenes y el uso de nuevas técnicas para percibir y analizar diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Definición breve del concepto de Impresionismo.-Descripción de la vida y obra de Monet.-Explicación sobre cuándo y dónde crecen las amapolas.-Realización de una actividad de colorear amapolas con rotuladores usando la flor original como modelo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar todas las flores que los alumnos conocen en inglés.Actividades de ampliación-Dibujar y colorear una de las flores de la lista como la amapola.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para describir y expresar opiniones personales sobre las creaciones artísticas.-El interés y la curiosidad del alumno por aprender sobre nuevos estilos de pintura.Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 2Woman with a Parasol OBJETIVOS-Investigar nuevas formas de representar los elementos naturales.-Completar una imagen con la obra original como guía.

CONTENIDOS-Woman with a Parasol de C. Monet.-Colorear con ceras.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia digital-Utilizar un ordenador para llevar a cabo actividades sencillas de investigación.Aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual, diferenciando las imágenes y el uso de nuevas técnicas para percibir y analizar diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Explicación del concepto de parasol (sombrilla).-Demostración de una nueva técnica: pinceladas cortas y suaves.-Explicación sobre cómo observar una obra impresionista.-Realización de un mural impresionista.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Explicar cómo se debe observar una obra impresionista.Actividades de ampliación-Describir dibujos de los cuadros de Monet.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para desarrollar criterios estéticos.-La iniciativa del alumno para desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo. -La capacidad del alumno para completar una imagen con la obra original como guía. Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 3Bridge at Hampton Court OBJETIVOS-Utilizar la técnica correcta para crear gamas de colores diferentes, dependiendo del momento del día.-Identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.

CONTENIDOS-Arquitectura: Bridge at Hampton Court de A. Sisley.-La luz natural en diferentes momentos del día, en diferentes estaciones y condiciones meteorológicas.-Técnicas mixtas: rotuladores y ceras suaves.-Rima: Spring is Here.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Explorar los aspectos estéticos y reproducir los elementos del medio ambiente.Aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.

METODOLOGÍA-Repaso de cómo la luz natrual cambia en diferentes momentos del día, en diferentes estaciones y condiciones meteorológicas.-Repasar los colores cálidos y fríos.-Realización de dibujos de paisajes en diferentes estaciones.-Aprendizaje de la rima Spring is Here para recitarla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar y colorear el mismo paisaje de acuerdo con los colores de cada estación del año.Actividades de ampliación-Aprender y recitar una rima sobre la primavera.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-La capacidad del alumno para desarrollar criterios estéticos.-La iniciativa del alumno para desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo. -La creatividad del alumno para utilizar gamas de colores diferentes dependiendo de la hora del día o de las condiciones meteorológicas.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 4The Little DancerOBJETIVOS-Copiar y completar una imagen de una escultura.-Dibujar las proporciones de la figura humana correctamente.

CONTENIDOS-Escultura: The Little Dancer de E. Degas.-Dibujar una bailarina.-Conversar acerca del ballet.

COMPETENCIAS CLAVEAprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual, diferenciando las imágenes y el uso de nuevas técnicas para percibir y analizar diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Descripción de Edgar Degas y su obra.-Repaso de las técnicas de sombreado y de volumen.-Audición de la composición de Tchaikovsky: El lago de los cisnes.-Dibujo de una bailarina.-Conversación acerca del ballet.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar una bailarina pequeña y pegarla como la escultura.Actividades de ampliación-Conversar acerca del ballet.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para completar una imagen con la obra original como guía. -La capacidad del alumno para dibujar y sombrear las proporciones de la figura humana correctamente.

-El interés del alumno por el aprendizaje y la identificación de conocidos artistas y algunas de sus obras.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 5Dancing GirlOBJETIVOS-Mostrar una actitud positiva hacia la mejora y la superación de las propias limitaciones en las creaciones artísticas. -Crear un ramo de flores con papel de color brillante.

CONTENIDOS-Dancing Girl de E. Degas.-Definición del concepto de ramo de flores.-Cómo hacer flores de papel.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia digital-Utilizar un ordenador para llevar a cabo actividades sencillas de investigación.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrollar una actitud responsable y perseverante para lograr mejorar la autoestima y la autocrítica.Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual, diferenciando las imágenes y el uso de nuevas técnicas para percibir y analizar diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro Dancing Girl de E. Degas.-Definición del concepto de ramo de flores.-Demostración de cómo hacer flores de papel.-Realización de un ramo de flores.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Crear un nuevo ramo de flores.Actividades de ampliación-Completar y colorear una fotocopia de diferentes flores y hojas.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-La capacidad del alumno para usar diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades. -La creatividad del alumno para hacer un ramo de flores con papel de color brillante.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 6Claude MonetOBJETIVOS-Leer y extraer información específica de una breve biografía.-Identificar artistas conocidos y algunas de sus obras.

CONTENIDOS-Claude Monet: vida y obra.-Hacer y responder preguntas acerca de un texto.-Observar los cuadros de Claude Monet.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Entender y extraer información específica de un texto de manera oral y escrita.-Entender y responder preguntas sencillas.Aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.

