CURSO DE TEST ZULLIGER

Historia del Test 2

Descripción de las Láminas 3

Tiempos que dura la aplicación de la Prueba 5

Instrucciones 5

Tabulación 8

Localización 8

Contenidos 9

Comparación determinantes Z y Ro 10

Determinantes 11

Tipo de Respuesta 15

Cómputo del Z 16

Serie de Porcentajes 16

Tipos de Sucesión 18

Tipo vivencial 20

Tipo Aperceptivo 23

Tiempo de Respuesta 25

Número de Respuesta 26

Interpretación de los simbolos

Serie de apercepción

Serie cualitativa

Serie de contenidos.

Interpretación de Contenidos 38

Ideas suplementarias. 45

Interpretación y análisis de casos. 55

Devolución e Informe en Psicología laboral. 56

HISTORIA DEL TEST.

A diferencia del test de Rorschach, del que se origina, el test Z es colectivo y puede

aplicarse simultáneamente a un número de sujetos bastante elevado, de hasta 60 personas,

siempre y cuando se cumplan las condiciones físicas y de materiales.

Durante la guerra en 1942, el servicio psicológico del ejército suizo fue encargado de

seleccionar, entre un elevado número de candidatos aquellos aptos para el puesto de oficiales,

Hans Zulliger, destacado especialista del test de Rorschach fue encargado de las pruebas de

personalidad para cumplir este propósito.

Zulliger, elaboro en 1942, una serie más breve y simple de láminas basándose en los

principios fundamentales de Rorschach. Durante la elaboración del test z, preparo y

experimento con 600 láminas, utilizo en primera instancia una serie de 4, después de 6, para

delimitar finalmente el número de 3. El test definitivo se compone. Por tanto de tres láminas

inspiradas sobre 800 sujetos, se revelaron fiables a juicio del autor.

Cabe destacar que el test Z está lejos de estudiar una personalidad como puede hacerlo

un Rorschach. Su objetivo es más modesto. Debe detectar a los sujetos normales y seleccionar

aquellos que precisan un examen profundo, es decir, individual. El autor insiste en la necesidad

de integrar el test Z en un examen psicológico completo. Al igual que cualquier prueba

psicológica, ésta no debe ser utilizada individualmente.

Si el examinador posee un buen conocimiento de la técnica del Rorschach, el test Z

tiene la ventaja de su gran objetividad.

DESCRIPCIÓN DE LAS LÁMINAS.

El test consta de tres láminas, las que pueden ser administradas en forma individual y en forma

colectiva. A continuación se describirán sus principales características:

Lámina I.-

1 Presenta tonos grises, claros y oscuro, compacta y con bordes poco recortados,

evoca que el sujeto debiera producir al menos una respuesta global.

2 Cuando la persona no da una respuesta global, se sospecha de una perturbación

momentánea o fija.

3 Puede producir un shock al claro- oscuro.

4 En depresivos este color causa trastornos.

5 Se relaciona con el enfrentamiento a situaciones nuevas.

6 Respuestas populares: insecto no volador: escarabajo; cangrejo (G); hoja (D central).

Lámina II.-

1 Lámina en colores rojo, blanco, naranja y azul o verde oscuro.

2 Se espera numerosas interpretaciones del color.

3 Generalmente se dan interpretaciones de detalle (D).

4 Raras interpretaciones globales, generalmente elaboradas, y cuya significación es

importante en el estudio de la estructura mental, ya que indica un alto grado de

inteligencia, buena capacidad de abstracción.

5 Puede presentarse shock cromático. Este se reconoce porque el sujeto orienta sus

respuestas hacia las manchas blancas, verdes y/o café preferentemente, evitando así la

interpretación a la parte roja.

6 Es probable que se reponga al shock, dando una respuesta de color rojo al final de las

respuestas, indicando así temor a los afectos, rechazo de los mismos.

7 Son raros los movimientos, pero no imposibles de encontrar.

8 Respuestas populares: animales de 4 patas: búfalo; toro, vaca. Insecto: hormiga (D

inferior).

Lámina III.-

1 Es una lámina en colores negro, gris negruzco y rojo.

2 Con mayor frecuencia da origen a interpretaciones globales, de grandes detalles o

pequeños detalles.

3 Provoca frecuentemente respuestas de movimiento, que se producen por empatía

asó como respuestas populares o vulgares.

4 Respuestas populares: personas (D negro); mariposa (D central rojo); hombrecillos,

duendes, niños: indios con pluma (D lateral rojo).

En términos generales:

a) Ante la lámina I debería haber por lo menos una interpretación global.

b) La lámina II debería estimular interpretaciones de color, es decir interpretaciones en las

cuales participa el color en las manchas.

c) La lámina III, debería por lo menos una interpretación ha de producirse por empatía

con un movimiento.

Tiempos Que Dura La Aplicación De La Prueba

En la aplicación individual el tiempo de aplicación, para 15 respuestas en el Zeta, es de

5 a 8 minutos.

El tiempo de aplicación en forma colectiva aumenta a alrededor de 20, los que se

distribuyen otorgando 3 a 5 minutos por lámina y 5 minutos para localización de las respuestas.

INSTRUCCIONES.

Para la aplicación individual:

Esta aplicación comienza presentando la prueba al evaluado, diciendo:

“Le voy a presentar tres láminas, una por una, estas láminas no tienen ninguna figura o forma

determinada, son simples manchas, pero cuando se miran, las personas ven o se imaginan cosas.

Ud. Debe decir o escribir todo lo que se imagina o cree ver en cada una ellas. Puede dar todas

las respuestas que quiera o que le sugieran. Aquí no existen respuestas buenas o malas, todo lo

que diga o escriba está bien”.

Es importante escribir todas las respuestas del sujeto, así como la ubicación en que las observó,

preguntándole claramente este último punto. Además, deben considerarse los siguientes

aspectos en general:

1 Latencia de la respuesta .

2 Gestos.

3 Humor, estado de ánimo.

4 Movimientos o giros de la lámina.

5 Tiempos excesivos utilizados en un tema o no entrega de la lámina.

6 Verbalizaciones inusuales.

Materiales: La prueba original, ya que con copias se pueden perder los colores o las formas y,

por lo tanto, cambiar el significado de las respuestas identificadas por el sujeto, una sala u

oficina con buena iluminación y una copia de la hoja de respuestas de la prueba.

Para la aplicación colectiva:

Cada sujeto recibirá una hoja de papel rayado, en cuya parte superior tiene un espacio

reservado para los datos personales y fecha; la parte izquierda se destina a las respuestas de los

suketos y el margen derecho a la valoración de las mismas por el examinador.

Se dan las mismas instrucciones que en la aplicación individual, pero además se debe indicar

también la manera ordenada de contestar, indicando al sujeto que debe colocar un número

romano para cada lámina y con un número arábigo cada respuesta diferente que dé, ojalá

escribiendo cada respuesta en una línea distinta. Es importante indicar a los evaluados que

cuando terminen con cada lámina tracen una línea horizontal debajo de la última respuesta

escrita, coloquen el número romano correspondiente a la lámina siguiente y que empiecen con

nueva enumeración arábiga.

También se debe explicar que la localización de lo que vio se detallará en una segunda parte de

la aplicación y que, mientras tanto, sólo deben escribir en la primera hoja de respuesta.

A continuación se muestran las tres láminas, una por una, dando aproximadamente entre 3 a 5

minutos de exposición para cada lámina.

Cuando se han proyectado las tres láminas, se coloca nuevamente la primera lámina

proyectada, se explica que se trabajará ahora en la segunda hoja de respuesta y con un puntero

se explica que deben hacer un círculo alrededor de cada respuesta escrita para cada lámina, que

se debe trazar una flecha desde el círculo hacia afuera y que se debe colocar sólo el número que

corresponde a cada respuesta.

Se les dice:

“No escriban lo que vieron, sino escriban sólo el número que le colocó a cada respuesta distinta

visualizada.”

Es importante revisar las localizaciones, para poder hacer una buena corrección posterior, si

están mal hechas se debe rehacer con el sujeto mismo.

Materiales: Debe disponerse de una sala con capacidad aproximada para 60 personas, que

estarán situadas todas en iguales condiciones de visibilidad. Debe poder dejarse la sala en una

oscuridad total, así como iluminarse con una claridad tenue suficiente para escribir las

respuestas, mientras permanece proyectada la imagen.

NOTA: Cuando la prueba se pasa colectivamente, el número de sujetos no debe exceder de 60

para tener una efectiva tuición sobre el buen desarrollo de la prueba. Además, se debe tener en

cuenta que se pierde la posibilidad de hacer un interrogatorio a los evaluados, el que es muy

aclaratorio, y tampoco es posible que los evaluados giren las láminas, por lo que se pierde

información respecto de la administración individual.

TABULACIÓN

G Respuesta global, en las que el sujeto incluye la totalidad de la imagen.

D El sujeto selecciona una parte de la lámina, detalle que se encuentra en una parte

llamativa de lámina y es nítido.

Dd Se refiere a aquellas respuestas que se caracterizan porque el detalle es muy pequeño.

El detalle presenta límites indefinidos y es infrecuentemente usado por los sujetos.

Zw Respuestas dadas en los espacios en blanco, ya sea en partes pequeñas o grandes.

DG Respuesta confabulada: el sujeto captó nítidamente una parte de la imagen y

confabula en una G, siempre es F- o F+/-, en el mejor de los casos.

DdD s una respuesta también confabulada, pero en detalle a partir de un Dd.

ZWG Respuesta total confabulada de forma intermedia. Se capta nítidamente una Zw y se

conbina el resto del cuadro de manera confabulatoria.

ZwD Respuesta confabulada a partir del espacio en blanco pero en un detalle.

Gzw Introducción de una respuesta Zw en una respuesta G. Se capta toda la lámina con

el espacio en blanco incluido. El sujeto integra su respuesta, no inventa nada por

tanto no confabula.

Dzw Este tipo de respuesta consiste en que el sujeto ve el detalle nítidamente, éste lleva

implícito el espacio en blanco también. Tampoco aquí confabula.

Do Son aquellos que se interpretan en vez de una mancha grande.

Contenidos

M Humanos.

(M) Brujas, duendes, etc.

Md Partes humanas, por ejemplo piernas, brazos, cabeza.

T Animales

Td Partes de animales

Obj Objetos

Arq Arquitecturas

Vest Ropa

Vulk Volcanes

Geo Geográficas

Pl Plantas, vegetación

Nat Naturaleza

Com Comidas

Simb Símbolos, insignias, logotipos, escudos de armas.

Anat Anatómicas

Abst Abstracciones

Esc Escenas

Otros Fuego, sangre, agua, manchas, etc.

DETERMINANTES.

A continuación, se realizará una comparación entre los determinantes de esta prueba y los

presentes en el test de Rorschach, como se observa la siguiente traducción de codigos:

Determinantes Zulliger Rorschach

Color Fb

FbF

FFb

C

CF

FC

Movimiento B

Bkl

M

Movimiento pequeño en pequeñas

escenas

Claroscuro Hd

HdF

FHd

FbHd

HdFb

FC’ claroscuro puro

C’ claroscuro y forma

C’F forma y claroscuro

Lamina de color donde hay respuesta

claroscuro

Claroscuro usado como color

Forma F+

F-

F+/-

Bien vista

Mal vista

Regularmente vista

Importante: Existen bastantes diferencias en la tabulación de cada test, por esto la

presentación anterior es sólo una aproximación. Una de las diferencias es que el “Z” no tiene

determinante para tabular respuestas de perspectiva ni profundidad, sólo claroscuro. Tampoco

se tabula el movimiento animal (no existe el FM de Ro) ya que según Zulliger tiene que ser

algo que vivencie la persona, antropomórficamente, no verse solamente.

Cuando una persona da una respuesta global y sin interrogatorio alguno la describe, deben

tabularse c/u de las partes que da, por separado.

