Cultura, arte y deporte herramientas educativas para el

aprovechamiento del tiempo libre en la comunidad educativa Liceo

de Cervantes Barranquilla.

Áreas de educación física recreación y deporte, Educación Artística y Escuela

deportiva Madaura.

INTEGRANTES

Licenciado Edward José Jiménez Cañas

Licenciado Bladimir González Domínguez

Licenciado Edgardo Angulo

Licenciada Lilibeth Suarez

Licenciada Lisseth Acuña

Licenciado Richard Puello

Licenciado Dumas Martínez

Licenciada Aleida Piedrahita

Licenciada Diana Ferreira

Barranquilla abril del año 2021

OBJETIVOS

1. OBJETIVO GENERAL

❖ Crear espacios pedagógicos con centros de interés cultural, artísticos y

deportivos que fortalezcan la integralidad en los estudiantes agustinos;

propiciando espacios que incentiven entre la comunidad educativa relaciones

interpersonales de fraternidad que contribuyan al aprovechamiento adecuado

del tiempo libre.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2.1. Gestionar centros de interés culturales, artísticos y deportivos, para

mejorar los procesos socio- afectivos en los diferentes contextos que se

relaciona la comunidad educativa.

2.2. Crear actividades que promuevan la sensibilización, conocimiento y

disfrute de espacios en arte, teatro, mímica, música, danza, fotografía y

entrenamiento deportivo los cuales son parte fundamental de su proyecto de

vida.

3. INTRODUCCIÓN

En un mundo que va acelerado por la aparición fuerte de la tecnología; el arte, la

cultura y el deporte abren campos hacia la formación de la disciplina, autonomía,

responsabilidad para las relaciones humanas. En efecto, nos muestra una era donde

la salud física y mental; así como el desarrollo de las habilidades artísticas, necesita

elementos claros por parte de nuestra institución donde la comunidad fortalezca los

intereses y necesidades para trascender en la sociedad como personas integrales.

Por lo tanto, este proyecto liderado por los docentes de las áreas de educación física

y educación artística; se enfoca en que tanto los estudiantes agustinos-cervantinos,

como la comunidad en general, tengan espacios que promuevan el uso adecuado del

tiempo libre, espacios físicos y tiempos establecidos para potencializar sus talentos

artísticos y deportivos. Todo ello, a través de la realización de actividades como:

✓ Recreos animados

✓ Fiestas agustinas

✓ Festival de las artes

✓ Concursos

✓ Competencias deportivas

✓ Copa norte

✓ Muévete por tu salud muévete por el planeta etc

✓ Actos cívicos donde se muestren los talentos cervantinos.

Las cuales permiten tener espacios pedagógicos lúdicos, artísticos y recreativos, que

fomenten una vida saludable, el desarrollo de talentos, la creatividad y el aprendizaje

sobre sí mismos y los otros. Por consiguiente,

el proyecto busca aportar herramientas técnicas que ayuden a la formación integral

de la comunidad a partir del deporte, las artes, la cultura y el aprovechamiento del

tiempo libre.

4. JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto busca la definición, organización, planeación y ejecución de

espacios pedagógicos y extracurriculares que le permitan a la comunidad del Liceo de

Cervantes Barranquilla encontrar medios para el adecuado uso del tiempo libre y los

lleve a crear hábitos de vida saludable; es decir, para que, mediante la cultura, el arte

y el deporte puedan forjar sus talentos y también formarse integralmente para la

consolidación de su proyecto de vida.

La Ley General de Educación 115 en sus artículos 15 donde expresa que La

educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo

integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y

espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

Articulo 21 ) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la

práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad

y conducentes a un desarrollo físico y armónico. Articulo 30 señala La

profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de

acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

En efecto, expresa del uso responsable para la participación y organización infantil

y juvenil de la utilización adecuada del tiempo libre; la apreciación artística, la

comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de

expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y

culturales; y la profundización en un campo del conocimiento o en una actividad

específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

La correcta administración del tiempo libre le brinda al ciudadano las herramientas

para crear, buscar solución a conflictos, integrar pensamientos, generar propuestas,

respetar a las personas y vincularse a la sociedad del conocimiento, en un mundo que

exige lo mejor de cada persona, individuos que manejen la frustración, que trabajen

en equipo, sean responsables y trabajen con cierto nivel de autonomía, personas

satisfechas que pueden dar lo mejor para la fuerza laboral y más allá, para construir

su proyecto de vida.

Con la creación de espacios pedagógicos y extracurriculares, se brindan los

elementos para que el estudiante Agustino Cervantino, conozca diferentes

actividades, busque sus intereses y gustos, además de abrir su mente a nuevas y

adecuadas formas de disfrutar de sus tiempos de ocio que lo lleven a estar satisfecho

con lo que realiza; pues "el ocio, independientemente de la actividad concreta de que

se trate, es una forma de utilizar el tiempo libre mediante una ocupación libremente

elegida y realizada cuyo mismo desarrollo resulta satisfactorio o placentero para el

individuo" (Jaume Trilla,1989) pedagogía y saberes.

5. MARCO DE REFERENCIA

5.1. MARCO CONCEPTUAL

Para la limitación del presente proyecto, describiremos cada uno de los términos que

permiten su construcción y definición:

5.1.1. CULTURA, ARTE Y DEPORTE:

La cultura hace referencia a las manifestaciones artísticas y culturales que enriquecen

las manifestaciones del ser humano dependiendo de su ubicación geográfica, su

herencia, su grupo social, sus relaciones, sus costumbres y se manifiestan a través

de las obras artísticas como la danza o la música. Mediante la expresión de la cultura,

el arte se hace visible en cada una de las creaciones hechas por el hombre para dar

a conocer sus pensamientos y buscan dar un mensaje o exaltar un valor, una vivencia,

una creencia, una experiencia o simplemente son manifestación de lo que, quien

expresa mediante lo que realiza su cuerpo o sus manos, quiere dar a conocer. Tal

como lo relaciona Read (1974)” el arte se define más sencilla y frecuentemente como

un ensayo creador de formas agradables. Esas formas satisfacen nuestro sentido de

belleza”.

