Cuaderno de actividades comunicativas para la enseñanza de ... · CUADERNO DE ACTIVIDADES...

Cuaderno de actividades comunicativas para la enseñanza de espa-ñol como lengua ex-tranjera, Niveles I y II

MSc. Ada de los Ángeles Rovira Novo

MSc. Angel Molina Montero

MSc. Gladys García Sánchez

Diseño de carátula: D. I. Yunisley Bruno Díaz

Edición: D.I. Frank Ernesto Valdés Vega

Dirección editorial: Dr. C. Jorge Luis León González

Editorial “Universo Sur”, 2015

ISBN: 978-959-257-330-7

Podrá reproducirse, de forma parcial o total, el contenido de esta pu-blicación siempre que se haga de forma literal y se mencione la fuente.

Editorial: “Universo Sur”.

Universidad de Cienfuegos. Carretera a Rodas, Km 3 ½.

Cuatro Caminos. Cienfuegos. Cuba.

CP: 59430

Indice

Introducción 5

Unidad I. El presente del modo indicativo. 7

Unidad II. El pretérito Indefinido del modo indicativo. 17

Unidad III. El pretérito imperfecto del modo indicativo. 27

Unida IV. El futuro y futuro equivalente del modo indicativo. 37

Unidad V. El condicional simple del modo indicativo. 43

Unidad VI. El pretérito perfecto del modo indicativo. 48

Unidad VII. El pretérito pluscuamperfecto del modo indicativo. 55

Unidad VIII. El futuro perfecto del modo indicativo. 59

Unidad IX. El condicional compuesto del modo indicativo. 63

Entretenimiento 68

Apéndice 74

Bibliografía 79

CUADERNO DE ACT IV IDADES COMUNICAT IVAS PARA LA ENSEÑANZ A DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA, N IVEL I I I [ 5 ]

Objetivo General: Instruir a los educandos en el manejo de estructuras lingüísticas que propicien la comunicación oral y escrita.

Introducción

Desde el año 1991, la Universidad de Cienfuegos, Cuba, recibe estudiantes extranjeros por concepto de cursos de postgrado internacional, proceden-tes; fundamentalmente de países escandinavos. Actualmente el núcleo fundamental lo nutren estudiantes de Suecia, Dinamarca y Noruega.

El departamento de Español de la Facultad de Historia, Artes y Lenguas de la mencionada Universidad, imparte diferentes cursos; primer nivel, se-gundo nivel, tercer nivel y perfeccionamiento. Estos cursos tienen como mínimo la duración de un mes.

A lo largo del trabajo docente se ha comprobado que surgen dificultades de asimilación referidas a los contenidos gramaticales por niveles, porque los estudiantes no tienen en sus manos un cuaderno de ejercicio con enfo-que comunicativo que trabaje la gramática y avale los libros ya existentes.

Teniendo en cuenta la experiencia acumulada por los docentes, algunos de ellos con más de 30 años en la impartición del español como lengua ex-tranjera y con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de enseñanza y aprendizaje, se ha realizado, entonces, este cuaderno que resultará un ins-trumento adicional e imprescindible en manos de profesores y estudiantes.

El cuaderno está escrito completamente en español y consta de 9 unidades. Cada unidad se corresponde con uno de los nueve tiempos verbales del modo indicativo de mayor uso, cinco simples y cuatro compuestos. Las unidades tie-nen una lección preliminar sobre la significación temporal y los usos del tiempo en cuestión y un cuaderno CONTENTIVO de estructuras gramaticales y mode-los concebidos para la asimilación y ejecución de las funciones comunicativas.

La práctica integral está concebida de manera, que tributa al desarrollo gradual de las cuatro habilidades lingüísticas; hablar, escribir, escuchar y comprender y recoge una gama de ejercicios que van desde monólogos y diálogos hasta ejercicios de múltiple producción como la elaboración de proposiciones, listado de quejas y sugerencias, predicciones, advertencia, composiciones de textos, discusiones y debates sobre temas actuales y de preocupación mundial, música, leyendas entre otros.

La unidad I reúne el contenido relacionado con el presente del modo indicativo con su significación temporal y valores de uso. La ejercitación está concebida en función de las cuatro macrohabilidades del idioma.

CUADERNO DE ACTIV IDADES COMUNICATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA, NIVEL I y I I[ 6 ]

La unidad II recoge el pretérito indefinido con su significación, estructura-les temporales y usos.

La unidad III contiene el pretérito imperfecto con su significación temporal y sus cinco usos. Presenta una tabla contraste entre el indefinido y el im-perfecto y una ejercitación para consolidar el uso diferenciado de los dos tiempos pasados.

La unidad IV se refiere al futuro y al futuro equivalente, las diferencias de uso y la ejercitación. Se trabaja como el primer tiempo del modo indicativo para expresar acciones posibles.

La unidad V contiene el estudio del condicional simple como tiempo por excelencia para la probabilidad, sus usos y la ejercitación correspondiente.

La unidad VI está relacionado con el inicio del estudio de los tiempos com-puestos con la presentación del pretérito perfecto, las expresiones tempo-rales que lo sitúan como tiempo pasado en relación con el presente, usos y ejercitación.

La unidad VII abarca todo lo relacionado con el pretérito pluscuamperfecto como tiempo pasado de realización anterior con relación a otro momento terminado y su ejercitación.

La unidad 8 tiene que ver con el estudio del futuro perfecto como otro de los tiempos verbales expresivos de posibilidad y la ejercitación por habili-dades al igual que en unidades anteriores.

La unidad IX y final contiene el condicional compuesto como exponente del cuarto tiempo de probabilidad del modo indicativo y los ejercicios co-municativos por habilidades.

Los agradecimientos, que ofrecen los autores del cuaderno, cierran la eta-pa formal de presentación.

Agradecimientos

Este cuaderno de ejercicios es el fruto de una cuidadosa planificación entre tres de los miembros del colectivo de Postgrado Internacional, quienes se sienten en deuda con sus educandos.

Agradecemos a la Universidad de Cienfuegos y en especial al Departamento de Español de la Facultad de Historia, Artes y Lenguas por apoyar y recono-cer el valor de este proyecto.


Unidad I. El presente del modo indicativo.

Objetivos específicos:

• Introducir el presente del modo indicativo con su significación tempo-ral y sus valores de uso.

• Ofrecer estructuras gramaticales que tributen la comunicación.

Gramática

Significación temporal: el presente del modo indicativo expresa una acción que coincide con el momento del habla.

- Actualmente muchos países del mundo hablan el idioma español.

Valores

1. Presente profuturo: expresa acción hacia el futuro a corto plazo y plan.

- Este fin de semana los estudiantes van a una excursión al Nicho.

2. Presente habitual: expresa acciones de costumbres y hábitos en el presente.

- Todas las mañanas los obreros de la fábrica empiezan la jornada laboral a las ocho.

3. Presente general: expresa verdades generales, axiomas, postulados.

- Suecia es un país escandinavo.

4. Presente histórico: expresa hechos históricos con actualidad.

- La Revolución Cubana triunfa en 1959.

Comunicación

Objetivos específicos: introducir estructuras lingüísticas y temas que de-sarrollen la comunicación en presente del modo indicativo como: saludos, presentaciones, apertura y cierre de una conversación sobre un tema, invi-taciones, despedidas, etc.

Existen muchas funciones comunicativas usadas en el presente del modo indicativo. ¡Los invitamos a conocerlas!


Funciones comunicativas

Como expresarlas, preguntar y responder.

Saludar Buenos días, buenas tardes, buenas noches, hola, ¿qué tal?, cómo andas?, ¿qué hay?, ¿qué cuentas?, ¿qué hay de nuevo?

Gesticule: de la mano, de un beso, de una palmada en la espalda.

Pedir y dar infor-mación personal básica.

Nombre:

¿Cómo te llamas?/ ¿Cuál es tu nombre? / ¿Tu nombre?

Me llamo Ángel./ Ángel

Origen o procedencia:

¿De dónde eres?/ ¿De dónde procedes?

(Yo) soy de Suecia/ (Yo) procedo de Suecia/ De Suecia.

Edad:

¿Qué edad tienes?/ ¿Cuántos años tienes?/ ¿Tu edad?

(Yo) tengo 37 años/ 37 años/ 37.

Nacionalidad:

¿Cuál es tu nacionalidad?/ ¿Qué nacionalidad tienes?

(Yo) soy sueco/ Sueco/ (Yo) tengo nacionalidad sueca.

Estado civil: ¿Eres soltero/a, casado/a, divorciado/a, viudo/a?/ ¿Cuál es tu estado civil.

(Yo) soy soltero/a, casado/a, divorciado/a, viudo/a

Profesión u oficio:

¿Cuál es tu profesión/ empleo/ oficio?/ ¿A qué te dedicas?

(Yo) soy profesor.

¿En qué trabajas? (sector en que trabaja)

Trabajo en la educación superior.

¿Qué haces en tu trabajo? (contenido de trabajo)

(Yo) enseño español a no hispanohablantes.

¿Dónde trabajas? (lugar de trabajo)

(Yo) trabajo en la Universidad de Cienfuegos.

¿Cómo es tu trabajo? ¿descripción)

Bueno, mi trabajo es interesante, divertido, importante y muy educativo.


Teléfono:¿Cuál es tu número telefónico?/ ¿Cuál es tu teléfono?/ ¿Tienes teléfono?

Mi teléfono es el 519760/ 519760/ Sí/ No tengo teléfono.

Dirección:

¿Cuál es tu dirección?

Mi dirección es calle 8 # 5711 NE, Edinburgo.

Pasatiempos (gustos):

¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

A mí me gusta jugar béisbol, la música, el cine.

Descripción de personas:

¿Cómo es tu novia/o físicamente/ espiritualmente?

Mi novia es alta, delgada, tiene los ojos oscuros y los la-bios finos. Ella es muy inteligente, honesta y responsable.

Presentar tema ¿Sabes que …?

Escucha, te quiero contar que …

Mira, te quiero hablar sobre ….

Comienza/ empieza el tema/ la exposición/ el problema/ la noticia/ el asunto con …

Cerrar tema de conversación

Bueno, muy lindo hablar contigo pero necesito irme.

Que tema más interesante, pero tengo que irme.

¡Mira qué hora es!

Lo siento mucho pero me tengo que ir.

Cerrar tema Finalmente …

En conclusión, …

Termina/ concluye el tema/ el relato/ la exposición/ la noticia/ la tesis/ la historia.

Para hacer invitaciones

¿Quieres ir a…/ visitar…/ estudiar/ escuchar…?

Claro/ Sí quiero…/ Seguro que sí.

Vamos a …

Te invito a …

Nos vemos en el prado/ en la escuela …

Muy bien, nos vemos a la 1/ mañana en la noche …


Despedirse Hasta mañana/ la tarde/ la noche/ luego/ la próxima.

Adiós.

Nos vemos.

Te llamo mañana/ luego.

Conjugación de verbos regulares en presente de modo indicativo.

Persona Amar Temer Partir

Yo amo temo parto

Tú amas temes partes

Ella/él/usted ama teme parte

Nosotros amamos tememos partimos

Ustedes/ellos/ellas

aman temen parten

Algunos verbos irregulares en presente de modo indicativo.

Pronombres Poder Salir Pedir Ir Dormir Jugar Morir

Yo puedo salgo pido voy duermo juego muero

Tú puedes sales pides vas duermes jue-gas

mue-res

Ella/él/usted puede sale pide va duerme juega muere

Nosotros pode-mos

salimos pedimos vamos dormi-mos

juga-mos

mori-mos

Ustedes/ellos/ellas

pue-den

salen piden van duermen jue-gan

mue-ren

Dar Pensar Vestirse Venir Almorzar Ser Hacer

Yo doy pienso Me visto vengo almuerzo soy hago

Tú das piensas Te vistes vienes almuer-zas

eres haces

Ella/él/usted da piensa Se viste viene almuerza es hace

Nosotros damos pensa-mos

Nos vestimos

veni-mos

almorza-mos

so-mos

hace-mos


Ustedes/ellos/ellas

dan piensan Se visten vienen almuer-zan

son hacen

Poner Estar Producir Tener Saber Decir Querer

Yo pongo estoy produzco tengo sé digo quiero

Tú pones estás produces tienes sabes dices quie-res

Ella/él/usted pone está produce tiene sabe dice quiere

Nosotros pone-mos

esta-mos

produci-mos

tene-mos

sabemos deci-mos

quere-mos

Ustedes/ellos/ellas

ponen están producen tienen saben dicen quie-ren

Haber hay

Práctica integral de funciones comunicativas.