DETERMINANTES.

Las cualidades perceptúales inician el proceso asociativo. Este proceso tendrá por

encontrar una idea o imagen congruente con las cualidades que la desencadenaron y definir su

contenido. Llamamos determinantes a las cualidades preceptúales porque son los que

fundamentan, y determinan la respuesta. Las cualidades que ofrece la mancha son: forma;

movimiento; color cromático; color acromático; claroobscuro.

I. FORMA Es la medida de la agudeza del pensamiento. Determina la calidad de la

respuesta. La forma descrita por el sujeto permite evaluar el grado de

correspondencia entre el concepto formado y las características

preceptúales de la mancha.

F+ Forma nítida, considerada “buena”, elaborada y basada en la buena

observación. Esta se da por los contornos y pueden ser producidas por

cualquier tipo de sujetos. Ej. Lám. I. Hoja de arce o hiedra. En el centro.

F+/- Formas regularmente captadas. Cuenta con una percepción más personal,

más subjetiva. Ej. Lám. I. Posición b, mitad superior izquierda: “la cabeza

de elefante con una oreja levantada y abajo un colmillo”.

F- Formas no nítidamente vistas. Respuestas incongruentes. Ej. Lám. I. Corte

transversal de una manzana”. (humo, barro, niebla, sangre)

II. MOVIMIENTO Se relaciona con el proceso de identificación, definido con la habilidad para

colocarse en el ligar de otro o de colocarse uno mismo en diferentes

situaciones . El sujeto siente el movimiento.

Medida de la interioridad, de lo estabilizador sobre la afectividad, el

movimiento controla el afecto.

Cuando hay muchas B se refiere a un sujeto muy centrado en si mismo,

reflexivo, lento en la acción, tiene un temperamento tranquilo y con

dificultad en las relaciones espontáneas.

No acepta como movimiento, el movimiento animal porque es un

movimiento visto pero no sentido, excepto cuando es una interpretación

antropomorfa (ej. Un oso llorando). También es movimiento cuando son

seres mágicos como por ej. Brujas o duendes caminando. No es

movimiento si es visto en un dibujo animado.

Las respuestas de movimiento se encuentran más frecuentemente en sujetos

no coartados con tipo vivencial ambivalente.

B Movimiento humano, bien visto.

B+ Movimiento acompañado de una respuesta original. Personas de buenos

sentimientos y que poseen un funcionamiento conceptual.

B- Movimientos malos o secundarios. Son movimientos mal vistos. Cuando el

sujeto trata de describirlos no puede, característico de sujetos orgánicos.

Ej. Lam I “dos monos dándose la espalda “ en G.

Lam II “ manos que aplauden “ (verdes).

BFb Figuras en movimiento en cuya interpretación interviene el color, lo dan las

personas que son intuitivas y se encuentra en artistas.

Ej. Lam III 2 diablitos bailando.

BHd Movimiento cuya interpretación fue codeterminada por el claroscuro.

Ej. Lam I “diablo rodeado de llamas y amenazador”.

Bkl Movimiento en pequeñas escenas vistas en detalles; el sujeto que da estas

respuestas tiene inclinaciones a fantasear o decorar las respuestas.

III. Color Es la medida de la afectividad.

Fb Interpretación del color provocada exclusivamente por el color, sin

ninguna forma. Ej. Lam II: “tierra” (detalle café).

Lam III: “sangre” (detalle rojo).

FbF Interpretación de color en que la forma está insinuada y es menos

importante. Es el color el que provoca primordialmente la respuesta

Ej. Lam I: “mancha de tinta”.

Lam II: “ corazón”.

FFb Interpretación de color captada con predominio de forma y

secundariamente el color. Ej: Árboles por la forma y son verdes.

IV. Claroscuro

FbHd Se da cuando la respuesta está codeterminada por el matiz del claroscuro.

Se dan en láminas de color.

Ej: Lam II (café)Montañas y surcos como ríos, los ríos están dados por la

oscuridad.

Se contabiliza como HdF (Fb+H)

HdFb Se da cuando en una lámina de claroscuro la respuesta está codeterminada

por el color. La característica de esta respuesta es que no existe aquí la

perspectiva , la respuesta está dada como en un plano.

Ej. Radiografía, Charco.

FHd Interpretación dada en primer lugar por la forma y luego dada por la

impresión que le produce al sujeto el claroscuro.

Ej: una hoja seca por la forma y el tono.

Se Tabula como F+.

HdF Interpretaciones en que el claroscuro determina primariamente la respuesta

y la forma está secundariamente, se insinúa.

Ej: túnel, concha de molusco, sangre seca.

Se tabula como F +/-

Hd El claroscuro provoca la respuesta sin forma.

Este tipo de respuesta se da generalmente se da en globales o detalles

grandes.

Ej.: Niebla, humo, vapor.

Se tabula como F-.

NOTA.- En todas las interpretaciones Hd están incluidas la perspectiva y la

profundidad y la plástica. Es importante contabilizar los Hd dentro de las

formas:

Fhd = F+

HdF = F+/-

Hd = F-

También es conveniente que al tabularlos se saquen hacia el costado

izquierdo de la primera columna de tabulación

F(Fb) Interpretaciones en las cuales los clarosocuros están nítidamente

delimitados. Son interpretaciones provocadas por las distintas porciones de

una imagen negra. Se dan en D o Dd, en general son Dd.

Ej.: LI, Un montoncito de hojas negras y al centro una más negra.

Las respuestas de forma no tienen análisis más profundos que las tres categorías entregadas.

Tipo de Respuesta

Vulgares o populares Las V expresan la adaptación del pensamiento al pensar de la

colectividad. Un 20 al 35% se considera como normal.

Se prefiere contar el número absoluto de V, pero también hay que

considerar el número total de respuestas:

De 3 a 5, el pensamiento de un sujeto es adaptable al de su medio

ambiente.

6 o más, el pensamiento raya en lo trivial.

Si no aparece más que 1 V, el pensamiento empieza a estar

separado de la realidad.

Las Interpretaciones Existen dos tipos de O+:

Originales, O+, O-, O% �� Originalidad de la apercepción de la mancha: los sujetos con tales

O+ interpretan con rapidez y elegancia, tienen una agilidad

juguetona en su modo de formular, sus respuestas destacan

con frecuencia por la gracia y por una apercepción más bien

esbozada. Suelen ser intelectualmente superdotados, de

amplio horizonte. Por regla general poseen cualidades

artísticas.

�� Originalidad de la elaboración de la mancha: estos sujetos no

interpretan tan rápidamente, pero en cambio su apercepción es

menos esbozada, ven más nítidamente y son más prosaicos.

CÓMPUTOS DEL Z

Serie de Porcentajes

F+ % Agudeza del pensamiento.

Se obtiene sumando el total de “F”, menos el número de F- y F +/-, dividido por el

número de F y multiplicado por 100. (Incluye los claroscuros que deben ser

tabulados como F).

Se debe considerar que:

F+ = 1 punto

F- = 1 punto

F+/- = 1/2 punto.

Si F+% = 100

Implica que el sujeto es pedante, superdotado y meticuloso

Si F+% > 90

Posee inteligencia alta con una evolución de inteligencia más superior.

Si F+% va de 75 a 90

Posee inteligencia promedio

Si F+% < 70

Los sujetos tienden a ser distraídos, superficiales, débiles, fatuos o excesivamente

alegres, achiapados, tontos.

M % Se obtiene sumando todos los M y los Md que aparecen y se divide en el Nº total de

respuestas del Z completo y multiplicado por 100, siguiendo la siguiente fórmula.

100º

)(×

+∑respuestasn

MdM

Si M% > o = 33%

Implica que el sujeto es empático y contactado, inteligente y simpático.

NOTA.- Cuando hablamos de respuestas humanas, Zulliger incluye en la

contabilidad toda una serie de respuestas de, máscaras, sombras, disfraces y

humanos completos o en partes pero éstos en movimiento. También se contabiliza

en M% las respuestas (M), que es movimiento inanimado.

T % Se suman todos los T y Td, se dividen por el número total de respuestas y se

multiplica por 100. La fórmula es la siguiente:

100º

)(×

+∑respuestasn

TdT

V % Se suman el Nº de respuestas vulgares o populares, se dividen por el Nº total de

respuestas y se multiplica por 100. Según la fórmula que se presenta:

100º

×∑respuestasn

V

O % Se suma el número de respuestas O totales y se dividen por el número total de

respuestas y después multiplicadas por 100. Hay que considerar qué porcentaje es

O+, O- y O+/-. La fórmula se observa a continuación:

100º

×∑respuestasn

O

TIPOS DE SUCESIÓN

Cuando hablamos de la sucesión nos referimos a la regularidad o irregularidad de los

modos aperceptivos del sujeto. Lo que mide el tipo de sucesión es la función lógica del sujeto

Existen diferentes clases de sucesión:

I. Estricta o Rígida

LÁM. I LÁM. II LÁM. III

G G G

D D D

Dd Dd Dd

Zw Zw

Do

II. Ordenada

LÁM. I LÁM. II LÁM. III

G D G

G Zw D

D D D

Dd Dd D

D Dd Dd

III. Floja

LÁM. I LÁM. II LÁM. III

D G G

G D D

Zw Dd D

D Dd Dd

Dd D D

Iv. Confusa.

LÁM. I LÁM. II LÁM. III

DG Zw Dd

D G Dd

Dd G Zw

G Zw G

V. Inversa.

LÁM. I LÁM. II LÁM. III

Dd Dd Dd

Dd D D

D D D

G G G

TIPO VIVENCIAL

Indica la relación entre Movimiento : Color (B:Fb) Cada determinante tiene diferente valor

FFb 0.5 FbF 1 Fb 1.5 FbHd 0.5 HdFb 1

B = 1 punto

Interpretación:

Indica la proporción de la distribución de afectos hacia afuera (extra) y hacia adentro (intro).

I. Introversivos: predominio

de B sobre Fb

(3B:0Fb; 3B: ½ Fb)

� Personas cuya energia psíquica se dirige

primordialmente a lo interior.

� Inteligencia más diferenciada.

� Predominio de lo abstracto y teórico

� Mayor creatividad, teóricos o inventores..

� Menor capacidad de adaptación a la realidad externa.

II. Introversivos

(3B:1Fb)

� No tan marcado como el anterior

� Son sujetos serios retraídos, mesurados. En cierta

manera se pueden dirigir hacia fuera.

� Estructura tranquila.

III. Extremadamente

Extratensivo

(0B:3Fb)

� La energía se concentra en el mundo exterior

� Son productivos

� Son sujetos regidos por la afectividad, ágiles

reproductivos y no creativos, fácilmente irritables.

� Dependiendo de la calidad de los Fb pueden ser

controlados o impulsivos.

IV. Extroversivos:

predominio de Fb sobre

B

(1B:4 Fb)

� Buen funcionamiento lógico y pensamiento de tipo

práctico

� Buena capacidad de adaptación a la realidad.

� Sujetos amistosos, alegres, bondadosos, gratos

� Relación social más estensiva que intensiva.

� Habilidad y destreza.

V. Extratensivos

Egocéntricos

O B : 4 Fb

( 1 Fb – 2 FbF – 1 FFb) ó

( 2 Fb – 1Fbf – 1FFb) ó

(3Fb.-1FbF)

� Egocentrismo

� Déficit de las funciones lógicas

� La afectividad no está suficientemente regulada por el

control intelectual..

� Impulsividad y obstinación

VI. Ambivalente

(4B:4Fb) ó

(3B: 3 ½Fb) ó

(2B: 1 ½ Fb)

� Buena productividad intelectual, útiles en cualquier

parte y bien dotados.

� Creatividad

� Relaciones interpersonales tanto intensivas como

extensivas .

� Excelente capacidad de empatía y adaptación afectiva.