Por otro lado, el deporte describe cada una de las prácticas que requieren del

movimiento del cuerpo y el ejercicio físico, ya sea caminando, trotando o corriendo y

por el control de las extremidades inferiores y superiores para que, con la técnica y

las condiciones propias de una disciplina, se persiga la consecución de un objetivo.

En el caso de las disciplinas que se desarrollarán en la institución, tales como

natación, fútbol, voleibol y natación se busca que, en la práctica particular de cada

disciplina, los estudiantes desarrollen las habilidades propias que cada deporte exige

dependiendo de su normatividad, método y aplicación de habilidades durante la

práctica, buscando el placer que produce la práctica de la actividad. (Fraleigh, 1984)

5.1.2. LENGUAJE ARTÍSTICO:

Denominadas también, manifestaciones artísticas, son todas aquellas obras que

transmiten ideas, emociones, sentimientos, sensaciones, mensajes, de una manera

estética. En ellas, el autor trata de mostrar de lo que es capaz mediante determinados

ámbitos artísticos. Así, se clasifican los lenguajes artísticos de la siguiente manera:

✓ Música ✓ Danza ✓ Pintura y dibujo ✓ Teatro ✓ Fotografía ✓ Arquitectura ✓ Escritura ✓ Cine

Dichos lenguajes artísticos son utilizados por el artista o agente creador para generar

reflexión, compartir opinión, ideología y demostrar la belleza desde una mirada

artística.

5.1.3. PSICOMOTRICIDAD:

La psicomotricidad es una técnica que ayuda a mejorar el equilibrio en el ser humano

desde la infancia a la edad adulta en ella el ser humano logra dominar las habilidades

cognitivas y motrices que desarrollara de una forma sana para adquirir movimientos

armónicos los cuales serán aplicados en una persona en las actividades artísticas,

culturales y deportivas. Esta afirmación ubica a la psicomotricidad en ese contacto

integral de cuerpo, mente y emociones cuando el ser humano realiza las acciones

propias del trabajo físico es decir las resoluciones de conflictos y trabajo de forma

individual y en equipo por experiencias significativas.

5.1.4. PROYECTO DE VIDA, VALORES Y TRASCENDENCIA DEL TALENTO:

Todas las acciones en las etapas tempranas deben conducir a la adquisición de

hábitos, habilidades, destrezas y la calidad íntegra del ser humano para impactar en

su entorno, no solo buscando su bienestar personal, sino la aplicación de elementos

que mejoren la condición humana y el bienestar común. Mediante la formación integral

la persona crece en autonomía, responsabilidad, dedicación, compromiso,

perseverancia, paciencia y dominio de sí mismo, además del respeto, el valor del

trabajo en equipo y el interés por las buenas relaciones.

En el fortalecimiento del individuo, se empieza a construir un proyecto de vida cuyos

hábitos deben fortalecer los estilos de vida saludable, estructurar intereses, gustos,

aptitudes y actitudes sobre una línea de acción según los objetivos a corto, mediano

y largo plazo; así el talento, deja de ser un gusto para convertirse en parte fundamental

de la vida de una persona que no solo se limita a las obligaciones, sino también a

disfrutar de las diferentes actividades que pueda desempeñar para tomar gusto por la

vida.

Por otro lado, también habrá personas cuyos talentos se convertirán en la manera de

consolidar su labor y será su principal medio de sustento para mantener una buena

calidad de vida apropiado y más allá, por gusto por la profesionalización de su talento,

cada persona impacta en la vida de los demás, compartiendo y permeando con su

obrar la construcción de una sociedad y un entorno más culto, más artístico, más

deportivo; en resumen más humano, para entrañarse en la vida social para aportar en

la construcción de la sociedad y el desarrollo de la comunidad.

5.1.5. TIEMPO LIBRE Y HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE:

El tiempo libre está limitado por aquel espacio temporal en el que libremente se

pueden ejecutar acciones y no requieren de algún tipo de obligatoriedad, aunque en

si estén delimitadas por normas o elementos para ser cumplidas. En el tiempo libre,

la persona puede realizar las acciones que por horario o compromisos no pueden ser

desarrolladas, dando así importancia a la libre elección de la persona, quien desde

sus intereses, capacidades y gustos elije la acción a realizar.

La importancia del ocio proviene de los presocráticos, cuando se le daba relevancia

al descanso y al cultivo del gusto por la belleza; en concreto, los griegos buscaban

maneras de maravillarse por diferentes tipos de creaciones y lo hacían mediante la

manifestación propia por obras artísticas o expresiones culturales de diferentes tipos.

Así el ocio, y lo que actualmente llamamos tiempo libre, forman parte de un importante

elemento a administrar, dadas las altas cargas de trabajo y de compromiso que las

personas adquieren durante las diferentes etapas de su vida.

Teniendo en cuenta que se busca siempre el bienestar de cada individuo, el tiempo

libre es importante para lograr que la persona tenga tiempos para desligarse de las

acciones obligatorias y que los espacios de conexión con sus gustos, lo lleven a tener

mayor satisfacción con su estilo de vida. La correcta administración de estos espacios

de ocio o tiempo libre, también deben ser para brindar las herramientas para adquirir

estilos de vida saludable, con el objetivo de conservar el cuerpo en buenas

condiciones, reduciendo los riesgos de adquisición de enfermedades.

