Cuéntame cómo pasó - Museums Victoria€¦ · Cuéntame cómo pasó Gastón Arias Muñoz (Chile)...

Cuéntame cómo pasóGastón Arias Muñoz (Chile)

Index1. Meet the person 2

2. Teacher notes 3

3. VELS 6

4. Spanish Story Card 8

5. English Story Card 9

6. Personal Profi le 10

7. Personal Object 11

8. Activities for years 7 and 8 13 8.1 Geografía de Chile 13 8.2 Los animales chilenos: el pingüino 15 8.3 La isla de Pascua 16 8.4 El clima y la rutina diaria 18 8.5 La artesanía: el poncho 21

9. Activities for years 9 and 10 22 9.1 Geografía de Chile 22 9.2 Volcanes y terremotos 25 9.3 Pueblos indígenas: los mapuches 29 9.4 El pasado 31 9.5 La poesía: Pablo Neruda 33

Vocabulary list 39

http://museumvictoria.com.au/education/ 1

http://museumvictoria.com.au/education/


Cuéntame cómo pasóGastón Arias Muñoz

Gastón Arias Muñoz (Chile)

Meet the person• Personal profi le, activity sheet

• Story card, in Spanish and English

• Date card: Chile in 1973

• Objects: Pan fl ute

• Slide-show presentation containing 1-6 images

• Laminated A3 images: 1. Gastón y sus padres/ Gastón and his parents, 19452. Cédula de identidad/ Identity card3. Carta censurada/ Censored letter4. Amuleto de amor/ Love token5. Cuaderno de poemas/ Notebook of poems6. Gastón y sus amigos/ Gastón and his friends




Gastón Arias Muñoz (Chile)Teacher Notes

Topics• La geografía

• El medio ambiente

• Los pueblos indígenas

• Los animales de Chile

• La artesanía

• La poesía

• La música andina

Some concepts studied• Los volcanes y los terremotos

• La Isla de Pascua

• Navegantes del siglo XVI: Fernando de Magallanes

• Historia de Chile: la dictadura

Linguistic aspects• Descriptions: places and landscapes

• Daily routine

• Writing skills: a postcard

• Narratives: simple past (indefi nido)




Pre-reading activities1. Show the map of Chie ¿Sabéis donde está Chile? – Está en América del Sur, al oeste de Argentina.

2. Show the picture of ¿Cuáles son las comidas que conocéis de Chile? – La empanada chilena

3. Show the ID: ¿Cómo se llama este documento? – Es un carnet de identidad

¿Para qué se usa? – Se entrega a los ciudadanos como forma de identifi cación en muchos países, donde no se usa tanto el carnet de conducir como identifi cación.

¿Cuándo se otorga? – Normalmente cuando los ciudadanos son mayores de edad. En algunos países se obtiene a los 14 años.

¿A quién? – A todos los ciudadanos nacionales del país.

4. Show the family photograph in Chile in 1945 ¿Quién está en la foto y dónde crees que están? – La familia de Gastón Arias. Están en Valparaíso, Chile.

In lower levels students can answer in English.

Years 7 and 81. Review activity 1 The shape of Chile.

2. Do Activities 2, 3 and 4 using the map given.

3. Topic 2: Animals. i. Brainstorming the names of animals in South America. ii. Complete exercise 1 for Chilean animals. iii. Watch the fragment Pablo el pingüino que siempre tenía frío. (7 min) iv. Write a postcard. v. Reading: “El pingüino...”

4. Topic 3 La isla de Pascua. i. Reading ii. Watch short fi lm on Easter Island. iii. Create a poster.

5. Topic 4 Weather: Review vocabulary. i. Activities 1, 2, 3 and 4.

6. Topic 5 Artesanía. Arts and crafts.

7. Assesssment: Students may prepare a poster with pictures entitled: “Rapa Nui” or a presentation on a day in the life of Gastón Arias when he arrived in Australia using powerpoint or cartoon story maker.




Years 9 and 101. Topic 1: Geography: 1. Complete exercise 1 and 2

2. Reading: El estrecho de Magallanes.

3. Interpreting maps 1. Exercises 3 and 4 2. Extension: fi nd information in the Internet to complete project 5.

4. Topic 3: Volcanoes and earthquakes i. Exercise 1 and 2 ii. Earthquakes: activities 1and 2

5. Topic 4: Indigenous peoples

i. Read about the Mapuches. Mark at least three important facts of their life. ii. Read and complete information on the Mapuche fl ag. iii. Compare with the aboriginal fl ag. iv. Extension: Create your own fl ag.

6. Topic 6: Past i. Exercises 1, 2 and 3. ii. Extension: design a card game to practise the past tense and the actions of your daily routine.

7. Topic 7: Poetry i. Gastón´s poems. ii. Read the short excerpt on Pablo Neruda. iii. Read ·Oda al tomate” and draw.

8. Assessment: Students can now write a story of Gastón Arias´s life including photographs for the school paper or a powerpoint presentation.




VELS linksLevel 4 Physical,

Personal and Social Learning

Discipline-base learning Interdisciplinary Learning

Worksheet title and activity for Years 7-8

Health &

Physical ed

ucation

Interpersonal d

evelopm

ent

Personal Learning

Civics and

Citizenship

The Arts

English

LOTE

(Sp

anish)

Hum

anities/Econom

ics

Hum

anities/Geograp

hy

Hum

anities/History

Mathem

atics

Science

Com

munication

Design, C

reativity & Technology

ICT

Multiculturalism

Thinking Processes

¿Qué sabes de Gastón?

• • • • • • • •

Historia de Gastón

• • • • • • • • •

Perfi l personal

• • • • • • • • • •

El objeto misterioso

• • • • • • • • • • • • •

Geografía de Chile

• • • • • • • • • • •

Película “Pablo el pingüino”

• • • • • • • • • • •

La isla de Pascua • • • • • • • • • • •

Un folleto turístico

• • • • • • • • •

El clima en tu ciudad

• • • • • • • • •

Una tarjeta postal • • • • • • • • • •

Artesanía: el poncho

• • • • • • • • • • • •




Level 5 Physical, Personal and Social Learning

Discipline-base learning Interdisciplinary Learning

Worksheet title and activity for Years 9-10

Health &

Physical ed

ucation

Interpersonal d

evelopm

ent

Personal Learning

Civics and

Citizenship

The Arts

English

LOTE

(Sp

anish)

Hum

anities/Econom

ics

Hum

anities/Geograp

hy

Hum

anities/History

Mathem

atics

Science

Com

munication

Design, C

reativity & Technology

ICT

Multiculturalism

Thinking Processes

¿Qué sabes de Gastón?

