CUNCLILLADOS; TRUEQUE DE SONRISAS ENTRE CAMPO Y CIUDAD. Liceo Colombia Ibagué

• 1. RESUMEN DE LA EXPERIENCIA...

Cunclillados es un proyecto de intervención social ejecutado por el Liceo Colombia durante el año lectivo 2017. Su propósito pedagógico es establecer un vínculo sólido entre estudiantes de 7 corregimientos del campo ibaguereño y los niños y niñas del Liceo a través de una red entre las instituciones educativas; privada y veredal. Es un trueque de saberes, juegos y experiencias colectivas que permite el entrenamiento de principios democráticos mediante acciones directas para el bienestar comunitario. Cunclillados es un proyecto interdisciplinar enfocado al desarrollo de competencias para el ser y el hacer; busca generar un intercambio cultural entre los niños y niñas de las zonas rurales y urbanas de la ciudad de Ibagué generando experiencias enriquecidas con las prácticas culturales, económicas y sociales que caracterizan a cada uno de estos grupos humanos. Cunclillados busca formar mediante acciones para la democratización del juego y la lectura para los niños del campo ibaguereño. El proyecto se ejecuta a través de misiones que los estudiantes deben cumplir en manada. Cada uno de los grados escolares representa una manada animal y deben aplicar en su accionar todos los principios democráticos y colaborativos. Cunclillados se compone de 7 manadas, cada uno de ellas tiene un líder animal y debe cumplir sus misiones en uno de los corregimientos del campo ibaguereño. Manada Guaticay (corregimiento 9 – Grados kínder) Manada Potrichica (Corregimiento 16 – grado Transición) Manada Taturre(Corregimiento 14 –grado Primero) Manada SuperRadaptero (corregimiento 17 – Grado segundo) Manada Alebrí (Corregimiento 7- Grado 3) Manada Kokokú (Corregimiento 3 – Grado 4) Manada Chucunela (corregimiento 13- Grado 5). Durante el año se desarrollan 7 misiones donde se elige y trabaja bajo principios de la democracia. El proyecto se desarrolla con la totalidad de los estudiantes y busca desarrollar competencias cognitivas y emocionales para el bienestar de cada uno de ellos, además de desarrollar acciones concretas en los corregimientos que beneficien la población rural del municipio. Dentro de las acciones desarrolladas durante el año se pueden destacar el festival Gastronómico en Cay, Construcción de la Primera Biblioteca Veredal del Totumo, Parque Ecológico en Cai, Mural en la escuela de la vereda Chucuní entre otras acciones logradas gracias al esfuerzo de las familias participantes del proyecto provenientes del Liceo y de las escuelas veredales. Cada uno de los grados escolares genera el vínculo con los niños y niñas escolarizados en su mismo grado dentro de la escuela veredal del

corregimiento asignado en el marco del proyecto (Algunos de ellos deben hacer con la primaria completa en caso de manejar escuela nueva) El propósito del hermanamiento entre nuestros estudiantes y los pobladores campesinos, es lograr un acercamiento a la lectura de una realidad diferente a la de su cotidianidad; conociendo así las potencialidades, debilidades, oportunidades y falencias de los sectores rurales de cada corregimiento. La alteridad se generará al buscar misiones de encuentro donde las dos partes puedan conocer el cristal con el que se mira el mundo desde el campo o desde la ciudad. Las familias del Liceo Colombia están vinculadas en acciones concretas mientras los niños y niñas tejen una amistad que les permite solidificar competencias y habilidades sociales para armónicas relaciones humanas.

• 2. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN... El Liceo Colombia Ibagué es una institución educativa privada ubicada en la capital musical de Colombia, en el departamento del Tolima. En el año 2017 el Liceo cumplió sus 50 años de labor en la ciudad y es reconocido por la educación de profesionales que le han servido a la sociedad ibaguereña y del país. Desde 1967 el Liceo Colombia agita la bandera de Ciencia, Cultura y fantasía en la ciudad. Su apuesta ha sido siempre por una educación de calidad y más que eso por una transformación del entorno a través del conocimiento. El liceo Colombia Ibagué logra un puntaje de 9, 47 en su Indice Sintético de Calidad, medida superior casi en 4 puntos al promedio nacional y municipal de colegios de sus mismas características y es reconocido como la institución número 1 a nivel primaria por el Icfes 2017. Desde el modelo social cognitivo, esta institución ha ingeniado proyectos de impacto en la ciudad y busca siempre un asidero en la realidad de todos los contenidos académicos; Campañas reforestadoras y por la disminución del plástico, intervenciones en espacios públicos de la ciudad buscando transformación de hábitos en nuestra cultura ambiental y ciudadana, un magazín de culturas indígenas supervivientes en Colombia, multimedia de juegos del mundo, un proyecto por la defensa de los ríos y un concierto y ludoteca diseñada para el homenaje al campesino tolimense son algunas de las acciones que en estos últimos años confirman la apuesta pedagógica del Liceo. El aprendizaje significativo creativa es la estrategia que permea los espacios y las clases de todas las áreas, orientadas siempre por un equipo docente que además de profesional y comprometido se exige creativamente para dar

