CURRICULO
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3
Un enfoque tradicionalde la escuela transmisora
sostiene que el CURRÍCULO
es el conjunto organizadode los conocimientos
de una disciplina.
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4
Selección cultural estructurada
de acuerdo a un nivel psicopedagógico
determinado y a los fines de la educación
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5
Conceden importancia a las diferencias individuales y
al contexto social, cultural y geográfico en el que se aplica
el programa.
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6
Propugnan una interacción `permanente entre el sistema y
su entorno, integrando las Influencias externas en el
propio desarrollo del programaque está abierto a un proceso
continuo de revisión yreorganización.
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7
Los objetivos, contenidos yestrategias están determinados
de antemano, de tal maneraque la enseñanza es idéntica
para todos los alumnos ylas variaciones en funcióndel contexto son mínimas.
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8
La enseñanza está estructuradacomo un proceso lineal y
Acumulativo que toma la forma De secuencias instruccionalesFijasen las que los contenidos
Se organizan en funciónDe las disciplinas tradicionales
Del conocimiento.
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9
CURRÍCULO INTEGRAL
• D e b e e s t a r o r g a n iz a d o d e
, m a n e r a q u e e l, a lu m n o t e n g a la
o p o r t u n id a d d e d e s a r r o lla r
a rm ó n ic a m e n t e c a d a u n a d e s u s
p o s ib il id a d e s q u e c o m o s e r h u m a n o
.p o s e e
…
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10
… Lo s a p r e n d iz a je s q u e
lo g r e d e b e n d e s a r r o lla r e n é l s u
n iv e l m á s a lt o d e p e r s o n a lid a d q u e le
p e rm it a n in t e g r a r s e a la s o c ie d a d
a c t iv a m e n t e e in c o r p o r a r s e a la
c u lt u r a d e s u p a ís y r e c o g e r lo m á s
v a lio s o d e la c u lt u r a,u n iv e r s a l
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11
Son las proveedorasdel material curricular,elementos de la cultura
sistematizada, los intereses del individuo,
las necesidadesy expectativas sociales.
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FUENTES DEL CURRÍCULO
Características de los sujetosProcesos de
aprendizaje
Finalidad de los sujetos
Tipo de sujeto
Práctica educativa
Desarrollo Tecnológico
Valores sociales
Organización social
Evolución científica
Lógica interna de las disciplinas
Epistemológica Pedagógica
Psicológica
Sociocultural
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FUENTES EXTERNAS
A. LAS C O R R IEN TE S F ILO S Ó F IC AS D EL
MOMEN TO AC TU AL
• C o n c e p t o s t e ó r ic o s
• Va lo r e s• Id e a le s o id e o lo g ía s
Sirven para orientar el desarrollo del currículo
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B. LA C U LTU R A
•C ie n c ia
•Te c n o log ía
•H u m a n ida d e s
La selección cultural permite determinar actividades para lograr aprendizajes efectivos.
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15
. C LAS O C IED AD
•Tip o
• D e m a nd a s
Sirve para determinar la formación social y profesional
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16
FU EN TE SIN TER N AS
• 1 .- P o s ib il id a d e s d e la. U n iv e r s id a d
( )F a c u lt a d• 2 .- .Tip o d e a lu m n o s• 3 .- .P la n a d o c e n t e• 4 .- C u r r íc u lo s
.a n t e r io r e s• 5 .- .Lo c a l y m e d io s• 6 .- Ap o y o
.a d m in is t r a t iv o
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F IN ALID AD ES
Hacer explícitas las intenciones de
un determinado sistema educativo
Servir de guía para la práctica y
orientar la práctica educativa
Qué enseñar
Cuáles son los objetivos
Cómo y cuando enseñar
Qué, cómo y
Cuáles son los contenidos de e-ap
Cuando evaluar
2 funciones
se expresa en:
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CURRÍCULO
INSTRUMENTO
FINES PROPÓSITOS PRÁCTICADOCENTE
DEMANDASSOCIALES Y
CULTURALES
NECESIDADES DELOS ALUMNOS
es
de
EDUCACIÓNFORMAL
explicita yconcreta
en términosde
COMPETENCIAS
orientaresponde a
SABER SABER HACER SABER ESTAR QUERER HACER
que comprenden
M. de Educación - 1994
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PLASMACIÓN DE LA CONCEPCIÓN
EDUCATIVA NIVELES INTERROGANTES• I NIVEL: CURRÍCULO ¿Qué?• II NIVEL: METODOLOGÍA ¿Cómo?• III NIVEL: MEDIOS AUXILIARES ¿Con qué?• IV NIVEL : SISTEMA DE APREN- ¿Cómo? DIZAJE ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cuántos? V NIVEL: EVALUACIÓN ¿Para qué?
