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Colegio Santo Tomás de Villanueva Agustinos Recoletos INGLÉ C/ Santo Tomás de Villanueva, 17 · 18004 · Granada ( 958202261 Fax: 958200628 [email protected] CRÓNICA DE LA XXIII AULA AGUSTINIANA DE EDUCACIÓN Madrid, 23 y 24 de enero de 2016 “AMA Y HAZ LO QUE QUIERAS” Por una escuela empática y emocional PRESENTACIÓN El fin de semana del 23 y 24 de enero se celebró, en el Colegio San Agustín de Madrid, la XXIII edición del Aula Agustiniana de Educación. Desde entonces es una cita que se ha ido consolidando como uno de los puntos de referencia en la formación del profesorado Agustiniano. No en vano, en esta cita confluyen religiosos y seglares, equipos docentes representados por un elevado número de personas de procedencias muy variadas: Madrid, Bilbao, Santander, León, Ibiza, Ceuta, Tarrasa, Salamanca, Palma de Mallorca, Palencia, Valladolid, Alicante, Granada, Guadalajara, Motril o Sevilla son sólo algunos ejemplos. Colegios pertenecientes a órdenes de Agustinos y de Agustinos Recoletos, congregaciones de Agustinas y Agustinas Recoletas, todos y todas aglutinados por la FAE (Federación Agustiniana de Enseñanza). Se entenderá, por tanto, el gran valor de esta cita anual. Más allá de la formación que se ofrece en aspectos concretos del ámbito de la docencia, se convierte en un enriquecedor encuentro de compañeros que comparten la vocación de educar, la maravillosa tarea de dar testimonio y llevar a Jesús a las aulas siguiendo la estela de San Agustín. Tras una animada presentación, una vez más preparada por el Colegio Santo Tomás de Villanueva de Granada, y con colaboración de profesores de los colegios San Agustín y Agustiniano (de Motril y Guadalajara respectivamente), y la oración inicial de las jornadas, comenzamos el Aula Agustiniana con motivación e inmersos en un ambiente de apertura y confianza. PRIMERA SESIÓN: Entusiasmados por la atracción del amor. Apuntes de pedagogía cordial. Ponente: P. Enrique Gómez P. Enrique Gómez comenzó su intervención haciendo presente a la figura de San Agustín, como primera referencia de lo que significa el concepto de empatía. Se basa para ello en su testimonio de vida, en su personalidad y en su experiencia. Podemos decir, por tanto, que la empatía con el prójimo, más aún con nuestros alumnos, es algo inherente al estilo de vida agustiniano. Entre las muestras de empatía de San Agustín puede destacarse la sensibilidad humana, la cercanía o el sentido de paternidad, que ayudó a que San Agustín llegara a ser un maestro especial. También su concepto de vida comunitaria, esencia de su forma de entender la vida religiosa. Durante el amplio recorrido que P. Enrique hizo sobre la vida de San Agustín, pudimos extraer una gran cantidad de ejemplos de su carácter empático. A partir de ahí se comprende la vigencia de su magisterio y la importancia de su ejemplo para atender a los retos que ahora, en el año 2016, se nos presentan en nuestra realidad docente, en nuestras aulas. La pedagogía de la época era pasiva, basada en la memorización, en el castigo y en la obligación, y él no se identificaba con ese estilo. Valoraba mucho más la curiosidad espontánea y el interés personal por aprender. Hoy en día la sociedad ha cambiado en muchos aspectos; o quizá no en tantas cosas, pues los discípulos de San Agustín son los alumnos ahora, y la cercanía y la empatía siguen siendo tan necesarias ahora en la educación de nuestros alumnos como en la escuela de entonces.