como resultado cada año 7 superhéroes que acompañan la vida escolar, álbum de estímulos con figuritas coleccionables para reconocer el crecimiento emocional, festivales de música urbana y una gran fiesta literaria que ha permitido a los niños y niñas cantar y compartir espacios con literatos como Claudia Rueda, Elena Dresser desde México, Jairo Ojeda, Celso Román, Irene Vasco y constantes videollamadas con personajes como Beatriz Montero y Monique Zepeda. El colegio crea colectivamente 3 producciones anuales que suman hoy más de 150 canciones inéditas para proyectos educativos y literarios interpretadas por la voces de sus niños, más de 20 versiones del “Museo del cuento”, 8 proyectos institucionales interdisciplinarios reconocidos a nivel municipal y nacional y fue elegido por la alcaldía de Guillermo Alfonso Jaramillo para protagonizar un video en defensa del medio ambiente en el marco de la consulta popular antiminera. Algunos de los proyectos desarrollados por el Liceo Colombia: ¿Dónde está la paz? Y Prefiero vivir (1990) un disco LP que aún retumba en nuestras mentes como un canto que despertó la conciencia frente a la guerra. Años más tarde vendría “Bitácora de Luna” (2009) “Territorio Maguey; Cronos en resistencia por la independencia”(2010) “Aquí y Allá; Juégatela por el mundo”(2011) “Si hay Río; SonRío”(2012) “Batú; De la mano de mis ancestros”(2013) “1,2,3 Rueda por Ibagué” (2014) “Sumersemilla; Güipas cosechando el agro tolimense” (2015) “Salvatierra; Sigue el curso del recurso”(2016) y actualmente “Cunclillados: Trueque de sonrisas entre campo y ciudad” El Liceo Colombia está ubicado en el Departamental; un barrio tradicional de estrato 3 de la ciudad dentro de la comuna 10. Es una Comunidad educativa compuesta 175 estudiantes desde párvulos hasta quinto de primaria y 15 docentes acompañantes profesionales dedicados a la planeación pedagógica con el corazón.

• 3. JUSTIFICACIÓN

Estamos frente a generaciones de niños y niñas con un bajo nivel de empatía y poca estimulación de habilidades sociales, pues lastimosamente se han enfrentado a una trasmutación de la figura de la familia como institución primera de la sociedad y este vacío, por padres dedicados en gran porcentaje a sus acciones laborales, se ha sustituido con juegos y actividades que no exigen la relación con otros niños y niñas de su edad. En pocas palabras, los niños y niñas que hacen parte de la población del Liceo Colombia y de muchos de los colegios de la ciudad, tiene una red de relaciones sociales poco enriquecida debido a las condiciones sociales actuales y a los pocos espacios acciones colectivas en sus vidas. El problema es tan grave que la Universidad de Michigan afirma en sus estudios que el nivel de empatía de los jóvenes universitarios cayó en un 40% entre el 2000 y el 2010.

“La Generación Z es el conjunto de personas nacidas entre los años 1995/96 y de los años 2000, que están acostumbradas a las interacciones sociales mediante medios virtuales y están menos acostumbrados a las interacciones sociales reales, las cuales en la práctica representan un desafío para muchos”. Wikipedia Además de detectar que los estudiantes de las instituciones privadas tienen poco entrenamiento de competencias sociales para la interrelación humana, se detectó la subvaloración del rol del campesino y la mirada un tanto despectiva a quienes cuentan con condiciones económicas y socioculturales diferentes a la de ellos y su círculo de amigos inmediato. Sumado al argumento anterior Cunclillados surge como una idea para entrenar en la toma de decisiones en equipo; la idea de manada permite que los estudiantes entiendan la importante de su participación para logros colectivos, decidan por líderes y roles de acuerdo a las necesidades de cada misión y las potencialidades de cada uno de los participantes de la manada.

