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NO: 98MECÁNICO, AJUSTADOR DE MAQUINARIA - RI 2

V. 03/09

Cuestionario gráfiCo de interesesbasado en el sistema riaseC

Copyright: Association of Vocational Rehabilitation EnterprisesElaborado por el psicólogo del trabajo Arne Svendsrud

Manual de uSuaRIO

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ÍndiCeIntroducción .................................................................................................................... 5Instrucciones ................................................................................................................... 6Cómo utilizar Jobpics ..................................................................................................... 6Orientación ...................................................................................................................... 9La teoría de Holland sobre las personalidades vocacionales ........................................ 11RIASEC – Categorías de intereses ............................................................................... 13RIASEC – Contenidos de las categorías de intereses ................................................... 14RIASEC – Códigos ....................................................................................................... 16Codificación de los niveles de estudios ........................................................................ 17Estructura y contenidos ................................................................................................. 17Apéndice 1: Vocaciones de Jobpics ordenadas según el código RIASEC .................... 19Apéndice 2: Vocaciones de Jobpics ordenadas alfabéticamente ................................... 22Plantilla de resumen ...................................................................................................... 25

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introduCCiónJobpics es una nueva herramienta de asesoramiento vocacional basado en imágenes. El propósito de Jobpics es trabajar con intereses vocacionales de manera sistemática, como modo de prevenir elecciones equivocadas en la elección de estudios o profesiones y para ayudar a los orientadores vocacionales en el proceso de asesoramiento. Jobpics puede usarse en una amplia variedad de contextos desde la rehabilitación vocacional, el sistema educativo, la orientación profesional y los servicios de intermedación socio-laboral.Jobpics es una herramienta muy potente para generar ideas de posibles vocaciones. Jobpics se basa en el internacionalmente conocido sistema RIASEC, proveniente del campo de la orientación vocacional. RIASEC es un sistema metódico tanto para categorizar vocaciones o profesiones en un país como para explorar y sistematizar los intereses vocacionales de una persona. RIASEC categoriza vocaciones e intereses dentro de las siguientes seis categorías: Realista, Investigador, Artístico, Social, Emprendedor y Convencional.Jobpics consta de 183 tarjetas con imágenes de diferentes vocaciones. En el anverso de la tarjeta se muestra la figura más representativa de la vocación, así como el código RIASEC y el nivel formativo requerido. El reverso de la tarjeta incluye dos imágenes adicionales de la misma vocación y una lista de vocaciones relacionadas. El grupo objetivo son adultos y jóvenes en general, pero especialmente aquellos que, por motivos diversos, no se sientan cómodos con los cuestionarios de intereses redactados en texto o no los aprovechen adecuadamente. En concreto, Jobpics puede resultar apropiado para grupos que tengan problemas con el lenguaje escrito (por ejemplo, quienes tengan dificultades con la lectura y/o la escritura, cuenten con conocimientos limitados del idioma o tengan trastornos por déficit de atención). También hay personas cuya forma de aprender corresponde a un estilo más visual (por ejemplo, personas con dificultades en la audición). En la práctica las imágenes generan muchas más ideas y son más informativas que los textos.

Jobpics ha sido desarrollado originalmente por la Association of Vocational Rehabilitation Enterprises (AVRE) de Noruega, por el Psicólogo del Trabajo Arne Svendsrud.

Esta versión de Jobpics ha sido desarrollada dentro de Jobpics-Europe, un proyecto de dos años de duración financiado por el programa Leonardo da Vinci de la Comisión Europea, representado por la agencia nacional SIU (Centro Noruego para la Cooperación Internacional en Educación Superior). El objeto de este proyecto ha sido realizar versiones de Jobpics en diferentes idiomas y adaptar las características del método a las distintas realidades nacionales. Los socios de este proyecto han sido: AVRE (Noruega), Louvi (Finlandia), IBV (España), Astangu (Estonia) y SOPA (Lituania).

La versión española de Jobpics ha sido realizada por el Instituto de Biomecánica de Valencia (IBV) y dirigida por el investigador Alberto Ferreras Remesal, con la cola-boración de Estela Suárez García e Ignacio Bermejo Bosch.

Valencia, 8 de agosto de 2012

Para recibir más información o resolver dudas sobre contenidos o uso, puede ponerse en contacto con el IBV: ibv@ibv.upv.es; tf.: 96-3879160

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Jobpics está basado en el conocido sistema RIASEC, que es la teoría más extendida utili-zada en los trabajos sistemáticos sobre intereses vocacionales. El sistema RIASEC clasi-fica los intereses y las vocaciones de acuerdo con las categorías Realista (R), Investigador (I), Artista (A), Social (S), Emprendedor (E) y Convencional (C). Todas las vocaciones de Jobpics se clasifican según este sistema mediante un código de dos letras (el código RIASEC). Más adelante en este mismo manual, se ofrece una visión general del sistema RIASEC y de la teoría en la que se basa, así como de la estructura y los contenidos de Jobpics.

Cómo utilizar JobpiCsNecesitará una mesa grande y una buena iluminación.

Jobpics incluye: • 183 tarjetas con imágenes • 5 tarjetas de proceso: “0 No me interesa” “1 Me interesa un poco” “2 Me interesa” “Me interesa conocerlo mejor” “Descartar” • 6 tarjetas con las categorías de interés: Realista R Investigador I Artista A Social S Emprendedor E Convencional C

Existen muchas formas de utilizar los cuestionarios gráficos de intereses. Debe encontrar la forma que más le convenga, pero a continuación le proponemos una. Baraje bien las tarjetas.

