Criterios visuales TABLA - repositorio.unal.edu.co

CIUDAD HÍDRICAConstrucción visual del concepto

CATEGORÍALos siguientes casos de estudio son tomados por su preocupación e interés sobre el recurso hídrico y su relación con los asentamientos sociales, en especial los contextos citadinos que

contienen organizaciones sociales construidas bajo necesidades en torno al agua.

Es de aclarar que los casos de estudio no desarrollan textualmente el concepto “Ciudad Hídrica”, esta es una categoría visual propuesta que indaga más allá del uso convencional

en textos de investigación y busca una serie de datos que conlleven a serializar la información y descubrir redes conceptuales que se encuentran ligadas al uso de la imagen

con su propia categoría dentro del texto y la información visual que conlleva.

1. ”EL AGUA EN EL TERRITORIO, LA CULTURA Y LA POLÍTICA DE SAN ANDRÉS ISLA: UNA HISTORIA AMBIENTAL DEL SIGLO XX PARA EL SIGLO XXI”Autora: JOHANNA PATRICIA AGUADO ÁLVAREZDirectora: Ph.D. STEFANIA GALLINI

MAESTRÍA EN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO - UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

CASOS DE ESTUDIO

2. ”Integración Urbana del Rio Fucha Caso Específico Tramo 1” Autora: ANDRÉS EDUARDO LONDOÑO LONDOÑODirector: HENRY TALAVERA DÁVILA

MAESTRÍA EN URBANISMO - UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

3. ”Agua y conflictos en la Zona Bananera del Caribe colombiano en la primera mitad del siglo XX ”Autora: OLGA FABIOLA CABEZA MEZADirectora: Ph.D. STEFANIA GALLINI

MAESTRÍA EN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO - LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: HISTORIA AMBIENTAL - UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

4. “Adaptación de sociedades agrarias a la variabilidad climática. Sabana de Bogotá, Andes Orientales colombianos, 1690-1870 ”Autora: KHATERINNE GISELLE MORA PACHECODirectora: Ph.D. STEFANIA GALLINI

MAESTRÍA EN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO - LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: HISTORIA AMBIENTE Y POLÍTICA - UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

5. ”El agua en Medellín. Una historia local y ambiental de los usos e intervenciones del río Medellín y algunos de sus afluentes: Iguaná, Santa Elena y Piedras Blancas (1880- 1961) ”Autora: JASON BETANCUR HERNÁNDEZDirector: Ph.D. RENZO RAMÍREZ BACCA

MAESTRÍA EN HISTORIA - - UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

CASOS DE ESTUDIO

6. ”HISTORIA SOCIO-AMBIENTAL DE LA SUB-CUENCA DEL RÍO SALITRE. LA TRANSFORMACIÓN DEL HÁBITAT HUMANO Y NO HUMANO ” Autora: JUAN GUILLERMO LOZANO CAMELODirector: Ph.d. LUIS CARLOS COLÓN LLAMAS

MAESTRÍA EN HÁBITAT - - UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

7. ”ALCANTARILLAS Y AGUAS PARA BOGOTÁ 1870-1924. Del caos sanitario a la transformación de espacios públicos y privados”Autora: MYRIAM ASTRID LOAIZA RÍOSDirector: GERMÁN RODRÍGO MEJÍA PAVONI

MAESTRÍA EN HISTORIA - PONTIFICA UNIVERSIDAD JAVERIANA

CONSIDERACIONES GENERALESLa imagen y los elementos que la componen son analizados por medio de dos metodologías. La primera consiste en organizar los elementos de la imagen bajo la lectura realizada por las IA. Se usa como referente “Grammar of Image” de Zhaojin Jia (2009). La segunda es la serialidad desarrollada por Shane Denson y expuesta por Umberto Eco como “repetición”, condición habitual del artey las definiciones de varios conceptos como los de la belleza y la fealdad, haciendo hincapié en las relaciones que las trascienden y que se encuentran en relación con la escuela de Aby Warburg y su trabajo el Atlas de Mnemosyne.