La población del sector rural de la ciudad ha sido fuertemente olvidada por las administraciones locales y sus condiciones de vida se ven afecta por el sinnúmero de carencias de infraestructura, condiciones materiales de sus espacios de encuentro y la inversión en el campo a nivel general, uno de los propósitos del proyecto es entonces realizar colectivamente obras en pro de la población de los 7 corregimientos donde Cunclillados hace presencia. Con el desarrollo del proyecto Cunclillados se busca que los estudiantes tengan experiencias de vida que les permitan materializar los principios democráticos. Para los estudiantes, la idea de democracia se asocia regularmente a las elecciones de gobierno escolar y a la toma de decisiones, mas, es poco usual que se apliquen en la cotidianidad. Por diferentes motivos, los estudiantes se sienten un poco defraudados por el principio de la representatividad, pues muchos de los líderes les han fallado. La idea con Cunclillados es posicionar la idea de vida en manada aplicando de manera directa la vida en democracia; Decisiones y acciones con la participación de todos y todas para el bienestar colectivo. Acciones para el libre e igualitario acceso al juego y a la lectura por parte de los niños del campo y la identificación de algunas prácticas del gobierno local que afectan o benefician la población rural aplicando el principio de la veeduría. Con el proyecto se busca que los niños logren tejer una red de amigos y experiencias para vivir en democracia partiendo del principio de la alteridad y el gobierno de todos.

• 4. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA... Si lugar a dudas el referente principal del proyecto Cunclillados del Liceo Colombia tiene su base en la idea de que la inteligencia emocional y todas las habilidades sociales y los principios democráticos pueden entrenarse a través de viviencias compartidas con otros grupos de pares, por esta razón el referente teórico principal son los principios de la inteligencia Emocional, el modelo social Cognitivo y la estrategia del aprendizaje significativo creativo como bases pedagógicas para la generación de experiencias sociales desde la escuela. Para David Goleman, la inteligencia emocional es una destreza que nos permite conocer y manejar nuestros propios sentimientos, interpretar o enfrentar los sentimientos de los demás, sentirse satisfechos y ser eficaces en la vida a la vez que crear hábitos mentales que favorezcan nuestra propia vida. Casi todos los problemas que afectan a las sociedades modernas, dice Goleman, tienen una causa más o menos común: nuestras gravísimas carencias emocionales. Ahí está la raíz de la violencia, los suicidios, las depresiones, los fracasos matrimoniales. El Instituto Carnegie de Tecnología informa que el 15% del éxito se debe a la experiencia técnica, y el 85% a las cualidades personales: conducta, integridad, observación, imaginación creadora, decisión, adaptabilidad, dirección, habilidad organizativa, expresión, conocimiento. Por el anterior motivo es necesario entrenar a nuestros niños y niñas en ser seres sociales más dispuestos al relacionamiento y poner a prueba sus habilidades y competencia ante el relacionamiento humano. Miguel de Zubiría, director de la fundación de Pedagogía Conceptual Merani, experto en la formación para la afectividad expresa en que la educación emocional consiste en “Enseñar a desarrollar las seis tareas de la existencia: intelectual, proyectivo, existencial, interpersonal, íntimo y personal. Estas tareas no hacen parte del programa natural de ser humano, pues estamos diseñados como animales primitivos para comer, tomar agua o ir al baño, no para ser cariñosos, románticos, obedientes, amables. Esas son cosas que van contra la naturaleza y que la sociedad a través de la familia u otras instituciones tienen que enseñarles a los jóvenes” Las experiencias que buscan generarse desde el Proyecto Cunclillados se hacen regidas por el Modelo Social Cognitivo Buscando el desarrollo del mayor número de potencialidades en los niños y niñas ibaguereños, el Liceo Colombia genera procesos en el aula con el fin de aportar de forma concreta a la solución de conflictos en la esfera real. Basado en el modelo social-cognitivo se orientan prácticas pedagógicas que desarrollen el carácter multifacético de cada ser humano explorando en sus diferentes inteligencias, lógicas de pensamiento y habilidades generando simultáneamente espacios aptos para que él mismo pueda encontrarse. Bajo los argumentos de que la finalidad de la educación es la transformación de las estructuras sociales y del entorno donde se desenvuelven los estudiantes, el Liceo Colombia cimenta bases sólidas a nivel de pensamiento científico pero actúa en la práctica con ayuda del trabajo colectivo y el fortalecimiento de los canales de comunicación. El principio de la educación contextualizada mantiene un vínculo permanente entre el Liceo Colombia y la realidad a la que se enfrentan sus estudiantes en la cotidianidad buscando en ella la aplicación de los adelantos