Extienda las tarjetas de proceso que hemos indicado anteriormente: “0 No me interesa”, “1 Me interesa un poco” y “2 Me interesa”. Luego, la persona que recibe la orientación empareja las tarjetas de imágenes con las de proceso. Antes de empezar, explíquele el procedimiento (ver “Instrucciones para el usuario”).

La persona que recibe la orientación también puede uti-lizar la tarjeta de proceso “Me interesa conocerlo me-jor”.

Otra opción es utilizar la tarjeta de proceso “Descartar”. En ocasiones, puede obtenerse información útil anali-zando aquellas vocaciones o actividades específicas que las personas desean descartar. Por ejemplo, alguien que sufre de fobia social puede desear evitar aquellas voca-ciones que impliquen mucho contacto con las personas. El uso de la tarjeta “Descartar” puede ayudar a poner de relieve ese tipo de aversiones.

Anverso y dorso de la tarjeta de imágenes

0No me interesa

- Fisioterapeuta- Podólogo- Terapeuta ocupacional- Enfermera matrona- Auxiliar de odontología- Dietista/Nutricionista- Médico- Coordinador de ayuda a domicilio- Monitor de guardería- Profesor de educación infantil y primaria

NO: 131PEDIATRA / ENFERMERO PEDIÁTRICO - SE 3

1Me interesa

un poco

2Me interesa

Me interesa conocerlo mejor

Descartar

instruCCiones para el usuarioEn las tarjetas hay una serie de imágenes de personas de varias profesiones. Empareje cada imagen con la tarjeta correspondiente: “0 No me interesa”, “1 Me interesa un poco” y “2 Me interesa”. Responda teniendo en cuenta sus intereses y deseos. No piense en po-sibles limitaciones, como el hecho de no contar con la titulación necesaria. Es importante no precipitarse en el proceso, pero no es necesario pasar demasiado tiempo pensando cada tarjeta.• Si hay alguna profesión que usted no conozca lo suficiente como para responder, pero

que podría interesarle, emparéjela con la tarjeta “Me interesa conocerlo mejor”.• Si existe alguna profesión o actividad concreta que usted crea que es importante des-

cartar, quizás por motivos de salud u otros, emparéjela con la tarjeta “Descartar”.

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Una vez que la persona ha terminado de emparejar las tarjetas de imágenes y las de pro-ceso, coloque en línea sobre la mesa las seis tarjetas con las categorías de intereses.

Asigne las imágenes a cada una de las seis tarjetas con las categorías de intereses y así obtendrá una perspectiva general. Existen varias opciones: puede diferenciarse entre vo-caciones en las que las personas están interesadas o un poco interesadas, o también se pueden clasificar con códigos de dos letras o por nivel de estudios. Elija el método que mejor se ajuste al tipo de usuario y a los objetivos del asesoramiento. Aunque el proceso es abierto y variable en función de las circunstancias, algunos consejos que pueden se-guirse son los siguientes:

• Procure que el grupo principal contenga suficientes vocaciones para que el asesora-miento al usuario sea fructífero. Con pocas tarjetas seleccionadas las posibilidades se reducen. Por el contrario, si el grupo principal es demasiado numeroso, el asesora-miento también puede resultar dificultoso.

• Si la selección principal es demasiado heterogénea, puede ser de utilidad realizar una segunda ronda con el usuario, utilizando solo las vocaciones seleccionadas en primer lugar.

• Otras alternativas pueden incluir: trabajar con las vocaciones descartadas, emplear criterios complementarios al código RIASEC, agrupar las vocaciones por sectores o tipos (por ejemplo: atención al público, trabajo al aire libre, uso de máquinas, etc.).

En el siguiente apartado encontrará más información sobre como realizar la orientación, aunque insistimos que se trata de un proceso abierto y centrado en las características del usuario.

orientaCión - Cómo asesorar al usuario Con JobpiCsLa orientación, según los sistemas RIASEC, se basa en el principio de permitir que las personas (por ejemplo, mediante debates, leyendo descripciones de las categorías de in-tereses o a través de enfoques más sistemáticos, como los cuestionarios de intereses) establezcan su propio código RIASEC y limiten la búsqueda de posibles vocaciones a aquellas que se incluyen bajo el mismo código. Esto posibilita la sistematización y deli-mitación de lo que, de otro modo, podría convertirse en un número infinito de opciones.

Tal como se ha indicado anteriormente, los cuestionarios gráficos de intereses no son idó-neos para establecer con certeza un código RIASEC; sin embargo, sí pueden indicar a las personas cuál es la dirección correcta. El código RIASEC puede utilizarse para ampliar las búsquedas revisando las listas de vocaciones basadas en el sistema RIASEC. Una for-ma sencilla de hacerlo es repasar las vocaciones que aparecen en el dorso de la imagen.

Si este proceso da como resultado un gran número de vocaciones, se podría solicitar a la persona que recibe la orientación que elimine las imágenes de las vocaciones en las que sabe que no quiere trabajar, aunque antes haya afirmado que está interesada en ellas.

