CRECIENDO EN SALUD - Junta de Andalucía

CRECIENDO EN SALUD

Coordinadora María Jesús Briones Estepa

CEIP “SAN BARTOLOMÉ” DE ANDÚJAR ( JAÉN )

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

C.E.I.P. San Bartolomé de Andújar

C/ Isaac Peral, 2 • 23740 ANDÚJAR (Jaén)

Telef.: 953 539 513 • Fax: 953 539 512

INDICE

1. ANÁLISIS DEL ENTORNO

1.1 ADAPTACIÓN AL CONTEXTO DEL CENTRO

1.2 ESTUDIO DEL CONTEXTO CON RESPECTO A LA LOCALIDAD

1.3 ESTUDIO DEL CONTEXTO CON RESPECTO AL

NIVEL SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL.

1.4 CARACTERISTICAS DEL CENTRO

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA

3. CONTENIDOS DEL PROGRAMA

4. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR,

ACTUACIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS.

4.1 ESTRATEGIAS.

4.2 ACTIVIDADES PROPUESTAS.

5. COORDINACIÓN CON OTROS RESPONSABLES DE PROGRAMAS,

TUTORES, EQUIPO DIRECTIVO, PERSONAL EXTERNO AL

CENTRO…

5.1 CALENDARIO DE REUNIONES.

5.2 ACTUACIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS: COMUNICACIÓN,

VISIBILIZACIÓN Y DIFUSIÓN.

5.3. RECURSOS

6. ORGANIGRAMA.

7. CRONOGRAMA

8. EVALUACIÓN




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Líneas de actuación:

Educación socioemocional, estilos de vida saludable, autocuidados y accidentalidad

1. ANÁLISIS DEL ENTORNO

1.1 ADAPTACIÓN AL CONTEXTO DEL CENTRO

Para garantizar la adecuada progresión y coherencia en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, debemos adecuar el proyecto a las realidades y contextos socioeconómicos y

culturales en los que el centro se encuentra inserto, y a las características específicas de sus

alumnos y alumnas a nivel grupal e individual.

1.2 ESTUDIO DEL CONTEXTO CON RESPECTO A LA LOCALIDAD

Andújar es una población situada al norte de la provincia de Jaén, con un censo

aproximado de 40.000 habitantes. Su mercado de trabajo ha experimentado profundas

transformaciones en las últimas décadas, configurándose una base económica diversificada,

junto a cierto dinamismo en el sector servicios.

En la ciudad se han dado cambios sensibles tanto en la estructura funcional

como en su morfología, dentro de un proceso combinado de densificación del centro y

ensanche hacia el noreste.

Demográficamente existe un saldo migratorio positivo al producirse un

crecimiento del empleo en las industrias transformadoras del olivo. En torno al 75% de la

población es autóctona, un 20% procede de otros municipios de la provincia y el resto lo

integran la población procedente del resto de España y de otros países.

En cuanto a minorías étnicas, en Andújar, la población gitana representa un 5% del

total(unos 1.800 habitantes)




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1.3 ESTUDIO DEL CONTEXTO CON RESPECTO AL NIVEL

SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL

En lo referente al nivel económico-laboral, el empleo se genera principalmente en el

sector terciario, existe un notable estancamiento en los demás sectores productivos; el

sector secundario engloba un tercio del empleo (rama de alimentación, textil y

construcción), mientras que el sector primario ocupa el tercer lugar.

Existe un elevado grado de inestabilidad laboral, debido a una alta tasa de paro y a la

eventualidad del empleo.

Profesionalmente existe una clase media acomodada integrada por pequeños

empresarios y funcionarios, pero en general predomina la clase media, integrada por

empleados del sector servicios y la clase trabajadora (40%) formada por asalariados de la

industria y la agricultura.

Se da un elevado porcentaje de familias con ingresos inferiores al salario

mínimo interprofesional (34%), lo que sin duda refleja carencias económicas en un sector

importante de la población (una de cada siete familias afirma sufrir carencias básicas).

1.4 CARACTERISTICAS DEL CENTRO

El C.E.I.P. “San Bartolomé” está situado en un barrio que se encuentra cerca del

centro de Andújar, pudiéndose considerar de los más antiguos. Geográficamente se

encuentra enclavado en la parte norte de la ciudad, colindante con un arroyo, el Arroyo

Mestanza. Por la parte norte, las edificaciones son escasas , existiendo muchas VPO. La

mayor parte de la población se extiende hacia la zona Sur, que nos acerca con el centro de

la ciudad. En el entorno de nuestro Centro no existen equipamientos deportivos, culturales

ni sanitarios.