5.1.6. CENTROS DE INTERÉS:

Los centros de interés están marcados por todas aquellas disciplinas deportivas y

artísticas, o acciones que la persona desea potencializar. Así, el individuo va del

conocimiento general de muchas actividades a centrarse en aquellas en las cuales

tiene mayor interés, ya sea por su referencia cultural, su grupo social o más aún

porque muestra aptitudes que le permiten destacarse. Tanto el interés y la actitud,

están ligados a las destrezas o la capacidad que una capacidad que una persona tiene

para ejecutar con efectividad una actividad.

Más allá del interés innato de la persona de ejecutar acciones que le interesan o le

gustan, también toma relevancia el grado de aceptación de su grupo social y el

reconocimiento que los demás hacen de la efectividad o de las capacidades que se

tienen al desarrollar un talento. Tendrá mayor posibilidad de perseverar y así adquirir

más destreza, una persona que se siente motivada porque los demás reconocen su

nivel de desempeño o porque en los grupos sociales a los que pertenecen, aprueban

positivamente la labor realizada.

Elementos internos y externos, son entonces los que determinan los centros de interés

de una persona, quien, por influencia social, por conocimientos, por habilidad física o

intelectual, inclina sus gustos hacia una actividad en particular. Dicha selección hace

que el individuo, busque más información, se relacione con personas con los mismos

gustos y hábitos, respete también la pluralidad, que utilice más tiempo para

desempeñarse mejor y sobre todo, para realizar simplemente lo que más prefiere.

5.2. MARCO LEGAL

Para la creación de una convivencia sana y salvaguardar un ambiente donde la

sociedad, la familia y la persona vivan armónicamente, el Estado colombiano por

medio de la Constitución Política, art 52, menciona la pertinencia del “ejercicio del

deporte, sus manifestaciones recreativas, competitivas y autóctonas, que tienen como

función la formación integral de las personas, preservar y desarrollar una mejor salud

en el ser humano”. De igual manera, reconoce el derecho de “todas las personas a la

recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre”; así mismo

la búsqueda, a través de la educación, de los valores y bienes de la cultura para el

mejoramiento cultural.

Para la formación integral de todo menor de edad o personas en edad de

escolarización de los ciclos preescolar, básica primaria, básica secundaria o

educación media, el Estado, a través del Ministerio de Educación Nacional y la Ley

115, establece la importancia de crear espacios para el aprovechamiento del tiempo

libre, que deben ser incluidos en la prestación del servicio educativo tal como lo

ampara el Art 2 de la Ley 115 y lo enuncia el artículo 5: allí se establece como fines

de la educación la importancia del estudio y la comprensión de la cultura, de las

manifestaciones artísticas y de la pertinencia de la educación física, la recreación, el

deporte y la utilización del tiempo libre. En el Artículo 14, también señala como parte

de la enseñanza obligatoria, “el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las

diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte

formativo” o como lo revela el Código de Infancia y Adolescencia en el art 30 en la

alusión al derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes.

Es así como en la aplicación de la Ley del Deporte, 181 de 1995 y el Plan Nacional de

Desarrollo 2018-2022 “Pacto por Colombia, Pacto por la Equidad”, se busca un plan

de desarrollo para asegurar el acceso de la comunidad al deporte, la recreación, el

aprovechamiento del tiempo libre, la educación extraescolar y la educación física (Art.

46 ley 181 de 1995, Decreto Nacional 1860 art. 54); así se asegura la vinculación de

la persona a la sociedad para que aporte desde sus habilidades al desarrollo del país

y tenga una mejor calidad de vida.

Concretamente, para la ejecución de proyectos en el sector educativo, el Decreto

único del Sector Educación, reglamenta la autonomía de las instituciones educativas

para planear, organizar y ejecutar actividades dirigidas a la comunidad educativa y

todas aquellas personas que sean partícipes de acciones formativas, para la

integración de grupos de interés, la recreación o para el uso creativo del tiempo libre

e integrar proyectos a su PEI (Decreto 1075, DURSE, Artículo 2.3.3.1.7.1.)

Según la Constitución Política de Colombia de 1991 en los artículos 52, 64 y 67 aborda

la recreación como aspecto fundamental en la sociedad son:

- Artículo 64: Es deber del Estado promover el acceso de los trabajadores a los

servicios de educación y la recreación.

- Artículo 67: La educación formará al colombiano en la práctica del trabajo y la

recreación.

5.3. MARCO TEÓRICO

El término Tiempo Libre hace referencia al espacio, periodo medio, corto o periódico,

después de cumplir con las obligaciones diarias (familiares, sociales, laborales y/o

educativas). El tiempo "verdaderamente libre" está constituido por aquellos momentos

o lapsos de tiempo en que deliberadamente se pueden escoger las actividades o

acciones a seguir, que puedes ser llevadas a cabo por la persona sin el objetivo

expreso de cumplir con un requerimiento. El "ocio" es una forma de utilizar el tiempo

libre. Es la subjetivación del tiempo libre. Lo importante no es la actividad que se

realiza en ese periodo, sino que lo que es elegido libremente, por el individuo y sin un

fin concreto. Su desarrollo debe resultar satisfactorio y placentero (Trilla, 1989).

El tiempo libre, es el periodo que a disposición puede ser empleado para el beneficio

propio, el desarrollo de habilidades o bien el fortalecimiento de aptitudes; también

puede malgastándose en lo que muchos llaman actividades pasivas, que requieren

únicamente del uso de los sentidos, sin ningún tipo de respuesta intelectual o motriz.

