CURSO:5º MATERIA: LENGUA CASTELLANA 1. Estándares de … · 2020-06-12 · line, tutoriales,...

CURSO:5º

MATERIA: LENGUA CASTELLANA

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

2. AVALIACIÓN 3. ACTIVIDADES 4.METODOLOXÍA MATERIAIS E

RECURSOS

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

PROCEDEMENTO PARA AVALIACIÓN

FINAL

ACTIVIDADES PROPOSTAS NO 3º

TRIMESTRE (REPASO, REFORZO,

AMPLIACIÓN)

(alumnado con/sen

conectividade)

Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

Lee envoz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

Valoración del trabajo del libro de lectura del segundo trimestre. Valoración del avance individual en la realización de las tareas enviadas. Reuniones por videoconferencia.

Tareas seleccionadas por la profesora para reforzar y afianzar los principales contenidos de los trimestres anteriores. Documentos gráficos o textuales. Elaboraciones multimedia. Reuniones videoconferencias” cisco webex”

Valoración de las tareas del trabajo de libro de lectura del segundo trimestre “Kusuma” Se valorará la evolución durante las dos primeras evaluaciones y se le sumará el esfuerzo realizado durante el confinamiento.

.

Fichas de trabajo destinadas a afianzar y profundizar los principales contenidos, de la primera y segunda evaluación que ponen en juego las competencias adquiridas. Fichas destinadas a trabajar las habilidades básicas –atención, memoria, razonamiento y el entrenamiento en las técnicas de estudio. Actividades de fomento de la lectura. Fichas de comprension lectora. Trabajos de investigación y

Las tareas se envían por correo electrónico. Los retos y composiciones gráficas, de audio o de video se envían al centro para que se cuelguen en la página web del centro. Todo el alumnado dispone de conexión a internet y de una hora diaria , como mínimo, de poder consultar con la profesora a través

de la aplicación Cisco webex El alumnado y las familias pueden consultar por teléfono

Conexión a internet. Ordenadores portátiles, tabletas o teléfonos. Libros de texto. Cuadernos…

elaboracion de presentaciones. Actividades lúdicas tipo “retos” que se proponen a través de vídeos, en el bolg de la biblioteca o adjuntas a las tareas enviadas por correo electrónico. Enlaces a actividades on line, tutoriales, vídeos, páginas web…

con la profesora para resolver dudas, hacer seguimiento, solucionar problemas, etc

Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leidos.

Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.

Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos.

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.

Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

Elaborar proyectos individuais o colectivos sobre diferentes temas de su interés.

Elabora , un informe utilizando soporte papel e informático sobre las tareas ou proyectos realizados.

Utilizar programas educativos digitales y outros recursos didácticos a su alcance y para realizar tareas y avanzar en su aprendizaje.

Utiliza distintos programas educativos digitales y otros recursos didácticos a su alcance como apoyo y refuerzo del aprendizaje.

Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.

Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinónimos, etc.). . Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto.

.

Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

Conoce y reconoce las categorías gramaticales por su función en la lengua. Identifica y clasifica los

diferentes tipos de palabras

en un texto.

CURSO:5º

MATERIA: LINGUA GALEGA



RECURSOS

Criterio de avaliación

Estándar de aprendizaxe

PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN

INSTRUMENTOS DE

AVALIACIÓN


FINAL

ACTIVIDADES PROPOSTAS NO 3º TRIMESTRE (REPASO,

REFORZO, AMPLIACIÓN)

(alumnado con/sen

conectividade)

Comprender e producir textos orais propios do uso cotián ou do ámbito académico

Interésase por expresarse oralmente coa pronuncia e entoación adecuada a cada acto comunicativo. Identifica a lingua galega oral con calquera contexto. Recoñece a validez da lingua galega para conversas con persoas coñecidas ou descoñecidas.

Revisión das tarefas enviadas. Elaboracións multimedia. Reunións videoconferencias ” cisco webex”

Traballo do libro de lectura do segundro trimestre “Kusuma”.

Tarefas seleccionadas pola profesora para reforzar e afianzar os contidos das avaliacións anteriores

Ás cualificacións da segunda avaliación sumaráselle o esforzo realizado durante o confinamento.

Fichas de traballo destinadas a afianzar e profundizar os principais contidos, da primeira e segunda avaliación que poñen en xogo as competencias adquiridas. Fichas destinadas a traballar as habilidades básicas –atención, memoria, razonamento e entrenamento nas técnicas de estudio. Traballos de investigación e elaboración de presentacións. Actividades lúdicas tipo “retos” que se propoñen a través de vídeos, no bolgue da biblioteca ou nas tarefas enviadas por correo electrónico.

As tarefas envíanse por correo electrónico. Os retos e composicións gráficas, de audio o de video envíanse ao centro para que se poñan na páxina web do centro. Todo o alumnado dispón de conexión a internet e dun tempo variable diario de sala aberta para consultar coa profesora a través da aplicación Cisco webex

Conexión a internet. Ordenadores, tabletas ou teléfonos. Libros de texto. Cadernos.

Uso das actividades interactivas, animacións, vídeos, autoavaliacións, etc., do contorno Celmedixital: smcelmedixital.com

Participar nas diversas situacións de intercambio oral que se producen na aula amosando valoración e respecto polas

Participa nas situacións de intercambio oral Usa, de maneira xeral, unha linguaxe respectuosa coas

normas que rexen a interacción oral.

diferenzas. Enlaces a actividades on line, tutoriais, vídeos, páxinas web… Realización de tarefas de investigación

Instrucións escritas para realizar actividades lúdicas

Lecturas recomendadas. Resumos

Esquemas

Informes

Creacións literarias propias (poemas, ensaios, cómics, etc.)