Este centro fue durante varias años un Centro de Atención Preferente, dadas las características

que el alumnado tenía (un bajo nivel socio-económico y cultural). El esfuerzo de todos/as, con

la implicación de los maestros/as (con estabilidad durante muchos años), la implicación de las

familias, la renovación del barrio con familias con un nivel cultural y económico medio, unido

todo al trabajo innovador de un Claustro con proyectos innovadores destinados en parte a




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compensar las desventajas que tenía nuestro alumnado, han llevado a nuestro centro a un

cambio radical, siendo uno de los más solicitados, tanto por la enseñanza impartida como por

los planes y proyectos en los que nuestro centro participa.




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1.4.1 Aspectos organizativos

El Centro está formado por cuatro edificios adosados y con entradas

independientes cada uno de ellos: edificio de Infantil, edificio de 1er y 2° Ciclo,

edificio de tercer Ciclo, y un edificio habilitado como Sede del AMPA.

Hay dos patios de recreo. En el patio delantero salen al recreo los/as

alumnos/as de infantil y primer ciclo. En el patio trasero salen al recreo los/as

alumnos/as de 2° y tercer ciclo.

Además el Centro cuenta con una biblioteca, una sala de usos múltiples que

utilizan los niños de Primaria en su hora de Música, sala de psicomotricidad, sala

de proyecciones y actos, etc.

El Claustro de profesores/as está formado por un total de 14 maestros/as:

Tres maestras de Educación Infantil.

Seis tutores/as de Educación Primaria (dos de ellos con perfil bilingüe)

Una maestra de Inglés.

Una maestra de Pedagogía Terapéutica.

Una maestra de Música.

Una maestra de Educación Física.

Un maestro de Ed. Compensatoria.

Así mismo, también acuden al Centro:

Un maestro de Religión Católica que comparte el horario con otro centro.

Una maestra de Religión Evangélica, que imparte una sesión a la semana.

Una maestra de Audición y Lenguaje a tiempo parcial.

El Equipo de Orientación Educativa: un día a la semana

asiste la Orientadora al Centro.




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2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA

Educación socio-emocional:

Promover actividades con el alumnado que les permita reconocer las

emociones propias y ajenas para desarrollar la autoestima y la empatía hacia

los demás.

Facilitar las relaciones interpersonales que fomenten actitudes de

colaboración, creando un ambiente de pertenencia y favoreciendo actitudes

positivas de convivencia.

Fomentar y potenciar la expresión de los sentimientos, el autocontrol de las

emociones y la visión desde el punto de vista del otro, para favorecer las

relaciones, la autoestima y la empatía entre los educandos.

Potenciar técnicas de relajación y autocontrol a través de ejercicios de

meditación y respiración.

Desarrollar habilidades que favorezcan la autonomía personal, con una

actitud positiva hacia uno mismo y los demás.

Estilo de vida saludable:

Potenciar las actividades físicas. Realizar juegos cooperativos (aprovechar

espacios y recursos valiosísimos como el recreo).

Elaborar un calendario de ingesta de alimentos en el desayuno del recreo

(alimentación saludable).

Sensibilizar al alumnado y a las familias sobre la importancia de desarrollar

estilos de vida saludable (hábitos de higiene y actividad física, dieta

equilibrada, mayor consumo de frutas y verduras...)

Dotar al alumnado de las herramientas y conocimientos apropiados para

poder confeccionar una dieta equilibrada, dando a conocer los beneficios que

proporciona la misma.

Autocuidados y Accidentalidad.

Identificar la pasta y el cepillo dental como elementos necesarios para la

higiene bucodental.




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Identificar las Nociones básicas de orientación espacio- temporal.

Desarrollar la autonomía en la higiene bucodental.

Conocer la figura del dentista.

Hacer un uso restringido de las chucherías.

Conocer las partes del cuerpo.

Conocer La calle: edificios, calzada, acera, semáforos, coches, peatones.

Distinguir las partes de la vía: calzada, acera y bordillo.

