Cuadro comparativo de investigación acción y PAE.

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CUADRO N°1: CUADRO COMPARATIVO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN Y PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Es un método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de participante. El docente cumple un rol central de mediador para llevar a cabo el proceso aprendizaje enseñanza. Es un método de investigación que combina dos tipos de conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado. El objetivo de la investigación es relevante para el docente, en este sentido, el docente elige su objetivo. Tiene como objetivo resolver un problema en un determinado contexto aplicando el método científico. El docente lleva a cabo una investigación acción porque quiere cambiar “algo” que es relevante para él o ella. Representa un esfuerzo conjunto entre los profesionales y los agentes locales durante todo el proceso de la investigación: desde la definición del problema por investigar hasta el análisis de los resultados. La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado, por ejemplo, en una o varias secciones de un curso, con un “n” número de alumnos, etc. Implica el uso de múltiples métodos en el recojo de la información y en el análisis de los resultados. Durante la investigación, el docente trabaja en colaboración con sus colegas intercambiando ideas. Es un método de investigación en el cual la validez de los resultados se comprueba en tanto y cuanto estos resultados Al término de la investigación, se comparten los resultados con colegas y alumnos.

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CUADRO N°1: CUADRO COMPARATIVO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN Y PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Es un método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de participante.

El docente cumple un rol central de mediador para llevar a cabo el proceso aprendizaje enseñanza.

Es un método de investigación que combina dos tipos de conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.

El objetivo de la investigación es relevante para el docente, en este sentido, el docente elige su objetivo.

Tiene como objetivo resolver un problema en un determinado contexto aplicando el método científico.

El docente lleva a cabo una investigación acción porque quiere cambiar “algo” que es relevante para él o ella.

Representa un esfuerzo conjunto entre los profesionales y los agentes locales durante todo el proceso de la investigación: desde la definición del problema por investigar hasta el análisis de los resultados.

La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado, por ejemplo, en una o varias secciones de un curso, con un “n” número de alumnos, etc.

Implica el uso de múltiples métodos en el recojo de la información y en el análisis de los resultados.

Durante la investigación, el docente trabaja en colaboración con sus colegas intercambiando ideas.

Es un método de investigación en el cual la validez de los resultados se comprueba en tanto y cuanto estos resultados son relevantes para los que participan en el proceso de investigación.

Al término de la investigación, se comparten los resultados con colegas y alumnos.

Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo: planificación, implementación del plan, observación sistemática, reflexión, replanificación y repetición del ciclo.

El proceso se da en un ambiente real, por lo que no es posible el control previo, requiere del investigador una posición de “mente abierta” para captar los detalles que se puedan constituir en evidencia o datos relevantes.

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