VII. Coartados

(0B : 0Fb)

� Afectividad empobrecida, frialdad afectiva y/o

humor depresivo

� Pedantería,

� Actividad estereotipada.

� Baja capacidad de imaginación

� Rechazo general de las manifestaciones afectivas

� Marcado autocontrol, rígido y automatizado, se rigen

por lo que “debe ser”.

� Formalismo social y burocrático

VIII Coartativos

(1B : 0 B) ó

(1 B : 1/2Fb) ó

(0 B : ½ Fb)

� En general muestran las mismas características que el

coartado pero con una intensidad menor.

� Afectividad empobrecida, depresivos, destemplados y

fríos de ánimo.

� Sujetos lógicos que saben someterse a una disciplina.

IX. Dilatativos

relativamente muchos (B y Fb)

(5B : 5Fb)

� Alegres sí aumenta un poco el Fb

� Creativos si aumenta un poco el B.

X. Dilatados

Muchísimos (B y Fb )

Ej. (8B: 8Fb)

� Son sujetos poco concentrados, con productividad

alta pero inconstante.

� Hablan mucho de lo que saben siendo en ocasiones

exhibicionistas, juguetones, superficiales.

� Sin disciplina mental, ya que están inundados por los

afectos.

B>Fb (son impredesibles)

B<Fb (tienen una total confusión afectiva)

XI. Unilateralmente

coartados.

(0B : 6 FB)

(6 B : 0 FB)

� Son sujetos que tienen paralizadas las fuerzas

extroversivas o introversivas.

� Son sujetos que actúan con la estructura de la

Introversión o extraversión en forma extremada

TIPOS APERCEPTIVOS.

Aquí se anotan todas las respuestas de localización y se subrayan las dos de mayor frecuencia.

Ej.- G D Dd Zw Do

Entonces, supongamos que tenemos:

1 En un protocolo de 15 respuestas, que podrían distribuirse de la siguiente manera:

3 G 10 D - 1Dd - 1Zw.

En ese caso se marcan como tipo aperceptivo las respuestas G-D como las más

numerosas. En un protocolo de 25 respuestas se podrían encontrar: 4 G – 18 D - 1 o 2Dd -

1Zw.

En este caso se marcó como tipo aperceptivo las respuestas G y D Es importante

evaluar el predominio de G o de D.

G – D � Tendencia a enfocar de un modo teórico la realidad

� Capacidad de abstracción y de imaginación

� Ambición de calidad de los rendimientos.

� Desinterés por los detalles y aspectos más concretos de la vida

G - D � Predominio de las aptitudes prácticas – concretas sobre las teórico –

abstractas o conceptuales. Aptitudes mecánicas o manuales.

� Dificultad para integrar los diferentes elementos que componen una

situación global, lo que impide una comprensión más completa y

enriquecedora.

D – Dd � Escasa capacidad teórica y de abstracción

� Sujetos buenos observadores, dando más importancia a mínimos

detalles.

� Concienzudos.

D - Dd - Zw � Sujetos testarudos, susceptibles y suspicaces.

� Tendencia acentuada a la minuciosidad y a la escrupulosidad, con un

afán crítico en el enfrentamiento de los problemas diarios-

G – Dd � Tendencia a rehuir las situaciones concretas.

� Déficit del sentido común y práctico.

� Son fríos e indiferentes.

RESULTADOS PROMEDIOS ESPERABLES

Los resultados promedio esperables para un protocolo que tenga entre 10 y 17 respuestas se

distribuiría idealmente así:

Tests de Zulliger

Resp 10 – 17 V 3 – 5

G 2 – 4 O

D 5 – 8 M 2 – 3

Dd 1 – 2 Md 1 – 2

Zw 1 – 2 T 4 – 5

Do 0 Td 1 – 2

B 2 – 3 F % 75% - 95%

FFb 1 – 2 M % 15% - 25%

FbF 1 – 2 T % 35% - 55%

Fb 1 – 2 Obj 1 – 2

Fhd 1 Pl 1 – 2

HdF 0 – 1 Masc 0 – 1

Hd 0 Anat 0 – 1

TIEMPOS DE RESPUESTA.

El tiempo de respuesta promedio para 15 respuestas es de 5 a 8 minutos.

Tiempo de

Reacción

Prolongado

�� Y pocas respuestas: sujetos lentos

�� Hasta 20 minutos dando 15 resp. Con F+% alto:

posee perseverancia y aplicación. Tenazmente trata de cumplir una

tarea propuesta y a pesar de los fracasos no pierde de vista el

objetivo.

�� Muchos B: Personas circunspectas, autocríticas,

introvertidas.

�� Si además presenta Zw, también es un sujeto

desconfiado.

�� Do y Sucesión invertida: cauto, prudentes.

� DdG, Do y F% bajo: poco dotados.

� Ausencia de G y muchos Dd: Meticuloso, se

preocupa y esfuerza inútilmente.

�� F+ alto con muchos Dd, sin G, sin B y sin

interpretaciones de color: sujetos sólido y confiable, pedante y

ambicioso de cantidad, si además presenta D es un poco obsesivo)

Carentes de humor, aburridos, no agradables.

Pocas respuestas �� Con F+ con G y B, sin Fb Depresión momentánea

o permanente

�� Si no hay B son depresivos permanentes.

Tiempo de

Respuesta Breve

�� Muchas respuestas y alto F%: les gusta mucho

expresarse y lo hacen con facilidad, con iniciativa y afán de obrar,

nteligentes y su trabajo es de calidad.

�� Alto Nº de resp. F% bajo; presencia de My muchos

Fb y B; Hablan mucho, dicen poco, superficiales; alegres,

impredecible en sus reacciones y baja producción.

NÚMERO DE RESPUESTAS.

Gran Número de Respuestas �� Placer por hablar, afán de producir

cantidad y no calidad.

�� Muchas D y G, así como B y FFb:

Trabajadores bien dotados, emprendedores con

aptitudes creadoras.

Escaso Número de

Respuestas

�� Retraídos: Alto F5 y varios B con pocos

FFb.

�� Malhumorados: Falta de interpretación de

color y en su lugar interpretan FHd, HdF y HdFb.

�� Ambiciosos en cuanto a calidad: Producen

muchos GB y un alto O+%.

�� Crítico-desconfiados, tercamente

cerrados, personas faltas de buena voluntad, con algunas

Zw.

�� Tímidos apocados: Los “yo no he dicho

nada”, con un alto F+%, producen pocas G, a menudo

varios Do, sucesión invertida, con frecuencia muestran

un shock de color o de claroscuro y enlazan sus

interpretaciones con la conjunción “o”.--

SERIE APERCEPCIÓN

Interpretaciones Globales.

Corresponden a la necesidad de unificación, a la homogeneidad y a una aprehensión

con amplitud de miras. Su número relativo normal es de 2 a 4 G entre 15 respuestas.

Por regla general: 1 G ante Lámina I y 1 G ante lámina III, si se produce un buen G ante la

lámina II es signo de inteligencia.

G+ Es una interpretación global hecha por abstracción, es decir, es capaz de captar la

mancha de una sola mirada. Entonces el sujeto es capaz de concebir y organizar fácilmente en

forma abstracta y pensar científicamente.

Muchos G: personas que se destacan por una cierta energía del impulso asociativo,

sorprenden por sus buenas ocurrencias, saben ordenar, organizar y disponer. Generalmente,

posee una ambición inconsciente, o a menudo, consciente, de calidad.

I. G abstractivas de una sola mirada se define una sola figura; entonces, el sujeto es

capaz de concebir y organizar fácilmente en forma abstracta y de

pensar científicamente.

II. conbinatorias Respuestas dadas combinando las distintas pociones de las manchas

en una sola respuesta. por ejemplo, “unos árboles con cerros y dos

niños”; y si existen además muchos B y buenos O, entonces el sujeto

posee aptitudes artísticas.

III. G constructivas.- Respuestas en la cual se va construyendo la respuesta considerando las

distintas manchas. Ej. Este es una casa, acá hay un río que pasa,

rodeado de esto que serían las manchas…A medida que mira la va

construyendo con nuevos detalles. Ej. Esta es una representación

teatral, estos son los actores que están haciendo tal cosa, rodeados de…

IV. G impresiones.- Las producen generalmente los intelectuales muy cultos. Ej. Lám. II

“éstos son colores intensos, de pleno verano, causan una impresión de fiesta”; Lám.

I “hay algo melancólico, triste, como niebla o nieve, flores de hielo, invierno frío”.

Son sujetos sensibles, impresionables, orientados hacia lo estético.

Posee empatía y son de un temperamento tierno y delicado. Si son

muchas impresiones G, se trata de personas exageradamente sensibles,

que se comportan de manera fría e intelectualizan todo, se protegen del

dolor.

G- se ven sin nitidez, el sujeto querría saber organizar, disponer, pero no

puede, a su actividad mental le falta la fuerza de realización. Son de

espíritu abúlico.

G contaminada Son interpretaciones G en las que se reúnen un cierto número de

impresiones aisladas y se asocian con otras. Ej. Lám II “animal-cielo-

carnaval”. No todos los que producen G contaminados pueden luego

explicar cómo llegaron a tal interpretación, pero de todos modos se

nota algo raro en su modo de pensar.

G confabulatoria (DG, DdG): Sujetos que se engañan acerca de la realidad, que

observan de un modo superficial y llenan con sus fantasías las lagunas

de su observación. Toman por objetivamente real lo que ellas

fantasean.

Se hallan muchos DG en los confabuladores, en los intelectualmente

infradotados, en los superficiales, fanfarrones y presumidos.

Los que producen muchos DdG siempre son intelectualmente inferiores,

aparecen a menudo en niños débiles mentales.

GZw Vienen de personas que, siendo conciliadoras, tratan de disimular su

oposición, su disconformidad, su crítica inteligente y justificada. Si la

oposición se dirige contra el propio yo, o sea, hacia adentro, en forma

de autocrítica y dudas de ellos mismos, los sujetos no lo muestran; se

“hacen” los seguros y tranquilos.

ZwG.- Si son numerosos, se trata de sujetos en quienes una disconformidad

rebelde ha llegado a formar parte de su carácter como estado

permanente. Son pesimistas, convencidos de que fracasarán en todo, o

pasivamente resignados.

RESPUESTAS DE DETALLES.

Normal: 8 a 10 D entre 15 respuestas.

Muchos D+ nítidamente vistos permiten suponer un sentido bien desarrollado de lo

prácticamente visible, concreto, palpable, personas de sentido común, si además aparecen B.

Muchos D- son producidos por personas menos prácticas, menos dotadas, de pensamiento y

acción lentos.

Respuesta de detalle pequeño

Muchos Dd: el sujeto se queda pegado a lo insustancial ( excepción: alumnos aplicados

menores de 13 años, en su caso, numerosos Dd+ significan diligencia y

ambición , de cantidad).

Muchos Dd+ indican interés en lo pequeño, señala exactitud, esmero y confiabilidad con

respecto a las cosas más pequeñas.

Muchos Dd-, aparecen en distraídos, mezquinos, pedantes, sabelotodos y minuciosos.

Dd+ y Do con tendencia

a reunirlos en D+

se hallan en los meticulosos e incapaces de decidirse.

Dd+ con Dd- mezclados pero aprehendidos uniformemente en cuanto a tamaño, forma y sucesión,

muestran los intelectualmente infradotados y los débiles mentales

Dd+ y Dd- de tamaño y

forma desiguales y en

sucesión confusa,

se trata de personas cuyo pensar y sentir son imprevisibles, incoherentes,

confusos e irresponsables. Puede tratarse de esquizofrénicos.

Detalle Oligofrénico

Do señalan exagerada prudencia y escrupulosidad. Es la incapacidad para

aprehender conjuntos mayores.

Do aislados con sucesión ordenada o estricta y un alto F+%, muestran

personas inteligentes que dudan de sí mismas y tienen miedo

de su propio coraje

Do con sucesión invertida - se encuentran en los prudentes y desconfiados

Muchos Do y Dd, con pocos o ningún G se trata de pedantes.

