CREACION: COLEGIO TÉCNICO EMPRESARIAL

THOMAS COOK

Estudiantes: LEIDY ROCÍO GARZÓN GÓMEZ - 000130734

SERGIO LEANDRO FORERO - 000145991

MÓDULO 3. DISEÑO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

3.1. Estudiantes y grados (viene de 3.2. del curso)

1. Escriba el número de estudiantes por género y las edades para cada grado que proyecta atender con su propuesta educativa y el

número de grupos por grado. No olvide hacer la suma total de estudiantes, ya que este dato afecta toda la gestión educativa a

nivel de costos, tarifas, infraestructura, etc.

Nivel Grado Nº grupos

Mujeres Hombres Total Rango de

edades

Básica

secundaria

Sexto 1 15 15 30 10-12

Séptimo 1 15 15 30 12-13

Octavo 1 15 15 30 13-14

Noveno 1 15 15 30 14-15

Total secundaria 4 60 60 120

Media

Décimo 1 20 20 40 15-16

Once 1 20 20 40 16-18

Total media 2 40 40 80

Total general

(secundaria+ media) 6 100 100 200

2. Si la propuesta educativa no ofrece desde preescolar hasta grado

once, tenga en cuenta el texto siguiente, y anexe el convenio

con otras instituciones educativas que garanticen el acceso,

permanencia y promoción de la población atendida.

El Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook, consciente de la

importancia de la formación para el trabajo en la Media Académica, decidió

realizar un convenio con el SENA con el fin de fortalecer la Formación Integral

de sus estudiantes de acuerdo con las exigencias de la globalización.

Objetivo General.

Desarrollar un programa de Formación Integral en el área Técnico en

Empresarialidad Tecnológica, que promueva la implantación de una

metodología práctica, que genere valor agregado al desarrollo

académico, motivado por el proyecto de articulación con el SENA

incentivando el trabajo en equipo, el pensamiento global, el espíritu

investigativo y emprendedor de los estudiantes de los grados décimo y

Undécimo del Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook.

Objetivos Específicos

- Desarrollar en los estudiantes actitudes, hábitos y metodologías, que

le permitan pensar con criterio analítico, propiciar una visión estructural

de las diferentes áreas aplicadas, metodologías y capacitarlos para que

se puedan desempeñar eficientemente en las empresas del país.

- Promover el espíritu emprendedor en los estudiantes para facilitar un

cambio social, por medio del desarrollo de asignaturas básicas y

técnicas.

- Propiciar por el buen uso de los recursos tecnológicos como

herramientas de interdisciplinariedad entre las diferentes asignaturas

impartidas en el Colegio.

Con este proyecto el Colegio busca contribuir al mejoramiento de la calidad y

pertinencia de la educación media técnica mediante la formación para el

trabajo de los estudiantes de los grados 10° y 11°, para facilitar su movilidad

educativa y su inserción al mundo del trabajo.

La realidad del mercado mundial actual, se hace evidente en el incremento en

la producción de bienes y servicios que compiten por alcanzar altos niveles de

calidad y optimo precio. Éstas variables, necesarias para un mercado

globalizado, cobran alta importancia, toda vez que son el resultado de procesos

óptimos de producción y sana competencia de precios.

Sin embargo, uno y otro definitivamente son también el resultado del análisis

serio de los costos y gastos en las Empresas, las cuales no pueden ser ajenas a

la constante evaluación de estas variables, pues de ello depende la

permanencia en el mercado de los bienes y servicios que ofertan.

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA - Centro Local de Subachoque, de

tampoco es ajeno a la necesidad de capacitar integralmente el Talento Humano

que requieren las empresas y el mercado laboral en general; para este caso,

ha actualizado la oferta educativa aplicable a los estudiantes que hacen el

tránsito desde la media técnica o media vocacional, hasta lograr su formación

dentro de la cadena de formación.

Es así como el desarrollo de la capacidad de contextualización, el

emprendimiento, la resolución de problemas en forma autónoma, la

creatividad, un adecuado manejo de las tecnologías de la información y de las

comunicaciones, son algunas de las competencias laborales que los alumnos

estarán en capacidad de evidenciar en su desempeño laboral, y

específicamente áreas de Emprendimiento y Tecnología de una pequeña,

mediana o gran empresa, de carácter comercial.

Al finalizar su proceso de formación, el estudiante estará en capacidad de

desempeñarse como Auxiliar en Direccionamiento Estratégico, desempeñando

funciones que involucran el Pensamiento Empresarial, la Productividad y la

Competitividad, así como Estrategias Gerenciales: Gerencia de Proyectos,

Gerencia para el Emprendimiento, Gestión Tecnológica y Gestión por

Resultados.

3. A partir del trabajo en el módulo 1, describa la población que va a

atender incluyendo a los estudiantes, y sus familias (o sólo a los

estudiantes, para los mayores de edad en educación de adultos).

Establezca si tienen necesidades educativas especiales

(estudiantes talentosos o con discapacidades), si son bilingües y

otras características culturales y sociales.

PENDIENTE (Leidy)

3.2. Calendario y jornada (viene de 3.3. del curso)

1. Marque con una X el calendario y la jornada en que tiene previsto

prestar el servicio educativo.

CALENDARIO A xX B

JORNADA MAÑANA TARDE COMPLETA NOCHE

FINES DE

SEMANA

X

2. Escriba el total de horas anuales académicas por nivel programadas

por el establecimiento educativo.

NIVEL TOTAL DE HORAS ACADEMICAS

AL AÑO

BASICA SECUNDARIA

No es mas sino el plan de estiudios. .