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INGLÉ C/ Santo Tomás de Villanueva, 17 · 18004 · Granada ( 958202261 Fax: 958200628 [email protected]
CRÓNICADELAXXIIIAULAAGUSTINIANADEEDUCACIÓNMadrid,23y24deenerode2016“AMAYHAZLOQUEQUIERAS”
Porunaescuelaempáticayemocional
PRESENTACIÓN
El findesemanadel23y24deenerosecelebró,enelColegioSanAgustíndeMadrid, laXXIIIedicióndelAulaAgustinianadeEducación.Desdeentoncesesunacitaquesehaidoconsolidandocomounodelospuntosdereferenciaenla formación del profesorado Agustiniano. No en vano, en esta cita confluyen religiosos y seglares, equipos docentesrepresentadosporunelevadonúmerodepersonasdeprocedenciasmuyvariadas:Madrid,Bilbao,Santander,León,Ibiza,Ceuta,Tarrasa,Salamanca,PalmadeMallorca,Palencia,Valladolid,Alicante,Granada,Guadalajara,MotriloSevillasonsóloalgunosejemplos.ColegiospertenecientesaórdenesdeAgustinosydeAgustinosRecoletos,congregacionesdeAgustinasyAgustinasRecoletas,todosytodasaglutinadosporlaFAE(FederaciónAgustinianadeEnseñanza).
Se entenderá, por tanto, el gran valor de esta cita anual.Más allá de la formación que se ofrece en aspectosconcretos del ámbito de la docencia, se convierte en un enriquecedor encuentro de compañeros que comparten lavocacióndeeducar,lamaravillosatareadedartestimonioyllevaraJesúsalasaulassiguiendolaesteladeSanAgustín.
Trasunaanimadapresentación,unavezmáspreparadaporelColegioSantoTomásdeVillanuevadeGranada,yconcolaboracióndeprofesoresdeloscolegiosSanAgustínyAgustiniano(deMotrilyGuadalajararespectivamente),ylaoracióninicialdelasjornadas,comenzamoselAulaAgustinianaconmotivacióneinmersosenunambientedeaperturayconfianza.PRIMERASESIÓN:Entusiasmadosporlaatraccióndelamor.Apuntesdepedagogíacordial.Ponente:P.EnriqueGómez
P.EnriqueGómezcomenzósuintervenciónhaciendopresentealafiguradeSanAgustín,comoprimerareferenciade lo que significa el concepto de empatía. Se basa para ello en su testimonio de vida, en su personalidad y en suexperiencia.Podemosdecir,portanto,quelaempatíaconelprójimo,másaúnconnuestrosalumnos,esalgoinherentealestilo de vida agustiniano. Entre lasmuestras de empatía de San Agustín puede destacarse la sensibilidad humana, lacercaníaoelsentidodepaternidad,queayudóaqueSanAgustínllegaraaserunmaestroespecial.Tambiénsuconceptodevidacomunitaria,esenciadesuformadeentender lavidareligiosa.DuranteelampliorecorridoqueP.EnriquehizosobrelavidadeSanAgustín,pudimosextraerunagrancantidaddeejemplosdesucarácterempático.
Apartirdeahísecomprendelavigenciadesumagisterioylaimportanciadesuejemploparaatenderalosretosqueahora,enelaño2016,senospresentanennuestrarealidaddocente,ennuestrasaulas.Lapedagogíadelaépocaerapasiva,basadaenlamemorización,enelcastigoyenlaobligación,yélnoseidentificabaconeseestilo.Valorabamuchomáslacuriosidadespontáneayelinteréspersonalporaprender.Hoyendíalasociedadhacambiadoenmuchosaspectos;oquizánoentantascosas,pues losdiscípulosdeSanAgustínson losalumnosahora,y lacercaníay laempatíasiguensiendotannecesariasahoraenlaeducacióndenuestrosalumnoscomoenlaescueladeentonces.
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Enseñaraamar,enseñarquéycómoamar.Educarconelcorazón,dejarquelosalumnoshablenyseexpresen,nombrar lasemociones,tratarlosconhumildadyevitar lahumillación.Enseñaraamarparavencer la insensibilidady lasuperficialidaddelaspersonas.EseeselmaestrosegúnSanAgustín,yesesiguesiendoelestilodepedagogíacordialquepretendemosllevaranuestroscolegios,sinestarreñidoconelrigorylacalidad.Llegaráundíaenelqueelalumnolleveacabotodoaquelloquehemossembradoenél,aunquenosotrosnoloveamos.
Amayhazloquequieras.Sicallas,callaporamor;sicorriges,corrigeconamor,siperdonas,perdonarásconamor.