cognitivos de la vida escolar para mejorar las condiciones de forma simultánea; jamás desvincular los procesos escolares de la vida de los estudiantes. Concebir el aprendizaje como una construcción social exige la contextualización permanente y la generación de vínculos sólidos en la comunidad para lograr así la figura de trabajo colectivo. Desde el modelo social. Cognitivo adoptado para el quehacer educativo en el Liceo Colombia, se sugiere una tipo de evaluación permanente y dinámica permitiendo monitorear de forma real los aprendizajes del estudiante en todos sus espacios. Problematizar la realidad inmediata de los estudiantes y buscarle posibles salidas desde los aprendizajes escolares, es el objetivo central del modelo, para lo cual se hace posible buscar la práctica contextualizada desde cada área del saber de preescolar a grado quinto. La educación es entonces interacción cultural de los adelantos de las ciencias logrados con trabajo académico y las tradiciones sociales que permanecen y configuran la identidad. Estrategia didáctica, Aprendizaje significativo-creativo: Contenidos que permitan construir redes significativas de conceptos son la base de nuestra estrategia didáctica, desde todas las áreas de saber, sólo aquellos ambientes conceptuales que tengas asidero real y permitan una práctica contextualizada, se convierten en eje del desarrollo de procesos científicos. Para el liceo Colombia, no basta con la certeza de un contenido significativo, el mismo carácter debe tener la forma en que se presente al estudiante para así intervenir asertivamente su estructura cognitiva; despertando sus presaberes, llevándolo a enlazar con sus redes de concepto previas y afectar posteriormente su realidad de manera positiva. De acuerdo a la importancia de la didáctica en el proceso de aprendizaje escolar, no es suficiente con contenidos claros y una estructura lógica, se hace necesario un comprometido rol del docente como dinamizador y puente entre los saberes de su ciencia y las necesidades y presaberes de los estudiantes. El objetivo es la resignificación desde experiencias relevantes y contextualizadas, de relacionamiento directo con el objeto de estudio que por principio ha de ser su realidad problematizada. El liceo Colombia promueve un aprendizaje de transferencia, donde un conjunto de saberes se resignifiquen y terminen prolongándose a la cotidianidad cercana. Opuesto a un metodología mecanicista, el aprendizaje significativo creativo, busca generar espacios para el desarrollo de las inteligencias múltiples con ayuda de la presentación de problemas desde cada una de las áreas buscando una posterior resolución desde sus estructuras cognitivas modificadas por experiencias de clase. La prioridad docente es el cómo se aprende y por ello, los talleres dentro del proyecto Cunclillados, se convierten en un laboratorio de la didáctica; desde el juego, el acercamiento real al objeto, los cuestionamientos de todo tipo, los retos e incluso la confrontación, se logra el aprendizaje de nuevos saberes y su inserción a la estructura cognitiva de nuestros estudiantes.

FORMACIÓN PARA LA DEMOCRACIA: “El PNSE promueve la participación social de la siguiente manera:

Instituciones Educativas: todos los municipios e instituciones educativas participantes se comprometen a hacer realidad los gobiernos escolares. De esta manera, la comunidad tendrá un espacio en la planeación, toma de decisiones, ejecución, evaluación del PEI y de los recursos de

las instituciones educativas. Así mismo, el Programa brindará apoyo técnico y financiero a los proyectos participativos en las instituciones vinculadas al Programa.”

Uno de los pilares del proyecto Cunclillados es la formación para la democracia y para ellos se busca la participación en la toma de decisiones, la elegibilidad, la correcta opción de elegibilidad y trabajo cooperativo. Dentro del trabajo del proyecto es relevante la idea de veeduría que cada uno de los miembros de la manada debe desarrollar así como de su opción de elegir representantes que trabajen por el bienestar colectivo.