Varios Do y pocas respuestas de color o

ninguna

indican un temple temeroso- depresivo del sujeto.

Interpretación de Espacios blancos

1-2 Zw indican la capacidad de defender firmemente una opinión, de pensar críticamente y de

poder ver el mundo alguna vez desde el reverso.

Más de 1-2 Zw en 15 respuestas son demasiadas; señalan un espíritu oposicionista con base

afectiva que se evidencia tanto más intensamente cuanto más falten los B y aparezcan los FbF.

- Varias Zw en combinación con un tipo vivencial extratensivo se encuentra en personas de marcada y

violenta terquedad, que ponen de manifiesto según su temperamento y vitalidad. Son

criticones, si son intelectuales, sus debates son a menudo interminables.

- Varias Zw en combinación con un tipo vivencial introversivo; el sujeto abriga fuertes dudas con

respecto a la propia interioridad, a la esfera productiva. Dudas de toda índole acerca de sí

mismos, falta de autoconciencia, indecisión, desconfianza de sí mismos y vacilación

caracterizan a estas personas. Van perdiendo energía “¿seré capaz?”.

Zw + T. V.Ambivalente: Son sujetos descontentos consigo mismo y el mundo y lo dicen directamente.

Tienen una oposición a lo interior y exterior.

- Varias Dzw y Fb puras señalan tipos iracundos, siempre dispuestos a pelearse o irse a las

manos, pendencieros e intrigantes.

- Gzw y Dzw trata de conciliarse de alguna manera con su espíritu oposicionista, de integrarlo,

elaborarlo y, si es posible, no demostrarlo.

- ZwG y ZwD, tiende a buscar por todas partes hechos criticables, es disconforme, desconfiado

y goza con su espíritu de litigante.

Respuesta Figura-Fondo : Los Zw se tratan en las manchas como si no existiesen sobre el mismo

nivel,como las demás manchas de colores. El Zw queda como al fondo. Ej: (en c) Lam II,

detalle café “cabeza de toro”. Este tipo de respuestas se encuentran en : Niños intuitivos,

infantilismo en adultos, Artistas, Epilépticos, Esquizofrénicos. Son interpretaciones complejas,

que tienen que ver con las capas más profundas del inconsciente.

Respuestas de Color

COLOR.-Fb Medida de la afectividad. Determina la afectividad.

• Fb puros: puros son raros en personas normales. Señalan una afectividad muy egocéntrica

y aparecen en los muy impulsivos, “explosivos”, impresionables, desconsiderados y aquellos

cuyo entusiasmo se enciende fácil, pero fugazmente.

Fb asociado a Zw indican que el sujeto no puede controlar su reacción, por lo tanto es

altamrente pulsional como un rasgo psicopático.

FbF.- Medida de la afectividad inadaptada e inadaptable, pero con disposición a

Adaptarse, son sujetos egoístas y egocéntricos aunque en menor proporción que el

anterior, susceptibles, irascibles. Presentan conductas despóticas, caprichosos “quieren ser

amados pero no aman, sólo aman narcisísticamente”

FFb.- Medida de la afectividad adaptada y adaptable en relación a los demás factores de

color, es decir, el afecto se adapta a la realidad, Estabilidad afectiva, reacción adecuada a los

estímulos. Adaptación afectiva auténtica y natural

Existen además en esta área:

Indicaciones o Enumeraciones de Color. “aquí hay verde, rojo” se presenta en débiles

mentales, niños pequeños y epilépticos.

Predilección por las manchas rojas Impulsividad primitiva elevada.

Recelo al rojo si es en forma natural se refiere a personas que se han educado para mantener

un temple equilibrado, autodisciplinado. Si es forzado no consiguen del todo el autodominio y

por eso la contención consciente de su afectividad es algo rígida

Predilección por el color café-anaranjado. Dominio de sus afectos a través del

pensamiento.

Ausencia de respuestas de color asociado a visión nítida de formas, actitud poco afectiva,

prosaica, árida y formal. No son enérgico aunque sí son aplicado

Ausencia de color con formas borrosas. sujetos indiferentes, carentes de afecto y obtusos.

Zw Como Color Blanco.- Se da en sujetos que son susceptibles e hipersensibles. Son

fáciles de herir, ariscos y ásperos.

Respuestas de Movimiento B, Bkl

Los B dan la norma de los factores de interioridad (fuerzas y capacidades introversivas) y de la

fantasía creadora.

Muchos B son característicos de los ensimismados, circunspectos, pensativos, reflexivos, lentos

en la acción, poco temperamentales. Poseen fuerza creadora, pero no la aprovechan.

Introvertidos, dificultad de entablar nuevas amistades y relaciones, prefiriendo en su lugar

fuertes vínculos permanentes, inclinación a vivenciar pasivamente el mundo y tendencia a

fluctuaciones pesimistas del estado de ánimo.

BFb.- Estas respuestas la presentan sujetos intuitivos y también artistas, son personas que

rápidamente captan los afectos.

BHd con sensaciones físicas.- Estas respuestas la dan sujetos intuitivos con ocasionales

explosividades en cuanto al entusiasmo.

Existen B de diversos tipos:

B Flexores: son interpretaciones en que la figura sentida con movimiento se

inclina, se enrolla sobre sí misma. “Dos hombres inclinados sobre

un fogón”. Indican una tendencia a una conducta más bien pasiva

frente al mundo, un retraerse, un retirarse en su caparazón. Estas

personas son más difíciles de influir que aquellas que presentas

cinestesias de extensores. Si son niños son difíciles de educar. Los

adultos propenden a la vida solitaria, al aislamiento, no pocos

sujetos son raros, ya sean estrafalarios o gruñones.

B Extensores Son aquellas interpretaciones en las cuales la figura sentida como en

movimiento se estira, sale de sí misma “Hombres que señalan algo

con la mano”, “Hombres que se amenazan con los puños”. Las

muestran las personas activas, las creadoras con una actitud general

más bien agresiva, las emprendedoras. Tienen aspiraciones. Son

más accesibles los cinestésicos de extensores que los de flexores.

B ambiguos por ejemplo, “dos hombres quieren darse las manos o retroceden los dos”,

manifiesta una tendencia a ocultar o velar algo al propio ser interior, tales sujetos se muestran

hacia fuera desenvueltos, pero “huyen” del propio fuero íntimo, no quieren reflexionar sobre sí

mismos.

Represión del B. Lam III “2 sujetos sin moverse” Interpretación: sujetos desconfiados de su

mundo interno afectivo y desean ser extremadamente productivos. Prefieren mostrar que son

buenos a través de lo productivo, se aferran a lo que captan a través de sus sentidos. Se da en

sujetos con shock al color en la lamina II y que no pueden dar moviemiento en la Lam. III

B particulares las hallamos en aventajados intuitivos y artistas, en ellos los B se combinan a

veces con interpretaciones de color formando BFb.

• Si los BFb están acoplados con sensaciones físicas ,por ejemplo, “dos pobres, ateridos

y harapientos deshollinadores se calientan en un fogón”, entonces puede contarse en esos

sujetos con ocasionales explosiones de entusiasmo que los lleva hasta el éxtasis.

•

Si junto con algunos B aparecen sólo pocos FFb, sin otras interpretaciones de color, se

trata de sujetos que contemplan el mundo con risueña y apacible serenidad y no dejan que su

equilibrio sea perturbado.

Bkl: los sujetos poseen una inclinación a realzar, a decorar, a dar color y a fabular. A menudo

interpretan pequeñas escenas movidas o motivos de cuentos de hadas. Se trata de la alegría

causada por contar fantasías y no de la capacidad de creación imaginativa (por eso se

distinguen de los B).

B- Son respuestas en que el sujeto ve un B y después no las encuentra. O bien el

movimiento es ilógico y por lo tanto no puede explicarlo. Las dan los débiles mentales, los

sujetos excitados y eufóricos, los bebedores y los epilépticos.

INTERPRETACIÓN DE CLAROSCURO F(FB), (FB)F, HD

CLAROSCURO.

F(Fb): interpretaciones de claroscuro en que la forma es más nítida.

(Fb)F: interpretaciones del claroscuro en que la forma es menos nítida.

Indican: Personas de una afectividad general deprimida, que a menudo aparentan una

mejor comunicación afectiva de la que en realidad poseen, sujetos con educación consciente de

los impulsos; la comunicación afectiva se caracteriza por una fuerte participación del

intelecto.

Cuando aparecen interpretaciones de claroscuro tales como arquitectura, torres, castillos, templos,

portones se infiere que el sujeto esta interiormente desmoronándose, falto de energías.

1 Si la descripción de la mancha tiene una connotación afectiva positiva o de placer .

Aquí se interpretan a menudo paisajes cariñosamente pintados, o cabezas humanas o

animales sutilmente cincelados, simpáticos o graciosos para el sujeto. A veces son

edificios, muebles o telas. Sus respuestas indican una predisposición afectiva cariñosa

y placentera, una adaptación íntima y complaciente, suave y dúctil, propia de personas

sensibles y sanas. Éstas se caracterizan por su capacidad de entregarse, su afectividad

tierna, su dúctil complacencia, sensible simpatía, capacidad de contacto diferenciada, un

natural tacto libre de refinamiento artificial, un tierno amor a lo pequeño y particular y

empatía. Por lo general son capaces de disfrutar de las sutilezas del arte y la naturaleza.

2 Si la descripción tiene una connotación afectiva displacentera, Las personas eligen,

dentro de las manchas negras, porciones bien delimitadas de distintos matices que

interpretan como “árboles tristes”, “torres lúgubres”, etc. Estos sujetos elaboran con

prudencia y escrupulosidad impresiones sensoriales relacionadas con sentimientos de

tono más bien depresivo- temeroso. La adaptación al mundo circundante es cohibida,

prudente, escrupulosa y medida, meticulosa y tímida, el autodominio raya en el

dismulo; la comunicación es una mezcla de calor bondadoso y sensible accesibilidad

con ciertos matices de melancolía.

Si se dan muchas respuestas de F(Fb), implica que los Sujetos ocultan en el contenido de la

respuestas los síntomas complejos y los sentimientos de deseo a cumplir y o corregir.

Hd suelen ser respuestas totales, producidas por una impresión general afectiva

causada por los tonos grises de la mancha. A menudo son también D mayores. Un auténtico

Hd ante la lámina I: “ésta es una de esas formaciones nebulosas”.

Se destacan porque los sombreados de una lámina negra se perciben como diversidad difusa de

carácter uniforme, o sea, como impresión total genuina, impresión que por perseveración

puede extenderse a partes de las manchas. Se distinguen:

a) FHd. Se trata de interpretaciones Hd con aprehensión nítida de la forma.

El sujeto no quiere dejarse arrastrar. Si presenta tres FHd+ o más, puede suponerse que

sufre e fluctuaciones disfóricas de sus estados de ánimo, ya sea en forma de oscilaciones lábiles

o durante lapsos prolongados. Las mismas dan que hacer al sujeto, son difíciles de disimular y

de todos modos el sujeto hace un gran esfuerzo por dominarse.

Si aparecen 1 ó 2 interpretaciones FHd, junto con una abundante serie de colores (por

ejemplo, 3FFb, 1FbF y aprox. 15 a 20 respuestas), entonces, sobretodo si se trata de jóvenes o

adolescentes, puede suponerse que son astutos, muestran una complacencia afectiva aparente,

son afables en su conducta exterior, escudriñan toda situación para comportarse como más

convenga; saben cómo comportarse, pero afectivamente no cumplen con ese saber, sienten el

conflicto, por lo cual se deprimen fácilmente o están siempre dispuestos a engañar y someterse

a los demás. Si además hay Zw, podemos estar seguros de que esos sujetos reaccionan con

disimulado rencor y resentimiento.

b) HdF Se trata de interpretaciones Hd en las cuales la forma es aprehendida con menor

nitidez, pero aún se insinúa.