La construcción visual de “Ciudad Hídrica” no profundiza en el uso de la gramática de la imagen explicada por Zhaojin Jia, quienresalta los problemas en la lectura de la imagen y los denomina como “grandes cantidades de conocimiento visual”. Toda la información en los criterios visuales es relevante y se fundamenta bajo las experiencias prácticas de la iconología de Panofsky, que resalta las diferencias visuales que pueden existir entre diversas perspectivas que identifican elementos visuales bajo interpretaciones particulares.

Los criterios visuales contrastan diversas lecturas de una imagen y no se restringen a la experiencia visual de quien la produce. Buscan evitar el mayor sesgo posible dentro del análisis visual que se construye sin adjetivos sobre las inquietudes alrededor de los elementos identificados en la imagen y sus patrones repetitivos.

De esta manera se extraen los primeros elementos de la imagen, los cuales pasan a ser los primeros criterios visuales, con lacaracterística principal de carecer de juicios. Por ejemplo, si se identifica una persona que a la vez es “hombre”, este hombre será hombre y no mujer, sí y solo sí, carece de una descripción textual que lo acompañe en la cita de la imagen otorgada por su autor.De igual manera, sí en la imagen hay una mujer que viste de una manera en particular, no se le calificará por ejemplo: mujer gerente, mujer campesina, mujer furiosa, mujer alegre. Este tipo de atribuciones si bien hacen parte de la gramática de la imagen, dependen de otros criterios, en este caso criterios de composición de la imagen, en donde solo se podría tomar el criterio, por ejemplo: “mujer alegre”, sólo sí dicha mujer está en un primer plano de enfoque intencional en lo visual y que de dicho adjetivo subyace la intención de la producción en dicha imagen.

El funcionamiento del instrumento se basa en la observación por capas o análisis visuales que la examinan una y otra vez, es decir, a través de niveles de serialidad cada vez más profundos. Denson los define como “serialidad intra lúdica”, la cual se lleva a cabo a nivel de código, y que para nuestro caso, será el resultado de las imágenes abstraídas en palabras. También desde una perspectiva más externa a la imagen, es decir desde la “serialidad para lúdica”, se combinan procesos externos a la imagen pero que corresponden al dominio de la visualidad y que en el caso de los criterios visuales, fundamentan la conexión interdisciplinar entre imágenes de la futura reunión de criterios visuales. En todo caso, el eje fundamental por el cual se expresan los resultados de las series visuales finales se ubica en la “serialidad interlúdica”, la cual explora procesos entre comunidades que trabajan con elementos o intereses en particular, en este caso las imágenes producidas y referenciadas dentro de un concepto o categoría visual similardentro de un medio específico, en este caso, los textos académicos de investigación.

EL INSTRUMENTO

Dentro de la creación de criterios, es necesario definir una serie de convenciones que servirán de guías visuales dentro del tratamiento de la imagen.

Los criterios visuales aquí trabajados, se han puesto a prueba dentro de laboratorios de investigación visual en un ejercicio similar de definición del concepto “Ciudad Hídrica” también abordado desde su versión en inglés másaproximada “Water City”, así como el uso de 3 tipos de criterios visuales que son el primer soporte frente al trabajo con la imagen y la aplicación de la serialización.

El instrumento de análisis contempla las siguientes definiciones para el concepto “Ciudad Hídrica”:

1. Los detalles de 1er enfoque hacen referencia a los elementos de las imágenes que más relación tienen con las palabras clave, son las que más se repiten entre imágenes y funcionan como sinónimos. Ejemplo: Hídrico = Mar, río, lago.

2. Los detalles de 2do enfoque son los elementos causa - efecto y que se repiten en menor cantidad. Estos se encuentran en un nivel intermedio de coincidencia. Ejemplo: Hídrico = fuente, cuerpo de agua, acueducto.

