N.GINE ANGEL DIAZ BARRIGA

EZEQUIEL ANDER EGG ALFREDO GADINO

Planeación educativa

Es una de de las maneras posibles de observar, analizar y juzgar sobre la acción que se realiza o se ha realizado en la práctica. Para valorar el interés que se pueda tener mirar la práctica educativa desde una perspectiva de secuencia formativa, se planifica una gran variedad de posibilidades de concreción se desarrolla o lleva a cabo y posteriormente se revisa o evalúa.

La función que el plan de estudios le asigna al contenido y los supuestos que existen en relación con el aprendizaje. Es necesario tener en cuenta a los sujetos de la educación, las condiciones de los estudiantes y de los docentes; es necesario atender sus motivaciones y sus situaciones psicosociales.

En la reunión de 1957 se afirmo que, para resolver los problemas cuantitativos y cualitativos de la educación, era aconsejable aplicar las técnicas de planeamiento. Se nombra por primera vez en 1957 en la II Conferencia Interamericana de Ministros de Educación realizada en Lima, Perú.

Los expertos tienen, más facilidad para manipular sus conocimientos atendidos a rasgos profundos, lo cual es evidente en la diferencia de procesos de categorización y clasificación que llevan a cabo con propiedad. Manifiestan la habilidad en formular explicaciones causales y no basadas en rasgos irrelevantes. Ejemplo: objetivo (leer para…)

1. Preparar un examen 2. Realizar un estudio3. Preparar una clase 4. Aprender5. Efectuar una aplicación 6. Buscar un dato7. Estar informado8. Cambiar de opinión9. Estimularse 10. Pasar el tiempo

Planeamiento educativo

El proceso educativo intencional tiene una fase de diseño o planificación, una fase activa, de interacción entre educadores y educandos y una fase posterior de revisión. Fase activo activa o de interacción: donde los educandos aplican lo que ha planificado, donde se enfrentan a situaciones no previstas.

La función es que la autoridad realice un planeamiento educativo más amplio, considerando las necesidades del contexto.

un proceso continuo y sistemático en el cual se aplican y coordinan los métodos de investigación social, los principios y las técnicas de la educación, de la administración, de la economía y de las finanzas, con la participación y apoyo de la opinión pública, tanto en el campo de las actividades estatales como privadas, a fin de garantizar una educación adecuada a la población, con metas y en etapas bien determinadas, facilitando a

Formular hipótesis explicativas, experimentar, reconocer las partes y funciones, preguntar, dominar el lenguaje específico, etc.Parece necesario estimular la diversificación de las fuentes sensoriales de información y de sus contenidos. Dentro del planteamiento educativo, El proceso de atención implica dos

cada individuo la realización de sus potencialidades y su contribución más eficaz al desarrollo social, cultural y económico.

funciones obtener y seleccionar datos.

Planificación educativa

Permite ser sistemáticos y rigurosos en el análisis de un aprendizaje tan compleja como procesos de enseñanza aprendizaje planificar facilita el conocimiento profesional sobre la propia práctica y permite diseñar modificaciones realistas (por ser fáciles de llevar a cabo para mejorar la planificación: plantear actividades y diseños formativos que faciliten la conexión de los nuevos contenidos de aprendizajes con los conocimientos e ideas previstas, con las capacidades y con los estilos de aprendizaje de los educandos, así como la motivación

Es un sistema legal o administrativo de la institución educativa, que se establece las normas para presentar y aprobar los programas de estudio, o en su caso establece los programas como instrumento que deben seguir o cumplir los docentes

Se le denominó a la idea de aplicar a un área de actividad humana como es la educación, criterios racionales en cuanto a la organización de la acción. La aplicación en el ámbito de la educación de aplica a escala microsocial, o sea, en las mismas instituciones educativas (escuela, instituto, colegio, etc.) que son las unidades operativas del sistema educativo; el ámbito donde se realiza efectivamente el proceso de la enseñanza/aprendizaje.

Planificar es definir la estructura de la situación- problema como aditiva o como una combinación de ambas. Estrategias en dominios

específicos Estrategias en los procesos

mentales básicos Estrategias meta cognitivas y comunicacionales

Proyecto educativo del centro

Es como enseñaremos la metodología de trabajo, las acciones que prevemos llevar a cabo y como la realizaremos. Así mismo cuando analizamos una secuencia realizada o que se está realizando lo que observamos en primer término es la metodología (actividades, canales de comunicación, distribución del tiempo y del espacio). Se tratan de las estrategias que se pretenden favorecer el aprendizaje.

Las acciones que buscan promover, un cambio pedagógico son mas sensibles tanto a los elementos centrales de la propuestas que buscan establecer un cambio, las deficiencias que permiten subsanar, aunque en estos casos también existen fallas de

a) Los docentes asuman el protagonismo que supone y exige una planificación institucional participativa.

b) Una actitud y comportamientos democráticos y participativos en todas las personas implicadas en este proceso.

c) Contar con el respaldo económico y apoyo técnico. Si no hay recursos suficientes, el techo de toda la reforma educativa es extremadamente bajo.