El método más habitual de ofrecer orientación mediante material gráfico es examinar más detalladamente las imágenes que se han clasificado dentro de “Me interesa” y, si fuera necesario, dentro de “Me interesa un poco”. También aquí hay muchas formas de actuar. El método más habitual consiste en realizar preguntas abiertas y de sondeo, como:

¿por qué ha esCogido esa profesión en ConCreto?¿qué es lo que le gusta del Contenido de la imagen?de esta imagen, ¿qué es lo que atrae su interés?

Los cuestionarios gráficos de intereses son una forma imperfecta de “medir” los intereses. Otros cuestionarios de intereses en texto más exhaustivos acostumbran a adoptar un enfo-que multidimensional en las preguntas sobre intereses. Las dimensiones más habituales son: preguntas sobre puestos, sobre actividades y sobre conocimientos/destrezas. Las pregun-tas sobre puestos indagan sobre la identificación con el título que requiere esa vocación, es decir, pregunta directamente si la persona imagina que puede llegar a ser, por ejemplo, enfermero/a. Se considera que esta es una buena forma de establecer los intereses principa-les, que a menudo ya son evidentes desde la infancia. Sin embargo, por sí solo, este enfoque resulta inadecuado, ya que es posible que las personas se identifiquen con una vocación a pesar de no desear realizar algunas de sus actividades específicas o no ser capaces de hacerlo.

Por tanto, es normal realizar también preguntas sobre las actividades que van asociadas a la categoría de interés (la vocación), por ejemplo: ¿Se ve capaz de atender a personas enfermas ¿Le gusta redactar informes? ¿Le gustaría leer libros sobre patologías? ¿Se ve curando heridas?

El grupo final de preguntas típico de los cuestionarios de intereses en texto son las pre-guntas sobre conocimientos/destrezas. Aquí se pregunta sobre los conocimientos/des-trezas reales necesarios para realizar las actividades asociadas a una categoría de interés / vocación, como: ¿Puede describir la estructura del sistema nervioso humano? ¿Puede

Realista (R) Investigador (I) Artista (A)

Social (S) Emprendedor (E) Convencional (C)

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tratar heridas de acuerdo con los principios aplicables? ¿Puede calcular la dosis diaria de un agente antibiótico para (a) un adulto de 80 kg de peso y (b) un niño de 20 kg?

Cuando se usa un cuestionario gráfico de intereses, puede resultar adecuado examinar con mayor detalle las vocaciones en las que están interesadas las personas mediante preguntas más exhaustivas y elaboradas. Como orientador, es preciso un buen conocimiento de las distintas vocaciones.

Una buena manera de valorar mejor las opciones escogidas es que la gente indique exac-tamente qué cosas les gustan de las diversas actividades asociadas a una vocación. En la orientación vocacional, se da una notable cantidad de elecciones incorrectas debido a que se escoge una vocación basándose en su título, sin que en realidad gusten las actividades reales que implica o sin que se tengan los estudios/destrezas requeridos para llevarlas a cabo. Por ejemplo, puede que alguien esté pensando en convertirse en enfermero/a, pero que no se vea a sí mismo extrayendo sangre o administrando medicación a los pacientes (preguntas de actividad). O puede que el futuro/a enfermero/a sea incapaz de calcular las dosis o dominar cuestiones químicas necesarias para completar un estudio (preguntas sobre conocimientos).

Las preguntas sobre actividades deberían considerarse como una puerta para averiguar los intereses. Por lo general, la gente puede explicarse más sobre las áreas que les inte-resan. Como orientador, usted debería ser capaz de realizar preguntas pertinentes y espe-cíficas sobre todas las actividades de las imágenes de Jobpics. Si la persona que recibe el asesoramiento no sabe si le gustan las actividades concretas asociadas a una vocación que le interesa, puede que convenga descubrirlo mediante preguntas sobre tareas pre-paratorias, por ejemplo. Para una orientación vocacional sólida es necesario ofrecer a la persona una descripción realista de las actividades concretas que van asociadas a una vocación antes de tomar ninguna decisión.

También podría ser adecuado realizar preguntas sobre conocimientos/destrezas. Sin em-bargo, aquí hay que tener en cuenta que esto puede provocar que se descarten algunas opciones demasiado pronto. Por tanto, hay que considerar cuidadosamente si se deben realizar estas preguntas, especialmente en los estadios más iniciales del proceso. A menu-do ciertos conocimientos/destrezas pueden adquirirse. Puede que los jóvenes encuentren difícil responder a las preguntas sobre conocimientos/destrezas dirigidas a adultos, por-que se trata de habilidades que adquirirán más adelante en su educación/formación. De todos modos, es importante plantearse si alguien posee, o cree que será capaz de adquirir, los conocimientos requeridos. Muchas decisiones incorrectas pueden atribuirse al hecho de no poseer los conocimientos necesarios o a no ser capaces de adquirir un nivel de des-treza suficiente. Por ello, una orientación vocacional eficaz implica ofrecer una descrip-ción realista de las actividades de una vocación antes de realizar una elección. Si alguien desea ser enfermero/a, por ejemplo, deberá mostrar ciertas aptitudes para el aprendizaje teórico. Lo mismo puede decirse de alguien que desee ser electricista.

