Curriculum Montessori PUBLICADO POR PAULINA PACHECO UCM Introduccin.El presente informe tiene como finalidad detallar el Currculo Montessori.Enl, seespecificarnalgunas reseas de sucreacin, los principios bsicos que locomponen, las reas del mtodo de Educacin, as como los roles que cumplen todos losagentes presentes en el proceso educativo, ya sean padres, nios, educadora, etc. Este currculo est compuesto por fundamentos, que Mara Montessori considerotrascendentales, para su meor eecucin, ya que son parte relevante de la vida del nio ynia.!dems este currculose organi"a, mediante factores yelementos que especificanelambiente que debe considerarse en un aula de clases al momento de eecutar este mtodo.Cada punto se detallara de manera clara y entendible, con el fin de lograr un aprendi"aeptimo para su posterior eecucin.Currculo Montessori#a doctora Mara Montessori $%&'()%*+,-, desarroll la teora y prctica de su proposicincurricular bsicamente a partir de %*(', cuando se le encarg organi"ar en un barrio obrerode .oma unas escuelas para los nios, con el propsito inicial de /impedir que quedaranabandonados por lacalle, ensuciandolas paredes ysembrandoel desorden0. 1estamanera, se fundaron en forma sucesiva una serie de Casas de 2ambini $casa de nios-, lasque fueron el origen de su currculo. El trabaodeMaraMontessori nosolamenteerael desarrollar unanuevamaneradeensean"a, sinodescubrir lavidayayudar aalcan"ar al niosupotencial comoser3umano. 4rocurar desarrollar este potencial a travs delos sentidos, enunambientepreparado y utili"ando la observacin cientfica de un profesor entrenado. MaraMontessori ense una nueva actitud y una nueva manera de mirar a los nios.5ste mtodo esta basado en observaciones cientficas relacionadas con la capacidad de losnios, para absorber conocimientos de su alrededor, as como el inters que stos tenan pormateriales que pudieran manipular. Cada parte del equipo, cada eercicio, cada parte delmtodo desarrollado, fue basado en lo que ella observ, lo que los nios 3acannaturalmente, por si mismos, sin ayuda de los adultos.4odemos descifrar entonces, queel mtodoMontessori es muc3oms queel usodemateriales especiali"ados, es la capacidad del educador de amar y respetar al nio comopersona y ser sensible a sus necesidades.MaraMontessori siemprerecalco una frase,queastaeldade 3oyes muy utili"adaalmomentodeEducar, /unomismoes quienconstruyesuaprendi"ae0, por lotantoeleducador es quien eerce una figura de gua, que potencia y propone desafos.Principios bsicos de mtodo Montessori#amenteabsorbente:Estaeslacapacidad6nicaencadaniodetomarsuambienteyaprender comoadaptarse a la vida, debidoa sensibilidadque los 3ace vincularse alambiente. #a capacidad del nio de adaptarse por si mismo al ambiente depende con 7itode cuales eran las impresiones en ese entonces,as si eran sanas y positivas, el nio seadaptara de una manera positiva y sana.4eriodos sensibles8 Esta etapa se refiere a los periodos de edad en el nio, que demuestrancapacidades inusuales en adquirir 3abilidades particulares.#os periodos sensibles para el nio varan individualmente y son apro7imados, pero pasanpor todos y nunca regresan.!lgunos periodos sensibles8#a lengua en los primeros aos, entre los uno y los tres aos.El sentido del orden, entre los dos y los tres.El periodo sensible de la escritura, entre los tres y cuatro aos.El ambiente preparado:9e refiere a un ambiente organi"ado de forma cuidadosa para elnio, para ayudarle a aprender y a crecer. El ambiente esta formado por dos factores elentornoyel material, reali"adodeunamaneraenqueelniosedesenvuelvaenel demanera social, emocional, intelectual, la comprobacin y necesidades morales del nio, yque satisfagan la necesidad del orden y seguridad, con el conocimiento que todo tiene suligar apropiado.#aeducacinsensorial89erefierealdesarrolloyalrefinamientodeloscincosentidos8vista, sonido, tacto, olfato y gusto. El propsito de los eercicios es educar los sentidos, asel niopueda aprendersobreel ambiente,y discriminarsobresusaspectos massutiles,mediante la manipulacin y e7perimentacin de materiales por medio de los sentidos. 