Cuando se utiliza el tiempo libre de forma creativa, desarrollando capacidades,

favoreciendo el equilibrio personal y enriqueciendo la experiencia, se consolida la

construcción de nuestros conocimientos y generando espacios en los que el ocio

enriquece a la persona.

Por otro lado, podemos analizar de la importancia pedagógica de la recreación.

Podemos decir que la recreación viene del latín recreare que significa divertirse. La

recreación, es el desenvolvimiento placentero, dinámico y espontáneo del ser humano

en su tiempo libre con el único fin de descansar, de entretenerse, de socializarse y/o

aventura. Por medio de la recreación el individuo asume su posición activa o pasiva

en pro de utilizar el tiempo que tiene a disposición, realizando el ejercicio físico,

empleando diferentes partes del cuerpo o simplemente utilizando su capacidad

intelectual. Dicha actitud hacia la actividad define la recreación como una “actividad

positiva, de progreso y favorable de cambio que usualmente sale a relucir en el tiempo

libre, a través de cualquier actividad recreativa” (Quiñones y otros, 2015). Es la actitud

positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades.

Con el tiempo de recreación, se va más allá de la conciencia y el campo de la disciplina

o la conciencia pura. En este tiempo el hombre busca un equilibrio entre lo que la

sociedad, un grupo laboral o su familia imponen como necesarios para que su cuerpo,

su mente y su relación con otras personas se fortalezca. Con dicho fortalecimiento

mejora la salud y la calidad de vida. Así, se forman los seres humanos y se propende

por mejorar la salud física y mental, que lleve a construir la voluntad en las personas,

apreciar su vinculación a la sociedad, disminuyendo la inclusión de las personas en

actividades que puedan atentar contra el bienestar de las personas y el ambiente

social.

“… El individuo que participa de un programa de recreación y goza de una vida

plena de actividades, probablemente será un ciudadano saludable, equilibrado,

respetuoso y cumplidor de sus responsabilidades cívicas; en cambio, es

probable que una persona privada de un desarrollo armónico e integral, se

comporte de manera más negativa y afloren conductas y costumbres reñidas

con las normas establecidas de convivencia ciudadana”. (Quiñones y otros,

2015)

“La recreación constituye un derecho fundamental del ser humano”. La ONU la señala

como la sexta necesidad básica del hombre, después de la nutrición y la salud, la

educación, la vivienda, el trabajo y la seguridad social. Es un elemento socializador

por excelencia: constituye un medio de educación integral que promueve el desarrollo

intelectual, emocional, físico y psíquico del individuo.

5.3.1. LÚDICA

Es una dimensión del desarrollo, una parte constitutiva del hombre, tan importante

como otras dimensiones históricamente más aceptadas. Se refiere, a “la necesidad

del ser humano, de sentir, expresar, comunicar y producir emociones primarias (reír,

gritar, llorar, gozar) emociones orientadas hacia la entretención, la diversión y el

esparcimiento” (Bolívar, 1998)

Así la lúdica se aproxima a ser un elemento vital para el ser humano, que lo configura

dentro del ambiente social, fortaleciendo su vinculación a las personas, el aprecio a la

vida y al bienestar común. Todo ser humano necesita experimental y sentir placer y

satisfacción a lo que realiza, comunicando y expresando su alegría. La lúdica busca

que el ser humano encuentre esos espacios en los que el ser humano encuentre

experiencias que le representen gusto y favoritismo, alejándose de lo que se identifica

como obligatorio y a alejarse de una actitud gozosa frente a la vida.

Existen tres categorías que condicionan el concepto de lo lúdico: (Fulleda, 2003)

· La necesidad lúdica es la inevitabilidad, la urgencia irresistible de ejecutar, bajo un

impulso vital, acciones de forma libre y espontánea como manifestación del

movimiento dialéctico en pos del desarrollo.

· La actividad lúdica es la acción misma, dirigida conscientemente a la liberación

voluntaria del impulso vital generado por la necesidad.

· El placer lúdico es el bienestar, la consecuencia estimuladora del desarrollo,

alcanzada durante la satisfacción de la necesidad a través de la actividad.

El acto lúdico es un acto que impulsa la necesidad humana a encontrarse con su ser

en acción, a recrear y cocrear, desplazándose a la dimensión netamente material del

uso de las capacidades y del cuerpo; las acciones son ejecutadas espontáneamente

y ayudan a temporalmente concretar la presencia de la persona en este mundo, siendo

partícipe de un mundo que brinda alegría y elementos que crean satisfacción. El

desconocimiento de este aspecto, lleva a que las personas no encuentren un

horizonte, un objetivo de vida, que desconozcan su capacidad libre y espontánea,

además libre de sentirse parte activa del mundo. Así el hombre estará más alejado de

los malos hábitos y conductas inapropiadas que pueden llevar a disminuir la

autoestima, alejar al individuo de la aprobación social y de su vinculación a la familia

y a la sociedad.

5.3.2. ARTE, CULTURA Y DEPORTE PARA EL APROVECHAMIENTO DEL

TIEMPO LIBRE Y HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE EN LA COMUNIDAD

LICEO DE CERVANTES BARRANQUILLA.

El ambiente en la institución educativa marca las normas, los hábitos, las creencias y

elementos que en la conciencia colectiva se arraigan. Con el objetivo de construir una

sociedad más justa y humana, es vital mantener una cultura institucional para que

generalizadamente exista gusto por el arte, la cultura y el deporte. Este proceso exige

transformaciones físicas, esfuerzos en la inversión de recursos y dinero y la

vinculación de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

En efecto, actualmente se ha dado importancia a la formación integral de la persona

y más específicamente a la EDUCACIÓN CORPORAL a través de la conformación de

un currículo interdisciplinar para el ARTE, CULTURA Y DEPORTE, además de

espacios extraescolares que generen una cultura de relevancia a estos espacios de

formación integral; espacios que concreten la socialización para la infancia y

actividades recreativas y pre – deportivas representadas en organización de festivales

que generen una cultura competitiva, cultivando talentos a corto, mediano y largo

plazo.