Panfletos, murais, guións, pósters, etc.

Xogos lingüísticos (adiviñas, enigmas, rimas, etc.)

O alumnado e as familias poden consultar por teléfono coa profesora para resolver dudas, facer seguemento, solucionar problemas, etc

Comprender, buscar, localizar e seleccionar información explícita en textos escritos de soportes variados

Emprega o dicionario para resolver as dúbidas de vocabulario que atopa nos textos. Esquematiza as ideas dun texto sinxelo, indicando as ideas principais e secundarias.

Ler expresivamente textos de diversa tipoloxía con fluidez e precisión.

Le de forma expresiva textos sinxelos con fluidez e precisión

Crear textos sinxelos de diferente tipoloxía..

Crea textos sinxelos de diferente tipoloxía

Coidar a presentación dos traballos escritos en calquera soporte e valorar a lingua escrita como medio de comunicación.

Coida a presentación dos textos seguindo as normas básicas de presentación establecidas: marxes, disposición no papel, limpeza, calidade caligráfica, separación entre parágrafos, interlineado… en calquera soporte.

Ampliar o vocabulario a partir

Usa axeitadamente o dicionario en papel ou

do uso do dicionario e do traballo e reflexión sobre as palabras que conforman a lingua.

dixital para buscar calquera palabra, seleccionando a acepción precisa segundo cada contexto e como consulta ortográfica.

Coñecer e aplicar, de forma xeral, as normas ortográficas xerais

Coñece e utiliza as normas ortográficas, aplicándoas nas súas producións escritas

CURSO: QUINTO CURSO

MATERIA: MATEMÁTICAS



RECURSOS



INSTRUMENTOS DE

AVALIACIÓN


FINAL

ACTIVIDADES PROPOSTAS NO 3º TRIMESTRE

(REPASO, REFORZO, AMPLIACIÓN)

(alumnado con/sen

conectividade)

1.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

1.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 1.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

Análisis de las producciones del alumnado Valoración del avance individual en la realización de las tareas enviadas.

Reuniones

por videoconferencia.

Tareas seleccionadas por la profesora para reforzar y afianzar los principales contenidos de los trimestres anteriores.

Documentos gráficos o

textuales. Elaboraciones multimedia. Reuniones videoconferencias” cisco webex

Se valorará la evolución durante las dos primeras evaluaciones y se le sumará el esfuerzo realizado durante el confinamiento.

Se tendrá en cuenta

la evolución del

alumnado en una

evaluación continua

Valoraciones de las

aportaciones

voluntarias en el 3º

trimestre (solo para

subir nota)

Fichas de trabajo destinadas a afianzar y ampliar los principales contenidos, de la primera y segunda evaluación que ponen en juego las competencias adquiridas. Fichas destinadas a trabajar las habilidades básicas –atención, memoria,

razonamiento y el entrenamiento en las

técnicas de estudio. Trabajos de investigación y elaboración de presentaciones.

Todo el alumnado dispone de conexión a internet. Las tareas se envían por correo electrónico.

El aula virtual de

la maestra esta abierta por las mañanas un mínimo de dos horas para consultas (a través de la aplicación Cisco

webex)

-Conexión a internet. -Ordenadores portátiles, tabletas o teléfonos. -Libros de texto. -Cuadernos.

- Página Web del

colexio

- Vídeos tutoriais

- Propuestas de

2.-Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.

2.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la

coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 2.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la

realidad, buscando otros contextos, etc

Aportacións ao correo corporativo

Actividades lúdicas tipo “retos” que se proponen adjuntas a las tareas enviadas por correo electrónico.

Enlaces a actividades on line, tutoriales, vídeos, páginas web…

El alumnado y las familias pueden consultar por

teléfono con la profesora para resolver dudas, hacer seguimiento,

solucionar problemas, etc Resolución de

problemas

Descubrimento

guiado

tareas en word.

- Retos

- Enlaces de

referencia a vídeos

de Youtube

3. Identificar y resolver

problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

3.1 Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero

averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?

4. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.

4.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

5. Utilizar los medios tecnológicos de modo

habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet .

5.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos

numéricos, para aprender y para resolver problemas.

6. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos

apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas).

6.1.-. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y

decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de

posición de cada una de sus cifras.

7. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.

7.1.- Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 7.2.-Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de

cada una de sus cifras. 7.3.- Ordena números, decimales y fracciones básicas por comparación,

representación en la recta numérica y transformación de unos en otros.

8. Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos

para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

8.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos,

identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas.

9.- . Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas,

9.1.Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. 9.2.Realiza operaciones con números decimales: suma, resta, multiplicación y división. 9.3.Realiza operaciones con números fraccionarios: suma, resta, multiplicación y división.

10.-Operar con diferentes medidas.

10.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en

forma simple, dando el

resultado en la unidad determinada de antemano 10.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa 10.3. Compara y ordena medidas de una misma

magnitud

11. Utilizar las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la

misma magnitud, expresando los resultados en las

unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.

11.1. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo

unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los

resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido.

12.Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato

12.1.Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.