METODOLOGÍA-Explicación breve de la vida y obra de Claude Monet.-Lectura y audición de una breve biografía de Claude Monet.-Formulación de preguntas y respuestas sobre el texto.-Lectura de definiciones para buscar la palabra en el texto con el mismo significado.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Observar una copia ampliada del cuadro de Monet, Water Lilies que aparece en el cómic del libro.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para representar a Claude Monet y contar su historia con sus propias palabras.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por el aprendizaje y la identificación de conocidos artistas. -La capacidad del alumno para extraer información específica de una breve biografía.

-La capacidad del alumno para formular y responder preguntas sobre el texto correcta y coherentemente.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 7Fields in SpringOBJETIVOS-Usar las técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.-Completar y colorear los diferentes tipos de cortezas de árboles.

CONTENIDOS-Fields in Spring de C. Monet.-Las características de los árboles y cómo crecen.-La corteza de los árboles.-Una canción: Springtime.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Explorar los aspectos estéticos y reproducir los elementos del medio ambiente.Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual, diferenciando las imágenes y el uso de nuevas técnicas para percibir y analizar diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Descripción de las características de los árboles y de cómo crecen.-Descripción de la corteza de los árboles y de sus cambios a medida que crecen.-Realización de una actividad de colorear diferentes tipos de corteza con ceras.-Memorización de la canción Springtime para cantarla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer, memorizar y cantar la canción Springtime.Actividades de ampliación-Cantar y recitar las canciones y rimas de las Unidades 1-3.-Pedir voluntarios para contar a la clase lo que saben de los árboles, con sus propias palabras.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar y diferenciar las texturas, formas y colores en las creaciones artísticas.-La capacidad del alumno para utilizar las técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.

-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 8Snow at LouveciennesOBJETIVOS-Identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.-Dibujar los elementos en un paisaje en perspectiva correctamente.

CONTENIDOS-Snow at Louveciennes de Alfred Sisley.-Repasar las técnicas para dibujar con perspectiva.-Práctica adicional para dibujar con perspectiva.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Usar el razonamiento matemático para dibujar imágenes con perspectiva correctamente.-Explorar los aspectos estéticos y reproducir los elementos del medio ambiente.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro Snow at Louveciennes de Alfred Sisley.-Repaso de las técnicas para dibujar con perspectiva.-Realización de una actividad de completar un dibujo con elementos en perspectiva.-Realización de práctica adicional para dibujar con perspectiva.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Repasar y realizar práctica adicional de la técnica de dibujar objetos con perspectiva. Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para representar a Camille Corot, Joaquín Sorolla o Claude Monet y contar sus historias con sus propias palabras.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y el esfuerzo del alumno para mejorar sus propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas. -La capacidad del alumno para dibujar los elementos en un paisaje en perspectiva correctamente.-Actividades de evaluación de la Unidad 3.

-Proyect 3: Carnaval. Van Gogh’s Sunflower.-El interés y esfuerzo del alumno para crear su propio material de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 3 Estándares de aprendizaje-Experimenta y aprecia la variedad de materiales que podemos utilizar para crear composiciones artísticas.-Utiliza diferentes materiales en creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.-Identifica los usos y las diferentes gamas de colores en composiciones artísticas.-Combina formas y colores en armonía en una creación artística.-Usa lápices de colores, témperas, rotuladores y las técnicas de collage y sombreado para crear una composición.-Utiliza el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla de la creación artística.-Utiliza recursos digitales para investigar y encontrar información específica sobre artistas, estilos y sus obras de arte.-Muestra una actitud respetuosa hacia todos los diferentes tipos de representaciones artísticas.-Muestra una actitud positiva hacia la mejora y la superación de las propias limitaciones en las creaciones artísticas.

Unidad 4.More Great Impressionists – The SwingPERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS-Mostrar interés y curiosidad por leer y aprender más sobre el impresionismo. -Dibujar y colorear las proporciones de la figura humana correctamente.

CONTENIDOS-The Swing de P.A. Renoir.-Colorear con ceras.-Instalaciones al aire libre.-Rimas y canciones.

COMPETENCIAS CLAVESentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos presentados y encontrar soluciones para realizar las actividades. Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual por medio de imágenes diferenciadoras y utilizar nuevas técnicas para percibir y analizar las diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro The Swing de P.A. Renoir.-Descripción de la obra de Renoir.-Repaso de la figura humana y sus proporciones.-Conversación sobre actividades al aire libre.-Rimas y canciones para recitar.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar elementos del aire libre y hablar acerca de cómo se lo pasan bien los niños.Actividades de ampliación-Repasar y recitar rimas y canciones de las Unidades 1-3.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-El esfuerzo del alumno y su interés por mejorar sus propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.-La capacidad del alumno para utiliza el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla de la creación artística.-La capacidad del alumno para completar una imagen con la obra original como guía. Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 2 The Dance in the Country OBJETIVOS-Completar una imagen con la obra original como guía. -Colorear las proporciones de la figura humana correctamente.-Escribir un diálogo sencillo.

CONTENIDOS-The Dance in the Country de P.A. Renoir.-El diálogo de los personajes en el cuadro.-Colorear con lápices de colores.-Actividades al aire libre: deportes y juegos.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Explorar y respetar los aspectos estéticos y reproducir los elementos del entorno natural.Competencia digital-Utilizar un ordenador para realizar actividades sencillas de investigación.Competencias sociales y cívicas-Promover una actitud respetuosa y tolerante hacia los demás, independientemente de la raza o el género.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro The Dance in the Country de P.A. Renoir.-Redacción del diálogo de los personajes del cuadro.-Realización de una actividad de colorear con lápices de colores.-Enumeración y conversación sobre actividades al aire libre: deportes y juegos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar y comentar diferentes actividades al aire libre: deportes y juegos.Actividades de ampliación-Observar las pinturas de Renoir, dándoles los títulos en inglés y hacer un mural de Renoir para la clase.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-La capacidad del alumno para describir y expresar opiniones personales sobre las creaciones artísticas.-La capacidad del alumno para utilizar el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla de la creación artística o se dan opiniones.-Las estrategias del alumno para completar una imagen con la obra original como guía.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 3 Rue Saint-HonoréOBJETIVOS-Utilizar la técnica correcta para crear gamas de colores diferentes dependiendo del momento del día o de las condiciones meteorológicas.-Desarrollar criterios estéticos.

CONTENIDOS-Arquitectura: Rue Saint-Honoré de C. Pissaro.-Descripción del cuadro y de la obra de Pissaro.-Definir la palabra Rue (calle).-Repasar el efecto de la luz en un lugar o un objeto dependiendo de la luz que reciba. -Rima: The Rain is Falling.

COMPETENCIAS CLAVEConciencia y expresiones culturales-Explorar los aspectos estéticos y reproducir elementos de los ambientes naturales y artificiales.-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual por medio de imágenes diferenciadoras y utilizar nuevas técnicas para percibir y analizar las diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Descripción de Rue Saint-Honoré de C. Pissaro.-Definición de la palabra Rue (calle).-Repaso del efecto de la luz en un lugar o un objeto dependiendo de la luz que reciba. -Aprendizaje de la rima The Rain is Falling para recitarla.-Realización de un dibujo de una calle de la ciudad de los alumnos en un día de nieve de invierno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar una calle de la ciudad de los alumnos en un día caluroso de verano.Actividades de ampliación-Enseñar a los alumnos una rima conocida de Robert Louis Stevenson, escritor de viajes, poeta y novelista escocés.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar los materiales, formas y colores en las nuevas composiciones artísticas.-La capacidad del alumno para utilizar la técnica correcta para crear gamas de colores diferentes dependiendo del momento del día o de las condiciones meteorológicas.-La capacidad del alumno para interesarse por el uso de diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y artesanía.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 4The Trotting HorseOBJETIVOS-Usar las técnicas correctas para crear pieles o pelo de animales.-Desarrollar criterios estéticos.

CONTENIDOS-Escultura: The Trotting Horse de E. Degas.-Técnicas para dibujar la piel o el pelo de los animales.

COMPETENCIAS CLAVESentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrollar una actitud responsable y perseverar en las propias creaciones como medio para lograr autoestima y autocrítica.Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual por medio de imágenes diferenciadoras y utilizar nuevas técnicas para percibir y analizar las diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Descripción de la escultura The Trotting Horse.-Descripción del pelo o piel de un animal.-Enumeración de animales domésticos y salvajes en inglés.-Realización de una actividad de completar una fotocopia para reforzar la práctica de colorear el pelo o la piel.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar los animales salvajes y domésticos que conozcan los alumnos en inglés.Actividades de ampliación-Completar la fotocopia de un gato, un perro, un oso y una cebra para reforzar la práctica de colorear el pelo o la pie de los animales.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para usar diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas pictóricas y de manualidades. -La creatividad del alumno y el uso de las técnicas correctas en la creación de pieles o pelo de animales.

Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 5Lilacs in a WindowOBJETIVOS-Crear y completar un jarrón de flores con papel crepé. -Identificar y diferenciar texturas, formas y colores en las creaciones artísticas.

CONTENIDOS-Lilacs in a Window de M. Stevenson Cassat.-Cómo hacer flores con pañuelos de papel.-Repasar los nombres de flores en inglés.-Cómo hacer una flor grande con pañuelos de papel.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Explorar los aspectos estéticos y reproducir elementos de los ambientes naturales y artificiales.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrollar una actitud responsable y perseverar en las propias creaciones como medio para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Descripción de Mary Stevenson Cassat y su obra.-Demostración de cómo hacer una lila pequeña con pañuelos de papel.-Repaso de los nombres de flores en inglés.-Demostración de cómo hacer una flor grande con pañuelos de papel, un palo/pincho y cinta adhesiva.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Repasar el nombre de las flores que conozcan los alumnos en inglés.Actividades de ampliación-Hacer una flor grande con pañuelos de papel, un palo/pincho y cinta adhesiva.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para crear y completar un jarrón de flores con papel crepé. -La capacidad del alumno para identificar las texturas, formas y colores en las composiciones artísticas.Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 6Pierre-Auguste Renoir OBJETIVOS-Leer y extraer información específica de una breve biografía.-Identificar artistas conocidos y algunas de sus obras.