Educación para una vida en democracia: Formación en valores, prácticas y principios enfocados a la democracia. Educación democrática: Fomentada a través de prácticas educativas democráticas en las relaciones y decisiones escolares. Acciones para la democratización del juego y la lectura: obras en familia en busca del acceso libre e igualitario a parques, bibliotecas y espacios aptos para el aprendizaje.

• 5. OBJETIVOS PRINCIPALES... OBJETIVO GENERAL *Generar un intercambio Cultural entre los estudiantes del Liceo Colombia y los habitantes de 7 corregimientos del campo Ibaguereño (Cay, El Totumo, Buenos Aires, La Florida, Juntas, Coello Cocora y Salado) buscando una conexión entre la población rural y urbana de la ciudad con el propósito de posicionar las potencialidades del campo ibaguereño, fortaleciendo así las habilidades sociales de las dos partes mediante experiencias, salidas, eventos y productos culturales basadas en la formación para la vida en democracia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS *Generar un vínculo con la institución educativa veredal de 7 corregimientos del campo Ibaguereño (Cai, El Totumo, Buenos Aires, La Florida, Juntas, Coello Cocora y Salado) buscando el trueque de experiencias entre estudiantes logrando un dialogo de saberes entre todos los miembros de la comunidad: *Entrenar el grupo de estudiantes en trabajo democrático a partir de la figura manada al adquirir habilidades sociales a medida que se desarrollan cada una de las misiones. Lograr mejorar la imagen de la representatividad y las decisiones colectivas generando hábitos para vivir en democracia.

*Conocer las ventajas de la ubicación Geográfica de 7 corregimientos del campo Ibaguereño (Cai, El Totumo, Buenos Aires, La Florida, Juntas,Coello Cocora y Salado) y trazar rutas de encuentro desde la zona urbana mediante actividades de ubicación espacial y retos cartográficos. *Generar acciones para la democratización del acceso al juego y a la lectura por medio de la construcción de espacios dentro de las escuelas veredales al sumar esfuerzos con toda la población. *Realizar salidas de exploración y acercamiento a la población de 7 corregimientos del campo Ibaguereño (Cai, El Totumo, Buenos Aires, La Florida, Juntas,Coello Cocora y Salado) logrando materializar el conocimiento en videos de promoción y material pedagógico para compartir con comunidades. *Realizar obras de mejoras en instituciones educativas y sectores comunitarios de los corregimientos vinculados en el proyecto, con el apoyo y gestión de los padres de familia: Bibliotecas, ludotecas y parques prioritariamente. *Producir un álbum musical con 8 temas dedicados a los corregimientos rurales vinculados al proyecto Cunclillados. Las 8 canciones serán interpretadas por estudiantes de las 2 instituciones educativas. *Diseñar y elaborar toda la manada Cunclillados que es un grupo de 7 personajes animales que representan los corregimientos. Esta manada con superpoderes presenta la riqueza ambiental del campo ibaguereño. *Realizar una obra de teatro musical que permita posicionar la riqueza del campo de nuestro municipio. Una obra pensada y actuada por niños y niñas quienes son portadores de un mensaje de amor y hermandad entre el campo y la cuidad. A esta obra estarán invitados los estudiantes de las escuelas con las que se generó vínculo durante el desarrollo del proyecto. 6. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO... El proyecto Cunclillados está planeado para ejecutarse en 9 meses dentro del calendario del año lectivo. Dentro del horario escolar se encuentra destinado un espacio semanal dedicado exclusivamente al desarrollo de los retos y misiones. En ocasiones es necesario destinar más tiempo para las salidas de exploraciones puesto que los corregimientos se encuentran a una distancia considerable de la institución. Las actividades familiares requieren de encuentro los fines de semana y se cuenta con la disposición de todos los miembros de la comunidad. Cada una de las misiones se busca desarrollar en un lapso de 6 semanas máximo. Cada una de las manadas tiene un súper héroe que hace parte de la Liga.

PERSONAJE MANADA

Su nombre es Guaticay y es el líder de la manada de los niños y niñas de Kinder quienes aprenden sobre el corregimiento 9 Cay.

Su nombre es Potrichica y es la líder de la manada de los niños y niñas de transición quienes aprenden sobre el corregimiento 16 Totumo.

Su nombre es Taturre y es el líder de la manada de los niños y niñas de primero quienes aprenden sobre el corregimiento 14 buenos Aires.

