UNIDAD DIDACTICA N° 01 – 2015

I.- DATOS INFORMATIVOS.

1. UGEL : Talara. 2. I.E. : “ Domingo Savio”. 3. AREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente. 4. GRADO/SECCION : Segundo “ A - B “. 5. DURACION : 15 horas. 6. RESPONSABLE : Lic. Manuel Huertas Chávez.

TÍTULO DE LA UNIDAD

LAS CÉLULAS, ¿SON TODAS IGUALES?.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Todos conocemos la gran variedad de seres vivos que existe en la Tierra, tanto de tamaños como de formas, colores y costumbres. A pesar de esta gran biodiversidad, su unidad estructural, sin embargo, es la misma: la célula. Así, existen seres vivos unicelulares, constituidos por una sola célula, y otros pluricelulares, formados por muchas; en este caso, las células se agrupan formando tejidos, órganos y sistemas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, basado en conocimientos

científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos.

1.1

Describe la célula como la unidad básica y

fundamental de todo ser vivo.

Relaciona la estructura y la función de la membrana celular con el proceso de obtención de nutrientes.

Contrasta imágenes y conceptos relacionados al tema en relación con la estructura de diferentes organismos.

Establece relaciones entre los organelos celulares y los procesos vitales, tales como la respiración, la nutrición, la fotosíntesis, el intercambio y la reproducción en un ser vivo.

Argumenta científicamente.

Justifica que la energía de un ser vivo

depende de sus células, que obtienen

energía a partir del metabolismo de los

nutrientes para producir sustancias

complejas.

Da razones de la importancia que tiene la presencia de los tejidos en los organismos.

Justifica la relación de las funciones de las

biomoléculas orgánicas e inorgánicas con el

mantenimiento de una buena salud.

Indaga, mediante métodos científicos,

situaciones que pueden ser investigadas por la

ciencia.

Diseña estrategias para hacer una indagación.

Elabora un procedimiento que permita manipular variables para dar respuesta a su pregunta.

Genera y registra datos e información.

• Obtiene información considerando la repetición de observaciones para obtener mayor precisión en sus resultados.

Evalúa y comunica.

• Sustenta sus conclusiones de manera gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Explica con argumentos los usos del microscopio y su importancia en el estudio de microorganismos como producto del desarrollo científico y tecnológico.

Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

Da razones para defender su posición respecto a la validez de las pruebas citológicas para el descubrimiento de enfermedades.

Presenta argumentos para defender su posición respecto a la validez de las pruebas citológicas en el descubrimiento de hallazgos.

CAMPOS TEMÁTICOS

La diversidad de la vida. La célula y su estructura. Teoría celular. La célula. Tipos de célula. Membrana celular, funciones. Estudio de los tejidos y órganos. Nivel orgánico de plantas y animales. Las biomoléculas. Orgánicas: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas. Inorgánicas: agua y sales minerales. Complementos: las vitaminas. La nutrición.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Cuaderno de experimentación Informe de prácticas

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

Sesión 1 (3 horas) Título: Las células, ¿son todas iguales?

Sesión 2 (2 horas) Título: Comprensión del funcionamiento celular

Indicador: Indicador:

Justifica que la célula es la unidad básica y fundamental de todo ser vivo.

Presenta argumentos para defender su posición respecto a la validez de las pruebas citológicas en el descubrimiento de hallazgos.

Campo temático: Teoría celular. Actividad: Construyendo significados acerca de la célula.

Justifica que la célula es la unidad básica y fundamental de todo ser vivo.

Establece relaciones entre los organelos celulares y los procesos vitales, como respiración, nutrición, fotosíntesis, intercambio y reproducción en un ser vivo.

Campo temático: La célula y su estructura.

Actividad: Estructura y función de la célula.

Sesión 3 (2 horas) Título: Conociendo sobre los organismos

Sesión 4 (3 horas) Título: Conociendo sobre el tejido animal, aprendo a valorarlo

Indicador: Contrasta situaciones cotidianas planteadas

sobre los tejidos con los conocimientos científicos e identifica posibles variables del problema

Dan razones por las que considera la importancia de la presencia de los tejidos en los organismos

Campo temático: Los tejidos.

Actividad: Comprensión de tejidos vegetales.

Indicador: Contrasta imágenes y conceptos relacionados

al tema en relación con la estructura de diferentes organismos.

Da razones por las que considera la importancia de la presencia de los tejidos en los organismos.

Campo temático: Tejidos animales.

Actividad: Valorando la función de los tejidos animales.

Sesión 5 (2 horas) Título: Observando las células

Indicador: Elabora un procedimiento que permita

manipular la variable para dar respuesta a su pregunta.

Obtiene información considerando la repetición de observaciones para obtener mayor precisión en sus resultados.

Sustenta sus conclusiones de manera gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos.

Campo temático: Las células.

Actividad: Observación de la célula a través del

microscopio.

EVALUACIÓN

Situación de evaluación

Competencias Capacidades Indicadores

Construcción de significados

acerca de la célula

Explica el mundo físico,

basado en conocimientos

científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos.

• Relaciona la estructura y función de

la célula con el proceso de obtención

de nutrientes.

Argumenta científicamente.

• Justifica que la energía de un ser

vivo depende de sus células, que

obtienen energía a partir del

metabolismo de los nutrientes para

producir sustancias complejas.

• Justifica la relación de las funciones de las biomoléculas orgánicas e inorgánicas con el mantenimiento de una buena salud.

Observación de la célula a

través del microscopio

Indaga, a partir del método

científico, sobre

situaciones que pueden

ser investigadas

por la ciencia.

Problematiza situaciones.

• Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables.

• Formula una hipótesis considerando la relación entre variables

Diseña estrategias para hacer una indagación.

• Elabora un procedimiento que permita manipular variables para dar respuesta a su pregunta.

Genera y registra datos e información.

• Obtiene información considerando la repetición de observaciones para obtener mayor precisión en sus resultados.

Evalúa y comunica.

• Sustenta sus conclusiones de manera gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos.

Construye una posición

crítica sobre la ciencia y la

tecnología en sociedad.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

• Explica con argumentos los usos del microscopio y su importancia en el estudio de microorganismos, como producto del desarrollo científico y tecnológico.

Argumentación y debate

Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

Presenta argumentos para defender su posición respecto a la validez de las pruebas citológicas para el descubrimiento de enfermedades.

Presenta argumentos para defender su posición respecto a la validez de las pruebas citológicas en el descubrimiento de hallazgos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º

grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y

Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. Ministerio de Educación.

Manual y guía del kit de microscopía. 2007. Lima. Ministerio de Educación

Ministerio de Educación. Peguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la calidad.

Kit de microscopía. Ministerio de Educación.

Guía de actividades del kit de microscopía del Ministerio de Educación.

Videos: https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU https://www.youtube.com/watch?v=48qJtlLa6Jc

https://www.youtube.com/watch?v=QIC_K8LslLg