CURSO 2008 – 2009

OLATZ LECHUGA SÁENZ

C.R.A ENTREVIÑAS (Ábalos)

Olatz Lechuga Sáenz Colegio Público C.R.A Entreviñas (Ábalos)

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ÍNDICE

Introducción ………………………………………………………………….. 2

Mapa conceptual de ideas previas ………………………….……2 La nieve se derrite ………………………………………………………… 3

El agua desaparece …………….…………………………………………. 4

¿Qué forma tiene el agua? …………………………………………… 6

¿Qué color tiene el agua? ….…………………………………………. 8

La molécula: ¿En cuántos trozos? ……………………….……. 10

La danza de las moléculas I ……………………………….………. 10

La danza de las moléculas II ……………………..………………. 12

La evaporación ………………………………………………………………. 14

La condensación ……………………………………………………………. 16

La evaporación y la condensación ……………………………… 18

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INTRODUCCIÓN Este trabajo se realizó en un aula con 4 niños de edades comprendidas entre los 3 y los 5 años. El proceso se realizó durante el primer y segundo trimestre. Como la idea de este grupo de trabajo es acercar la ciencia al aula, todos los experimentos se plantearon con un esquema común siguiendo unos pasos:

- Planteamos hipótesis por parte de los niños. - Experimentación. - Observar resultados. - Comparación de los resultados con las hipótesis. - Conocimiento nuevo.

MAPA CONCEPTUAL DEL AGUA CON IDEAS PREVIAS

Para saber que conocimientos tenían del agua, realizamos un mapa conceptual guiados por unas preguntas: ¿dónde hay agua?, ¿cómo es el agua?, ¿a qué huele el agua?. Ellos contestaron lo que creían. Esto me servirá para enfocar los experimentos hacia aquellos conceptos que son erróneos y al final de todos los experimentos comprobaremos que es lo que creíamos tacharemos lo que este mal y dejaremos lo que esté bien.

AGUA

FUENTE GRIFO RIOS

TUBERIAS MAR

PISCINA ESTANQUE

¿DÓNDE HAY AGUA?

SIRVE

BEBER LAVARSE

BAÑARNOS REGAR

BLANCA – AZUL HUELE A MAR HUELE A PISCINA CALIENTE -FRÍA

¿CÓMO ES? ¿DE DÓNDE VIENE?

TUBERÍAS GRIFO

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EXPERIMENTO 1: LA NIEVE SE DERRITE Para introducir el tema aproveché un día que nevó mucho y decidimos recoger nieve. Entonces se planteó la pregunta: ¿qué pasará con la nieve?. Los niños fueron diciendo lo que ellos creían y todo queda plasmado en la hoja del experimento: en agua, en hielo, en nieve. Dejamos la nieve encima de la mesa para que todos pudieran observar lo que pasaba y poco a poco se fue derritiendo y pasó a ser AGUA Entonces comprobamos los resultados comparando con las hipótesis realizadas y solo tenía razón el que había dicho que se convertía en agua. Para finalizar dejamos plasmado mediante un dibujo lo que ha pasado.

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EXPERIMENTO 2: EL AGUA DESAPARECE Este experimento es muy difícil que lo comprendan los niños y dura muchos días. Después de tener la bañera con el agua un día se dan cuenta que cada vez hay menos agua. ¿pero porqué se vacía la bañera?: Día 1:

ANREA: No sé. AKETZA: Porque se escurre. Maestra: ¿Por dónde se escurre? ¿hay algún agujero?. (Miramos la

bañera por todos los lados y no tiene agujeros.) VICTORIA:Igual la ha tirado la señora de la limpieza o se ha caído.

Aketza sigue sin entender nada y sigue buscando un agujero. Dejamos otra vez la bañera cerca para que puedan seguir observando. Día 2:

Maestra: ¿Habéis visto por donde se ha ido el agua? AKETZA: Ha hecho magia ANDREA: Igual se lo han llevado los ladrones. Maestra: ¿Los ladrones? Pero si en el patio hay un montón de agua.

¿para que quieren esta?. ANDREA: Pues deja aquí la cámara para ver quien se la lleva. Maestra: Pero mi cámara no tiene tanta memoria para grabar el día

y la noche. Como veo que el proceso puede ser muy largo si dejo la bañera propongo poner poco agua en un plato. ¿qué va a pasar con este agua?.