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Lo s c o m p o n e n t e s o p a r t e s d e u n c u r r íc u lo
d e b e n g u a r d a r a rm o n ía c o n la n a t u r a le z a p a r t ic u la r d e c a d a
u n o d e lo s f in e s .d e l p e r f i l p la n t e a d o
![Page 21: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/21.jpg)
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QUE APRENDIZAJES debe lograr el alumno universitario para alcanzar la idoneidad del profesional que el país necesita.
C U R R ÍC U LO
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¿QUÉCIENCIAS?
¿QUÉTECNOLOGÍAS?
¿QUÉHUMANIDADES?
LE CORRESPONDEN?
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La s C IEN C IAS q u e lo s p r e p a r e n p a r a e l e je r c ic io .d e la p r o f e s ió n q u e h a n e le g id o
La s TEC N O LO G ÍAS q u e c o r r e s p o n d e n . a e s a s c ie n c ia s
La s H U MAN ID AD ES d e c la r a d a s p o r la In s t it u c ió n u n iv e r s it a r ia c o n s id e r a d a s
. e n la Vis ió n y M is ió n
![Page 24: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/24.jpg)
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Todo lo que es cultura y valoresdebe ser común a la
formación de un profesionalque caracteriza a esa universidad.
Se logra a través de losaprendizajes establecidos
en el Diseño Curricular.
![Page 25: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/25.jpg)
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¿ C Ó MO S E E S TAB LEC EN LO S C O N TEN ID O S
C U R R IC U LAR ES?C IEN TÍF IC O S
![Page 26: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/26.jpg)
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Se establecen seleccionando
La s c ie n c ia s b á s ic a s q u e a p o y a n e l e je r c ic io d e la p r o f e s ió n
( , , , , ….)c o n o c im ie n t o s t e o r ía s p r in c ip io s le y e s p o s t e r io rm e n t e la s c ie n c ia s q u e le
.p e rm it a n a t e n d e r c a d a e s p e c ia lid a d
![Page 27: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/27.jpg)
27
, La s Te c n o lo g ía s p r o p ia s d e s u c ie n c ia u n a s e r ie d e a p r e n d iz a je s
q u e d e b e n lo g r a r s e .p a r a c u m p lir e l p e r f i l s e ñ a la d o
![Page 28: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/28.jpg)
28
, La s m a n if e s t a c io n e s c u lt u r a le s ,lo s v a lo r e s d e n u e s t r a s o c ie d a d y la m u n d ia l
lo s a d e la n t o s c ie n t íf ic o s
Lo s v a lo r e s e s t á n l ig a d o s a u n a a c t iv id a d
Lo s c o n t e n id o s s o n u n a s e le c c ió n c u lt u r a l
![Page 29: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/29.jpg)
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![Page 30: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Selecciona de la cultura Aquello que está vigente,
Aquello que es actual,que le va a servir los próximos 10 años
para desarrollar su pensamiento,su capacidad de razonamiento,sus posibilidades psicomotrices,
sus estrategias de aprendizaje, …
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
![Page 31: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/31.jpg)
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S e e x t r a e d e la F ís ic a lo s c o n o c im ie n t o s c u y a
c o m p r e n s ió n d e c o n t e n id o s y m a n e jo
, d e la t e c n o lo g ía c o m o u n p r e t e x t o p a r a
d e s a r r o lla r la c a p a c id a d d e
, r a z o n a m ie n t o d e, p e n s a m ie n t o la
in t e r r e la c ió n e n t r e p r o f e s o r y a lu m n o y
c o n e l m é t o d o.a d e c u a d o
Por ejemplo:
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C U L T U R A
Q u é e s lo q u e d e b ea p r e n d e r
o s a b e r e l
n u e v o a lu m n o
C U R R IC ULO
EQUIPO CURRICULAR
IDEALES EDUCATIVOS
Selección de contenidos culturales
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CURRICULO
ÁREAS LOGROS CADA SILABO
Selección de contenidos culturales preparados para un nivel educativo y orientados hacia determinados ideales o concepción educativa
Perfeccionamientosocial
PerfeccionamientoPersonal
ACADÉMICO
PROFESIONAL
PERSONA
UN SER SOCIAL
Prepararlo para
investigar
Prepararlopara ejercerla profesión
DEBE LOGRAR
durantesu
ejecuciónque se
alcancenestos
ideales
DESARROLLO
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ÁR EAS D E C O N TEN ID O S C U R R IC U LAR E S
![Page 35: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/35.jpg)
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ÁREA DE LAS CIENCIAS
¿QUÉ TEORÍAS CIENTÍFICAS, respaldan o fundamentan los
aprendizajes de los profesionales de la educación?