La inteligencia obra con poca diferenciación. Tales sujetos aspiran, por cierto a

dominarse y adaptarse, pero no lo consiguen o sólo lo hacen de un modo imperfecto. Esos

sujetos están dominados por estados de ánimo depresivos, disfóricos.

c) Hd puros.- Son interpretaciones Hd que se dan independientemente de toda

consideración de forma, pero han de distinguirse de las descripciones intelectuales, por

ejemplo “todo esto es una mancha gris sobre gris”. Hd puros son , por ejemplo, “cosas

nebulosas”, “agua sucia”, etc.

Los sujetos sucumben en la forma más intensa en estados depresivos a los cuales tienen

una marcada propensión, son de temperamento blando e impresionable, románticos,

melancólicos, de naturaleza tranquila, con deseos de apartarse el mundo. Sueñan despiertos

con largos viajes.

INTERPRETACIÓN DE CONTENIDOS.

La mayoría de las interpretaciones es T y Td (animales). Su número oscila entre 40 y

55%, si es mayor, se trata de sujetos cuyo pensamiento es demasiado estereotipado: su visión,

su capacidad aperceptiva hace que lo midan todo con la misma vara, son cómodos o

intelectualmente infradotados.

Si el T% es menor que 40%: Si permanece debajo de la norma, ello significa una mayor

soltura de las asociaciones, tal como se observa en el temperamento artístico, pero también en

los atolondrados.

M: las respuestas de contenido humano. Indican el interés del sujeto por lo humano y su

capacidad de contacto y empatía. Cuándo están asociadas a las K, se refiere a la cualidad de su

vida imaginativa y su actitud frente al elemento humano. Se considera normal un ·30% de

repuestas M.

M mayor que Md y T mayor que Td lo presentan sujetos prácticos y capaces de

abordar una situación rápidamente.

Muchos M y pocos Md producen siempre las personas más inteligentes, imaginativas, que

poseen un cierto coraje en su aprehensión y un vivo interés por lo humano, individuos de gran

simpatía, empatía, compasión, capaces de compartir la alegría de otros y de identificarse.

Si es mayor Md que M: Los sujetos son angustiados y ansiosos.

Represión de M desconfianza y suspicacia, malas relaciones con otros.

M religiosos connotación en relación a áreas valóricas. Cómo el Sujeto siente que debe

actuar en la vida. en lo bueno y lo malo y como creen que el resto le hacen cosas buenas o

malas.

M mágicos Se relacion+an con infantilismo e inmadurez. Respuestas en las que están

incluidos duendes y otros personajes.

Anatómicas (Anat) se encuentran a menudo en sujetos del área de la salud incluyendo

psicólogos; si no se trata de éstos, las respuestas de anatomía humana se vinculan con ideas

hipocondríacas. Son sujetos que están invadidos por el miedo a enfermarse o lastimarse, son

quejumbrosos y sensibles con respecto a su cuerpo.

Cuando se dan 1 ó 2 anatómicas en un protocolo de 15 respuestas, puede ser un complejo de

inteligencia., los que buscan brillar y poner en evidencia su capacidad intelectual.

Sexuales (Sex). La presencia de respuestas sexuales en términos generales, refieren

preocupaciones o conflictos en el área de la sexualidad. Estas personas suelen estar acosadas

por fantasías sexuales que generalmente les causan displacer.

Objetos (obj) señala un pensamiento concreto, adaptado a la realidad, estrechez de

pensamiento, inmadurez - infantilismo.

Numerosas “armas” revelan tendencias agresivas cuando se trata de armas ofensivas, tales

como espadas, lanzas, revólveres; indican miedo a la agresividad de los demás, deseo de

protegerse, cuando se presentan bajo la forma de armas defensivas como escudos, cascos.

Naturalezas (Nat) Pensamientos infantil y animístico caracteriza inmadurez en las

reacciones del Sujeto.

Geográficas Los Sujetos presentan deseos de proyectar ambiciones de presentación escolar

ejemplar. Por ejemplo respuestas de mapas, islas, continentes, vistas aéreas.

Buscan ser considerados como “aplicados” intelectualmente, necesitan verse como personas

productivas esperando ser reconocidos por los demás.

Vestimentas (disfraz, envuelto en una capa)Indican el deseo de ocultarse, de no presentar su

auténtico yo. Objetos de vestimenta pueden indicar tendencias exhibicionistas y el gusto por el

adorno.

Arquitecturas evidencia la finura de espíritu del sujeto, la calidad de sus intereses, alguna vez

incluso su sensibilidad estética y su capacidad de elevarse al novel del pensamiento interesado.

Visión de profundidad se asocia a Sujetos con perspectivas o necesidad de algo sólido, por

necesidad de reconstrucción de desmoronamiento interno.

Plantas Pueden dar este tipo de respuestas jardineros o personas ligadas a la naturaleza.

Indican sujetos que les gusta resolver sus asuntos en la naturaleza, de sentimientos

misántropos. Tienden a la soledad, al aislamiento, no piden ayuda para resolver sus problemas.

Máscaras Tendencia al ocultamiento. Presente en Sujeto que temen mostrarse tal cual

son.

Charcos de agua, aceite, bencina que se escurre, pantanos: son personas que dan

respuestas con interpretaciones sexuales solapadas, indica masturbación activa o suprimida o

fantasía masturbatoria.

Comida Las presentan sujetos de intereses pobres, enfocados en necesidades físicas

primarios. Activos y concretos.

Respuestas de animalitos que pican o muerden Sujetos con ambiciones mezquinas,

avaros.

Gran variedad de contenidos Sujetos fecundos en ideas, ocurrentes, sobretodo

si tiene O+ y F+ . Si se da con O- y F- son Sujetos con fuga del pensamiento y falta de

concentración.

OBSERVACIONES.

SHOCK (se coloca en 4ªColumna)

• Shock de Color y de Claroscuro

El solo hecho de que el sujeto se deje desviar de su tarea de interpretar las manchas y que en

vez de una interpretación produzca una descripción o algo por el estilo, señala a todas luces

que la aparición de los colores interrumpió o detuvo la corriente de asociaciones y exigió una

elaboración. Cuando hay shock:

• tiempo de reacción prolongado.

• Gestos de confusión o de rechazo.

• Cambio en la sucesión de los modos de percepción, sobretodo la evasión ante las manchas

de color hacia la interpretación de los blancos intermedios, Zw.

• Disminuyen o faltan los B, si antes sí se interpretaron.

• Fracasos iniciales, no sabe qué hacer, necesita ser animado.

• Disminución repentina de la nitidez de las formas.

• Disminución del número de respuestas ante la lámina de colores, de modo que la suma de

las respuestas referidas a ella asciende a menos de un tercio del número total de respuestas.

• Expresiones de turbación.

• Falta de G ante la lámina III, en su lugar se producen DF o varios Do.

Las personas con shock de color son represoras de afectos, se esfuerzan consciente o inconscientemente

por asegurarse y protegerse contra el miedo, ya sea el miedo a la vida, el miedo a las exigencias

de la vida, del mundo, de la responsabilidad o el miedo a la propia interioridad. El miedo

puede manifestarse como tal, pero también puede estar elaborado y a tal punto que ya no se le

reconoce.

Los dominadores de afectos disminuyen sus respuestas frente a la lámina de colores, evitan las

interpretaciones de la mancha roja y se atienen preferentemente al anaranjado y al verde.

Algunos sujetos no sufren ningún shock propiamente dicho, pero cuando se les presenta la lámina de

color, si antes distinguían por sus interpretaciones concretas y objetivas, de repente dan

respuestas abstractas, conceptuales y simbólicas. Esta personas pueden convertir sus afectos

molestos por medio del distanciamiento intelectual. En vez de vivenciar, se observa, se

registra.

Si un shock de color aparece ante la tercera lámina como “atrasado”, caracteriza a personas dominadas

por una cierta inseguridad en su reacción afectiva, temen que se les vaya la mano con sus

afectos, muestran un impulso de freno, una autorreflexión, apenas entra en acción su

afectividad.

Si ante la lámina II o III aparece un marcado shock de color y en seguida la interpretación “sangre”, se trata

de una persona ansiosa, está llena de vacilaciones temerosas, dispuesta a sentir miedo, le falta

libertad en su pensar y actuar, por lo general llaman la atención por sus rasgos hipocondríacos.

TIPO VIVENCIAL CON SHOCK.

Introversivos con Shock al Color Son sujetos levemente hipocondríacos, delicados que no

saben hacer frente a la vida ni a las críticas. Son ineficientes, blandos. Son personas calladas

que cuando hablan lo hacen para quejarse de su imposibilidad de superar ciertas cosas.

Pesimistas.

Si además, cuentan con Zw , el shock puede producir miedo paralizador. El sujeto siente temor

interno que indica a la base una NEURASTENIA.

Ambivalentes con Shock al Color Son sujetos con reacciones de pánico, supersticiosos.

Si existe predominio de:

1 B sobre Fb Son sujetos que tienden a la fuga del pensamiento, obsesiones, fantasías,

al vacío mental y a reacciones a nivel espiritual. ( El Fb los lleva a la acción)

2 Fb sobre B Son sujetos que muestran reacciones compulsivas, ceremoniales,

conductas motrices ajenas e inexplicables para el propio sujeto.

Se sospecha a la base una NEUROSIS OBSESIVO- COMPULSIVA.

Extraversivos con Shock al Color Son sujetos que somatizan los conflictos y sufren todo

tipo de dolencias. Se hacen los débiles provocando el sometimiento de los demás; tienen miedo

a la vida.

Con Zw se puede producir una HISTERIA DE ANGUSTIA.

RECHAZO.

Es cuando la persona rechaza la Lámina. Niega su estupor asociativo, este rechazo es más

negativo por lo que el Sujeto se paraliza internamente como una reacción de pánico.

Indica.- Estado de estupor o shock al color y/o al claroscuro muy fuerte. Existe una

paralización de las funciones intelectuales por razones afectivas. El sujeto no toma la lámina no

la mira o la rechaza “no veo nada”, “tampoco veo nada”.

La persona por angustia, molestia o miedo siente que la situación es obligada o peligrosa.

Igualmente indica patología.

FRACASO.

Se da cuando el sujeto no puede hacer nada con la lámina. No da respuestas. Ocurre cuando

no quiere delatarse o cuando siente la situación de prueba desagradable. Es raro que ocurra.

Se debe más que nada al examinador por falta de claridad de las instrucciones, muchas veces

sucede que la persona no entendió las instrucciones Por lo que se pueden repetir.

Un solo fracaso es importante de anotar.

El fracaso implica un bloqueo interno, al reaccionar el sujeto pierde la conciencia de lo que lo

hicieron actuar sin poder evaluar ni pensar sobre su acción.

RESPUESTAS “ o”

Se dan cuando la persona no está segura de la asociación que hace.

IDEAS SUPLEMENTARIAS.

(4ª Columna)

Interpretación

Posicional:

cuando el sujeto llega a la interpretación a causa de la posición de una

mancha. “esto es el corazón porque está en el medio”, “éste es el

apéndice, en medio del vientre”. Se hallan a menudo en epilépticos,

débiles y psicóticos.

Recuerdos Personales: Personas ligadas al pasado “ esta cabeza de perro me hace recordar un

perrito que tuve una vez”.

Interpretaciones

Inversas:

Cuando alguien interpreta la imagen invertida sin dar vuelta la hoja.

Los adultos que interpretan así son raros, en ellos puede existir un

defecto orgánico cerebral o alteraciones epileptoides. Los niños

suelen interpretar de esta manera y en ellos es normal.

Animalitos Pequeños: Quienes interpretan muchos suelen estar en desavenencia con sus

hermanos. Por eso interpreta esos animalitos, por lo general, como

pisados o aplastados.

Miembros y cabezas

humanas –o también

animales- cortados:

señalan sujetos de marcado interés sadomasoquista. A menudo esos

miembros están aplastados o arrancados

Manchas de bencina y

aceite; charcos de agua,

agua que escurre,

pantanos, etc.:

Suelen ser solapadas interpretaciones sexuales y se refieren a la

masturbación activa o suprimida o a fantasías masturbatorias.

Volver a interpretaciones

anteriores

Sujetos que después de haber proseguido en la interpretación se

devuelven para completar, detallar y ampliar las interpretaciones .

Son personas un tanto prolijas, sienten una necesidad de

autocorrección. Poco prácticas.

Ojos Si lo hace repetidamente se observa a sí mismo, se controla y a

menudo se siente observado por otros. Si existen indicios de psicosis,

se trata de síntomas paranoides dentro del síndrome general.

Impresiones de Fb y Hd: las muestran sujetos de gran sensibilidad que tratan de atenuar los

afectos mediante su etetización.

Síndrome del ladrón: Los sujetos que interpretan a un tiempo Dg y Ddg y presentan un

tipo vivencial marcadamente extratensivo con varios FbF y hasta un

Fb, suelen tener alguna inclinación al hurto. Si a estos factores se

agregan muchos Zw, se trata de individuos que roban por

resentimiento social. Si además se manifiesta un shock de color, el

hurto es síntoma de neurosis.

Neurosis: el shock de color es un síntoma de neurosis bastante seguro. Si el tipo

vivencial es extratensivo, la neurosis presentará síntomas histeriformes.

Con un tipo vivencial ambivalente, se trata de neurosis obsesiva. Si el tipo

vivencial es introversivo, el número de B es algo mayor que el de Fb, el sujeto

sufrirá de pensamientos, ideas y cavilaciones obsesivas. Si en el tipo

vivencial ambivalente predominan los Fb, el sujeto comete acciones

obsesivas y ejecuta ceremoniales neuróticos-obsesivos.

Psicosis: Difícilmente comprobables con el test. Si un sujeto produce

contaminaciones, puede sospecharse la existencia de una enfermedad

psicótica.

Autismo y Egocentrismo: El autista evita las interpretaciones de color y muestra relativamente

muchos B, ante todo y predominantemente cinestesias de flexores. Se

alimenta con sus propias fantasías, sus creaciones fantásticas. No

necesita el mundo, porque se basta a sí mismo y porque se crea su

propio mundo. El egocéntrico se considera el centro del mundo, por

regla general es un narciso; tienen una capacidad de transferencia

restringida, se presta más para la identificación: considera a todos los

demás como iguales a él o, a la inversa, se cree como los demás.

Crítica del Objeto: Se critica el objeto que se ha visto, vale decir, se comprueba que la

imagen, interpretada como un determinado objeto, no es del todo

igual al mismo. “allí arriba en el centro, se ve claramente una cabeza

humana –no, más bien una clavera con la cuencas redondas de los

ojos”. “aquí hay una mariposa, pero no se ve nítidamente la

separación de los dos pares de alas y también la cabeza y el cuerpo

están poco marcados y visibles”. Si se producen Do la crítica del objeto

puede originarse en una pedantería un tanto meticulosa, el sujeto

quiere demostrar que está consciente de que sólo aproximadamente

atribuye una interpretación a una mancha y que en realidad la misma

no es la imagen de un objeto. Si además aparecen anat o geogr (o

diagramas de plantas o interpretaciones geométricas), entonces la crítica del

objeto permite inferir un fanatismo de exactitud escolar y una

permanente tendencia de seguridad intelectual. El sujeto inseguro en

el fondo, no quiere hacer un mal papel intelectualmente, por razones

afectivas se siente en la necesidad de demostrar su apercepción exacta

y crítica.

Simetría La crítica del objeto se debe distinguir de la crítica o lamentación que

se encuentra tan a menudo en los esquizofrénicos y epilépticos, pero

también entre los normales meramente esquizoides o epileptoides.

“¿por qué las dos mitades de esa calavera, ahí arriba, están dibujadas

en forma desigual?”;, “aquí se ve claramente un hombre con un palo,

¿por qué no se le ve del otro lado?, este dibujo está mal”. Les molesta

a esos sujetos que la simetría no sea minuciosamente igual en las

láminas

Abstracciones Infantiles en las interpretaciones sólo se tienen en cuenta los contornos

exteriores y en las que la interpretación a veces se parece a una

síntesis figura-fondo, son producidas de cuando en cuando por los

niños. Si provienen de adultos, puede suponerse que piensan a la

manera de los niños, que abstraen como los niños, que sufren un

retraso evolutivo intelectual.

Repeticiones de la misma

Interpretación:

A veces sucede que un sujeto da la misma interpretación

reiteradamente, como si no se acordara que en un momento la dio. Si

se trata de una persona joven, existe por regla general, un trastorno

cerebral orgánico. Si el sujeto es mayor, se encuentra a menudo el

comienzo de una arteriosclerosis cerebral que hasta puede estar ya un

tanto avanzada

Perseveraciones: Se diferencias de las repeticiones. Es cuando se entregan

interpretaciones del mismo tema, por ejemplo, una persona interpreta

en la lámina I “Italia”, entonces ya no puede desprenderse de las

interpretaciones geográficas y encuentra “India”, “Noruega”, “Lago

de Ginebra”, etc. Le es difícil apartarse de una línea de pensamiento.

Por lo general, el sujeto es intelectualmente infradotado o sufre una

enfermedad que afecta sus aptitudes intelectuales. EL sujeto se queda

pegado a una manera de apercibir y de pensar como si viera el cielo

por un embudo.

TIPOS Y GRADOS DE INTELIGENCIA EN EL TEST “Z”.

I.-El test “Z” no permite calcular el C.I. de una persona.

El test “Z”, sólo nos muestra la predisposición de la inteligencia, o sea, el grado y el tipo de la

misma.

El test permite ver la existencia de factores que posiblemente detengan, dificulten o impidan la

actualización de una buena predisposición de la inteligencia

II.-Categorías de “inteligentes”.

1.- Pensadores más bien reproductivos, receptivos, imitativos.

De fácil aprehensión; Buen nivel de concentración, atentos y buenos recolectores de

información. Son capaces de asociar y combinar la información rápida y en forma precisa.

1 Presentan alto numero de respuestas, más de 30, aproximadamente la misma cantidad de

respuestas ante cada una de las tres láminas.

2 La mayoría de las respuestas están nítidamente captadas F+% entre un 85% - 95%

3 El tipo de apercepción es G , D, ó (Zw). Por ejemplo 6 G – 20 D - 3Dd y 1 Zw

4 La sucesión es ordenada hasta estricta

5 El T% es Moderado y el V% más bien aumentado

6 En contenidos

7 Se da más T >Td

8 1 ó 2 anatómicas

9 indicios de ambición intelectual

10 Los B son escasos, a veces están sustituidos por Bkl indicando la habilidad de adornar los

pensamientos

11 M% elevado (interés por complacer a profesores, padres) buen nivel de relación para

mostrar su capacidad

12 El Tipo Vivencial es un tanto coartado, ambivalente pero por regla general más dotado

hacia el Fb que hacia el B.

2.- Pensadores productivos, independientes, creadores, originales.

Hacen siempre muchas preguntas en clases. Tienen ideas originales pero detienen el ritmo de

enseñanza.

1 Prevalecía de B ( el lado B del Tipo Vivencial no esta cuartado ) por que son productivos

2 El O% es alto, se eleva y se reduce el V% por su originalidad

3 El Tipo Vivencial es más bien Introversivo, pero a parte de 2-3 FFB suele haber un FbF.

4 El numero de respuestas se reducen pero no significativamente.

5 La sucesión puede ser ordenada hasta estricta donde la baja dispersión de los contenidos

indican la capacidad de concentración.

Hay tres categorías de sujetos muy inteligentes:

a.- La aptitud para el pensamiento abstractivo- -teórico – programático – científico.

b.- La aptitud para el pensamiento técnico.

c.- la aptitud para el pensamiento artístico

III.- Signos de trastornos de la inteligencia en personas normales.

Las seis principales especies de factores inhibidores de la inteligencia son:

1).- El temple básico del sujeto es angustioso- depresivo.

1 1 ó más Do

2 Sucesión Invertida

3 Con Tipo Vivencial fuertemente coartado, con una o varias interpretaciones de

claroscuro

4 Reduce los G, prefiriendo D. Frente a los B aparecen Zw que pone de relieve su

desconfianza

5 El sujeto es interpreta la misma mancha repetidas veces uniendo sus interpretaciones

con un “o” vacilante.

2).- El sujeto se esfuerza por pensar en una categoría mental ajena a su naturaleza.

Estaría capacitado para el pensamiento productivo pero se aferra al pensar reproductivo y

estudiado.

1 Los B comunes se convierten en F, reprimiendo los “B”, vale decir los pensamientos

originales y creadores se reprimen y sustituyen por el pensamiento receptivo.

2 Aparecen respuestas de Geografía “ el deseo de querer ser de determinada manera”

3).- El sujeto se fatiga mentalmente en forma rápida.

Le falta la capacidad para pensar en forma persistente, uniforme y aguda a la vez.

1 El número de respuestas va disminuyendo de una lámina a otra

2 Disminuye la visión nítida de la forma

3 La sucesión se afloja volviéndose el sujeto más distraído

4).- El sujeto sucumbe a una afección neurótica.

1 Marcado shock de color ante la Lámina II

2 Inversión de la sucesión en la Lámina III

3 Falta de V ( popular ) en la Lámina III

5).- El sujeto ( mayor de 8 años), no alcanzó el nivel del pensamiento rea racionalista.

Todavía no distingue nítidamente entre sus fantasía y la realidad observada

1 Presencia de DG y DdG

2 Rasgos confabulatorios

3 Aumento de objetos y naturaleza

6).- La capacidad de producción intelectual depende demasiado de las interrelaciones

humanas.

1 M% exagerado

2 Varios FFb

3 2 o mas Zw

Su rendimiento depende de son capaces de establecer una relación emocional positiva.

IV.- Las categorías de Inteligencia

1. Promedio Inferior

No tiene muchos intereses espirituales, se presta para ocupaciones estereotipadas,

uniformes, normalizadas.

1 Producen pocos g, principalmente D y Dd

2 Tiempo de respuesta aumentado

3 Número de repuestas reducidos

4 F+% entre 78-98

5 Sucesión Floja

6 El T% alto con más Td. (insinuación de tendencia a la perseveración)

7 V% alto, O% bajo con O-

8 B se producen sólo en las populares

9 Tipo Vivencial pobre, existen 1 : 2 FbF

2. Sujeto C.I. Promedio

1 Tipo Aperceptivo G – D

2 F% entre 83% y 90%

3 El T% y V% alcanzan un máximo de 33% y 25% respectivamente

4 Sucesión Ordenada y estricta

5 Movimiento popular en lamina II y ocasionalmente Movimiento O

6 El tiempo de reacción aumenta en su latencia ( no > 45 segundos)

7 Número de respuestas entre mediano y alto

IV.- La imaginación.-

Se puede hablar aquí de fantasía productiva.

La fantasía puede denotar diferentes cualidades y aptitudes:

1. El confabulador.

2. La fantasía de tipo estrafalario.

3. La fantasía del esteta.

4. La fantasía creadora.

V.- La originalidad .

Aquí se diferencian:

El individuo creador

El individuo recreador.

LOS SÍNTOMAS DE DEBILIDAD MENTAL.

1 F+% inferior a 60.

2 Presencia de DG y DdG.

3 Pocos o ningún B.

4 Presencia de Do.

5 Indicaciones de color.

6 Interpretaciones G – .

7 No saber mostrar las partes de la imagen que interpretaron.

8 Más Td que T.

9 O+/- o O – .

10 Número de respuestas superior Al promedio.

11 Obsesiones, perseveraciones.

12 El quedarse pegado a un tipo de apercepción.

13 Falta de shock de color o claro –oscuro.

14 Sucesión ordenada, floja.

15 Interpretaciones aisladas de posición.

16 Enumeración de colores.

17 Falta de conciencia interpretativa.

18 Dd oligofrénicos.

DEVOLUCIÓN E INFORME EN PSICOLOGÍA LABORAL.

Thelma Fuks de Lennan,Maria Isabel Martñinez de Salamone.

Algunos autores señalan, que es esencial tener presente la situación motivacional en

que se encuentran tanto entrevistado como entrevistador. Esto se produce inevitablemente en

la conducta general de ambos y en el rendimiento y calidad de la producción efectos que es

indispensable tener en cuenta para una correcta interpretación del material.

Es importante determinar el objetivo específico de la evaluación psicológica en este

ámbito, donde el énfasis estará puesto en el pronóstico de desempeño del individuo. En este

sentido, resulta particularmente necesario adecuar nuestra modalidad de trabajo a esta área, con

el fin de obtener la mayor cantidad de información orientada hacia el esclarecimiento de

nuestro objetivo.

Son conocidas las particularidades a las que debe enfrentarse el postulante que realiza

una evaluación laboral; es una situación especialmente ansiógena y persecutoria, ya que debe

realizar una prueba impuesta y ajena a su elección, en la que es observado y explorado en

aspectos de su personalidad, prueba de cuyo resultado dependerá su acceso al nuevo puesto.

Conociendo que será una relación breve y de alto nivel de exigencia para ambos,

entrevistado y entrevistador. No encargamos desde el comienzo de explicitar el motivo por el

cual estamos reunidos. Con frecuencia suele ocurrir que las personas saben que vienen a

realizar una “evaluación”, pero ignoran el alcance de la misma.

Planteamos nuestro encuadre en forma clara y concisa, y destacamos que el objetivo es

tratar de conocer características del postulante en cuanto al desempeño laboral y que, si lo

desea, podrá conocer los resultados en una entrevista posterior (“devolución”)

independientemente de ser o no incorporado a la empresa para la cual postula.

Colocar de entrada las cartas sobre la mesa nos permite, en algunos casos, disminuir la

ansiedad persecutoria del entrevistado, y en otros, al menos no incrementarla. También

favorece, en la mayoría de las evaluaciones, la solidificación del vínculo entrevistado –

entrevistador, lo que permite al primero disminuir su actitud defensiva y brindar una

producción menos restringida.

La tarea del profesional siempre es doble, pues sólo habiendo logrado un adecuado

diagnóstico de la “personalidad de base de la empresa” comprenderá qué tipo de candidato

ésta necesita para ajustarse al perfil del puesto.

El psicólogo que se desempeña en este ámbito en cierto modo se siente limitado a

considerar determinadas áreas que tengan que ver con lo estrictamente laboral y a no

profundizar en aquellas que se refieran más a la vida personal del sujeto, aunque ello implique

tener una información menor. El informar negativamente respecto de un postulante le produce

un sentimiento de culpa que conviene no negar, para instrumentarlo adecuadamente y no

restar objetividad a la evaluación posterior de los datos. Asimismo se halla expuesto a

frustraciones, pues no maneja la decisión final, sino que es la empresa la que realiza la elección

del candidato.

El psicólogo también se enfrenta a situaciones de estrés en todo lo relacionado con la

validez predictiva de sus formulaciones. Existen aspectos que se pueden predecir y otros

totalmente impredecibles. Por ejemplo: ¿se le puede recriminar la profesional no haber

pronosticado una enfermedad cardiaca en un sujeto evaluado para un puesto laboral? Quizás

en algún material se podrían detectar indicadores que permitirían pensar en una canalización

somática, y en otro esto puede mantenerse oculto.

Puede suceder también que al evaluar a numerosos candidatos en un corto lapso la

tarea se tome rutinaria y estereotipada. Una salida de esta situación seria alejarse del modelo

habitual de informe e innovar, lo que redundaría en beneficio de la creatividad y autonomía.

Sin embargo, este cambio podría resultar riesgoso si e alejará demasiado de lo que empresa le

solicita.

El profesional que se desempeña en esta área puede actuar dentro de una empresa

como parte integrante de la misma. O bien como consultor externo.

En el cuadro siguiente realizamos un análisis comparativo entre ambas modalidades de

inserción.

PROFESIONAL INCORPORADO A LA

INSTITUCIÓN

CONSULTOR EXTERNO

�� El material aportado por un

postulante resulta mucho más defensivo

pues se siente expuesto ante un

reprentante directo de la organización.

�� Aunque expuesto igualmente, el

postulante puede visualizarlo en un rol

equidistante, si bien la producción

también es defensiva.

�� Conocimiento más profundo de los

pormenores de la organización y de

información confidencial.

�� Si bien debe conocer las

características de la empresa, no tiene un

acceso directo a la misma.

�� Posibilidad de contactarse directamente

con el personal, ya sea jerárquico o

grupo al que se va integrar un nuevo

postulante.

� En general conoce al personal por

referencias de un tercero o por

entrevistas, pero difícilmente tenga un

contacto directo con el grupo.

� El pertenecer a la organización y

por lo tanto involucrarse

emocionalmente con la misma, puede

restar objetividad a sus apreciaciones.

�� Puede ubicarse en una postura

más objetiva e imparcial para realizar

un diagnóstico organizacional y para

evaluar a los postulantes.

�� Está expuesto a un nivel mayor

de frustración si sus sugerencias o

recomendaciones no son tenidas en

cuenta para la decisión final.

�� La posible frustración no

adquiere igual intensidad pues puede

compensar una situación con otra al

tener autonomía de trabajo y distintas

empresas clientes.

��� Dificultad en mantener el rol de

psicólogo laboral , ya que ante una

situación crítica pueden reclamarlo para

cumplir una función más clínica.

��� No se le presentan dificultades

de esta índole.

��� Eventual seguimiento del

personal incorporado, lo que le

posibilitará verificar o no las hipótesis

��� Le resultará difícil hacer un

seguimiento continuo del personal

incorporado.

pronosticadas.

��� El vínculo posterior con la

persona evaluada e incorporada puede

estar teñido de cierta tensión por las

fantasías que el sujeto pueda tener

acerca de lo que el psicólogo sabe de él.

�� Difícilmente mantenga un

vínculo posterior con el postulante

evaluado.

Características de la evaluación.

Antes de realizar una evaluación psicológica laboral es necesario contar con la

descripción de cargo y/o perfil del puesto a cubrir, además de poseer información acabada

respecto de la organización.

Si tales datos no resultaren suficientes, es parte del rol del psicólogo precisarlos con el

representante de la empresa que se conecta con él. El objetivo no es sólo reflexionar juntos,

sino también contar con los elementos necesarios para poder establecer una estrategia y

delimitar puntualmente las áreas a investigar. Los instrumentos a utilizar dentro de este

contexto suelen ser semejantes a los empleados en el área clínica, aunque acorde al objetivo de

la evaluación, pueden incluirse pruebas más específicas. La elección de los tests varía en

relación con el puesto a cubrir y, en este sentido, es de gran importancia conocer cuáles son

los datos que puede aportar cada material y la solvencia con la que el psicólogo maneja cada

una de las técnicas.

Si bien técnicamente la administración del material tampoco difiere de la del área

clínica, la forma de interpretación de los indicadores se realiza tomando como punto de

referencia el perfil del puesto que funciona como marco orientador.

Desde esta perspectiva, no evaluamos el grado de salud o enfermedad en tanto y en

cuanto no incidan en el desempeño laboral. En cambio, adquiere una particular importancia el

análisis minucioso de aquellos elementos cognitivos y características de personalidad que

funcionan adaptativamente, a los que el sujeto podrá apelar para realizar eficazmente su tarea

ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL INFORME

El objetivo del informe es consignar las aptitudes y características más salientes del

individuo en relación con la descripción de tareas, y determinar aquellas que no llegue a cubrir,

como así también el pronóstico de su desempeño laboral. Es necesario discriminar distintas

áreas en el informe, siempre acorde al perfil del puesto.

Proponemos un modelo de informe como ejemplificación. Existen, por supuesto,

otras maneras de organizar el informe, según la modalidad de trabajo de cada profesional. Lo

importante es relacionar los indicadores con las características necesarias para cada puesto.

Incluiremos situaciones como ejemplo, para esclarecer cada área.

I. Encabezamiento:

Se consignan primero los datos de filiación (nombre y apellido, edad , fecha de

nacimiento).

Luego se incluiría:

1 Propósito del estudio (evaluación, promoción, etc.)

2 Cargo al que se postula

3 Fecha de evaluación

4 Técnicas utilizadas.

II. Nivel intelectual y tipo de pensamiento.

No se instrumenta de la misma manera que en el área clínica y educacional. Aquí no es

importante incluir puntajes, sino, a partir de los mismos, describir la capacidad manifiesta que

tiene el sujeto para abordar una tarea determinada.

Interesa fundamentalmente el modo en que puntualiza detalles y partes de una realidad

y/o el abordaje de la misma en forma general. Cuan objetivo y/o creativo puede resultar en la

evaluación de los hechos. Así, por ejemplo, en un nivel gerencial sería importante que el

postulante tuviera una visión global de las situaciones sin descuidar el análisis de cada variable

interviniente. En cambio, si el entrevistado aspira a un puesto en la sección control de calidad,

donde deberá verificar la cantidad de artículos que hay dentro de un envase, sería conveniente

que sus enfoques fueran parciales y al mismo tiempo minuciosos y detallistas.

III. Capacidad para organizar y planificar.

Es importante detectar la posibilidad que tiene el postulante para integrar las partes en

un todo coherente, como así también su capacidad para anticipar y prever resultados.

Siguiendo con el ejemplo anterior, en un gerente, será necesario que pueda estructurar

situaciones y proyectar su tarea y la de los demás a mediano y largo plazo. Esta aptitud no será

un requisito indispensable en el empleado de control de calidad, ya que no necesita

implementar criterios organizativos pues ya están establecido previamente.

IV. Productividad – Actividad.

Se trata de evaluar el rendimiento del sujeto cuantitativa y cualitativamente. No sólo

importa una alta producción, sino también cómo se ajusta el postulante a los requerimientos

del puesto. En un vendedor sería importante detectar su capacidad para captar clientes en un

lapso no muy prolongado. En cambio, para quien desempeñe una tarea de auditoria sería

esperable que efectúe controles y seguimientos con perseverancia y precisión, aunque ello

demande más tiempo.

V: Responsabilidad – Autonomía.

Se trata de detectar el nivel de compromiso con que el sujeto asume una tarea

específica, su posibilidad o imposibilidad de tomar decisiones en forma independiente y la

seguridad y confianza con que asume las mismas. La responsabilidad se extiende a toda tarea

a realizar, aunque existan matices de grado. Por ejemplo, un gerente debe asumir decisiones de

envergadura y responsabilizarse por ellas. También un operario que debe controlar la

temperatura de una caldera de una industria química debe comprometerse a fondo con su tarea

para evitar situaciones riesgosas. En el factor autonomía, es importante que un ejecutivo se

desenvuelva con independencia de criterio y tome decisiones. Tales características no son

imprescindibles en un puesto subalterno, donde lo que se espera es que el empleado se atenga

a reglas o normas ya estipuladas. Sin embargo, aquí no se descarta la posibilidad de que el

sujeto haga sugerencias y aporte ideas que beneficien su tarea.

V. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.

Facilidad para integrarse a un ámbito desconocido, aceptación de cambios y de

situaciones imprevistas y posibilidad de resolución de las mismas. Así por ejemplo, una

recepcionista que debe desempeñarse en una empresa de gran envergadura, y cuyas funciones

son: atender un conmutador de diez líneas telefónicas, recibir a las personas citadas y

derivarlas al sector correspondiente y efectuar las llamadas requeridas por cuatro gerentes debe

poseer una alta capacidad de adaptación para poder resolver con eficacia tal diversidad de

tareas. En cambio, una mecanógrafa que se dedica exclusivamente a tipear informes, en general

no se enfrenta a situaciones imprevistas. Su trabajo tiende a ser rutinario y conocido, por lo

cual no será imprescindible que posea aptitudes para adaptarse a modificaciones sobre la

marcha. Si deberá contar con posibilidades para tolerar un trabajo rutinario y encontrar en el

mismo alguna satisfacción, como podría ser su orgullo personal por la velocidad con que tipea

o la prolijidad con que presenta los informes.

VI: Modalidad de contacto.

Es el tipo de vínculo que el sujeto establece con sus semejantes dentro del ámbito

laboral. Hay que detectar si es capaz de lograr un adecuado control de sus impulsos; cuánto

incide lo emocional en disminuir o incrementar su potencial y en qué medida lo perturba o no

en su desempeño. Por ejemplo, una persona con tendencia al aislamiento y a evitar las

relaciones sociales, se sentirá más cómoda realizando una tarea individual, que no le exija

vincularse con personas constantemente, como podría ser la de un computador científico.

Una secretaria de gerencia deberá reunir, a diferencia del anterior, cierto grado de

sociabilidad, cordialidad y vocación de servicio para desempeñar adecuadamente un puesto que

le demandará un contacto permanente con sus semejantes.

VII: Capacidad para dirigir y ser dirigido.

Se centra fundamentalmente en los vínculos que mantiene con sus eventuales

subordinados; sí posee o no aptitudes para liderar un equipo laboral, y también el tipo de

relación que establecerá con la figura de autoridad. En este ítem debemos tener un

conocimiento acabado del ánimo en el que el sujeto se va a desenvolver para poder evaluar

luego si podrá o no adecuarse al mismo, teniendo en cuenta los beneficios o riesgos a los que

podría verse expuesto.

Así por ejemplo, en un sector cuyo jefe tiene características autoritarias, que trata de

imponer sus ideas en forma inconsulta, desalentado toda sugerencia creativa que sus

empleados puedan hacerle, sería contraproducente y generador de conflictos incluir a un sujeto

que presente dificultades para acepta órdenes y que tienda a enfrentarse con sus superiores.

Del mismo modo, quien deba asumir la jefatura de un grupo que tiene características de

rebeldía y de cuestionamiento permanente a la figura de autoridad, no tendría que ser una

personalidad autoritaria que vaya al choque frontal y directo, sino más bien alguien con

posibilidades de conciliar posiciones antagónicas.

Queremos señalar que esta descripción dicotómica de posibilidades están al servicio de

ejemplificar, pues en nuestra práctica diaria no nos encontramos con una disparidad tan clara.

Esto hace que la selección de personal se torne una tarea difícil, pues así como no existen

cuadros psicopatológicos puros en la clínica, en lo laboral tampoco se encentra al “candidato

ideal”.

Tipo de información que se transmite.

Se debe destacar los aspectos más adaptativos del sujeto en relación con el perfil del

puesto, en qué ámbito puede resultar más eficaz y sentirse más cómodo para su desempeño.

También debe consignarse sí no responde a algunas de las características requeridas por

el cargo, mencionando si de alguna manera podrá suplirlas y haciendo notar cuál es el contexto

que favorece el desarrollo de su potencial y cuáles las situaciones que pueden interferir su

rendimiento.

Al administrar técnicas proyectivas, el psicólogo adquiere información acerca de

defensas y conflictos del entrevistado que no deben comunicarse salvo que ellos afecten su

desempeño laboral.

Estas ideas se transmiten sin hacer referencia a ningún cuadro psicopatológico. Por

ejemplo, sí una persona postula para un puesto de auditoria continuamente refiere a sí misma

las situaciones que se le plantean en los tests y esto aparece junto a otros indicadores,

podríamos hacer una hipótesis respecto de sus características narcisistas de personalidad. Sin

embargo, en un informe laboral, señalaríamos las dificultades de este sujeto para evaluar con

objetividad los hechos por su imposibilidad de tomar una adecuada distancia de los mismos.

También podrán incluirse recomendaciones y sugerencias, con la correspondiente

evaluación de los riegos que aparejaría el no tomarlos en cuenta.

Precaución.

Generalmente los informes son remitido al gerente de recursos humanos o jefe de

personal, o a quien corresponda dentro de esta área. Es sumamente importante conocer con

anticipación quién manejará la información en la empresa y el uso que se hará de la misma.,

debemos asegurarnos de que se tendrán los resguardos necesarios en cuanto a la

confidencialidad de la evaluación.

El informe debe ser redactado teniendo en cuenta el destinatario. El lenguaje utilizado

debe ser preciso, conciso y corriente, aun más sencillo que en el área clínica, evitando recurrir a

términos de jerga psicológica.

Procuramos describir el desempeño laboral de los postulantes, sin mencionar si es apto

o no para el puesto como una forma de no influir la decisión final de la empresa.

Devolución.

Una crítica frecuente a la tarea del psicólogo laboral es que no incluye la devolución en

su modalidad de trabajo. En nuestra experiencia realizamos una entrevista de devolución

siempre y cuando el postulante la solicite. Sí bien ofrecemos desde el comienzo en nuestro

encuadre esta posibilidad, no presionamos al sujeto a recibirla.

En general suele ocurrir que durante la evaluación las personas preguntan si pueden

conocer los resultados mostrando gran interés y curiosidad; pero luego son pocos los que

llegan a concretar la solicitud.

Ya desde nuestro ofrecimiento nos encargamos de aclarar que en la eventual

devolución vamos a tocar aquellos aspectos que tengan que ver con su desempeño laboral o

una reorientación en su búsqueda de trabajo.

El hecho de que sean pocos los postulantes que la soliciten nos lleva a pensar que gran

parte de la gente que evaluamos no consultaría espontáneamente a un psicólogo, y exigir la

escucha de una devolución sería violentarlo y exponerlo por segunda vez a una situación que él

no elige.

Supongamos que un sujeto busca empleo y debe someterse a varias evaluaciones

laborales. Si cada profesional concreta una entrevista de devolución ¿beneficiamos a esta

persona o sólo conseguimos que se confunda frente a opiniones que pueden llegar a ser

diferentes o tendientes a enfatizar distintos aspectos?.

Hay que tener especial cuidado en la información que se transmite y no olvidar que el

sujeto se presta a la evaluación presionado y que no tenemos posibilidades de realizar un

seguimiento no de pautar nuevas entrevistas como en el área clínica.

En algunos casos. En la devolución el psicólogo podrá actuar como agente de salud:

por ejemplo, asesorando al sujeto respecto de cuáles son sus dificultades, para que las

considere en una postulación posterior; o bien, derivándolo a otro profesional si observa que

problemas afectivos perturban su desempeño.

Cabria preguntarse el papel que ocupa la devolución para el profesional que la realiza.

Hay diferentes alternativas cuyo manejo no depende directamente de él, pero que de alguna

manera lo afectan. Por ejemplo, si en la empresa donde se desempeña no se incluye de rutina la

devolución su rol como agente de salud se verá frustrado y cercenado desde afuera.

Otra posibilidad es que el sujeto evaluado no solicite la devolución, o que la solicite

pero no concurra a la misma. Aquí nuevamente se verá el psicólogo expuesto a una frustración.

Sin embargo, dada la mayor distancia y el corto tiempo de su relación con el entrevistado, no

queda tan comprometido como en le área clínica y no se requiere necesariamente este factor

para el cierre. En este sentido, es el informe lo que cerrará este proceso.

Algunos autores, señalan que se debiera incluir al final de la evaluación una devolución

mínima, por ejemplo señalando algún rasgo de personalidad que se destaque, dejando la

posibilidad de una entrevista posterior, en el caso de ser requerida, y una vez terminado el

proceso de selección.

MODELO DE INFORME PSICOLÓGICO

I IDENTIFICACIÓN

1 Nombre

2 Edad

3 Profesión

4 Cargo

5 Fecha Examen.

1.- CAPACIDAD DE TRABAJO:

1 Grado de compromiso frente a la tarea.

2 Productividad, rendimiento, eficiencia – efectividad.

3 Capacidad para ejecutar planes y metas.

4 Capacidad y perseverancia.

5 Dinamismo.

6 Precisión, Acuciosidad.

7 Rapidez – Lentitud.

8 Capacidad de organización y planificación.

9 Orden en su entorno inmediato.

10 Autonomía v/s necesidad de apoyo.

11 Capacidad de tomar decisiones.

12 Capacidad de tomar iniciativa.

13 Seguridad frente al propio rendimiento.

14 Capacidad de trabajo bajo presión (de tiempo, frente a excesivas exigencias.)

15 Enfrentamiento y manejo ante tareas estructuradas v/s tareas sin estructurar.

16 Otras Capacidades dependiendo del cargo.

17 Capacidad de integración a equipos.

18 Capacidad de ejercer funciones de dirección

19 Grado de efectividad y estilo de liderazgo.

20 Capacidad de seguir instrucciones y ajustes a normas y procedimientos.

2.- MOTIVACIÓN.

1 Motivación por la empresa y por el cargo.

2 Evaluación de la relación entre el nivel de aspiraciones y la propia capacidad.

(Expectativas reales o irreales). Autopercepción frente a las exigencias del cargo.

3 Expectativas en corto y mediano plazo, tanto en términos generales como laborales.

4 Tipo de motivación personal: logro; mantención, reconocimiento.

5 Aspiración de renta.

6 Disposición a adaptarse a determinadas exigencias (Ej., viajes, traslado de familia a

capital o provincia, trabajos en turnos, etc).

3.- PERSONALIDAD:

1 Introversión – Extroversión

2 Capacidad para establecer y mantener adecuadas relaciones interpersonales.

3 Modalidad de relaciones interpersonales diferenciando pares, supervisores , y

subordinados; cooperativas – competitivas, conciliadoras- autoritarias. Persona sumisa

– dominante- dependiente- autónomo, exigente, crítico, descalificador, sobrevalorado,

avasallador.

4 Habilidades sociales.

5 Estabilidad - inestabilidad emocional

6 Receptividad

7 Autocontrol – hipercontrol, inhibición – impulsividad.

8 Manejo de la angustia y tolerancia a la frustración.

9 Flexibilidad v/s rigidez.

10 Capacidad de adaptación (especificando si es frente a personas, situaciones y/ o

exigencias).

11 Conocimiento y aceptación de normas y valores socialmente establecidas.

12 Gamas de intereses.

4.- CAPACIDAD INTELECTUAL Y HABILIDADES.

1 Nivel de rendimiento intelectual (sobre lo normal, normal promedio, normal lento).

2 Tipo de inteligencia (concreta , práctica, abstracta, reproductiva, técnica, creativa).

3 Capacidad de análisis y síntesis.

4 Estilo cognitivo (global – detalle, intuitivo- racional, fantasioso – realistas, objetivos

– subjetivo, ingenuo – perspicaz).

5 Capacidad de organización y planificación del pensamiento.

6 Flexibilidad – rigidez del pensamiento.

7 Habilidades especiales según el cargo:

8 Verbales

9 De negociación.

10 Técnicas administrativas

11 Agudeza perceptual

12 Coordinación visomotora.

13 Ortografía – redacción.

5.-PRESENTACIÓN

1 Presentación personal: formal – informal, cuidada descuida., etc.

2 Lenguaje: claro, preciso – confuso, fluido- poco comunicativo – locuaz, problemas de

pronunciación.

3 Actitud cálida – distante, seguro – inhibido – sobrevalorada, colaboradora – defensiva,

sumisa – agresiva, persuasiva.

4 Tipo de contacto que establece con el examinador. Adecuado al contexto –

inadecuado.