En el dorso de las tarjetas, hay imágenes con más detalles de la vocación que aparece en el anverso, así como una lista de otras vocaciones que quedarían incluidas en el mismo código RIASEC. Si la persona está interesada en la imagen del anverso, quizás se podría ampliar la orientación e incorporar algunas de las vocaciones de esa lista.

la teorÍa de hollandsobre las personalidades voCaCionalesEl análisis de los intereses es el campo más amplio dentro del asesoramiento profe-sional. El primer cuestionario de intereses apareció a finales de la década de 1920 y desde entonces el uso de este tipo de cuestionarios ha sido muy extendido. El sistema teórico más utilizado para crear herramientas de cuestionarios de intereses es el sistema RIASEC, formulado en 1959 por el psicólogo estadounidense John L. Holland. Hoy en día, la mayoría de los cuestionarios de intereses más reconocidos se basan en este sistema. La propuesta de Holland es que las personas pueden categorizarse dentro de seis tipos de personalidades vocacionales y que, mediante el mismo sistema, los distintos tipos de vocaciones pueden categorizarse dentro de seis tipos de entornos laborales. Además postula que cada tipo de personalidad vocacional está caracterizado por unos intereses, destrezas, cualidades personales, valores y motivaciones específicos. Por ello, el aseso-ramiento profesional consistirá en identificar a qué tipo/s de personalidad se ajusta más la persona y, a partir de ahí, en realizar la elección vocacional correspondiente. Es lo que Holland denomina “elección congruente”. Según Holland, el propósito de la orientación vocacional es ayudar a las personas a realizar elecciones congruentes para garantizar que la personalidad vocacional de la persona se corresponde con el tipo de entorno laboral. A su parecer, la intención de los cuestionarios de intereses es permitir que la persona des-cubra a qué tipo de personalidad vocacional se ajusta más y pueda reflexionar sobre ello.

La teoría de Holland ha gozado de notable longevidad. No es fácil encontrar otros ejem-plos de teorías del campo de la psicología o la orientación profesional que estén tan ex-tendidas pasados cincuenta años desde que fueran postuladas. Uno de los principales mo-tivos debe ser que, de forma intuitiva, tanto los orientadores profesionales como quienes reciben la orientación consideran que es una teoría acertada y útil. El sistema RIASEC es una teoría de tipos. Los intereses están relacionados con las destrezas, las cualidades personales, los valores y las motivaciones, y forman parte de un todo. Holland cree que al trazar los intereses de una persona es posible deducir el resto de elementos de ese todo. Actualmente se considera que esta clase de teorías de tipos están desfasadas, en parte por la enorme heterogeneidad existente dentro de cada grupo. Si se divide a seis mil millones de personas en seis tipos de personalidad vocacional, el resultado es que habrá mil mi-llones de personas más o menos como usted (algo que parece poco creíble). Además, las teorías de tipos se establecieron en una época en la que las teorías de otros campos rela-

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Término español Abreviatura Término inglés

Realista R RealisticInvestigador I InvestigativeArtista A Artist

Social S Social

Emprendedor E EnterprisingConvencional C Conventional

cionados, como el de la personalidad y el de los valores, eran todavía algo embrionarias. Si se está interesado en la carpintería (tipo práctico), Holland cree que también se posee una personalidad de carpintero, es decir, que se es extrovertido, de actitud superficial y jovial, aventurero, que se necesitan unas reglas básicas y estructuras claras en el trabajo, pero que se es fiable y, además, que no se es especialmente bueno en las relaciones con personas que necesitan ayuda. Actualmente, la mayoría de la gente admitiría que, como personas, los carpinteros pueden ser tan diferentes entre ellos como cualquier otro grupo de gente: algunos son introvertidos, otros extrovertidos; algunos son aventureros y otros no. Sin embargo, sí comparten su interés por la carpintería.

Como ya se ha indicado anteriormente, por lo general, en los círculos académicos se considera que las teorías de tipos están algo desfasadas. Por ello, las teorías de tipos que, por su naturaleza, “encasillan” a las personas según unas características compartidas han sido reemplazadas por sistemas multidimensionales diseñados para destacar aquello que diferencia a unas personas de otras. Un ejemplo de este tipo de sistemas utilizado en el campo de la personalidad es el Modelo de Cinco Factores, en el que la personalidad se plantea como una combinación de elementos de cinco dimensiones distintas de la personalidad (a diferencia de las teorías de tipos que habitualmente etiquetan a las personas, por ejemplo, como tipos introvertidos o tipos intelectuales). Según parece, la teoría de Holland ha sabido conservar su estatus de modelo enormemente popular dentro del campo de los intereses, a pesar de algunos recelos respecto a su perspectiva sobre los tipos. Esto puede ser así por varios motivos. En primer lugar, las teorías de tipos son atractivas para la mayoría de la gente porque son intuitivas. Cuando leemos el horóscopo, nos reconocemos en los signos; nos gusta utilizar categorías para simplificar la realidad, y nos contentamos con estereotipos como el de la persona superinteligente que no sabe cambiar una bombilla. Además, Holland ha modernizado su teoría convirtiéndola en una teoría casi dimensional. Según su propuesta, la gente no solo encaja en un único tipo de personalidad vocacional, sino en una combinación de varios de esos tipos. Así ha conseguido eludir gran parte de las críticas que sufren con frecuencia las teorías de tipos. En los últimos años, Holland también ha sido mucho más receptivo al valor que supone combinar la aplicación del sistema RIASEC con otros modelos actualizados de áreas relacionadas, como los tipos de personalidad, los sistemas de valores, etc.