La historiade Gastón

• • • • • • • • • • •

Perfi l personal • • • • • • • • •

El objeto misterioso

• • • • • • • • •

Geografía de Chile

• • • • • • • • •

Un folleto turístico

• • • • • • • • • • • •

El estrecho de Magallanes

• • • •

El diario de Magallanes

• • • • • • • • • • • • •

Las partes de un volcán

• • • • • • • • •

Volcanes del mundo

• • • • • • • • • • •

Los terremotos • • • • • • • • • • •

Los pueblos indígenas

• • • • • • • • • •

El pasado • • • • •

Juego de cartas • • • • • • • •

La poesía: Oda al tomate

• • • • • • • • •




Gastón Arias MuñozSpanish story card 1. Gastón Arias Muñoz nació en Valparaíso (Chile) el 3 de octubre de 1943. Su padre era piloto de

la marina mercante y su madre cuidaba de los niños. Eran seis hermanos, cuatro chicos y dos chicas. Su padre murió cuando Gastón tenía cuatro años y la fortuna de la familia cambió. A los seis años fue a vivir con sus tíos hasta que tuvo diez. Entonces volvió a casa de su madre. Acabó la escuela en 1962 y comenzó a estudiar mecánica de automóviles. Tenía trabajos de aprendiz pero con su sueldo semanal solo le alcanzaba para comprar una lata de leche en polvo. Fue en esta época cuando comenzó a notar las diferencias sociales tan grandes que existían en la sociedad de ese momento en Chile.

2. A su madre no le gustaban las tendencias políticas de su hijo. A los 21 años le echaron de casa por ser comunista. Él empezó a colaborar en las campañas políticas de Salvador Allende. Le siguió en tres de ellas. Cuando se marchó a Santiago a los 21 años fue su primera migración. Allí trabajó como mecánico de automóviles y al cabo de un año se fue a Coquimbo a trabajar en la sección de maquinaria de las minas de hierro. Pero al cabo de un mes regresó a Santiago porque no le gustó. Entonces se alistó en el Ejército durante dos años y cuatro meses porque la paga era buena.

3. En 1969 empezó a estudiar ingeniería mecánica en la universidad. También hizo cursos de fotografía. Fue elegido presidente de su clase y organizó un grupo de bailes folklóricos.

4. La situación en Chile era muy conflictiva y había muchas amenazas contra el gobierno del presidente Allende. El 11 de septiembre de 1973, tres meses antes de que Gastón se graduara en la universidad el general Pinochet dió un golpe de Estado que derrocó al gobierno democrático y estableció una dictadura que duraría hasta 1990. Diez días después del golpe, cuando muchos amigos y conocidos habían sido detenidos, Gastón fue arrestado cuando iba a encontrarse con su novia.

5. Tras su detención le llevan al campo de Bahía Catalina más de tres meses. Tras ser sometido a torturas es condenado a tres años. Le trasladan a la prisión de la isla de Dawson a 100 kilómetros al sur de Punta Arenas. Allí comienza a escribir poemas para desconectar de la realidad mientras está detenido. Se casa unos meses antes de salir de la cárcel.

6. Cuando sale de la isla de Dawson solicita volver a la universidad pero no le admiten por estar en una lista negra. Su hija nace en 1976. Realiza trabajos en el sector de la alimentación de compañías navieras hasta que el negocio deja de ir bien en 1983.

7. Su madre, un hermano y una hermana habían venido a Australia en 1977 y le animaron a venir también. En el año 1987 solicitó un visado por razones humanitarias y se estableció en la ciudad de Melbourne en el Estado de Victoria, Australia, donde ha residido hasta hace poco y en donde ha desarrollado una vasta trayectoria en diferentes áreas de la intelectualidad y el arte.

8. A Gastón le ha costado adaptarse a la vida de Melbourne. Le ha resultado difícil comunicarse con soltura en inglés. Ha realizado muchos cursos pero no ha conseguido un empleo fijo, y continúa sufriendo el trauma de sus recuerdos en cautividad. A pesar de ello, Gastón ha sido un miembro activo de la comunidad chilena en Melbourne, como locutor y portavoz de la comunidad de habla hispana.

9. Ha trabajado como periodista en la radio y comenzó a cursar el doctorado en Ciencias de la Comunicación. Es miembro de la Asociación de Escritores de Australia, integrante de Poetas por la paz y Arquitectos por la paz.




Gastón Arias MuñozEnglish story card1. Gaston Arias Muñoz was born in Valparaiso, Chile, on October 3, 1943. His father was an officer

in the merchant marine and his mother looked after Gaston and his four brothers and two sisters. His father died when Gaston was four years old and the family’s fortunes took a turn for the worse. At the age of six he went to live with an aunt and uncle, with whom he lived until he was ten. He finished school in 1962 and began to study automotive mechanics. His first job was as an apprentice mechanic but the pay wasn’t even enough to buy a tin of powdered milk. It was during this time that Gaston began to be aware of the enormous differences between the social classes that existed in Chile.

2. His mother didn’t like the political leanings of her son. At the age of twenty-one he was turned out of the house. He began to participate in the political campaigns of Salvador Allende. He worked on three of Allende’s campaigns. Going to live in the capital of Chile, Santiago, was his first migration. After working there for a year as an auto mechanic, Gaston went to Coquimbo to work in the machinery division of an iron mine. But he didn’t like the job and after just one month he returned to Santiago. Next he enlisted in the army for two years and four months because the pay was good.

3. In 1969 he started to study mechanical engineering at the university. He also took photography courses. He was elected president of his class and organised a folk dancing group.