MEDIA

PENDIENTE (Leidy)

4. Escriba la fecha en que tiene previsto iniciar actividades escolares:

5. Día: 04 Mes: 02 Año:2013

3.3. Servicios adicionales (viene de 3.4. del curso)

Marque con una X en los espacios en blanco: los servicios adicionales

que la propuesta educativa plantea prestar y en el espacio de otro,

puede escribir el concepto de servicios diferentes a los previstos.

SERVICIOS

ADICIONALES

TRANSPORTE ALIMENTACION ALOJAMIENTO

ESCUELA

DE

PADRES

OTRO

X X X

Elabore un documento que recoja en conjunto las características que

contendrá la oferta educativa de su propuesta. Estas características

fueron desarrolladas en las actividades propuestas para el tema 3.2 de

“planeación general de la oferta educativa”, de manera que pueda ir

concretando los requerimientos exigidos por el decreto 3433 para lograr

el objetivo general del curso.

PENDIENTE (Leidy)

3.4. Currículo (viene de 3.5.1. del curso)

1. Elabore un documento con lineamientos generales de su currículo.

Puede apoyarse en el diagnóstico que realizó inicialmente y en el

ejercicio dando una vuelta por el barrio. También los siguientes

términos lo pueden guiar: contextualizar, local y global,

investigación, innovación, creatividad, pedagogía por proyectos.

Presente una propuesta sintética, que incluya los aspectos

centrales del currículo.

Lineamientos generales del currículo

leidy

2. A partir del ejercicio de formulación de los principales criterios y

orientaciones de su currículo y teniendo en cuenta los

lineamientos curriculares y los estándares, que son referentes que

usted deberá posteriormente revisar con el equipo pedagógico

para irlos adaptando a los requerimientos, escriba un documento

breve que contenga una descripción general de su plan de

estudios, sin entrar en detalle por áreas, asignaturas o proyectos y

grados.

Lineamientos generales del plan de estudios

leidy

1. Señale el carácter de la educación media, si la ofrecerá, (académica o

técnica):

_______________________________________________________

_______

2. Si va a tener una profundización en la académica o una especialidad

en la técnica, indiquela:

_____________________________________________________

_________

3. Marque con una X. La propuesta educativa ofertada será:

Bilingüe: Si ______ No ______

4. Si la respuesta es afirmativa determine el grado de bilingüismo:

Internacional ______ Nacional ______ Intensificado ______

5. Cuál será el segundo idioma? ____________________

3.5. Convivencia (viene de 3.6. del curso)

1. Describa los lineamientos que aplicará para las estrategias de

participación y convivencia, en la elaboración del manual de

convivencia y en sus contenidos principales.

Orientaciones para estrategias de participación y para el manual

de convivencia

leidy

2. Establezca los temas y objetivos para la prestación del servicio

social si ofrecerá educación media.

Temas y objetivos para la prestación del servicio social

leidy

3. Describa los aspectos centrales del servicio de bienestar que

ofrecerá

Aspectos generales del servicio de bienestar

leidy

3.6. Evaluación institucional (viene de 3.7. del curso)

1. Teniendo en cuenta lo anterior, algunos criterios curriculares que

podrían formularse son:

a. La elaboración de un currículo que responda a las

necesidades y problemáticas del contexto local o regional.

b. La vinculación de la comunidad educativa para generar

proyectos productivos autosostenibles y rentables.

c. Formular planes de estudio que pongan en diálogo las

necesidades de la región con las necesidades nacionales.

d. Un currículo flexible e integrado que propicie mayor

acercamiento de la escuela a los problemas que afectan su

entorno local, nacional y planetario, lo cual hace posible un

compromiso consciente con el mundo en que vivimos.

Continúe elaborando la lista de lineamientos curriculares generales

de acuerdo con su propuesta educativa. Puede apoyarse en el

diagnóstico que realizó inicialmente y en el ejercicio dando una vuelta

por el barrio. También los siguientes términos lo pueden guiar:

investigación, innovación, creatividad, pedagogía por proyectos.

Presente una propuesta sintética, que incluya los aspectos centrales

del currículo.

2. Formule el plan de estudios para su propuesta educativa. Tenga

en cuenta que tanto los lineamientos curriculares como los

elementos del plan de estudios enmarcados por la ley son

referentes que usted deberá posteriormente revisar con el equipo

pedagógico para irlos detallando y adaptando a los requerimientos

institucionales propios. A partir de este ejercicio, escriba un

documento breve que contenga los lineamientos que orientan la

construcción del plan de estudios.

3. Escriba el carácter de la educación media, si la ofrece (académica

o técnica):

___________________________________________________

4. Marque con una X. La propuesta educativa ofertada será:

Bilingüe: Sí ______ No ______

Si la respuesta es afirmativa, determine el grado de bilingüismo:

Internacional ______ Nacional ___________

Intensificado ________

¿Cuál será el segundo idioma? ____________________

5. Como resultado de las actividades planteadas para este tema, deberá

contar con los lineamientos generales del currículo y el plan de estudios

para su propuesta educativa.

6. Escriba la propuesta de manual de convivencia para su

establecimiento educativo.

7. Establezca los temas y objetivos para la prestación del servicio social,

si ofrece educación media.

8. Describa los aspectos centrales del servicio de bienestar que ofrecerá.

9. Imprima y diligencie el Formulario 1D del Manual de Autoevaluación

Institucional http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-

177196_archivo_pdf_Formulario_1D.pdf, de acuerdo con estas

instrucciones http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-

177196_archivo_pdf_instructivo_1D.pdf.