CHRISTAN: Que se va a marchar. Maestra: ¿A dónde? CHRISTIAN: Se baja del plato. AKETZA: Se va muy lejos. VICTORIA: Nooo, la va a absorver el plato.

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Maestra: Y tu crees que luego si aplastamos mucho el plato va a salir el agua.

VITORIA: No. AKETZA: Yo creo que se va a marchar. Maestra: ¿A dónde? AKETZA: Al espacio . Maestra: ¿AL espacio? AKETZA: Si viene un cohete y se lo lleva. Maestra: No lo se si ves algún cohete en toda la mañana me lo dices

que lo quiero ver. Andrea está de acuerdo con Aketza. Pero Victoria y Christian creen que el agua se va del plato por la mesa hasta las tuberías. Entonces completamos el cuadro de las hipótesis con: se va en cohete, se va a las tuberías. Pasan todo el día pendiente del agua, viendo si el suelo se moja por donde se supone que pasa el agua y nada, el agua sigue desapareciendo y lo que han dicho no se cumple. Daremos respuesta a esta pregunta más adelante cuando expliquemos la molécula.

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EXPERIMENTO 3: ¿QUE FORMA TIENE EL AGUA? Para hacer este experimento como siempre primero conocemos lo que ellos creen que va a pasar. Cada uno dijo la forma que creía que tenía el agua: círculo, rectángulo, cuadrado y cilindro. Después de las hipótesis cada niño buscó un recipiente para que tuviera la forma que ellos creían y comprobamos que se cumplía TODO lo que habían dicho, el agua tenía forma de cuadrado, de círculo, de rectángulo, de cilindro. Pero ninguno llegaba a la conclusión que esperábamos. Entonces propuse coger las letras imantadas cada uno su inicial y vieron que el agua también tenía forma de las letras. Por fin una niña dijo:

- El agua tiene todas las formas. Todos tenemos razón.

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- Es verdad profe. ¿Entonces de que depende la forma?.

- De donde echemos el agua. Seguimos jugando con la forma traspasando del recipiente que tenía forma circular al cuadrado para asentar el descubrimiento.

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EXPERIMETNO 4: QUE COLOR TIENE EL AGUA En el rincón del agua plantee la siguiente pregunta: ¿qué color tiene el agua? Cada uno fue diciendo lo que opinaba y lo fuimos apuntando en la tabla que hay en la foto. Lo más curioso es que la idea generalizada era que la del mar era azul y la de los ríos verde. Para desmontar estas ideas comparamos en dos vasos el agua del grifo con agua teñida con los colores que ellos habían dicho. Una vez que teníamos al lado los dos vasos les preguntaba: ¿el agua es verde?. Ellos me contestaban que no. Entonces íbamos a la tabla que habíamos hecho y la marcábamos con un punto rojo. Esa teoría no se cumplía. Así con todos los colores.

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Al final una niña llegó a la conclusión: EL AGUA NO TIENE COLOR. y a esa conclusión le pusimos nombre. EL AGUA ES TRANSPARENTE.

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EXPERIMENTO 5: LA MOLÉCULA. ¿En cuántos trozos? Este experimento trataba de acercarles a los niños al concepto de molécula. Para ello usamos un folio y un terrón de azúcar. Con el folio fuimos partiéndolo en pedazos cada vez más pequeños hasta que no pudieron más entonces yo les pregunté si podríamos partirlo en trozos más pequeños, ellos me dijeron que no, pero observaron que se podía romper en trozos más pequeños. Entonces les dije que si fuéramos científicos y tuviéramos un microscopio podríamos partirlo en trozos que nosotros no vemos. Lo mismo hicimos con el terrón de azúcar. Es en este momento les dije que el agua también podía romperse hasta llegar a algo que por ser tan pequeño, no lo podíamos ver con nuestros ojos. Pero que los científicos con los microscopios si.

EXPERIMENTO 6: LA DANZA DE LAS MOLÉCULAS I. Para acercarles más al concepto de molécula del agua, les presenté bolas de ensartar collares todas del mismo tamaño y color. Les dije que cada una de las bolitas eran lo que habían visto los científicos, que el agua estaba formada por MOLÉCULAS. Puse todas las bolas en el centro de la mesa y les dije que se imaginaran que estaban mirando por un microscopio como el de los científicos. Hicimos una gota de agua donde las moléculas están juntas. Entonces les pregunté:

- Ahora que está la gota en la mesa. ¿Qué pasará?. - Que va a desaparecer. - ¡Muy bien!. Y ¿por qué desaparecía?.

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- Porque hacía más calor. - Y ¿A dónde iba? - No lo sabemos. - Pues ahora lo vamos a descubrir. Las moléculas están juntas pero

siempre en moviéndose lo demostramos con las bolas de la mesa) y de una en una se escapan al aire en forma de VAPOR DE AGUA (cogemos una bolita y la subimos hacia arriba).

Los niños se animan y también quieren coger ellos una bola. Cuando no hay ninguna bola en la mesa les dirijo la atención hacia la mesa:

Maestra: ¡Mirad la mesa! ¡Ya no hay nada!. ¿Dónde está la gota de agua? Niños: Pues por el aire. Maestra: Claro las moléculas se han separado pero no han desaparecido como creíamos antes. Están en el aire.

También les conté que las moléculas en forma de vapor de agua cundo bajan la temperatura se vuelven a juntar formando el agua. Por eso llueve.

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EXPERIMENTO 7: LA DANZA DE LAS MOLÉCULAS II. Al día siguiente les presente la molécula de agua, formada por dos átomos de Hidrógeno y uno de oxígeno. Debido a que somos pocos niños diseñé moléculas para todos. ¿A quién se parece la molécula de agua?. No dudaron en decirme que era la cabeza de Mickey. Este día jugamos con las moléculas utilizando lo que sabíamos del día anterior:

1. Formamos una gota de agua. Las moléculas están unidas.

2. Las moléculas saltan al aire de una en una.

3. Las moléculas se mueven libremente por el aire.

4. Y cuando hace frío se juntan formando agua .

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Vimos en el enlace http://areeira.wikispaces.com/V%C3%ADdeos+sobre+el+AGUA el movimiento de las moléculas.

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EXPERIMENTO 7: LA EVAPORACIÓN Con la información que hemos obtenido los días anteriores están preparados para entender y dar respuesta a aquellas preguntas sin resolver que teníamos al principio del trabajo.

1. Mojamos la pizarra rodeando con tiza la zona mojada y observamos que poco a poco el agua va desapareciendo de la pizarra porque las moléculas se han convertido en vapor de agua y ahora están en el aire.

2. Mojamos un trapo y lo dejamos en la ventana al cabo de un tiempo lo tocamos y está seco.

3. Jugamos con las moléculas.

Simulamos que había llovido y nuestras cabezas estaban mojadas y pusimos las moléculas juntas, poco a poco saltaban una a una al aire y nuestras cabezas se secaban.

Para comprobar que habían entendido hicimos un dibujo de ropa seca y ropa mojada.

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EXPERIMENTO 8: LA CONDENSACIÓN ¿Cómo podemos comprobar que en el aire hay vapor de agua?. Nosotros lo comprobamos expulsando el vapor sobre una superficie que esté más fría por ejemplo una tapa metálica, los cristales de clase, una puerta, las gafas de la profe.

EXPERIMENTO 9: LA EVAPORACIÓN Y LA CONDENSACIÓN Para ver mejor el proceso de la condensación lo que hicimos fue calentar agua. Así que decidimos hacer una sopa parecida a la que hacemos en casa. Fue muy divertido:

Echamos los ingredientes: pintura, hojas, agua…

Le dimos un montón de vueltas

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Antes de llevarlo a calentar lancé varias preguntas para hacerles pensar un poquito:

Profesora: ¿qué pasa si lo caliento? Niños: Saldrá vapor. Profesora: ¿de qué color? Niños: Unos dicen verde, otros blanco.

Lo calentamos y pudimos observar que salía vapor de agua y no era verde. Entonces propuse que podíamos cazar ese vapor con una tapa.

Pasé la tapa par que comprobaran que estaba seca. Pusimos la tapa encima del recipiente

y….

Cuando la levantamos estaba mojada, el vapor se había enfriado porque la tapa estaba más fría y las moléculas de agua se han juntado

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Ellos lo representaron así: