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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES DE LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA ESO Y BACHILLERATO

Departamento de Lengua Castellana y Literatura

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES DE LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA ESO Y BACHILLERATO

PRIMERO DE ESO

CRITERIOS SOBRE LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprender la idea general y la intención comunicativa en textos orales sencillos de los ámbitos social y académico. Seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.

2. Comprender la idea general y la intención comunicativa en textos escritos sencillos de ámbito social. Identificar la enunciación explícita del tema y las partes del texto, así como seguir instrucciones sencillas.

3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, con una organización clara y un registro adecuado, aplicando la planificación y revisión de textos, y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión personal sobre la lectura de una obra literaria idónea a la edad del alumnado; reconocer los rasgos globales del género y diferenciar de forma sencilla el contenido literal y el sentido de la obra, estableciendo relaciones con su experiencia.

6. Identificar en distintos tipos de textos orales y escritos toda aquella representación o expresión que denote alguna forma de discriminación social, racial, sexual, etc.

7. Aplicar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de fragmentos, atendiendo al género, a los temas y motivos de la tradición, así como a los recursos rítmicos y semánticos básicos.

8. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario leído y comentado en el aula, o realizar alguna transformación sencilla de esos textos.

9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para solucionar las dificultades de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión dirigidade los textos propios de este curso.

10. Conocer una terminología lingüística basada en actividades de reflexión sobre el uso.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En la calificación de cada evaluación serán valorados:

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1. La asistencia continuada y puntual a clase, y la participación en las actividades escolares y extraescolares.

2. Las pruebas orales o escritas, con aspectos teóricos y prácticos, propuestas al alumnado de manera individual o colectiva.

3. El cuaderno de clase. El alumnado deberá llevar su cuaderno al día. Se valorarán la diligenciay la aplicación en la realización de las actividades, la presentación clara y limpia de todos los trabajos, la calidad de los mismos y la conservación adecuada del material. Este cuaderno, debidamente elaborado, podrá computar hasta un 10% en la nota de cada evaluación.

4. La expresión escrita cohesionada, coherente y ajustada a la norma. Por cada error se descontarán de la nota de cada prueba escrita 0,10

puntos, hasta un máximo de dos puntos. Por aquellos errores que el profesorado considere de especial importancia se descontarán 0.2 puntos.

5. La competencia comunicativa oral y escrita, demostrada a través de la producción de textos de diversas modalidades.

6. La comprensión y empleo de léxico adecuado al nivel.

7. La comprensión de las ideas principales y secundarias de textos adecuados a cada nivel. La competencia para “aprender a aprender”.

8. El conocimiento y el uso de los conceptos de teoría lingüística que figuran en el listado de contenidos mínimos del curso correspondiente.

9. El conocimiento de los movimientos estéticos de cada período histórico, y de sus autores y obras más representativas.

10. El conocimiento y el uso de conceptos de teoría e historia literaria que figuren en el listado de contenidos mínimos del curso correspondiente.

11. La lectura de obras seleccionadas por el Departamento, y la superación de pruebas escritasy orales referentes a ellas.

Además:

12. La evaluación será continua.

13. Los contenidos de teoría lingüística y literaria han de ser integrados en la práctica diaria, y podrán ser evaluados durante todo el curso.

EVALUACIÓN DE LA ORALIDAD

. HABLA: habla despacio y con gran claridad (sobresaliente)

. la mayoría del tiempo, habla despacio y con claridad (notable)

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. unas veces habla despacio y con claridad, pero otras se acelera y se entiende mal (aprobado)

. habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Pronunciación mala (insuficiente)

VOCABULARIO: usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta (sobresaliente)

usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define (notable)

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia (aprobado)

Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia ( insuficiente)

VOLUMEN: el volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación (sobresaliente)

el volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 90% del tiempo (notable)

el volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo (aprobado)

el volumen, con frecuencia, es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia (insuficiente)

COMPRENSIÓN: el estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase (sobresaliente)

el estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase (notable)

el estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadassobre el tema por sus compañeros de clase ( aprobado)

el estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase (insuficiente)

POSTURA DEL CUERPO Y CONTACTO VISUAL: a la hora de hablar, la postura y el gesto son muy adecuados. Mira a todos los compañeros con total naturalidad (sobresaliente)

la mayoría del tiempo la postura y el gesto son adecuados y casi siempre mira a los compañeros mientras habla (notable)

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algunas veces mantiene la postura y el gesto adecuados, y otras no. En ocasiones mira a sus compañeros (aprobado)

no mantiene la postura y gesto propios de una exposición oral y, la mayoría de las veces, no mira a sus compañeros (insuficiente)

CONTENIDO: demuestra un completo entendimiento del tema (sobresaliente)

demuestra un buen entendimiento del tema (notable)

demuestra un buen entendimiento de partes del tema (aprobado)

no parece entender muy bien el tema (insuficiente)

Esta evaluación de la oralidad se llevará a cabo en todos los cursos de ESO y BACHILLERATO

RESUMEN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN CONVOCATORIA ORDINARIA (JUNIO)

Actitud: puntualidad, atención, corrección y colaboración (20%)

Actividades de clase: cuaderno, ejercicios, pruebas orales, trabajos, controles (40%)

Exámenes realizados previa convocatoria (40%).

Recuperaciones: evaluación continua de los contenidos progresivos. Exámenes de recuperación de los contenidos parciales.

Calificación final: media ponderada de las 3 evaluaciones.

Observaciones: en las pruebas escritas se podrá descontar hasta 2 puntos por errores de expresión. Se exigirá una nota mínima de 4 en cada parte (lengua y literatura) para hacer la media entre ellas. Condición imprescindible para el aprobado será la superación de pruebas o trabajos sobre las lecturas obligatorias.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (septiembre)

Superación de una prueba escrita global con una nota mínima de 4 tanto para lengua como para la literatura. El profesor podrá además tener en cuenta ejercicios o trabajos de recuperación que el alumno realice durante el periodo vacacional.

GRADO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN PARA SUPERAR LA MATERIA.

. Extraer el tema y formular la idea principal de textos orales o escritos de diferente tipo y nivel.

. Resumir textos orales o escritos.

. Escribir textos sencillos de diferentes tipos organizando su contenido y adaptándolos a la situación comunicativa en la que se producen.

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. Leer aplicando las estrategias adecuadas y valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer.

. Utilizar técnicas adecuadas al realizar y revisar la propia actividad.

. Identificar el género al que pertenece un texto literario.

. Leer y comprender con grado creciente de autonomía e interés obras literarias adaptadas a su nivel

. Redactar textos personales de intención literaria a partir de modelos dados.

. Aplicar los conocimientos lingüísticos a la producción y a la interpretación de textos.

. Reconocer y corregir errores gramaticales y ortográficos en textos orales, escritos o audiovisuales

. Identificar en textos orales o escritos usos que corresponden a variedades geográficas diferentes.

. Detectar y evitar en textos orales o escritos aquellos usos del lenguaje que supongan cualquier tipo de discriminación.

. Producir mensajes en los que se integren elementos verbales y no verbales, teniendo en cuenta los procedimientos expresivos propios de los diferentes códigos.

. Utilizar las diferentes posibilidades comunicativas que ofrece la lengua, valorando y respetando los mensajes que provienen de otras personas y de otros medios.

. Identificar las categorías gramaticales y las distintas relaciones semánticas.

SEGUNDO DE ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Captar la intención comunicativa y la idea general y secundarias de los textos orales social y académicamente próximos al alumnado; identificar la información relevante en textos audiovisuales; y seguir instrucciones para la realización autónoma de tareas de aprendizaje.

2. Comprender la intención comunicativa y captar la relación entre la idea general y lassecundarias de textos escritos próximos a la experiencia del alumnado; y seguir instrucciones de cierta extensión.

3. Narrar, exponer, resumir, explicar y comentar, en soporte papel y digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y cohesión, respectando las

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normas gramaticales y ortográficas, y valorando la importancia de planificar y revisar eltexto.

4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos al contorno del alumnado, claras y estructuradas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.

5. Exponer una opinión personal sobre la lectura de una obra completa idónea a la edad del alumnado; reconocer la estructura y los elementos de género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista de la autora y del autor. Diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.

Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de los textos.

6. Identificar en textos orales y escritos la presencia de un uso sexista del lenguaje o devaloraciones discriminatorias sobre colectivos o culturas distintos.

7. Aplicar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de fragmentos, atendiendo al género, a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación y a la funcionalidad de los recursos retóricos más relevantes.

8. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios o realizar algunas transformaciones en esos textos.

9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión de los textos propios de este curso.

10. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN



2. Las pruebas orales o escritas, con aspectos teóricos y prácticos, propuestas al alumnado de manera individual o colectiva.

3. El cuaderno de clase. El alumnado deberá llevar su cuaderno al día. Se valorarán la diligencia y la aplicación en la realización de las actividades, la presentación clara y limpia de todos los trabajos, la calidad de los mismos y la conservación adecuada del

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material. Este cuaderno, debidamente elaborado, podrá computar hasta un 10% en la nota de cada evaluación.

4. La expresión escrita cohesionada, coherente y ajustada a la norma. Por cada error sedescontarán de la nota de cada prueba escrita 0,10 puntos, hasta un máximo de dos puntos. Por aquellos errores que el profesorado considere de especial importancia se descontarán 0.2 puntos.



7. La comprensión de las ideas principales y secundarias de textos adecuados a cada nivel. La competencia para “aprender a aprender”.

8. El conocimiento y el uso de los conceptos de teoría lingüística que figuran en el listado de contenidos mínimos del curso correspondiente.

9. El conocimiento y el uso de conceptos de teoría e historia literaria que figuren en el listado de contenidos mínimos del curso correspondiente.


11. La lectura de obras seleccionadas por el Departamento, y la superación de pruebas escritas y orales referentes a ellas.

Además:

12. La evaluación será continua.

13. Los contenidos de teoría lingüística y literaria han de ser integrados en la práctica diaria, y podrán ser evaluados durante todo el curso.

14. La evaluación de la oralidad se llevará a cabo de la misma manera que en el resto de los cursos y siguiendo el mismo procedimiento que el expuesto en el anexo I de estaprogramación.

La evaluación de la oralidad es la misma expuesta para 1º de la ESO

RESUMEN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CONVOCATORIA ORDINARIA (JUNIO)

Actitud: puntualidad, atención, corrección y colaboración (20%)

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Actividades de clase: cuaderno, ejercicios, pruebas orales, trabajos, controles (40%)





CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (septiembre)

Superación de una prueba escrita global con una nota mínima de 4 tanto para lengua como para la literatura para hacer media entre ellas. El profesor podrá además tener en cuenta ejercicios o trabajos de recuperación que el alumno realice durante el periodo vacacional.

GRADO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN PARA SUPERAR LA MATERIA

. Extraer el tema y formular la idea principal de textos orales o escritos de diferente tipo o nivel

. Resumir textos orales o escritos utilizando diferentes técnicas que recojan tanto el contenido como la intencionalidad de los textos

. Exponer oralmente un tema o determinadas ideas sobre él, utilizando un lenguaje adecuado y manteniendo la atención del receptor. Escribir textos sencillos de diferentes tipos organizando su contenido y adaptándolos a la situación comunicativa en que se producen. Leer aplicando las estrategias adecuadas y valorar la lectura como fuente de informa-ción , aprendizaje y placer. Utilizar técnicas adecuadas al realizar y revisar la propia actividad. Identificar el género al que pertenece un texto literario. Elaborar textos de intención literaria, adoptando un estilo propio, aplicando los cono-cimientos sobre el género. Establecer relaciones entre los textos, los autores, los movimientos literarios y el con-texto en que aparecen. Aplicar los conocimientos lingüísticos a la producción e interpretación de textos

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. Identificar en textos orales o escritos usos que corresponden a variedades geográficasdistintas. Detectar y evitar en textos orales o escritos aquellos usos del lenguaje que supongan cualquier tipo de discriminación. Producir mensajes en los que se integren elementos verbales y no verbales, teniendo en cuenta los procedimientos expresivos propios de los diferentes códigos . Utilizar las diferentes posibilidades comunicativas que ofrece la lengua española, va-lorando y respetando los mensajes que proceden de otras personas, otros medios y otras lenguas.

TERCERO DE ESO


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

En la calificación de cada evaluación serán valorados:1. La asistencia continuada y puntual a clase, y la participación en las actividades escolares y extraescolares.2. Las pruebas orales o escritas, con aspectos teóricos y prácticos, propuestas al alumnado de manera individual o colectiva.3. El cuaderno de clase. El alumnado deberá llevar su cuaderno al día. Se valorarán la diligenciay la aplicación en la realización de las actividades, la presentación clara y limpia de todos los trabajos, la calidad de los mismos y la conservación adecuada del material. Este cuaderno, de-bidamente elaborado, podrá computar hasta un 10% en la nota de cada evaluación.4. La expresión escrita cohesionada, coherente y ajustada a la norma.Por cada error se descontarán de la nota de cada prueba escrita 0,10 puntos, hasta un máximode dos puntos. Por aquellos errores que elprofesorado considere de especial importancia se descontarán 0.2 puntos.5. La competencia comunicativa oral y escrita, demostrada a través de la producción de textos de diversas modalidades.6. La comprensión y empleo de léxico adecuado al nivel.7. La comprensión de las ideas principales y secundarias de textos adecuados a cada nivel. La competencia para “aprender a aprender”.8. El conocimiento y el uso de los conceptos de teoría lingüística que figuran en el listado de contenidos mínimos del curso correspondiente.9. El conocimiento de los movimientos estéticos de cada período histórico, y de sus autores y obras más representativas.10. El conocimiento y el uso de conceptos de teoría e historia literaria 11. La lectura de obras seleccionadas por el Departamento, y la superación de pruebas escritasy orales referentes a ellas.Además:

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12. La evaluación será continua.13. Los contenidos de teoría lingüística y literaria han de ser integrados en la práctica diaria, y podrán ser evaluados durante todo el curso.

EVALUACIÓN DE LA ORALIDADEs la misma expuesta para 1º de ESORESUMEN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓNCONVOCATORIA ORDINARIA (JUNIO)La nota global de cada evaluación será el resultado de aplicar los siguientes criterios:

• Exámenes, controles y pruebas objetivas: 80%

• Trabajo diario y actitud: 20%

La nota final será la suma ponderada de las tres evaluaciones.

Recuperaciones: evaluación continua de los contenidos progresivos. Exámenes de recupera-ción de los contenidos parciales. Calificación final: media ponderada de las 3 evaluaciones.Observaciones: en las pruebas escritas se podrá descontar hasta 2 puntos por errores de ex-presión. Se exigirá una nota mínima de 4 en cada parte (lengua y literatura) para hacer la me-dia entre ellas. Condición imprescindible para el aprobado será la superación de pruebas o tra-bajos sobre las lecturas obligatorias.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE)Superación de una prueba escrita global con una nota mínima de 4 tanto para lengua como para la literatura para hacer media entre ellas. El profesor podrá además tener en cuenta ejer-cicios o trabajos de recuperación que el alumno realice durante el periodo vacacional.


. Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos.

. Elaborar un resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido, mostrando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.

. Sintetizar oralmente el sentido global de textos de distinto nivel de formalización diferencian-do las ideas principales de las secundarias.

. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema, con el fin de elabo-rar un texto de síntesis en el que se consideren tanto las principales informaciones y puntos devista encontrados como el punto de vista propio.

. Desarrollar un tema oralmente de forma ordenada siguiendo un plan o guión previo, ade-cuando el tema a la situación comunicativa.

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. Crear textos adecuados a la situación de comunicación empleando su estructura organizativa,con un vocabulario rico y variado, y respetando los criterios de corrección.

. Ampliar el vocabulario considerablemente y ser capaces de usar las palabras propias del nivel formal que incorpora a su léxico en la producción de textos.

. Reconocer y corregir errores gramaticales y ortográficos en los textos aplicando los conoci-mientos adquiridos.

. Consultar, individualmente o en equipo, diferentes obras de referencia en soportes tradicio-nales y en nuevas tecnologías.

. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructu-rales básicos y los principales recursos lingüísticos y estilísticos empleados en él.

. Establecer relaciones entre movimientos fundamentales en la historia de la literatura hasta elsiglo XVIII y los autores y obras de cada uno.

. Desarrollar el criterio estético propio para conseguir hacer de la lectura un placer.

. Leer y comprender textos literarios en versión original o adaptadas y relacionados con los pe-riodos literarios estudiados.

. Redactar textos personales de intención literaria a partir de modelos dados.

. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la relación entre ellas y los significados, y ser capaz de emplearlas en el uso oral y escrito del español.

. Conocer el origen y las líneas generales de la evolución de la lengua española que faciliten el estudio y la comprensión de las obras de los distintos movimientos literarios.

. Identificar y localizar las lenguas constitucionales y conocer las características principales del bilingüismo.

CUARTO DE ESO


1. Comprender la intención comunicativa, las ideas principales, los datos relevantes, las tesis o argumentos de los textos orales en los medios de comunicación o en el ámbito escolar.

2. Comprender la intención comunicativa, temas y organización de la información de textos escritos en los medios de comunicación o en el ámbito público y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. Comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos.

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3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, con claridad y coherencia, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

4. Realizar presentaciones orales claras y estructuradas sobre temas académicos, sociales, políticos, culturales con la ayuda de los medios de comunicación y de las TIC.

5. Exponer una opinión argumentada sobre la lectura de obras, desde del siglo XIX hasta la actualidad; valorar la composición general y relacionar el sentido de la obra y la propia experiencia.

6. Identificar y valorar en textos orales y escritos la presencia de un uso sexista del lenguaje o de valoraciones discriminatorias sobre colectivos o culturas distintos.

Proponer otros planteamientos que eliminen la discriminación detectada.

7. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de textos breves de la literatura contemporánea, relacionando fragmentos y autores con su contexto literario e histórico; valorar las innovaciones de los géneros y las formas en la literaturacontemporánea.

8. Mostrar conocimiento de las relaciones, en las obras leídas, entre el contexto y los autores/as con un trabajo personal de síntesis o recreación, en soporte papel o digital, exponiendo una valoración personal.

9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos propios.

10. Conocer y usar la terminología lingüística idónea en la reflexión sobre su uso.

PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CALIFICACIÓN

Además de los criterios de evaluación específicos para 4º curso de ESO, este Departamento añade las siguientes precisiones sobre los procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación.


1. La actitud correcta y colaboradora.

2. La aplicación en el trabajo en el aula y fuera del aula, y la calidad de las produccionesacadémicas del alumnado. Se deberá llevar el cuaderno al día. Se valorarán la calidad y corrección de los trabajos; la diligencia y la aplicación en la realización de las actividades; la presentación clara y limpia, y la conservación adecuada del material

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entregado. Este cuaderno podrá ser examinado y recogido en cualquier momento de laactividad docente por el profesorado. La revisión de los trabajos escritos junto con las pruebas de control orales o escritas, individuales o colectivas, realizadas en el aula durante la actividad docente.

3. Los exámenes convocados previamente.

En aplicación de la evaluación continua y sumativa, se considera que el alumnado debe retener en todo momento los conocimientos básicos que se han ido impartiendodurante el curso y que figuran en los contenidos mínimos.

4. La expresión escrita cohesionada, coherente y ajustada a la norma.

Por cada error se descontarán de la nota de cada prueba escrita 0,10 puntos, hasta un máximo de dos puntos. Si el profesorado considera que el error es de especial importancia, podrá descontar 0,20 puntos.


En el contenido de las pruebas orales y escritas se tendrán en cuenta especialmente:

6. La competencia comunicativa oral y escrita, demostrada a través de la producción de textos de diversas modalidades. La competencia oral será evaluada siguiendo los mismos procedimientos expuestos para todos los cursos en el anexo I de esta programación


8. La comprensión y expresión de las ideas principales y secundarias de textos adecuados al nivel. La competencia para “aprender a aprender”.

9. El conocimiento y el uso de los conceptos de teoría lingüística que figuran en la programación del curso correspondiente.


11. El conocimiento y el uso de conceptos de teoría e historia literaria que figuren en la programación de este curso.

12. La lectura de obras seleccionadas por el Departamento, y la superación de pruebas, orales y escritas, referentes a ellas.

Además:

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13. Será necesario alcanzar un equilibrio entre los conocimientos lingüísticos y literarios: con una nota inferior a 4 puntos sobre 10 en cada una de las partes de la materia, lengua y literatura, no se conseguirá el aprobado en la evaluación.

14. Los contenidos de teoría lingüística y literaria y de historia literaria son acumulativos; se han de integrar en la práctica diaria, y podrán ser evaluados durante todo el curso.

15. Se exigirá la práctica, adecuada al nivel del alumnado, del comentario lingüístico y literario.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Se realizarán exámenes de recuperación sobre los contenidos de historia literaria y las lecturas pendientes.

Los contenidos de teoría lingüística y de teoría literaria general se recuperarán en las pruebas sucesivas de dichos contenidos Igualmente, la competencia comunicativa y la comprensión de textos desconocidos será objeto de evaluación durante todo el curso.



La nota global de cada evaluación será el resultado de aplicar los siguientes criterios:

• Exámenes, controles y pruebas objetivas: 80%

• Trabajo diario y actitud: 20%

Recuperaciones: evaluación continua de los contenidos progresivos.

Exámenes de recuperación de los contenidos parciales



CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE)

Superación de una prueba escrita global con una nota mínima de 4 tanto para lengua como para la literatura para hacer media entre ellas. El profesor podrá además tener

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en cuenta ejercicios o trabajos de recuperación que el alumno realice durante el periodo vacacional.


. Resumir textos orales o escritos utilizando diferentes técnicas que recojan tanto el contenido como la intencionalidad de los textos (esquematización de contenidos, orga-nizadores gráficos de la información, elaboración e identificación de oraciones temáti-cas y palabras clave…).

. Extraer información de diferentes fuentes a través del análisis de su contenido, orga-nización y expresión, y elaborar con ella un texto en el que se integre la información recogida con las opiniones y puntos de vista propios.

. Exponer oralmente textos expositivos o argumentativos a partir de un guión previo, adaptando el lenguaje a la situación comunicativa y utilizando los recursos necesarios para mantener la atención del receptor (control de voz, entonación…).

. Producir textos escritos expositivos y argumentativos, organizando su contenido de acuerdo con las estructuras textuales propias de cada uno de ellos y utilizando sus di-ferentes formas, aplicaciones y formatos según la intención y la situación comunicativaen la que se produzcan.

. Seleccionar la información necesaria, localizarla a través de índices y bibliografías, ex-traer los datos necesarios y reflejarlos en fichas, organizar la información recogida y es-tructurar a partir de ella un trabajo de investigación.

. Elaborar textos de intención literaria a partir de textos clave de la literatura de los si-glos XIX y XX, adoptando un estilo propio y aplicando los conocimientos que poseen sobre las estructuras y las características de cada género, así como sobre los procedi-mientos retóricos más usuales tanto en la prosa como en el verso.

. Analizar textos literarios fundamentales de la literatura de los siglos XIX y XX, com-prendiendo su contenido, analizando su estructura y su estilo, y aportando una valora-ción personal de los mismos, teniendo en cuenta el contexto histórico-cultural en el que se produjeron.

. Aplicar los conocimientos lingüísticos tanto sobre el funcionamiento del sistema lin-güístico como sobre las normas de uso de la lengua a la elaboración de textos propios y mejora de los mismos y a la interpretación de textos ajenos.

. Identificar en textos orales o escritos los fenómenos y los rasgos lingüísticos que son propios de los distintos usos sociales de la lengua (jergas, extranjerismos, incorreccio-nes, tabúes, eufemismos…).

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. Detectar en textos orales y escritos de todo tipo, especialmente en textos persuasivospropios del lenguaje periodístico y publicitario, los usos del lenguaje verbal y no verbal que suponen cualquier tipo de discriminación social, racial, sexual… Evitar esos usos en la producción propia de textos.

. Utilizar e integrar en la producción de mensajes verbales las formas de expresión no verbales (imagen, gesto, música) teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y los procedimientos expresivos de los diferentes códigos.

PRIMERO DE BACHILLERATO CRITERIOS SOBRE LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO


1. Conocer el lenguaje y sus funciones más relevantes con especial atención a su finali-dad comunicativa y su dimensión social, en tanto que implica una interacción entre per-sonas que comparten una cultura que les permite la relación y el intercambio de infor-mación, en distintos contextos o situaciones comunicativas, junto al concepto de compe-tencia en el ámbito lingüístico.

2. Comprender y producir textos orales y escritos, de cierta extensión y complejidad, re-lativos o pertenecientes a los ámbitos académico y de los medios de comunicación e identificar en ellos los mecanismos y procedimientos discursivos de adecuación, cohe-rencia y cohesión.

3. Clasificar y caracterizar diferentes clases de textos según el canal (orales y escritos); la variedad del discurso (descriptivos, narrativos, dialogados); el ámbito de uso y temá-tica (públicos, académicos, profesionales) en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género o subgénero al que pertenecen, analizando sus rasgos lingüísticos y valorando su adecuación al con-texto.

4. Identificar el tema, la estructura y características lingüísticas de textos narrativos, descriptivos, expositivos y de los ámbitos académico, público y personal, y analizarlos de manera que se recojan sus propiedades discursivas y los elementos que los articulan; y realizar las distintas actividades de la lengua (comprensión, expresión, interacción y mediación) orales y escritas habida cuenta de modelos o esquemas textuales y atendien-do a las condiciones de la situación comunicativa.

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5. Realizar exposiciones orales (como discusiones, debates, declaraciones públicas) y escritas (redacciones, informes, manuales) relacionadas con algún contenido del currí-culo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, aplicando pro-cedimientos para la obtención y tratamiento de la información, empleando recursos au-diovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación y exponiendo de forma constructiva las diversas opiniones que se sostienen.

6. Comprender y analizar el texto literario como expresión comunicativa y estética de distintas épocas, de transmisión cultural, reflejo de una realidad histórica y social y como uso de la lengua que comprende las competencias generales.

7. Interpretar y comentar de forma constructiva y crítica el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias utilizando los conoci-mientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación)y los distintos períodos, movimientos y autores.

8. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obte-niendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal, y componer textos literarios o de intención literaria.

9. Adquirir, desde un enfoque comunicativo, conocimientos sobre la lengua y su estudiocientífico, los distintos niveles de análisis, profundizar en la capacidad para conceptuar ideas, emplear terminologías adecuadas, desarrollar la capacidad de abstracción y rela-cionarlo con el uso efectivo de la lengua en un contexto comunicativo.

10. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España, si-tuaciones de plurilingüismo, multilingüismo y monolingüismo y valorar positivamente la convivencia y aprendizaje de distintas lenguas. Análisis de las diferentes situaciones.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

1. La asistencia continuada y puntual a clase y la actitud correcta y colaboradora en el aula y la participación en las actividades escolares y extraescolares.

2. El cuaderno de clase. El alumnado deberá llevar su cuaderno al día. Se valorarán la calidad y corrección de los trabajos; la diligencia y la aplicación en la realización de las actividades; la presentación clara y limpia, y la conservación adecuada del material entregado.

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El cuaderno de clase debe contener en todo momento, al menos, el material adecuadopara el seguimiento de las clases, en el que se incluyen los esquemas, ejercicios, apuntes, etc.

Este cuaderno podrá ser examinado y recogido en cualquier momento de la actividad docente por el profesorado. El cuaderno de trabajo computará, junto con las notas de clase que figuran en el apartado siguiente, dentro de la nota de cada evaluación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Las pruebas orales y escritas, con aspectos teóricos o prácticos, realizadas al alumnado de forma individual o colectiva. El profesorado combinará los exámenes convocados previamente, de acuerdo con el alumnado, con los controles, orales o escritos, realizados en el aula durante la actividad docente.