CURSO: 5º

MATERIA: CIENCIAS DA NATUREZA



RECURSOS






FINAL



AMPLIACIÓN)

(alumnado con/sen conectividade)

1. Adquirir unha idea básica de célula como unidade funcional dos seres vivos e coñecer a organización fisiolóxica dos seres unicelulares

e pluricelulares.

1.1. Identifica, nomea e describe as tarefas das partes dunha célula típica. 1.2. Coñece a organización e a disposición das células en tecidos, órganos e aparatos,

1.3.Define ser unicelular e ser pluricelular.

Análise das producións do alumnado Valoración do avance individual na realización das tarefas enviadas.

Reunións por videoconferencia.

Tarefas seleccionadas pola profesora para reforzar e afianzar os principais contidos dos trimestres anteriores.

Documentos gráficos o

textuais. Elaboracións multimedia. Reunións videoconferencias” cisco webex

Valorarase a evolución durante as dúas primeiras avaliacións e sumarase o esforzo realizado durante o confinamento.

Terase en conta a

evolución do

alumnado nunha

avaliación

continua

Fichas de traballo destinadas a afianzar e ampliar os principais contidos, da primeira e segunda avaliación que poñen en xogo as competencias adquiridas.

Fichas destinadas a traballar as habilidades básicas –atención,

memoria, razoamento e o entrenamento nas técnicas de estudio. Actividades de fomento da lectura. Fichas de comprensión

Todo o alumnado dispón de conexión a internet. Las tarefas envíanse por correo electrónico.

A aula virtual da mestra esta aberta polas mañas un

mínimo de dúas horas para consultas (a través da aplicación Cisco

webex) O alumnado e as familias poden

-Conexión a internet. -Ordenadores portátiles, tabletas o teléfonos. -Libros de texto.

-Cadernos.

- Páxina Web do

colexio

- Vídeos

tutoriais

2. Coñecer os

aspectos

funcionais que

permiten

clasificar seres

vivos, as

xerarquías

existentes na

2.1. Coñece as

características que permiten clasificar seres vivos. 2.2 Nomea os cinco reinos, describe as súas características. 2.3 nomea seres vivos que os compoñen

clasificación

destes

Achegas ao correo corporativo

Valoración das

aportacións

voluntarias no 3º

trimestre (só para

subir nota)

lectora. Traballos de investigación e elaboración de

presentacións. Actividades lúdicas tipo “retos” que se propoñen a través de vídeos ou

achegas as tarefas enviadas por correo electrónico. Enlaces a actividades on line, vídeos, páxinas web… Traballo e investigación

online

consultar por teléfono coa profesora para resolver dúbidas, facer seguimento, solucionar

problemas, etc - traballo integrado

co titor/a

- Indagación

- resolución de

problemas

- descubrimento

guiado

- Propostas de

tarefas en word.

- Retos

- Enlaces de

referencia a

vídeos de

Youtube

3. Coñecer a

estrutura xeral

dunha planta e o

funcionamento

das súas distintas

partes.

3.1. Identifica, nomea e describe as partes dunha planta, así como a

estrutura celular e funcional das distintas partes que a forman.

4. Afondar no

coñecemento das

funcións vitais e

coñecer as

funcións vitais

das plantas.

4.1. Define e caracteriza a función de nutrición das plantas, e describe e nomea os procesos que a integran: absorción de substancias, fotosíntese, respiración e eliminación de refugallos. 4.2. Define función de relación. Identifica e describe os mecanismos das plantas cos que conseguen adaptarse ás condicións dos lugares nos

que viven, e responder aos cambios que se producen neles 4.3. Define reprodución sexual e asexual das

plantas. Identifica e nomea os mecanismos de reprodución asexual. Identifica partes e células da flor implicadas na reprodución. 4.4. Define e describe a polinización, a fecundación, a formación

das sementes e froitos, a dispersión e a xerminación das sementes, e identifica e nomea as partes de

diferentes froitos. 1. Adquirir a idea

de ecosistema,

coñecer os

elementos que o

compoñen e os

tipos de

ecosistemas

segundo os seus

biótopos.

1.1. Define ecosistema. Nomea os seus elementos. Define biótopo. 1.2. Escribe unha clasificación de ecosistemas segundo os seus biótopos e os elementos que compoñen os biótopos de distintos

ecosistemas. 2. Comprender

os conceptos de

poboación,

biocenose,

relacións nos

ecosistemas,

equilibrio e

causas que poden

alteralo

2.1. Define biocenose. Identifica e describe

relacións nos ecosistemas. 2.2.Define equilibrio nun ecosistema e describe causas que o alteran.

3. Identificar e

describir

diferentes

relacións

alimentarias nos

ecosistemas e

clasificar seres

vivos en función

dos seus modos

3.1. Define e describe relacións alimentarias.

3.2.Define produtor, consumidor e descompoñedor, e identifica e nomea seres produtores, consumidores e descompoñedores en distintos ecosistemas.

de alimentarse no

ecosistema.

4. Coñecer

outras relacións

entre seres vivos

dun mesmo

ecosistema: entre

seres da mesma

especie e entre

seres de distintas

especies.

4.1. Define, nomea e identifica distintas agrupacións de animais

dunha mesma especie: asociacións gregarias, familias e sociedades, e asociacións entre individuos de distintas especies: mutualismo, parasitismo e comensalismo.

5. Adquirir a idea de adaptación e identificar distintos tipos de adaptacións dos seres vivos.

5.1. Define adaptación e distingue entre adaptacións anatómicas e funcionais. 5.2. Identifica e describe distintas adaptacións dos seres vivos, tanto dun ámbito coma doutros presentados en imaxes.