Su nombre es Radátero y es el líder de la manada de los niños y niñas de segundo quienes aprenden sobre el corregimiento 17 La Florida

Su nombre es Alebrí y es el líder de la manada de los niños y niñas de tercero quienes aprenden sobre el corregimiento 9 Juntas.

Su nombre es Kokokú y es el líder de la manada de los niños y niñas de Cuarto quienes aprenden sobre el corregimiento 3 Coello Cocora..

Su nombre es Chucunela y es la líder de la manada de los niños y niñas de Quinto quienes aprenden sobre el corregimiento 13 Salado.

Método Cunclillados:

FASES DEL PROYECTO Lanzamiento general- Cunclillados por nuestro proyecto Mediante un juego al escondite con todos los estudiantes del Liceo Colombia por el sector del colegio se logró encontrar a otros grupos de estudiantes y llegar a la palabra Cunclillados que es la clave del proyecto; Encontrar a quien nos espera en un lugar escondido y con quien puede haber mucha diversión. Reto 1: A explorar el territorio haciendo nuevos amigos Este fue el primero reto y consistía en elaborar un trabajo cooperativo de consulta. Para lograr crear una ruta que les permitiera llegar a ese corregimiento que los sorprendería y conocer el grupo de niños y niñas que los esperaban en el campo

1. Abre el buzón

2. Analiza la misión

3. Documentación

4. Salida de Exploración

5. Intercambio de experiencias

6. Evento Cultural/lúdico/Cientifico

7. Transforma tus emociones y la manera cómo percibes el mundo.

Aplica principios democráticos

ibaguereño. Los estudiantes llevaron merienda para compartir y lograron una mañana de juegos para conocerse, intercambiar ideas. Cada una de las manadas se acercó a donde su par en el campo para conocer su realidad y hacerse amigos. Misión familiar:

*Construcción del Primer parque ecológico infantil del Corregimiento Cay elaborado por más de 100 participantes de la comunidad educativa liceo Colombia y pobladores de Cay vinculados a través de la escuela Rural. Parque elaborado en llanta reciclada.

*Dotación y mobiliario de la Biblioteca Cunclillados dentro de la institución educativa principal del corregimiento 14: El totumo.

* Parque en guadua elaborado en la zona de influencia de la escuela Nueva Esperanza de la Hacienda La Miel dentro del corregimiento Buenos Aires.

*Construcción de Baranda de seguridad en escuela de la vereda Cural- La tigrera en la zona de restaurante escolar con adecuación de un patio lúdico por parte de más de 60 participantes. *Campaña por el posicionamiento y cuidado del colibrí cabecicastaño y la avifauna del cañón del Combeima dirigida a turistas,

habitantes y empresarios del sector. *Campaña por el correcto manejo de residuos en la cuenca de los ríos Coello y Cocora. Instalación de punto ecológico en la escuela dirigida a los habitantes del sector. Corregimiento 3.

*Elaboración de un mural en la escuela de la vereda Chucuní y un andén lúdico con juegos Divertidos para niños y niñas. Corregimiento 13. Retos por Manada:

Esta actividad desarrollada en el campo de Ibagué reunió las manadas para ponerlas a vivir desafíos en familia y poner a prueba su capacidad de sortear, planificar, tomar decisiones en equipo y elegir las salidas para el bienestar colectivo. Cada una de las manadas debía enfrentarse a 7 pruebas de destreza física e intelectual.

Lanzamiento del álbum Cunclillados. El álbum Cunclillados es una estrategia de motivación para el desarrollo del proyecto y consiste en un trabajar en manada para conseguir lamillas coleccionables sobre 57 lugares para recorrer en el campo ibaguereño. Las familias salen de exploración los fines de semana y se estimula el entrenamiento de habilidades sociales. Reto 3: Misión Ambiental

En esta misión las manadas se acercaron a sus corregimientos a estudiar las especies de flora y fauna del sector. Las manadas hicieron caminatas ecológicas de la mano de los estudiantes campesinos aprendiendo sobre los cuidados del campo y las especies endémicas además del

Reto 4: Misión Social En esta fase los estudiantes tienen experiencias para conocer el componente social del corregimiento. Se busca hacer trabajo etnográfico con ellos exaltando la labor del campesino y de algunos líderes comunales de la zona. Socializaciones internas: En la fase de socializaciones se vive una semana completa con juegos y experiencias pedagógicas de cada corregimiento. En total son 7 semanas donde se hace la ruta Cunclillados desde las vivencias de clase con guías de contenido con ejercicios de pensamiento desde cada área del saber. Lanzamiento teatro Musical: Al terminar el proceso se hace una socialización de la experiencia mediante un teatro musical donde se presenta la producción musical con 8 canciones inéditas en homenaje al campo ibaguereño, los personajes de la liga son encarnados por actores y los niños cantan y bailan en escena.