Identificar los principales Medios de transporte.

Conocer las normas de comportamientos como viajero en los

distintos medios de transporte: colectivo, particular, escolar.

Conocer la figura del policía en la educación vial.

Identificar y conocer las principales señales y ordenes de los agentes de

circulación.

Adquirir hábitos para la adquisición del sentido vial.

Utilizar adecuadamente los principales elementos de la vía: la acera y paso de

peatones.

Distinguir los diferentes tipos de sonidos relacionados con la circulación

vial (agente, vehículos…) y colores del semáforo.

Conocer e identificar conductas adecuadas e inadecuadas en el

cruce de calles con paso para peatones, agentes o semáforos.

Interpretar el significado de algunas señales de tráfico.

Ayudar a mantener una higiene corporal adecuada.

Conocer las normas básicas de Educación vial.




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3 CONTENIDOS DEL PROGRAMA

Estilos de Vida Saludable

Desayuno saludable. Calendario de desayuno.

Dieta equilibrada, beneficios para la salud.

El deporte y el beneficio que aporta al desarrollo corporal y la salud.

Actividad Física

Alimentación Equilibrada

Educación socioemocional

Concepto de emoción, fenómenos afectivos y tipos de emociones.

Emociones en uno mismo y en los demás: Alegría, tristeza, enfadado, envidia, miedo,

vergüenza, amor, felicidad, etc.

Conciencia Emocional

Regulación Emocional

Autonomía Emocional

Competencia Social

Competencias para la Vida y el Bienestar

Normas de convivencia de la clase, del colegio

Autocuidados y Accidentalidad

Autocuidados:

Higiene Corporal

Salud Bucodental

Higiene del Sueño

Higiene Postural

Educación Vial

Seguridad en el Hogar.




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4 ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR,

ACTUACIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS.

4.1 ESTRATEGIAS

Como todo proceso de enseñanza-aprendizaje, nos servimos de unos principios

metodológicos que van a sustentar nuestra respuesta educativa para que esta sea lo

más adecuada posible para nuestro contexto y alumnado. Por ello, utilizaremos

como premisas metodológicas:

Partir de las motivaciones, intereses e ideas previas del alumnado para la

selección de los contenidos, para crear en ellos verdaderos conflictos cognitivos

que les permitan trasferir estos aprendizajes a las situaciones de su vida

cotidiana.

Las actuaciones docentes que se desarrollen deben estar integradas en el

currículo y en la dinámica general del trabajo en el aula desde una

perspectiva transversal o interdisciplinar, estableciendo estrategias de

coordinación entre las diferentes áreas curriculares de desarrollo, así como,

de otros Programas Educativos y Planes que se desarrollen en el centro.

Los planes y proyectos con los que el plan tiene paralelismo son:

- Plan de Bibliotecas Escolares.

- POAT

- Escuela Espacio de Paz

Propiciar la innovación en el desarrollo de estrategias y métodos que faciliten la

práctica docente desde una perspectiva novedosa y fundada en evidencias que

posibiliten el trabajo colaborativo de los docentes, favoreciendo el intercambio de

experiencias.

Destacar los aspectos positivos, enfatizando las ventajas de los comportamientos

saludables en lugar de mostrar los inconvenientes de las conductas poco

saludables.

Promover la participación activa de toda la comunidad educativa, destacando el




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rol del equipo directivo y profesorado participante por su compromiso en el

desarrollo del programa, del alumnado como protagonista del proceso de

construcción del conocimiento y de las familias por el hecho de ser agentes

transmisores fundamentales de las conductas y estilos de vida de sus hijos e hijas.

Línea de intervención obligatoria: Educación socioemocional

Línea de intervención Optativa: Estilos de vida saludable, Autocuidados y accidentalidad.




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4.2 ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN.

Educación socio-emocional:

Durante todo el curso escolar se trabajarán por niveles y tutorías

distintos valores sociales. 1º Trimestre:

• Sociograma

• Dinámicas de grupo (5º) Trabajamos la cohesión grupal

• 5º Primaria Stop bullying , charlas, debates , visionado de videos.

• Trabajar las normas de convivencia en aula, recreo y sesiones de E. Física

• Visionado de películas que favorezcan el trabajo con valores.

• Campaña juguete no sexista y Bélico con materiales de reciclaje para involucrar en

su creación a las familias incrementando el autoestima, la afectividad, el cariño,

amor… entre los miembros familiares.