9epensaba que a travs de estas actividades los aprendi"aes se interiori"aban mas fcilmenteypermitanalos nios ynias observar, descubrir, asociar, compara, graduar yautocorregirse.reas del Mtodo MontessoriVida prctica8 9e considera una de las reas primordiales del saln, ya que ayuda al nio adesarrollar su coordinacin, concentracin, independencia, orden y disciplina. !barca loseercicios para la relacin social, la tolerancia, cortesa, control perfecto y refinamiento delmovimiento.Habilidades de la lengua, lecturaescritura8 El primer paso es la parte sensorial. #osnios utili"an el dedo ndice para conocer sensorialmente cada letra, mediante el uso deletras contorneadas. Esto les ayuda a reconocer las formas geomtricas y al mismo tiempodesarrollarsusdestre"as. !prenderlasletrasfonticamenteysustituireldedoparamasadelante escribir. El aprendi"ae de la lectura y la escritura se logra de forma natural. Elintercambiar e7periencias con compaeros mayores que ya lean y escriban, propicia en elsu deseo de 3acerlo.Matemticas, introduccin a los n!meros8 #a introduccin a los n6meros y a lamatemtica es sensorial. El nio aprende asociar los n6meros a las cantidades,trasladndose gradualmente a formas ms abstractas de representacin."undamentos de un Currculo MontessorianoEn funcin de procesar las diferentes modalidades curriculares con un mismo enfoque deestudio, se detecta que, en cuanto al marco terico o fundamentos de esta modalidad, 3aybsicamente tres puntos focales8 unode tipobiolgico)sicolgico, otropedaggicoyfinalmente religioso. #a apro7imacin central al campo de la educacin por parte de Mara Montessori, fue atravsdelaperspectivaqueledabaunacapacitacindetipoeminentementecientfica,untoconlae7perienciaque3abaobtenidoconel tratamientoyeducacindeniosanormales. Esto fue lo que la llevo a estudiar la sicologa y la biologa de forma segura, ensu punto de partida terico. !partir de esta base desarrolla un fuerte fundamento4edaggico y el de tipo .eligioso se perfilaba desde su desarrollo religioso personal. "undamento biolgico#sicolgico.El mtodoMontessori ledaunespecial significadoal fundamentobiolgico)sicolgicopara abordar el campo de la educacin. 9eala en su libro: El descubrimiento del ;io8debemos tener anuestradisposicinnumerosas observaciones precisas delaconducta3umana y especialmente de los nios, desde las cuales debemos sustentar los fundamentosdelaeducacinydelacultura..espectodeloanterior seala8 Es importantequelaantropologaylasociologa, enlateoraylapractica, puedancomplementarseyloscientficos estar constantemente aportando al campo de la ensean"a.Es fundamental que los educadores demuestren yposean uninters general por lasmanifestaciones de los fenmenos naturales, y esto debe ir de la mano con la constantecapacitacin de los docentes.#a posturadeMara Montessori enla relacinbiolgica)sicolgica,es quenodebemosquedarnos con solo observar, sino que concretar en un actuar, para lo que seala que elobetivo de una ciencia de la educacin no debe ser slo observar, sino tambin transformarnios, aunque este transformar lo enfoca como algo relativo, ya que posibilita el substratobiolgico.5ste fundamento ratifica8 un nio tiene un cuerpo que crece y una mente que se desarrolla.acilita el desarrollo motor, sensorial, intelectual, emocional y prepara el camino para lacultura."actoreselementos de un currculo Motessoriano!mbiente Cumano8Compuesto por una instructora o maestra y un ayudante.1ebe ser serena, /pronta para acudir cuando sea llamada, con una formacin sobre todomoral0.9u misin debe ser /preparar el ambiente,procurar el material de concentracin, iniciare7actamente al nio en los eercicios de vida prctica.En relacin a la organi"acin de los grupos de los nios, se introducen los grupos familiares3oy llamados 3eterogneos, eemplo D a E aos. En cuanto a cantidad de nios por adulto, seala que no es preocupante, porque siempre3abr una educacin individual, por la forma de trabaar.!mbiente >sico89e planea un ambiente especialmente estructurado que de posibilidades de accin y leccin,compuesto por8Muebles de barnices claros de manera de detectar meor las manc3as. 1ebenadems ser transportables y ligeros, adaptados a la estatura y fuer"a de los nios.=betos bellos y algunos de ellos frgiles para que el nio compruebe lo que sucedecuando cae uno de ellos.Materiales que interesan al nio8 cilindros, superficies, rugosas, etc.9e plantean mesas de diferentes formas8 redondas, rectangulares, sillas u silloncitos,armarios de diferentes colores.!dems se plantea un ambiente e7terno compuesto en lo posible de una terra"a, un ardn yuna pequea 3uerta.=rgani"acin del tiempo diario8* a %(8 Bngreso. 9aludo. Eercicios de la vida prctica $cambio de ropa, ayudarsemutuamente-. Bnspeccionar orden de 3abitacin y limpie"a de obetos y muebles, contarlo 3ec3o del da anterior. 4legaria en com6n. %( a %%8 Eercicios intelectuales, lecciones con obetos, eercicios de los sentidos.%% a %% %F,8 Aimnasia sencilla.%% G a %,8 !lmuer"o. 2reve plegaria.%, a %D8