La valoración de estos procedimientos de evaluación será, por tanto:

- Un 10% para la actitud correcta y colaboradora y trabajo individual

- Un 90 % para las notas de los exámenes orales y escritos realizados durante la actividad docente ordinaria, previa convocatoria.

En aplicación de la evaluación continua y sumativa, se considera que el alumnado deberetener en todo momento los conocimientos básicos que se han ido impartiendo durante el curso.

La expresión escrita será cohesionada, coherente y ajustada a la norma.

Por cada falta de ortografía se descontará de la nota de cada prueba escrita 0,25 puntos, y por cada dos tildes se descontará 0,25. Se podrá descontar hasta 2 puntos por errores de expresión.

En el contenido de las pruebas orales y escritas se tendrán en cuenta especialmente:



4. La comprensión y expresión de las ideas principales y secundarias de textos adecuados al Bachillerato. La competencia para “aprender a aprender”.

5. El conocimiento y el uso de los conceptos de teoría lingüística que figuran en la programación del curso .

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7. El conocimiento y el uso de conceptos de teoría e historia literaria que figuran en la programación de este curso.

8. La lectura de obras seleccionadas por el Departamento, y la superación de pruebas, orales y escritas, referentes a ellas.

La evaluación de la oralidad sigue los mismos criterios expuestos para 1º de ESO

Además:

1. Será necesario alcanzar un equilibrio entre los conocimientos lingüísticos y literarios:con una nota inferior a 5 puntos sobre 10 en cada una de las partes de la materia, lengua y literatura, no se conseguirá el aprobado en la evaluación.

2. Los contenidos de teoría lingüística y literaria y de historia literaria son acumulativos; se han de integrar en la práctica diaria, y podrán ser evaluados durante todo el curso.

3. Se exigirá la práctica, adecuada al nivel del alumnado, del comentario lingüístico y literario.

4. El hecho de coger a un alumno copiando, bien sea a través de un dispositivo electrónico, o mediante cualquier otro mecanismo, implicará que el alumno automáticamente suspenderá para septiembre.

5. Requisitos fundamentales para aprobar la asignatura:

- no se podrá dejar ninguna de las dos partes que componen el examen (lengua, literatura) en blanco.

- No aprobará la asignatura ningún alumno que no demuestre haber leído los libros de lectura obligatoria designados por el departamento.


Se realizarán exámenes de recuperación sobre los contenidos de historia literaria y las lecturas pendientes.

Los contenidos de teoría lingüística y de teoría literaria general se recuperarán en las pruebas sucesivas de dichos contenidos

Igualmente, la competencia comunicativa y la comprensión de textos desconocidos será objeto de evaluación durante todo el curso.

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Los temas de lengua y literatura de carácter específico, no acumulativo, se recuperaránmediante las pruebas correspondientes. Al final del curso habrá una prueba global para aquellos alumnos que tengan pendiente más de una evaluación.



Actitud: puntualidad, atención, corrección y colaboración, actividades de clase (cuaderno, ejercicios, pruebas orales, trabajos, controles) (10%)





CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE)

Superación de una prueba escrita global con una nota mínima de 5 tanto para lengua como para la literatura para hacer media entre ellas.

EVALUACIÓN DE LA ORALIDAD

Se seguirán los mismos criterios ya expuestos en 1º de ESO


. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, señalando las ideas principales y lassecundarias y la intención comunicativa, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedadesy dando una opinión personal.

. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos)adecuados a la situación de comunicación, empleando mecanismos que les den coherencia y cohesión, y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.

. Consultar fuentes de distinto tipo e integrar su información en textos de síntesis que presen-ten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia.

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. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la relación entre ellas y sus significados.

. Distinguir los componentes básicos y la estructura del léxico español.

. Conocer el origen y las líneas generales de la evolución de la lengua española que faciliten el estudio y la comprensión de las obras de los distintos movimientos literarios.

. Distinguir las variedades de la lengua, así como las diferentes lenguas constitucionales de Es-paña y sus variedades, conociendo su origen y evolución.

. Conocer e identificar las diferentes variedades del español (históricas, espaciales, sociales y de estilo) mediante la observación directa, prestando especial atención al español de Galicia.

. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructu-rales básicos y los principales recursos lingüísticos y estilísticos empleados en él.

. Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias de la Edad Media y los siglos XVI , XVII, XVIII y XIX atendiendo al marco histórico y cultural, y a su relación con los autores y obras más destacadas.

. Analizar y comentar obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destaca-dos de cada una de ellas.

. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de la literatura de la Edad Me-dia y de los siglos XVI , XVII, XVIII y XIX

LITERATURA UNIVERSAL – PRIMERO DE BACHILLERATO


Bloque 1.

Procesos y estrategias

1. Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas signifi-cativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos ad-quiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.

2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente sig-nificativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del mo-mento en que se escribieron y las transformaciones artísticas e históricas producidas en el res-to de las artes.

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3. Observar, reconocer y valorar la evolución de algunos temas y formas creados por la litera-tura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal.

4. Analizar y comparar textos de la literatura universal y de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos.

Bloque 2.

Los grandes períodos y movimientos de la literatura universal

1. Leer, comprender y analizar obras breves, fragmentos u obras completas, significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos so-bre temas y formas literarias, así como sobre períodos y autores significativos.

2. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretán-dola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

3. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de la Información y la Comunicación, expresando las propias opi-niones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar elcaudal de la propia experiencia

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Se tendrá en cuenta la asistencia diaria a clase, así como la realización de los diferentes trabajos propuestos por el profesor (comentarios de texto, trabajos monográficos, etc.)

- Se realizará un examen al final de cada trimestre sobre toda la materia impartida a lo largo del mismo.

PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

- La asistencia a clase, el trabajo diario y las pruebas de evaluación continua (orales y escritas, individuales y colectivas) computarán un 50% en la nota de cada evaluación y de la nota final.

Atención: Por faltas de ortografía en un examen se podrá descontar hasta un punto. Elalumno/a deberá cuidar también la presentación.

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Los exámenes serán realizados en fechas previamente acordadas con el alumnado y supondrán el restante 50 % de la nota.

La evaluación de la oralidad sigue los mismos criterios expuestos para 1º de ESO


NO SE REALIZARÁ EXAMEN FINAL DE LA ASIGNATURA

Si quedara alguna evaluación sin superar, a lo largo del curso y al final del mismo se realizarán exámenes de recuperación.


- Lectura de las obras programadas y superación de pruebas referentes a ellas.

- Corrección en la expresión oral y escrita

- Comprensión del sentido central de un texto

- Conocimiento del vocabulario de los textos trabajados en clase.

- Deducción correcta del significado del vocabulario de otras lecturas de autores del programa.

- Dominio y aplicación de la teoría literaria (métrica, recursos, géneros y subgéneros literarios) durante todo el curso.

- Aplicación de las características de un período artístico a una obra o fragmento

- Relación entre los usos sociales de los diferentes períodos históricos y los textos leídos.

SEGUNDO DE BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LA PRUEBA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN LAS PAAUS. LECTURAS.

El examen de Lengua Castellana y Literatura a partir de este curso supondrá una renovación de las lecturas literarias recomendadas y, en el apartado de lengua, pretende ser el reflejo de una preocupación mayor por los aspectos comprensivos y comunicativos. Así, 4 puntos se repartirán entre los ejercicios de comprensión lectora yexpresión escrita, 2 puntos para la materia de lengua y 4 puntos para lo referente a historia de la literatura y a las monografías.

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En síntesis, el examen consistirá en un ejercicio con los siguientes apartados o preguntas:

I Primera parte (2.5 puntos)

1. Significado de palabras o expresiones de un texto ( 1 punto)

2. Resumen o esquema del texto ( 1.5 puntos)

II Segunda Parte (1.5 puntos)

1. Comentario crítico del contenido del texto (1.5 puntos)

Indicaciones:

El alumno deberá redactar un comentario crítico del contenido del texto, centrándose, por ejemplo, en si cambiar de opinión o no es señal de falta de coherencia. Se pide un texto argumentativo propio. Debe tener en cuenta que:

1. Deberá tratar de convencer con argumentos y contraargumentos.

2. Deberá organizar el texto debidamente, estableciendo partes (sin señalarlas) como, por ejemplo, tesis, argumentos y conclusiones.

3. Deberá emplear los recursos lingüísticos adecuados: verbos de pensamiento, de duda..., adverbios e conectores que faciliten la exposición de argumentos, fórmulas para implicar al receptor, etc.

4. Se valorará la corrección, e a adecuación del lenguaje a lo que se solicita prefiriendo siempre a sencillez a los tópicos, a las fórmulas de relleno.

III. Tercera Parte (2 puntos)

Esta tercera parte constará de dos opciones que serán ambas obligatorias; una de ellas se referirá a la identificación y explicación de fenómenos ortográficos, morfológicos, sintácticos, compositivos, de funciones sintácticas, de categorías, de relaciones, de referentes intratextuales, etc. (1.0 punto); la otra se referirá a la creación de pequeñas estructuras guiadas (1.0 punto).

1. Conocimiento de las posibilidades de creación de palabras y enriquecimiento del léxico (composición, derivación, parasíntesis y acronimia) a través da identificación de elementos en un texto.