4. The situation in Chile was very strained and there were threats against President Allende’s government. On September 11, 1973, three months before Gaston was to graduate from university, General Pinochet led a coup d’état that overthrew the democratic government and set up a dictatorship that would last until 1990. Ten days after the coup, when many friends and acquaintances had already been detained, Gaston was arrested while going to meet his fiancée.

5. After his arrest, Gaston was held at the Bahia Catalina base for over three months. He was tortured and sentenced to three years imprisonment. He was transferred to a prison on Dawson Island, one hundred kilometres south of Punta Arenas. There he began to write poetry to free his mind from the harsh reality of imprisonment. Some months before his release from prison, Gaston married.

6. When he was freed from Dawson Island Prison, Gaston applied to return to university, but he was blacklisted and refused admission. In 1976, his daughter was born. He worked in the food service industry that supplied maritime shipping companies until the business began to fall off in 1983.

7. His mother, one brother and one sister had come to Australia in 1977 and they encouraged him to come also. In 1987, he applied for a visa on humanitarian grounds and he settled in Melbourne in the state of Victoria. He resided here until recently undertaking a wide array of activities in different artistic and intellectual fields.

8. For Gaston, adapting to life in Melbourne was not easy. He has never become comfortable communicating in English. He has taken many courses but he has never been able to find a stable job, and he continues to be traumatised by memories of his time in captivity. Nevertheless, Gaston played an active role the Chilean community in Melbourne, as a radio announcer and as spokesperson for the Hispanic community.

9. He has worked as a journalist on the radio and he began to study for a Ph.D. in Communications. He is a member of the Australian Writers Association, and a member of Poets for Peace and Architects for Peace.




Hoja de trabajo

Gastón Arias Muñoz

Perfi l personal

Nombre:

Apellidos:

País de origen (continente, país, provincia/región, ciudad, pueblo):

Año de llegada:

Lugar de residencia:

Motivos de la emigración:

Trabajo en Chile:

Trabajo en Australia:

Difi cultades afrontadas:




Teacher Notes

Aspectos culturales: la zampoña

Es quechua y aymará y es muy común entre los instrumentos del área andina.

En el norte de Chile se le llama Pusa o Laca y en español se la bautizó como zampoña. Todas son variaciones de la antigua fl auta de pan, réplica del órgano que introdujeron las misiones jesuitas en el Altiplano. Es de diversas formas y tamaños.

El objeto misteriosoObserva este objeto y responde a las preguntas:

1. ¿Cómo se llama el objeto? Zampoña o flauta de Pan

2. ¿De qué material está hecho? De caña

3. ¿Para qué se usa? Para hacer música

4. ¿Cómo se usa? Soplando por los orificios de cada caña como una flauta simple.

5. ¿Quién ha usado este objeto? Gastón y sus amigos para hacer música tradicional de Chile.

6. ¿Qué significado piensas tú que ha tenido este objeto para la persona que lo ha usado? (Respuesta libre)




El objeto misterioso: la zampoña

Observa este objeto y responde a las preguntas:

1. ¿Cómo se llama el objeto?

2. ¿De qué material está hecho?

3. ¿Para qué se usa?

4. ¿Cómo se usa?

5. ¿Quién ha usado este objeto?

6. ¿Qué signifi cado piensas tú que ha tenido este objeto para la persona que lo ha usado?




Actividades. Years 7and 8

Tema 1: Geografía1. Mira el mapa de Chile. Piensa en objetos

que te recuerdan esta forma.

Look at the map of Chile. Think of objects that remind you of that shape.

Mapa de Chile

2. Colorea el mapa de Chile en la siguiente página, sitúa la capital y escribe su nombre. Escribe el nombre de las principales ciudades.

Colour the map provided of Chile on the next page, mark the capital and name it. Label the major cities.

3. Lee el texto y dibuja en el mapa los nombres de lugares geográficos más importantes de Chile. ¿Puedes encontrar la isla Dawson, donde Gastón estuvo prisionero? Trabaja con tu atlas.

Read the text and draw in the map the most important places in Chile. Can you find Dawson Island, where Gaston was a prisoner? Work with your atlas.

Un tercio del territorio de Chile está cubierto por la cordillera de los Andes. Al norte se encuentra el lugar más seco del planeta, el desierto de Atacama, y en el centro está un largo valle densamente poblado (1,127 km) donde se encuentra la mayoría de la superfi cie agrícola chilena.

En la punta sur del territorio continental está Punta Arenas, la ciudad más al sur del mundo, y más allá el estrecho de Magallanes y Tierra del Fuego, una isla dividida entre Chile y Argentina.

El punto más al sur de América del sur es el Cabo de Hornos, una roca de 424 metros en la isla de Hornos en el archipiélago de Wollaston, que pertenece a Chile.




4. Vas a visitar la ciudad de Valparaíso. Traza la ruta que debes tomar desde Santiago y señala los lugares de interés que están en esa zona.

You are going to visit the tourist town of Valparaiso. Trace the route that you will take from Santiago and indicate other attractions you can visit in the area.




Tema 2: Los animales chilenos1. Busca información sobre estos animales de Chile. Find information on these Chilean animals.

• La rana Darwin• El huemul• El cóndor• El pingüino de Magallanes

2. Mira el fragmento de una película, Pablo, el pingüino que siempre tenía frío.

Watch a fragment of a movie: Pablo, the penguin who was always cold.

En este fragmento de la película “Los tres caballeros”, de Walt Disney puedes saber más sobre los pingüinos que viven en el sur de Chile.

http://www.youtube.com/watch?v=rSFmV9OdU8Q

Resumen: El narrador cuenta al pato Donald la historia de Pablo, un pingüino que soñaba con mudarse a un clima más cálido. Después de varios intentos, fabrica un barco de un pedazo de hielo. Todo va bien hasta que cruza el Ecuador, y su barco se derrite, pero consigue llegar con una bañera transformada en barco. Finalmente, llega a una isla tropical, donde a veces piensa en mudarse a un clima más fresco.

3. Escribe una postal como si fueras Pablo a tus amigos en la Antártida.

Write a postcard as if you were Pablo to your friends in Antarctica.