3.7. Diseño organizacional y sistema de gestión (viene de

3.8.1. del curso)

1. Escriba en un documento breve cuáles serán los principios que

regirán los procesos administrativos, los métodos y qué cultura

administrativa pretende crear a partir de los principios y métodos

definidos. ¿El esquema privilegiará la libertad y la

responsabilidad?, ¿El orden y la lealtad?, ¿Qué significará el

trabajo en equipo? ¿Cómo construirá la visión compartida?, ¿Cómo

logrará que la organización aprenda?, ¿cómo reconocerá las

mejores prácticas y las extenderá? ¿Qué procesos se apoyarán en

sistemas de información y que espera de éstos?

Principios administrativos

El Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook, es un ente social, autónomo, de

carácter Privado, democrático, de régimen especial, vinculado al Ministerio de

Educación Nacional en lo referente a las políticas y la planeación del sector

educativo, Ubicado en Subachoque – Cundinamarca.

El Colegio Thomas Cook estará orientada por los siguientes principios

Administrativos:

1. En virtud del principio del debido proceso, las actuaciones

administrativas se adelantarán de conformidad con las normas de

procedimiento y competencia establecidas en la Constitución y la ley, con plena

garantía de los derechos de representación, defensa y contradicción.

En materia administrativa sancionatoria, se observarán adicionalmente los

principios de legalidad de las faltas y de las sanciones, de presunción de

inocencia.

2. En virtud del principio de igualdad, las autoridades darán el mismo trato

y protección a las personas e instituciones que intervengan en las actuaciones

bajo su conocimiento. No obstante, serán objeto de trato y protección especial

las personas que por su condición económica, física o mental se encuentran en

circunstancias de debilidad manifiesta.

3. En virtud del principio de imparcialidad, las autoridades deberán actuar

teniendo en cuenta que la finalidad de los procedimientos consiste en asegurar

y garantizar los derechos de todas las personas sin discriminación alguna y sin

tener en consideración factores de afecto o de interés y, en general, cualquier

clase de motivación subjetiva.

4. En virtud del principio de buena fé, las autoridades y los particulares

presumirán el comportamiento leal y fiel de unos y otros en el ejercicio de sus

competencias, derechos y deberes.

5. En virtud del principio de moralidad, todas las personas y los servidores

públicos están obligados a actuar con rectitud, lealtad y honestidad en las

actuaciones administrativas.

6. En virtud del principio de participación, las autoridades promoverán y

atenderán las iniciativas de los ciudadanos, organizaciones y comunidades

encaminadas a intervenir en los procesos de deliberación, formulación,

ejecución, control y evaluación de la gestión pública.

7. En virtud del principio de responsabilidad, las autoridades y sus

agentes asumirán las consecuencias por sus decisiones, omisiones o

extralimitación de funciones, de acuerdo con la Constitución, las leyes y los

reglamentos.

8. En virtud del principio de transparencia, la actividad administrativa es

del dominio público, por consiguiente, toda persona puede conocer las

actuaciones de la administración, salvo reserva legal.

9. En virtud del principio de publicidad, las autoridades darán a conocer al

público y a los interesados, en forma sistemática y permanente, sin que medie

petición alguna, sus actos, contratos y resoluciones, mediante las

comunicaciones, notificaciones y publicaciones que ordene la ley, incluyendo el

empleo de tecnologías que permitan difundir de manera masiva tal información

de conformidad con lo dispuesto en este Código. Cuando el interesado deba

asumir el costo de la publicación, esta no podrá exceder en ningún caso el

valor de la misma.

10. En virtud del principio de coordinación, las autoridades concertarán

sus actividades con las de otras instancias estatales en el cumplimiento de sus

cometidos y en el reconocimiento de sus derechos a los particulares.

11. En virtud del principio de eficacia, las autoridades buscarán que los

procedimientos logren su finalidad y, para el efecto, removerán de oficio los

obstáculos puramente formales, evitarán decisiones inhibitorias, dilaciones o

retardos y sanearán, de acuerdo con este Código las irregularidades

procedimentales que se presenten, en procura de la efectividad del derecho

material objeto de la actuación administrativa.

12. En virtud del principio de economía, las autoridades deberán proceder

con austeridad y eficiencia, optimizar el uso del tiempo y de los demás

recursos, procurando el más alto nivel de calidad en sus actuaciones y la

protección de los derechos de las personas.

13. En virtud del principio de celeridad, las autoridades impulsarán

oficiosamente los procedimientos, e incentivarán el uso de las tecnologías de la

información y las comunicaciones, a efectos de que los procedimientos se

adelanten con diligencia, dentro de los términos legales y sin dilaciones

injustificadas.

Cultura Administrativa:

Mejorar la educación implica, entre muchas otras cosas, tener fortalezas

teóricas y realizar acciones pertinentes para lograrlo; inversión de tiempo y

recursos económicos y, especialmente, compromiso de los actores educativos

con la educación.

La calidad educativa no se logra sólo con buena voluntad, se requiere ejecutar

un proceso planificado que implique un equipo de dirección comprometido,

entusiasta, organizado y fortalecido; lo novedoso entusiasma; Con esto se

espere que otros(as) actores educativos contribuyan en el proceso; el tiempo

de optimiza estableciendo cronogramas de trabajo, metas claras, reuniones

bien planeadas, mucha puntualidad y responsabilidad con los compromisos. Ya

organizado un quipo de dirección que lidere la transformación cultural en la

institución.

¿Cómo, Qué?:

- Creando y aplicando una política de mejoramiento continuo (Políticas:

pautas, métodos, procedimientos, reglas y prácticas administrativas específicas

que se formulan para estimular y apoyar el trabajo hacia metas fijadas).