El propio Holland utiliza el término “personalidad vocacional” para los seis tipos. En este ma-nual se ha decidido emplear un término menos ambicioso: “categoría de intereses”. Además, se han descartado muchas de las descripciones que quedan mejor cubiertas por otros campos y modelos especializados. Esto se aplica concretamente a las descripciones de persona-lidades y valores y a algunas descripciones utilizadas para los factores motivacionales.

Así, se ha intentado modernizar el sistema de Holland otorgando mayor énfasis a unas descripciones más puras de los asuntos de interés; además, la aplicación actualizada del sistema de Holland implica reducir el modelo a una sistematización de los intereses que puede combinarse con otros modelos y herramientas más actuales para los rasgos de per-sonalidad y valores, etc. La siguiente tabla contiene una revisión de los contenidos de las seis categorías de intereses.

Las descripciones de la tabla siguiente deben usarse de forma dimensional, no como una teoría de tipos. Las descripciones tendrán una relevancia distinta para personas distintas. Revise la lista con tranquilidad y observe en qué descripciones se reconoce la gente, y utilícela también para suscitar una reflexión interior y, por ejemplo, hacer que la gen-te se prepare para una entrevista de trabajo confirmándoles sus puntos fuertes, etc. Sin embargo, aunque es probable que a una persona interesada en política pueda gustarle conversar y debatir, resulta menos probable que un trabajador de quiosco se reconozca en esa descripción de igual forma.

riaseC – CategorÍas de interesesEl sistema de categorización de Holland incluye seis tipos: Realista (R), Investigador (I), Artista (A), Social (S), Emprendedor (E) y Convencional (C).

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16 17

riaseC – CódigosUn código RIASEC es una combinación de categorías de intereses. No es habitual que los intereses de una persona coincidan solo con una de las categorías o que sea posible codificar una vocación como una vocación de tipo puro que no coincida con otras catego-rías de intereses. Por ello, los sistemas de orientación que se basan en el sistema RIASEC generalmente aplican combinaciones de categorías de intereses. En teoría, el mejor enfo-que sería aplicar combinaciones de todas las categorías de intereses en una secuencia de prioridades, puesto que esto facilitaría la máxima individualización. Sin embargo, el pro-blema de un enfoque de esta clase es que los patrones de intereses se vuelven más opacos y es más difícil llegar a alguna conclusión en la orientación. Por tanto, en la práctica se utilizan clasificaciones de dos o tres letras para las personas y para las vocaciones. Jobpics utiliza un sistema de clasificación de dos letras. Aplicando esa clasificación a distintas vocaciones se generan 36 vocaciones posibles. Hay muy pocas vocaciones, si es que hay alguna, que se consideren como de un solo tipo, por lo que en la práctica aplicamos 30 combinaciones.

Todas las imágenes de Jobpics están codificadas con una de estas 30 posibles combinacio-nes. La codificación se ha elaborado comparando varios sistemas de códigos estadouni-denses, junto con una evaluación de las descripciones de los tipos tal como Holland las aplicó (Holland, 1997). La codificación se ha realizado en una secuencia de prioridades; así, por ejemplo, las vocaciones que tienen el código RI se identifican más con el tipo de interés Realista y, en menor medida, con el tipo Investigador.

En el dorso de las tarjetas, se encontrará una lista de vocaciones alternativas que, en su mayor parte, también están incluidas en el mismo código RIASEC. Algunas vocaciones alternativas siguen otros criterios de clasificación como el nivel de estudios, la cercanía temática o el sector de actividad.

CodifiCaCión de los niveles de estudiosLas imágenes de Jobpics también están codificadas en cuanto a los estudios necesarios. El nivel es la cifra que aparece a continuación del código RIASEC de dos letras. Se apli-can tres niveles:

Nivel 1: Nivel sin cualifica-ción.

Se trata de trabajos en los que no es necesario o habitual tener estudios que superen el nivel de educación secundaria obligatoria. Podría realizarse el trabajo (por ejemplo, despachar en un quiosco de calle) sin formación o con una formación mínima. Otra posi-bilidad es que el trabajo pudiera llevarse a cabo con formación o cursos que puedan realizarse fuera del sistema escolar habitual (por ejemplo, trabajos que exijan permiso para conducir vehículos de gran tonelaje o taxis). Si bien muchas de las vocaciones del nivel 1 también pueden ser llevadas a cabo por personas del nivel 2, se las ha clasificado como de nivel 1 para enfatizar que están abiertas a personas con relativamente pocos estudios formales.

Nivel 2: Nivel de educación secundaria superior.

Se trata de trabajos en los que se requieren estudios de Bachillerato, Formación Profesional o es habitual tenerlos.

Nivel 3: Nivel de estudios superiores.

Se trata de trabajos en los que se requieren estudios de educación superior o es habitual tenerlos. No se establece ninguna diferencia-ción entre estudios superiores, es decir, entre diplomaturas, grados, licenciaturas o másters, etc.

estruCtura y ContenidosJobpics incluye imágenes de trabajos pertenecientes a 183 vocaciones distintas. No están asignadas uniformemente a las distintas categorías de intereses, puesto que los grupos objetivo de los cuestionarios gráficos de intereses no corresponden uniformemente a las distintas categorías de intereses. Es más probable que las vocaciones de tipo Realista se beneficien más de las herramientas gráficas que las vocaciones de tipo Investigador. Por motivos similares, las imágenes de los trabajos tampoco corresponderán de forma unifor-me al nivel de estudios. Se supone que un menor número de personas que usen un sistema gráfico buscarán vocaciones en las que se requieran estudios superiores, en parte porque son las que acostumbran a exigir un buen dominio del lenguaje escrito. Si bien el grupo objetivo principal de Jobpics son los adultos, esta herramienta también ha demostrado ser idónea para orientar a personas jóvenes. Jobpics no puede utilizarse para establecer con certeza un código RIASEC, simplemente porque en algunas categorías de intereses se realizan preguntas más exhaustivas que en otras. Otro motivo es que los materiales gráficos de localización de intereses son demasiado parciales y restringen la funcionali-dad de dichos intereses. Sin embargo, en la práctica el enfoque anterior sí ofrece indicios del código RIASEC. No debe olvidarse que Jobpics no es un test, sino sencillamente una herramienta de proceso basada en una teoría reconocida.