Oral

1. Es tu primer día de clases. Con dos o más compañeros; salúdense, pre-séntense, pregúntense edad, país de origen, profesión, estado civil, lu-gar de residencia, dirección y despídanse.

2. Presente Habitual: Conozca mejor a sus compañeros. Con dos o más compañeros; pregúntense pasatiempos favoritos y actividades que rea-lizan con frecuencia durante la semana.

3. Presente Profuturo: Invite a sus compañeros y profesores a para hacer una gira por la ciudad el fin de semana. Propóngales; lugares a visitar, lugar y hora de encuentro, medio de transporte, cantidad de dinero a llevar, acciones a realizar y pregúnteles sus preferencias.

4. Presente Histórico: Seleccione un miembro de su familia y ofrézcanos sus datos biográficos; nombre, parentesco, fecha y lugar de nacimiento, lugar de residencia durante su primeros años de vida, escuelas, expe-riencias, pasatiempos, etc.

5. Presente General: Infórmenos sobre su país; nombre, ubicación geográ-fica, extensión, cantidad de habitantes, renglón más importante de la economía, clima, estaciones del año, trajes y festividades nacionales, festivales culturales.


Escrita

1. Escriba un párrafo en el cual reporte a la clase sus actividades habitua-les durante el fin de semana.

2. Dos estudiantes de la clase se conocen y establecen una conversación. Complétela realizando las preguntas que faltan y luego practique con su compañero.

A. − ___________________

B. − Buenos días.

A. − Mi nombre es Tobías. ______________________?

B. − ¡Ah! Me llamo Teresa. Soy de Suecia. ________________?

A. − Yo procedo de Noruega. __________________?

B. − Tengo 25 años. __________?

A. − Yo tengo 32. ___________________?

Yo soy programador de computadoras. __________________?

B. − Yo soy doctora. _______________________?

A. − ¡Eso suena muy bien! Trabajo para una firma de automóviles.

B. − __________________________?

A. − Soy soltero. ______________?

B. − Yo también, pero tengo novio.

A. − ¡Qué bien!

B. − Encantada en conocerte Tobías.

A. − ________________________.

B. − Nos vemos en el aula.

A. − ¡Claro que sí!

3. Escriba un párrafo sobre la información obtenida en el ejercicio 2 oral.

4. Escriba un párrafo sobre la información obtenida en el ejercicio 3 oral.

5. Ana es una estudiante de español como lengua extranjera en la Universidad de Cienfuegos. Ella está contando lo que algunos de los estudiantes del grupo hacen durante su estancia en Cuba. Ayúdela a


completar los espacios en blanco, use los verbos en paréntesis en su forma correcta.

- Mi nombre es Ana y yo _____ (ir) de lunes a jueves a la universidad por-que ______ (tener) clases de español de 9:00 am a 12:00 m.

- Algunos de mis compañeros y yo _____ (tomar) la guagua en El Prado más o menos a las ocho de la mañana, pero Samuel _______ (caminar) desde la ciudad hasta la universidad. A él le ______ (gustar) mucho ha-cer ejercicios.

- En las noches, Elena y Tobías nunca ______ (salir) de su casa a tomar el aire fresco. Sin embargo, Tomás, María y Pedro ______ (sentarse) en El Malecón y allí ______ (conversar) mucho sobre diversos temas.

- A mí me encanta la playa, por eso todas las tardes _____ (nadar) en Rancho Luna y _____ (tomar) el sol sabroso de Cuba.

- Hay tres estudiantes del grupo que casi todas las tardes _____ (recibir) clases de baile, y _____ (practicar) en El Tropisur por las noches.

6. Escriba oraciones similares sobre sus compañeros de clase.

7. A continuación le brindamos algunas de las actividades que realiza Pedro, un estudiante universitario cienfueguero. Redacte un párrafo so-bre la información brindada.


Nom-bre

Lunes Martes Miérco-les

Jueves Viernes Sábado Domin-go

Pedro Hacer ejer-cicios tem-prano maña-na.

Tener clases de es-pañol tarde.

Jugar do-minó noche.

Dormir hasta las 7 de la mañana.

Recibir

Clases de cultura cubana. Almor-zar res-taurante italiano.

Visitar a su novia

Noche.

Hacer ejer-cicios tem-prano mañana.

Tener clases de inglés tarde.

Com-partir unos tragos con amigos tarde.

Limpiar dormi-torio mañana.

Com-prar carne y vege-tales tarde.

Estudiar para exá-menes idiomas.

Hacer exáme-nes de idiomas mañana.

Des-cansar tarde.

Ir dis-coteca estu-diantil noche

Nadar piscina maña-na.

Ir cam-ping con ami-gos tarde.

Ver pe-lículas noch.

Des-cansar mañana.

Pre-parar almuer-zo para amigo.

Dormir tem-prano noche.

8. Lea atentamente las siguientes actividades y marque aquella/aquellas que usted realiza en su país durante la semana.

- Trabajo desde el lunes hasta el viernes.

- A veces me reúno con mis amigos y tomamos algunas cervezas.

- Hago ejercicios frecuentemente.

- Juego cartas en las noches.

- Veo mucha televisión.

- Navego en internet y juego con mi PlayStation.

- Visito a mi familia por lo menos tres veces en la semana.

Comprensión auditiva

1. Escuche atentamente unas entrevistas realizadas por la radio local de Cienfuegos y haga las siguientes actividades:

a. Diga el tema de cada entrevista.

b. Escriba algunas acciones realizadas por los entrevistados.


c. Complete la siguiente tabla.

Nombre Ocupación Actividades realizadas

-De lunes a viernes me se levanta bien temprano en la mañana para ir a la escuela.

__

__

__

__ Finalmente me acues-to temprano.

Angel Samuel Estudiante de primaria

2. Ahora realice una entrevista similar a la escuchada a su compañero y reporte la información obtenida a la clase.

3. Escuche una canción interpretada por José Luis Perales. En la canción se utiliza mucho el presente de indicativo. Escúchela varias veces y:

• Sugiera un título para la canción.

• Escriba los sustantivos que comprenda.

• Escriba las formas verbales e infinitivos que comprenda.

• Llene los espacios en blanco.

El ________ es una ______ de agua en ____ _________,


____ un paseo largo _____ _________,

es una _______ _______ dos.

El amor, es un __________ donde no ______ ___________,

para _______ ________ que no sea __________,

es ________ ________ tú y yo.

El amor ______ _________ cuando _____ _______ adiós,

el amor es soñar ______________ una canción,

el amor es besar ______________ ____ _____________,

es ________________ tú y _________________ yo.

El amor es parar el tiempo _____ ______ ____________,

es __________ _____ __________ donde escuchar _____ ______

el amor es crear un mundo ________ _____ _______,

es perdonarme ____ y comprenderte _____.

El amor es una _________ con _______ ____ miel,

es _____ ________ en el _____________,

es _____ _______________ para dos.

4. Converse con sus compañeros sobre el sentimiento que refleja la can-ción y manifieste su opinión.

5. Cante la canción junto con sus compañeros.


Unidad II. El pretérito indefinido del modo indicativo.


• Introducir el pretérito indefinido con su valor temporal y su uso.


Gramática

• Significación temporal: el pretérito indefinido expresa acción pasada totalmente terminada y puntual.

Ayer hubo un temblor en Santiago de Cuba.

• Expresiones de tiempo: anoche, anteanoche, antes de anoche, ayer, an-tes de ayer, la semana pasada, el mes/ año/ fin de semana pasado.

Usos

1. Acciones o eventos totalmente terminados en el pasado: Anoche escu-ché las noticias por la televisión.

2. Acciones que terminaron explícitamente o implícitamente: El delin-cuente la encontró en el parque a las 6:00 de la tarde y no se fue hasta las 10:00.

3. Cambios abruptos de emociones o estados físicos o mentales en el pa-sado: Mario se entristeció cuando vio por la televisión el documental sobre el desastre.

4. Eventos que tuvieron lugar en un instante determinado: El asesino dis-paró hace un minuto.

5. Narraciones de hechos en pasado o biografías.

Comunicación

Objetivos específicos: introducir estructuras lingüísticas y temas que desa-rrollen la comunicación en pretérito de modo indicativo como: pedir y dar información sobre acciones o eventos del pasado.

La cena

Preguntar Responder

¿Dónde fue/ se hizo/ tuvo lugar/ cenaste?

Fue en …/ Se hizo en …/ Tuvo lugar en …/ Cené en …


¿Quién fue/ quiénes fueron contigo? Fue mi novia/ mis padres/ amigos … etc.

¿Qué pediste/ comiste como entrante/ plato fuerte/ postre/ bebida/ infusión?

Pedí como entrante/ plato fuerte/ postre/ bebida/ infusión …

¿Cómo fue el servicio/ la atención? El servicio fue excelente/ magnífico/ bueno/ regular/ malo/ pésimo

¿Cuánto costó? Costó …

¿Pagaste en efectivo o con tarjeta? Pagué con/ en …/ No pagué …

¿De cuánto fue el vuelto/ cambio/ la propina?

Fue de …

¿Se divirtieron? Sí/ no

Nos divertimos mucho/ demasiado/ poco

No nos divertimos mucho/ nada

¿Se rieron durante la cena? Sí/ No

¿Cómo te sentiste? Me sentí estupendo/a/ genial/ muy bien/ bien/ regular/ mal

La excursión

Preguntar Responder

Lugar: ¿A dónde fuiste/ fueron?

¿Qué lugar visitaste/ visitaron?

Fui/ fuimos a …

Visité/ visitamos …

Hora: ¿A qué hora fuiste/ fueron/ saliste/ salieron?

¿A qué hora regresaste/ regresaron/ viraste/ viraron?

Fui/ fuimos a la/ a las …

Regresé/ regresamos a la/ a las …

Medio de transporte: ¿En qué fuiste/ fueron?

Fui/ fuimos en barco/ guagua/ bicicle-ta/ avión/ botella.

Instrumentos u objetos: ¿Qué llevaste/ llevaron?

Llevé/ llevamos cámara/ agua/ trusa/ dinero/ comida …


Acciones: ¿Qué hiciste/ viste?

¿Te bañaste/ reíste/ divertiste/ emocionaste/ relajaste?

¿Disfrutaste/descansaste/gozaste?

Comí/ bebí/ nadé/ me bañé/ me reí vi/ …

Sí.

No, no me bañe/ relajé …

Participantes: ¿Quiénes fueron?/ ¿Con quién fuiste?

Fue mi novia/ fueron …/ fui con …

Cambios abruptos de emoción

Enfermarse/ morirse/ pincharse/ emocionarse/ enrojecerse/ excitarse/ intoxicarse/ alegrarse/ quemarse/ entristecerse/ dañarse.

Me enfermé

Te emocionaste

Se murió

Nos excitamos

Se alegraron

Se entristecieron

¿Quién/ cuándo/ cómo/ dónde/ por qué se enfermó?

¿Quién/ cuándo/ de qué/ dónde/ a qué hora se murió?

¿Por qué te emocionaste/ excitaste? Me emocioné/ excité por …

¿Por qué se alegró/ entristeció Me alegré/ entristecí por …

¿De qué se…?

Autobiografía /biografía

Aspectos Preguntar Responder

Fecha y lugar de nacimiento

¿Cuándo/ dónde naciste?

Nací el … de … de … en …, …

Lugar de residencia:

Niño

Joven

Adulto

¿Dónde viviste cuando niño/ joven/ adulto?

Viví en …


Estudios

Primarios

Secundarios

Universitarios

¿Dónde cursaste tus estudios…?

Destacado/a en:

Ciencia

Letras

¿En qué rama del saber te destacaste?

Me destaqué en las ciencias …

Hechos significativos en vida

¿Cuáles son los hechos más significativos de tu vida?

Bueno, en… obtuve …

Fecha y lugar de falleci-miento (biografía)

¿Dónde/ cuándo falleció?

Falleció el … de …

Lugar de sepultura ¿Dónde fue sepultado? Fue sepultado en …

Conjugación de verbos regulares en pretérito indefinido de modo indicativo.


Yo amé temí partí

Tú amaste temiste partiste

Ella/él/usted amó temió partió

Nosotros amamos temimos partimos

Ustedes/ellos/ellas

amaron temieron partieron

Algunos verbos irregulares en pretérito indefinido de modo indicativo.

Persona Poder Traer Querer Ir Hacer Poner

Yo pude traje quise fui hice puse

Tú pudiste trajiste quisiste fuiste hiciste pusiste

Ella/él/usted Pudo trajo quiso fue hizo puso

Nosotros pudimos traji-mos

quisimos fuimos hicimos pusimos

Ustedes/ellos/ellas

pudieron traje-ron

quisieron fueron hicieron pusieron


Conducir Ver Dormir Venir Ser Estar

Yo conduje vi dormí vine fui estuve

Tú condu-jiste

viste dormiste viniste fuiste estuviste

Ella/él/usted condujo vio durmió vino fue estuvo

Nosotros conduji-mos

vimos dormi-mos

vinimos fuimos estuvi-mos

Ustedes/ellos/ellas

conduje-ron

vieron durmie-ron

vinieron fueron estuvie-ron

Dar Tener Proponer Almorzar Saber Decir

Yo di tuve propuse almorcé supe dije

Tú diste tuviste propu-siste

almor-zaste

supiste dijiste

Ella/él/usted dio tuvo propuso almorzó supo dijo

Nosotros dimos tuvi-mos

propusi-mos

almorza-mos

supimos dijimos

Ustedes/ellos/ellas

dieron tuvie-ron

propusie-ron

almorza-ron

supieron dijeron

Haber hubo


Oral

1. Ayer tuvo una cena en casa de su profesor. Un compañero de aula quie-re saber cómo la pasó. Responda a sus preguntas: lugar, participantes, comida, bebidas, música, juegos, otros.

-Ayer cenaste en un restaurante. Un compañero quiere saber cómo la pasaste.

2. El domingo pasado el grupo fue a una excursión al Castillo de Jagua. Tú no pudiste ir. Pregúntale a un compañero: hora de partida, lugar de re-unión, medio de transporte, lugar de visita, artículos de viaje, acciones realizadas, opinión sobre la excursión.


3. Hoy Andrea no está en la clase pero ella fue a la excursión. Pregúntele a su compañero que le sucedió en la excursión. Use verbos reflexivos de entrada a un estado, causa de de la ausencia, momento lugar, lugar, otros.

4. Recibió una herencia de su abuelo. El abogado necesita datos de su pasado. Respóndale, por favor: fecha y lugar de nacimiento, lugar de residencia y estudios, trabajos, hechos significativos en vida …

Escrita

1. Su cena en el restaurante fue muy agradable. Escriba una composición relacionada con el evento.

2. La excursión al Castillo de Jagua se extendió. Escriba una composición que recoja los hechos.

3. Escriba sus datos biográficos.

4. ¿Qué hiciste el fin de semana? Completa las siguientes oraciones utilizando la forma correcta del verbo en paréntesis.

a. Yo _____ (esperar) por la llamada telefónica de mi novia el viernes en la tarde, pero ella no _____ (llamar).

b. Yo ________ (estar) en casa y _____ (ver) televisión.

c. Mi amigo Frank me ______ (visitar). Nosotros ______ (conversar) y _______ (escuchar) música.

d. Frank y yo _____ (invitar) a algunos amigos y _______ (cocinar) una comida deliciosa.

e. Yo _______ (estudiar) el sábado, pero no ______ (trabajar) el domin-go. _______ (ir) al mercado y _____ (comprar) muchas cosas.

f. En la noche _______ (acostarse) temprano.

5. Complete las siguientes mini conversaciones, utiliza la forma correcta de los verbos en paréntesis y práctica con tu compañero.

A.− ¿ _______ (comer) fuera el viernes por la noche?

B. − No. Algunos amigos _____ (venir) y ______ (cenar) en mi aparta-mento, después ______ (ir) al cine.

A. − ¿ ______ (leer) el periódico esta mañana?


B. − Sí, ¿y tú?

A. − No ______ (tener) tiempo. ¿______ (encontrar) algo interesante?

B. − Sí, Cuba ______ (ganar) el campeonato mundial de pelota.

6. Complete los espacios en blancos con cambios emocionales o físicos abruptos en el pasado en las siguientes oraciones:

• Cambios emocionales: entristecerse, alegrarse, asustarse, enmudecer-se, enloquecerse, avergonzarse, enfurecerse.

• Cambios físicos: enfermarse, agotarse, dormirse, etc.

a. Sebastián _________ cuando su novia terminó su relación con él.

b. Carlos y Sydney _________ cuando caminaron desde la ciudad has-ta la universidad.

c. Anita ________ cuando comió camarones en Trinidad.

d. María _________ cuando vio a su novio con otra chica.

e. Michaela __________ inmediatamente cuando se acostó.

f. Yulia _________ mucho cuando la eligieron para estudiar español en Cuba.

g. El profesor _______ cuando terminó el curso con los estudiantes suecos.

h. Sebastián _________ cuando una chica le dijo “feo”.

i. Las chicas del aula _________ cuando vieron una rana en el baño.

7. Escriba una breve autobiografía, utilice los siguientes verbos u otros que usted desee.

Nacer

Estudiar (la primaria, secundaria, pre-universitario, universidad)

Vivir (durante la niñez, juventud, adolescencia)

Graduarse

Comenzar (a trabajar, a estudiar en la universidad, etc)

Casarse

Tener hijos


Otras experiencias

8. Diga si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F) según las actividades que realizaron los estudiantes del grupo el fin de semana (varían los nombres según los estudiantes presentes en el curso).

- Leslie fue a la playa el domingo.

- Francis comió carne de cerdo el sábado.

- Isabel revisó el correo electrónico el domingo.

- El profesor reparó su bicicleta durante todo el fin de semana.

- Todos pasamos un agradable fin de semana.

Comprensión de textos.

1. Lea en silencio la biografía de Beny Moré y organice cronológicamente los eventos dados sobre su vida.

- Viajó a La Habana y trabajó varios años en una variedad de empleos.

- Moré volvió a Cuba y reunió su propia Big Band.

- Bartolomé Maximiliano Moré nació en el pueblo de Santa Isabel de Las Lajas en la Provincia de Las Villas, Cuba.

- Beny Moré finalmente sucumbió a una cirrosis en La Habana.

- Su gran oportunidad fue en 1945, cuando acompañó al conjunto de Miguel Matamoros a México.

- BMG Music lanzó la mayoría de las grabaciones de Moré entre 1948 y 1958.

2. Extraiga del texto 5 verbos en pretérito indefinido del modo indicativo y escriba oraciones con ellos.

3. Encuentre una oración en presente histórico del modo indicativo.

4. Escriba un texto sobre una personalidad de su país.

Bartolomé Maximiliano Moré nació en 1919 en el pueblo de Santa Isabel de Las Lajas en la Provincia de Las Villas, Cuba. Cuando era adolescente viajó a La Habana y trabajó varios años en una variedad de empleos mien-tras actuaba como cantante callejero en la zona portuaria de la ciudad. Su gran oportunidad fue en 1945, cuando acompañó al conjunto Miguel Matamoros a México. Después de la gira, Matamoros volvió a Cuba, pero Moré decidió quedarse. Antes de irse, Matamoros le aconsejó a Moré que


cambiara su nombre ya que “Bartolo” significaba burro en el argot mexicano. Rebautizado Beny Moré, fue descubierto por Mario Rivera Conde, el director de RCA/Víctor México, que lo unió a una serie de orquestas de alto calibre, inclusive la de Pérez Prado y la del compositor mexicano Raphael De Paz. Moré canta con cinco diferentes orquestas en estas sesiones, sin demasia-das diferencias entre una y otra. La orquesta de Pérez Prado es una excep-ción a esta regla -por el agresivo estilo pianístico de Prado-, y que produ-ciría algunas de las grabaciones de mayor energía en la carrera de Moré. Moré volvió a Cuba en 1953 y reunió su propia Big Band, con la que estuvo hasta su muerte. Moré fue intensamente leal a sus músicos, refiriéndose a ellos como su tribu. Porque siempre insistió en tener una gran banda, fue conocido por haber vaciado sus bolsillos de lo ganado con las graba-ciones de la RCA para pagar a sus hombres. Ellos respondían adornan-do sus canciones con sutiles arreglos orquestales. Mientras Moré seguía grabando sus éxitos movidos como “Francisco Guayabal” y “Que bue-no baila usted”, se orientó a los boleros, una vitrina natural para sus do-tes vocales e interpretativas. Moré tenía una técnica vocal característica, una especie de glissando, que usaba en todos lados de variadas formas. Moré decidió permanecer en Cuba después de la revolución, pero no vivió mucho, víctima de su amor por el ron. A pesar de todos los rumores, Beny Moré finalmente sucumbió a una cirrosis el 19 de febrero de 1963 en La Habana. El material grabado por Moré es relativamente pequeño, como si hubiera muerto prematuramente. En 1992, BMG Music lanzó la mayoría de las grabaciones de Moré entre 1948 y 1958 para RCA Víctor en cinco CD para su serie tropical.

Comprensión auditiva.

1. Escuche la canción interpretada por Beny Moré. En la canción se utiliza mucho el pretérito indefinido. Escúchela varias veces y:

• Sugiera un título para la canción.

• Escriba las formas verbales que comprenda.

• Llene los espacios en blanco.

¿Cómo ____?

no sé decirte cómo ____


no sé explicarme qué ____

pero de ti me _____

_____ una luz

que _______ todo mi ser

tu risa como un manantial

_______ mi vida de inquietud

______ tus ojos o tu boca

______ tus manos o tu voz

____ a lo mejor la impaciencia

de tanto esperar

Tu llegada, mas no sé

no sé decirte cómo ______

no sé explicarme qué ______

pero de ti me ______.

2. Escriba un párrafo que refleje el sentimiento de la canción y manifieste su opinión al resto de la clase.


Unidad III. El pretérito imperfecto del modo indicativo.


• Introducir el pretérito imperfecto con su valor temporal y sus usos.

• Ofrecer estructuras gramaticales que tributen a la comunicación.

Gramática

• Significación temporal: el pretérito imperfecto expresa acciones pasadas, con extensiones en el tiempo, de hechos habituales o de costumbres.

La abuela contaba sus historias cada noche en el invierno.

• Expresiones de frecuencia habitual: habitualmente, generalmente, cada día/ mañana/ tarde/ noche, todas las semanas, todos los años/ meses/ fines de semana.

Usos

1. Narraciones o historias del pasado habituales y continuadas.

Cuando era niño, cada verano visitaba a mis abuelos, allí leía cuentos de hadas y jugaba con los carritos.

2. Descripciones del pasado.

Cuando era niño tenía un juguete precioso. Era un robot grande y pla-teado. Sus manos eran grandes…

3. Acciones simultáneas.

Ella disfrutaba de la naturaleza mientras su amigo se bañaba en la playa.

4. En combinación con el pretérito indefinido que interrumpe la acción.

Ella se bañaba cuando su vecina llamó por la ventana.

5. Cortesía.

Por favor, me alcanzabas las gafas.

Comunicación

Objetivos específicos: introducir estructuras lingüísticas y temas que desa-rrollen la comunicación en pretérito imperfecto de modo indicativo: histo-rias del pasado habitual, descripciones, acciones simultáneas y coinciden-tes, cortesía.


Existen muchas maneras de contar historias y hechos del pasado, de des-cribir y expresar acciones que se suceden al mismo tiempo o que coinciden con un pasado totalmente terminado. ¡Te invito a conocerlas!

Para narrar Para describir Acciones simultáneas

Acciones coincidentes

Cortesía

Cuando era niño/ joven/ estudiante …

Cuando trabajaba/estudiaba/

visitaba/vivía/iba

salía

Había una puerta/una montaña/un lago/un río/ un fiordo

Mi amigo favorito era inteligente/preparado/

activo/alto/bajito /

flaco /gordo.

La ciudad era populosa/grande/

chiquita/acogedora

tranquila.

La orquesta hacía su presentación mientras …

El atleta se ejercitaba mientras …

La artista can-taba mientras …

La banda comenzaba a tocar cuando …

El grupo escuchaba la música cuando …

Yo escribía una carta cuando …

Por favor, me ayudabas …

Por favor, querías …

Por favor, podías …

Contraste del pretérito indefinido y el pretérito imperfecto.

Pretérito indefinido Pretérito imperfecto

Acciones completamente terminadas.

El fiscal terminó el juicio.

Narración de hechos habituales del pasado.

Cuando era niña jugaba con las muñecas.

Principio y fin.

La rana entró al agua y desapareció.

Descripciones del pasado y condicio-nes físicas, mentales o emocionales.

Mi mejor amigo era alto y elegante pero el pobre estaba completamente desequilibrado.

Serie de acciones terminadas.

Me acerqué al visitante, miré su cara y sonreí.

Acciones en desarrollo simultáneas.

Estábamos disfrutando del tiempo li-bre mientras escuchábamos la música.