Posibilita un abordaje integral del conocimiento, habilitan el trabajo en destrezas y procedimientos para llevar a cabo la tarea, favorece la motivación personal, autoevaluación, autoconfianza, orientados, la autonomía intelectual,etc.

conceptuación y de coherencia en la traducción de ciertos principios a la dimensión técnica

Proyecto curricular de la institución educativa

La escuela (puede aplicarse a otros ambientes educativos) es un “nicho ecológico” donde lo que se aprende proviene más del contexto del clima emotivo y del escenario ambiental que de los programas. El escenario ambiental depende de las decisiones y acciones de quien desempeña el rol del maestro, de animador o de educador. Facilita la toma de decisiones al considerar simultáneamente distintos aspectos considerando como referencias el ambiente de aula y proceso de enseñanza- aprendizaje.

En los proyectos y procesos de algunas instituciones, como también en algunos profesores, esta labor individual de los docentes y excepcionalmente de una escuela en su conjunto, no cubre el universo de las instituciones educativas.

La educación a través de la escuela pública debe responder a un modelo educativo, diseñado por la administración educativa a nivel de Estado y concretado en cada centro educativo a través de la planificación institucional y el proyecto curricular. En cuanto a la educación es un servicio público, el Estado tiene que velar para que todas las instituciones educativas tengan nivel y una calidad de enseñanza que aseguren un mínimo lo referente a contenidos y nivel de exigencias.

Dentro de este se buscan Algunas estrategias como (empleo de cálculo oral o escrito, destrezas de lectura superficial o profunda), aparecen vinculadas al conocimiento curricular estructurado en un currículo disciplinar, las llamadas habilidades generales del pensamiento (buscar información, formular preguntas, analizar los datos, registrar y comunicar la información, etc.) Se podría diseñar objetivos a modo de currículos concéntricos, pero en la realidad la articulación entre ellos es multidireccional.

Plan de clase El educador puede llevar a término actividades que sirvan para cubrir sus necesidades de acción formativa, por ejemplo: actividades de evaluación inicial para responder a la necesidad de diagnóstica, las ideas y concepciones previas de los educandos y educandas, pero cualquier actividad que se lleve a la práctica debe cumplir una función La educación como un progreso gracias al cual la persona que se

El programa es elaborado por el docente responsable de compartir una asignatura. El desafío es como devolver el aula al docente, en condiciones que permitan la creatividad e imaginación que estamos planteando.

Toda ley de educación y toda reforma educativa debe ser expresión de una política de Estado formulada por consenso, no sólo entre partidos políticos, sino entre todos los sectores implicados o relacionados con los problemas educativos.

Podemos observar que las estrategias específicas de determinados dominios (empleo de cálculo oral o escrito, destrezas de lectura superficial o profunda, aparecen vinculadas al conocimiento escolar. John Bruer, propone como necesaria la búsqueda de una síntesis en los dominios específicos, las habilidades meta cognitivas y las estrategias generales del

educa adquiere autonomía, independencia y competencia para conducir el propio proceso vital y de aprendizaje, y la capacidad de ser

cada vez más autónomo. Inicial, introducción, de creación vinculo: desarrollo, regulación y autorregulación, base de cierre, de estructuración.

conocimiento.

programa LO HABITUAL es que el educador(a) promueva un proceso de aprendizaje significativo –construido paso a paso por el educando- se requiere que los contenidos objetos de aprendizaje, tengan una significativilidad lógica (los contenidos tienen que ser lógicos, coherentes), pero además es necesario que se dé una significatividad psicológica; el educando tiene que establecer conexiones entre los nuevos contenidos y sus aprendizajes previos, tiene que presentar un grado adecuado para poder aprender los contenidos en cuestión y el proceso de enseñanza-aprendizaje o estilos de aprendizaje del sujeto (activo, reflexivo, de visión general, de visión centrada en los detalles). El aprendizaje del nuevo contenido debe suponer cierto esfuerzo para que realmente suponga un cambio.

Las principales funciones que podemos identificar en un programa de estudios es posibilitar la visión global del plan del que forma parte.a) Los programas

del plan de estudios

b) Los programas de las acciones académicas o grupos de maestros

c) Los programas de cada docente

Toda ley de educación y toda reforma educativa debe ser expresión de una política de estado formulado por consenso, no solo entre partidos políticos, sino entre todos los sectores implicados o relacionados con los problemas educativos.

El programa de enriquecimiento instrumental ofrecen al alumno una experiencia de aprendizaje mediado por un adulto que regula las fuentes externas de estimulación, retroalimentando los hábitos de aprendizaje.