- Asignar talento humano; asignar recursos: tiempos, dinero y materiales;

liderar y acompañar el proceso mediante el ejemplo; tener claro: qué hacer,

cuál es la mejor forma de hacerlo, cuándo y con qué hacerlo; realizar

reuniones, talleres pedagógicos con los educadores, estudiantes, madres y

padres de familia para trabajar los conceptos básicos de calidad, dar a conocer

el Plan de Mejoramiento continuo hacia la cultura de la calidad educativa.

-Hacer reuniones periódicas con los actores de la comunidad educativa para

avanzar en el proceso, tratar temas relacionados con la calidad y comunicar

avances, dificultades, oportunidades y compromisos.

-La institución cuenta con equipos de participación que le facilitan el desarrollo

de los objetivos institucionales siendo el rector, el responsable de liderar el

proceso, y como tal debe desarrollar algunas acciones, entre otras:

-Liderar el fortalecimiento teórico – práctico de la comunidad educativa,

relacionado con la cultura de la calidad educativa

-Coordinar, diseñar y hacer seguimiento a los sistemas de comunicación de la

institución educativa

-Realizar seguimiento y evaluación periódica al proceso de mejoramiento

continuo para detectar dificultades y oportunidades.

-Identificar experiencias exitosas de otras instituciones para hacer

transferencias significativas; brindar especial interés a la construcción del clima

organizacional y fortalecer el trabajo en equipo.

2. Describa los principales procesos de la organización educativa que

creará

Ejemplo: proceso de matrícula, proceso de actualización de

docentes, proceso de selección, proceso de actualización del PEI,

etc.

Descripción de los principales procesos

PROCESO ACTUALIZACION DEL PEI

1. OBJETIVO

Promover la participación de los estamentos docente y estudiantil para la

revisión y actualización del proyecto educativo institucional como instrumento

orientador del proceso de formación.

2. ALCANCE

Inicia con la convocatoria, metodología de trabajo y conformación de trabajo

en equipo a través de mesas de trabajo y socialización en plenaria para desarrollar el proceso de actualización de nuestro Proyecto Educativo

Institucional de una manera efectiva y exitosa. Aplica a las dependencias responsables del proceso misional de formación.

3. ORGANISMOS Y/O DEPENDENCIAS QUE INTERVIENEN

Consejo Académico

Vicerrectoría Direcciones de Escuela

Bienestar Universitario Egresados

Es prioritario que todas las instancias misionales tengan el PEI para que se

reflexione al interior de las Escuelas, fundamentos en el marco institucional

como es. Misión, Visión, Valores, Principios, Metas, propósito del contexto y el

proceso de formación. Posteriormente se convoca a reuniones de trabajo con el

fin de organizar y conformar los equipos de trabajo

El proceso de actualizar el PEI debe estar en concordancia con el Plan de

Desarrollo Institucional y las estrategias en el contempladas, que orienten su

concreción; las prioridades de los programas y los servicios académicos; los

desarrollos de la ciencia y la tecnología y las nuevas demandas sociales y

políticas del país y el mundo. Ello implica que se debe establecer los

mecanismos adecuados que propicien fortalecer los procesos misionales a

partir de concretar las políticas y lineamientos para la formación integral, es

decir: desarrollo de la docencia, desarrollo de la investigación y desarrollo de

proyección social. Políticas y lineamientos para la evaluación, Políticas y

lineamientos para el desarrollo organizacional, Políticas y lineamientos

Educación continuada y Postgrado Políticas y lineamientos para las

comunicaciones y publicaciones Políticas y lineamientos para la acreditación.

Políticas y lineamientos académicos para diseños pedagógicos y curriculares y

capacidad de gestión en proyectos de inversión y ejecución de recursos.

Flujograma

INICIO

FIN

Figura 1. Actualización Proyecto Educativo Institucional PEI

Elaborar plan de actividades, cronograma y

metodología de trabajo

Convocar a los estamentos docente y estudiantil a

través de las Direcciones de escuela a revisar y

actualizar el PEI

Realizar talleres de aplicación práctica en la

elaboración del PEI

Elaborar borrador del PEI

Realizar ajustes correspondientes al documento

Elaborar el documento final de PEI

Socializar el PEI ante los miembros de la comunidad

Universitaria

Presentar el documento para discusión y aprobación

ante el Consejo Académico

PROCESO DE ACTUALIZACION DE DOCENTES

3. Defina las estrategias de evaluación de la gestión. Establezca los

indicadores de resultado que medirá, indique la forma de cálculo,

la fuente de información, la periodicidad con que lo revisará y el

responsable.

Estrategias de evaluación de la gestión

Evaluación

La evaluación es la revisión, comparación y emisión de un juicio de valor

respecto al cumplimiento de las metas, así como el grado de cumplimiento del(los) objetivo definido para el Proyecto Escolar. La

evaluación permite corroborar si la problemática detectada se eliminó, disminuyó o persiste. Es decir, se contestan las preguntas ¿se lograron

los cambios propuestos?, ¿se obtuvieron los resultados esperados a tiempo y como fueron planeados? ¿el problema persiste? etc.

El grado de cumplimiento de las metas por ámbito, es decir, comparar

las metas propuestas para cada ámbito contra los resultados obtenidos o logros;

El formato a Usar es el Siguiente:

En la evaluación es de gran importancia la participación de todos los

maestros y personal del centro de trabajo, ya que es el proceso en el cual se sugiere se vuelvan a aplicar los instrumentos de diagnóstico y

los nuevos instrumentos, que por naturaleza de las estrategias pudieron haber surgido. La evaluación final es parte de la definición del Proyecto

Escolar del siguiente ciclo, pues con la información obtenida y sabiendo qué fue lo que mejoró, se quedó igual o no mejoró, se inicia la

recopilación de información para el nuevo diagnóstico.