6. Adquirir a idea de función de relación no ser humano e coñecer os procesos

implicados nela, a estrutura da neurona e a súa función transmisora de impulsos nerviosos.

6.1. Define a función de relación e describe os procesos implicados para levala a cabo.

6.2. Define neurona, nervio e impulso nervioso. Identifica as partes da neurona e describe a súa función transmisora de impulsos nerviosos.

7. Coñecer a 7.1. Identifica e nomea as

anatomía e as funcións das estruturas dos órganos dos sentidos.

partes do ollo e describe as funcións que realizan. 7.2. Identifica e nomea as partes do oído. Describe as funcións que realizan

7.3. Identifica, nomea e localiza a pituitaria e as papilas gustativas 7.4. Coñece a existencia de células da pel,

8. Identificar e nomear ósos e articulacións que forman o esqueleto.

8.1. Identifica, localiza e nomea ósos. Identifica, nomea e localiza distintos tipos de articulacións segundo a mobilidade

9. Identificar e nomear músculos que forman a musculatura e describir como se producen os movementos.

9.1. Define musculatura. Identifica, localiza e nomea músculos. 9.2. Diferencia entre músculos do aparato locomotor e músculos non unidos a ósos e describe como se realizan os movementos.

10. Adquirir ideas amplas de

saúde e enfermidade, e coñecer as enfermidades infecciosas e non infecciosas e as causas que as producen

10.1. Define saúde e nomea os elementos nos que se sustenta. 11.1 Define enfermidade e

distingue entre enfermidades infecciosas e non infecciosas. 11.2. Nomea enfermidades infecciosas e os elementos patóxenos que as xeran, 11.3. Distingue as enfermidades infecciosas que son

contaxiosas das que non o son. 11.4. Define enfermidade non infecciosa, nomea enfermidades deste tipo e

describe as causas que as producen.

11. Coñecer e asumir os grandes rangos de estratexias para conseguir unha boa educación para a saúde: hixiene, alimentación, exercicio, descanso, sono.

11.1. Describe as características dunha dieta saudable. 11.2. Describe pautas de hixiene, descanso, sono, sociabilidade, actividade física... que axudan a manter a saúde.

12.. Coñecer e usar de forma responsable as TIC, usar estratexias para tratar a información, convertela en coñecemento e

aplicala, e

participar de forma activa no propio proceso de aprendizaxe.

12.1. Obtén e organiza información, traballa co esquema da unidade, e utiliza os recursos dixitais con interese e

responsabilidade.

13. Apreciar a beleza na natureza e no cotián, e elaborar traballos con

13.1. Recoñece a beleza na natureza e no cotián, e coida a estética cando realiza os traballos.

sentido estético.

CURSO:5º

MATERIA: CIENCIAS SOCIAIS



RECURSOS





FINAL



AMPLIACIÓN)

(alumnado con/sen

conectividade)

Explicar como é o universo, o sistema

solar, a terra e a lúa e cales son as súas

principais características, os seus

movementos e a súas consecuencias .

Explica como é o universo, o

sistema solar, a terra e a lúa e

cales son as súas principais

características, os seus

movementos e a súas

consecuencias.

Revisión das tarefas enviadas. Elaboracións multimedia. Reunións videoconferencia ” cisco webex”

Tarefas seleccionadas pola profesora para reforzar e afianzar os contidos das avaliacións anteriores

Ás cualificacións da segunda avaliación sumaráselle o esforzo realizado durante o confinamento.

Fichas de traballo destinadas a afianzar e profundizar os principais contidos, da primeira e segunda avaliación que poñen en xogo as competencias adquiridas. Fichas destinadas a traballar as habilidades básicas –atención, memoria,

As tarefas envíanse por correo electrónico. Os retos e composicións gráficas, de audio o de vídeo envíanse ao centro para que se poñan na páxina web do centro. Todo o alumnado dispón de conexión a internet e dun tempo variable diario de sala

Conexión a internet. Ordenadores, tabletas ou teléfonos. Libros de texto. Cadernos. ”

Describir correctamente planos sinxelos

e interpretar os elementos que os

compoñen

Describe correctamente planos

sinxelos e interpreta os

elementos que os compoñen

Coñecer e diferenciar os distintos tipos

de mapas.

Realizar operacións con escalas para

localizar un lugar en mapas de diferentes

escalas

Coñece e diferencia os

distintos tipos de mapas.

Realiza operacións con escalas

para localizar un lugar en

mapas de diferentes escalas

razonamento a o entrenamento nas técnicas de estudio. Traballos de investigación e elaboración de presentacións. Actividades lúdicas tipo “retos” que se propoñen a través de vídeos, no blogue da biblioteca ou nas tarefas enviadas por correo electrónico. Enlaces a actividades on line, tutoriaies, vídeos, páxinas web…

aberta para consultar coa profesora a través da aplicación Cisco webex O alumnado e as familias poden consultar por teléfono coa profesora para resolver dudas, facer seguemento, solucionar problemas, etc

Diferenciar o tempo atmosférico e o

clima.

Coñecer os elementos do clima, os

factores climaticos e as zonas climáticas

Interpretar un climograma

Identificar os climas de España e as

súas características.

Diferencia o tempo atmosférico

e o clima.

Coñece os elementos do

clima, os factores climaticos e

as zonas climáticas

Interpreta un climograma e

deduce o tipo de clima

Identifica os climas de España

e as súas características.