CONTENIDOS-Pierre-Auguste Renoir: breve biografía.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Leer y extraer información de textos escritos y orales.-Identificar el vocabulario relacionado con las artes y manualidades y expresar ideas y sensaciones.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrollar una actitud responsable y perseverar en las propias creaciones como medio para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Lectura y audición de la breve biografía de Renoir.-Respuestas a preguntas del texto.-Lectura de definiciones para buscar la palabra en el texto con ese mismo significado.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer definiciones y buscar la palabra en el texto con el mismo significado.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para representar el papel de Renoir y contar su historia con sus propias palabras.-Animar a los alumnos a decir qué biografía les ha gustado más de las cuatro que han leído hasta este momento y el por qué.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por aprender sobre Pierre-Auguste Renoir y su obra.-La capacidad del alumno para extraer información específica de un texto escrito y oral y responder a preguntas correctamente y con coherencia.Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lesson 7 Boating on the Seine OBJETIVOS-Crear y completar una actividad de collage creativamente.-Disfrutar creando sus propios materiales de aprendizaje.

CONTENIDOS-Boating on the Seine (The Skiff) de P.A. Renoir.-Actividad de collage de una actividad al aire libre.-Canción: Rowing Down the Stream.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y manualidades y expresar ideas y sensaciones.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos presentados y encontrar soluciones para realizar las actividades.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro The Skiff de P.A. Renoir.-Explicación del lugar donde se encuentra el río Sena.-Realización de una actividad de collage de una actividad al aire libre.-Memorización de la canción Rowing Down the Stream para recitarla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer, aprender y recitar la canción Rowing Down the Stream.Actividades de ampliación-Inventar, escribir y cantar un tercer verso para la canción.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para crear y completar una actividad con collage creativamente.-El interés y la curiosidad del alumno para crear sus propios materiales de aprendizaje.-La capacidad del alumno para aprender de memoria y recitar una canción.Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 8Children ShrimpingOBJETIVOS-Identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.-Mostrar una actitud respetuosa y tolerante con la participación de otras personas en las creaciones artísticas.

CONTENIDOS-Children Shrimping de P.Wilson Steer.-La vida animal y de las plantas en el océano.-Cosas que se pueden hacer en el mar.-Repasar todos los lugares y las esculturas de las Unidades 1-4.-El Proyecto de Primavera: The Impressionist Plant Pot.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar el vocabulario relacionado con las artes y manualidades y expresar ideas y sensaciones.Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual por medio de imágenes diferenciadoras y utilizar nuevas técnicas para percibir y analizar las diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Descripción de la vida y obra de Wilson Steer.-Enumeración de los animales y las plantas que viven en el océano.-Realización de una actividad de colorear un dibujo de una actividad de playa o piscina.-Repaso de todos los lugares y esculturas que los alumnos han visto en las páginas de arquitectura y escultura de las Lecciones 1-4.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Hacer y colorear un dibujo de una actividad de playa o piscina.Actividades de ampliación-Repasar todos los lugares y esculturas que los alumnos hayan visto en las páginas de arquitectura y escultura de las Lecciones 1-4.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación-La capacidad del alumno para usar técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.-Actividades de evaluación de la Unidad 4.-Proyecto 4: Día de Primavera. The Impressionist Plant Pot.-El interés y la curiosidad del alumno para crear sus propios materiales de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 4 Estándares de aprendizaje-Experimenta y aprecia la variedad de materiales que podemos utilizar para crear composiciones artísticas.-Utiliza diferentes materiales en creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.-Identifica y usa las diferentes gamas de colores en composiciones artísticas.-Combina formas y colores en armonía en una creación artística.-Utiliza lápices de colores, témperas, rotuladores y las técnicas de collage y sombreado para crear una composición.-Utiliza el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla sobre creaciones artísticas.-Utiliza recursos digitales para investigar y encontrar información específica sobre artistas, estilos y sus obras de arte.-Muestra una actitud positiva hacia la mejora y la superación de las propias limitaciones en las creaciones artísticas.

3er TrimestreUnidad 5. Post-Impressionists I - The Bedroom in ArlesPERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS -Identificar los materiales, formas, proporciones y colores en nuevas composiciones artísticas.-Completar un cuadro de un dormitorio usando la pintura de Van Gogh como guía.

CONTENIDOS-The Bedroom in Arles de Vincent Van Gogh.-Van Gogh: vida y obra.-El dormitorio de los alumnos.-Frases de Verdadero/Falso.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Utilizar el razonamiento matemático para dibujar correctamente las proporciones de los objetos en una habitación.Aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Evaluar su propio progreso en el aprendizaje lingüístico, identificar sus errores y corregirlos.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro The Bedroom in Arles de Vincent Van Gogh.-Descripción de la vida y obra de Van Gogh.-Realización de una actividad de dibujar y colorear la propia habitación de los alumnos.-Realización de una actividad de dibujar la clase.-Respuestas a frases de Verdadero/Falso.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar la clase con las proporciones adecuadas.Actividades de ampliación-Responder frases Verdadero/Falso sobre Van Gogh y su obra.