Sitienesalamorarraigadoenti,ningunaotracosasinoamorserántusfrutos.SanAgustín.
SEGUNDASESIÓN:Unaescuelaparatodos.Ponente:D.JavierBahón(www.tuinnovas.com)
Traslapresentacióndesuimpecablecurrículum,D.JavierBahóncomenzóargumentandolaimportanciadequeningunodenuestrosalumnossequedefueradelsistemaeducativo.Tanrealcomolaheterogeneidaddelalumnadoeslanecesidaddesaberatenderydarrespuestaatodassusnecesidades.Elmundoescomplejoynuestrotrabajotambién,loqueexigequeseamoslosmásfuertesycompactadosdelmundo.Formaciónexquisitayunclimaemocionalprofundoypositivoseconviertenenaspectosfundamentales. Conciertotoquedefrescuraydehumor,seenumeraronvariosparadigmasquesehacencotidianosennuestrosclaustros:“Esonofuncionará,porquelonuestroesdiferente…”,Todoesto…yoyalollevohaciendoaños…”,etc.Seponenesosejemploscomodetonantequepongademanifiestolanecesidaddecambiarunmodelometodológicobasadoenlaescucha,enlamemoria,yenunamínimaactividadcerebral.
Lapresentacióndelponenteeraespecialmentefrescayactiva,ayudabamuchoaentenderelroldeprofesorquesenecesitaenlasociedad:unprofesorqueayudeaentenderlosporquésdelacosas,queeduqueademásdeenseñar,ysepavermásalládelosnúmerosydelasletras.Queenseñeaquesecomuniquencondestreza,atenerautonomía,asermás seguros, creativos, con capacidad de trabajar en equipo, a tener amplitud demiras, a tomar decisiones, a saberenfrentarsealavida,atenercapacidaddearriesgar.Ymuyimportante:nojuzgar.Ningúneducadoresjuez.
“Losestudiantessólopuedenaprenderconexperiencias,ensituacionesinteresantes”.Estafrasesintetizamuybienlafundamentacióndelametodologíabasadaenlasinteligenciasmúltiples.“Sólosepuedeaprenderaquelloqueseama”.Laexpresión,inclusopronunciadaporuncientífico,nosdabaideadelverdaderoparadigma.Podremosusarelhumor,elsuspense,elreto,laprovocaciónolanovedad.Todoelloseránestímulosparalosalumnosquegeneraránunambientedeaprendizajeactivo.Siaestoseañadelaactitudcercana,cariñosaycomprensivadelprofesor,yaestaremosmáscercadelperfil que buscamos. Ojo: se puede y se debe ser exigente y riguroso, pero haciendo disfrutar y haciendo salir de lasituacióndebloqueopasivoenlaqueseencuentranmuchosdenuestrosalumnosyalumnas.
D.JavierBahóndestacólarealidaddequetodos,absolutamentetodoslosalumnostienenfortalezas,ademásdedebilidades.Unmodeloestáticoyfijo,yademásenmuchasocasionesbasadoenaspectosinstrumentales,nosiempreesválido para todos ellos. Podrán fracasar o no, según seamos capaces de sacar lo mejor de ellos mismos, y utilizar lametodologíaquemejor se ajuste a sus fortalezas.Así podríanminimizarse susdebilidades y esees el equilibrio al quedebemos prestar atención. Además, está comprobado que mejoran los resultados académicos, se mejoran suscompetencias,disminuyenlosconflictos,seaprendeaprendiendo,einclusoelprofesordisfrutamás.
Realmente la ponenciadeD. JavierBahón consiguiódespertar el interés y la atencióndel auditorio, lo cual sevaloramucho teniendoen cuenta la importanciadelmensajeque se transmitía.Nos llevamosunempujónmoralparanuestros colegios. Una sutil sesión de coaching con final emocionante que supo reconfortar muchas de nuestrasinquietudes.
