22122 - Mitjans i Recursos Tecnològics en el Procés d'Ensenyament -Aprenen. en l'EP. Grup 01

GUIA DIDÀCTICACreació de Materials Audiovisuals. Vídeo Rosa Castillo. Isaac García. Aina Pizá.

ÍNDEX

1. Títol

2. Autors

3. Destinataris

4. Objectius

5. Tipus d’ús didàctic

6. Continguts

7. Durada

8. Projecte en el què s’emmarca

- Descripció del vídeo

- Guió

- Diferents usos

- Altres recursos o materials

2

1.      Títol:

L’Àngela i el dia europeu de les llengües.

2.   Autors:

Rosa Mª Castillo Frau,

Isaac Orencio García Hernández,

Aina Fca. Pizà Martínez,

Miguel Ángel Tortell Serra.

3.   Destinataris:

Aquest vídeo està destinat per a alumnes de 5è de primària, ja que estan més

familiaritzats amb la Unió Europea, coneixen més països i llengües, i en definitiva

tindran una idea clara del missatge principal de la història. Per altra banda, si el

professor ho considera, es pot posar a altres cursos, ja que agradarà als nins i també

podran entendre l’objectiu amb o sense ajuda del mestre.

4.   Objectius:

-        Treballar el tema “Dia Europeu de les Llengües” amb recursos audiovisuals.

-        Atracar llengües als alumnes presents a la Unió Europea.

-        Propiciar l’interès cap a l’estudi de llengües estrangeres.

-        Situar als alumnes en escenaris quotidians amb els quals es poden trobar.

-        Potenciar l’interès cap a la resolució de problemes relacionats amb els diferents

llenguatges.

5.   Tipus d’ús didàctic:

Amb aquest vídeo volem posar als alumnes en situacions amb les quals es poden

enfrontar. La falta de comunicació a un lloc com és la nostra illa és molt comú degut a

que tenim un alt nivell de turisme d’arreu del món. Per aquest motiu hem de fomentar

l’aprenentatge, l’interès i l’ús d’altres llengües, ja no només l’anglès, sinó les que més

atreguin a cada infant i encaminar-lo a la seva pràctica.

Abans de presentar el material audiovisual als alumnes farem una pluja d’idees sobre el

que hem vist de la Unió Europea fins ara: recordarem països, capitals, llengües que es

3

parlen, quines ens podem trobar més freqüentment… etc., i a continuació mostrarem el

material audiovisual.

Una vegada presentat el vídeo, farem un petit debat amb els alumnes per respondre a

preguntes com:

-        Quin idioma era el de l’Àngela i de quin país,

-        Quin el de l’altra al·lota que apareix i de quin país,

-        Què opinen,

-        Heu observat una actitud positiva per part de l'Àngela?

-        La situació viscuda al vídeo sol passar a la vida real?

-        Us heu vist en una situació pareguda a la dels personatges?

-        com creuen que poden millorar la falta de comunicació

-        etc.

A continuació els hi proposarem que siguin ells mateixos els qui realitzin un vídeo,

d’uns 2-5 minuts. En grups de 5 o 6 alumnes, hauran de plantejar i elaborar una llista de

situacions en les quals ens podem trobar diverses llengües. Per exemple, una situació

com la del vídeo en que una al·lota vol demanar una direcció; una persona que vol

reservar un hotel o un vol per telèfon i no s’entenen; dos alumnes que acudeixen per

primera vegada a una classe d’italià i el professor ensenya les paraules bàsiques; una

entrevista en la qual el periodista parla suec, l’entrevistat croata i hi ha un traductor que

parla anglès als televidents… etc. L’objectiu és que facin un llistat i entre tots els

membres triïn una de les alternatives per a fer el vídeo.

Una vegada hagin decidit quin tipus d’escena volen representar, els hi explicarem les

pautes que  hauran de seguir per a elaborar un guió tècnic, la qual haurà d’entregar-se

conjuntament amb el vídeo. Constarà dels següents punts:

Títol o situació

Objectiu de l’escena

Autors i personatges

Durada

Llengües que es parlen al vídeo

Guió del vídeo

4

Una vegada explicades les pautes bàsiques, mostrarem als alumnes el programa que

poden utilitzar per a l’edició dels seus vídeos, com per exemple el Windows Movie

Maker, instal·lat als ordinadors de la classe i a la majoria dels que els nens poden tenir a

casa. Si algun dels alumnes sap usar un altre tipus de programa editor podrà fer-lo servir

a casa sense cap inconvenient. A més, els mestres estaran sempre a disposició dels grups

per a resoldre els possibles dubtes que podran sorgir en front a l’edició.