4. Lee el artículo y compara con el pingüino de la película. Read the article and compare with the penguin in the film.

El pingüino que viajó 5.000kmUn pingüino de Magallanes viaja desde Chile hasta Perú.

BBC.11 de mayo de 2007.El pingüino, originario de la zona del estrecho de Magallanes, en Chile nadó hasta el parque nacional Paracas de Perú.

Los científi cos piensan que el pingüino viajó solo. Creen que debe haberse desviado de la ruta hasta llegar a 14º al sur del Ecuador. El pingüino que fue encontrado por un pescador, tuvo suerte y durante su viaje solo tuvo una pequeña herida en el ala.

Los científi cos piensan que es mejor que sea devuelto a Chile. Adaptado de http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/6647485.stm

El pingüino se confundió de ruta, según los científi cos.

http://www.youtube.com/watch?v=rSFmV9OdU8Q

http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/6647485.stm




Tema 3: La isla de Pascua1. Lee el texto y subraya cinco datos que no sabías.

Read the text and underline five pieces of information you did not know.

Easter Island (Spanish: Isla de Pascua, Polynesian: Rapa Nui) is one of the most isolated islands on Earth. Early settlers called the island “Te Pito O Te Henua” (Navel of The World). Officially a territory of Chile, it lies far off in the Pacific Ocean, roughly halfway to Tahiti. It is most famous for its enigmatic giant stone busts, built centuries ago, which reflect the history of the dramatic rise and fall of the most isolated Polynesian culture.

The first islanders found a land of undoubted paradise -- archaeological evidence shows that the island was covered in trees of various sorts, including the largest palm tree species in the world, whose bark and wood furnished the natives with cloth, rope, and canoes. Birds were abundant as well, and provided food for them. A mild climate favored an easy life, and abundant waters yielded fish and oysters.

The islanders prospered due to these advantages, and a reflection of this is the religion which sprouted in their leisure, which had at its centerpiece the giant moai, or heads, that are the island’s most distinctive feature today. These moai, which the island is littered with, are supposed to have been depictions of ancestors, whose presence likely was considered a blessing or watchful safekeeping eye over each small village. The ruins of Rano Raraku crater, the stone quarry where scores if not hundreds of moai sit today, is a testament to how central these figures were to the islanders, and how their life revolved around these creations. It has been suggested that their isolation from all other peoples fueled this outlet of trade and creativity -- lacking any other significant way to direct their skills and resources. The birdman culture (seen in petroglyphs), is an obvious testament to the islanders’ fascination with the ability to leave their island for distant lands.

Today, Rapa Nui National Park is on the UNESCO World Heritage List.

Más información en: More information in:http://whc.unesco.org/en/list/715

Películas breves sobre la isla de Pascua:Short films on Easter Island:http://whc.unesco.org/en/list/715/video

http://whc.unesco.org/en/list/715

http://whc.unesco.org/en/list/715/video




2. Crea un póster para animar a los visitantes australianos a visitar la isla de Pascua, Chile. Incluye cinco ideas que has aprendido del texto.

Make a poster to entice Australians to visit Easter Island, Chile. Include five new ideas from the text.




Tema 4: El clima y la rutina diaria1. ¿Cómo es el clima en tu ciudad? What is the weather like in your city?

Ejemplo: En mi ciudad nunca hay huracanes.

lluvia tornado sol niebla tormenta inundación

2. Une cada dibujo con la expresión correspondiente más abajo.

Connect each drawing to the appropriate expression below.

1. ¡Qué frio!2. ¡Qué calor!3. ¡Qué buen día hace!4. ¡Cómo llueve!5. ¡Cómo nieva!6. ¡Qué viento!

3. ¿Cómo es el tiempo en Chile hoy?What is the weather like in Chile today?

Consulta http://www.meteored.cl/

http://www.meteored.cl/




Para escribir1 Una tarjeta postal. Has recibido una tarjeta de un amigo chileno. Respóndela. Explica cómo

es tu vida, lo que haces para divertirte en Australia y cómo es el clima en tu ciudad.

A postcard. Yu have received a postcard from a Chilean friend. Answer it. Explain what is your daily routine like, what you do to have fun in Australia and what is the weather like in your city.

Hola,

¿Qué tal? Estoy de vacaciones en Valparaiso. El tiempo es estupendo. Hace mucho calor. Sólo ha llovido un día. Pasamos todo el día en la playa. Como muchas empanadas. Son deliciosas. Por las tardes hacemos excursiones a islas cercanas. He hecho unas fotos muy buenas.

Saludos,

Andrés

Sean Jenkins

31 Anderson Rd

Melbourne, 3418 VIC




Hola,

¿Qué tal? Estoy ______________. El tiempo es ______________________________________. Hace ___________________________. Sólo ___________________________. Pasamos todo el día en ______________ Como __________________________. Son ___________________________. Por las tardes hacemos excursiones a ___________________________________________________________________________.Saludos,__________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________




Tema 5: Artesanía1. Fabrica un poncho. Create a poncho

En muchos países de Latinoamérica se usa el poncho. Es una prenda tejida como una manta con una abertura para meter la cabeza.

Un poncho de papel

Necesitas:

• Bolsa de la compra de papel grande• Rotuladores de colores brillantes • Pinturas • Lápices de colores • Pinceles y agua

Lo que tienes que hacer:

1. Recorta un agujero en la bolsa de papel para que pueda meterse la cabeza. 2. Corta los lados de la bolsa para que salgan los brazos. 3. Decora el poncho de papel con pinturas y rotuladores. 4. Con acuarelas, cubre las partes que has pintado con los lápices de colores.5. También puedes pegar trocitos de tela sobre la bolsa de papel con cola o pegamento. 6. Mira algunas fotos de ponchos auténticos para inspirarte.

Un poncho de tela:Necesitas:

• 120cm x 170cm de tela, una manta, o una sábana vieja.

• tijeras

• rotuladores para tejidos

Lo que tienes que hacer:1. Dobla la tela por la mitad.

2. Corta una ranura con forma de V en el centro del doblez. Esta ranura debe permitirte meter la cabeza.

3. Corta fl ecos en la parte de abajo del poncho.

4. Haz dibujos geométricos en la parte de abajo.




Actividades. Years 9-10

Tema 1: Geografía

1. Lee la información sobre la capital, Santiago. Completa la tabla comparando Melbourne y Santiago.

Read about the capital Santiago. Using the chart compare Melbourne and Santiago.