4. Liste en el archivo adjunto (Prespuesto) los principales tipos de

cargos profesionales que requiere la organización para funcionar,

y mencione para cada uno el número de personas que requerirá

(puede establecer personas a tiempo parcial). Indique para cada

tipo de cargo (por ejemplo Docente I), el número de personas que

requerirá, y los pagos que se harán por concepto de salario y

prestaciones.

5. Describa la composición y funciones de los órganos de gobierno

escolar, incluyendo el Consejo Directivo y el Consejo Académico.

Composición y funciones de los órganos de gobierno escolar

ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar en el Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook estará

constituido por:

El consejo directivo, como instancia directa de participación en la comunidad

Educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento.

EL CONSEJO DIRECTIVO:

El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad

educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento, según

lo establece el artículo 20, numeral 1, del Decreto 1860.

Está Compuesto Por:

Asociación de Padres de Familia: El Consejo Directivo promoverá la

constitución de una asociación de padres de familia para lo cual podrá citar a una

asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretaría, contribuir en el

recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.

Consejo de Padres de Familia: El consejo de padres de familia, como órgano

de la asociación de padres de familia, es un medio para asegurar la continua

participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del

establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los padres de alumnos

que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por

cualquier otro esquema definido en el seno de la asociación.

El Director(a): Quien lo preside y convoca ordinariamente una vez por mes y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

Dos representantes de la Junta de Directores.

Dos representantes del personal docente elegidos por mayoría de los

votantes en asamblea de docentes.

Dos representantes de los padres y madres de familia elegidos, uno por el

Consejo de Padres y madres y otro por la Asociación de Padres y madres.

Un representante de las y los estudiantes: elegido en votación democrática.

Un representante de las ex alumnas y los ex alumnos: elegido por el

Consejo Directivo.

Los coordinadores General, Académico y de Convivencia.

Funciones:

Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos, según el

artículo 23 del Decreto 1860, serán las siguientes:

a.) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto

las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la

dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.

b.) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y

después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o

manual de convivencia.

c.) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.

d.) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de

nuevos alumnos

e.) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,

cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

f.) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente

presentado por el rector.

g.) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional,

del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la

Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para

que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los

reglamentos.

h.) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

i.) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social

del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En

ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

j.) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal

administrativo de la institución.

k.) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

l.) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la

realización de actividades educativas, culturales, recreativas y sociales de la

respectiva comunidad educativa.

m.) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras

instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

n.) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de

estudiantes.

ñ.) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.

o.) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los

provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y

responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos,

uso de libros de texto y similares.

Según Resolución Rectoral No. 13 de Marzo de 2008, el Consejo Directivo está

integrado por:

1. Leidy Rocío

Garzón Gómez Rector

2. Sergio Leandro

Forero Vicerrector

3. Coordinador de Convivencia

4. Coordinador Académico

5. Presidente de la Junta Directiva de la Asociación de

Padres de Familia

6. Presidente de la Junta Directiva del Consejo de Padres

de Familia Corazonistas

7.

Representante de los Docentes Básica Secundaria y

Media

Representante de los Docentes Transición y Básica

Primaria

8. Presidente del Consejo Estudiantil

9. Presidente de la Junta Directiva de la Asociación de

Exalumnos Emprenderistas

EL CONSEJO ESTUDIANTIL:

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: El personero de los estudiantes será un

alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover

el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la

constitución política, las leyes, los reglamentos y el pacto de convivencia.

Sus funciones principales son:

a) Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes, para lo

cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la

colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de

organización.

b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre

lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre

el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos

c) Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a petición de parte que

considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el

cumplimiento de sus deberes y derechos.

d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo

que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas

por su intermedio.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario

siguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo Anual. Para tal efecto el

rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el

sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

Consejo de estudiantes: es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza

el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Estará

integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el

establecimiento.

Habiéndose elegido los representantes por cada grado, este órgano estudiantil

debe decidir en su primera reunión después de las elecciones, como se organizaran

internamente. es decir deben llegar a un consenso sobre quien será el presidente

(a), el secretario (a) y el tesorero (a).

Cabe resaltar que el personero (a) no debe ser quien asuma la presidencia del

consejo estudiantil, ya que el consejo estudiantil es un órgano independiente y

autónomo, el personero solo debe estar presente en las reuniones para escuchar

las inquietudes de los representantes y responder satisfactoriamente a las mismas.

Presidente (A): Es el encargado de velar por que todos los proyectos que se

emprendan en la institución se ejecuten de manera adecuada y

organizada, imparte orden al interior del consejo estudiantil y ejecuta sanciones

para los representantes que no cumplan cabalmente con su labor.

Secretario (A): Es un asistente del presidente en todo lo que tiene que ver con el

consejo, en él se delega la responsabilidad de convocar a las reuniones, solicitar

los permisos ante el rector para las mismas, llevar registro de la asistencia,

puntualidad y aportes de los demás representantes.

Tesorero: Es el encargado de administrar el dinero de los fondos del consejo,

debe llevar especial registro de todo el dinero que sale y entra del y al consejo,

vigila que el dinero que salga de él sea bien invertido para prevenir que se desvíen

fondos del mismo.