• 7. EQUIPO RESPONSABLE... Producción Liceo Colombia

Nohra lucia Guarnizo Dirección general e idea original Natalia Sandoval Diseñador gráfico German Contreras Director de video y fotografía Juan Molina

Músico Andrés Felipe Molina Dirección escénica Julio Cárdenas Docente Líder de Manada guaticay Carolina Ortiz

Magerlly Beltrán Docente Líder de Manada Potrichica Melissa Romero Docente Líder de Manada Taturre Diana Rivas Docente Líder de Manada Radáptero Olga Góngora Docente Líder de Manada Alebrí Jessica Castellanos Docente Líder de Manada Kokokú Edna Rocío Sánchez Docente Líder de Manada Chucunela Faiber Perez Apoyo Logístico y pedagógico Johanna Díaz

Karen Katherine Céspedes Eliana Salas Julian Romero

Apoyo administrativo Lorena Jimenez

• 8. POBLACIÓN PARTICIPANTE... *Comunidad Educativa Liceo Colombia Estudiantes; Hay 175 estudiantes beneficiados aprendiendo en el marco del proyecto Cunclillados. Docentes: Un grupo de 15 docentes y profesionales de las artes que trabajan en la planeación de las actividades. Familias: Más de 120 familias beneficiadas que actúan a favor de la acciones desarrolladas en el marco del proyecto.

*Comunidad Educativa Escuelas Veredales Estudiantes: Un grupo de 200 estudiantes campesinos inscritos en las 7 instituciones educativas que hacen parte de la red Cunclillados. Se beneficia también a las familias de los estudiantes. Docentes: Un grupo de 15 docentes jefes de grupo, coordinadores y rectore que trabajan en las instituciones educativas del campo ibaguereño. *Corregimientos del campo ibaguereño - Población campesina de 7 corregimientos: Pobladores de los 7 corregimientos intervenidos que se han beneficiado con las obras y campañas desarrolladas por el proyecto.

• 9. RESULTADOS OBTENIDOS O ESPERADO... RED DE MAESTROS: Con el proyecto se ha logrado consolidar una red de maestros encargados de generar las experiencias desde sus instituciones educativas. Los maestros públicos encargados de la educación en el campo y los docentes privados del Liceo Colombia trabajan de la mano por el bienestar de los niños y niñas de los dos sectores motivando el desarrollo de las habilidades sociales y de relacionamiento, facilitando los encuentros y permitiendo el intercambio de saberes. Los dos grupos del docente se han logrado reflejar en sus pares identificando las potencialidades y debilidades de sus posiciones dentro de la educación infantil.

RED DE ESTUDIANTES: Este es uno de los más importantes logros; entre los estudiantes del sector rural y el urbano se ha logrado generar una amistad y un verdadero intercambio de vivencias. En los niños y niñas del liceo crece una solidaridad por sus pares de las escuelas rurales, lograron leer su realidad más allá de la ayuda inmediata y lograron conectarse desde el corazón que era una de las prioridades. Esta red de estudiantes se alimenta de las potencialidades de cada uno de los grupos humamos. Se ha logrado que intercambien ideas, juegos, canciones y que compartan el placer de jugar sin importar el lugar de procedencia. La idea de manada entre ellos es otro de los grandes logros del proyecto.

EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS

RELEVANTES: Se ha logrado que los estudiantes puedan acercarse a las realidades del corregimiento asignado y tengan desarrollo de habilidades cognitivas con saberes relacionados con las actividades agrícolas, sociales y culturales del sector. Se han logrado más de 3 recorridos por lugares del

corregimiento en relación directa con la población campesina, reservas ecológicas, cultivos del lugar y líderes comunales. Los estudiantes han aprendido a hacer noticiero, documental, obras de exigencia física. Artes manuales entre otras dentro de los retos del proyecto.