2. Identificación en un texto y uso de las diferentes clases de palabras.

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3. Identificación en un texto, y empleo apropiado de las formas verbales y de las distintas formas de perífrasis verbales.

4. Identificación en un texto y uso de los distintos tipos de sintagmas o frases, de sus constituyentes y de las funciones que desempeñan en la cláusula u oración.

5. Identificación en un texto y uso de los constituyentes de la oración o cláusula simple (sujeto, predicado etc.).

6. Identificación en un texto y uso de las relaciones existentes entre estructuras sintácticas oracionales compuestas u complejas.

7. Conocimiento de las relaciones léxico-semánticas de las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, campo léxico, campo semántico) mediante la identificación deelementos en un texto.

8. Identificación en un texto de voces patrimoniales, cultismos, semicultismos y préstamos.

9. Identificación en un texto de interferencias lingüísticas entre gallego y español.

10. Identificación en un texto de trazos característicos del español de América.

Indicaciones:

1. O alumnado deberá contestar a ambas preguntas.

2. Habrá una opción de identificación en un texto y otra en la que el alumno tendrá que emplear la lengua para demostrar su conocimiento de lo que se le pregunta.

3. NO se pedirá un análisis sintáctico de carácter formal.

4. NO se pedirá análisis morfológico de palabras, pero podrá pedirse identificación de elementos.

5. Se podrá preguntar por los elementos que contribuyen a proporcionar cohesión o coherencia textual; por ejemplo, antecedentes de relativos, referentes textuales de pronombres, valores anafóricos o catafóricos de algún elemento, etc.

6. Las preguntas formuladas según los modelos 9 y 10 NO serán teóricas: no se tratará de reproducir trazos de las variedades aprendidos memorísticamente sino de identificarlos en un texto. Pensamos que la inclusión de estas cuestiones abre la posibilidad de emplear en clase lecturas del español de América o del español o castellano de Galicia, lo que acentúa el carácter comprensivo del trabajo del alumnado.

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IV Parte (4 puntos)

Esta parte constará de dos preguntas dobles. Cada apartado tiene un valor de 1.0 puntos. Una pregunta doble se referirá a la/s obra/s leída/s en el curso y la otra áa la historia de la literatura.

Las obras de lectura recomendadas son las siguientes:

a. Antonio Machado: Campos de Castilla

b. A. Buero Vallejo: La Fundación

c. A. Muñoz Molina: Plenilunio

d. García Márquez: Crónica de una muerte anunciada

5ª pregunta:

Tendrá dos partes:

a) Con apoyo de un pequeño fragmento de una de las obras (que estará identificado), se podrá preguntar sobre un personaje, sobre el momento argumental del fragmento, sobre los temas de un poema, etc.

b) También con apoyo de un pequeño fragmento, se preguntarán características de la obra. Las preguntas tipo pueden ser:

Sobre La Fundación:

1. Técnicas y recursos dramáticos en La Fundación

2. Análisis de personajes de La Fundación

3. Argumento y temas fundamentales de La Fundación

4. Lugar, tiempo y acción en La Fundación

Sobre Plenilunio:

1. Explica la construcción de los personajes en Plenilunio

2. Define, explica los principales temas de Plenilunio

3. Explica las principales técnicas narrativas en Plenilunio

4. Explica el tratamiento del tempo y el espacio en Plenilunio

5. Explica el punto de vista de la narración de Plenilunio

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Sobre Crónica de una muerte anunciada

1. La técnica del realismo mágico en Crónica de una muerte anunciada

2. A importancia del honor en Crónica de una muerte anunciada

3. El perspectivismo como técnica narrativa en Crónica de una muerte anunciada

4. Análisis de personajes de Crónica de una muerte anunciada

Sobre Campos de Castilla

1. El paisaje en Campos de Castilla

2. Principales símbolos machadianos en Campos de Castilla

3. Principales trazos formales en la obra Campos de Castilla

4. Importancia de la obra Campos de Castilla en la poesía española anterior a la GuerraCivil.

BIBLIOGRAFÍA:

Muñoz Molina, A. Plenilunio, Ediciones en Alfaguara o en Punto de lectura.

Sobre la obra podéis encontrar estudios en el Suplemento 9/1 a la Historia de la literatura de Francisco Rico ("Los nuevos nombres", coord. por Jordi Gracia, Barcelona: Crítica, 2000). Se puede consultar también: Soria Olmedo, A.: Una indagación incesante. Ed. Alfaguara.; o también: Morales, M.: La voz narrativa de Antonio Muñoz Molina. Ed. Octaedro

6ª Pregunta. Dos sub-preguntas:

A) Puede consistir en cuestiones breves como las siguientes:

1. Señalar autores de un movimiento o época determinados así como sus obras más importantes.

2. Indicar, de una lista que se les facilita, que trazos pertenecen a determinado movimiento literario, época, autor…

3. Señalar los diez trazos más característicos de un movimiento, grupo o generación, de un autor…

B) Puede consistir en responder brevemente (no más de una cara de un folio) a una de las siguientes cuestiones:

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1.- La literatura española en el siglo XVIII a través de la prosa didáctica y el teatro.

2.- El Romanticismo. Características generales y principales aportaciones en poesía (Espronceda, Bécquer e Rosalía) y teatro (Don Juan Tenorio)

3.-Realismo y Naturalismo. Características generales del movimiento. L narrativa realista: Galdós, Clarín y Pardo Bazán.

4.- El Modernismo. Características generales a través de la figura de Rubén Darío.

5.- Las trayectorias poéticas de Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez.

6.- El grupo poético del 27 a través de algunos de los principales autores: Salinas, Lorca, Alberti e Cernuda.

7.- La Generación del 98: Baroja, Unamuno e Azorín.

8.- El teatro español anterior a la Guerra Civil: Benavente, Lorca y Valle-Inclán.

9.- La poesía española en las tres décadas posteriores a la Guerra Civil: Miguel Hernández, Blas de Otero y Gil de Biedma.

10.- La novela española en las tres décadas posteriores a la Guerra Civil: Cela, Delibes yMartín Santos.

11.- La figura de Buero Vallejo en el teatro español posterior a la Guerra Civil. La renovación del teatro en el llamado Teatro Independiente (por ejemplo, Els Joglars, Els comediants…)

12.- La narrativa hispanoamericana de la segunda mitad del siglo XX. El boom de la narrativa: Borges, Córtazar, García Márquez, Vargas Llosa.

Las preguntas tratan de ser más concretas que las propuestas anteriormente. Al mismotiempo, al centrarlas en algunos autores, se busca que profundicen en ellos en concreto, que lean fragmentos y así se puedan emplear textos suyos como materiales de trabajo en el aula.

Tanto la subpregunta 6A como 6B se podrán referir a movimientos, géneros o épocas diferentes.


1. Consolidar la interpretación del texto o discurso como unidad comunicativa y de intercambio de información, en distintos contextos o situaciones comunicativas, y ahondar en el conocimiento de la variedad de situaciones en los actos de comunicación orales y escritos.

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Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para reconocer y sistematizar la función comunicativa del lenguaje manifestada a través del texto o discurso, como unidad comunicativa oral o escrita.

2. Producir textos orales y escritos de cierta extensión y complejidad, relativos o pertenecientes a los ámbitos académico y de los medios de comunicación, e identificaren ellos las propiedades textuales y los procedimientos discursivos de adecuación, coherencia y cohesión que perfeccionen el dominio de las actividades de la lengua.

Se pretende evaluar con este criterio la competencia comunicativa y discursiva de los alumnos en la composición de textos variados, con rigor, claridad y corrección demostrando el conocimiento y aplicación de las propiedades textuales, de estructurasorganizativas, conectores y otros mecanismos de cohesión en sus producciones orales y escritas.

3. Clasificar y caracterizar diferentes clases de textos dialogados, argumentativos y de los medios de comunicación, periodísticos y publicitarios poniendo de relieve los trazosmás significativos del género o subgénero al que pertenecen, los códigos expresivos empleados y analizando sus características lingüísticas e su adecuación al contexto.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para identificar y analizar los textos de diferentes géneros teniendo en cuenta distintos criterios de clasificación y además los factores que intervienen en su producción y establecer relaciones con sus características lingüísticas más relevantes, valorando la adecuación y eficacia del registro utilizado en cada contexto.

4. Identificar el tema, la estructura y características lingüísticas de textos dialogados, argumentativos y de los ámbitos académico y de los medios de comunicación, periodísticos y publicitarios; analizarlos de manera que se recojan sus propiedades y los elementos que los articulan y emplear para eso las distintas actividades de lengua ( comprensión, expresión, interacción y mediación) orales o escritos teniendo en cuenta modelos o esquemas textuales y atendiendo a las condiciones de la situación comunicativa.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de establecer una jerarquía de ideas, tema principal y temas secundarios de textos dialogados, argumentativos de divulgación científica, técnica, humanísticos, y de textos del ámbito de los medios de comunicación, especialmente los de carácter interpretativo, artículos de opinión, editoriales, haciendo inferencias a partir de informaciones que se repiten en el texto y de los propios conocimientos; se evaluará así mismo, la capacidad de reconocer, con ayuda de los conectores y organizadores del discurso, la relación entre las partes de una argumentación, de representar gráficamente estas relaciones mediante esquemas

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o mapas conceptuales y de resumir el texto siguiendo un esquema previamente elaborado.