Recoñecer as consecuencias das nosas

accións cotiás sobre o medio e a súa

relación co cambio climático.

Recoñece as consecuencias

das nosas accións cotiás sobre

o medio e a súa relación co

cambio climático.

Describir e explicar as características

xerais do relevo de España.

Describe e explica as

características xerais do relevo

de España.

Coñecer as características das costas

españolas e do relevo do interior.

Coñece as características das

costas españolas e do relevo

do interior.

Describir e situar no mapa os ríos

galegos e españois coas súas

características.

Describe e situa no mapa os

ríos galegos e españois coas

súas características.

Situar no mapa os principais accidentes

do relevo galego e español

Situa no mapa os principais

accidentes do relevo galego e

español

Definir conceptos poboacionais que se

utilizan para o estudo da poboación.

Define conceptos poboacionais

que se utilizan para o estudo

da poboación.

Coñecer a poboación total de España, o

seu crecemento natural e o seu

crecemento real, e a súa distribución

Coñece a poboación total de

España, o seu crecemento

natural e o seu crecemento

real, e a súa distribución

Coñecer a poboación total de Galicia, e

as súas características principais

Coñece a poboación total de

Galicia, e as súas

características principais

Definir como é a composición e

organización territorial de España.

Define como é a composición e

organización territorial de

España.

CURSO: 5º E.P.

MATERIA: MÚSICA



RECURSOS



PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN

INSTRUMENTOS DE

AVALIACIÓN


FINAL



(alumnado con/sen

conectividade)

B1.3. Analizar a organización de obras musicais sinxelas ou fragmentos, e describir os elementos da linguaxe musical convencional que as compoñen.

EMB1.3.3. Identifica, clasifica e completa os compases traballados.

EMB1.3.4. Identifica e utiliza correctamente os elementos da linguaxe musical traballados.

AVALIACIÓN CONTÍNUA E GLOBAL

PROBAS ESCRITAS, FOTOGRAFÍAS, CAPTURAS E ARQUIVOS ENVIADOS Ó CORREO ELECTRÓNICO OU APORTACIÓNS NO BLOGUE DE MÚSICA.

TERANSE EN CONTA A 1ª E 2ª AVALIACIÓN E ESTA 3ª SÓ EN POSITIVO, BENEFICIANDO SEMPRE Ó ALUMNADO

O tipo de actividades vai desde fichas en PDF ou WORD para repaso e reforzo de contidos como: as figuras musicais, as notas musicais ata actividades máis lúdicas tipo “Retos” que propoño no blogue de música ó que teñen enlace a través da páxina web do centro. Tamén propostas con enlaces a páxinas web, a xogos musicais, a vídeos de cancións, bailes, etc. Así como algunhas cancións para practicar coa frauta.

Todo o alumnado ten conectividade, ainda que sexa limitada. Estamos arranxando este problema co préstamo de dispositivos con conexión. Tamén se emprega o teléfono nalgúns casos.

Dispositivo móbil, tableta ou ordenador (preferentemente estes últimos) con conexión a Internet para poder acceder ás actividades propostas, tanto ás online como á descarga de actividades. Ademais B1.7. Buscar,

seleccionar e EMB1.7.1. Identifica as manifestacións

organizar informacións sobre manifestacións artísticas do patrimonio cultural propio e doutras culturas, de acontecementos, creadores e profesionais en relación coas artes plásticas e a música.

artísticas propias de Galicia.

libreta ou folios para realizar algunhas das tarefas, lápis, bolígrafo, goma. E outros recursos materiais que se adoitan ter na casa como culleres para substituir ós instrumentos de percusión, por exemplo.

B2.1 Interpretar un repertorio básico de acompañamentos, cancións e pezas instrumentais, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical, valorar o traballo feito, avaliar o resultado e propor accións de mellora.

EMB2.1.1. Coñece e utiliza a linguaxe musical tratada para a interpretación de obras. EMB2.1.2. Traduce á linguaxe musical convencional melodías e ritmos.

EMB2.1.3. Interpreta pezas vocais e instrumentais sinxelas con distintos agrupamentos, con e sen acompañamento.

B3.2. Interpretar un repertorio básico de danzas propias da cultura galega e doutras culturas.

EMB3.2.3. Reproduce e goza interpretando danzas tradicionais galegas e doutras culturas.

CURSO: 5º MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA TRIMESTRE: 3º

1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS 2.AVALIACIÓN 3.ACTIVIDADES 4.METODOLOXÍA

5.MATERIAIS E RECURSOS

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe Procedemento avaliación

Instrumento avaliación

Procedemento para avaliación final

Actividades propostas no 3º trimestre

- traballo integrado co titor/a - Indagación - resolución de problemas - descubrimento guiado

- Páxina Web do colexio - Vídeos tutoriais - Propostas de tarefas en word. - Retos -Internet: textos, bailes, enlaces de referencia a vídeos de Youtube -Plataforma Genially para a creación de contidos educativos.

B1.3.Demostrar un comportamento persoal responsable, nas actividades propostas

B1.3.1. Ten interese por mellorar a competencia motriz. EFB1.3.3. Incorpora nas súas rutinas o coidado e hixiene do corpo.

.