Finalment, utilitzarem una sessió on es mostraran tots els vídeos de cada grup i,

seguidament, es reflexionarà de cada un d’ells.

6.   Continguts:

Amb els continguts tenim una intencionalitat relacionada directament amb el plaer per la

investigació dins i fora dels materials que s’han seleccionat per dur a terme el vídeo,

amb la intencionalitat de que els estudiants cerquin les seves pròpies respostes

desenvolupant de manera conjunta i cooperativa la seva capacitat d’autoaprenentatge

per dur a terme així els seus propis projectes comuns.

Continguts conceptuals:

1. Eines i instruments tecnològics: ordinador, ratolí, teclat, canó i projector...

2. Recursos: Internet, processador de text, programes d’edició de vídeo: Movie MAker,

iMovie...

Continguts procedimentals:

1. - Saber gravar un vídeo de manera conjunta.

2. - Saber preparar un guió per a la plena participació de tot el grup.

3. - Aprendre a fer el muntatge d’un vídeo.

Continguts actitudinals:

1. -Respecte cap la diversitat del llenguatge.

2. -Actitud positiva enfront a les opinions de la resta dels companys

3. - Comprendre la importància de la tolerància en situacions de confusió.

5

7.   Durada:

El taller del vídeo duraria aproximadament 3 sessions de classe i dues setmanes per a que

els alumnes realitzin el vídeo.

Farem servir una sessió per realitzar una sèrie de tasques: la pluja d’idees per saber què

recorden de la Unió Europea; seguidament visualitzarem el vídeo “Angela y el día

europeo de las lenguas”; realitzarem el debat per parlar sobre el vídeo i reflexionar

sobre el que fa el protagonista de la història; i finalment els grups de 5 o 6 alumnes

realitzaran el llistat de situacions i triaran una per realitzar el seu vídeo.

Utilitzarem una altra sessió per explicar-li als alumnes com s’utilitza el programa Windows

Movie Maker, però també nombraran altres programes per editar vídeos si qualque

alumne vol fer-ne servir un altre. En aquesta sessió també es parlarà amb cada grup

perquè expliquin quina és la seva idea i ajudar en tot el possible fent correccions o

millorant els projectes.

Els alumnes tindran dues setmanes per elaborar el vídeo i el guió tècnic. Una setmana serà

destinada a realitzar el treball a casa, i la següent tindran l’opció de dur el treball a

classe i mostrar el vídeo i el guió al mestre per a possibles dubtes.

Finalment, utilitzarem una sessió de classe per a visualitzar els vídeos de cada grup i parlar

de cada un d’ells.

Podem sintetitzar-ho en tres parts:

- Primera part: Presentació del vídeo: "L'Àngela i les llengües" a nivell grup-aula, aquesta

breu introducció tindrà la durada d'uns deu minuts, aquests minuts es repartiran entre

preparació del vídeo, visualització d'aquest i resolució de possibles preguntes que vagin

sorgint entre els alumnes.

- Segona part: Presentació de la tasca a realitzar en grups d'entre cinc i sis membres. Una

vegada visualitzat el vídeo d'exemple es procedirà a explicar la seva tasca, aquesta

explicació serà breu i tindrà una durada d'entre quinze i vint minuts, acte seguit es

6

procedirà a la creació de grups per realitzar-la, així que el temps restant (25 minuts) es

dedicarà per a que cada grup es vagi fent una petita pluja d'idees per el seu projecte amb

l'ajuda del professor.

- Tercera part: Aquesta tercera part consistirà en l'exposició dels vídeos realitzats pels

diferents grups. Abans de presentar el seu treball visual a la resta d'integrants de l'aula

hauran de fer una breu presentació sobre els membres del grup, sobre com s'han repartit

la tasca i sobre la idea final que intenten transmetre amb el seu vídeo.