EVALUACIÓN Criterios de evaluación-La capacidad del alumno para utilizar el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla de la creación artística o expresar opiniones.-Las estrategias adecuadas del alumno para identificar los materiales, las formas, proporciones y colores en nuevas composiciones artísticas. Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 2Starry NightOBJETIVOS-Desarrollar criterios estéticos.-Crear una noche estrellada usando papel brillante y papel de plata.

CONTENIDOS-Starry Night de V. Van Gogh.-Describir el cuadro de Van Gogh.-Crear una noche estrellada.-Los nombres romanos y griegos del astro sol.

COMPETENCIAS CLAVEAprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, respetar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Descripción de Starry Night de V. Van Gogh.-Demostración de cómo hacer una noche estrellada.-Realización de una exhibición de todos los trabajos de los alumnos para votar la mejor noche estrellada.-Investigar en internet información sobre el tema propuesto.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Exhibir de todos los trabajos de los alumnos para votar la mejor noche estrellada.Actividades de ampliación-Buscar los nombres romanos y griegos del astro sol.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La iniciativa del alumno para desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo. -La creatividad del alumno en el diseño de una noche estrellada usando papel brillante y papel de plata.Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 3The Eiffel Tower OBJETIVOS-Usar la técnica del puntillismo para colorear y completar una imagen.-Explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.

CONTENIDOS-Arquitectura: The Eiffel Tower (La Torre Eiffel) de Georges Seurat.-George Seurat: vida y obra.-La técnica del puntillismo.-Técnicas mixtas: colorear con rotuladores y témperas.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia digital-Utilizar un ordenador para llevar a cabo trabajos de investigación sencillos.Aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos. Competencias sociales y cívicas-Apreciar, respetar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro The Eiffel Tower de Georges Seurat.-Descripción de la vida y obra de George Seurat.-Explicación de la técnica del puntillismo.-Realización de una actividad de dibujar y colorear usando la técnica del puntillismo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar un árbol al lado de la Torre Eiffel y colorearlo usando la técnica del puntillismo.Actividades de ampliación-Práctica adicional de la técnica del puntillismo: dibujar un edificio sencillo y colorearlo con témperas.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por el aprendizaje de los edificios importantes en su ciudad natal.-La capacidad del alumno para utilizar la técnica del puntillismo para colorear y completar una imagen.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 4The Thinker OBJETIVOS-Copiar y completar una figura humana usando la escultura original como guía. -Identificar y diferenciar texturas, formas y colores en las creaciones artísticas.

CONTENIDOS-Escultura: The Thinker de A. Rodin.-Auguste Rodin y su obra.-Repasar de las técnicas de sombreado.-Rima: The Thinker.

COMPETENCIAS CLAVECompetencias sociales y cívicas-Apreciar, respetar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente. Conciencia y expresiones culturales-Describir con sus propias palabras las diferentes formas de representación artística de las fotografías, fotos y objetos.

METODOLOGÍA-Descripción de la escultura The Thinker de A. Rodin.-Descripción de Auguste Rodin y su obra.-Repaso de las técnicas de sombreado.-Realización de dibujos para colorearlos con la técnica de sombreado como práctica adicional.-Lectura de una rima para recitarla: The Thinker.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar y colorear con la técnica de sombreado como práctica adicional.Actividades de ampliación-Aprender y recitar la rima: The Thinker.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para utilizar diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.-El interés y las estrategias adecuadas del alumno para copiar y completar una figura humana o animal siguiendo una guía.

Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 5Still Life with Fruit OBJETIVOS-Identificar y diferenciar texturas, formas y colores en las creaciones artísticas.-Usar las técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.

CONTENIDOS-Still Life with Fruit de Paul Cézanne.-Paul Cézanne: vida y obra.-Actividad de collage con recortes de folletos viejos.-Las técnicas de pintura de Cézanne.

COMPETENCIAS CLAVEAprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Evaluar su propio progreso en el aprendizaje lingüístico, identificar sus errores y corregirlos.-Desarrollar una actitud responsable y perseverante como medio para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro Still Life with Fruit de Paul Cézanne.-Descripción del trabajo de Paul Cézanne.-Actividad de collage con recortes de folletos viejos.-Demostración de la técnica de pintura de Cézanne.-Práctica de la técnica de Cézanne.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Demostrar cómo Cézanne pintaba sus cuadros usando pinceladas muy pequeñas.Actividades de ampliación-Dibujar un pequeño bodegón para practicar la técnica de Cézanne.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-La capacidad del alumno para identificar y diferenciar las texturas, formas y colores en las creaciones artísticas.-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 6Amazing People – Vincent Van Gogh OBJETIVOS-Disfrutar de la lectura acerca de conocidos artistas y sus obras.-Reconocer la importancia del idioma inglés como medio de comunicación con otras personas y como una fuente valiosa para el aprendizaje.