TERCERASESIÓN:Laeducaciónafrontadaconhumor.Ponente:D.LuisGutiérrezRojas
TraselalmuerzocomenzólaponenciadeD.LuisGutiérrez,médicopsiquiatradelaUniversidaddeGranada,conelcometidodeprofundizarenlosaspectospsicológicosquepuedehaberdetrásdecadapersona,ymuyespecialmenteenelcampodelaeducación.Desdeelprimermomentoeltemaenganchaba,tantoporlaimportanciadeloscontenidoscomoporelformatoamenoydivertidoenquelospresentó.Ofreciócientosdeejemplos,todosilustrativosyatractivos,basados
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ensuexperienciapropiaperoperfectamenteextrapolablesaotrosámbitoscomoeleducativo.Entodosellossedestacabalaimportanciadelamotivaciónydelainteligenciaemocional.
Destacóideasimportantescomoloinfelicesquepuedenserlaspersonascuandoconsiguentodossusobjetivos,laambiciónycegueradelasociedadactual,lafaltadesufrimientoconlaquelasfamiliasdehoyprotegenasushijos,quelesllevaanosoportarlasfrustracionesdelfuturo,etc.Expresabalaimportanciadelaunidadfamiliarenlaeducacióndesushijos, como respuesta a losmuchos problemasquedetectamoshoy endía. Son ejemplos cotidianos y reales, de purosentido común, que sin embargo en muchas ocasiones dejamos atrás y nos perdemos en la multitud de pequeñosproblemascotidianos.
Ayudómuchopararecordaryponerenvigenciaaspectosfundamentalesdelaeducación,delabuenaeducación.Recordólopocoquenecesitamos laspersonasparaconseguir lafelicidad.Mirarennuestro interiorysacarlomejordedentroparaconseguirnuestrasmetas.
Paraterminar,nosofreció10ideassencillasparaaplicaranteproblemascomplejos:1. Autoconocimiento,parallegaralahumildad.2. Acostumbrarnosarelativizar.3. Aceptarquepuedocambiar.4. Nocompararseconlosdemás.5. Hablarmenosdelosproblemasymásdelassoluciones.6. Cambiardeestrategia,parallegaracosasdiferentes.7. Aceptarelsufrimientocomoexperienciavital,porqueformapartedenuestromundo.8. Tenermalamemoriaconlasexperienciasdesagradablesdelpasado.Losproblemascaducan.9. Sersencillos,clarosyprácticos,concapacidaddeadaptación.10. Yporúltimo,empatía:ponerseenellugardelotro.
Frasespararecordar:“Elmundocambiaráeldíaenquenosotrosqueramoscambiar”,“Ladisculpadesactivala
discusión”,“Elamorduele”,“Amayhazloquequieras”.Sinduda,unaponenciaextraordinariamentedivertida.Deesasquenosedescribensinoquehayquepresenciar.
Delasque,atravésdelhumor,acabandejandounprofundomensajeacercadelaimportanciadelafamilia,lafamiliaunidaque aplica el sentido común por encima de las cosasmateriales, y la formación en buenos valores. En nuestro caso,además,supusounagransorpresaynosmotivósobremanera.
Domingo24deenero:
Tras las buenas sensaciones recogidas en el día anterior, la mañana del domingo comenzaba con una bonitaEucaristía en torno a la figura de nuestro Padre SanAgustín. Comunidad y empatía eran los hilos conductores de unaceremoniaque,además,estabaacompañadaporlascancionesdelcorodelColegiodeSanAgustín.Envariosmomentosllegabaninclusoaemocionar.
CUARTASESIÓN:Elpoderdesaberquepuedes(vinculaciónemocionalconsciente).Ponente:D.RobertoAguado
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D. Roberto Aguado, con un amplio currículum ymejor experiencia, pero cercano y práctico como orador, noscomentaba la importancia de saber atender las necesidades de los alumnos de hoy, por compleja y dura que puedaresultarnosenel día adía. La importanciadel rol delmaestro, enel sentidoampliodel concepto, en las generacionesactuales;lanecesidaddesentirnosalumnosdeporvida,porqueesciertoquenuncadejamosdeaprender.