Teatros y cuentacuentos sobre las emociones, sentimientos navideños.

Libro viajero de las emociones

Colaboración con ONG “Quesada solidaria” “Roscos solidarios” , cada alumno

aporta un euro a cambio de roscos fritos realizados por las madres del Ampa.

3ª Semana del aceite de oliva

2º Trimestre:

• Celebraremos el día de la Paz. Cuentos sobre valores. Cine-forum

• Día de la amistad el 14 de febrero.

• Trabajar letras de canciones, películas, cortos…. Sobre sentimientos y emociones.

• Mercadillo solidario y sorteo de una cesta de productos.

• Plan de consumo de frutas Junta de Andalucía.




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3º Trimestre

• Día del Autismo y día de la discapacidad el 3 de diciembre.

• Utilización de un “Emocionario” y/o emocionómetro.

Relajación tras E. Física /psicomotricidad o tras el recreo

Taller de habilidades sociales

Resolución de conflictos, prevención y trabajarlo con el alumnado

Campañas solidarias ONG de la localidad de Quesada.

Visionado de cortometrajes de animación dedicados al trabajo de las emociones:

amistad, autoestima, etc…

- Este listado de actividades no descarta aquellas que puedan surgir a lo

largo del curso dependiendo de las necesidades que observemos los

profesores y profesoras del Centro o las familias.

Estilos de vida saludable (Actividades)

- Desayuno saludable semanal

- Marcha contra la obesidad infantil 2º y 3º ciclo de primaria)

- Cuentos relacionados con compras y supermercado” (E. Infantil)

- Elaboración recetario saludable”: “Las recetas de la abuela”(E. Primaria)

- “Espiando el frigorífico”(E. Primaria)

- La publicidad engañosa y análisis de etiquetas de alimentos(E. Primaria)

- “webs”: juegos, pequeños documentales, etc…

- Taller “Desayuno andaluz” (Día de Andalucía)

- Cuentos motivadores para introducir el trabajo sobre las emociones en el Aula.

- Sesiones de psicomotricidad donde se pretende inculcar al alumnado la

importancia de la actividad física para llevar una vida saludable.

- Concurso-Exposición “Platos Creativos”.

- Bibliografía perteneciente a la Biblioteca del Centro.




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- Material audiovisual: enlaces webs.

- Experimentos sobre la alimentación y el daño o beneficio de cierto alimentos y

bebidas (Coca cola, etc..)

- Comparación generacional en cuanto al tipo de alimentación y actividad física.(E.

Primaria)

- Murales, pirámides de alimentos, juegos para clasificar alimentos.

Autocuidados y accidentalidad (Actividades)

- Intervención del Eoe sobre hábitos del sueño

- Charla con actividades del enfermero del centro de salud de Quesada para todo

el alumnado sobre Alimentación.

- Prevención de la accidentalidad doméstica y autoprotección (a cargo de los

bomberos de Andújar).

- Educación vial con salida y circuitos en bicicleta en una zona de la localidad

destinado a tal fin para el alumnado del tercer ciclo.

- Otras actividades del Plan Director ( Bomberos y policía local)

Dotar de una perspectiva coeducativa la línea.

Actividades de salud (talleres, cocina y experimentos) que no distingan sexo

Actividades lúdico-deportivas sin clasificación por género.

Trabajar desde el plan de igualdad entre hombres y mujeres




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5 COORDINACIÓN CON OTROS RESPONSABLES DE PROGRAMAS,

TUTORES, EQUIPO DIRECTIVO, PERSONAL EXTERNO AL

CENTRO…

5.1 CALENDARIO DE REUNIONES

1 vez al mes incluyendo los puntos a tratar en ETCP dónde la información

que se trate con coordinadores de otros proyectos

(Escuela Espacio de Paz, coordinadora de Biblioteca Escolar, coordinadores de ciclo

y Equipo Directivo)

5.2 ACTUACIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS:

COMUNICACIÓN, VISIBILIZACIÓN Y DIFUSIÓN.

• Enviando correos-e a los padres y madres que forman parte del Consejo Escolar del centro.

• A través de reuniones pedagógicas generales. Reuniones de comienzo de curso, tutorías colectivas, etc...