CONTENIDOS-Repasar la vida y obra de Vincent Van Gogh.-Vincent Van Gogh: una breve biografía.-Comprensión lectora: responder preguntas sobre el texto y leer definiciones para buscar la palabra correcta.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Leer y extraer información específica de un texto escrito y oral.-Producir frases simples con el vocabulario dado.Competencia digital-Utilizar un ordenador para llevar a cabo trabajos de investigación sencillos.

METODOLOGÍA-Lectura y audición de una breve biografía.-Formulación de preguntas y respuestas sobre el texto.-Voluntarios para representar a Van Gogh y contar su historia con sus propias palabras.-Lectura en alto de definiciones para buscar la palabra correspondiente.-Voluntarios para representar el papel del profesor y formular al resto de la clase preguntas sobre Van Gogh.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidación-Pedir voluntarios para representar a Van Gogh y contar su historia con sus propias palabras.Actividades de ampliación-Leer en alto de definiciones para buscar la palabra correspondiente.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-La capacidad del alumno para leer y extraer información específica de una biografía.-El interés del alumno por la construcción de su conocimiento de los diferentes artistas y sus obras.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 7Vase with Twelve SunflowersOBJETIVOS-Usar diferentes colores y técnicas de estética.-Usar rotuladores y técnicas de sombreado para crear una composición.

CONTENIDOS-Vase with Twelve Sunflowers de Vincent Van Gogh.-Describir los girasoles: de dónde proceden y para qué se usan.-Flores: rosa, tulipán, clavel, lavanda.-Canción: Sunflowers.

COMPETENCIAS CLAVEAprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, respetar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro Vase with Twelve Sunflowers de Vincent Van Gogh.-Descripción de los girasoles: de dónde proceden y para qué se usan.-Enumeración y dar color a las flores: rosa, tulipán, clavel, lavanda.-Aprendizaje de la canción Sunflowers para cantarla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer, aprender y cantar la canción Sunflowers.Actividades de ampliación-Repasar y cantar las canciones de las cinco unidades.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar y diferenciar las texturas, formas y colores en las creaciones artísticas.-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 8The Beach at HeistOBJETIVOS-Usar diferentes colores y la técnica de puntillismo estéticamente.-Utilizar el dibujo como medio de expresión.

CONTENIDOS-The Beach at Heist de G. Lemmen.-Repaso de la técnica de puntillismo.-Una escena en la costa hecha con técnica de puntillismo.-El contenido de la unidad: expresar opiniones personales.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y utilizar el vocabulario relacionado con las artes y manualidades y expresar las ideas ysensaciones.Aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos.

METODOLOGÍA-Descripción de The Beach at Heist de G. Lemmen.-Repaso de la técnica de puntillismo.-Creación de una escena de costa usando la técnica de puntillismo.-Realización de una actividad de dibujar y colorear una barca con la técnica de puntillismo. -Expresión de opiniones personales acerca del contenido de la unidad.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Actividades de consolidación-Dibujar y colorear una barca con la técnica de puntillismo.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para decir qué cuadro y qué técnica prefieren de la Unidad 5 y por qué.

EVALUACIÓN

-La capacidad del alumno para describir con sus propias palabras las diferentes formas de representación artística en fotos, dibujos y objetos.-La capacidad del alumno para usar el dibujo como forma de expresión.-Actividades de evaluación de la Unidad 5.-Proyecto 5: El Día de la Familia. The Boat Game.-El interés y el esfuerzo del alumno por crear sus propios materiales de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 5 Estándares de aprendizaje-Experimenta y aprecia la variedad de materiales que podemos utilizar para crear composiciones artísticas.-Sigue los procedimientos correctos para crear una composición artística.-Utiliza diferentes materiales en creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.-Identifica y usa las diferentes gamas de colores en composiciones artísticas.-Combina formas y colores en armonía en una creación artística.-Usa lápices de colores, témperas, rotuladores y las técnicas de collage y de sombreado para crear una composición.-Describe y expresa opiniones personales acerca de las creaciones artísticas.-Utiliza el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla de la creación artística.-Utiliza recursos digitales para investigar y encontrar información específica sobre artistas, estilos y sus obras de arte.-Muestra una actitud respetuosa hacia todos los diferentes tipos de representaciones artísticas.-Muestra una actitud positiva hacia la mejora y la superación de las propias limitaciones en las creaciones artísticas. -Utiliza las técnicas para crear volumen en una imagen correctamente.

Unidad 6 Post-Impressionists II – Breton Girls DancingPERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS -Dibujar la figura humana creativamente con trajes regionales.-Desarrollar criterios estéticos.

CONTENIDOS-Breton Girls Dancing de Paul Gauguin.-Paul Gauguin: vida y obra.-Trajes regionales.-Prendas de vestir.-Música tradicional.