Sóloseamaloquedeleita,sóloseamaloqueemociona,amaressaberemocionarse,laemocióndecideylarazónjustifica,…D.Robertoutilizóhábilmentemuchosdeestosinterruptoresparaponerlaatenciónenlainteligenciaemocionalylaimportanciadellevarlaalasaulas.Granconocedordelamateria,insistióenqueestonosonsólocuestionesdeestiloode metodología pedagógica, sino que efectivamente, desde el punto de vista fisiológico está comprobado cómo lasemociones influyen en el funcionamiento de nuestro cerebro. La ciencia demuestra que lo primero que hacemos esemocionarnos, y después pensamos. El funcionamiento de los sistemas límbico y cortical ante los estímulos así lodemuestranenlosmodelosdecerebrotipo1(situacionesnormales)ytipo2(situacionesdemiedoydeestrésfisiológico).Inclusoelsistemaendocrino,encoordinaciónconelnervioso,participaenlagestióndelasemociones.
Basadosuexperienciadurantemuchosaños,D.RobertoAguadonospresentóelmodelodevinculaciónemocionalconsciente:elpoderdesaberquesepuedenhacer lascosas.Noshablóde la relaciónentregestiónemocionaly saludmental, pues la salud mental es equivalente a flexibilidad emocional, y la capacidad de activar todas las plataformasemocionales,yhacerusodeellasdeunaformaadaptadaalcontexto.
Endefinitiva, durante la conferencianosdemostróqueexisteuna fundamentación científicaquedemuestra laimportanciadelagestióndeemociones,cómo,cuántoydequémodopuedenafectarnos.Yparticularmentealalumnado,lo que nos puede ayudar mucho a comprender lo que sienten y por qué a veces se comportan como lo hacen. Porconsiguiente,nosdemostrólaimportanciadetrabajarlainteligenciaemocionalenlasaulas.CLAUSURAYDESPEDIDA
Unavezterminadalaúltimaponencia,laclausuradelasjornadascorrióacargodelP.JoséMaríaSánchezMartín,consejerogeneralenlasáreasdeeducaciónypastoralenlaCuriaGeneraldeRoma.Comoeradeesperar,setratabadeuna despedidamuy bonita, especialmente para nosotros, pues no en vano el P. JoséMaría fue compañero nuestro ydirectordelColegioSantoTomásdeVillanuevadurantevariosaños.
BasósuintervenciónpartiendodelaideageneraldelaFeCristiana:Diosesamor.Recopilólosmuchosmensajesquesehanidotransmitiendoalolargodelascuatroponencias,sintetizadasenellema“Amayhazloquequieras”,ylaimportanciadetransmitirestoencadarincóndeloscolegiosagustinianosdelosquetenemoslasuertedeformarparte.Destacólapedagogíahechaconelcorazón,unapedagogíacordialconelamorcomoprincipiocoordinadordelaeducación.También la importanciadesabercaptar laatención, la importanciade losmomentosdesilencio,yqueeldominode lavoluntad es básico para alcanzar la felicidad. Autoconocimiento, humildad, buscar las soluciones y no centrarse en losproblemas,serconscientedequesomosalumnosdeporvida…Endefinitiva,unasíntesisdeideasavaladayelevadaporlafiguradequienclausurabalasjornadas,P.JoséMaría,invitándonosanodejarqueloaprendidocaigaensacoroto,sinomásbienacontagiaracompañerosyalumnosconilusión.
TambiénagradeciódemaneraparticularalosmiembrosdelacomisióndeeducacióndeFAE,porsutrabajoyeléxitodeestaXXIIIedicióndelAulaAgustinianadeEducación.
Desdeelpuntodevistapersonal,mepermitolalicenciadeexpresarmisatisfacciónporhaberparticipadoenestaXXIIIedicióndelAulaAgustiniana.Deentrelasquehepodidoasistirenlosúltimosaños,ysindesmereceralasanteriores,esta es posiblemente la que más ha calado. Nos vamos siendo más conscientes de la importancia de la inteligenciaemocional y la empatía con alumnos, familias y compañeros. Si a esto sumamos la interacción con compañeros ycompañerasdeotroscolegiosagustinianos,laconvivenciayeltratohumanoquevanmuchomásalládelasimpleacciónformativa,podremoscomprenderelvalordeestaexperiencia.