3. El elemento de desequilibrio es aquel que se presenta en las imágenes, se repite una o dos veces y genera un valor adicional al resultado traducido en acciones o en otros objetos. Ejemplo: Hídrico = Remo, Kayak, sombrilla.

Detalles de 1er enfoque

Detalles de 2do enfoque

Elemento de desequilibrio

Otros elementos (que al parecer no tienen relación)

Numeración de las imágenes

LAS CONVENCIONES

ACLARACIÓNLa recolección de datos con la tipología “Tabla” inscrita así por los

autores, no corresponde a la lógica de aplicación de este instrumento porque no se ajusta a las condiciones de la imagen y elementos

identificados a través de criterios visuales por su estructura textual.

La selección de las siguientes oraciones y/o conceptos, corresponde a la jerarquización dada por el propio autor, luego por los criterios del

investigador fundamentados bajo los contenidos de los casos de estudio similares y enmarcados dentro de la categoría formulada

“Ciudad Hídrica”. De esta manera son seleccionadas dichas oraciones y/o conceptos, organizados en tablas según a la “Tabla” que

correspondan.

Denominación: TABLAS - Caso 2Página 1

1

2

5

3

4

6


Corredor ecológico del Río Fucha 1Localidades (San Cristóbal, Antonio Nariño, Puente Aranda, Kennedy,Fontibón) 1UPZ (Sosiego, San Blas, CIudad Jardín, Restrepo, Ciudad Montes, San Rafael, AméricasBavaria, Castilla, Granjas de Techo, Tintal Norte, Zona Franca, 1Índices de ocupación 2Zonas de recreación pasiva, 2Zonas duras 2Zonas verdes 2Área Inundable, Senderos 2Plazoletas y Ciclorrutas 2Vías al interior de la ZMPA 2Afectaciones de la ZMPA 3Cuerpo de agua 3Río Fucha 3Construc 3Parques 3UPZ 3ZMPA 3

Área M2 3Ecosistemas altoandinos 4Sector natural 4Transición sector 1 natural, rural, sector 2 canal 4Tipo de ecosistema potencial 4Cobertura, ecosistemas de humedal, arborización, 4Ecosistemas de coluvio 4Rastrojo 4Arbolado disperso 4Pastizal 4Infra estructura de vivienda en baja proporción 4Vías 4Cauce natural 5Invasión zona de ronda 5, 6

Deslizamientos 5Estabilidad de taludes 5Socavación banca 5Otras estructuras 5Perdida cobertura vegetal 5Gaviones 5 , 6Escuela de logística 5Viviendas 5Cancha múltiple 5Filtraciones 5Perdida de material en la vías 5Disipadores de energía 5, 6Recuperación de la zona de ronda 5Reforestación 5, 6Especies nativas 5, 6Mantenimiento de las estructuras existentes 5Análisis de caudales de escorrentía 5Construcción de sumideros y reparación de la vía 5Demolición y Recuperación de la Zona 5, 6Deslizamientos 6Estabilidad de taludes, 6Sedimentación 6Formación de islas 6Mantenimiento, 6Reconstrucción de estructuras 6Limpieza 6

7 8

9

Denominación: TABLAS - Caso 2

11

10

12


Áreas en Alto Riesgo 7, 9Áreas con alto riesgo por remoción de masas en el área de estudio 7, 9Áreas Construidas en zonas con alto riesgo por remoción de masas 7, 9Áreas Construidas en zonas con alto riesgo por remoción de masas sobre Ronda hídrica y Zona de Manejo y Preservación Ambiental 7. 9Áreas invadidas sobre Ronda Hidráulica 8Zona de Manejo y Preservación Ambiental 8Ronda hidráulica y Zona de Manejo y Protección ambiental 8Invasión por construcciones sobre RH y ZMPA 8% de áreas invadidas sobre RH y ZMPA 8Espacio público proyectado 10Espacio público propuesto por el PMPRSF 10Espacio público propuesto por el corredor de los cerros 10Déficit de Espacio Público existente y proyectado 11Espacio público requerido PMEP 10mt2 x hab escala metropolitana 11Déficit de espacio público a nivel Metropolitano 11DÉFICIT de equipamientos para escala urbana equipamientos de bienestar social, deportivo y Cultural 12