El consejo estudiantil debe hacer control político sobre el personero (a), debe

presionar a este para que cumpla con las promesas que hizo mientras estaba en

campaña, en pocas palabras el consejo ejerce una función muy parecida a la del

congreso de la republica.

http://consejoestudiantilensn.wordpress.com/

6. Elabore el organigrama del nuevo establecimiento educativo, en el

siguiente espacio, o adjúntelo:

Organigrama

leidy

3.8. Talento humano (viene de 3.8.2. del curso)

1. Elabore las fichas de descripción de cargos, al menos para el

rector, las categorías de docentes que planteará dentro del plan

de carrera y el director administrativo. Use como referencia, en lo

que le sea de utilidad, el siguiente ejemplo:

1. Identificación del cargo

RECTOR

2. Propósito del cargo

Velar por la administración, planeación, dirección, ejecución y evaluación del horizonte

institucional.

3. Funciones

1. Orientar la ejecución del proyecto educativo

institucional

2. Identificar las nuevas tendencias,

aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del PEI

3. Promover actividades de beneficio social que

vinculen al establecimiento con la comunidad local.

4. Responder por la calidad en el establecimiento educativo y promover su

mejoramiento

5. Presidir los consejos directivo y académico, y presentar un informe al consejo directivo, al

menos cada seis meses

6. Representar al establecimiento educativo

ante las autoridades y la comunidad

7. Administrar y dirigir a los empleados del establecimiento

8. Asignar las cargas académicas de los docentes

4. Conocimientos básicos

1. Administración y legislación educativa

2. Enfoques pedagógicos y tendencias educativas

3. Organización y planeación escolar

4. Desarrollo del personal y del recurso

humano.

5. Estudios Profesional en educación o en otras áreas.

6. Experiencia Cinco años de experiencia docente.

7. Competencias o habilidades sociales

1. Liderazgo organizacional, administrativo y pedagógico

2. Comunicación asertiva con todos los

miembros de la comunidad

3. Toma de decisiones acordes con el horizonte institucional.

4. Manejo y resolución de conflictos.

5. Proyección de la comunidad educativa.

Para la elaboración de las fichas de los docentes, revise los

artículos 1, 4, 5, 6 del decreto 1278 de 2002, que si bien aplica a

docentes oficiales, puede ser útil como referencia.

Copie el cuadro siguiente las veces que necesite, para elaborar las

fichas del rector y los perfiles de docentes

1. Identificación del cargo

2. Propósito del cargo

3. Funciones

4. Conocimientos básicos

5. Estudios

6. Experiencia

7. Competencias o

habilidades sociales

2. Prepare la hoja de vida del rector o director con los soportes

correspondientes, DEBE ADJUNTARLA A LA PROPUESTA QUE

ENTREGA A LA SECRETARÍA

Adjunta

3. Describa la estrategia de bienestar y desarrollo del personal

Estrategia de bienestar y desarrollo del personal

leidy

4. Calcule los costos de personal para el primer año de operación y

para los años requeridos para completar los grados propuestos de

su oferta educativa, en el archivo “Presupuesto”

SERGIO

3.9. Principios, métodos y cultura administrativa (viene de 3.8.3. del curso)

1. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

DIRECTIVO RECTOR

2. 2. PROPÓSITO DEL CARGO

Velar por la administración, planeación, dirección, ejecución y evaluación del horizonte

institucional.

3. FUNCIONES 1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional

2. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a

favor del mejoramiento del PEI

3. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local.

4. Promover el proceso continuo de

mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. (esta son tan solo algunas

de las funciones que competen al cargo del Rector y/o director)

4. CONOCIMIENTOS

BASICOS

1. Administración y legislación educativa

2. Enfoques pedagógicos y tendencias educativas

3. Organización y planeación escolar

4. Desarrollo del personal y del recurso humano.

5. ESTUDIOS Profesional en educación o en otras áreas.

6. EXPERIENCIA Cinco años de experiencia docente.

7. COMPETENCIAS O

HABILIDADES SOCIALES

1. Liderazgo organizacional, administrativo y

pedagógico.

2. Comunicación asertiva con todos los miembros de la comunidad

3. Toma de decisiones acordes con el horizonte institucional.

4. Manejo y resolución de conflictos.

1. Describa los principales procesos de la organización educativa que

creará.

2. Defina las estrategias de evaluación de la gestión. Establezca los

indicadores de resultado que medirá, indique la forma de cálculo, la

fuente de información, la periodicidad con que lo revisará y el

responsable.

3. LEIDY

4. Liste los principales tipos de cargos profesionales que requiere la

organización para funcionar, y mencione para cada uno el número de

personas que requerirá (puede establecer personas a tiempo parcial).

leidy

5. Calcule los costos de personal para el primer año de operación y para

los años requeridos para completar los grados propuestos de su

oferta educativa, en el cuadro adjunto Archivo Excel

SERGIO

3.10. Infraestructura física (viene de 3.8.4. del curso)

1. Presente los planos generales de cada una de sus sedes, en los que

puedan verse las áreas principales, y calcular los tamaños de cada

área.

El Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook, cuenta con una sola

sede, ubicada en Subachoque Cundinamarca.

5. Proyección de la comunidad educativa.

IMPORTANTE: PARA RADICAR LA PROPUESTA EDUCATIVA ANTE LA SECRETARIA DE EDUCACION RESPECTIVA ADJUNTE LA HOJA DE VIDA

DEL RECTOR Y/O DIRECTOR CON LOS RESPECTIVOS SOPORTES .

El colegio Thomas Cook, como se muestra en los planos, contara con

16 aulas de clase, 1 auditorio, 1 cafeteria, 2 baños, Sala de

Profesores, Biblioteca, 2 canchas de futbol recreación y deporte.

Contará con zonas verdes y salones especiales.

2. En el cuadro siguiente se presentan los estándares para inmuebles

educativos de preescolar, básica y media del Ministerio de Educación.