Con expresiones de tiempo pasado, puntual y períodos de tiempo.

Ayer hubo una tempestad.

Los dinosaurios vivieron por más de 150 años.

En coincidencia con el pretérito indefi-nido que interrumpe la acción.

Mirábamos la televisión cuando el vecino tocó a la puerta.

Cambios abruptos síquicos, emociona-les o mentales.

La joven se convirtió en una hermosa princesa.

Cortesía.

Por favor, ¿quería decirme la hora?

Hora y tiempo como referencia.

Eran las 5:00 de la madrugada y la lluvia no cesaba.

Conjugación de verbos regulares en pretérito imperfecto del modo indicativo.


Yo amaba temía partía

Tú amabas temías partías

Ella/él/usted amaba temía partía

Nosotros amábamos temíamos partíamos

Ustedes/ellos/ellas

amaban temían partían


Verbos irregulares en pretérito imperfecto del modo indicativo.

Persona Ser Ir

Yo era iba

Tú eras ibas

Ella/él/usted era iba

Nosotros éramos íbamos

Ustedes/ellos/ellas eran iban


Oral

1. Anna Kari era una joven inspectora en Tronhein una ciudad muy po-pulosa de Noruega, pero ahora es gerente de un hotel. Pregúntele que hacía cuando era inspectora. Tenga en consideración los siguientes as-pectos: trabajo habitual, acciones, desempeño y otros.

2. Ángel visitaba todos los veranos a sus abuelos, quienes vivían en un pequeño pueblo en el campo. Pídale que le cuente como era el lugar. Tenga en cuenta: nombre del lugar, extensión, cantidad de habitantes, lugares de entretenimiento y belleza natural etc.

3. Conozca a Juan Pedro. Pregúntele sobre su niñez, adolescencia y juven-tud. Aspectos: lugar de residencia, color de su casa, juegos, escuelas, amigos, hábitos, etc.

4. Cuéntenos que hacía mientras pasaba sus vacaciones en casa de sus abuelos.

5. Responda las siguientes preguntas sobre su infancia:

a. ¿Dónde vivías cuando eras niño/a?

b. ¿Cómo era tu casa?

c. ¿Tocabas algún instrumento musical? ¿Cuál?

d. ¿Tenías algún apodo? ¿Cuál?

e. ¿Dónde pasabas tus vacaciones?

f. ¿Cuál era tu comida favorita?

g. ¿Sabías bailar?


h. ¿Cuál era tu lugar favorito en la ciudad dónde vivías?

i. ¿Cómo fue tu infancia?

6. Haga las preguntas del ejercicio anterior a su compañero y añada al me-nos cinco más. Diga a la clase cinco cosas interesantes sobre la infancia de él o ella.

Escrita

1. Usted hizo su viaje a Cuba en una nave de Air France. Describa como era el interior de la nave.

2. Cuéntenos por escrito sus primeras impresiones en la universidad.

3. Escríbale una carta sentimental a su mejor amigo/a en la cual le cuente cómo era su vida cuando era adolescente.

4. Érase una vez… es un relato desordenado. Con su compañero trate de ordenarlo adecuadamente.

a. un día caminaba por el malecón

b. en la plaza debajo de los árboles

c. tenía miedo

d. lo alcancé

e. encontré un gatito

f. y frío

g. le di leche

h. era de plata

i. lo puse junto al fuego

j. lo llevé a casa de mi abuela

k. entonces comprendí

l. tenía una cadena

m. lo puse en una cajita

n. se llamaba Cachirulo

o. su nombre estaba escrito

p. la cadena tenía una medalla


5. Refresque su memoria y complete las siguientes oraciones sobre accio-nes que realizaba cuando era niño/a utilizando los verbos en paréntesis en la forma correcta.

a. Cuando ______ (ser) niño/a ___________ (vivir) en una ciudad hermosa.

b. Yo _________ (ser) gordito/a, pero ya no lo soy.

c. Recuerdo que _________ (pescar) muy a menudo con mi abuelo en un lago cercano a la ciudad.

d. Me __________ (gustar) jugar pelota con mis amigos y casi siempre _______ (conectar) de hits.

e. Yo __________ (asistir) a la escuela que ___________ (llamarse) Fernando Cuesta Piloto.

f. Todas las tardes mi mejor amigo y yo _________ (tomar) helados y ________ (comprar) caramelos y dulces.

g. Lo que nunca olvidaré es que mi mamá __________ (cocinar) un dulce de leche delicioso.

h. Yo _______ (vivir) una infancia muy feliz.

6. Redacte oraciones similares a las del ejercicio anterior, utilice su infor-mación personal.

7. Cuando éramos niños hacíamos cosas maravillosas que nunca más se repetirán. Lea el siguiente cuadro, en el cual se pueden ver vivencias de la niñez de María, Lucas y Jorge en las diferentes estaciones del año, Escriba tres párrafos en los cuales reporte a la clase esas actividades.

Nombres Otoño Invierno Primavera Verano

María -Pasear con sus padres por el parque.

-Ver las hojas cayendo de los árboles.

-Jugar en la nieve con sus amigos.

-Esperar las navidades con ansiedad.

-Recoger flores para su abuela.

-Disfrutar de la brisa primave-ral en el campo

-Visitar a sus abuelos paternos.

-Ir al circo.


Lucas -Jugar a los escondidos después de la escuela.

-Participar en competencias de papalotes.

-Hacer muñe-cos de nieve en el patio de su casa.

-Esquiar con su papá en las montañas.

-Bañarse en el río.

-Pescar con su abuelo.

-Ir a la playa cada fin de semana.

-Montar caba-llos en la finca de su tío.

Jorge -Sembrar toma-tes en el huerto de la escuela.

-Cazar pá-jaros con su hermano.

-Usar lindos abrigos.

-Tirarse bolas de nieve con sus amigos.

-Ir de campis-mo con sus primos.

-Correr por el campo por las tardes.

-Ir a hoteles en el Cari-be con sus padres.

-Montar bici-cleta con sus amigos

¿Y tú? ¿Qué hacías en otoño, invierno, primavera y verano cuando eras un niño?

8. Trabajo en parejas. Recuerdos de la secundaria básica.

• Responda las siguientes preguntas y elabore un párrafo en el cual ex-prese algunas de sus acciones habituales en la adolescencia.

• Practique las preguntas con su compañero/a.

• Reporte a la clase información importante obtenida de las preguntas a su compañero/a.

Cuando era un/a adolescente:

a. ¿Dónde vivía?

b. ¿Cómo se llamaba su escuela?

c. ¿Quién era su mejor amigo/a?

d. ¿Qué hacían después de las clases?

e. ¿Cuál era su asignatura favorita?

f. ¿Cuál era la asignatura que menos le gustaba?

g. ¿Quién era su ídolo?

h. ¿Qué deportes practicaba?

i. ¿Qué música escuchaba?


j. ¿Conversabas con sus padres?

k. ¿De qué hablaban?

l. ¿Tenía novio/a?

m. ¿Cómo se llamaba?

n. ¿Cómo era?

o. ¿Qué crees de la adolescencia?

9. Recuerde momentos significativos en su vida. Cuénteles a sus compa-ñeros algunos de ellos: qué hacía, dónde se encontraba, cómo era y otros.

10. Imagínese unas vacaciones pasadas con un compañero/a de aula: quién era, qué hicieron, qué acontecimientos sucedieron. Nárreselo todo a sus compañeros de clase.

11. Redacte 5 proposiciones diferentes sobre momentos significativos de su vida. Intercambie con sus compañeros, corríjanse los errores y entré-guenselas al profesor.

12. Escriba sobre sus vacaciones imaginarias. Intercambie con sus compa-ñeros, corríjanse los errores y entréguenselas al profesor.

13. Acciones simultáneas. Complete las oraciones. Use los verbos en paréntesis.

• Ayer mis amigos y yo fuimos a la playa. Hicimos muchas cosas. Ramón __________ (bañarse) en la playa mientras Roberto __________ (jugar) fútbol con Juan y Pedro.

• Alicia _________ (tomar) el sol en la arena mientras Dalia y Luci _______ (hablar) sobre un chico que ________ (estar) sentado frente a ellas.

• Julia y María __________ (preparar) unos bocaditos mientras Kati _________ (comprar) refrescos para la merienda.

• Mientras yo __________ (descansar) a la sombra de un árbol de al-mendras, Julio ________ (leer) un libro interesantísimo y Raida ____________ (escuchar) música.

• Samuel y Patricia ___________ (caminar) por la orilla de la playa mien-tras Yasmina y Yaquelín __________ (ponerse) protector solar en sus brazos.


14. Complete los espacios en blanco. Use el pretérito imperfecto y el indefinido.

• El sábado pasado mis niños y yo _________ (ver) una película cuando de pronto _________ (irse) la corriente.

• Ayer en la mañana mi novia y yo __________ (esperar) la guagua cuan-do de repente ____________ (llegar) Lucía a la parada.

• Mi amigo Pepe __________ (estudiar) las lecciones de español en su casa cuando sutilmente ___________ (entrar) un ladrón por la ven-tana de la cocina, pero Pepe ________ (escuchar) algo y __________ (llamar) a la policía. Cuando la policía __________ (llegar) el ladrón __________ (estar) robando la comida del refrigerador. Parece que el ladrón ________ (tener) hambre.

• Carlos y Patricio __________ (pescar) muy animados en el Malecón cuando repentinamente __________ (empezar) a llover.

15. Aquí le ofrecemos una versión libre de una leyenda. Complete con la forma correcta del pretérito indefinido o del imperfecto.

Había una vez en un pueblo lejano un joven que ___________ (lla-marse) Esteban. Él _______ (estar) perdidamente enamorado de una bellísima actriz de una comarca vecina y, en verdad, ella también lo _________ (amar). Todas las noches ____________ (encontrarse) en la terraza de la montaña que ________ (dar) al mar y ____________ (prometerse) amor eterno y un excelente futuro. __________ (tener) magníficos planes para casarse y vivir el uno para el otro toda su vida. Pero el destino es impredecible. Un día la actriz _________ (salir) de gira por otras provincias, _______ (tener) un accidente terrible y _________ (morir) repentinamente. El joven cada día _________ (ir) al lugar del desastre, _______________ (arrodillarse) ante la tumba de la actriz y ___________ (rogar) a los dioses por un milagro. Un día cuando el joven __________ (llegar) al pie de la tumba, en su lugar __________ (haber) una mariposa de bellos colores que ___________ (revoletear) a su al-rededor. La _________ (tomar), la ___________ (acariciar) y de repente esta ______________ (transformarse) en la preciosa muchacha. Hoy día viven todavía un amor incalculable.

• Cuéntenos con sus palabras la esencia de la leyenda.

• ¿Qué sentimientos humanos están reflejados en la leyenda?

• ¿Qué es para usted el amor?


• Cuéntenos una leyenda que recuerde de su niñez. Tenga en considera-ción: lugar y momento de la leyenda, protagonistas, sucesos, desenlace y otros.

16. Lea la noticia increíble que apareció en el periódico local, luego cree una suya.

Hace algunos días una pareja de enamorados se encontraba disfrutan-do en su auto en un lugar recóndito de la ciudad mientras escucha-ban música. Sin esperarlo una aparición enorme trató de penetrar en el carro. Tenía ojos rojos y su piel era gruesa. Los enamorados lograron escapar corriendo, pero la aparición no los siguió, sino que, sentado en el auto escuchaba la música del disco mientras disfrutaba del viento fresco de la noche.

En su noticia refiérase a los siguientes detalles: nombre de la revista o pe-riódico donde va a publicarse, lugar de los hechos, protagonistas, hora, es-tación del año, sucesos desenlace de la historia.


Unida IV. El futuro y futuro equivalente del modo indicativo.


• Introducir el futuro y el futuro equivalente con sus significaciones tem-porales y sus valores de uso.


Gramática

• Futuro. Significación temporal: acción que probablemente sucederá.

Probablemente ellos viajarán por Escandinavia el próximo año.

• Futuro equivalente. Significación: acción que va a ocurrir a corto plazo y existe un plan.

Este fin de semana los estudiantes van a ir al Castillo de Jagua.

Usos

1. Probabilidad en presente.

¿Quién es ese hombre que está allí?

No sé, será un nuevo estudiante.

2. Probabilidad en futuro.

¿Quién cocinará el día de su cumpleaños?

No sé, probablemente va a cocinar la empleada.

Expresiones de tiempo: el fin de semana, este fin de semana, el fin de semana/lunes/ que viene, mañana, el próximo año, el mes que viene, la próxima semana, en dos semanas, en 3 meses.