R I A S E C

R R IR AR SR ER CR

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Nivel 1 51 3 4 21 12 91

Nivel 2 33 2 9 8 9 5 66

Nivel 3 1 10 2 10 1 2 26

Se ha querido presentar a las personas realizando actividades clave asociadas a las distintas vocaciones. En el anverso de la tarjeta está la imagen principal y debajo de esta aparece el código de dos letras (el código RIASEC que indica la vocación y el nivel de estudios exigido o habitual en esa vocación). En el dorso de cada tarjeta, hay dos imágenes más que ilustran otras facetas de esa vocación o amplían un aspecto concreto de lo que se muestra en el anverso. También se presenta en el dorso una lista de sugerencias de otras vocaciones. Esta lista adicional pretende ampliar el asesoramiento hacia vocaciones que pueden estar relacionadas. El criterio que se ha seguido para elegir estas profesiones es que tengan un código y nivel de estudios similar, aunque también se han considerado otros aspectos como la temática o el sector de actividad.

Véase el Apéndice 1 para consultar la lista de vocaciones clasificadas según el código RIASEC y el Apéndice 2 para la lista de vocaciones en orden alfabético.

plantilla de resumenJobpics puede utilizarse con una plantilla de resumen o sin ella. En las páginas 25 y 26 encontrará un modelo de plantilla, que se divide en dos partes. La primera parte es una plantilla de proceso con columnas de resumen de varios puntos orientativos importantes que se revisan en la sección. La segunda parte contiene el recuento total de la asignación de categorías de intereses RIASEC y los niveles de formación.

apéndiCe 1: voCaCiones de JobpiCs ordenadas según el Código riaseC

R (85) R Realista

R (51) Nivel 1

Agricultor RE 1Albañil RC 1Camarero (catering) RS 1Camarero de hotel RC 1Camionero RE 1Cerrajero RC 1Conductor de ambulancia RS 1Conductor de autobuses RE 1Conductor de grúa RE 1Conductor de tractor u otra maquinaria agrícola móvil

RE 1

Conductor de vehículos ferroviarios

RE 1

Conductor-operador de maquinaria pesada, grúa

RE 1

Costurera RC 1Deportista profesional RE 1Empleado de parking RC 1Estibador RE 1Lavacoches RC 1Operario de almacén RC 1Operario de cadena de producción

RC 1

Operario de conservación de carreteras

RC 1

Operario de demolición RE 1Operario de desguace RE 1Operario de empresa de mudanzas

RC 1

Operario de extendido y compactado de asfalto

RC 1

Operario de imprenta RC 1Operario de industria alimentaria

RC 1

Operario de industria del metal

RC 1

Operario de industria papelera

RC 1

Operario de industria química y energética

RC 1

Operario de inyección de plásticos

RC 1

Operario de lavandería RC 1Operario de manipulados RC 1Operario de mantenimiento RE 1Operario de mantenimiento de parques y jardines

RC 1

Operario de maquinaria industrial

RC 1

Operario de máquinas de vending

RC 1

Operario de montajes eléctricos

RC 1

Peón de obras públicas RC 1Pescador RE 1Pinche de cocina RC 1Pintor RE 1Reparador de bicicletas RC 1Socorrista RS 1Taxista RS 1Trabajador de cementerio RS 1Trabajador de granja RE 1Trabajador de limpieza de exteriores

RC 1

Trabajador de limpieza de interiores

RC 1

Trabajador de matadero RC 1Trabajador de viveros RC 1Trabajador forestal RE 1

R (33) Nivel 2

Alicatador - chapador RE 2Bombero RS 2Buzo RE 2Carpintero RC 2Cocinero RE 2Cristalero RC 2Ebanista RC 2Electricista RI 2Encofrador RC 2Escayolista RC 2Ferrallista RE 2

20 21

S (10) Nivel 3

Educador social SC 3Enfermero SI 3Fisioterapeuta SI 3Pediatra / Enfermero pediátrico

SE 3

Profesor SA 3Profesor de Educación Especial

SA 3

Profesor de educación infantil

SA 3

Sacerdote SE 3Terapeuta ocupacional SA 3Trabajador social SE 3

E (31) E Emprendedor

E (21) Nivel 1

Barman ES 1Camarero (restaurante) ES 1Comercial ES 1Dependiente de bazar ES 1Dependiente de carnicería ER 1Dependiente de ferretería ES 1Dependiente de gasolinera ER 1Dependiente de juguetería ES 1Dependiente de librería ES 1Dependiente de panadería ES 1Dependiente de perfumería ES 1Dependiente de pescadería ES 1Dependiente de quiosco-papelería