5. Realización de exposiciones orales (debates, declaraciones públicas) y escritas (redacciones, informes, monografías) relacionadas con algún contenido del currículum o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, aplicando procedimientos para la obtención y tratamiento de información, empleando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información e la comunicación y exponiendo deforma constructiva las diversas opiniones propias y ajenas que se sostienen, justificándolas con diferentes argumentos que se aducen.

Con este criterio se evaluará la capacidad de planificar y realizar exposiciones orales o escritas de cierta extensión y complejidad propia del ámbito académico, humanístico, científico-técnico o de los medios de comunicación, valorando aspectos como la consulta de fuentes apropiadas, el análisis y selección de la información relevante y su presentación, o uso adecuado de estructuras organizativas, una ajustada línea expositiva y argumentativa, la elección del registro apropiado e el uso de recursos paraguiar a los receptores y mantener su atención, así como la capacidad de dominio para matizar opiniones y afirmaciones.

6. Comprender y analizar el texto literario como expresión comunicativa y estética de distintas épocas, de transmisión cultural, reflejo de una realidad histórica y social y como uso de la lengua que comprende las competencias generales.

Se evaluará la capacidad para entender e identificar las características propias de los textos literarios como producto de una corriente determinada y reflejo de una conciencia intercultural, así como la capacidad de establecer relaciones entre obras de autores de distintos periodos literarios.

7. Interpretar y comentar de forma constructiva y crítica el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias ( géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos periodos, movimientos, escritores poniendo en práctica lascompetencias comunicativas.

Se trata de evaluar la capacidad para interpretar obras literarias de distintas épocas, incidiendo de manera especial en las obras de autores relevantes del S. XX, en su contexto histórico, social y cultural; relacionándolas con otras obras anteriores o de la época de la misma autoría; señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos y reconociendo las características del género en que se inscriben, los tropos y procedimientos retóricos más usuales y, si es el caso, las innovaciones que se producen en las formas.

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8. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. Componer textos literarios o de intención literaria.

Con este criterio se evalúa la capacidad para realizar un trabajo personal de interpretación y valoración crítica de algunas obras significativas de épocas o movimientos literarios diferentes leídas en su integridad, tanto en su contenido como en el uso de las formas literarias, relacionándolas con su contexto histórico, social y literario y, si es el caso, con el significado y la relevancia de las personas autoras. Se valorará también la selección y utilización autónoma de las fuentes de información bibliográfica y de los recursos de las tecnologías de la información y de la comunicación.

9. Reconocer la realidad lingüística de España y de los fenómenos derivados del contacto entre lenguas como lenguas francas, bilingüismo y diglosia y desarrollar una actitud positiva. Identificar las características generales de las variedades geográficas de la lengua en el Estado español y su proyección a nivel internacional.

Se trata de evaluar el conocimiento de la realidad lingüística de España, los factores sociolingüísticos que intervienen en los fenómenos de contacto entre lenguas, como bilingüismo y diglosia, con especial atención a las comunidades en que el castellano comparte cooficialidad con otras lenguas, desarrollando una actitud abierta a la convivencia entre lenguas como factor que contribuye al enriquecimiento académico ypersonal.

10. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias de la norma en distintas manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.

El objetivo es evaluar el conocimiento de la situación del español en América, de sus características generales y de algunas de sus variedades a través de distintas manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.

11. Identificar y analizar los desvíos de la norma más frecuentes y consolidar, con rigor y autonomía, el buen uso de las normas gramaticales, ortográficas y convenciones tipográficas.

Se pretende evaluar la capacidad para identificar aquellos usos incorrectos de la lengua ( como falta de concordancia, vulgarismos morfosintácticos, anacolutos e incoherencias sintácticas) y hacer las correcciones pertinentes. Se evaluará también la

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capacidad de autocorrección y dominio de las normas gramaticales, ortográficas y convenciones tipográficas para la elaboración de textos con corrección y autonomía.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE 2º DE BACHILLERATO

La materia está dividida en cuatro destrezas:

Bloque I: comprensión y expresión lectora. (4 puntos)

Bloque II: cuestiones sobre la materia de Lengua. (2 puntos)

Bloque III: cuestiones de historia de la Literatura. (2 puntos)

Bloque IV: monografías. (2 puntos)

Para superar la materia, es imprescindible tener superados cada uno de los apartados. Por ejemplo, si lo referido a las cuestiones de historia de la Literatura computa 2 puntos, hay que obtener un mínimo de 1 punto.

Obras de lectura: los estudios monográficos de las lecturas obligadas serán comprobadas en el examen de evaluación en las preguntas específicas relacionadas con la lectura de los libros (4ª parte, preguntas 6 y 7), donde el alumno demostrará que leyó la obra, que la entendió, que es quien de defender cualquiera de las cuestiones propuestas por la CIUG en las probas de Selectividad, etc. Es importante señalar que la lectura de estas obras es imprescindible para aprobar la materia; de hecho, se es considerada una competencia básica por el Departamento.

Se realizará una prueba por trimestre, que representará el 90% de la calificación global. El 10% restante valorará el trabajo del alumnado a través de exposiciones orales y escritas, asistencia a clase, actitud ante a materia…

En el examen de evaluación de cada trimestre, se aplica el modelo de examen de las PAAU, tal y como se informa al alumnado.

En esta prueba no se puede dejar sin contestar ninguna pregunta.

Expresión y cuestiones formales

Una vez calificado el examen, habrá que tener en cuenta la corrección formal y la destreza del alumno en el uso escrito de la lengua. Así, se podrán descontar de la calificación global hasta un máximo de 2 puntos por errores relacionados con los siguientes aspectos: carencias graves en lo que se refiere a una presentación correcta del examen; empleo de registros coloquiales o vulgares; carencias en cuanto al ordenamiento lógico de la información o la estructuración de los parágrafos; errores graves de puntuación o de uso de los conectores; errores en la ordenación lógica de las

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oraciones; errores continuados en el uso de las normas ortográficas. De este modo, loserrores ortográficos se computan según diferentes niveles de gravedad:

- Muy graves: se descontarán 0'25 puntos.

-Graves: Cuestiones de acentuación. Se descontará 0'25 puntos por cada dos tildes

CALIFICACIÓN DE LA MATERIA

Para aprobar la materia, es requisito imprescindible obtener un 5 en cada una de las evaluaciones; para eso, hay que tener en cuenta los mínimos exigibles en cada una de las destrezas (por ejemplo, si la parte de literatura se valora sobre 2 puntos hay que obtener, mínimo, 1 punto).

En el caso de que algún/-a alumno/-a no supere una evaluación, deberá recuperarla en una prueba que tendrá lugar en el mes de mayo. Si, por el contrario, el alumno tiene pendiente dos o más evaluaciones, deberá presentarse a una prueba global (todos los temas de lengua, todos los temas de literatura, las cuatro monografías…) enla convocatoria ordinaria de mayo. Del mismo modo, el alumnado que se presente a la convocatoria extraordinaria de septiembre se examinará de toda la materia.

El hecho de coger a un alumno copiando, bien sea a través de un dispositivo electrónico, o mediante cualquier otro mecanismo, implicará que el alumno automáticamente suspenderá para septiembre.


Para superar la asignatura, los alumnos y las alumnas deberán alcanzar los siguientes OBJETIVOS MÍNIMOS EXIGIBLES :

. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, señalando las ideas princi-pales y las secundarias y la intención comunicativa, reconociendo posibles incoheren-cias o ambigüedades y dando una opinión personal.

. Reconocer, interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos, periodísti-cos, científicos, literarios, etc.), analizando su construcción interna y las relaciones del autor con el texto y con la obra.

. Consultar fuentes de distinto tipo e integrar su información en textos de síntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia.

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. Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situación de comunicación, uti-lizando mecanismos que les den coherencia y cohesión, y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.

. Comprender el origen y el desarrollo de la lengua española, en su historia y en su mo-mento actual, valorando sus variedades.

. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España, conociendo su origen y evolución y valorando las situaciones de bilingüismo.

. Conocer e identificar las diferentes variedades del español (históricas, espaciales, so-ciales y de estilo) mediante el análisis de textos, prestando especial atención al españolde Galicia.

. Reconocer las diferentes categorías gramaticales, las funciones sintácticas y las rela-ciones entre proposiciones, sus combinaciones entre ellas y sus significados.

. Reconocer las unidades léxicas que singularizan las diferentes manifestaciones cientí-ficas (neologismos, préstamos, etc.).

. Ser capaz de aplicar los conceptos básicos de la lexicología y de la semántica a la in-terpretación, producción y análisis de los textos.

. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos es-tructurales básicos y los principales recursos lingüísticos y estilísticos empleados en él.

. Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias de los siglos XVIII, XIX y XX, atendiendo al marco histórico y cultural, y a su relación con los autores y obras más destacadas.

. Analizar y comentar obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destacados de cada una de ellas.

. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de la literatura de los si-glos XVIII, XIX y XX.

. Conocer las relaciones entre la literatura española y las literaturas de las distintas len-guas constitucionales y con las grandes líneas de la literatura universal.

. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboraciónde trabajos académicos.

NO APROBARÁ LA ASIGNATURA NINGÚN ALUMNO O ALUMNA QUE NO SEA CA-PAZ DE ESCRIBIR UN TEXTO EN LENGUA CASTELLANA DE FORMA CORRECTA Y ADE-CUADA A SU NIVEL, CRITERIO QUE TAMBIÉN SERÁ APLICABLE A LA LENGUA ORAL.