Comunicación.

Objetivo: introducir estructuras lingüísticas y temas que faciliten la comunicación.

En la playa En la disco


¿Qué vas a hacer el sábado?

¿Qué harás el fin de semana?

Voy a ir a la playa/al malecón/a la piscina.

Voy a tomar sol/voy a bañar-me en …/voy a descansar en …/voy a disfrutar …

Iré a …

Cogeré sol/fresco/aire

Me bañaré …

Descansaré …

Nadaré …

Pescaré …

Jugaré …

Conversaré …

En la noche voy a ir a bailar/jugar/ver…

Bailaré/toma-ré/disfrutaré/conversaré/

escucharé/contaré/inventaré…

Planes Preposiciones

Qué harás cuando regreses? Buscaré …

Compraré …

Me mudaré a …

Trabajaré en …

En: reposo en espacio y tiempo.

Formular hipótesis

La capa de ozono está en peligro. ¿Por qué será?

¿Qué le pasará/sucederá?

Hay mucha basura electrónica en el mundo.

¿Dónde se almacenará?

¿Qué se hará con ella?

Hay niños viviendo en las calles. ¿A qué fenómeno responderá?

¿Cómo los ayudaremos?

Conjugación de verbos regulares en futuro de modo indicativo.


Yo amaré temeré partiré

Tú amarás temerás partirás

Ella/él/usted amará temerá partirá

Nosotros amaremos temeremos partiremos


Ustedes/ellos/ellas amarán temerán partirán

Verbos irregulares en futuro del modo indicativo

Haber habrá

Saber Sabré

Querer Querré

Poder Podré

Tener Tendré

Salir Saldré

Venir Vendré

Decir Diré

Hacer Haré

Caber Cabré

Práctica Integral

Oral

1. Agrúpense en equipos preparen una exposición en la cual expresen su posición a favor o en contra de los temas que se ofrecen.

• El cuidado y conservación del medio ambiente.

• Consumos de productos ecológicos.

• Reciclaje.

• Transporte colectivo.

• Posición de los gobiernos.

• Organizaciones para la protección del planeta.

Escrita

1. Use el futuro del indicativo para enunciar una lista de sus anhelos para el próximo año.

2. Prediga el futuro del planeta para dentro de 30 años. Elabore una lista de los problemas. Presente posibles soluciones a la clase.


3. Escriba una composición sobre su casa imaginaria del futuro. Ofrézcala a sus compañeros.

4. Piense en profesiones y oficios. Presente a sus compañeros una relación de 5 profesiones u oficios que usted opina serán imprescindibles para dentro de 20 años. Fundamente su respuesta.

Comprensión

1. Escuche y lea el siguiente texto sobre el futuro de nuestro planeta, rea-lice los ejercicios propuestos.

Predicciones sobre el futro de nuestro planeta.

El desarrollo se las sociedades con el avance de la ciencia y la tecnología permitirá que los aparatos de uso doméstico electrónicos se enciendan o se apaguen con un mando a distancia que podrá ser la voz o el olor de la persona de la casa.

La realidad virtual hará posible la visita a un familiar o el diálogo con un amigo en cualquier parte del mundo en cuestiones de segundos, o tal vez hasta hacer el amor a su pareja.

Posiblemente la prensa escrita desaparecerá y en su lugar lo tomarán los aparatos digitales, así como probablemente desaparecerán las bi-bliotecas públicas.

Posiblemente la jornada laboral se reducirá a 20 horas semanales, es decir, muchas personas trabajarán desde sus casas con equipos alta-mente sofisticados.

En el campo de la medicina se lograrán avances espectaculares que be-neficiarán la prolongación de la vida en el planeta.

2. Escuche y responda verdadero o falso.

- Los avances de la ciencia y la técnica harán la vida en el planeta más fácil.

- La prensa escrita permanecerá presente en nuestras vidas para siempre.

- La jornada laboral será más larga y agotadora con el paso del tiempo.

- Los avances en el campo de la medicina favorecerán la vida humana.

3. Lea el texto y extraiga 4 oraciones en futuro y trasládelas a un futuro más cercano. Use el futuro equivalente.


4. Escriba una composición en la cual responda las siguientes interrogan-tes. Brinde argumentos sólidos. Reporte sus ideas al resto de la clase oralmente.

¿Cómo serán las relaciones interpersonales en el futuro?

¿Cuál será el medio de comunicación predominante?

¿Cómo manejaremos a nuestros niños?

5. En estos momentos está en condiciones de expresar adecuadamente 3 momentos temporales de la realidad. Seleccione uno de los temas siguientes y realice comparaciones entre momentos.

Aspectos 20 años atrás Ahora En 20 años

Automóviles

Moda

Música

Fútbol

Polución

El tiempo y la playa.

6. Imagine que el grupo desea dar un viaje a la playa mañana: reúnanse y hagan un plan para que todo salga muy bien. Tenga en cuenta los aspectos que aparecen en la tabla. Haga oraciones en las que exprese la información en la tabla.

Hora y lugar de encuentro

Medio de transporte

Cosas necesarias a llevar

Acciones a hacer en la mañana

Almuerzo (dónde)

Acciones a hacer en la tarde

Hora de regreso

Algún otro plan

7. ¿Diga cómo debe estar el tiempo para disfrutar de un día en la playa?

8. ¿Cómo es el clima en su país en los meses de verano?


9. Escuche el parte meteorológico y diga si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F).

- Mañana amanecerá el cielo totalmente despejado en el occidente del país.

- Habrá algunas lluvias en el occidente.

- Habrá mucho calor durante el día.

- El viento soplará fuertemente

- El mar estará muy agradable para un día en la playa.

• Escuche el parte nuevamente y complete la siguiente tabla.

El cielo

Lluvias

Temperaturas Mínimas _______ Máximas ______

Vientos Dirección ____ Velocidad _____

Mar

10. Imagine que usted debe de dar el parte meteorológico en la televisión nacional. Escriba la nota y repórtela a la clase.


Unidad V. El condicional simple del modo indicativo.


1. Introducir el condicional simple con sus significaciones temporales y sus valores de uso.

2. Ofrecer estructuras gramaticales que tributen a la comunicación.

Gramática

Condicional simple. Significación temporal: expresa acción probable en el pasado, presente o futuro.

Ayer hubo una fiesta en La Plaza. Probablemente ellos estarían allí.

Ahora hay un concierto en la calle. ¡Qué bueno, yo iría!

El fin de semana habrá un espectáculo en la piscina. Posiblemente sería el grupo Gente D’ Zona.

Usos

1. Cortesía: verbos: querer, poder desear, gustar, necesitar, saber.

Por favor, ¿Podría decirme la hora? ¿Querría atenderme? ¿Sabría la di-rección exacta a…?

2. Futuro sorpresa: Un profesor comienza su clase a las 9:00 a.m. y debería terminar a las 9:50 a.m.; pero a los 15 minutos de comenzar les dice a los estudiantes.

− ¡Vamos a terminar en unos minutos!

− ¡Profe! ¡¿Sería posible terminar tan pronto?!

3. Probabilidad.

Sería mejor en una discoteca (pero será en el teatro)

Almorzaría ahora en mi casa. (Pero almuerza ahora en el comedor de la universidad)

4. Consejos o sugerencias.

Deberías comer menos

Necesitaría una dieta rigurosa.


Comunicación

Objetivos. Introducir estructuras lingüísticas y temas que faciliten la comunicación.

Uso Verbos

Cortesía Querer: ¿Querría/querrías ayudarme?

Poder: ¿Podría/podrías ayudarme?

Tener: ¿Tendría/tendrías cambio para este billete?

Saber: ¿Sabría/sabrías la fecha de la boda?

Haber: ¿Habría espacio para mí en su coche?

Hacer: ¿Haría/harías fiesta por mi cumpleaños?

Venir: ¿Vendría/vendrías a recogerme?

Deseo Desear: ¿Desearía/desearías una cerveza?

Querer: ¿Querría/querrías comer?

Gustar: me/te/le/nos/les gustaría cenar.

Me/te/le/nos/les gustarían los helados.

Sugerencias Deber: Debería/deberías hacer dieta/ejercicios/reposo.

Necesitar: Necesitaría/necesitarías bajar unas libras/descanso.

Poder: Podría/podríasducharte/ducharse/afeitarte/afeitarse/pelarte/pelarse/asearte/asearse

Índices Probabilidad: Probablemente

Posibilidad: Posiblemente


Conjugación de verbos regulares en condicional simple de modo indicativo.


Yo amaría temería partiría

Tú amarías temerías partirías

Ella/él/usted amaría temería partiría

Nosotros amaríamos temeríamos partiríamos

Ustedes/ellos/ellas amarían temerían partirían

Verbos irregulares en condicional simple del modo indicativo

Haber habría

Saber Sabría

Querer Querría

Poder Podría

Tener Tendría

Salir Saldría

Venir Vendría

Decir Diría

Hacer Haría

Caber Cabría

Práctica integral

Oral

1. Usted de vez en cuando piensa en lo que desearía para el futuro. Hable con su compañero/a sobre sus sueños del futuro: país de residencia/lu-gar donde estuviera su casa/forma de la casa/estado civil/ lugares que frecuentaría/ acciones en su tiempo libre.

2. Usted está en sobrepeso. Pídale consejos a su compañero. Escúchelos coméntelos. Otras situaciones.

• Tiene problemas amorosos


• Le falta el aire cuando se esfuerza un poco físicamente.

• Tiene una entrevista importante para un nuevo empleo.

3. Exprese cortesía en las siguientes situaciones.

• Quiere saber la hora

• Necesita encontrar una dirección.

• Quiere aprender a bailar salsa.

• Desea conocer el horario de un restaurante.

• No tiene dinero para pagar la cuenta en un restaurante.

Escrita

1. Ya usted expresó sus sueños del futuro. Ahora redacte una composición, intercámbiela con su compañero y finalmente entréguela al profesor.

2. Haga una lista de consejos y sugerencias en relación con los enuncia-dos del ejercicio 2, oral.

3. Haga una lista de posibles formas de comunicación, referido al ejercicio 3 oral.

4. Se necesita conocer el plato típico de su país o región. Por favor redacte. Tenga en cuenta: nombre, ingredientes, modo de preparación, modo de servirlo, momento en que se ofrece, acompañamiento, sugerencias para una excelente confección.

Comprensión

Ya usted hizo saber su plato típico. A continuación le ofrecemos tres platos típicos cubanos. Lea las órdenes de elaboración, organícelas, diga y escriba como usted lo prepararía.


Ajiaco Congrí Tostones

1 añadir sofrito

2 agregar carne

3 cocinar hasta espesar

4 sofreír carne

5 hervirlas en agua con sal

6 pelar y cortar las viandas

7 servir caliente

1 ablandar frijoles

2 cortar especias

3 cocinar 12 minutos en olla

4 añadir chicharrones de cerdo

5 escoger frijoles

6 sofreír especias

7 escoger arroz

8 añadir sofrito

9 lavar arroz

10 servir con grasita

1 cortar plátanos en trozos

2 freír los trozos

3 aplastarlos

4 virar los trozos

5 lavar los trozos de plátanos

6 servirlos con sal

7 pelar plátanos

8 volver a freír

9 sacar trozos fritos

10 seleccionar plátanos verdes

11 calentar la grasa.


Unidad VI. El pretérito perfecto del modo indicativo.


• Introducir pretérito perfecto con sus significaciones temporales y sus valores de uso.


Gramática

El pretérito perfecto. Significación temporal: expresa acción pasada, cerca-na al presente y pensamos que la acción puede volver a repetirse.

Últimamente mi familia ha tenido dificultades económicas, pero hasta ahora no hemos dejado de comer.

Expresiones de tiempo: últimamente, hasta ahora, hasta la fecha, hoy, en esta semana, en este mes/año, en estos días, ya, todavía.

Comunicación

Objetivos: introducir estructuras lingüísticas y temas que faciliten la comunicación.

Gustos

Preguntar Decir

¿Qué le ha gustado más de Cuba? Me

Te

Le ha gustado el clima/la gente/

Nos el dominó/la música/el ron/

Les la cerveza/el cerdo asado

Me

Te

Le han gustado las discos/las familias

Nos las playas/las mujeres/

Les los hombres

¿Cómo te has sentido?

¿Cómo la ha pasado?

Me he sentido bien/mal/regular/de maravilla.

La he pasado muy bien/regular/mal/fabuloso.


¿Cuál ha sido su grupo musical favori-to durante su estancia?