• A través de reuniones de ETCP, de Ciclo y de Claustro.

• Inclusión en el “Plan de Centro”.

• Información acerca del “Plan: Creciendo en Salud” a los compañeros.

• Actividades en el centro y comunidad educativa.

• Reuniones con familias.

• Notas y circulares.

• Agendas del alumnado.

• Carteles y murales alusivos por todo el centro y tablones.

• Blog del colegio




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5.3 RECURSOS

RECURSOS HUMANOS

• Todo el profesorado del centro

• Familias

• Alumnado

• Médico del EOE.

• Dentista

• Orientador

• Ampa

• Padres / madres delegados/as

• Personal de organismos municipales.

• Diputación provincial

• Asuntos sociales.

• Profesionales de la salud.

• Concejalías de igualdad.

• Colaboración con el Ayuntamiento de la localidad

RECURSOS MATERIALES

• Recursos de Internet

• Biblioteca del centro

• Colabor@.

• Tics.

• Recursos del programa Creciendo en Salud.

• Dossier

RECURSOS WEB

Recursos Web

Hábitos de vida saludable - Consejería de

Educación

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webpo

rtal/web/vida-saludable

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/vida-saludable

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/vida-saludable




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6 ORGANIGRAMA

¿Cómo nos vamos a organizar?




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7 CRONOGRAMA

¿Cuándo lo vamos a hacer?

Las distintas actividades con el alumnado se irán realizando a lo largo del presente

curso escolar 2019/20

17. Aquellas que conmemoran determinadas efemérides tendrán una fecha acorde con la

celebración, las demás al estar incluidas en el currículo se desarrollarán en el mismo

transcurso diario de las clases.

La coordinación del plan forma parte de las reuniones del ETCP. Lo informado-

tratado en las reuniones de periodicidad mensual será trasladado a los demás miembros

del Claustro.

Cuando se trate de celebrar una efeméride se podrá trasladar directamente

la preparación de las actividades al claustro para su posterior aprobación.

Se desglosarán, elaborarán las actividades por ciclos para adaptarlas al nivel de

nuestro alumnado.




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LÍNEA DE INTERVENCIÓN

QUÉ QUIÉNES CUÁNDO CON QUIÉN

EDU

CA

CIÓ

N E

MO

CIO

NA

L

SOCIOGRAMAS

EOE Y TUTORAS

PRIMER TRIMESTRE

DINÁMICAS DE GRUPO (5º) TRABAJAMOS LA COHESIÓN GRUPAL ALUMNADO DE TERCER

5º PRIMARIA STOP BULLYING , CHARLAS, DEBATES , VISIONADO DE CICLO

VIDEOS

TRABAJAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN AULA, RECREO Y TUTORES Y ESPECIALISTAS PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO.

SESIONES DE E. FÍSICA DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EN TUTORÍA PRIMARIA

CUENTOS, CANCIONES , PELÍCULAS Y CORTOS MOTIVADORES PARA EL TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMER TRIMESTRE TODO EL

TRABAJO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA. INFANTIL Y PRIMARIA EN TUTORÍA ALUMNADO.(actividades divididas por etapas)

VISIONADO DE CORTOMETRAJES DEDICADOS A LAS EMOCIONES TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO

INFANTIL Y PRIMARIA EN TUTORÍA

VISIONADO DE LA PELÍCULA: "DEL REVÉS", “CADENA DE FAVORES”, TUTORES DE EDUACIÓN PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO

“BUSCANDO A DORY” EN LA PRIMARIA PARA TRABAJAR LAS DISTINTAS INFANTIL Y PRIMARIA EMOCIONES Y DE UNA PELÍCULA DE "DORA" EN INFANTIL PARA

TRABAJAR LA IMPORTANCIA Y EL VALOR DE COMPARTIR.

POSTERIORMENTE SE HABLA Y DIALOGA SOBRE LA PELÍCULA Y SE

TRABAJA SOBRE ELLA.

USO DEL EMOCIONARIO EN EL AULA Y EN LA BIBLIOTECA TUTORES DE EDUACIÓN DURANTE TODO EL TODO EL ALUMNADO

INFANTIL Y PRIMARIA CURSO

CAMPAÑA JUGUETE NO SEXISTA Y BÉLICO CON MATERIALES DE TUTORES DE EDUACIÓN PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO RECICLAJE PARA INVOLUCRAR EN SU CREACIÓN A LAS FAMILIAS INFANTIL Y PRIMARIA INCREMENTANDO EL AUTOESTIMA, LA AFECTIVIDAD, EL CARIÑO,

AMOR… ENTRE LOS MIEMBROS FAMILIARES.