Santiago de Chile Melbourne

Población

Superfi cie

Población por m2

2. Describe la foto del desierto de Atacama, Chile. Describe the photograph.

Los Andes y el desierto de Atacama

3. Crea un folleto turístico para una agencia de viajes con los lugares de interés para visitar en Chile para un grupo de estudiantes australianos.




4. Lee el texto y busca en el mapa donde está. Read the text and mark where it is in the map.

El estrecho de Magallanes

El Estrecho de Magallanes separa el continente americano de la Tierra del Fuego, su longitud es de 560 km. desde el Faro Dungeness hasta su boca occidental donde se une al Océano Pacífico y al Atlántico Sur. Es la puerta de entrada a la Antártida. Sirve actualmente a naves mercantes y naves científicas que van a la Antártida y flotas pesqueras que operan en su zona de influencia.

De Universidad de Cantabria, 2010

5. En el mapa está trazado el viaje de Fernando de Magallanes. Magallanes quería llegar a las islas Molucas por una ruta diferente. Navegó bordeando América del Sur y fue desde el océano Atlántico al Pacífico. Tras su muerte el rey decidió que el estrecho por donde navegó en su ruta se llamara en su honor estrecho de Magallanes.

Mira el mapa y contesta las preguntas. Look at the map and answer the questions.

1. ¿Dónde empieza Magallanes su viaje?

2. ¿Cuántas naves tiene cuando comienza el viaje?

3. ¿En qué continente está el estrecho de Magallanes?

4. ¿Por qué crees que al pasar el estrecho han perdido naves?

5. ¿Dónde muere Magallanes?

6. ¿Llegan los barcos de Magallanes a Australia?

7. ¿Llega la nave a Sudáfrica?

8. ¿Cómo se llama la nave que regresa a España?




6. Proyecto. Project.

Imagina que eres Fernando de Magallanes. Navegas en una carabela en el siglo XVI. Escribe un diario de viaje de los lugares que vas visitando, las gentes que encuentras, el clima y los problemas con los que te enfrentas.

Imagine you are Magellan. You are sailing in a 16 century boat called caravel. Write a travel log of the places you visit and the peoples you meet, the weather and the issues you face.

http://en.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_Magellan

10 de agosto de 1519: Salimos de Sevilla 237 hombres en cinco barcos. Vamos a Sanlucar. Pasamos allí cinco semanas comprando las provisiones para el viaje

http://en.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_Magellan




Tema 2: Los volcanes y los terremotos1. Lee el texto, dibuja un volcán y nombra sus diferentes partes.

Read the text, draw a volcano and label the parts.

Chile: el país de los 3.000 volcanesUnos son visibles y otros están en el fondo del mar. Los chilenos llaman a los volcanes “los dragones de la cordillera” porque echan humo por sus bocas como estos animales. Algunos volcanes expulsan lava líquida y otros expulsan la lava en columnas de humo y cenizas.

En el territorio antártico chileno también existen volcanes, aunque sólo 26 están activos hoy en día.

Cómo se originan los volcanesLos volcanes se originan por infl uencia de una bolsa de magma en el interior de La Tierra. El magma busca grietas para salir al exterior. Cuando explota el magma, se convierte en lo que nosotros llamamos lava. Cuando la lava está saliendo, con el cambio tan brusco de temperatura se va solidifi cando. Cada vez que la lava sale al exterior y se solidifi ca, va aumentando el cono volcánico.

Adaptado de http://www.chileparaninos.cl/

Las partes de un volcán

En un volcán podemos distinguir:

• Magma, una bolsa que se encuentra en el interior de la Tierra formada por minerales y rocas en estado liquido por consecuencia de las altísimas temperaturas y presiones.

• Chimenea, es el conducto por donde asciende la lava al exterior.

• Cráter, es la abertura que está al final de la chimenea por donde sale la lava, el cráter puede ser en forma circular, ovalado, etc.

• Cono volcánico, tiene forma de cono y está formado por lavas y cenizas solidificadas.

http://www.chileparaninos.cl/




2. Mira el mapa del mundo donde están en rojo las zonas volcánicas. Busca información sobre el volcán Etna y el volcán Mayón.

Look at the volcanic areas in the world in red in the map. Look for information on the volcanoes Etna and Mayón.

http://www.andaluciainvestiga.com/espanol/cienciaanimada/sites/volcanes.swf

Nombre Etna Mayón

País

Altura

Última vez que entró en erupción

Otra información

http://www.andaluciainvestiga.com/espanol/cienciaanimada/sites/volcanes.swf




Los terremotos 1. Completa el diagrama PMI (Plus, Minus, and Interesting/Implications) para evaluar el impacto

de la situación de Chile y los terremotos que allí suceden.

Use this PMI organizer to evaluate the impact of Chile´s location on earthquakes.

TOPIC: the impact of Chile´s location

+ - i

From US Geological Survey http://www.usgs.gov/

http://www.usgs.gov/




2. En esta página puedes encontrar los terremotos registrados en América del Sur y su magnitud. Compara con Australia. Toma notas.

http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/seismicity/

http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/seismicity/s_america.php

http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/seismicity/australia.php

http://earthquake.usgs.gov/learn/kids/

3. Completa el diagrama. Complete the diagram.

ChileAustralia

4. Haz este test y encuentra la información sobre el terremoto más potente del siglo XX.

Take the test and find out information on the strongest earthquake in the 20th century.

http://projects.crustal.ucsb.edu/understanding/quiz/

http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/seismicity/

http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/seismicity/s_america.php

http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/seismicity/australia.php

http://earthquake.usgs.gov/learn/kids/

http://projects.crustal.ucsb.edu/understanding/quiz/




Tema 4: Los pueblos indígenas

1. Lee este texto sobre los mapuches.

Read about the Mapuches.