ES 1

Dependiente de tienda de deportes

ES 1

Dependiente de tienda de electrodomésticos

ES 1

Dependiente de tienda de muebles

ES 1

Dependiente de tienda de ropa

ES 1

Dependiente de zapatería ES 1Guarda de seguridad ER 1Marinero ER 1Vendedor de coches ES 1

E (18) Nivel 2

Asesor financiero EC 2

Fontanero RE 2Mecánico de coches RI 2Mecánico, ajustador de maquinaria

RI 2

Operador de cámara RA 2Operario de colocación de pladur

RE 2

Operario de ensayos industriales

RC 2

Operario de grúa fija RC 2Operario de mantenimiento ferroviario

RE 2

Operario de montaje de andamios

RC 2

Panadero RE 2Relojero RC 2Solador RE 2Soldador RE 2Tapicero de muebles RE 2Técnico de imagen para el diagnóstico

RS 2

Técnico de laboratorio RI 2Técnico de reparación electrodomésticos

RI 2

Técnico de reparación radio y TV

RI 2

Técnico de sonido RA 2Técnico informático RI 2Trabajador de correos RC 2Zapatero RC 2

R (1) Nivel 3

Topógrafo RI 3I (85) I Investigador

I (2) Nivel 2

Programador de ordenadores

IC 2

Técnico de prevención de riesgos laborales

IR 2

I (10) Nivel 3

Biólogo IR 3Dentista IS 3Farmacéutico IS 3Ingeniero IR 3Médico IS 3

Optometrista IS 3Podólogo IS 3Psicólogo IS 3Químico IR 3Veterinario IR 3

A (14) A Artista

A (3) Nivel 1

Cantante AE 1Ceramista / Alfarero AR 1Florista AR 1

A (9) Nivel 2

Actor AE 2Artista (pintor) AE 2Diseñador gráfico AE 2Escaparatista AR 2Fotógrafo AE 2Joyero AR 2Maquillador AE 2Músico AS 2Peluquero AR 2

A (2) Nivel 3

Arquitecto AI 3Periodista AE 3

S (22) S Social

S (4) Nivel 1

Auxiliar de ayuda a domicilio

SR 1

Celador SC 1Conserje de colegio SE 1Trabajador de funeraria SE 1

S (8) Nivel 2

Auxiliar de enfermería SC 2Empleado de oficina de información

SC 2

Gerocultor, auxiliar de geriatría

SR 2

Intérprete de lengua de signos

SA 2

Monitor de gimnasio SE 2Monitor de ocio y tiempo libre

SE 2

Profesor de autoescuela SE 2Técnico de Productos de Apoyo

SI 2

Auxiliar de farmacia ES 2Auxiliar de vuelo ES 2Empresario EC 2Esteticista ES 2Guía de viajes ES 2Jefe de estación de ferrocarril

EC 2

Técnico de realización EA 2Vigilante forestal ER 2

E (1) Nivel 3

Abogado EI 3C (19) C Convencional

C (12) Nivel 1

Atención telefónica al cliente

CS 1

Cajero de supermercado CR 1Cartero y repartidor de correo

CR 1

Empleado de fotocopiadora CS 1Empleado de restaurante de comida rápida

CR 1

Encuestador CE 1Gobernanta de hotel CE 1Grabador de datos CR 1Inspector de contadores CR 1Reponedor, auxiliar de supermercado

CR 1

Revisor de aparcamientos CR 1Revisor transportes públicos

CE 1

C (5) Nivel 2

Administrativo, auxiliar administrativo

CR 2

Auxiliar de odontología CS 2Delineante, diseñador técnico

CA 2

Policía CE 2Recepcionista CS 2

C (2) Nivel 3

Bibliotecario CS 3Controlador del tráfico aéreo

CI 3

22 23

1 Abogado EI 32 Actor AE 23 Administrativo, auxiliar ad-

ministrativoCR 2

4 Agricultor RE 15 Albañil RC 16 Alicatador - chapador RE 27 Arquitecto AI 38 Artista (pintor) AE 29 Asesor financiero EC 210 Atención telefónica al

clienteCS 1

11 Auxiliar de ayuda a domi-cilio

SR 1

12 Auxiliar de enfermería SC 213 Auxiliar de farmacia ES 214 Auxiliar de odontología CS 215 Auxiliar de vuelo ES 216 Barman ES 117 Bibliotecario CS 318 Biólogo IR 319 Bombero RS 220 Buzo RE 221 Cajero de supermercado CR 122 Camarero (catering) RS 123 Camarero (restaurante) ES 124 Camarero de hotel RC 125 Camionero RE 126 Cantante AE 127 Carpintero RC 228 Cartero y repartidor de co-

rreoCR 1

29 Celador SC 130 Ceramista / Alfarero AR 131 Cerrajero RC 132 Cocinero RE 233 Comercial ES 134 Conductor de ambulancia RS 135 Conductor de autobuses RE 136 Conductor de grúa RE 1