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TEATROS Y CUENTACUENTOS SOBRE LAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS NAVIDEÑOS.

TUTORES DE EDUACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO

EDU

CA

CIÓ

N E

MO

CIO

NA

L

COLABORACIÓN CON ONG “QUESADA SOLIDARIA” “ROSCOS SOLIDARIOS” , CADA ALUMNO APORTA UN EURO A CAMBIO DE ROSCOS FRITOS REALIZADOS POR LAS MADRES DEL AMPA.

AMPA, ALUMNADO, CLAUSTRO Y FAMILIAS

PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO

OLIMPIADAS POR LA PAZ TUTORES DE EDUACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

SEGUNDO TRIMESTRE

TODO EL ALUMNADO

CELEBRAREMOS EL DÍA DE LA PAZ. CUENTOS SOBRE VALORES. CINE- FORUM

TUTORAS Y ESPECIALISTAS SEGUNDO TRIMESTRE

TODO EL ALUMNADO

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA AMISTAD TUTORAS Y ESPECIALISTAS SEGUNDO TRIMESTRE

TODO EL ALUMNADO

MERCADILLO SOLIDARIO Y SORTEO DE UNA CESTA DE PRODUCTOS. TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TERCER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, PREVENCIÓN Y TRABAJARLO CON EL ALUMNADO

TODO EL CLAUSTRO TODO EL CURSO ESCOLAR

TODO EL ALUMNADO

PERRUNEANDO .LA EDUCACIÓN ASISTIDA POR ANIMALES ES UNA INTERVENCIÓN QUE SE BASA EN LA INTERACCIÓN Y VÍNCULO ENTRE UNA PERSONA Y UN ANIMAL DEBIDAMENTE SELECCIONADO Y ENTRENADO, PARA LA CONSECUCIÓN DE UNOS OBJETIVOS EDUCATIVOS MARCADOS POR PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EXPERTOS EN LA MATERIA.

TUTORES SEGUNDO TRIMESTRE

PRIMER CICLO




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HÁ

BIT

OS

DE

VID

A

SALU

DA

BLE

DESAYUNO SALUDABLE DOCENTES Y FAMILIAS DURANTE TODO EL CURSO

TODO EL ALUMNADO

ACTIVIDADES WEBS TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DURANTE TODO EL CURSO

ALUMNADO DE PRIMARIA

RECETA SALUDABLE DEL MES COORDINADORA DEL PROYECTO Y DIRECCIÓN


Difusión a través del Blog y con colaboración del alumnado

SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD (act. Física) MARCHA CONTRA LA OBESIDAD INFANTIL

ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN FÍSICA (Primaria) Y TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOVIEMBRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Encuesta sobre hábitos de vida saludable DOCENTES PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO Y FAMILIAS

CUENTOS ALUSIVOS AL TEMA POSTERIOR DEBATE TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO

PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1ER CICLO

“LAS RECETAS DE LA ABUELA” TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE PRIMARIA

DESAYUNO NAVIDEÑO TUTORES ,AMPA Y FAMILIAS


“ESPIANDO EL FRIGORÍFICO” TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA


SEGUNDA SEMANA ESCOLAR DEL ACEITE TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

PLAN DE CONSUMO DE FRUTAS Y HORTALIZAS EN LA ESCUELA JUNTA DE ANDALUCÍA SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE

TODO EL ALUMNADO




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HÁ

BIT

OS

DE

VID

A

SALU

DA

BLE

ANALIZAMOS LA PUBLICIDAD TUTORES DE EDUCACIÓN SEGUNDO ALUMNADO DE

TALLER “DIETA MEDITERRÁNEA” y PÍRAMIDES DE LOS ALIMENTOS (ESPAÑOL Y BILINGÜE)/ desayuno andaluz

TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

SEGUNDO TRIMESTRE (DÍA DE ANDALUCÍA)

ALUMNADO DE EDUACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

AEROBITHON TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

SEGUNDO TRIMESTRE (DÍA DE la paz )

