cualquier parecido con la realidad no es mera coincidencia: alfredo ...
CUALQUIER PARECIDO CON LA REALIDAD…. Existenciales Realización necesidades 1.Debilidades en las...
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CUALQUIER PARECIDO CON LA REALIDAD…
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Existenciales
Realización necesidade
s
1.Debilidades en las prácticas de
aprendizaje.
2.Procesos en el aprendizaje.
3.Habilidades cognitivas.
4.Estrategias de aprendizaje
5. Taller
1.Debilidades en las prácticas de
aprendizaje.
2.Procesos en el aprendizaje.
3.Habilidades cognitivas.
4.Estrategias de aprendizaje
5. Taller
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Pedro Alejandro: Pero…
¿Por qué perdí matemáticas?
¡ NECESITO AYUDA PARA
ENCONTRAR LA RAZÓN ¡
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“Todavía no entiendo que fue lo que no le gusto al profe”
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“Le aseguré al profe que ese elefante estaba ahí cuando me entregaron el examen, sin embargo me puso cero”
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En esta sí reconozco que me sentí “AHORCADO”
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“Le mostré al profe que descubrí de donde sale el símbolo de la
raíz que aparece en las calculadoras”
“Para acabar de ajustar , mi profe ni siquiera sabe
ingles básico”
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“Un poco ciego mi profe… no ve la x”
“El profe pensó que yo iba a caer en esa cascarita… dizque
volteándome los números”
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“Ante esto me tocó decirle al profesor que él era el equivocado y además, el culpable de que yo no gane”
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Pedro Alejandro: ¿ y me sigo
preguntando…
‘¿ POR QUE PERDÍ
MATEMATICAS SI YO SOY TAN
BUENO PARA LOS NÚMEROS ? ‘
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TALLERES
EL APRENDIZAJE ES EN
REALIDAD
LA HUELLA DEL
PENSAMIENTO.
LA CALIDAD DEL
APRENDIZAJE PASA MÁS POR
LA CALIDAD DE LAS ACCIONES
DEL ESTUDIANTE , QUE POR
LA CALIDAD DE LAS
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
Jesús
Beltrán LLera
Jesús Beltrán Llera.
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* FACTORES QUE INCIDEN EN LOS BAJOS NIVELES DE RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS DESDE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES
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• Inadecuado nivel motivacional.• Atención sostenida,• Escasa concentración del estudiante, lo que afecta la comprensión y genera desorientación en la ejecución de tareas.• Deficiente distribución del tiempo.• Apropiación de conceptos y técnicas de solución de ejercicios para períodos cortos de tiempo . (Se estudia para el examen)
•Deficientes habilidades lectoras.•Bajos niveles de comprensión de textos.
•Desconocimiento de técnicas y Su utilización.•Imposición, del profesor, de formas estandarizadas para la solución de problemas.
Debilidades en lasPrácticas de aprendizaje
ELEMENTOS QUE PROMUEVEN LAS DEFICIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL
APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
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GUÍA Nº 2
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*QUE SE ENTIENDE POR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ?
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Conjunto de procesos, acciones y actividades que los estudiantespueden desplegar intencionalmente para apoyar y mejorar su
rendimiento en el aprendizaje.
Se conforman por aquellos procedimientos y conocimientos que losestudiantes van dominando a lo largo de su historia académica
en torno al mejoramiento de su desempeño en el marco de la eficaciay la eficiencia de los procesos de aprendizaje.
Las estrategias se fundamentan en pensamientos, acciones,comportamientos, creencias y emociones, que permiten y apoyan
la adquisición, organización y recuperación de la información.
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CÓGNITIVOSDe procesamiento de la información , organización y coordinación.Le permiten al estudiante adquirir, comprender y fijar la información.
METACOGNITIVOS
•Se relacionan con la conciencia de la necesidad de aprender (autorregulación, reflexión y control de las acciones de aprendizaje)
Dimensiones fundamentales:
• DE CONOCIMIENTO: el estudiante tiene conciencia de la naturaleza, grado de dificultad y familiaridad de la tarea, así como de las estrategias que puede utilizar ante la misma. • DE CONTROL: Planificación, selección, control y evaluación de las tareas de aprendizaje.
DE APOYO
Puertas que abren el escenario del aprendizaje” (J. Beltrán, 1999) permiten la influencia motivacional y afectiva. • Autocontrol emocional. • Manejo del tiempo. • Control y búsqueda de ayuda externa. • Generación de ambientes (espacios) propios para estudiar y aprender de acuerdo con las condiciones y características personales
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3) Ordenar
4) Clasificar
6) M
emor
izar 5) R
epresentar
2) Analiz
ar
7) In
terp
reta
r
8) Evaluar
1) Observar
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1 ObservarOBSERVAR ES DAR UNA DIRECCIÓN INTENCIONAL A NUESTRA PERCEPCIÓN.
Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado.
TÉCNICAS : AUTO-OBSERVACIÓN, OBSERVACIÓN DIRECTA, OBSERVACIÓN INDIRECTA, BÚSQUEDA DE DATOS
2 Analizar ANALIZAR ES DESTACAR LOS ELEMENTO BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE INFORMACIÓN:
Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar.Según la manera de percibir la información se pueden resaltar diferentes tipos de Análisis:
TECNICAS: ANÁLISIS ORAL, ANÁLISIS TEXTUALES, ANÁLISIS VISUAL.
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3 Ordenar
ORDENAR ES DISPONER DE FORMA SISTEMÁTICA UN CONJUNTO DE DATOS A PARTIR DE UN ATRIBUTO DETERMINADO
Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar.Según los requisitos de la tarea se pueden establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos:
TECNICAS: ORDEN ALFABÉTICO, ORDEN NUMÉRICO, ORDEN SERIAL, ORDEN TEMPORAL, ORDEN ESPACIAL, ORDEN PROCEDIMENTAL.
4 Clasificar CLASIFICAR ES DISPONER UN CONJUNTO DE DATOS POR CLASES O CATEGORÍAS
Esto incluye también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de Clasificación:
TÉCNICAS: RESUMIR, RELACIONAR, CATEGORIZAR.
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5 Representar REPRESENTAR ES LA CREACIÓN DE NUEVO O RECREACIÓN PERSONAL DE UNOS HECHOS, FENÓMENOS Y SITUACIONES.
Esto implica también simular, modelar, dibujar, reproducir.Según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información, se puede hablar de diferentes maneras de Representación:
TECNICAS: GRÁFICA, ICÓNICA, VERBAL, CINÉTICO-GESTUAL.
6 MemorizarMEMORIZAR ES EL PROCESO DE CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y REINTEGRO DE UN CONJUNTO DE DATOS.
Esto supone también, Retener, Conservar, Archivar, Evocar, Recordar...
TECNICAS: CODIFICAR, RECONOCER, RECONSTRUIR, MANTENER Y ACTUALIZAR,
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7 InterpretarINTERPRETAR ES LA ATRIBUCIÓN DE UN SIGNIFICADO PERSONAL A LOS DATOS CONTENIDOS EN LA INFORMACIÓN QUE SE RECIBE
Interpretar implica también, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar, Anticipar.Según los objetivos del trabajo o personales se puede optar por diferentes formas de interpretación:
TECNICAS: JUSTIFICAR, INFERIR, TRANSFERIR.
8 Evaluar EVALUAR ES VALORAR LA COMPARACIÓN ENTRE UN PRODUCTO, UNOS OBJETIVOS Y UN PROCESO:
Esta habilidad implica otras como Examinar, Criticar, Estimar, Juzgar.En función del alcance y los propósitos encomendados, se pueden concretar diferentes formas y técnicas de evaluación:
TECNICAS: DIAGNOSTICAR, VERIFICAR, REGULAR, DEMOSTRAR, VALORAR,
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EESSTTRRAATTEEGGIIAAS S
DDE E
AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
•Exploración•Notas marginales•Subrayado•Esquema•Toma de apuntes•Selección de libros•Esencialización
SELECCIÓN
ELABORACIÓN
•Red semántica (ordenar información en redes o nódulos relacionados).•Análisis de contenido estructural•Técnicas espaciales (tablas de clasificación)•Árbol organizado.•Mapa semántico ( a partir de una idea principal).•Mapa conceptual (representación gráfica de conceptos y sus enlaces mediante palabras).
•Interrogación elaborativa (¿por qué?)•Metáforas y analogías•Procedimientos mnemotécnicos•Organizadores previos •Imágenes mentales•Activación del esquema (a partir del conocimiento previo)
ORGANIZACIÓN
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
•Exploración
•Notas Marginales
•Subrayado
•Esquema
•Toma de Apuntes
•Selección de Libros
•Esencialización
SELECCIÓN
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN
Nº E DE EV %
X Y Z
•Red semántica (ordenar información en redes o nódulos relacionados).
•Análisis de contenido estructural
•Técnicas espaciales (tablas de clasificación)
•Árbol organizado.
•Mapa semántico ( a partir de una idea principal).
•Mapa conceptual (representación gráfica de conceptos y sus enlaces mediante palabras).
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ELABORACIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
•Interrogación Elaborativa (¿por qué?)
•Metáforas y analogías
•Procedimientos Mnemotécnicos
•Organizadores Previos
•Imágenes Mentales
•Activación de Esquemas (a partir del conocimiento previo)
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•Facultad de Ciencias Básicas
Medellín-Colombia
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