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SERÁ IMPRESCINDIBLE APROBAR TODAS LAS PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA.

SE DESCONTARÁ 0,25 POR CADA FALTA EN LAS GRAFÍAS Y 0,25 POR CADA DOS TIL-DE (HASTA UN TOTAL DE 2 PUNTOS).

NO ALCANZARÁ EVALUACIÓN POSITIVA NINGÚN ALUMNO QUE NO SUPERE UNA DE LAS TRES PARTES DE LA ASIGNAATURA (LENGUA , LITERATURA O LECTURA DE LOS LIBROS OBLIGATORIOS) .

LITERATURA UNIVERSAL 2º BACHILLERATOCRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DE LA MATERIA “LITERATURA UNIVERSAL”

Se resumen a continuación los criterios que figuran en el DOG antes citado:

. Caracterizar momentos importantes en los grandes géneros literarios, relacionándolos con las ideas dominantes.

. Analizar y comentar textos breves de distintas épocas, aplicando los conocimientos adquiridos sobre temas, formas, obras y autores.

. Realizar exposiciones orales planificadas acerca de obras, autores o períodos, con opiniones propias y utilizando las TIC.

. Realizar trabajos de investigación a partir de la lectura de una obra significativa, sobrefuentes marcadas por el profesor.

. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones en forma de ensayo sobre obras literarias.

. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de las literaturas gallega o española.

. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. Reconocer los estereotipos de género.

. Aportar ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a

otras manifestaciones artísticas, analizando los distintos lenguajes.

. Participar ordenadamente en debates y discusiones que se realicen en el aula sobre obras, autores o movimientos.

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LAS PRUEBAS DE LITERATURA UNIVERSAL EN LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

A continuación se transcriben los criterios de corrección aplicados por la CIUG sobre los exámenes de Literatura Universal en las pruebas de Acceso a la Universidad.

ESQUEMA DE LAS CUESTIONES DE LITERATURA UNIVERSAL

1. Desenvolva o seguinte tema do programa: Principais novelistas da Europa do século XIX. Os personaxes femininos nalgunhas das obras máis representativas (2 puntos)

2. Relacione as obras cos seus autores e períodos (1 punto)

3. Elabore un comentario literario no que atenda ás seguintes cuestións (7 puntos):

3.1 Contexto histórico e sociocultural de W. Shakespeare: o autor e a súa época (1 punto)

3.2 Faga unha breve exposición sobre o autor e a súa produción literaria, atendendo á obra seleccionada (1 punto)

3.3 Expoña o tema deste fragmento e relacióneo con outros aspectos importantes daobra: caracterización dos personaxes, cuestións como o poder, a orde social, o amor etc. (2 puntos)

3.4 Analice as características formais do texto seleccionado e da obra na súa totalidade (1,5 puntos)

3.5 Faga unha valoración persoal e crítica desta selección e de Hamlet (0.5 punto)

3.6 Redacción do comentario. Valorarase ata un punto a precisión e claridade da redacción así como unha argumentación ben estruturada (1 punto)

Pregunta 1ª

Se trata de situar y caracterizar momentos importantes de la evolución de la literatura,de los grandes géneros literarios (narrativa, drama y poesía), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas, sociales, culturales e históricas del momento. Los estudiantes deberán ser capaces de ejemplificar con obrasy autores y establecer nexos entre la literatura y la concepción del mundo que tiene la sociedad en un determinado momento.

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También podrán establecer relaciones entre los textos de la literatura universal y los de la literatura gallega, española e hispanoamericana que conocen a través de otras materias, así como entre os textos literarios y otras manifestaciones artísticas.

Podrán reconocer el influjo de algunas de las obras en la literatura posterior, mitos yarquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal.

Pregunta 2ª

Se trata de que el estudiante sea capaz de relacionar una obra con su autor e inscribirlo en un determinado movimiento, período o contexto literario.

Pregunta 3ª

Se entiende por comentario de texto, comentario literario o análisis literario una interpretación y valoración de un texto mediante criterios objetivos y explícitos. El comentario de texto no es un resumen del argumento de la obra, ni una paráfrasis del fragmento seleccionado; tampoco una impresión subjetiva, laudatoria o detractora.

Se trata de realizar una valoración argumentada dando respuesta a las cuestiones que se presentan.

Las cuestiones 1ª e 2ª de esta pregunta están relacionadas con el autor del fragmento y su obra. En la 1ª cuestión el estudiante deberá saber situar al autor en su época histórica y en el período literario al que pertenece, caracterizando ambos; y en la 2ª cuestión demostrará conocer la obra a la que pertenece el fragmento y la producción literaria del autor/a (no se trata de saber la lista de obras do autor, sino de hablar del conjunto, características comunes y / o diferenciales...).

En la cuestión 3ª o alumnado deberá saber concretar o tema do fragmento o poema elegido para la prueba, comentarlo y relacionarlo con el contenido general de la obra y/ o de las obras del autor/a. El alumno/a tiene que demostrar que conoce la obra y la ha comprendido. No se trata de hacer un resumen de toda la obra, debe haber referencias al texto propuesto que sirvan para, a partir de ahí, hacer consideraciones más generales.

La cuestión 4ª versa sobre los aspectos formales do fragmento. El estudiante deberá saber describir el texto de acuerdo a criterios de tipología textual, géneros y modalidades discursivas, así como señalar los recursos formales del texto dependiendodel género: análisis métrica, elementos retóricos, técnica narrativa, recursos expresivos, caracterización de los personajes etc. Deberá ser capaz de explicar las funciones que los rasgos detectados cumplen dentro del fragmento o poema propuesto.

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La cuestión 5ª es un comentario crítico, personal y argumentado sobre el fragmento o poema propuesto. El alumno/a deberá realizar una valoración argumentada que incluya una valoración personal y demostrar su capacidad para establecer relaciones con otros temas, otras manifestaciones artísticas y con tendencias o conflictos de la actualidad.

Podrá exponer su opinión sobre el tema fundamentándose en razones y argumentos convincentes.

Se valorará positivamente la aportación de juicios e ideas coherentes y que reflejen una visión madura y no simplista del tema, así como también la inclusión de ideas y puntos de vista originales y bien argumentados.

En la cuestión 6ª se valora que el estudiante sea capaz de hacer una redacción coherente y bien estructurada. Esta deberá ser clara y precisa.

VALORACIÓN DE LA EXPRESIÓN

En lo que atañe a la expresión, en todo el examen se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación etc.)

2. La precisión y la claridad (evitar repeticiones innecesarias etc.)

3. El orden y coherencia de la redacción (estructura de la exposición o argumentación, introducción, desarrollo del argumento y conclusión; seguimiento de un hilo conductor)

4. Adecuación del registro lingüístico (evitar muletillas, usos coloquiales impropios, etc.)

Atención: Por faltas de ortografía, en un examen se podrá descontar hasta un punto. El alumno/a deberá cuidar también la presentación.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

LOS SIGUIENTES ASPECTOS SERÁN EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA

- Lectura de las obras programadas y superación de pruebas referentes a ellas.

- Corrección en la expresión oral y escrita

Atención: Por faltas de ortografía en un examen se podrá descontar hasta un punto. El alumno/a deberá cuidar también la presentación.

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- Comprensión del sentido central de un texto

- Conocimiento del vocabulario de los textos trabajados en clase.

- Deducción correcta del significado del vocabulario de otras lecturas de autores del programa.

- Dominio y aplicación de la teoría literaria (métrica, recursos, géneros y subgéneros literarios) durante todo el curso.

- Aplicación de las características de un período artístico a una obra o fragmento

- Relación entre los usos sociales de los diferentes períodos históricos y los textos leídos

- La asistencia a clase, el trabajo diario y las pruebas de evaluación continua (orales y escritas, individuales y colectivas) computarán un 50% en la nota de cada evaluación y de la nota final.

Los exámenes realizados en fechas previamente acordadas con el alumnado supondrán el restante 50 % de la nota.


NO SE REALIZARÁ EXAMEN FINAL DE LA ASIGNATURA

Si quedara alguna evaluación sin superar, a lo largo del curso y al final del mismo se realizarán exámenes de recuperación.

ESA( III)

. Forma – criterios- de cualificación.

A nota numérica final terá en conta: o traballo diario de clase (20%), o caderno de seguimento das actividades (20 %) as lecturas e traballos que se fagan fora da aula (20%) e os controis que se farán como mínimo ao finalizar cada unidade (40%)

. Actividades de recuperación.

Serán individualizadas, tendo en conta as deficiencias particulares e intereses de cada alumno, tanto na convocatoria de xuño como na de setembro.

GRADO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN PARA SUPERAR LA MATERIA-Recoñecemento e comprensión de textos dos medios de comunicación decatándose das diferenzas entre información e opinión.

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-Uso de estratexias para a análise de textos publicitarios e as súas mensaxes explícitas e implícitas.

-Composición de textos sinxelos coas características formais usadas nos xéneros propios dos medios de comunicación.

-Análise dos diversos puntos de vista usados nos distintos medios de comunicación.

-Interese pola presentación coidada dos textos escritos, en soporte papel e dixital, utilizando adecuadamente a ortografía e os signos de puntuación.