Los Mapuches son el pueblo indígena más numeroso que vivía en Chile antes de la llegada de los españoles a América. El nombre del pueblo mapuche viene de la palabra “mapu”, que quiere decir “tierra y “che” que quiere decir gente en la lengua mapuzugun. Actualmente también es el pueblo indígena más numerosos de Chile y conserva una gran riqueza cultural. Los mapuches vivían entre el río Itata y el río Tolten. Eran un pueblo nómada. Cazaban guanacos y pescaban en los ríos y en el mar. Más tarde empezaron a ser agricultores y ganaderos y tenían rebaños de ovejas y guanacos. Usaban la lana para tejer prendas de vestir.

Sus casas se llaman rukas y tenían techos de paja. Hoy en día aún conservan sus rukas para cocinar y tostar el trigo. Usaban el poncho para abrigarse.

Desde pequeños los niños aprendían a escalar para adaptarse a las montañas de su hábitat.

Hoy en día se dedican a la artesanía y tejen mantas de colores vivos. También conocen muy bien las plantas y comercian con ellas. En las farmacias el público en general puede comprar estas plantas medicinales.

En esta página encontrarás más información sobre los mapuches:http://www.chileparaninos.cl/temas/mapuche/index.html

5. Observa la bandera mapuche, lee el texto y completa en el diagrama lo que representa cada una de las partes.

Look at the mapuche flag, read the text and complete in the diagram the meaning of each part.

Los colores y formas de la bandera mapuche representan lo siguiente:

• Amarillo: es el color que representa la renovación; símbolo del sol.

• Azul: es el color que representa la vida, el orden, la abundancia y el universo.

• Blanco: es el color que representa la limpieza y la curación; símbolo de la sabiduría y la prosperidad.

• Rojo: es el color que representa la fuerza y el poder; símbolo de la historia.

• Verde: es el color que representa la tierra o la naturaleza, la fertilidad y el poder de curación.

• Cultrún: es el tambor mapuche: este es un instrumento de percusión semiesférico para ceremonias; sobre su superficie plana, que representa la superficie de la Tierra, están dibujados los cuatro puntos cardinales y entre ellos, el sol, la luna y las estrellas. Símbolo de la sabiduría universal.

• Gemil, cruz o estrella escalonada: representa el arte de la manufactura, la ciencia y el conocimiento; es un símbolo del sistema de escritura.

http://www.chileparaninos.cl/temas/mapuche/index.html




6. Ahora completa el significado de la bandera aborigen australiana:

Rojo:_______________________________________________________

Negro:_____________________________________________________

Amarillo:___________________________________________________

7. Diseña una bandera para tu clase o para tu escuela. Selecciona los colores y las formas representativas de acuerdo a su significado.

Design a flag for your class or your school. Select the colours and shapes according to their meaning.




Tema 6: El pasado1. Juego. En grupos de tres.

Cada alumno elige una acción (verbo) y dice la forma adecuada para la persona indicada en el pasado (pretérito indefinido). Si la palabra es correcta, escribe su nombre en la casilla. Gana quien obtiene tres casillas seguidas.

Game. Groups of threes

Each student chooses an action (verb) and writes the correct form for the person shown below in the past tense. If the word is correct, you can write your name in the box. The student who obtains three boxes correct in a row wins.

Cantar

(Yo)

Leer

(Tú)

Escuchar

(Nosotros)

Venir

(Él)

Estar

(Ella)

Vivir

(Ellas)

Tomar

(Ellos)

Beber

(Vosotros)

Comer

(Yo)

Caminar

(Nosotros)

Trabajar

(Tú)

Estudiar

(Ella)

Jugar

(Nosotros)

Hablar

(Él)

Escribir

(Usted)

Pedir

(Ellos)

Preguntar

(Ustedes)

Responder

(Tú)

Dormir

(Yo)

Ser

(Ella)




2. ¿Hiciste ayer estas cosas?

Enlaza las fotos y las palabras. Match the pictures and the words.

1. Despertarse2. Jugar con videojuegos3. Tocar un instrumento musical4. Hacer los deberes5. Beber agua6. Hacer gimnasia

7. Pasar el aspirador8. Nadar9. Jugar con una mascota10. Tomar el almuerzo11. Comer un helado12. Subir a un árbol

13. Trabajar en el huerto14. Montar en monopatín15. Hablar con un amigo por teléfono16. Tomar la merienda




3. Ahora recuerda lo que hiciste ayer y completa la tabla.Now remember what you did yesterday and complete the chart

Hora Actividad

Compara con tus compañeros. ¿Cuántas actividades son iguales?Compare with your partners. How many activities are common?

4. Diseña un juego de cartas para practicar el pasado.

1. Selecciona los verbos 2. Dibuja las acciones3. Escribe las reglas del juego

Tema 7: La poesía

Cuaderno de poemas de Gastón

Cuando Gastón estaba en la cárcel escribía poesía para desconectar de la realidad. Pasó tres años en la prisión de la isla de Dawson a 100 kilómetros al sur de Punta Arenas.




Pablo Neruda fue un gran poeta chileno que consiguió el premio Nobel de Literatura. Escribió muchos libros de poemas. En Alturas del Machu Pichu describe América del Sur.

Destacan las Odas Elementales donde cuenta lo que ocurre en la vida de todos los días. Escribe una oda al tomate, a la patata, etc.

Lee este fragmento de la “Oda al tomate”, marca todas las palabras que sean alimentos y dibújalas.

un sol fresco, profundo, inagotable, llena las ensaladas de Chile, se casa alegremente con la clara cebolla, y para celebrarlo se deja caer aceite, hijo esencial del olivo, sobre sus hemisferios entreabiertos, agrega la pimienta su fragancia, la sal su magnetismo: son las bodas del día, el perejil levanta banderines, las papas hierven vigorosamente, el asado golpea con su aroma en la puerta, es hora! vamos!

Puedes encontrar más información sobre el poeta Pablo Neruda en:http://www.chileparaninos.cl/temas/pabloneruda/index.html

http://www.chileparaninos.cl/temas/pabloneruda/index.html




Para pensar: Tareas fi nales

Años 7 y 8Tarea de grupo

Dibuja un poster en español con información sobre la geografía de Australia y la geografía de Chile para jóvenes chilenos de una escuela hermana de la tuya en Valparaiso.