ALUMNADO DE EDUACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

COMPARACIÓN GENERACIONAL TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE PRIMARIA

CONCURSO-EXPOSICIÓN “PLATOS CREATIVOS” FAMILIAS y Tutores TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA




Telef.: 953 539 513 • Fax: 953 539 512



AU

TO

CU

IDA

DO

S Y

AC

CID

EN

TA

LID

AD

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS DE HIGIENE FAMILIAS PRIMER TRIMESTRE ALUMADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

APRENDEMOS LOS PELIGROS TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL

FICHAS DE TRABAJO SOBRE ALIMENTACIÓN E HIGIENE TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA

CHARLAS “Desnutrición infantil” A CARGO DEL ENFERMERO D. RAFAEL DORADO DEL CENTRO DE SALUD DE LA LOCALIDAD DE QUESADA

ENFERMERO PRIMER TRIMESTRE ALUMADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

CUENTOS MOTIVADORES SOBRE HIGIENE CORPORAL TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL

REGISTRO DE CEPILLADO FAMILIAS Y ALUMN@S SEGUNDO TRIMESTRE

ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL

CLASE PRÁCTICA DE PRIMEROS AUXILIOS TUTORES DE 2 Y 3º CICLO DE PRIMARIA

SEGUNDO TRIMESTRE

ALUMNOS DE 2 Y 3º CICLO DE PRIMARIA

VISIONADO DE VÍDEOS SOBRE ACTUACIONES DE EMERGENCIA TUTORES DE 2º Y 3º CICLO DE PRIMARIA

SEGUNDO TRIMESTRE

ALUMNOS DE 2º Y 3º CICLO DE PRIMARIA




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AU

TO

CU

IDA

DO

S Y

AC

CID

EN

TA

LID

AD

DICTADO DE DIBUJOS, PALABRAS ENCADENADAS, CRUCIGRAMAS Y SOPAS DE LETRAS

TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE

ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

¿DÓNDE PUEDEN SUCEDER LOS PELIGROS? TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL

SEGUNDO TRIMESTRE


VISITA AL DENTISTA TUTORES DE 5 AÑOS TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE 5 AÑOS

VISIONADO DE DOCUMENTAL SOBRE HIGIENE Y SALUD TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º CICLO DE PRIMARIA

TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º CICLO DE PRIMARIA

CUENTOS PARA TRABAJAR LA SEGURIDAD INFANTIL TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º CICLO DE PRIMARIA

TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º CICLO DE PRIMARIA

VISITA AL CENTRO DE SALUD DE REFERENCIA TUTORES, CENTRO DE SALUD

TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE TERCER CICLO

PELIGROS DE INTERNET CHARLAS DIRIGIDAS A ALUMNADO Y FAMILIAS POLICIA Y GUARDIA CIVIL TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE TERCER CICLO

CUENTOS MOTORES ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN FÍSICA


ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CANCIONES, POESÍAS, RETAHÍLAS, ETC… TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL



RELAJACIÓN TRAS E. FÍSICA /PSICOMOTRICIDAD O TRAS EL RECREO ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y RESTO DE PROFESORADO


TODO EL ALUMNADO

“PRIMEROS AUXILIOS”. CONDUCTAS TUTORES DE 2º Y 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TERCER TRIMESTRE

ALUMNOS DE 2º Y 3º CICLO DE PRIMARIA



8. EVALUACIÓN

¿Cómo saber si lo hacemos bien?

Murales a modo de conclusión y compartirlo después con los demás.

Registros en clase de las emociones. Cuaderno de anécdotas. Evaluar los cambios

observado en nuestro alumnado.

Comprobar en las asambleas si se han ido reduciendo el número de conflictos entre el

alumnado tanto en clase como en el patio.

Murales a modo de conclusión y compartirlo después con los demás.

Registros en clase de las emociones. Cuaderno de anécdotas. Evaluar los cambios

observado en nuestro alumnado.

Comprobar en las asambleas si se han ido reduciendo el número de conflictos entre el

alumnado tanto en clase como en el patio.

Encuestas

Rúbricas

Memoria final con propuestas de mejora, y valoración de las distintas actividades.

Seguimiento y memoria a través de la plataforma colabor@ y jornadas finales para los

coordinadores del Plan.


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CRECIENDO EN SALUD - Junta de Andalucía

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