Creación de un Sistema Público de

Formación para el Trabajo

Antecedentes inmediatos

• Ley Nacional de Educación Técnico Profesional ha reconocido a las escuelas

técnicas y medias como instituciones de Formación para el Trabajo.

• Se generó una situación anómica: la Ley no elaboró normativas institucionales

para constituir sistemas de FT en las jurisdicciones, ni delegó a las

jurisdicciones que adoptasen iniciativas en esa dirección.

• En 2006 se intentó superar esa anomia en nuestra provincia: un proyecto de

ley fue sometido a aprobación legislativa pero terminó durmiendo en algún

cajón.

• En Santa Fe, las autoridades educativas quedaron enredadas en esa anomia.,

esperando instrucciones desde la Nación.

• Como consecuencia, hay en la Provincia un conjunto desarticulado de cursos

de capacitación laboral, con altísima presencia de prestadores privados y

sociales, de baja calidad por ausencia de parámetros normativos del sector

público. Lo que hoy es el mercado de capacitación es una versión multiplicada

de lo que se conoció en los 90s.

¿Qué es un sistema de Formación para el Trabajo?

• ¿QUÉ se enseña? Se enseñan competencias laborales aplicables a distintos procesos productivos.

• ¿CÓMO se enseñan? Se enseñan trayectorias laborales con estructura modular.

• ¿QUIÉNES enseñan? Enseñan instituciones públicas y privadas, de nivel secundario y superior.

• ¿A QUIÉNES se enseña? A trabajadores en actividad, trabajadores desocupados y desertores de la enseñanza media.

• ¿PARA QUÉ se enseña? Para mejorar las condiciones de vida y de trabajo de los trabajadores.

La IDEA = ∑ 4 ideas fuerza

1. Incorporar a las escuelas medias e institutos superiores del sector

público a la capacitación para el trabajo. El antecedente más valioso

ha sido la capacitación de 8 docentes de escuelas técnicas en el

país Vasco.

2. Generar un sistema de formación de alta calidad, de estructura

modular, para la formación continua de trabajadores en actividad, la

formación ocupacional de desempleados, y la formación técnica de

jóvenes desertores o graduados del sistema educativo con las

respectivas certificaciones de competencias de los trabajadores.

3. Autofinanciar al sistema como lo preveía el proyecto de ley de

Formación para el Trabajo, hoy reingresado a la Legislatura provincial

4. Constituir redes de escuelas para la Formación profesional para el

Trabajo.

Primeros Pasos:

Trayectoria formativa área metalmecánica

Conformación de Piezas

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Operador Básico de

Torno Paralelo

(120 hs.)

Tornero

(180 hs.)

Asistente de la

Industria Metal-

mecánica

(50 hs.) Operador Básico de

Fresa-dora

(140 hs.)

Fresador

(140 hs.)

Operador Torno CNC*

(60 hs.)

Operador Fresa CNC*

(60 hs.)

Programador de Fresa CNC*

(60 hs.)

Programador

Torno CNC*

(60 hs.)

*La certificación nacional de Operador y de Programador de CNC exige acreditar las capacidades laborales de todos los módulos .

RED DE ESCUELAS

• Es obvio que ninguna escuela por sí puede atender las necesidades de capacitación de un sector productivo.

• De ahí el concepto de red de escuelas en un SPFT.

• Se organizan los recursos pedagógicos y didácticos, el equipamiento y herramientas necesarios para la enseñanza y aprendizaje en las especialidades del sector.

• Se mejoran las instalaciones y la distribución de

equipos, herramientas e insumos entre las escuelas participantes en la red.

• Se logran mecanismos de asociatividad y

colaboración permanente al interior de la red. En particular, la colaboración horizontal entre escuelas para el mejoramiento de los diseños curriculares y la capacitación de docentes aplicados a la formación para el trabajo.

• Se impulsa la estandarización de la formación desde

Villa Ocampo hasta Rufino. • Se certifican las capacidades adquiridas en los

módulos de capacitación por el Ministerio provincial de Educación.

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VENTAJAS DE

PERTENENCIA

A LA RED

Tareas a partir de ahora

• Financiamiento mediante, organizar experiencias de cursos pilotos de capacitación con el sistema modular aquí presentado. Evaluación de resultados por participantes, empresarios y gobierno.

• Continuar con el desarrollo de grillas de FT en el área metalmecánica y en otros sectores: alimentación, muebles y construcción, incluyendo las competencias transversales de gestión.

• Dar entidad institucional a la Unidad de Trabajo generada para la Creación de un SPFT.

• Promover la Ley de Financiamiento de la FP, en particular el componente de financiación.