Tarea de Evaluación: Elige una opción

1. Completa la Hoja de Trabajo sobre la isla de Pascua.

2. Prepara una historia con fotos o una presentación en power point, “Un dia

en la vida de Gastón Arias en Chile”.

Años 9 y 10Tarea de extensión para practicar el uso de los pasados.

Escribe la biografía de Gastón para el periódico de la escuela mencionando las cosas que ha hecho durante su vida en Melbourne y en Chile.

Tarea de evaluación:

Prepara una historia con fotos o una presentación en power point con la vida de

Gastón Arias.




Más recursos. Teacher´s Notes

MagallanesMagellan’s expedition of 1519–1522 became the fi rst expedition to sail from the Atlantic Ocean into the Pacifi c Ocean (then named “peaceful sea” by Magellan; the passage being made via the Strait of Magellan), and the fi rst to cross the Pacifi c. It also completed the fi rst circumnavigation of the Earth, although Magellan himself did not complete the entire voyage, being killed during the Battle of Mactan in the Philippines. Juan Sebastián Elcano continued the trip until he circumnavegated the Earth. Magellan had, however, traveled eastwards to the Malay Peninsula on an earlier voyage, so he became one of the fi rst explorers to cross all of the meridians of the globe.

The penguins that live in this area in Patagonia and Tierra del Fuego are called Magellan penguins. Millions of these penguins still live on the coasts of Chile and Argentina, but the species is classifi ed as “Threatened species,” primarily due to the vulnerability of large breeding colonies to oil spills, which kill 20,000 adults and 22,000 juveniles every year off the coast of Argentina.

La música tradidional chilenaQuilapayún (palabra en lengua mapuche, que signifi ca Tres Barbas) es un conjunto musical formado en Santiago de Chile en julio de 1965 por los hermanos Eduardo y Julio Carrasco junto a Julio Numhauser, como una búsqueda de nuevas sonoridades en la música folclórica y popular latinoamericana.

La Pusa o Zampoña Es quechua y aymará y es muy común entre los instrumentos del área andina.

En el norte de Chile se le llama Pusa o Laca y en español se la bautizo como zampoña. Todas son variaciones de la antigua fl auta de pan, réplica del órgano que introdujeron las misiones jesuitas en el Altiplano. Es de diversas formas y tamaños.

Brief history of ChileAbout 10,000 years ago, migrating Native Americans settled in fertile valleys of Chile. The Incas briefl y extended their empire into what is now northern Chile.

The conquest of Chile by the Spaniards began in 1540 by Pedro de Valdivia. The abolition of slavery in 1683 defused tensions on the frontier between the colony and the Mapuche land to the south, and permitted increased trade between colonists and the Mapuche.

On February 12, 1818, Chile was proclaimed an independent republic. The political revolt brought little social change, however, and 19th century Chilean society preserved the essence of the stratifi ed colonial social structure. A strong presidency eventually emerged, but wealthy landowners remained extremely powerful.

Toward the end of the nineteenth century, the government in Santiago consolidated its position




in the south by ruthlessly suppressing the Mapuche during the occupation of Araucanía. In 1881, it signed a treaty with Argentina confi rming Chilean sovereignty over the Strait of Magellan. As a result of the War of the Pacifi c with Peru and Bolivia (1879–83), Chile expanded its territory northward by almost one-third, eliminating Bolivia’s access to the Pacifi c, and acquired valuable nitrate deposits.

In the 20th century there are periods of great political instability. In 1970, Salvador Allende was democratically elected. However an economic depression that began in 1967 peaked in 1970, exacerbated by capital fl ight, plummeting private investment, and withdrawal of bank deposits by those opposed to Allende’s socialist program. Production fell and unemployment rose. Allende adopted measures including price freezes, wage increases, and tax reforms, which had the effect of increasing consumer spending and redistributing income downward. Joint public-private public works projects helped reduce unemployment. Much of the banking sector was nationalized. Many enterprises within the copper, coal, iron, nitrate, and steel industries were expropriated, nationalized, or subjected to state intervention. Industrial output increased sharply and unemployment fell during the Allende administration’s fi rst year.

Other reforms undertaken during the early Allende period included redistribution of millions of hectares of land to landless agricultural workers as part of the agrarian reform program, giving the armed forces an overdue pay increase, and providing free milk to children. The Indian Peoples Development Corporation and the Mapuche Vocational Institute were founded to address the needs of Chile’s indigenous population.

The nationalization of U.S. and other foreign-owned companies led to increased tensions with the United States. The Nixon administration brought international fi nancial pressure to bear in order to restrict economic credit to Chile. Simultaneously, the CIA funded opposition media, politicians, and organizations, helping to accelerate a campaign of domestic destabilization. By 1972, the economic progress of Allende’s fi rst year had been reversed and the economy was in crisis. Political polarization increased, and large mobilizations of both pro- and anti-government groups became frequent, often leading to clashes.

A US-backed military coup overthrew Allende on September 11, 1973. As the armed forces bombarded the presidential palace (Palacio de La Moneda), Allende reportedly committed suicide. A military government, led by General Augusto Pinochet Ugarte, took over control of the country. The fi rst years of the regime were marked by serious human rights violations. Thousands of people were executed during the next sixteen years, as reported by the Rettig Report. Some 30,000 were forced to fl ee the country, and tens of thousands of people were detained and tortured, as investigated by the 2004 Valech Commission.

During Pinochet’s nearly 17 years in power, Chile moved away from state involvement, toward a largely free market economy that saw an increase in domestic and foreign private investment. In a plebiscite on October 5, 1988, General Pinochet was denied a second 8-year term as president (56% against 44%). Chileans elected a new president Christian Democrat Patricio Aylwin, the candidate of a coalition of 17 political parties called the Concertación, received an absolute majority of votes (55%).President Aylwin served from 1990 to 1994, in what was considered a transition period.

In January 2006 Chileans elected their fi rst woman president, Michelle Bachelet Jeria, of the Socialist Party. She was sworn in on March 11, 2006, extending the Concertación coalition governance for another four years.

Adapted from http://schools-wikipedia.org/wp/c/Chile.htm

http://schools-wikipedia.org/wp/c/Chile.htm




¿Quieres saber más?