37 Conductor de tractor u otra maquinaria agrícola móvil

RE 1

38 Conductor de vehículos fe-rroviarios

RE 1

39 Conductor-operador de ma-quinaria pesada, grúa

RE 1

40 Conserje de colegio SE 141 Controlador del tráfico aéreo CI 342 Costurera RC 143 Cristalero RC 244 Delineante, diseñador téc-

nicoCA 2

45 Dentista IS 346 Dependiente de bazar ES 147 Dependiente de carnicería ER 148 Dependiente de ferretería ES 149 Dependiente de gasolinera ER 150 Dependiente de juguetería ES 151 Dependiente de librería ES 152 Dependiente de panadería ES 153 Dependiente de perfumería ES 154 Dependiente de pescadería ES 155 Dependiente de quiosco-

papeleríaES 1

56 Dependiente de tienda de deportes

ES 1

57 Dependiente de tienda de electrodomésticos

ES 1

58 Dependiente de tienda de muebles

ES 1

59 Dependiente de tienda de ropa

ES 1

60 Dependiente de zapatería ES 161 Deportista profesional RE 162 Diseñador gráfico AE 263 Ebanista RC 264 Educador social SC 365 Electricista RI 266 Empleado de fotocopiadora CS 167 Empleado de oficina de in-

formaciónSC 2

68 Empleado de parking RC 1

apéndiCe 2: voCaCiones de JobpiCs ordenadas alfabétiCamente

69 Empleado de restaurante de comida rápida

CR 1

70 Empresario EC 271 Encofrador RC 272 Encuestador CE 173 Enfermero SI 374 Escaparatista AR 275 Escayolista RC 276 Esteticista ES 277 Estibador RE 178 Farmacéutico IS 379 Ferrallista RE 280 Fisioterapeuta SI 381 Florista AR 182 Fontanero RE 283 Fotógrafo AE 284 Gerocultor, auxiliar de ge-

riatríaSR 2

85 Gobernanta de hotel CE 186 Grabador de datos CR 187 Guarda de seguridad ER 188 Guía de viajes ES 289 Ingeniero IR 390 Inspector de contadores CR 191 Intérprete de lengua de sig-

nosSA 2

92 Jefe de estación de ferroca-rril

EC 2

93 Joyero AR 294 Lavacoches RC 195 Maquillador AE 296 Marinero ER 197 Mecánico de coches RI 298 Mecánico, ajustador de ma-

quinariaRI 2

99 Médico IS 3100 Monitor de gimnasio SE 2101 Monitor de ocio y tiempo

libreSE 2

102 Músico AS 2103 Operador de cámara RA 2

104 Operario de almacén RC 1105 Operario de cadena de pro-

ducciónRC 1

106 Operario de colocación de pladur

RE 2

107 Operario de conservación de carreteras

RC 1

108 Operario de demolición RE 1109 Operario de desguace RE 1110 Operario de empresa de mu-

danzasRC 1

111 Operario de ensayos indus-triales

RC 2

112 Operario de extendido y compactado de asfalto

RC 1

113 Operario de grúa fija RC 2114 Operario de imprenta RC 1115 Operario de industria ali-

mentariaRC 1

116 Operario de industria del metal

RC 1

117 Operario de industria pape-lera

RC 1

118 Operario de industria quími-ca y energética

RC 1

119 Operario de inyección de plásticos

RC 1

120 Operario de lavandería RC 1121 Operario de manipulados RC 1122 Operario de mantenimiento RE 1123 Operario de mantenimiento

de parques y jardinesRC 1

124 Operario de mantenimiento ferroviario

RE 2

125 Operario de maquinaria in-dustrial

RC 1

126 Operario de máquinas de vending

RC 1

127 Operario de montaje de an-damios

RC 2

128 Operario de montajes eléc-tricos

RC 1

129 Optometrista IS 3130 Panadero RE 2

24 25R

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131 Pediatra / Enfermero pediá-trico

SE 3

132 Peluquero AR 2133 Peón de obras públicas RC 1134 Periodista AE 3135 Pescador RE 1136 Pinche de cocina RC 1137 Pintor RE 1138 Podólogo IS 3139 Policía CE 2140 Profesor SA 3141 Profesor de autoescuela SE 2142 Profesor de Educación Es-

pecialSA 3

143 Profesor de educación in-fantil

SA 3

144 Programador de ordenado-res

IC 2

145 Psicólogo IS 3146 Químico IR 3147 Recepcionista CS 2148 Relojero RC 2149 Reparador de bicicletas RC 1150 Reponedor, auxiliar de

supermercadoCR 1

151 Revisor de aparcamientos CR 1152 Revisor transportes públicos CE 1153 Sacerdote SE 3154 Socorrista RS 1155 Solador RE 2156 Soldador RE 2157 Tapicero de muebles RE 2158 Taxista RS 1159 Técnico de imagen para el

diagnósticoRS 2

160 Técnico de laboratorio RI 2161 Técnico de prevención de

riesgos laboralesIR 2

162 Técnico de Productos de Apoyo

SI 2

163 Técnico de realización EA 2

164 Técnico de reparación elec-trodomésticos

RI 2

165 Técnico de reparación radio y TV

RI 2

166 Técnico de sonido RA 2167 Técnico informático RI 2168 Terapeuta ocupacional SA 3169 Topógrafo RI 3170 Trabajador de cementerio RS 1171 Trabajador de correos RC 2172 Trabajador de funeraria SE 1173 Trabajador de granja RE 1174 Trabajador de limpieza de

exterioresRC 1

175 Trabajador de limpieza de interiores

RC 1

176 Trabajador de matadero RC 1177 Trabajador de viveros RC 1178 Trabajador forestal RE 1179 Trabajador social SE 3180 Vendedor de coches ES 1181 Veterinario IR 3182 Vigilante forestal ER 2183 Zapatero RC 2

27

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