Frente a los estándares que cumpla, agregue un signo de chequeado

()

Tipo de

espacio # Especificaciones

Aulas de clase 1 El área por alumno en las aulas de clase es

adecuada (2,0 mts2 preescolar – 1,62mts2 básicas)

2 Todas las aulas cuentan con iluminación natural

suficiente (1/5 del área del aula en ventanas)

3 Todas las aulas cuentan con ventilación cruzada

4 Todas las aulas cuentan con la altura mínima

requerida (2,7 mts lineales)

Áreas

administrativas

5 La sala de profesores cuenta con área de 1,8

mts2 por el número promedio de docentes que están en la sala al día.

6 El plantel cuenta con enfermería

7 El plantel cuenta con oficinas y área

administrativa

Areas

generales

8 Las áreas administrativas equivalen a 0.26 m2

por estudiante

9 Las circulaciones son el 25% de las áreas internas (aulas, laboratorio, biblioteca)

10 Los corredores cuentan con accesos a las escaleras y rampas en puntos reconocibles y

continuos

11 El ancho mínimo de las circulaciones, corredores, rampas es 1.20 mts lineales

12 No existen columnas, obstáculos o elementos

sueltos

13 Existen antepechos de protección con altura

mínima de 1,30 mts

14 Los pasamanos de las escaleras cuentan con

alturas diferenciales para adultos y niños o discapacitados

15 Las escaleras son continuas en todos los niveles

16 El ancho mínimo de huellas es de 28 cms y el

de contra huellas es de 18 cms

17 Los escalones no presentan ángulos reducidos

en planta

18 El ancho mínimo de las escaleras es 1.20 mts lineales

19 Las escaleras cuentan con pasamanos en los

dos costados

20 No existen columnas, obstáculos o elementos

sueltos

21 No existen desniveles, huecos, grietas o baldosas sueltas en los pisos

Espacios de apoyo

pedagógico

22 El laboratorio cuenta con área de 2 mts por alumno para un curso promedio, una salida de

agua y un vertedero por cada 10 estudiantes

del curso promedio

23 La sala de lectura de la biblioteca cuenta con

iluminación natural suficiente

24 Cuenta con los laboratorios adecuados para el total de estudiantes y niveles que espera

atender

Espacios de

recreación y

deporte

25 La edificación cuenta con patios o áreas de

recreación pasiva y/o activa equivalentes a 2,4

mts2 por alumno

26 La edificación cuenta con canchas acordes al

número de estudiantes que espera atender

27 La edificación cuenta con área de juegos para niños (ludoteca – parque infantil) (preescolar)

Seguridad y acceso

28 Se pueda acceder a través de rampas por lo menos a un salón de clase y a una unidad

sanitaria

29 La edificación no supera los 4 pisos o niveles

30 Los pisos de las circulaciones son antideslizantes

31 De acuerdo al número de personas que puede albergar cada edificación cuenta con el no

aprop de salidas, así jefe de área

32 Cada piso o nivel de la edificación cuenta con

por lo menos 2 salidas

33 Los pisos de las circulaciones no presentan

desniveles, huecos, grietas o baldosas sueltas en los pisos

Servicios

sanitarios

34 Las unidades sanitarias (lavamanos y

sanitarios) tienen sistema de ahorro de agua.

35 Existe una unidad sanitaria (lavamanos y sanitario) cada 25 estudiantes para básicas.

36 Existe una unidad sanitario (lavamanos y sanitario) cada 20 estudiantes para preescolar

37 El depósito de basuras esta protegido contra la

lluvia, insectos y roedores

38 El plantel cuenta con depósito de basuras

3. Tramite la licencia de construcción, la licencia sanitaria y la licencia

ambiental, esta última si le es aplicable, teniendo en cuenta la

definición de licencia de construcción que aparece al inicio de este

curso y las siguientes:

SERGIO

Licencia sanitaria

La licencia sanitaria es un requisito exigido en virtud de lo dispuesto en la Ley 9 de 1979 o Código Sanitario y está

consagrada en el artículo 567 del Título XI de esta Ley que ordena: “Para la ocupación de toda vivienda permanente y para la

instalación y funcionamiento de todo establecimiento, se requiere Licencia Sanitaria expedida por el Ministerio de Salud o por la

entidad en que éste delegue tal función”.

Licencia ambiental

La licencia ambiental es exigible de manera obligatoria, en los

casos previstos en el artículo 49 de la Ley 99 de 1993 que a la

letra dice: “La ejecución de obras, el establecimiento de industrias o el desarrollo de cualquier actividad, que de acuerdo con la ley y

los reglamentos, pueda producir deterioro grave a los recursos naturales renovables o al medio ambiente o introducir

modificaciones considerables o notorias al paisaje requerirán de una Licencia Ambiental”.1

4. Si el establecimiento va a funcionar en un plantel arrendado, adjunte

el contrato de arrendamiento y el permiso de uso de la

infraestructura. LEA EL CONCEPTO DE LICENCIAS PARA

COLEGIOS EN ARRIENDO, lo puede descargar a través del

botón de Actividades que se encuentra en la parte superior del

curso. Escriba el valor de inversión inicial que requiere la planta

física si es de propiedad en el archivo adjunto, en la Hoja

“Inversiones” y si es en arrendamiento escriba el valor del canon de

arrendamiento para el primer año en la Hoja “Presupuesto”. Tenga en

cuenta lo siguiente:

a. Defina para cada una de las inversiones el valor de adquisición, su

vida útil, es decir el tiempo durante el cual podrá usarse y el valor

después de que termine su vida útil.

b. Los terrenos no suelen perder valor y no tienen una vida útil

definida. Así, el costo del terreno se debe distribuir entre el tiempo

total que va a durar el establecimiento educativo. Seguramente

usted se plantea que su establecimiento durará de por vida, sin

embargo esta metodología requiere establecer un tiempo, que

pueden ser cuarenta o cincuenta años, o puede regirse por la vida

útil del edificio.

c. Para definir las construcciones, guiese por los estándares del

Ministerio de Educación, que aparecen más arriba en este capítulo.

d. En el siguiente capítulo se presenta la forma de calcular el valor

anual de las inversiones en infraestructura.