13

1515


14


Equipamientos educativos 13Población atendida del área de estudio 13Colegio 13Institución educativa 13Integración urbana del tramo 1 del parque metropolitano Río Fucha, 14El río Fucha espacio público y colectivo 14Estructura ecológica 14Estructura de movilidad 14Estructura de equipamientos 14Estructura del espacio público 14Estructura ecológica principal 15Reducir la perdida de biodiversidad 15Reducir la cantidad de personas sin acceso al saneamiento hídrico 15Rehabilitación de áreas urbanas deprimidas 15Menor consumo y uso menos eficiente del suelo 15Planos, ríos, quebradas, urbanización 15

15 16

1718


Denominación: PLANOS - Caso 2Página 8

Utilización de una plataforma espacial de suelos de oportunidad 15, 16Conexión con la estructura ecológica, 15, 16Generación de una estructura de movilidad escolar y de nodos de equipamientos 15, 16Asociación Institucional educativa 15, 16Cubrimiento de los medios de acción tanto de nodos de equipamientos como de Equipamientos educativos en áreas en deficit 15, 16Estructura ecológica principal 16Estructura de Nodos de equipamientos 17Sistema urbano educativo 17, 18Bogotá D. C. 17, 18Nodos urbanos de equipamientos educativos 17Plan vial 17Nodo básico colegio vecinal 17Nodo intermedio escala zonal 17Nodo integrado escala urbana 17Equipamientos educativos 18Sistema urbano integrado 18Estructura ecológica 18Estructura funcional 18Estructura de servicios 18Circuitos y redes existentes propuestas 18Nuevos centros escala urbana y zonal 18

19 20

21

22


22


Equipamientos educativos 19Sistema urbano educativo en Bogotá 19Plan maestro de equipamientos educativos 19, 20Elementos estructurantes 19Instrumentos de implementación 19Estructura de equipamientos 19Estructura de movilidad escolar 19Estructura ecológica 19Plataforma espacial, de suelos, de oportunidad, 19Operaciones estratégicas 19Asociación institucional educativa 20Sistema urbano educativo 20Núcleos de apoyo educativo 20Estructura ecológica principal 21Equipamientos existentes y déficit de tramo 1 21Equipamiento educativo 21Bienestar social 21Cultural 21Deporte 21Suplir los déficits de las áreas sin transporte público y mayor conectividad en sentido este- Oeste 22Rehabilitación de áreas urbanas deprimidas (Accesibilidad) 22Relación con las estructuras de la ciudad (Ecológica - equipamientos - espacio público - vivienda y actividad económica) 22Economía y desarrollo sostenible 22Planos, Bogotá 22Ríos 22Quebradas 22Utilización de una plataforma espacial de suelos de oportunidad 22Conexión con la estructura ecológica 22Solución a los problemas de alto riesgo e invasión de zonas ecológicas 22Compactación de la ciudad y generación de nueva vivienda 22Transición Urbano Rural de Bogotá y sus áreas de reserva forestal como espacio público que disminuiría los déficits de estas áreas 22

23 25

2627


28


Utilización de una plataforma espacial de suelos de oportunidad 23Conexión con la estructura 23Conexión con la estructura ecológica 23Solución a los problemas de alto riesgo e invasión de zonas ecológicas 23Compactación de la ciudad y generación de nueva vivienda, 23Transición Urbano Rural de Bogotá y sus áreas de reserva forestal como espacio público que disminuiría los déficit de estas áreas 23Áreas potenciales de espacio público 25Déficit de espacio público 25Áreas de recuperación de ZMPA y RH 25Áreas de recuperación de zonas de alto riesgo no mitigable por remoción de masas 25Áreas útiles del corredor ecológico de los cerros Orientales 25Áreas útiles estratégicas 25Batallón y tanques de Vitelma 25Áreas libres privadas útiles estratégicas 25Calidad del agua 26Observatorio ambiental de Bogotá 26Río Fucha 262008 al 2013 26Áreas con alto riesgo por remoción de masas 26, 27, 28Áreas Construidas en zonas con alto riesgo por remoción de masas 26 , 27, 28Áreas construidas en zonas con alto riesgo por remoción de masas sobre Ronda Hídrica y Zona de manejo y preservación ambiental 26, 27, 28