COMPETENCIAS CLAVEAprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Competencias sociales y cívicas-Promover una actitud respetuosa y tolerante hacia los demás, independientemente de la raza o el género.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro Breton Girls Dancing de Paul Gauguin.-Descripción dela vida y obra de Paul Gauguin.-Conversación acerca de festividades y trajes regionales.-Enumeración de prendas de vestir en inglés.-Realización de una baile regional/tradicional.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir voluntarios para describir los trajes regionales que hayan dibujado.Actividades de ampliación-Realizar una baile regional/tradicional.

EVALUACIÓN Criterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar y diferenciar los materiales, formas y colores en las creaciones artísticas.-La capacidad del alumno para dibujar la figura humana correctamente con trajes regionales.

Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 2Tahitian Women on the Beach OBJETIVOS-Completar una imagen con la obra original como guía.-Usar las técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.

CONTENIDOS -Tahitian Women on the Beach de P. Gauguin.-Tahiti: Vegetación tropical de la isla.-Islas que hayan visitado los alumnos.

COMPETENCIAS CLAVEAprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Competencias sociales y cívicas-Promover una actitud respetuosa hacia el medio ambiente y todos los seres vivos.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrollar una actitud responsable y perseverar en la propia obra como un medio para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro Tahitian Women on the Beach de P. Gauguin.-Conversación acerca de la vegetación tropical de la isla.-Descripción de las islas que hayan visitado los alumnos, lo que vieron y lo que hicieron allí.-Realización de una actividad de dibujar, colorear y describir un dibujo del lugar favorito al aire libre de los alumnos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Describir las islas que hayan visitado los alumnos, lo que vieron y lo que hicieron allí.Actividades de ampliación-Dibujar, colorear y describir un dibujo del lugar favorito al aire libre de los alumnos.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-La capacidad del alumno para identificar y diferenciar los materiales, formas y colores en las creaciones artísticas.-La capacidad del alumno para dibujar y colorear la figura humana correctamente con trajes regionales.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 3The Trinquetaille BridgeOBJETIVOS-Identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.-Usar diferentes colores y técnicas estéticamente.

CONTENIDOS-Arquitectura: TheTrinquetaille Bridge de V. Van Gogh.-Puentes famosos.-El diseño de puentes.-Exponer el trabajo de los alumnos para votar el mejor diseño de puente.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y utilizar el vocabulario relacionado con las artes y manualidades y expresar las ideas y sensaciones.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y hechos por el hombre en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Arquitectura: TheTrinquetaille Bridge de V: Van Gogh.-Conversación sobre puentes famosos.-Diseño de un puente para un lugar concreto de la ciudad de los alumnos.-Exhibición del trabajo de los alumnos para votar el mejor diseño de puente.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar puentes famosos que conozcan los alumnos o que hayan visitado en su país o en el extranjero.Actividades de ampliación-Diseñar un nuevo puente o paisaje.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La creatividad e imaginación del alumno para dibujar un puente.-La capacidad del alumno para utilizar diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.

Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 4TehuraOBJETIVOS-Completar una imagen con la escultura original como guía.-Identificar y diferenciar texturas, formas y colores en las creaciones artísticas

CONTENIDOS-Escultura: Tehura de P. Gauguin.-Describir el trabajo de Gauguin en las Islas del Pacífico.-Retratos de compañeros de clase.-Rima: The Island Rhyme.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Comprender y seguir instrucciones sencillas.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y hechos por el hombre en el medio ambiente.-Promover una actitud respetuosa y tolerante hacia los demás, independientemente de la raza o el género.

METODOLOGÍA-Descripción de Tehura de P. Gauguin.-Descripción del trabajo de Gauguin en las Islas del Pacífico.-Realización de una actividad de dibujar y colorear retratos de compañeros de clase.-Aprendizaje de la rima The Island Rhyme para recitarla.-Realización de una actividad de dibujar una escena para la rima The Island Rhyme.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Hacer un dibujo de la cara de un compañero de clase y colorearlo de la misma manera que la obra Tehura. Actividades de ampliación-Aprender y recitar The Island Rhyme.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-La capacidad del alumno para identificar y diferenciar las texturas, formas y colores en las creaciones artísticas.-La capacidad del alumno para utilizar las técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 5The Tiger and the BuffaloOBJETIVOS-Usar las técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.-Copiar y completar una figura animal siguiendo una guía.

CONTENIDOS-The Tiger and the Buffalo de Henri Rousseau.-Henri Rousseau: vida y obra.-La forma animal: tigre, león y gato.

COMPETENCIAS CLAVEAprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Evaluar la propia evolución en el aprendizaje del lenguaje, identificar errores y corregirlos.

METODOLOGÍA-Descripción del cuadro The Tiger and the Buffalo de Henri Rousseau.-Descripción de la vida y obra de Henri Rousseau.-Realización de un dibujo de la forma animal: tigre, león y gato.-Rimas y canciones sobre leones y tigres.

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN-Completar y colorear una fotocopia de la cabeza de un león.Actividades de ampliación-Práctica adicional para dibujar características animales: el gato.-Recitar o cantar una rima o una canción sobre un león o un tigre.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para copiar y completar una figura animal siguiendo una guía.-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.

Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 6Paul GauguinOBJETIVOS-Leer y extraer información específica de una breve biografía.-Contestar preguntas sobre un texto correcta y coherentemente.

CONTENIDOS-Paul Gauguin: vida y obra.-Comprensión lectora: preguntas sobre el texto, leer definiciones para buscar la palabra correspondiente en el texto y frases incorrectas para corregir.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y utilizar el vocabulario relacionado con las artes y manualidades y expresar las ideas ysensaciones.-Comprender y extraer información específica de un texto oral o escrito.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.

METODOLOGÍA-Lectura y audición de una breve biografía de Paul Gauguin.-Formulación de preguntas y respuestas sobre un texto.-Lectura de definiciones para buscar la palabra correspondiente con el mismo significado en el texto.-Lectura de frases incorrectas para corregir.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir voluntarios para representar a Paul Gauguin y contar su historia con sus propias palabras.Actividades de ampliación-Leer definiciones para buscar la palabra correspondiente con el mismo significado en el texto.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para extraer información específica de un texto y responder a las preguntas correctamente y con coherencia. -La capacidad del alumno para expresar opiniones personales sobre las biografías que ha leído durante el año escolar.

Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 7Woman with a Flower OBJETIVOS-Identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.-Copiar y completar una figura humana siguiendo una pauta. -Memorizar y cantar una canción.

CONTENIDOS-Woman with a Flower de P. Gauguin.-Repasar las técnicas de coloreado.-Repasar las flores que conozca el alumno en inglés.-Canción: Island Flowers Duet.

COMPETENCIAS CLAVEAprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y manualidades y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y hechos por el hombre en el medio ambiente.-Promover una actitud respetuosa y tolerante hacia los demás, independientemente de la raza o el género.

METODOLOGÍA-Descripción de Woman with a Flower de P. Gauguin.-Repaso de las técnicas de coloreado.-Repaso de las flores que los alumnos conozcan en inglés.-Lectura de la canción (dueto) Island Flowers Duet para cantarla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Repasar los nombres de flores que los alumnos conozcan en inglés.-Hacer dibujos de flores.Actividades de ampliación-Aprender y cantar la canción (dueto) Island Flowers Duet.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-La capacidad del alumno para utilizar lápices de colores, témperas, rotuladores y las técnicas de collage y de sombreado para crear una composición.-La capacidad del alumno para copiar y completar una figura humana usando la pintura original como guía. -La capacidad del alumno para utilizar estrategias autónomas para memorizar y cantar una canción.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 8The End of the JourneyOBJETIVOS-Identificar una pintura que no pertenece a los movimientos artísticos que se presentan en el nivel 5. -Valorar los conocimientos generales adquiridos en la clase de arte a lo largo del quinto curso.-Mostrar una actitud respetuosa hacia los diferentes tipos de representaciones artísticas en museos de todo el mundo.

CONTENIDOS-Pinturas/Cuadros del mundo.-Reconocer la pintura que no pertenece al grupo.-El Proyecto de las Vacaciones de Verano: 3D Picture (Un dibujo en 3D).

COMPETENCIAS CLAVESentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Evaluar la propia evolución en el aprendizaje del lenguaje, identificar errores y corregirlos.Conciencia y expresiones culturales-Apreciar el conocimiento general y las habilidades adquiridas a través de las artes y manualidades.

METODOLOGÍA-Enumeración de los distintos periodos que han estudiado a lo largo del libro, en orden cronológico.-Observación de más pinturas del mundo.-Identificación de la pintura que no pertenece al periodo correcto del libro.-Observación del trabajo de Piet Mondrian. -Realizacióin de un dibujo en 3D.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir voluntarios para contar a la clase con frases sencillas, lo que saben sobre cada artista que han estudiado en el nivel 5.Actividades de ampliación-Escoger, copiar y describir las pinturas favoritas del nivel 5.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar la obra de arte que no pertenece a ningún periodo estudiado en su libro de texto.-La capacidad del alumno para describir su periodo favorito en el Pupil’s Book. -La capacidad del alumno para tomar conciencia de la importancia del conocimiento general adquirido a través de sus estudios de inglés.-Actividades de evaluación de la Unidad 6.-Proyecto 6: Dibujo en 3D.-El interés y el esfuerzo del alumno para crear sus propios materiales de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de las actividades. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 6 Estándares de aprendizaje-Experimenta y aprecia la variedad de materiales que podemos utilizar para crear composiciones artísticas.-Sigue los procedimientos correctos para crear una composición artística. -Utiliza diferentes materiales en creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en las actividades de pintura y manualidades.-Identifica los usos y las diferentes gamas de colores en composiciones artísticas.-Combina formas y colores en armonía en una creación artística.-Utiliza lápices de colores, témperas, rotuladores y las técnicas de collage y de sombreado para crear una composición.-Describe y expresa opiniones personales acerca de las creaciones artísticas.-Utiliza el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla de la creación artística.-Utiliza recursos digitales para investigar y encontrar información específica sobre artistas, estilos y sus obras de arte.-Muestra una actitud respetuosa hacia todos los diferentes tipos de representaciones artísticas.