Si quieres saber más sobre el golpe de estado en Chile en 1973 puedes ver estas películas:

Desaparecido es una película estadounidense de 1982, dirigida por Costa-Gavras, protagonizada por Jack Lemmon, Sissy Spacek, Melanie Mayron, John Shea y Charles Cioffi en los papeles principales. Está basada en la historia verídica del periodista estadounidense Charles Horman, que fue asesinado durante el golpe de estado del General Pinochet en Chile.

Dawson Isla 10 es una película chilena de Miguel Littín estrenada en 2009, que cuenta la historia de los ministros del derrocado presidente socialista Salvador Allende, que fueron enviados al campo de concentración en Isla Dawson después del Golpe de estado del 11 de septiembre de 1973. La película se basa en el libro Isla 10 de Sergio Bitar.

Música folclórica chilena:

El solitario / Pedro Messone (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=VViCXp95PBI&feature=relatedAlturas / Intillimani http://www.youtube.com/watch?v=q5RpuhnymRE&feature=relatedAllá en la Cordillera / Patricio Mans (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=IQMqzSq7ylU&feature=relatedEl ovejero / Pedro Messone (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=pOZSLdNna38&feature=relatedLa burrerita / Pedro Messone (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=SqoA7BywPrE&feature=relatedPa mar adentro / Pedro Messone (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=KpH51yv1Jfc&feature=relatedQué bonita va (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=UF7oBjAyyDo&feature=relatedEl corralero (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=swwPPDK6OJA&feature=relatedMi banderita chilena (Tonada) http://www.youtube.com/watch?v=52uSTMIBQJ0&feature=relatedLa huillincana (cueca chilota) http://www.youtube.com/watch?v=PIRuaFn_w3s&feature=relatedCantemos querido amigo (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=mEYB6r-lN90&feature=relatedA pata pelá (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=GIS6Hpovuuc&feature=relatedLa cantinera (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=XUkQKk9gxt4&feature=relatedEl guatón Loyola (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=CL655TDvDpk&feature=relatedLa rosa con el clavel (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=6Deg1bYTq5Q&feature=relatedChicha de Curacaví (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=o09jQnxQX3w&feature=relatedAló aló (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=RDBE3y5fado&feature=relatedEl marinero (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=2JPSKHemtn0&feature=relatedCon permiso, soy la cueca (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=XVVbru23VYI&feature=relatedEsa chiquilla que baila (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=zRiZYGmfgwE&feature=relatedLos lagos de Chile (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=I-6MqiOjbd8&feature=relatedLa consentida (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=rRiTBw2xoIM&feature=relatedSi vas para Chile (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=GYl-AivBCaE&feature=relatedChile lindo / Los Huasos Quincheros (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=Asbm5YHxWDg&feature=relatedCandombe para José / Illapu http://www.youtube.com/watch?v=Yf-6XUeR2uE&feature=relatedQué nos está pasando / Illapu http://www.youtube.com/watch?v=6l0OwT4d3V4&feature=relatedPaloma vuela de nuevo / Illapu http://www.youtube.com/watch?v=qMRJHV5NufM&feature=relatedPlegaria a un labrador / Quilapayún http://www.youtube.com/watch?v=A4qMuQIkUQw&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=VViCXp95PBI&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=q5RpuhnymRE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=IQMqzSq7ylU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=pOZSLdNna38&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=SqoA7BywPrE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=KpH51yv1Jfc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=UF7oBjAyyDo&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=swwPPDK6OJA&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=52uSTMIBQJ0&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=PIRuaFn_w3s&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=mEYB6r-lN90&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=GIS6Hpovuuc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=XUkQKk9gxt4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=CL655TDvDpk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=6Deg1bYTq5Q&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=o09jQnxQX3w&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=RDBE3y5fado&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=2JPSKHemtn0&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=XVVbru23VYI&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=zRiZYGmfgwE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=I-6MqiOjbd8&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=rRiTBw2xoIM&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=GYl-AivBCaE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Asbm5YHxWDg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Yf-6XUeR2uE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=6l0OwT4d3V4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=qMRJHV5NufM&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=A4qMuQIkUQw&feature=related




Gastón AriasLista de vocabularioNivel inicial e intermedio

1. Piloto Pilot 19. Volcán Volcano2. Fortuna fortune 20. Terremoto Earthquake3. Tíos Aunt and uncle 21. Periodista Journalist4. Campaña Campaign 22. Baile Dance5. Mecánico Mechanic 23. Tarjeta postal Postcard6. Automóvil Automobile 24. Casarse To get married7. Residir To reside, to live 25. Poema Poem8. Mina Mine 26. Pingüino Penguin9. hierro Iron 27. Empleo Employment10. Regresar To come back 28. Poncho Traditional Andean coat11. Despertarse To wake up 29. Mascota Pet12. Jugar To play (games) 30. Tomar el almuerzo To have lunch13. Tocar To play (music) 31. Helado Ice-cream14. Hacer los deberes To do homework 32. Árbol Tree15. Beber To drink 33. Huerto Vegetable garden16. Hacer gimnasia To practise gymnastics 34. Monopatín Skateboard17. Pasar el aspirador To vacuum 35. Merienda Afternoon tea 18. Nadar To swim 36. Juego de cartas Card game

Nivel superior

1. Maquinaria Machinery 11. Científi co Scientist2. Ingeniería Engineering 12. Ala Wing3. Con soltura With fl uency 13. Tortura Torture4. Empleo fi jo Permanent job 14. Abertura Opening5. Fotografía Photography 15. Navegante Sailor6. Detenidos Detained 16. Nave Boat7. Compañía Enterprise 17. Morir To die8. Golpe Coup d´etat 18. Alistarse To enlist9. Zampoña Pan fl ute 19. Paga Pay10. Prisionero Prisoner 20. Entrar en erupción To erupt


Cuéntame cómo pasó - Museums Victoria€¦ · Cuéntame cómo pasó Gastón Arias Muñoz (Chile)...

Documents

Transcript of Cuéntame cómo pasó - Museums Victoria€¦ · Cuéntame cómo pasó Gastón Arias Muñoz (Chile)...