Aportacións á plataforma Edmodo

Terase en conta a evolución do alumnado nunha avaliación continua Valoración das aportacións voluntarias no 3º trimestre (só para subir nota)

A Través: - da Web do colexio - na plataforma edmodo - vía correo corporativo - Traballo e investigación online

B4.1. Utilizar os recursos expresivos do corpo e o movemento, de forma estética e creativa.

EFB4.1.2. Representa ou expresa movementos a partir de estímulos rítmicos ou musicais, individualmente, en parellas ou grupos.(familia) EFB4.1.3.Leva a cabo bailes e danzas seguindo unha coreografía básica.

B4.2. Relacionar os conceptos específicos de Educación física e os introducidos noutras áreas coa práctica de actividades artístico-expresivas.

B4.2.1. Identifica a capacidade física básica implicada de forma máis significativa nas actividades expresivas. B4.2.2. Recoñece a importancia do desenvolvemento das capacidades físicas para a mellora das habilidades motrices implicadas nas

actividades artístico-expresivas.

Análise das producións do alumnado

Aportacións ao correo corporativo

Son suxeridas, non obrigatorias, non avaliables e sempre de repaso dos contidos traballados nos dous trimestres anteriores

-Directorio de recursos educativos: Educaplay. Creación propia.

B5.1. Recoñecer os efectos do exercicio físico, a hixiene, a alimentación e os hábitos posturais sobre a saúde e o benestar, manifestando unha actitude responsable cara a un mesmo.

EFB5.1.1. Ten interese por mellorar as capacidades físicas. EFB5.1.3. Recoñece os efectos beneficiosos do exercicio físico para a saúde e os prexudiciais do sedentarismo e dunha dieta desequilibrada . EFB5.1.4. Adopta hábitos posturais axeitados na súa vida cotiá e na práctica da actividade física, recoñecendo a súa importancia para saúde. EFB5.1.5. Realiza os quecementos de forma autónoma e sistemática.

B5.2. Mellorar o nivel das súas capacidades físicas, regulando e dosificando a intensidade e duración do esforzo, tendo en conta as súas posibilidades e a súa relación coa saúde.

EFB5.2.3. Comeza a adaptar a intensidade do seu esforzo ao tempo de duración da actividade.

B5.3. Identificar e interiorizar a importancia da prevención, a recuperación e as medidas de seguridade na realización da práctica da actividade física.

EFB5.3.1. Explica as lesións e enfermidades deportivas máis comúns, así como as accións preventivas e os primeiros auxilios básicos.

B6.3. Relacionar os conceptos específicos de Educación física e os introducidos noutras áreas coa práctica de actividades físico-deportivas.

EFB6.3.1. Identifica a capacidade física básica implicada de forma máis significativa nos exercicios. EFB6.3.2. Recoñece a importancia do desenvolvemento das capacidades físicas para a mellora das habilidades motrices.

CURSO: 5º

MATERIA: PLÁSTICA



RECURSOS



PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN

INSTRUMENTOS DE

AVALIACIÓN


FINAL



(alumnado con/sen

conectividade)

Representar diferentes texturas gráficas, valéndose dos elementos que configuran a linguaxe visual.

2.1Utiliza o punto e diferentes tipos de liñas para a representación de diferentes texturas gráficas. 2.2. Coñece a simboloxía das cores frías e cálidas, e aplica devanditos coñecementos para transmitir

diferentes

sensacións nas composicións plásticas que realiza.

Análise das producións do alumnado Valoración do avance individual na realización das tarefas enviadas. Reunións por videoconferencia

Tarefas seleccionadas pola profesora. Documentos gráficos Reunións videoconferencias” cisco webex

Achegas ao correo corporativo

Valorarase a evolución durante as dúas primeiras avaliacións e sumarase o esforzo realizado durante o confinamento.

Terase en conta a

evolución do

alumnado nunha

avaliación continua

Fichas de traballo destinadas a afianzar e ampliar os principais contidos, da primeira e segunda avaliación que poñen en xogo as competencias adquiridas.

Todo o alumnado dispón de conexión a internet. As tarefas envíanse por correo electrónico. A aula virtual da

mestra esta

aberta polas mañas un mínimo de dúas horas para consultas (a través da aplicación Cisco

webex)

-Conexión a internet. -Ordenadores portátiles, tabletas o teléfonos. -Bloc de debuxo

- Páxina Web do

colexio

- Vídeos

tutoriais

- Propostas de

tarefas en word.

- Retos

Identificar conceptos xeométricos e realizar unha aplicación

4.1. Continúa

series con motivos

xeométricos

(rectas e curvas)

utilizando unha

gráfica deles. cuadrícula

facilitada cos

instrumentos

propios do debuxo

técnico. 4.2.

Utiliza a regra

como instrumento

básico de debuxo

O alumnado e as familias poden consultar por teléfono coa profesora para

resolver dúbidas, facer seguimento, solucionar problemas, etc

- Enlaces de

referencia a

vídeos de

Youtube

Elaborar pequenas producións plásticas coas técnicas utilizadas en clase, colaxe ou técnica mixta.

6.1 Fai pequeñas

creación

tridimensionais

6.2. Crea un

cartel utilizando a

fotomontaxe.

6.3. Organiza o

espazo das súas

producións

bidimensionais

utilizando

conceptos básicos

de composición,

equilibrio e

proporción.