La aceptación del arte, la cultura y el deporte como aspectos vitales para la formación

humana contribuye a que se configuren como espacio para la transformación del

individuo que se adhiere también a la herencia cultural, a las expresiones artísticas y

aquellos aportes que, en creaciones propias, se vuelven aporte a los diferentes grupos

humanos. Estos espacios, en tiempos periódicos posibilitan el desarrollo integral de la

persona, que crece interna y externamente, que desarrolla la capacidad para

compartir con los demás su pasión por lo artístico, lo cultural o lo deportivo,

acrecentando su sentido de pertenencia y fortaleciendo los lazos a los grupos

sociales.

Por esta razón es importante desde que la temprana edad, las capacidades creativas

se desarrollen, no solo a través de la cultura y el arte, sino también a través del

deporte; porque quien usa su cuerpo con un fin concreto, propone soluciones a

situaciones que se le presentan en un ambiente artístico, cultural o deportivo. Así se

estimula la iniciativa y la espontaneidad, creando una verdadera capacidad para crear

como un acto netamente inherente a la persona, independientemente de las

situaciones.

En este mismo sentido, ya sea a través de la actividad periódica o los eventos de

participación y socialización de los estudiantes, se busca impactar positivamente en

las costumbres, intereses y hábitos de las personas, para no solo contribuir a la

construcción de nuevas expresiones humanas, sino también para construir estilos de

vida saludable que permitan la prevención de enfermedades por la incidencia de una

cultura digital que impulsa al individuo a ser más pasivo; es decir, instalar un

paradigma de higienización asociado al respeto del cuerpo, el uso responsable de

alimentos y bebidas nutritivas y ser razonables con los conflictos que la sociedad

arrastra para crear la conciencia que impulsa a ejecutar acciones que mejoran la

calidad de vida.

El reto que se impone es planear, organizar y ejecutar actividades que no limiten el

tiempo libre a un tiempo de consumo exclusivamente (Fulleda, 2018), sino como un

real acto de participación. No como como entretenimiento para la evasión,

desconociendo los verdaderos intereses de las personas, así como las aptitudes o las

capacidades innatas a cada persona, sino creando espacios para la satisfacción

personal y el fortalecimiento de los talentos. Existen diferentes tipos de motivaciones

que hacen que cada estudiante realice su elección libremente e involucrarse

autónomamente en las diferentes actividades que son de su agrado, creando un

mayor arraigamiento y otorgando mayor posibilidad de crear hábitos saludables que

le lleven a periódicamente participar y construir sus habilidades con dedicación y

compromiso.

6. CRONOGRAMA DE ACCIONES

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES

23 DE FEBRERO- 23 DE NOVIEMBRE

ESCUELAS ARTÍSTICAS Y DEPORTIVAS MADAURA

Ver anexo Área de educación física y Madaura. La reactivación de las opciones de cursos artísticos Madaura no se ha llevado a cabo.

FEBRERO

SEGUNDA VERSION CARNAVAPLAY VIVE LA CULTURA CARIBE

Docentes de educación física, entrenadores y logística en general. Videos, documentos de Word, instrumentos musicales, utilería, computadores, cuentas de Zoom

Área de educación física y Madaura. Docentes del área de educación artística y Biblioteca, proyecto escolar.

GESTIÓN Y CREACIÓN DE

Computadores: encuesta vía control académico) o espacio virtual Debe elegirse el espacio en que los estudiantes realizaran sus ensayos (días y

Docentes de educación artística, educación física, área de comunicación o sistemas

ABRIL

GRUPOS DE INTERES PRESENTACIÓN DE GRUPO DE MIMOS LICEO DE CERVANTES

horas que ellos tengan disponibles. Cuentas de zoom / espacios de descanso: Ensayos salas de zoom y/o de manera presencial en los descansos Espacios de descanso en la institución o cuentas zoom para ensayar – (dependiendo de la situación actual de emergencia sanitaria)

Docentes de arte- modalidad teatral de segundo período

1 MARZO- 25 DE OCTUBRE

OLIMPIADAS CERVANTINAS

Cancha, balones, árbitro

Área de educación física y Madaura.

FESTIVAL DE FESTIVALES

Docentes de educación física, entrenadores y logística en general.

Área de educación física y Madaura.

3 DE MAYO AL 12 DE MAYO 26 O 28 DE MAYO MAYO – NOVIEMBRE

¡LA FRASE Y GESTO FAVORITO DE MI MAMÁ ES…! O… BAILANDO Y/O CANTANDO CON MAMÁ CELEBRACIÓN DIA DE LA MADRE: PRESENTACIÓN DE OBRA PARA EL DIA DE LA MADRE, CANTOS A ELLA, VIDEOS DE DANZA ¿YA ALABASTE A DIOS HOY?