Una vegada vists els vídeos i les presentacions d'aquests, s'estima que es disposarà de deu-

quinze minuts per a resoldre dubtes i problemes que hagin sorgit amb les presentacions.

8.   Projecte en el què s’emmarca

El projecte en el qual s’emmarca aquest vídeo és el que hem estat treballant amb els altres

recursos: el Dia Europeu de les Llengües. Aquest projecte està orientat cap al

coneixement dels nostres països veïns, les seves capitals, les seves costums… etc., però

sobretot conèixer i apropar les distintes llengües que conviuen a Europa, i fomentar el

seu ús. Hem d’animar i motivar als alumnes perquè vegin que xerrant una llengua més

s’obrin moltíssimes portes noves cap a la comunicació amb altres persones, i augmentar

el seu interès cap a l’aprenentatge de les que més els interessin a ells mateixos.

Descripció del video:

El video ha estat creat amb el programa iMovie i s’ha utilitzat una càmara Nikon per

gravar les escenes.

Té una durada de tres minuts i nou segons.

En ell observem que hi participa un narrador omniscient que apareix al llarg del video

en un total de tres vegades; a la introducció, al nus i al desenllaç. I, també, de dos

personatges que interactuen entre ells (The French girl i Angela) durant tot el vídeo i

que les escenes dels quals es van intercalant amb les escenes del narradador.

Guió:

7

Títol: Angela y el día europeo de las lenguas

Narrador: Eh, hola. Buenos días. Esta es la historia de Angela, una chica alemana, la

cual sólo habla su idioma y no ve la necesidad de aprender otros para comunicarse. Eso

le trajo problemas con una chica francesa que se encontró y que a la hora de

comunicarse fue nula.

Esta chica francesa por su parte intentó comunicarse a través del inglés, pero Angela no

le entendía.

Primera escena:

Angela: Entschuldigen Sie, wo ist die Kathedrale?

French girl: Excusez-moi, je ne parle pas allemand. Parlez-vous anglais?

Angela: Mmm, bitte?

French girl: Do you speak english?

Angela: Eh, ja…

Narrador: Entonces Angela decidió que tenía que interesarse por otras lenguas, ya que

sólo con el alemán le iba a resultar muy difícil el comunicarse con otras personas.

Así que decidió empezar a aprender el inglés.

Segona escena:

(Angela está sentada en una habitación estudiando inglés con su libro y su ordenador.

Estudia escuchando la pronunciación del inglés con el ordenador)

Ordenador: Hello, how are you?

(Angela repite, de la mejor manera posible, lo que oye en inglés)

Angela: Hello… How are you?

Ordenador: Hello, how are you?

Narrador: Angela, a día de hoy, sigue estudiando inglés. Pero le ha gustado tanto esta

nueva vía de comunicación que ha decidido interesarse también por el italiano y el

español.

Tercera escena:

Angela: Excuse me, do you know where is the cathedral? Oh! It’s you, the french girl!

8

French girl: It’s you, the german girl! Now we can understand everything!

Angela: Oui!

French girl: Ja!

Diferents usos:

- Potenciar l’interès dels alumnes cap a l'aprenentatge i respecte d'altres llengües.

- Serveix de guia i model d'exemple per a la creació dels vídeos dels alumnes.

- Preparar i emmarcar a l'alumne en contextos de situacions reals.

- Ensenyar d’una manera més atractiva la importància de l’estudi d’altres llengües.

Altres recursos o materials:

En aquesta activitat, per potenciar aquesta motivació de l’interès per l’aprenentatge de

noves llengües i la importància de fer servir una llengua comuna per comunicar-se amb

persones d’altres països (en aquest cas de la Unió Europea), també podríem servir

diferents materials i recursos per assolir els objectius que hem marcat.

Per exemple, en vers de de que els alumnes hagin de realitzar un vídeo, la tasca podria

consistir en elaborar un podcast i que, en vers de visualitzar l’escena, s’escoltessin

només els diàlegs i el narrador de la historia (si es precisa).

Es realitzaria el podcast i s’escoltaria a classe el de tots els grups, així com també cada

grup hauria de lliurar el seu guió tècnic.

Mostraríem un programa bàsic per a realitzar la tasca, però també es donaria llibertat

per si algun alumne coneix un altre programa o aplicació.

9