8/19/2019 Curso de Ingreso 2016. Dictadura y Educación. Versión Final. Power

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SESIONES DE LECTURA

APTAS PARA TODO PÚBLICO

ISFDyT Dr. Mariano

Etchegaray

Marzo de 2016

Prof. Mariana

Ladowski

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Educación y Cultura durante la últimaDictadura Militar

En el marco del llamado Proceso de Reorganización Nacional, elgobierno militar desarrolló una política educativa y cultural dealcance nacional:

• Buscaba restaurar los valores occidentales, que considerabafundamentales, ya que hacían a la integridad de la sociedad,como por ejemplo: orden, patriarcado, laboriosidad,

 jerarquía, responsabilidad, idoneidad, dentro del contexto de

la moral cristiana.• Era necesario erradicar otras formas de pensar y concebir al

mundo, que fueran “subversivas” al orden establecido.

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¿Por qué la escuela era peligrosa?

Se consideraba que en el campo educativo la «subversión» había logrado«infiltrar sus ideas», de allí la necesidad de librar una batalla cultural decisivae instrumentar la «depuración ideológica» en todos los niveles del campoeducativo.

Veamos un fragmento del documento titulado Subversión en el ámbitoeducativo (Conozcamos a nuestro enemigo), editado por el Ministerio deCultura y Educación de la Nación

en el año 1977:

«Es en la educación donde hay que actuar con

claridad y energía para arrancar la raíz de la subversión,

demostrando a los estudiantes la falsedad de las

concepciones y doctrinas que durante tantos años

les fueron inculcando».

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“El enemigo interno” 

DOS OBJETIVOS

POLÍTICAS DEEXCLUSIÓN

PERSECUCIÓNIDEOLÓGICA

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Políticas de Exclusión  Se firmaron decretos y resoluciones que limitaban el currículum a enseñar

a través de la prohibición de textos, autores y contenidos específicos.

Se restringió el acceso de la población al sistema educativo. Se cerraronuniversidades y carreras.

Se dictaron leyes que facultaron al Poder Ejecutivo para transferir  a lasprovincias, a la Municipalidad de Buenos Aires y al Territorio de Tierra delFuego las escuelas primarias dependientes del Consejo Nacional deEducación. En los hechos, se obligó a las jurisdicciones a hacerse cargoexclusivo del financiamiento, sin ningún tipo de ayuda financiera nacional.

Las transferencias se realizaron bajo la forma de convenios obligatorios, sinhaber establecido los mecanismos reguladores necesarios para garantizar laoferta educativa mínima, ni haber previsto las normas sobre el personal y ladistribución de recursos financieros para asegurar una prestación equitativadel servicio de educación básica.

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¿Las consecuencias?  Acorde al proyecto neoliberal que se impuso, se

buscaba disminuir el gasto público y entonces selimitó el rol del Estado, para dejar al mercadoregular libremente la economía.

Se cerraron establecimientos que las provinciasno podían financiar y se deterioraron muchas

escuelas.Las provincias no pudieron hacer frente a losnuevos gastos. Al no existir mecanismos decoordinación entre las jurisdicciones ni normaspara asegurar la igualdad en la prestación delservicio educativo, se profundizaron las

desigualdades entre jurisdicciones y por lo tanto,el proceso de segmentación interna del sistema.

El gobierno buscó otorgarle un papel principal a lafamilia  y la Iglesia  como agentes naturales  de laeducación.

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 Persecución ideológica 

¿Cómo se ejercía el control?

Se infiltraron servicios de inteligencia en las escuelas y universidades.Se desempeñaban como celadores y profesores, con el objetivo deidentificar docentes y estudiantes “subversivos”.

Se brindaron instrucciones en todos los niveles educativos paradetectar el lenguaje subversivo en las aulas.

Incentivaron a los padres a que controlaran, vigilaran y denunciaran asus hijos si observaban «conductas sospechosas».

Se prohibieron y desarticularon las organizaciones sindicalesdocentes y estudiantiles.

Expulsaron docentes y directivos de las escuelas.

Asesinaron y desaparecieron a miles de profesores y estudiantes.

Según la CONADEP, al finalizar la dictadura, el 5,7% de losdesaparecidos eran docentes y el 21% estudiantes

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Otra forma de ejercer el controlLa CENSURA

 Algunas acciones:

• Persecución en Editoriales según

el contenido de las publicaciones.

• Prohibición de libros y autores,

nacionales e internacionales.• Quema de libros.

• Persecución, desaparición, asesinato,

encarcelamiento y exilio a escritores.

Operación ClaridadEn 1979, bajo ese nombre, se

realizaron acciones de

espionaje, investigación y

 persecución sobre personas

vinculadas a la cultura y laeducación.

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Censura de

libros

En casa hablamos… 

Muchas personas, por miedo,realizaron quemas domésticasy destruyeron en forma íntimay privada libros, películas,discos y revistas. Otras lasenterraron en patios o pisos.

Viejos y conocidos discursos

El patriarcado fue resaltadocomo ideología dominante. Lafigura de la mujer en su rol demadre, o la maestra -lasegunda mamá-, debían“vigilar  a sus hijos”  para que

no cayeran en las garras de la“subversión”. Se recomendabavigilar qué libros leían los hijosy qué música escuchaban.

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También en la escuela

Esta supresión del discurso circulante también llegó alas escuelas. Se crearon listas negras con los librosprohibidos, lo mismo que había sucedido con artistas

e intelectuales.

El gobierno militar prohibió y/o censuró algunos librosinfantiles con el objeto de “resguardar los valores

«sagrados» como la familia, la religión o la patria.” 

Fragmento del documento Subversión en el ámbito educativo

(Conozcamos a nuestro enemigo)

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Propósitos y Objetivos Básicos delProceso de Reorganización Nacional.

Algunas aclaraciones sobre los niveles preescolar yprimario, donde se especifica:

a. El accionar subversivo se desarrolla a través de maestros

ideológicamente captados que inciden sobre las mentes de los pequeños alumnos, fomentando el desarrollo de ideas oconductas rebeldes, aptas para la acción que se desarrollará enniveles superiores.

b. La comunicación se realiza en forma directa, a través decharlas informales y mediante la lectura y comentario decuentos tendenciosos editados para tal fin... En ella se proponeemitir un tipo de mensaje que parta del niño y que le permita‘ autoeducarse’  sobre la base de ‘la libertad y la alternativa´. 

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Libros prohibidos

Algunos parece queocupaban mucho peromucho espacio… 

Un elefante ocupa mucho espacio de Elsa Bornemannes un cuento que hacía circular palabras que estabanprohibidas: “huelga general” y “libertad”, entre otras.

La huelga iniciada por Víctor, el protagonista, narrasobre la posibilidad de organizarse frente a lasinjusticias. Por otro lado se ven cuestionadas las

 jerarquías, ya que es el elefante quien toma decisionessin tener en cuenta que el león es el rey de losanimales. Víctor arenga a sus compañeros animales yles dice que el dueño del circo los humilla, se llena losbolsillos de dinero con el sacrificio de ellos. Finalmente,logran se rebelan y así, se pueden liberar de las jaulas.

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La planta de Bartolo

de Laura Devetach

Es un cuento que se encuentra en el libro Latorre de cubos. El relato desafía la finalidadimpuesta por la sociedad capitalista, cuyoobjetivo principal es la ganancia. A Bartolo loúnico que le interesa son los chicos, quepuedan estudiar tranquilos y contentos, sintener que preocuparse por los cuadernos y loque cuestan. Su planta produce cuadernos detodos colores, y él elige regalárselos a loschicos.El comerciante de cuadernos quiere a toda

costa comprar la planta, pero como Bartolo, fiela sus ideas no cede, decide ir “con  lossoldaditos azules de la policía”  para obtenerlapor la fuerza. Pero los chicos y los animales,todos juntos, la defienden y logran que Bartolose quede con la planta.

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 Sólo algunos de los libros prohibidos

que hoy podemos seguir leyendo 

 A todas las maestras y todos todos los maestros que hicieron

rodar estos cuentos cuando no se podía, ¡Muchas gracias!

Laura Devetach 

• Antoine de Saint – Exupéry

El principito • Elsa Bornemann

“El caso Gaspar” 

“Un elefante ocupa mucho espacio” 

“El año verde” 

• Álvaro YunqueNuestros muchachos 

El amor sigue siendo niño 

Niños de hoy  

Muchachos del sur  

Ta-te-ti  Ondulante y diverso 

• Laura Devetach:“La torre de cubos” “La planta de Bartolo” • Javier VillafañeDon Juan, el zorro • Beatriz Doumerc y Áyax BarnesEl pueblo que no quería ser gris La línea • María Elena WalshEl twist del mono Liso La cigarra 

Gilito de Barrio Norte 

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 En memoria de todos los estudiantes y

docentes detenidos y desaparecidos 

A 40 años del Golpe

24 de marzo de 1976 – 24 de marzo de 2016

Día Nacional de la Memoria por la

Verdad y la Justicia

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  BIBLIOGRAFÍA

• Dussel, I., Finocchio, S. y Gojman, S. Haciendo Memoria en el país de nunca más. Buenos Aires.

Eudeba. 2007.

• Instituto Espacio para la Memoria. Memoria y Dictadura. Un espacio para la reflexión desde losderechos humanos. Buenos Aires. 2011. Disponible en http://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdf  

• Ministerio de Educación de la Nación Argentina. Pensar la dictadura: terrorismo de Estado en Argentina. Argentina. 2010. Disponible en http://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdf  

• Pesclevi, G. Libros que muerden. Literatura infantil y juvenil censurada durante la última dictaduracívico-militar . Buenos Aires. Ediciones biblioteca Nacional. 2014.

http://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdfhttp://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/MemoriayDictadura_4ta.edicion.pdf