Computadores, vestuario, cámara de video y espacios para la recreación Computadores (Salas zoom) vestuario, etc para ensayos y/o tiempos de descanso presencial. Videos grabados y/o logística que se establezca Videos, espacios físicos de descanso, instrumentos musicales

Docentes del área de educación artística, área de comunicaciones Docentes del área de educación artística, área de comunicaciones Docentes de música Con el apoyo del área de comunicaciones

JUNIO Y JULIO VACACIONALES LA MÚSICA EN EL CINE

Docentes de educación física, entrenadores y logística en general. Biblioteca, sonido y video beam

Docentes de educación física, educación artística, entrenadores y logística en general. Docentes de música

CREACIONES PARA HACER EN CASA (REDES SOCIALES) CONCURSO DE FOTOGRAFIA

Docentes del área de educación artística, videos, materiales de creación, redes sociales

Docentes del área de educación artística , educación física y área de comunicaciones de apoyo

AGOSTO FIESTAS AGUSTINAS FESTIVAL DE LAS ARTES

Docentes de educación física, educación artística entrenadores y logística en general Videos, cuentas de zoom, espacios físicos de la institución , utilería etc

Docentes de educación física, educación artística entrenadores y logística en general. Docentes del área de educación artística

OCTUBRE

COPA NORTE

Docentes de educación física, entrenadores y logística en general.

Área de educación física y Madaura.

17 DE SEPTIEMBRE

CELEBRACIÓN AMOR Y AMISTAD

Videos, cuentas de zoom, espacios físicos de la institución, zona de descansos, utilería etc

Docentes del área de educación artística

NOVIEMBRE CLAUSURAS CLAUSURAS Área de educación física y Madaura.

7. METODOLOGÍA DE TRABAJO

Desde el área de educación artística, las distintas actividades programadas a lo largo

del año se desarrollarán en conjunto con los estudiantes, docentes y el apoyo de las

áreas involucradas. Para ello, se utilizarán los espacios físicos y de descanso de la

institución o las salas ilimitadas de Zoom. (todo depende de la situación sanitaria en

la que el país se encuentre, conforme pasan los meses del año lectivo).

Las actividades han sido pensadas para adaptarse a cualquiera de los escenarios

posibles, manteniendo la línea de aprovechamiento de tiempo libre y ocio.

A continuación, se muestra en la siguiente tabla, la manera en la que se desplegarán

las actividades del presente año llevadas a cabo y directamente guiadas por el área

de educación artística.

ACTIVIDAD DESPLIEGUE Y PLAN DE ACCIÓN RESPONSABLES

VIVE LA CULTURA CARIBE

“Vive la cultura Caribe” se llevará a cabo a través de la organización de un acto cívico dedicado a la Cultura Caribe. Dicho acto hace parte también del proyecto biblioteca escolar. En él, se mostrarán diferentes aspectos de la cultura caribe a partir de danzas, cantos, representación teatral sobre el lenguaje Caribe, letanías etc. Se ensayará en descansos y espacios asincrónicos. Fecha: 24 de febrero en la hora de tutoría.

Docentes del área de educación artística y Biblioteca proyecto escolar.

GESTIÓN Y CREACIÓN DE GRUPOS DE INTERES

Se llevará a cabo, primeramente, por medio de la realización de encuestas en formato Google forms o a través del Control Academic donde los estudiantes elegirán sus grupos de interés (Mimo, teatro general, improvisación, dibujo,

Docentes de educación artística, educación física, área de comunicación o sistemas

PRESENTACIÓN DE GRUPO DE MIMOS LICEO DE CERVANTES

pintura, deportes). Luego, se tendrán en cuenta los resultados para la creación de los mismos. Cada grupo de interés será guiado por el docente encargado de ese centro y se desarrollaran actividades con ellos conforme los espacios lo permitan.

Un grupo selecto de los estudiantes pertenecientes a este grupo de interés, realizarán su debut en la institución o por medio de videos si la situación así lo requiere. Dicho debut se enfocará en presentar temáticas concernientes al proyecto de nutrición: realizarán su campaña de sensibilización en el comedor y puntos estratégicos de la institución. Así mismo, los ensayos salas de zoom y/o de manera presencial en los descansos. y/ o en los espacios libres de los estudiantes. Los demás integrantes de este grupo se presentarán en otros espacios a lo largo del año mediante videos.

Fecha estimada: 30 de abril .

Docentes de arte- modalidad teatral de segundo período Proyecto de nutrición

¿YA ALABASTE A DIOS HOY?

La actividad consiste en la preparación y selección de estudiantes pertenecientes al grupo de interés de música para grabar videos cantando alabanzas. Dichos videos serán realizados por los estudiantes en sus espacios libres y compartidos en las redes sociales quincenal o mensualmente de

Docentes de música Con el apoyo del área de comunicaciones

acuerdo al valor del mes/ día especial / celebración etc,

¡LA FRASE Y GESTO FAVORITO DE MI MAMÁ ES…! O… BAILANDO Y/O CANTANDO CON MAMÁ CELEBRACIÓN DIA DE LA MADRE: PRESENTACIÓN DE OBRA PARA EL DIA DE LA MADRE, CANTOS A ELLA, VIDEOS DE DANZA

Todos los estudiantes del liceo de cervantes, docentes y demás integrantes de la comunidad que quieran sumarse a esta actividad, deberán enviar un corto video creativo a los docentes del área de educación artística en el que imiten la frase y gesto favorito de su mamá, practicando así cualidades teatrales y de expresión corporal. Los mejores videos serán subidos a las redes sociales a manera de recopilación. Así mismo para lo que deseen bailar o cantar con mamá pueden enviar sus videos usando estos lenguajes artísticos. Los estudiantes pertenecientes al grupo de teatro presentarán una obra teatral, videos musicales y danzas dedicados al día de la madre los ensayos serán llevados a cabo en algunos descansos, espacios asincrónicos y/o tiempos libres de los estudiantes después de la jornada académica. También harán parte de esta celebración puntos en los que los estudiantes muestren sus talentos desde la poesía, improvisación etc . Fecha: 26 o 28 de mayo.