APOYO AL CAMPO IBAGUEREÑO: Con las diferentes actividades desarrolladas en el marco del proyecto se ha logrado que 150 familias viajen a sitios del campo de Ibagué generando ingresos para los encargados del turismo rural. Otra de las formas de apoyo es llevando un mensaje de Ibagué como rincón de vida; promocionando todo sus bellas reservas ecológicas y sus lugares de recreo. Así mismo se han beneficiado con las acciones desarrolladas dentro del municipio. ACCIONES CONCRETAS PARA EL BENEFICIO COLECTIVO: Dentro del proyecto se han logrado desarrollar las siguientes acciones tras el trabajo en manada:

*Construcción del primer parque ecológico en Cay https://www.youtube.com/watch?v=-w4G8ffEh8M

*Dotación y construcción de mobiliario para biblioteca infantil el Totumo https://www.youtube.com/watch?v=85crFXA8mWY *Construcción de parque en Guadua hacienda La Miel https://www.youtube.com/watch?v=I7vHXyZoLBI *Creación de patio lúdico y construcción de baranda de seguridad para la escuela del cural-Tigrera https://www.youtube.com/watch?v=3KUiCOn08ZI&app=desktop *Campaña “Colibri cabecicastaño, símbolo de mi ciudad de antaño” en el corregimiento Juntas https://www.youtube.com/watch?v=UzF5R_4Zip0 *Campaña “Con la basura en la caneca el río Coello se respeta” https://www.youtube.com/watch?v=I7vHXyZoLBI * Elaboración de mural en la escuela de Chucuní. https://www.youtube.com/watch?v=xBj8QuPBqSY *Festival gastronómico Campo y ciudad con los frutos de Cay *Inventario Turístico del Totumo con campaña de promoción de destinos. *Noticiero con la historia del asentamiento La Miel *Festival de juegos en La Florida *Festival de juegos de avifauna del cañón del Combeima *Campaña de limpieza y señalización ambiental del río Cocora

VIDA EN DEMOCRACIA: De los logros más significativos es ver a los estudiantes y sus familias viviendo en democracia; Aplicando principios para el trabajo cooperativo donde cada uno asume un rol para el bienestar colectivo. La democracia dejó de ser un discurso de clase y pasó al campo y a sus acciones concreta desarrolladas en manada. Cada una de las manadas tiene un líder o lidereza de acuerdo al reto. Además cada uno entiendo su importancia dentro de la red Cunclillados.

RESULTADOS ACADÉMICOS: Los resultados académicos desde todas las áreas se han logrado potenciar. El liceo aumentó su índice Sintético de calidad y sus resultados en las pruebas Saber reflejan los procesos de aprendizaje basados en la idea de proyectos transversales. Se han logrado posicionar más de 60 destinos municipales desde las ciencias sociales, conocer los corregimientos desde las ciencias sociales, realizar la primera feria turística desde matemáticas y el primer panel literario con textos expositivos del proyecto. Los estudiantes de preescolar leen categorías de palabras con los retos asignados.

RECONOCIMIENTO DE LA ALCALDÍA DE IBAGUÉ: Gracias a la labor desarrollada por el Liceo Colombia la alcaldía municipal en cabeza de la secretaria de educación Tatiana se recibe un reconocimiento y

visita a las instalaciones del colegio. En este encuentro los estudiantes lograron socializar los conocimientos logrados. APOYO DE COLCIENCIAS ONDAS:

Después de un proceso de selección, el programa Ondas decide financiar el desarrollo del festival de avifauna de Cañón del Combeima liderada por la manada Alebrí del grado Tercero.

• 10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES... Conclusiones y recomendaciones (Dos páginas)

Se puede concluir que Cunclillados es una apuesta pedagógica innovadora y más que eso transformadora de vidas desde el campo y la ciudad.

Con casi 400 niños y niñas beneficiadas, 7 corregimientos afectados positivamente, más de 200 familias que generan hábitos de vida en democracia y unos resultados académicos excelentes. Recibir la noticia de que el Liceo Colombia es la primera institución educativa según índice sintético de calidad, es una muestra de que los procesos transversales son significativos.

Se invita a los jurados a visitar la página del colegio y ver todas las actividades registradas en torno al proyecto. https://www.facebook.com/liceocolombia.ibague/

Muchas de las familias registran las experiencias con el https://www.facebook.com/search/top/?q=%23cunclillados