•Teoría educativa
• Teoría curricular
• Teorías del aprendizaje
• …
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ÁREA DE LAS TECNOLOGÍAS
¿QUÉ TECNOLOGÍAS, correspondientes a las ciencias
que estudian el fenómeno educativo deberán ser aprendidos
para ejercer la profesión?• Métodos, técnicas, procedimientos, estrategias de aprendizaje y enseñanza.• Práctica profesional, …
![Page 37: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/37.jpg)
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ÁREA DE LAS HUMANIDADES
¿QUÉ VALORES, aspectos culturales deberá asumir el profesional de la educación en
el ejercicio de la profesión?• Valores éticos y cívicos.• Manifestaciones culturales.• Identificación nacional e institucional.• Derechos ambientales• …
![Page 38: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/38.jpg)
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LEY U N IVER S ITAR IA 2 3 7 3 3N º
![Page 39: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/39.jpg)
39
F IN E S D E LAU N IVER S ID AD
![Page 40: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/40.jpg)
40
a) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido críticoy creativo afirmando preferentemente
los valores nacionales.
![Page 41: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/41.jpg)
41
b) Realizar investigación en las humanidades,
las ciencias y las tecnologías y fomentar la creación intelectual y artística.
![Page 42: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/42.jpg)
42
c) Formar humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica, de acuerdo con las
necesidades del país, desarrollar ensus miembros los valores éticos
y cívicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad nacional y el conocimiento de la realidad nacional, así como la
necesidad de integración nacional, latinoamericana y universal.
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Conservar la cultura …
* Producción cultural de la humanidad en el tiempo hasta el
presente, son fuente de información para que las generaciones
venideras la conozcan.
Bibliotecas Videos
CDsMuseos
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44
Acrecentar la cultura …
•Mediante los trabajos de Investigación.
• La orientación científica.
Ciencia Tecnología
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45
Transmitir la cultura …(transferencia)
* A través de los aprendizajes en la universidad.
Seminarios
Talleres
Conferencias
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46
Consideramos Cultura
• Todo aquello que los seres humanos hemos sido capaces de crear y que no estaba en la estructura misma de la naturaleza (Lledó, 1994),
• Comprende el "conjunto de representaciones, reglas de conducta, ideas, valores, formas de comunicación y pautas de comportamiento aprendidas (no innatas) que caracterizan a un grupo social" (Quintanilla, 1992:2).
![Page 47: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/47.jpg)
47
La cultura está orientada y mantenida socialmente, se hereda mediante un sistema de transmisión con formas simbólicas y forma parte del patrimonio de los grupos humanos proporcionando el entorno donde las personas nos desarrollamos bajo su influencia, somos (o deberíamos ser) seres libres y contribuimos a su evolución.
![Page 48: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/48.jpg)
48
![Page 49: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/49.jpg)
49
Constituido por las ÁREAS: A. Conocimientos de Formación General B. Conocimientos de Formación Profesional C. Prácticas Profesionales D. Actividades no cognoscitivas E. Investigación F. Orientación y Consejería
CURRÍCULO INTEGRAL(Walter Peñaloza)
EDUCACIÓN que realmente HOMINICE, SOCIALICE y CULTURE
a los educandos.
![Page 50: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/50.jpg)
50
ÁREASÁREAS::
A. Conocimientos
de Formación General
de Formación Profesional
a. Básicos b. Específicos
B. Prácticas Profesionales
C. Actividades no cognoscitivas
D. Orientación y Consejería
UNIVERSIDAD LA CANTUTA
![Page 51: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/51.jpg)
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UNIVERSIDAD DEL ZULIA
ÁREAS:
A. Formación General
B. Formación Profesional
a. Cursos Básicos
b. Cursos Específicos
C. Prácticas Profesionales
D. Actividades de Autodesarrollo
E. Orientación
![Page 52: CURRICULO](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022042700/5596953b1a28ab8b2d8b4678/html5/thumbnails/52.jpg)
52
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
SILABOESTATUTO
DE LA
UNIVERSIDAD
LEY UNIVERSITARIA
OBJETIVOS GENERALES
DE LA FACULTAD
Concepción Educativa