Docentes del área de educación artística, área de comunicaciones Docentes del área de educación artística, área de comunicaciones

LA MÚSICA EN EL CINE

VACACIONES: CREACIONES PARA HACER EN CASA (REDES SOCIALES) CONCURSO DE FOTOGRAFIA

Se desarrolla en un descanso y consiste en escuchar y analizar las bandas sonoras musical (formas).

A través de las redes sociales, subir tips, sugerencia de creación e manualidades, dibujo, pintura, actuación, danza usando aplicacines como TikTok para que los estudiantes, docentes y comunidad aprovechen en familia de una manera creativa.

Docentes de música Docentes del área de educación artística , área de comunicaciones de apoyo

FIESTAS AGUSTINAS FESTIVAL DE LAS ARTES

Aprovechando todos los talentos artísticos de nuestros estudiantes, se realizará el “festival de las artes “donde la comunidad disfrutará de música, arte, teatro, charlas y exposiciones artísticas. Se llevará a cabo del día 4to de las fiestas.

Docentes de educación física, educación artística entrenadores y logística en general. Docentes del área de educación artística

CELEBRACIÓN AMOR Y AMISTAD

En el marco de la celebración del amor y la amistad, el área educación artística preparará para la comunidad un acto para compartir, valorar, y apreciar el amor y la amistad. A

Docentes del área de educación artística

través de videos, muestras artísticas y un compartir que se realizará al interior de las comunidades de vida con los tutores. La preparación de los punto se desarrollará en descansos, algunos espacios asincrónicos y tiempos libres de los estudiantes.

7.1. DISCIPLINAS

TEMÁTICAS DEL PROGRAMA

FUERZA

Fuerza Básica

Fuerza Específica

Técnica Fuerza

Específica Secuencial

Fuerza Compensatoria

RESISTENCIA

Resistencia Recuperación

Resistencia Aeróbica Extensiva

Resistencia Aeróbica Intensiva

Resistencia Específica

Resistencia de Tolerancia al Lactato

VELOCIDAD

Velocidad Reacción

Velocidad Arrancada

Velocidad Desplazamiento

AREA TÉCNICA

Aquí debemos evaluar de la manera más objetiva posible

el rendimiento en los diferentes fundamentos específicos

de nuestra disciplina:

• Conducción

• Control

• Recepción

• Tiros a puerta

• Pases

• Saques de banda

• Blocajes y despejes (porteros)

• Salidas y saques (porteros)

Cada una de ellas debe ser a su vez desglosada según las

distintas superficies corporales de contacto (pie, muslo,

pecho, cabeza) y situaciones de juego más frecuentes

(ofensivas y defensivas).

AREA TÁCTICA

La evaluación de esta área debe ser realizarse durante

partidos preparatorios o de entrenamiento, calificando así

el rendimiento del jugador a nivel individual en su posición

dentro del sistema de juego y su participación en el equipo.

No debemos olvidar que nuestra disciplina depende mucho

del rendimiento conjunto del equipo, así que por más

talentoso que un jugador pueda mostrarse a nivel individual

debe además integrar dicho talento al del grupo para que

rendir así mejores resultados.

La evaluación debe tomar en cuenta los siguientes

aspectos:

• Juego con balón

• Juego sin balón

• Tiempo de posesión de balón

• Sociedades principales

• Movimientos simples

• Movimientos complejos

• Ritmo de juego

• Perfiles

• Recursos individuales

• Capacidades defensivas y ofensivas

• Principios grupales y colectivos

AREA PSICOLOGICA

Dentro de los aspectos más importantes que deben ser

evaluados en esta área se encuentran:

• Motivación

• Ansiedad

• Capacidades cognitivas generales

• Capacidad de anticipación

• Tiempo de reacción

• Contexto socio-económico

8. EVALUACIÓN MATRIZ REDER

En el anexo presentamos la evaluación bajo la metodología REDER. Tener en cuenta

que Madaura es una herramienta del área de educación física y en él se posibilita el

desarrollo de los centros de interés.

BIBLIOGRAFÍA

Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia

Bonilla B, Carlos Bolívar (1998). Aproximación a los conceptos de lúdica y ludopatía.

En memorias del V Congreso Nacional De Recreación. 3 al 8 de Noviembre de.

Manizales, Colombia. Coldeportes Caldas / Universidad de Caldas / FUNLIBRE.

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Ley 181 de 1995, Ley del Deporte. Congreso de Colombia. (1995).

Ley 1098 de 2006, Código de la Infancia y la Adolescencia. Congreso de Colombia.

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PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2018-2022 PACTO POR COLOMBIA PACTO

POR LA EQUIDAD. Congreso de Colombia. (2019).

Drucker, Peter F. (1993). La sociedad poscapitalista. Traducción de María Isabel

Merino Sánchez. Buenos Aires: Editorial Sudamericana

Fraleigh, W. (1984). Right actions in sports, ethics for the contestants, Human

Kenetics, Illinois.

Fudella, Pedro, (2003). En III Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación

Vicepresidencia de la República / Coldeportes / FUNLIBRE.

Fulleda, P. (2018). Metodología FLEDO. Fragua Lúdica Edad de Oro. Quito.

Jaume Trilla,1989, "Tiempo libre y educación infantil", Enciclopedia práctica de la

pedagogía, Planeta, Madrid).

MARTIN,B.;MASON,S. (1987). Current trends in leisure. En: Leisure Studies,6(1), 93-

97.

Decreto 1075. Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. Ministerio de

Educación Nacional. (1995).

Quiñones y otros. (2015). RECREACION Y USO DEL TIEMPO LIBRE en

http://www.colegiosminutodedios.co/

tumaco/images/elcolegio/PROYECTO_RECREACION_Y_USO_DEL_TIEMPO_LIBR

E.pdf

Read H. (1974). El significado del Arte, N Y C., Madrid.