-Actitude reflexiva e crítica ante as mensaxes, sobre todo ante as que supoñan calquera tipo de discriminación.

-Identificación dos elementos formais e recoñecemento dalgunhas características e convencións da linguaxe dos medios de comunicación.

-Participación en conversas e simulacións sobre temas de actualidade recollidos dos

medios de comunicación.- Coñecemento e comprensión dos movementos, autores e obras mais importantes en galego e español do período estudado.

-Lectura e valoración crítica de textos literarios ( unha antoloxía de textos en galego e castelán dos períodos indicados proposta polo profesor e os alumnos) . Identificación dos temas fundamentais e as características literarias mais importantes destes textos.

-Análise dos elementos propios da narración e do teatro (espazo, tempo, acción, personaxes, etc) en textos narrativos de soportes ou canles diversos (relato escrito, cómic, teleserie, cinema etc).

-Proposición dun traballo en equipo a partir dunha lista aberta de obras relacionadas con estes períodos. Presentación axeitada do traballo en soporte analóxico ou dixital, con boa organización, coidado da linguaxe e coherencia.

-Lectura e traballo crítico persoal comparativo de obras do xénero lírico en galego ecastelán, con recitado e exposición oral na clase.

PROGRAMA DE MELLORA DA APRENDIZAXE E DO RENDEMENTO (PMAR)

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Optamos por unha formulación limitada de criterios de avaliación nos que se condensan e integran as principais aprendizaxes sociais e lingüísticas do ámbito:

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1. Identificar e localizar a diversidade de pobos do planeta sinalando algúns trazos do seu medio natural, das actividades humanas, da cultura, da lingua e das relacións de poder que os caracterizan, entendendo a situación actual como o resultado dun proceso histórico.

2. Identificar e caracterizar as Comunidades Autónomas de España e as linguas e culturas do territorio español. Comprender a situación socioligüística que se produce en Galicia produto do contacto entre as dúas linguas.

3. Localizar as principais zonas desenvolvidas e subdesenvolvidas do mundo, e explicar os desequilibrios económicos, políticos e culturais existentes entre elas.

4. Recoñecer os principios e as institucións característicos dos réximes políticos democráticos en xeral, e en España en particular, e apreciar os dereitos e liberdades das persoas e dos pobos como conquistas das sociedades avanzadas.

5. Identificar en textos orais e escritos de diverso tipo e ámbito de uso, imaxes e expresións que denoten distintos tipos de discriminación por razón de raza, sexo, relixión, condición social ou cultural, etc., e buscar alternativas que eviten o seu uso.

6. Obter de distintas fontes (orais, escritas, icónicas, cartográficas, estatísticas, etc.) informacións que sexan relevantes desde distintas perspectivas e intencións, e mostrara súa comprensión mediante a paráfrase verbal e o resumo escrito.

7. Identificar manifestacións literarias e artísticas que exemplifiquen movementos ou estilos ben definidos, sinalando os seus trazos máis característicos e valorando a súa dimensión estética.

8. Establecer relacións entre as obras, autores e movementos máis relevantes das literaturas galega e castelá e o contexto histórico no que aparecen, e producir textos de intención literaria seguindo unhas determinadas pautas ou modelos.

9. Producir textos orais e escritos axustándose a un plano ou guión previo, e respectando criterios de orde lóxica, claridade expositiva, corrección gramatical e, de ser o caso, presentación gráfica.

10. Analizar e avaliar acontecementos e situacións da vida cotiá manifestando actitude crítica ante a violencia, os abusos e as discriminacións, e defendendo os valores de paz,a solidariedade e a tolerancia.

11. Participar en situacións de comunicación colectiva (exposicións, debates, coloquios, etc.) sobre cuestións problemáticas da vida cotiá empregando a linguaxe como medio de comunicación, e respectar e ter en conta as opinións dos demais para atopar solucións de consenso.

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12. Planificar e desenvolver algunha investigación sinxela sobre un tema de ámbito local ou de actualidade abordando tarefas de busca e recollida de información, organización e tratamento dos datos e elaboración de informes, comunicando os resultados de forma clara e intelixible.

13. Incorporar a lectura coma forma de enriquecemento persoal.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN.

Os instrumentos deben ser moi variados e deben utilizar distintos códigos (verbais, gráficos, audiovisuais, etc.) .

Algúns procedementos e instrumentos que se poden empregar para avaliar o proceso de aprendizaxe son:

a.c.1. Observación sistemática.

• Observación directa do traballo na aula.

• Revisión dos cadernos de clase.

a.c.2. Analizar as producións dos alumnos.

• Caderno da clase.

• Resumos.

• Actividades en clase (exercicios, respostas, etc.)

• Producións escritas.

• Traballos monográficos.

a.c.3. Avaliar as exposicións orais dos alumnos

• Debates.

• Postas en común.

• Diálogos.

• Entrevistas.

a.c.4. Realizar probas específicas.

• Obxectivas.

• Abertas.

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• Exposición dun tema en grupo ou individualmente.

• Resolucións de exercicios.

• Autoavaliación.

• Coavaliación.

A avaliación recollerá os tres momentos que definen o proceso continuo do ensino-aprendizaxe:

1. Avaliación inicial: detectaremos as deficiencias que poidan dificultar as aprendizaxes.

2. Avaliación formativa: ao longo do proceso educativo co fin de correxir e mellorar os recursos metodolóxicos empregados.

3. Avaliación sumativa: para valorar os resultados finais e comprobar se os alumnos adquiriron as competencias básicas previstas.

CONTIDOS MÍNIMOS E CRITERIOS DE AVALIACIÓN NO PMAR

Dadas as características deste tipo de programa, a distribución dos contidos mínimos será flexible e irase recompoñendo sobre a marcha a medida que avance o curso:

1º EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

5. Tipos de palabras (variables e invariables)

6. Ortografía (Fonética y fonología, procedimientos para acortar palabras y acentuación)

7. Léxico (Formación de palabras)

8. Los sintagmas. La oración.

9. Semántica (Monosemia y Homonimia)

10.Literatura (La Edad Media)

11. Lectura obligatoria: Relatos escalofriantes de Roald Dahl.

LINGUA E LITERATURA GALEGAS

2. Tipos de palabras (substantivo, adxectivo, determinantes, pronomes e verbo).

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3. Léxico (Clases de palabras segundo a súa morfoloxía)

4. Literatura (Xéneros literarios e Idade Media)

5. Ortografía (acentuación e tilde diacrítica)

6. Familias léxicas e relacións semánticas

7. Lectura obrigatoria: Cartas de inverno de Agustín Fernández Paz.

CIENCIAS SOCIAIS

13.A terra (espazos xeográficos naturais do mundo, España e Galicia)

14.O clima e a vexetación.

15.A poboación (distribución, evolución e movimentos migratorios da poboación española e galega).

2º EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

. Clases de palabras. El verbo y las perífrases verbales.

. Complementos verbales (Atributo, C. Predicativo, Complemento directo, Complemento Indirecto, Comp. Circunstancial y Comp. De Régimen)

. Sinonimia y Antonimia.

. Campos semánticos y familias léxicas.

. Denotación y connotación.

. La literatura en el S. XVI

. Lectura obligatoria: Campos de fresas de Jordi Sierra y Fabra.

LINGUA GALEGA E LITERATURA

. Ortografía básica I

. O verbo. Perífrases verbais.

. Voces patrimoniais, cultas, semicultas e neoloxismos.

. Literatura: Os Séculos Escuros. O Rexurdemento.

CIENCIAS SOCIAIS

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. Organización política de las sociedades: O Estado.

. Regímenes políticos. Estados del mundo.

. Unión Europea.

. Organización política y administrativa de España y de Galicia.

. Actividades económicas en España y Galicia: sector primario, secundario y terciario.

3º EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA Y LITERTURA

. Sintaxis: La oración pasiva y la oración compuesta.

. El texto como unidad lingüística.

. Variedades lingüísticas

. La literatura del S. XVII (Barroco) y SVIII (ilustración)

. Lectura de fragmentos escogidos sobre a literatura de los siglos dados en el aula.

LINGUA GALEGA E LITERATURA

. Ortografía básica II

. Voces patrimoniais, cultas, semicultas e neoloxismos II

. Tipos de palabras invariábeis (preposicións, conxuncións, adverbios e locucións)

. Literatura: Rosalía de Castro , Curros Enríquez e Eduardo Pondal.

. Lectura Obrigatoria: A miña planta de laranxa lima de Vasconcelos

CIENCIAS SOCIAIS

. Desigualdades del mundo.

. Desenvolvimiento e subdesenvolvimiento.

. Problemas medioambientales . Medidas protectoras. España y Galicia.

. Desenvolvimiento sostenible.

Obras de lectura:

1º Avaliación:

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Relatos escalofriantes de Roald Dhal. Ed. Alfaguara.

Cartas de inverno de Agustín Fernández Paz, Ed. Xeras.

2ª Avaliación:

Campos de fresas, de Jordi Serra i Fabra.

3ª Avaliación:

A miña planta de laranxa lima ,de Vasconcelos. Ed. Primera Persona.

Procedementos e instrumentos de cualificación

Para facer a cualificación do ámbito teranse en conta os seguintes aspectos: o caderno de clase (20% ). A observación do traballo diario na aula, realización de actividades (resumes, temas monográficos) e a exposición oral (debates, diálogos, exposicións etc) 40%. Probas orais e escritas (40%)

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