Mi grupo favorito ha sido …

¿Qué lugares ha frecuentado más? He frecuentado mucho/en varias ocasiones …

¿Le ha gustado encontrar nuevos amigos?

Sí, me ha gustado mucho.

No, no me ha gustado para nada.

¿Qué le ha deleitado más? Me ha deleitado el clima/la naturaleza/la música/la convivencia.

Me han deleitado las mujeres/los amigos.

¿Qué ritmos cubanos ha disfrutado más?

He disfrutado la salsa/el son/el mambo.

¿Ha conocido nuevos amigos? Sí, (ya)/ Sí los he conocido

No, todavía no/No, todavía no los he conocido.

Conjugación de verbos en pretérito perfecto de modo indicativo.


Yo he amado he temido he partido

Tú has amado has temido has partido

Ella/él/usted ha amado ha temido ha partido

Nosotros hemos amado hemos temido hemos partido

Ustedes/ellos/ellas han amado han temido han partido

Algunos participios irregulares

La terminación de los participios regulares es ado e ido, pero algunos par-ticipios terminan en to, so y cho. A continuación le ofrecemos una lista de estos participios.

Verbos To So Cho

Abrir abierto

Cubrir cubierto

Escribir escrito


Volver vuelto

Romper roto

Resolver resuelto

Poner puesto

Morir muerto

Imprimir impreso

Hacer hecho

Decir dicho

Práctica integral.

Oral

1. Ustedes están preparados para conversar en parejas sobre experiencias que han tenido a lo largo de sus vidas. Pueden utilizar las sugerencias que se les ofrecen u otras.

Ejemplo: ¿Te has interesado alguna vez en la música clásica?

No, no me he interesado, pero sí en el rock.

Sugerencias

Observar una discusión entre amigos.

Obsesionarse por un amor/trabajo…

Estar equivocado/a.

Salvar una dificultad.

Engañar a un amigo/a/ novio/a.

Acostumbrarse a la soledad.

2. Usted debe pensar cómo son sus relaciones interpersonales. Recuerde a alguna persona significativa en su vida, digamos una novia/o. Comparta sus experiencias con sus compañeros enunciando cinco hechos que esas personas han realizado para: hacerle feliz, para disgustarle, para ayudarle a superar un momento de crisis.

3. Explique que usted ha hecho por esas personas también.

4. ¿Alguna vez has…? Pregúntale a tu compañero por acciones no fre-cuentes realizadas. Usa las frases a continuación.


Frases: montar camellos, escalar montañas, estar dos días sin comer, ir a un concierto de rock, manejar un Mercedes Benz, encontrar dinero en la calle, agrega otras de tu creación.

Ejemplo:

-¿Has montado camello alguna vez?

*Sí, he montado camello

-¿Cuándo y dónde?

*Monté camello en Egipto el año pasado.

Escrita

1. Haga una lista de acciones que usted ha hecho para mantener buenas relaciones interpersonales. Discútalas con sus compañeros.

2. Redacte una composición en la cual explique cómo ha sido su estancia en Cuba y destaque lo que le ha gustado o no le ha gustado.

3. Los siguientes verbos tienen participios irregulares. Consulte y escriba cuáles son sus terminaciones.

Abrir/descubrir/cubrir/escribir/volver/ver/romper/resolver/poner/moririr/imprimir/hacer.

4. Complete las siguientes oraciones con los verbos en paréntesis en su tiempo correcto.

a. Mi amiga Mary ___ (ser) de Suecia.

b. Ella _______ (llegar) a Cuba hace 15 días.

c. Ella _______ (tener) clases de español todas las mañanas, desde el lunes hasta el jueves.

d. Mary y yo _______ (ir) a la playa el pasado sábado.

e. Cuando _____ (estar) en la terminal de ómnibus ______ (ocurrir) algo muy gracioso. Resulta que ______ (haber) un hombre que _______ (tocar) la flauta mientras ______ (fumar). Yo nunca había visto algo similar.

f. Mary _______ (visitar) muchos lugares desde que llegó hace 15 días.

g. Como ella _______ (tener) muchas clases durante las últimas sema-nas, pronto _____ (hablar) español muy bien.


h. Nosotros todavía no ________ (poder) visitar la fortaleza de Jagua, pero mañana ______ (intentar)

i. Mary ______ (regresar) a Suecia el próximo 15 de octubre.

j. Mary ________ (venir) nuevamente a Cuba muy pronto.

5. ¿Qué ha hecho esta semana? Responda las siguientes preguntas, des-pués pregúntele a su compañero/a y reporte la información al resto de la clase.

a. ¿Cuántas veces ha cogido la guagua esta semana para venir a la universidad?

b. ¿Cuántas veces ha limpiado su habitación?

c. ¿Cuántas veces ha bailado salsa con un amigo/a?

d. ¿Cuántas veces ha tomado cerveza?

e. ¿Cuántas veces ha paseado por el Malecón de Cienfuegos en la noche?

f. ¿Cuántas veces ha hablado español con un cubano?

g. ¿Cuántas veces ha sentido calor?

h. ¿Cuántas veces ha salido fuera de la provincia?

6. Complete las siguientes conversaciones, usa los verbos en paréntesis en pretérito perfecto, practique las conversaciones con su compañero/a y responda las preguntas usando su información personal.

− ¿__________ (practicar) mucho deporte esta semana?

− Sí, ___________ (jugar) fútbol cuatro o cinco veces.

− ¿__________ (bailar) salsa durante este mes?

− No, no _______ (tener) tiempo.

− ¿____________ (visitar) algún lugar importante últimamente?

− Sí, _______ (ir) a Trinidad y ______ (ver) El Valle de los Ingenios.

− ¿__________ (comer) algo rico hoy?

− Sí, por fin _________ (probar) el picadillo de soya y me ______ (encantar).


− ¿________ (llamar) a tu amiga este mes?

− Sí, ya le ___________ (hacer) como cinco llamadas.

7. Complete los espacios en blanco con los verbos en paréntesis. Use el pretérito perfecto.

- Mary ___________ (vivir) en Cienfuegos por casi 20 veinte años.

- Los estudiantes del grupo __________ (participar) en muchas excur-siones durante el curso.

- Últimamente, yo no ________________ (sentirse) muy bien, ____ ______ (tener) mareos y dolor de cabeza.

- Nosotros todavía no _____________ (tomar) el famoso Pru oriental.

- Desde que llegué a Cuba, nunca __________________ (acostarse) a dormir antes de las once de la noche.

- Julio y María _____________ (estar) casados por más de treinta años.

- Tú ___________ (trabajar) en la Universidad de Cienfuegos por mu-chos años.

- Helena ___________ (montar) más guaguas, en solamente dos meses en Cuba, que en veinticinco años en Suecia.

Comprensión

1. Piense que va a investigar un caso porque es un/una detective. Haga una lista con lo que encuentra en la escena del crimen. Cambie los ver-bos en infinitivo al participio pasado y ordene su lista.

• La cama/tender

• Una carta/escribir por el novio.

• Algunas copas/romper en el piso.

• Una cena/no comer

• Una botella de vino/medio abrir.

• Una navaja/ hacer de plata.

• Un nuevo número telefónico/apuntar en la agenda

• Una joven/morir sobre el piso.


2. Seleccione un programa televisivo conocido que usted esté viendo y que tenga varios personajes.

• Haga un retrato psicológico de cada personaje.

• ¿Ha experimentado alguno de los personajes alguna evolución en su personalidad?

• Respalde sus descripciones ofreciendo hechos que cada personaje ha realizado en episodios anteriores.

• Presente sus conclusiones y discútalas con el grupo.


Unidad VII. El pretérito pluscuamperfecto del modo indicativo.


• Introducir el pretérito pluscuamperfecto del modo indicativo con su significación temporal y sus valores de uso.


Gramática

El pretérito pluscuamperfecto. Significación temporal: expresa acción pa-sada terminada y anterior a otra también pasada y terminada.

Cuando viajé a Cuba ya había leído libros sobre la Revolución.

Pretérito indefinido pretérito pluscuamperfecto.

Comunicación

Objetivos: introducir estructuras lingüísticas y temas que desarrollen la co-municación en pretérito pluscuamperfecto del modo indicativo.

Preguntar Responder

¿Había bailado salsa antes de venir a Cuba?

Sí, ya.

Sí, antes la había bailado.

No, nunca la había bailado.

No, jamás.

No, todavía no.

¿Había conocido otras culturas antes de viajar a Cuba?

Sí, había conocido algunas similares/parecidas.

No, ni las había oído mencionar.

Equivalencias

Antes de visitar el país ya había leído las noticias.

salir ya me había bañado.

comer todavía no había llegado ella.

viajar nunca había escuchado música cubana.


Cuando visité la discoteca ya había pasado por allí.

salí de casa ya había cenado.

llegué todavía mi novia no me había llamado.

viajé a Italia ya había escuchado a Pavarotti.

Conjugación de verbos en pretérito pluscuamperfecto de modo indicativo.


Yo había amado había temido había partido

Tú habías amado habías temido habías partido

Ella/él/usted había amado había temido había partido

Nosotros habíamos amado habíamos temido habíamos partido

Ustedes/ellos/ellas habían amado habían temido habían partido

Práctica integral

Oral

1. Converse con sus compañeros sobre las actividades que había realiza-do la semana anterior de su viaje a Cuba. Esas acciones deben estar relacionadas con este viaje.

2. Responda al profesor:

¿Qué había hecho cuando organizó su viaje/llegó el verano/se aproxi-mó la primavera/el invierno tocó a tus puertas?

3. Explíquele a sus compañeros que había sentido o hecho antes de:

su primeara cita de amor/el primer beso/una gran discusión entre ami-gos o parientes.

Escrita

1. Elabore una lista de acciones que había hecho antes de ir a los siguien-tes lugares ya estando en Cuba:


la excursión al Castillo de Jagua/a la playa/la discoteca.

2. Complete los espacios en blanco. Conjugue los verbos en paréntesis.

• (Entrenar/ellas) _________ duro para ganar la competición.

• Estaban cansados porque (caminar/ellos) _________ mucho.

• Ya (vestirse/ellas) _________ cuando él se levantó de la siesta.

• Cuando llegamos ya (saber/él) _________ la verdad.

• Nos dijeron que el libro no les (gustar) _________ nada.

3. ¿Qué había sucedido ayer en la casa de la profesora cuando comenzó a llover? Complete los espacios en blanco. Use los verbos en paréntesis.

Yo ya ___________ (fregar) los platos.

Los niños ya ____________ (hacer) las tareas.

Román ya _____________ (cocinar) la cena.

Elisa y yo ya _____________ (doblar) la ropa lavada.

Tú ya ____________ (limpiar) el piso.

Elena ya ___________ (bañar) al perro.

Ana ya _____________ (poner) la mesa.

Carlos ya ____________ (comprar) el postre.

4. Escriba una composición en la cual utilice los tiempos estudiados hasta la presente unidad.

5. Complete la siguiente idea utilizando la información que se le ofrece debajo.

Antes de ir a la universidad había/no había:

tener (novia/novio)/casarse/enamorarse/divorciarse/escribir un poe-ma/resolver un problema.

Comprensión

1. Seleccione el verbo correcto y use el pretérito pluscuamperfecto para completar el fragmento de la siguiente historia.

Verbos: disfrutar, abrir, ver, regar, florecer.


Nunca antes _________________ algo semejante. Las flores ______________ sus pétalos antes de la llegada de la primavera, pero eso sí, el jardinero las _______________ por varias semanas. De pronto la primavera llegó cuando las plantas ya ________________________ y mi familia ya _______________ del color y el perfume de las rosas.

2. Relacione las columnas A y B para formar pequeñas historias. Adicione una oración más a cada historia. Utilice los verbos en paréntesis en pre-térito indefinido y pretérito imperfecto en la columna A y en pretérito pluscuamperfecto y pretérito indefinido en la columna B.

A

a. Un ladrón __________ (entrar) anoche en mi casa cuando mi novia y yo ________ (comprar) pizzas en la pizzería en la esquina de mi casa.

b. El domingo pasado _______ (salir) a compartir unos tragos con al-gunos amigos y ______ (perder) las llaves de mi apartamento.

c. El sábado ___________ (manejar) mi carro hasta Rancho Luna y al regreso _______ (quedarse) sin gasolina en el medio de la carretera tarde en la noche.

d. Ayer ________ (tratar) de visitar a mis padres en la tarde cuando el elevador de su edificio _________ (trabarse).

B

__ Afortunadamente, yo le ____________ (dar) una copia de la llave de mi apartamento a un amigo, lo ________ (llamar) y ________ (venir) corriendo y entonces _______ (poder) entrar a mi casa.

__ ________________ (alcanzar) el 5to piso cuando se ________ (pa-rar). Después que yo __________ (estar) trabado por una hora, alguien lo ____________ (arrancar) nuevamente y finalmente __________ (visi-tar) a mis padres.

__ Supongo que __________ (dejar) la puerta abierta porque por ahí _________ (entrar) el ladrón.

__ Gracias a dios, yo ________ (traer) mi teléfono celular y entonces __________ (llamar) a mi primo por ayuda.


Unidad VIII. El futuro perfecto del modo indicativo.


• Introducir el futuro perfecto del modo indicativo con su significación temporal y sus valores de uso.


Gramática

El futuro compuesto. Significación temporal: expresa acción futura que va a venir y terminar antes de otra acción futura.

Ejemplo. Cuando lleguen las vacaciones ya habremos hecho la reserva-ción para el hotel.

Presente subjuntivo futuro perfecto

Anterior

Usos

1. Para expresar probabilidad o conjetura en el pasado.

Ejemplo. Carlos y Ana no llegan a la clase.

Habrán ido a la disco anoche.

2. Para hacer predicciones.

Ejemplo. Para el año 2040 ya nosotros habremos tenido nietos.

Conjugación de verbos en futuro perfecto de modo indicativo.


Yo habré amado habré temido habrán partido

Tú habrás amado habrás temido habrás partido

Ella/él/usted habrá amado habrá temido habrá partido

Nosotros habremos amado habremos temido habremos partido

Ustedes/ellos/ellas habrán amado habrán temido habrán partido


Práctica integral

Oral

1. ¿Qué asuntos cree usted que deben resolver los novios antes de casar-se? Comparta con sus compañeros 5 de sus opiniones e indague por las de ellos.

Modelo. Primeramente antes de la boda, los novios habrán conversado con sus padres sobre sus relaciones.

2. Piense en 5 resoluciones que usted necesite hacer para el cumpleaños de su mejor amigo. Cuénteselas a sus compañeros y conozca las de ellos.

Modelo. Para el cumpleaños de mi mejor amigo le habré preparado una magnífica sorpresa, le…

3. Mencione ocho predicciones para el año 2040, compártalas con sus compañeros. Pregunte y conozca las de ellos.

Modelo. Para el año 2040 la humanidad habrá resuelto el problema…

Escrita

1. Redacte una lista de acciones que los novios habrán resuelto antes de casarse. Recuerde ejercicio 1 oral y léalas a sus compañeros.

2. Escriba 5 resoluciones que habrá tenido en cuenta para la boda de su hermano mayor. Coméntelas con sus compañeros y espere la correc-ción. Ver ejercicio 2 oral.

3. ¿Vio la película 2012? Escriba sus predicciones para este año. Arguméntelas y expóngaselas a sus compañeros. Atienda y comparta sus puntos de vista.

4. Complete las siguientes oraciones con los verbos en paréntesis. Use el futuro perfecto.

a. Esto no funciona. ________________ algo mal. (hacer, nosotros)

b. ______________ con ella antes de salir. (hablar, yo)

c. ¿Me conoces? Nos _________________ en otra fiesta. (ver, nosotros)

d. Pedro no vino a la escuela hoy. – Se ______________ la pierna ju-gando fútbol. (romper, él)

e. ______________ mucho, pero no veo el resultado. (trabajar, tú)


f. _______________ el libro antes de escribir el informe. (leer, ustedes)

g. Con ocho horas yo ___________ suficiente. (dormir)

h. Para el fin de semana que viene yo _______________ para un exa-men. (estudiar)

i. En dos horas yo lo ________________ todo. (terminar)

j. ¿Por qué está Fernando tan cansado? – _______________ poco. (descansar)

k. ¿Porqué está todo tan mojado? – ________________. (llover)

5. A continuación podrán leer los planes de Samuel, un estudiante de es-pañol en la Universidad de Cienfuegos. Escriba oraciones similares pero sustituya las de Samuel que están en negritas.

a. Dentro de cinco años yo habré terminado mis estudios de español.

b. El año que viene habré recibido un nuevo curso.

c. Esta tarde habré hecho ejercicios en el gimnasio.

d. Pasado mañana yo habré almorzado en un restaurante con mi amiga.

e. El día de mi cumpleaños habré comprado un nuevo teléfono.

f. La semana que viene habré ido a la playa con los compañeros del grupo.

g. Mañana por la mañana habré hecho la tarea de español con mi amiga/o.

h. El próximo viernes habré bailado salsa en la discoteca.

Comprensión

1. Lea la siguiente historia y complete los espacios en blanco utilizando verbos de la lista. Use el futuro perfecto.

¿_____________ mi padre complicaciones en el banco para extraer el dinero que necesitamos para pagar las deudas que tenemos?

Probablemente las cajas _____________ cerradas y no ________________ extraer la suma necesaria. ¡No quiero pensar en ello! ¿Lo ________________? Posiblemente ____________________ a la calle, _____________________ su maleta para chequear la permanencia del


dinero y en ese proceso, algún delincuente lo _____________________, le ______________________ y _________________ llevando consigo lo que tanto precisamos. ¡Será una pena!.

Lista de verbos: tener, estar, asaltar, poder, salir, abrir, sorprender, arre-batar, marcharse, desaparecer.


Unidad IX. El condicional compuesto del modo indicativo.


• Introducir el condicional compuesto del modo indicativo con su signifi-cación temporal y sus valores de uso.


Gramática

Condicional compuesto. Significación temporal: expresa acción probable, terminada, anterior a una acción futura y en relación con un momento pasado.

Me dijeron que cuando llegaran las vacaciones ellos habrían hecho la reservación.

Pretérito Indef. Pret. imp. Subj.

condi-cional com-

puesto

Acción pasadavalor de futuro

acción proba-ble que va a ter-

minar antes

de

en relación con


Usos

1. Probabilidad en el futuro y pasado.

Probablemente el fin de semana ellos se habrían casado.

Hubo un espectáculo en el teatro anoche ¡Qué lástima, yo habría ido!

2. Para consejos y sugerencias.

No cociné mucho tiempo los macarrones y me quedaron duros.

¡Qué pena!, yo les habría dado 35 minutos de cocción.

Comunicación

Objetivo: introducir estructuras lingüísticas y temas que desarrollen la co-municación en condicional compuesto del modo indicativo.

Situación pasada Probabilidad o posibilidad en pasado

Llovió a cántaros en el campo ayer. Probablemente se habrían benefi-ciado los cultivos.

Posiblemente los sembrados de arroz habrían recibido suficiente agua.

Hubo un maratón ciclístico la semana pasada.

Quizás mi amigo habría querido participar.

Tal vez nosotros habríamos ido.

A lo mejor mi amigo habría desea-do tomar parte en el certamen.

La Charanga Habanera hizo varios concier-tos el fin de semana.

¡Qué lástima, nosotros habríamos disfrutado de la música!

¡Qué pena, mis amigos y yo habría-mos bailado muchísimo!

Freí la carne pero se me quemó. Yo la habría puesto a fuego lento.


Conjugación de verbos en condicional compuesto de modo indicativo.


Yo habría amado habría temido habría partido

Tú habrías amado habrías temido habrías partido

Ella/él/usted habría amado habría temido habría partido

Nosotros habríamos amado habríamos temido habríamos partido

Ustedes/ellos/ellas habrían amado habrían temido habrían partido

Práctica integral

Oral

1. Atienda a la situación que se le ofrece. Piense qué usted habría hecho y exprese sus acciones probablemente realizadas a sus compañeros. Indague qué habrían hecho sus compañeros en iguales o similares situaciones.

Modelo

Hubo un concierto en el teatro Tomás Terry anoche.

¡Qué lástima yo habría participado en la función!

• Hizo muchísimo calor el fin de semana pasado.

• La ciudad se engalanó por las fiestas de la cultura.

• La novela televisiva finalizó antes de ayer.

• Nuestro equipo ganó la serie nacional.

• Mi amigo viajó a Méjico.

• La vuelta ciclística a Cuba finalizó el mes pasado.

• El ventilador dejó de funcionar de repente.

• Se celebraron las elecciones hace varios días.

• El cine cerró sus puertas temprano.


2. Complete el período que se le ofrece. Use el condicional compuesto.

• Me dijo que cuando terminaran los carnavales ya la música …

• Te explicó que cuando se aproximase el huracán ya todas las medidas de seguridad …

• Nos dijo que cuando llegara el invierno ya su madre …

• Les informó que cuando se produjera el encuentro ya todos los parti-cipantes …

3. Exprese una posibilidad o duda en el pasado. Utilice los índices que se le brindan.

• Posiblemente …

• Probablemente …

• Quizás …

• Tal vez …

• ¡Qué pena! …

• ¡Qué lástima! …

• A lo mejor …

4. ¿Qué habrían hecho sus abuelos en las circunstancias que le ofrecemos?

• Al nacer el primer nieto.

• Al estar presente en tu fiesta de graduación de su hijo/a.

• Al celebrar 50 años de matrimonio.

Escrita

1. Escriba 5 variantes diferentes. Utilice las situaciones que se le ofrecen en el ejercicio 1, oral

2. Escriba 5 variantes diferentes. Utilice las situaciones que se le ofrecen en el ejercicio 2, oral.

3. Escriba sugerencias para que una cena no vuelva a salir mal.

• Cociné la carne en el microondas y quedó medio cruda.

• No herví suficientemente las papas y quedaron duras.

• Freí el pollo pero no se pudo comer porque estaba salado.


• Utilicé una harina vieja y la panetela tenía sabor desagradable.

• La ensalada fría no tenía suficiente mayonesa ni frutas.

4. Complete los espacios en blanco. Use los verbos en paréntesis en con-dicional compuesto de indicativo.

• Ha salido muy tarde del trabajo, si no (hacer) __________ la cena antes.

• No sabía tu dirección, si no te (escribir) ___________ una carta.

• Creo que no has cuidado nunca la planta, si no no (morir) _____________.

• Me (gustar) ___________ acompañarte al teatro.

• No sabían que habías llegado, si no (volver) ___________ ya.

• No te había escuchado, si no te (abrir) ______________ la puerta.

• Seguro que tú (poder) ____________ traer el libro.

• ¿Pensaste que él ___________ de tu invitación? (olvidarse)

• Creí que tú __________ estudiando toda la tarde pero veo que no. (estar)

Comprensión

1. Complete los lamentos de un padre a su hijo. Seleccione los verbos de la lista. Use el condicional compuesto.

Lista de verbos: sentirse, gustar, ayudar, divertirse, hablar, hacer, obedecer, salir, volver.

Hijo, si yo tuviera tus años, siempre ______________ a mis padres y les ______________ con respeto. ___________________ a mi madre con mis hermanos menores. _____________ mis deberes sin molestarme. No _______________ a las discotecas con mis amigos entre semana y _______________ a casa por las noches antes de las 10. Los sábados sí ___________________ hasta las 12. Me ___________________ pasar mucho tiempo junto a mis padres y me _______________ muy satisfe-cho si hubiera podido darles todo mi amor.

2. Si usted le hubiera faltado el respeto a sus padres cuando adolescente, ¿cómo se habría sentido?


Entretenimiento

Entreténgase y adquiera conocimientos.

1. A continuación le brindamos varias fábulas de Esopo, léalas y deduzca la moraleja de cada una. Si tiene dificultades busque el apéndice.

El águila, el cuervo y el pastor.

Lanzándose desde una cima, un águila arrebató a un corderito.

La vio un cuervo y tratando de imitar al águila, se lanzó sobre un carnero, pero con tan mal conocimiento en el arte que sus garras se enredaron en la lana, y batiendo al máximo sus alas no logró soltarse.

Viendo el pastor lo que sucedía, cogió al cuervo, y cortando las puntas de sus alas, se lo llevó a sus niños.

Le preguntaron sus hijos acerca de que clase de ave era aquella, y les dijo:

− Para mí, sólo es un cuervo; pero él, se cree águila.

El águila, la liebre y el escarabajo.

Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y viéndose perdida pi-dió ayuda a un escarabajo, suplicándole que le salvara.

Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga. Pero el águi-la, despreciando la insignificancia del escarabajo, devoró a la liebre en su presencia.

Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo observaba los lugares donde el águila ponía sus huevos, y haciéndolos rodar, los tiraba a tierra. Viéndose el águila echada del lugar a donde quiera que fuera, recurrió a Zeus pidiéndole un lugar seguro para depositar sus futuros pequeñuelos.