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30

32



Invasiones, 29Preservación ambiental 29Ronda hidráulica 29, 30Río Fucha 29, 30, 31, 32Invasiones actuales de ZMPA y RH 29, 30Estado ideal de las áreas con invasiones 30Zonas y manejo de preservación ambiental 30Ronda hidráulica y Zona de manejo y protección ambiental del tramo 1 del Río Fucha 30Invasión por construcciones de RH y ZMPA 30% De áreas invadidas sobre RH y ZMPA 30Reubicación de construcciones que invaden las zonas de manejo 31Preservación ambiental y la ronda hidráulica 31Áreas libres útiles del corredor ecológico de los cerros orientales 31Áreas libres útiles públicas estratégicas (tanques de Vitelma y Batallón) 31Áreas libres privadas útiles estratégicas 31Áreas de recuperación e incorporación a la estructura ecológica principal 32Áreas con alto riesgo por remoción de masas devueltas a la estructura ecológica principal 32Recuperación de Ronda Hidráulica y Zona de Manejo y protección ambiental del tramo 1 del Río Fucha 32Áreas potenciales para incorporación a la estructura ecológica principal 32

33

35

34

36



Déficit de equipamientos en 2014 y tendencial a 2002 33Río Fucha 33, 35, 36Equipamientos Educación 33, 34, 36E. Bienestar Social 33, 34, 36E. Cultura, 33, 34, 36E. Deporte 33, 34, 36Nodo de equipamientos 34Sistema urbano educativo en Bogotá, 34Áreas potenciales para la localización de nodos de equipamientos 35Áreas recuperadas de la franja de adecuación ambiental de los cerros orientales 35Áreas públicas vacías disponibles 35Cubrimiento del déficit de equipamientos en 2014 y tendencial a 2002 36

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37


Déficit de movilidad 37Río Fucha 37Proyectos para la estructura de movilidad en cuanto a sistemas de transporte público 37Construcción de Alameda parque metropolitano Río Fucha 37Construcción de sendero ecológico de los cerros orientales 37Construcción de red de ciclorutas 37Construcción de nuevos puentes peatonales 37Mejoramiento de corredores locales de movilidad (andenes) 37Construcción del cable aéreo37Construcción de infraestructura 37Estructura de espacio público 38Parque ronda del río Fucha 38Parques regionales 38Parques metropolitanos 38Parques zonales 38Integración con el río Fucha 38Parque metropolitano del río Fucha 39Limpieza hídrica de río 39Estructura verde 39Alameda río Fucha 39Nodos de espacio público 39Estructura de ciclorutas 39Nuevos puentes 39Construcción de infraestructura de limpieza hidráulica 39Plantación de especies nativas 39Construcción de espacio público 39Construcción de infraestructura 39

40

41

42



Parque tanques de Vitelma 40Proyecto de borde cerros orientales 40, 41Río Fucha 40 , 41, 42Áreas de equipamientos (Educación, Deporte, Culturales y de bienestar social) 40Áreas de cultivos urbanos sobre las zonas de alto riesgo no mitigable por remoción de masas 40, 41, 42Áreas de recreación pasiva y activa 40, 41 , 42Construcción de equipamientos 40 , 41, 42Construcción de infraestructura verde 40 , 41, 42Construcción de infraestructura 40, 41, 42Parque reserva forestal los Delirios 41Áreas de nodos de equipamientos (Educación, Deporte, Culturales y de Bienestar social) 41, 42Parque Montebello del proyecto borde cerros orientales 42

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