PLANIFICACION MENSUAL ( clase a clase) AÑO 2015 MES: ABRIL

Nombre Unidad:

EL DISCURSO PUBLICO

Asignatura:

Lenguaje y

comunicación

Curso (s):

4 C

Profesor (a): Nº Horas

12

OA ( Obj. De Aprendizaje)

Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.

Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos

Objetivo Especifico de la Clase:

Comprender el propósito del discurso público y la situación de enunciación

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Procedimientos

Evaluativos y Fechas

CLASE 1 Características generales del discurso publico Propósito

Situación de enunciación

Inicio: Se enuncia el objetivo de la clase y se realiza la motivación.Desarrollo: La profesora a través del texto del estudiante,( pagina 104) explica los contenidos en interacción pedagógica, los estudiantes registran en su cuadernoCierre: A través de un esquema resumen se sintetizan los contenidos en la pizarra.

Texto del estudiantepizarra y plumón.cuaderno

Observación directa

Registro de contenidos

OA ( Obj. De Aprendizaje)

Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.

Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos

Objetivo específico de la clase:

.Aplican las estrategias de comprensión lectora y escritura en la lectura de EL TUNEL

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Procedimientos

Evaluativos y Fechas

CLASE 2 Para 4ºA:

EL TUNEL (Ernesto Sábato)

INICIO: La profesora escribe en la pizarra las instrucciones para responder el instrumento. DESARROLLO: La profesora revisa los vocabularios del libro para puntaje de la prueba y entrega material. Los alumnos desarrollan el instrumento, mientras la profesora monitorea la aplicación.CIERRE: Al finalizar, los alumnos entregan y se da instrucciones para la tarea de la clase siguiente.

Prueba estructurada de El túnel

Evaluación coefiente uno

OA ( Obj. De Aprendizaje)

Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.

Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos

Objetivo Especifico de la Clase: :

Aplicar las estrategias de lectura y escritura en textos (público) de mediana dificultad

Reconocer la situación de enunciación del discurso público

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Procedimientos

Evaluativos y Fechas

CLASE 3

Estrategias de lecturaVocabulario contextualSituación de enunciación del discurso público

INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la clase. Se explica las metodologías a utilizar en la clase y los contenidos a tratar y se retroalimenta de la clase anterior. Se revisa la tarea anterior y se motiva con ésta.DESARROLLO: La profesora guía la lectura de un discurso extraído del texto del estudiante: Los estudiantes marcan palabras para vocabulario, buscan significados y contestan guía de comprensión. Reconocen situación de enunciación en este tipo de texto.CIERRE: Los alumnos en conjunto con la profesora realizan la síntesis de la clase, registrando las principales conclusiones, y realizando un esquema.

Texto del estudiante , plumón, pizarra, cuaderno, lápiz y guía multicopiada.

Formativa. (Tarea

acumulativa)

Escuchan con atención

Registran por escrito.

OA ( Obj. De Aprendizaje)

Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.

Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos

Objetivo Específico de la Clase:

1.- Aplicar los contenidos de la argumentación en el desarrollo de una prueba

estructurada

2.- Leer comprensivamente y manejar su lengua materna correctamente

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Procedimientos

Evaluativos y Fechas

CLASE 4 INICIO: La profesora escribe en la pizarra las Prueba estructurada fotocopiada

Aplicación de la prueba de reforzamiento

instrucciones para responder el instrumento. DESARROLLO: La profesora entrega material. Los alumnos desarrollan el instrumento, mientras la profesora monitorea la aplicación.CIERRE: Al finalizar, los alumnos entregan y se da instrucciones para la tarea de la clase siguiente

.evaluación coeficiente 1

OA ( Obj. De Aprendizaje)

Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.

Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos

Objetivo Específico de la Clase: conocer la estructura del discurso público

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Procedimientos

Evaluativos y Fechas

CLASE 5

Estructura del discurso:

ExordioExposiciónperoratio

INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura. Se explica las metodologías a utilizar y se motiva a los alumnos para el trabajo a realizar.DESARROLLO: La profesora explica a los alumnos en PPT la estructura del discurso público e interactúa con los estudiantes, a través del texto del estudiante desarrollan cuestionario de los contenidos. La profesora monitorea la actividad.CIERRE: Al finalizar la clase, los estudiantes realizan una síntesis con mapa conceptual y los

PPTdataTexto de estudio, plumón, pizarra, cuaderno y lápiz

.

Mapa conceptual

Leen con atención

Registran en sus

cuadernos

Explican contenidos

explican a sus compañeros en turnos.

OA ( Obj. De Aprendizaje:

Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.

Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos

Objetivo Específico de la Clase:

Reconocer la estructura del discurso público en un modelo de discurso

Aplicar estrategias de lectura y escritura

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Procedimientos

Evaluativos y Fechas

CLASE 6 Estructura del discurso públicoEstrategias de lectura y escrituraLéxico contextual

INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados Se motiva la clase y retroalimenta los contenidos anteriores.DESARROLLO: La profesora guía la lectura de un discurso extraído del texto del estudiante, interactúa con ellos. Los alumnos contestan guía de lectura y vocabulario contextual y reconocen estructura en el texto estudiado. La profesora monitorea la actividad.CIERRE: Al finalizar la clase se corrige la guía colectivamente y se asigna puntaje acumulativo por trabajo en clase.

Texto de estudio, plumón, pizarra, c uaderno y lápiz

Texto de estudio del

estudiante

Guía de aprendizaje

Cuaderno

OA ( Obj. De Aprendizaje)

Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.

Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos

Objetivo Específico de la Clase: conocer los tipos de discursos públicos

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Procedimientos

Evaluativos y Fechas

CLASE 7 Tipos de discursos públicos:

CeremonialComunitarioPolíticoreligioso

INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura. Se explica las metodologías a utilizar y se motiva a los alumnos para el trabajo a realizar.DESARROLLO: La profesora explica a los alumnos en PPT la estructura del discurso público e interactúa con los estudiantes, a través del texto del estudiante desarrollan cuestionario de los contenidos. La profesora monitorea la actividad.CIERRE: Al finalizar la clase, los estudiantes realizan una síntesis con mapa conceptual y los explican a sus compañeros en turnos.

PPTdataTexto de estudio, plumón, pizarra, cuaderno y lápiz

.

Mapa conceptual

Leen con atención

Registran en sus

cuadernos

Explican contenidos