5. Ahora determine los requerimientos en términos de dotación y

materiales educativos. Para hacerlo, tenga en cuenta los siguientes

listados de referencia. Al igual que los de inmuebles estos fueron

elaborados por el Centro de Investigaciones para el Desarrollo, CID,

de la Universidad Nacional. Usted puede usar esos parámetros para

1 Esta licencia es otorgada por el Ministerio del Medio Ambiente.

definir sus requerimientos de dotación y materiales o puede usar

otros.

6. Después de definir sus requerimientos de dotación, lístelos en el

archivo adjunto “Presupuesto”, en la sección correspondiente de la

hoja “Inversiones”. Igual que para construcciones debe escribir para

cada uno el valor de adquisición, la vida útil y el valor al terminar la

vida útil. En el próximo capítulo se muestra cómo calcular el valor

anual de las inversiones.

3.11. Finanzas (viene de 3.3.5)

1. Calcule el valor anual de las inversiones, con la fórmula de la

depreciación lineal que se presenta a continuación, y escríbalo debajo

de cada uno de los años en que se van a hacer inversiones.

(valor original - valor al terminar la vida útil)

vida útil

SERGIO

2. Establezca el presupuesto de gasto del establecimiento educativo

(Hoja “Presupuesto de Gasto”) En los rubros de gastos de personal

escriba el resultado de las proyecciones de costos de los recursos

humanos. En el rubro “Depreciación” incluya para cada año el valor

el valor equivalente anual de las inversiones en infraestructura,

dotación y materiales, calculados en la hoja “Inversiones”. Tenga en

cuenta que cada una de las celdas que definen los rubros incluye un

comentario que los define. Diligencie los demás rubros, a partir de

cotizaciones.

SERGIO

3. Establezca el flujo de caja de los gastos. Totalice las erogaciones por

concepto de gastos de personal (hoja “Presupuesto de Gasto”, 2.

Gastos de personal), por gastos generales recurrentes (hoja

“Presupuesto de Gasto”, 9.1. Gastos generales recurrentes), los

gastos diversos (hoja “Presupuesto de Gasto”, 9.3. Gastos diversos),

las inversiones en terreno (hoja “Inversiones”, 1. Terrenos),

edificaciones (hoja “Inversiones”, 2. Construcción y adecuaciones) y

en dotación y materiales pedagógicos (hoja “Inversiones”, 3. Total

dotación y materiales pedagógicos), para cada uno de los años.

4. En la hoja “Ingresos”:

a) Determine el costo por estudiante para cada uno de los años

de operación del establecimiento, hasta alcanzar la oferta total

de los grados propuestos, o durante los primeros cinco años.

Este será el valor mínimo que puede cobrar, a menos que

cuente con otros ingresos.

b) Disposición a pagar de las familias. En el estudio de

población, pudo establecer el estrato mayoritario de la

población a la que se dirige el servicio, así como el rango de

ingreso. También indagó el nivel educativo promedio de esta

población, la actividad económica principal, y la condición de

trabajadores de los estudiantes Con esa información en mente,

póngase en los zapatos del padre de familia que será típico en

su comunidad y pregúntese cuánto sería lo máximo que estaría

dispuesto a pagar por la educación de sus hijos. Esto le

dará el valor máximo que puede cobrar.

c) Competencia. En el primer módulo estableció las tarifas de

otros colegios que atienden a la población de su área de

influencia, que serán su competencia y también podrá colaborar

con ellos. Teniendo en cuenta sus costos, la disposición a

pagar de las familias y las tarifas de otros colegios, defina la

tarifa que cobrará el primer año.

5. Establezca, en la misma hoja “Ingresos” el presupuesto de

ingresos del establecimiento educativo

6. Compare el presupuesto de ingresos con el presupuesto de

gastos, y con el flujo de caja de gastos, en la hoja “Flujo de Caja y

Presupuesto”. El primero le dará una visión general del equilibrio

financiero del establecimiento. El segundo le mostrará si el

establecimiento tendrá financiación autónoma en cada uno de los

años de operación. No tenga en cuenta otros ingresos ni otros

gastos (financieros)

7. En la misma hoja, calcule los gastos financieros en que

incurrirá, si necesita recurrir al crédito, y escríbalos en el rubro

“Otros gastos” y los ingresos financieros que puede obtener con

las inversiones que haga de los recursos recaudados, escríbalos en

otros ingresos (financieros) y calcule el resultado total de ingresos

operativos y financieros versus gastos operativos y financieros.

8. Valor presente neto. Aunque no es un requisito para presentar

la propuesta es importante que calcule el valor presente de los

flujos de dinero del proyecto, que es un indicador usado para

tomar decisiones sobre proyectos de inversión. La medida de

valor presente neto incluye la comparación de los ingresos del

proyecto con sus gastos, también la comparación implícita de esta

inversión frente a otras, puesto que entre los costos se incluye el

costo de oportunidad, que es la rentabilidad que los recursos

invertidos en el establecimiento educativo podrían dar en la mejor

alternativa disponible para usted.

SERGIO

3.12. Nombre (viene de 3.8.6. del curso)

Escoja y escriba el nombre de su establecimiento educativo

Nombre del establecimiento educativo

Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook