Curso Escuelas del Pensamiento Económico por John Palma
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Universidad Cooperativa de Colombia Programa de Contaduría Publica
Aplicando contenidos digitales en el aula Curso de Escuelas del Pensamiento Económico
Mag. John Palma Ballén Correo: [email protected]
Tel: 316-620-5486 www.ucc.edu.co
Mag. John Palma Ballén - Docente UCC - 3175761726
Curso Escuelas del Pensamiento Económico
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Facultad : Ciencias Económicas, Administrativas y Contables
Programa: Contaduría Publica
Curso: Escuelas del Pensamiento Económico Jornada: Nocturno
Semestre: I Metodología: Presencial
Período Académico: A-2016
Créditos:
Dos (2) Créditos Intensidad Horaria Semanal:
6 horas
Horas de acompañamiento directo:
32 horas Horas de trabajo independiente:
96 horas
Profesor: John Palma Ballén
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JUSTIFICACIÓN Iniciamos el reconocimiento de la ciencia economía a través del curso Escuelas del pensamiento económico para afianzar y comprender la importancia para la interpretación y análisis de las diferentes problemáticas económicas y sociales que ha sufrido una sociedad el tiempo y como se ha logrado la satisfacer las necesidades básicas y la problemática de escasez. Es por ello que el estudiante en este curso analizara e interpretara las diferentes teorías, los aportes que se hicieron a la sociedad y su evolución hasta nuestros días. Las escuelas del Pensamiento Económico permitirán a usted analizar las medidas de política económica del gobierno local o nacional y así reconocer criterios y medias de toma de decisiones para adoptarlas en las problemáticas que enfrentan las empresas de su región.
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Las competencias
MACRO COMPETENCIA
Analizar e identificar las escuelas del pensamiento económico donde es estudiante permita explicar la globalidad del proceso económico. Y para ello se inicia el análisis desde un punto de vista macroeconómico, es decir, analizando.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Comparar y argumentar las diferentes escuelas del pensamiento económico, para conceptuar los aportes que cada una de ellas han hecho en pro del crecimiento económico a través del tiempo; teniendo en cuenta de manera fundamental las leyes que rigen el crecimiento económico y posterior desarrollo de una sociedad.
INDICADORES
• Identifica las diferentes escuelas del pensamiento económico.
• Enuncia las E.P.E. de acuerdo a la evolución que han tenido a través de la historia.
• Demuestra la importancia de las E.P.E. como herramientas necesarias para la toma de decisiones.
EVIDENCIAS
• Recoger y Presentar la lista de participación.
• Hacer Entrega de un trabajo escrito según propuesta del docente.
• Construir mapas conceptuales propios para el tema.
COMPETENCIAS PREVIAS:
Se espera que el estudiante tenga las competencias básicas en cuanto a lectura, razonamiento cuantitativo y escritura necesarias para ingresar a la educación Superior. Competencias que el MEN ha definido para los estudiantes de la educación media.
ELEMENTO DE COMPETENCIA: Identificar y explicar las diferentes escuelas del pensamiento económico y como estas han influido en el entorno a través de la historia y cuál es la responsabilidad del contador público como protagonista en la dinámica económica.
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PROBLEMA QUE RESUELVE ¿El desconocimiento del entorno económico ha demostrado incomprensión para
solucionar los problemas sociales y económicos de una sociedad moderna;
presentándose propuestas a través de la economía solidaria como posible solución
al mejoramiento del crecimiento y desarrollo económico de una sociedad.
Permitiendo así, que los antecedentes y características que nos brindan las escuelas
del pensamiento económico permitan la argumentación y aplicación de políticas
económicas eficaces en la solución de problemáticas coyunturales que enfrentan las
empresas de nuestra región?
TEMAS DEL CURSO
• Los conceptos básicos y la evolución de la ciencia económica y el aporte al contador público.
• Los principios: el antiguo testamento; Grecia: Platón y Aristóteles; el imperio romano y el
cristianismo; Los escolásticos en la sociedad medieval y la edad media.
• El mercantilismo: el capitalismo comercial y su teoría. Tomas Mun
• Los fundadores de la economía. Willian Petty, David Hume, Locke,Cantillon, Steuart.
• L os fisiócratas: Francois Quesnay, Manuel Belgrano.
• Los sistemas económicos: La economía de mercado, la economía socialista y la economía mixta.
• El sistema clásico: las características; Adam Smith y David Ricardo
• Los neoclásicos: John Stuart Mill.
• Los marxistas” Socialismo Científico”: Karl Marx, Federic Engels
• El pensamiento económico Ingles sobre el análisis microeconómico.
• La escuela francesa: Antoine, Augustin Cournot y Jules Dupuit.
• La economía keynesiana: John Maynard Keynes.
• El debate macroeconómico actual: Nuevos Clásicos versus Nuevos Keynesianos.
• La economía contemporánea: la economía analítica; Los estructuralistas, los marginalitas, los
monetaristas, el liberalismo.
• El neoliberalismo: Milton Friedman.
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EJEMPLO CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
CURSO DE ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO
SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES RECURSOS/HERRAMIENTAS
13
23-04-16
El debate macroeconómico
actual: Nuevos Clásicos versus
Nuevos Keynesianos.
Actividades
Lectura recomendada
página de internet.
Texto argumentativo
Cuadro sinóptico
Aplicando contenidos digitales
en Aula :
Clase magistral
Lectura del documento: Debate
macroeconómico actual “Nuevos
Clásicos versus Nuevos
Keynesianos”
http://www.zonaeconomica.com
/macroeconomia/debateactual.
14
30-05-16
Tema:
La economía contemporánea: Los
estructuralistas, los marginalitas,
los monetaristas.
Actividades
Lectura recomendada por
las direcciones de internet
mencionadas.
Cuadro comparativo del
tema central.
Lectura recomendada
tema evolución del
sistemas económico
norteamericano: La
escuela Marginalista pág.
416
Aplicando contenidos digitales
en Aula :
Clase magistral
Lectura recomendada
http://pensamientoeconomicou
dc.blogspot.com/p/escuela-
estructuralista.html
http://www.economia48.com/sp
a/d/marginalismo/marginalismo
.htm
http://www.slideshare.net/alex4
518/cuadro-de-pensamiento-
economico
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Aplicando contenidos digitales en el aula Curso de Escuelas del Pensamiento Económico
Herramienta escogida
• El uso de la píldora formativa a través de :http://es.slideshare.net/upload
Contenidos
• Los contenidos se encontraran visualizados en una
plataforma “Blackboard” que permitirá el desarrollo de actividades de aprendizaje con la ayuda de un plan de curso y una guía de aprendizaje.
Procedimiento
• Debe el estudiante tener acceso a la plataforma y continuar
paso a paso como se visualizan en las diferentes actividades lo que ofrece para el estudiante un trabajo académico más personalizado y de formación autónoma.
Objetivos • Realizar en un corto espacio temporal y
contarán con un grupo de alumnos reducido. • Poner en práctica de manera inmediata, lo
aprendido durante el desarrollo de las mismas en sus propias iniciativas.
• Construir durante la dinámica la parte que se desarrolla de manera presencial y que se trabaje sobre su propio proyecto, no sobre casos teóricos.
• Potenciar el uso de las TIC en las aulas. • Favorecer entre el profesorado la utilización
de nuevas metodologías más activas. • Promover el uso de contenidos digitales (a
través de la Plataforma blackboard y otras) • Despertar el interés por nuevas formas de
enseñar con TIC.
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Metodología • Se desarrollará de manera presencial y
online para que el estudiante se ayude de una manera más rápida y que su aprendizaje le permita adelantar conocimiento sobre la importancia de las Escuelas del Pensamiento Económico.
Resultados obtenidos • Fomentar el uso de las TIC en las aulas
mediante la presentación de diferentes propuestas de trabajo con los estudiantes, en el que se utilicen materiales y recursos tecnológicos como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Criterios de evaluación • Para el proceso de evaluación se
tendrán en cuenta actividades que se desarrollaran a través de foros, actividades y pruebas que la misma plataforma Blackboard permitirá. Y sus resultados serán evaluados consecutivamente como lo son:
• Creatividad / Originalidad • Puesta en marcha y reflexión sobre
el aprendizaje. • Recursos. • Materiales de aprendizaje propios. • Adaptación. • Elementos multimedia.
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