Le ofreció Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo, viendo la tácti-ca escapatoria, hizo una bolita de barro, voló y la dejó caer sobre el regazo de Zeus. Se levantó entonces Zeus para sacudirse aquella suciedad, y tiró


por tierra los huevos sin darse cuenta. Por eso desde entonces, las águilas no ponen huevos en la época en que salen a volar los escarabajos.

El águila del ala cortada y la zorra.

Cierto día un hombre capturó a un águila, le cortó sus alas y la soltó en el co-rral junto con todas sus gallinas. Apenada, el águila, quien fuera poderosa, bajaba la cabeza y pasaba sin comer: se sentía como una reina encarcelada.

Pasó otro hombre que la vio, le gustó y decidió comprarla. Le arrancó las plumas cortadas y se las hizo crecer de nuevo. Repuesta el águila de sus alas, alzó vuelo, y apresó a una liebre para llevársela en agradecimiento a su liberador.

La vio una zorra y maliciosamente la mal aconsejaba diciéndole:

− No le lleves la liebre al que te liberó, sino al que te capturó; pues el que te liberó ya es bueno sin más estímulo. Procura más bien ablandar al otro, no vaya a atraparte de nuevo y te arranque completamente las alas.

El águila y los gallos.

Dos gallos reñían por la preferencia de las gallinas; y al fin uno puso en fuga al otro.

Resignadamente se retiró el vencido a un matorral, ocultándose allí. En cambio el vencedor orgulloso se subió a una tapia alta dándose a cantar con gran estruendo.

Mas no tardó un águila en caerle y raptarlo. Desde entonces el gallo que había perdido la riña se quedó con todo el gallinero.


La zorra y el espino.

Una zorra saltaba sobre unos montículos, y estuvo de pronto a punto de caerse. Y para evitar la caída, se agarró a un espino, pero sus púas le hirie-ron las patas, y sintiendo el dolor que ellas le producían, le dijo al espino:

− ¡Acudí a ti por tu ayuda, y más bien me has herido!

A lo que respondió el espino:

− ¡Tú tienes la culpa, amiga, por agarrarte a mí, bien sabes lo bueno que soy para enganchar y herir a todo el mundo, y tú no eres la excepción!

La zorra y la pantera.

Disputaban otro día la zorra y la pantera acerca de su belleza.

La pantera alababa muy especialmente los especiales pintados de su piel.

Replicó entonces la zorra diciendo:

− ¡Mucho más hermosa me considero yo, no por las apariencias de mi cuerpo, sino más bien por mi espíritu!

La zorra y el mono coronado rey.


En una junta de animales, bailó tan bonito el mono, que ganándose la sim-patía de los espectadores, fue elegido rey.

Celosa la zorra por no haber sido ella la elegida, vio un trozo de comida en un cepo y llevó allí al mono, diciéndole que había encontrado un tesoro digno de reyes, pero que en lugar de tomarlo para llevárselo a él, lo había guardado para que fuera él personalmente quien lo cogiera, ya que era una prerrogativa real.

El mono se acercó sin más reflexión, y quedó prensado en el cepo.

Entonces la zorra, a quien el mono acusaba de tenderle aquella trampa, repuso:

− ¡Eres muy tonto, mono, y todavía pretendes reinar entre todos los animales!

2. Ríase con los chistes que a continuación le regalamos. Si no los entien-de, pídale a algún amigo cubano que se los explique.

a. Tocan la puerta: − Soy el Doctor, para una consulta a domicilio.

Y el esposo le dice: − Es mi esposa. Magdalena, te busca el doctor.

Y ella responde: − Dile que venga mañana que estoy enferma.

b. Un paciente se despierta después de la anestesia, ve a un señor a su derecha y le pregunta: − Doctor, todo salió bien en la operación.

Y el supuesto médico le responde:

− A ver, yo no soy su médico, soy San Pedro, y esto no es un hospital, es el cielo.

c. − Doctor, me tiemblan mucho las manos.

– Felicidad, ¿no será que bebes demasiado alcohol? − ¡Qué va, si lo derramo casi todo!


d. Un matrimonio va al médico y tras examinar a la mujer, el médico le dice al marido:

− La verdad es que no me gusta el aspecto de su esposa.

− Ni a mí, pero su padre es rico.

e. − Doctor, vengo a que me ayude con mi problema de doble personalidad...

− Pues pase adelante y conversamos los cuatro.

f. − Doctor, doctor, estoy nervioso, es la primera operación de mi vida. − Tranquilícese, que este es mi primer empleo como cirujano.

g. − Doctor, doctor, me he roto el brazo en varios sitios.

− Pues yo que usted no volvería a esos sitios.

h. Pasaba un doctor por el cementerio, entonces se levanta un muerto y le dice:

− Doctor, doctor, ¿qué me receta para las lombrices?

3. Adivine adivinador. Descubra las respuestas en las siguientes adivinanzas.

• ¿Cuál es la única construcción que se empieza de arriba hacia abajo?

• No es cama ni es león y desaparece en cualquier rincón. ¿Qué es?

• ¿Quién allá en lo alto en las ramas mora y allí esconde, avara, todo lo que roba?

• ¿Cuál es el animal que al ponerse cara arriba cambia de nombre?

• De teclas me compongo y buen sonido mantengo; unas son blancas y otras de color negro tengo. ¿Qué es?

• Alto, alto como un pino, pesa menos que un comino. ¿Qué es?

• Oro parece, plata no es. Quién no lo adivine bien bobo es. ¿Qué es?

• ¿Qué animal tiene en su nombre las cinco vocales?

• ¿Qué da la vaca cuando está flaca?

• De noche llegan sin ser invitadas, de día se pierden, pero no están ex-traviadas. ¿Quiénes son?

4. Practique los siguientes trabalenguas hasta repetirlos correctamente.


Juan tuvo un tubo, y el tubo que tuvo se le rompió, y para recuperar el tubo que tuvo, tuvo que comprar un tubo igual al tubo que tuvo.

Del pelo al codo y del codo al pelo, del codo al pelo y del pelo al codo.

Poquito a poquito Paquito empaca poquitas copitas en pocos paquetes.


Apéndices

Textos de las actividades auditivas por unidades.

Unidad 1.

Entrevista sobre actividades habituales

Buenos días, esta es la radio local de Cienfuegos y hoy entrevistaremos a varios ciudadanos cienfuegueros para saber cuáles son sus actividades ha-bituales durante la semana.

1.

Periodista: − Buenas tardes.

Patricia: − Buenas tardes.

Periodista: − ¿Cómo te llamas?

Patricia. − Me llamo Patricia.

Periodista: − Como puedo ver eres estudiante de secundaria básica. ¿En qué grado estás?

Patricia: − Estoy en séptimo grado.

Periodista: − Patricia, ¿puedes decirme qué haces habitualmente durante la semana?

Patricia: − Por supuesto, de lunes a viernes me levanto bien temprano en la mañana para ir a la escuela. Los martes y jueves hago ejercicios en el gim-nasio. Hago las tareas y estudio todas las tardes. En las noches veo la novela y finalmente me acuesto temprano.

Periodista: − Muchas gracias y que tengas éxitos en tus estudios.

2.

Periodista: − Buenos días, niño, ¿cómo te llamas?

Samuel: − Buenos días, mi nombre es Ángel Samuel y estoy en tercer grado.

Periodista: − ¡Qué bien! ¿Puedes decirme lo que haces en la semana?

Samuel: − Voy a la escuela todos los días, desde las 7 de la mañana hasta las cuatro y veinte de la tarde. Hago las tareas en la casa, cuando baja el sol monto bicicleta, juego con mis amiguitos y monto chivichana. No me acuesto muy temprano, pero sí me levanto tempranito para llegar puntual a la escuela.


Periodista: − Muchas gracias niño lindo. Debes continuar así y ser un hom-bre de bien.

3.

Periodista: − Buenos días, señora, ¿cuál es su nombre?

Oneida: − Mi nombre es Oneida.

Periodista: − ¿A qué se dedica?

Oneida: − Soy ama de casa.

Periodista: − ¿Qué hace durante la semana?

Oneida − Casi lo mismo todos los días. Lavo la ropa, limpio la casa, cocino la comida y cuando hay pelota voy al estadio.

Periodista: − Qué bien, le gusta la pelota. A mí también. Muchas gracias a todos.

Ha sido una entrevista realizada por Angel Molina Montero para la radio local de Cienfuegos.

Canción: El Amor, de José Luis Perales

El ________ es una ______ de agua en ____ _________,

____ un paseo largo _____ _________,

es una _______ _______ dos.

El amor, es un __________ donde no ______ ___________,

para _______ ________ que no sea __________,

es ________ ________ tú y yo.

El amor ______ _________ cuando _____ _______ adiós,

el amor es soñar ______________ una canción,

el amor es besar ______________ ____ _____________,

es ________________ tú y _________________ yo.

El amor es parar el tiempo _____ ______ ____________,

es __________ _____ __________ donde escuchar _____ ______

el amor es crear un mundo ________ _____ _______,

es perdonarme ____ y comprenderte _____.


Unidad 2.

Canción: ¿Cómo fue?, de Benny Moré.

Cómo ____

no sé decirte cómo ____

no sé explicarme qué ____

pero de ti me _____

_____ una luz




______ tus manos o tu boca

______tus ojos o tu voz

o a lo mejor la impaciencia

de tanto esperar tu llegada

Mas no sé



pero de ti me ______

_____ una luz




______ tus manos o tu boca

______tus ojos o tu voz

o a lo mejor la impaciencia

de tanto esperar tu llegada

Mas no sé




pero de ti me ______

Unidad 4.

Parte meteorológico

Pronostican para mañana lluvias en gran parte del país. El instituto de me-teorología pronostica que este lunes amanecerá nublado en el extremo más occidental y parcialmente nublado en el resto del país. Desde el fi-nal de la mañana se incrementará la nubosidad y se nublará en la tarde con algunos chubascos y lluvias en el occidente, así como en localidades del interior y sur del resto del territorio. Las temperaturas mínimas estarán entre 22 y 25 grados Celsius, el día será cálido con máximas entre 31 y 34 grados. Según el parte meteorológico mañana lunes soplarán vientos del este con velocidades entre 10 y 25 kilómetros por hora. Por último indica la nota, que habrá oleaje en la costa norte oriental, poco oleaje en el resto de la costa norte así como de Punta de Maisí hasta Cabo Cruz, en el resto del litoral sur, la mar estará tranquila.

2.Entretenimiento

Moralejas de fábulas de Esopo.

El águila, el cuervo y el pastor.

Moraleja: Pon tu esfuerzo y dedicación en lo que realmente estás prepara-do, no en lo que no te corresponde.

El águila, la liebre y el escarabajo.

Moraleja: Nunca desprecies lo que parece insignificante, pues no hay ser tan débil que no pueda alcanzarte.

El águila del ala cortada y la zorra

Moraleja: Siempre corresponde generosamente con tus bienhechores, y por prudencia mantente alejado de los malvados que insinúan hacer lo incorrecto.

El águila y los gallos

Moraleja: A quien hace alarde de sus propios éxitos, no tarda en aparecerle quien se los arrebate.


La zorra y el espino

Moraleja: Nunca pidas ayuda al que acostumbra a hacer el daño.

La zorra a la que se le llenó el vientre

Moraleja: Con paciencia se resuelven muchas dificultades.

La zorra y la pantera

Moraleja: Las cualidades del espíritu son preferibles a las del cuerpo.

La zorra y el mono coronado rey.

Moraleja: Nunca te lances a una empresa, si antes no has reflexionado so-bre sus posibles éxitos o peligros.

Adivinanzas

El pozo

El camaleón

La Ardilla

El escarabajo

El piano

El humo

El plátano

El murciélago

Lástima

Las estrellas


Bibliografía

Álvarez de Zayas, C. M. (1998). La escuela en la vida. La Habana: Pueblo y Educación.

Álvarez de Zayas, C. M. (1999). Pedagogía como Ciencia o Epistemología de la Educación. La Habana: Félix Varela.

Antich de León, R., et. al. (1986). Metodología de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. La Habana: Pueblo y Educación.

Pinkevich, A. A. (1981). Metodología de la Enseñanza de Lenguas Extranje-ras. La Habana: Pueblo y Educación.

Portier, B. (1981). Introducción a la Morfosintaxis Española. La Habana: Tec-nos.

Rovira Novo, A. A. (2005). Gramática Española para estudiantes Extranjeros. Cienfuegos: Universo Sur.

Soris Campos, A. (1976). El Trabajo Dialogado en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. Editorial Pueblo y Educación. La Habana: Revolucionaria.

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