ANEXOS

PILARES DE FORMACIÓN

FOMENTO DEL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE, LA SANA PRÁCTICA DEL DEPORTE, DE LA MÚSICA, LA DANZA Y LA CULTURA

CELEBRAR LOS TRIUNFOS Y APRENDER DE LAS DERROTAS

UN TALENTO QUE SE FORMA PARA ALEGRARSE DE LA VIDA Y CONTRIBUIR

EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD.

MISIÓN

FOMENTAR LA SANA PRÁCTICA DEL DEPORTE Y

LAS ARTES, CREANDO ESPACIOS PARA LA

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS SALUDABLES, EL BUEN

USO DEL TIEMPO LIBRE Y LA FORMACIÓN EN

VALORES, DE AGUSTINOS RESPONSABLES Y

DISCIPLINADOS QUE COMPARTEN CON ALEGRÍA

SUS DONES.

VISIÓN

EN EL AÑO 2022, EL COLEGIO LICEO DE CERVANTES

SERÁ RECONOCIDO A NIVEL LOCAL Y NACIONAL

POR LOS LOGROS DESTACADOS DE AQUELLOS

ESTUDIANTES QUE MUESTRAN SUS TALENTOS EN

CAMPEONATOS Y FESTIVALES.

INCENTIVOS PARA EL TALENTO ARTÍSTICO, CULTURAL Y DEPORTIVO

⮚ Reconocimiento ante la comunidad educativa y la promulgación a través de redes

sociales.

⮚ Aporte económico y soporte para la práctica del deporte, la cultura o el arte.

⮚ Actividades de integración y exaltación del talento.

⮚ Otorgar premios en la finalización del año al talento de los estudiantes que

muestren sus habilidades artísticas, culturales o deportivas.

CRITERIOS PARA PARTICIPACIÓN EN EVENTOS, CAMPEONATOS Y

FESTIVALES

⮚ Habilidades físicas.

✔ Reacciones sensomotrices.

✔ Acciones complejas con rapidez.

✔ Procedimiento y respuesta rápida.

✔ Cooperación.

✔ Cumplir con un peso correspondiente de acuerdo a su edad cronológica (edad

física y edad mental).

✔ Control y aplicación de las técnicas propias de su disciplina.

✔ En los deportes de conjunto, aplicar movimientos tácticos integrados con sus

compañeros de equipo.

✔ Ejecutar diferentes movimientos de coordinación, combinados con velocidad y

fuerza.

✔ Demostrar su alto rendimiento deportivo en las pruebas de potencia, resistencia y

de velocidad, así como de técnica asignados por el entrenador.

✔ Buen control espacio-temporal.

✔ Habilidad para usar con éxito y rapidez la técnica motora específica.

⮚ Criterios académicos

✔ El estudiante debe tener máximo 2 reportes de asignaturas con Bajo Desempeño

✔ Poseer un informe descriptivo adecuado por parte de los docentes que guían su proceso de aprendizaje.

✔ En periodo de nivelaciones, un estudiante con procesos nivelatorios no podrá participar en eventos deportivos o culturales.

⮚ Criterios convivenciales

✔ Asistencia puntual a los entrenamientos

✔ Justificar las inasistencias

✔ Respetar a entrenadores, compañeros, oponentes y docentes.

✔ No tener compromisos o reportes convivenciales en su comunidad de vida

✔ Presentación personal adecuada, ropa de entrenamiento, instrumentos, elementos para la práctica deportiva o artística.

Estándar Físico:

El proceso de formación de los deportistas, no aplicados para las disciplinas artísticas ni culturales, tiene cinco instancias muy claras como lo son:

✔ Detección

✔ Captación

✔ Formación

✔ Competición

✔ Promoción

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES MATRIZ REDER

DISCIPLINA: _____________________________ CLASE DE ACTIVIDAD:

(CLASE): __ COMPETENCIA: __

Agradecemos tome unos minutos de su valioso tiempo para contribuir a mejorar nuestra oferta de servicios y encontrar elementos para lograr su satisfacción. Marque de 1 (uno) a 5 (cinco), siendo cinco la calificación más alta.

ASPECTO A EVALUAR ESCALA

VALORATIVA

PLANIFICACIÓN 1 2 3 4 5

Los horarios se acomodan a las necesidades de quienes reciben el

servicio.

La duración de la actividad es suficiente para desarrollarla

correctamente.

Todos los elementos necesarios para el desarrollo de la actividad fueron

tenidos en cuenta.

Conoce usted cuáles son los objetivos de la actividad.

DESARROLLO 1 2 3 4 5

Los tiempos establecidos para el desarrollo de la actividad fueron los

adecuados.

La actividad comienza puntualmente.

Los recursos son los adecuados en número y en calidad.

Las personas que participan en la ejecución mostraron un desempeño

adecuado y un trato formal.

EVALUACIÓN 1 2 3 4 5

Considera usted que deben hacerse ajustes significativos en la

metodología de las clases o la ejecución de las actividades.

La evaluación de los procesos se realiza de forma sistemática, periódica,

concreta y objetiva.

Los entrenadores o docentes hacen la retroalimentación de los procesos.

Se han ejecutado cambios concretos para mejorar la ejecución de las

actividades. Si considera que no debe haber cambios evalúe con 5.

RESULTADOS 1 2 3 4 5

Los objetivos de la actividad se cumplieron.

Se siente plenamente satisfecho con los resultados obtenidos.

Los resultados del grupo impactan positivamente en el reconocimiento

de la comunidad educativa.

Existen incentivos que motiven a que se sigan obteniendo buenos

resultados.

Sugerencias: