Roger Cousinet Pedagogo francés

Nació en 1881

Creó la Escuela Nueva francesa

Biografía

Pedagogo de origen francés nacido en 1881, creador de la Escuela Nueva francesa, destaca por la importancia del método de trabajo libre y cooperado en los grupos de trabajo, intentando superar el individualismo exagerado que había caracterizado los primeros momentos de este movimiento.

Para él trabajo en grupo se convierte en medio no solo de formación intelectual sino también de la educación social, donde se respeta al mismo tiempo la libertad personal del niño. Por lo general los grupos se forman libremente, carecen de jefes y no se practica una división sistemática en el trabajo.

Se cuestiona la noción tradicional del programa, según él, para que este termino tenga sentido, el mismo que tiene que ser establecido por los alumnos o grupos de alumnos, son ellos los que deben determinar los programas de trabajo que desean emprender.

¿Qué hizo?

Roger Cousinet, creó la escuela nueva francesa, fue creador del método de trabajo en equipo libre y por incentivar la escuela activa, éste pedagogo propone un trabajo en equipo debido a que según él, los estudiantes tendrán las respuestas de sus compañeros de grupo cuando surja alguna pregunta académica.

Roger Cousinet, le aconseja al profesor que se olvide de su rol como trasmisor de conocimientos, y lo invita a que incentive el trabajo en equipo y a que no deje que sus alumnos sean pasivos, debido a que si el niño es pasivo así será su aprendizaje de tal manera que no se logrará una educación satisfactoria, así que el profesor se debe convertir en un amigo para el estudiante para que así el aprendiz adquiera la suficiente confianza y se desenvuelva en su entorno educativo.

El papel del profesor, es el de estar, a la disposición de sus alumnos para contestar a sus preguntas cuando tienen necesidad de ayuda.

Obras significativas

El trabajo escolar colectivo (1922).

Un método de trabajo libre por grupo (1945).

En las cuales expone sus reflexiones sobre la labor pedagógica.

Contexto histórico

Es habitual dividir la historia del movimiento de la escuela nueva en 2 etapas:

En primer lugar, la etapa individualista, idealista y lírica en la que destacan: Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Tolstoy y Key.

La segunda etapa es la de los grandes sistemas,la que más autores, obras y experiencias, proporcionó al movimiento: Dewey, Claparede,Montesory, Decroly, Ferriere.

Pueden distinguirse en tercer movimento, de hecho emparejado con el anterior, surgido sobre todo a raíz de la guerra de 1914-1918 entre quienes distinguimos a los franceses Cousinet y Freinet.

Influencias

Cousinet influyó en Freinet.

Este último, desarrolla creativamente el método de trabajo en grupo de Cousinet.

También podemos decir que a parte de influir en Freinet influyó mucho durante la republica.

Principios

Para Cousinet, el principio del trabajo escolar debe ser la investigación, el despertar el espíritu investigativo.

Por otro lado, podemos añadir también que, la Escuela Nueva, es el principio de "Aprender Haciendo" como contraposición a métodos de enseñanzas, basados en la transmisión expositiva del conocimiento y en su recepción por parte de los alumnos.

Reflexiones del autor

“El niño es su propio educador y sobre él se ha de actuar respetando en todo momento su iniciativa y libertad”.

Resalta que el maestro reconozca su oficio como tarea de transformación del individuo: "y es una tarea esencial que llevan a cabo los maestros, con encomiable ardor en la mayoría de los casos, la de formar al alumno, de transmutarlo, de la misma manera como en su día fueron transmutados ellos en docentes”

“... aprender no es otra cosa sino dejarse enseñar".

Discurso pedagógico

Resta importancia a los temas de educación moral y física.

Simplifica la metodología a hechos sencillos como:

conseguir los equipos libremente.

proponer los problemas.

recolectar datos.

trabajar en la pizarra en grupos.

corregir los errores.

copiar individualmente en el cuaderno.

Método :

Según Cousinet, el niño es su propio educador y sobre él se ha de actuar respetando en todo momento su iniciativa y libertad. Su método no tiene en cuenta la experiencia que se obtiene con otros programas anteriores al suyo. Su discurso pedagógico resta importancia a los temas de educación moral y física y simplifica la metodología a hechos sencillos como conseguir los equipos libremente, proponer los problemas, recolectar datos, trabajar en la pizarra en grupos, corregir los errores y copiar individualmente en el cuaderno.

Material didáctico

Regletas de colores