CURSO: 5º DE PRIMARIA

MATERIA: INGLÉS


2. AVALIACIÓN 3. ACTIVIDADES 4.METODOLOXÍA



PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN

INSTRUMENTOS DE

AVALIACIÓN


FINAL



(alumnado con/sen

conectividade)

-Comprender a idea global e a información máis importante en textos orais moi breves, con estruturas simples e coñecidas cun léxico de uso moi frecuente e conectados cos propios intereses e coas propias experiencias do alumnado ,articulados con claridade e transmitidos de viva voz ou por soportes multimedia que non distorsionen a mensaxe.

-Comprende o sentido global e a información máis importante de textos orais, con estruturas coñecidas e léxico de uso cotiá adecuados á súa idade, procedentes de medios audiovisuais ou da Internet. -Comprende os puntos principais e recoñece palabras e expresións coñecidas en textos orais (xogos de ordenador ,peticións, instrucións) sobre temas do seu interese,

-Rexistro do traballo diario recibido telemáticamente. -Análise e valoración das tarefas

.

-Tarefas recibidas periódicamente. -Probas de autoavaliación

-Observación

/control do

traballo

mediante aula

virtual.

- Avaliación de

contidos,

probas /test

Edmodo.

-Elaboracións

multimedia.

-Realizarase sobre as aprendizaxes desenvolvidas nos dous primeiros trimestres así como as actividades de recuperación, repaso, reforzo e, no seu caso, ampliación das aprendizaxes anteriores que se desenvolvan durante o terceiro trimestre sempre e cando se beneficie ao alumnado.

-No terceiro trimestre realizaremos principalmente actividades de repaso e reforzo. -Introduciremos algunha actividade nova pero sempre relacionada con conceptos aprendidos e traballados anteriormente. -Cartafol do traballo rexistrado coas actividades propostas da especialista rexistradas nos correos electrónicos que se envían as familias, ao colexio e na plataforma Edmodo. -Fichas de repaso, reforzo e ampliación a través de enlaces, videos titoriais, blogues, actividades dos libros dixitais e de texto, retos...

-Traballo por tarefas Observación/expe- rimentación. -Con conectividade: Explicación online e por video -titoriais. -Sen conectividade: -Realización de actividades do libro de texto. -Envío de solucións a semana seguinte e auto-corrección.

expresados con claridade e que conten con apoio visual en soporte papel ou dixital.

-Taballo da lingua utilizando obxec- tos/situacións da vida cotiá. -Manténse unha

metodoloxía

aberta e

comunicativa a

través de internet

e teléfono,

adaptándoa así a

situación de cada

familia nas súas

posibilidades

telemáticas.

-Continuamos cunha aprendizaxe significativa partindo das aprendizaxes adquiridas nos outros trimestres, reforzando, repasando e ampliando o xa aprendido. Os contidos serán progresivos, desenvolvendo aspectos que supoñan una continuación do traballo realizado anteriormente.

- Valorar a lingua estranxeira como instrumento de comunicación. - Producir patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación básicos e de uso diario

-Produce textos orais propios, sinxelos e breves (p .e .cancións, conversas telefónicas, dramatizacións, utilizando distintos soportes multimedia) .-Recoñece a diversidade lingüística da súa contorna como elemento enriquecedor -Comeza a utilizar correctamente e progresivamente aspectos fonéticos básicos, do ritmo, da acentuación e da entoación da lingua estranxeira para a produción de textos orais comprensibles.

-Identificar o tema e comprender o

- Comprende a idea principal dun texto escrito sinxelo, con

sentido xeral e as ideas principais en textos escritos sinxelos de temas previa mente traballados de forma oral e cun léxico cotián de interese para o alumnado e que conte con apoiovisual en soporte papel ou dixital. -Discriminar patróns gráficos e recoñecer os significados e intencións comunicativas básicas que expresen pausas, exclamacións e interrogacións.

apoio visual, procedente dos medios de comunicación adaptados á súa competencia lingüística e acorde coa súa idade. - Formula hipóteses sinxelas a partir de elementos icónicos e títulos que o acompañan e compróbaas. - Amosa interese por informarse, comunicarse e aprender a través dos textos escritos. -Amosa interese pola corrección, ortografía básica, puntuación e presentación dos textos escritos.

-Elaborar textos sinxelos propios, compostos de frases simples illadas, utilizando con razoable corrección as

.-Elabora textos sinxelos relacionados con temas da súa vida cotiá, experiencias e actividades na aula, traballados

convencións ortográficas e os principais signos de puntuación, para falar de si mesmo, da súa contorna máis inmediata e de aspectos da súa vida cotiá, en situacións familiares . -Usar ferramentas informáticas para completar actividades pre elaboradas polo persoal docente, realizar sinxelas presentacións e transmitir información. Aplicar patróns gráficos e convencións ortográficas básicas para escribir con razoable corrección frases curtas que utilizan normalmente ao falar, cunha ortografía aceptable.

previamente de forma oral. -Escribe textos sinxelos, organizados con coherencia na súa secuencia e con léxico relacionado co tema da escritura propios de situacións de relación interpersoal (invitacións ,notas, avisos) - Produce mensaxes escritas breves: notas e avisos, instrucións ou normas, cartas, felicitacións, carteis, folletos, cómics o descricións de lugares, gustos ou afeccións) - Presenta os seus textos con caligrafía clara e limpeza: evitando riscos, inclinación de liñas etc. - Utiliza a lingua estranxeira escrita de forma correcta en

situacións variadas atendendo á súa corrección ortográfica básica.

.-Amosar curiosidade pola lingua e pola súa cultura -Expresarse en tempo presente e pasado simple, afirmativa e negativa, 1ª e 3ª persoa. -Expresar nocións básicas relativas a accións cotiás, de lecer.. -Comprender e utilizar o léxico propio do nivel en situacións comunicativas sinxelas da vida da aula ou fóra dela.

-Identifica aspectos básicos da vida cotiá dos países onde se fala a lingua estranxeira(horarios, comidas, festividades...)e compáraos cos propios, amosando unha actitude de apertura cara ao diferente. -Identifica en textos simples: as formas de presente e pasado simple, a afirmación e negación. -Expresa e comprende indicacións e ordes. - Describe con máis detalle o seu aspecto físico, gustos,afeccións... de si mesmo/a e doutra persoa.

CURSO: 5º PRIMARIA

MATERIA: RELIXIÓN CATÓLICA



RECURSOS





PROCEDEMENTO PARA AVALIACIÓN FINAL

ACTIVIDADES PROPOSTAS NO 3º TRIMESTRE (REPASO, REFORZO,

AMPLIACIÓN)

(alumnado con/sen conectividade)

Recoñecer e interiorizar o valor do compromiso.

Adquire compromisos concretos en beneficio dos demais.

Análise das tarefas presentadas a través de mail, video-chamada webex ou móbil ou chamada telefónica. Adaptándonos ós medios accesibles ó alumnado.

Tarefas feitas recibidas do alumnado.

Avaliación continua, primando a media das avaliacións 1ª e 2ª, cos aportes en positivo da 3ª avaliación. A cualificación será a que se considere unha vez realizada a avaliación do alumnado participante no desenvolvemento on-line, considerando a subida de nota de ata dous puntos, naqueles alumnos merecedores da mesma. Os alumnos que non participen da conectividade obterán, como cualificación final, a media obtida das notas da 1ª e 2ª avaliación.

Realización de fichas relacionadas cos estándares de aprendizaxe da 1ª e 2ª avaliación e obtención de conclusións prácticas en coherencia co reflexionado. Visionar vídeos de relatos bíblicos sobre a Vida pública de Xesús. Traballo de investigación. Trátase, con estas actividades, de favorecer ao alumnado no seu proceso e progreso de aprendizaxe, desenvolvendo así as competencias clave neste período de confinamento. Para o alumnado con Necesidades Educativas Específicas realizaranse actividades personalizadas que favorezan o repaso da materia sempre tendo en conta as súas capacidades para desenrolar as mesmas, así como a súa conectividade.

Para o alumnado con conectividade: Metodoloxía activa e participativa on-line. Traballo reflexivo individual e desenvolvemento das tarefas. Tomarase contacto co alumnado, nun primeiro momento, por medio do titor, recibindo as tarefas por Mail. Logo cun contacto directo co alumnado por Mail, videochamada webex ou móbil. Para o alumnado sen contectividade: utilizarase o teléfono para contactar e realizar as tarefas.

Para o alumnado con conectividade: Metodoloxía activa e participativa on-line. Traballo reflexivo individual e desenvolvemento das tarefas. Tomarase contacto co alumnado, nun primeiro momento, por medio do titor, recibindo as tarefas por Mail. Logo cun contacto directo co alumnado por Mail, videochamada webex ou móbil. Para o alumnado sen contectividade: utilizarase o teléfono para contactar e realizar as tarefas.

Expresar o significado de «A parábola do trigo e o xoio».

Relaciona cada elemento da parábola do relato bíblico co seu significado. Aplica a ensinanza do relato a un exemplo da vida diaria.

Avaliación continua on line con carácter formativo e criterio de flexibilización, consistente en tarefas de repaso e ampliación, a través do seguimento sistemático do alumnado rexistrando os traballos recibidos. Así mesmo, terase en conta o traballo realizado na primeira e na segunda avaliación. Terase en conta a capacidade de redacción e a elección das respostas.

Rutinas e constancia por parte do alumnado.

Recoñecer en relatos evanxélicos o cambio que xera o encontro con Xesús.

Interpreta e aprecia o cambio que orixinou o encontro con Xesús nalgúns dos personaxes que aparecen nos evanxeos.

Recoñecer o valor da autenticidade.

Narra un testemuño exemplar cristián de autenticidade e compromiso para practicar e propagar a fe.

Coñecer e interpretar o significado dos milagres de Xesús como acción de Deus.

Explica por escrito o significado dalgúns milagres.

Comprender que Deus rescata a Xesús da morte.

Sinala afirmacións das testemuñas recollidas nos primeiros capítulos dos Feitos dos Apóstolos, onde se recoñece que a resurrección é acción de Deus.

Comprender o relato bíblico “As aparicións de Cristo resucitado”.

Describe os acontecementos e a ensinanza do relato bíblico.

Explicar que é e para que serve ter esperanza.

Sabe que a resurrección de Xesús é un motivo de esperanza para os cristiáns.

Coñecer e respectar a composición da Igrexa.

Identifica e describe os trazos e as funcións dos diferentes membros da comunidade eclesial.

Ler e comprender o relato: «As primeiras comunidades cristiás».

Resume o contido e a ensinanza que transmite o relato «As primeiras comunidades cristiás».

CURSO:5º MATERIA: LENGUA CASTELLANA 1. Estándares de … · 2020-06-12 · line, tutoriales,...

Documents

Transcript of CURSO:5º MATERIA: LENGUA CASTELLANA 1. Estándares de … · 2020-06-12 · line, tutoriales,...