Cuadro Comparativo de Propositos, Competencias y Objetivo

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Concepto Contexto de uso Clases Ejemplo Competencias La competencia, por lo tanto, es un estándar más integral que se centra en la adquisición del dominio cognitivo, afectivo y psicomotriz. Las competencias surgen del ámbito laboral, y posteriormente en el ámbito educativo generando indicadores que especifiquen habilidades que todos deben tener. Se desarrolla dentro del aula con un enfoque constructivista tomando en cuenta un concepto por competencias donde se da un desempeño en procesos laborales dinámicos, abordando las disfunciones que se presentan. La clase puede llegar a ser socioformativo. Se comunica efectivamente para interactuar en su contexto social con base a los principios de las teorías de la comunicación. Objetivos Planeación de los procesos de aprendizaje en cada uno de los diferentes saberes, enfatizando en asumirlos, como Se encuentran dentro de la planificación al redactarla y en los planes de estudio. En la taxonomía de Cuando el docente tiene el objetivo de enseñar cierto tema a sus alumnos, se da una clase con diversas teorías y el uso de una buena Identificar los componentes de la comunicación oral.

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ConceptoContexto de uso ClasesEjemplo

Competencias

La competencia, por lo tanto, es un estndar ms integral que se centra en la adquisicin del dominio cognitivo, afectivo y psicomotriz. Las competencias surgen del mbito laboral, y posteriormente en el mbito educativo generando indicadores que especifiquen habilidades que todos deben tener. Se desarrolla dentro del aula con un enfoque constructivista tomando en cuenta un concepto por competencias donde se da un desempeo en procesos laborales dinmicos, abordando las disfunciones que se presentan.

La clase puede llegar a ser socioformativo. Se comunica efectivamente para interactuar en su contexto social con base a los principios de las teoras de la comunicacin.

Objetivos

Planeacin de los procesos de aprendizaje en cada uno de los diferentes saberes, enfatizando en asumirlos, como conductas observables.

Se encuentran dentro de la planificacin al redactarla y en los planes de estudio.

En la taxonoma de Blomm hacemos uso de los objetivos de la evaluacin porque es lo que se espera medir, adems de los objetivos de la educacin.

Cuando el docente tiene el objetivo de ensear cierto tema a sus alumnos, se da una clase con diversas teoras y el uso de una buena pedagoga y transposicin didctica. En los objetivos de la educacin mostramos una dimensin afectiva, psicomotora y cognitiva. La clase es ms conductista porque es hacer lo que el profesor espera.Identificar los componentes de la comunicacin oral.

Propsitos Son las metas que se propone el docente en la actividad didctica, teniendo en cuanta las finalidades del aprendizaje. Se llevan dentro de los planes de estudio de toda educacin bsica y en la vida de cada persona. En las clases que desarrollan enfoques formativos tradicionales con una caracterstica de mtodos porque desarrollan una formacin de conocimientos y habilidades compartimentados en asignaturas con baja interaccin entre s y con los problemas reales del contexto. Se fundamentan en la ilusin de certeza.

La clase es constructivista por que su proceso es de construccin del aprendizaje. Que el estudiante comprenda que es la comunicacin asertiva para que la aplique en la vida cotidiana.