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INSTRUCCIONES DE 22 DE JUNIO DE 2015, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ESTABLECE EL
PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA
RESPUESTA EDUCATIVA
Cádiz, 28 de octubre de 2015
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En adelante…
EL PROTOCOLO
Presentar el protocolo (esta jornada forma parte de un conjunto de
acciones formativas).
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Resolver dudas (se irán recogiendo por escrito).
¿Cuál es el objetivo de esta jornada?
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¿Qué no es este protocolo?
No es un sustituto de…
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Una orden de orientación y acción tutorial.
Una orden de atención a la diversidad.
¿Por qué un protocolo?
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Garantizar la igualdad de
oportunidades
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Preservar un modelo de educación inclusiva
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Garantizar la existencia de
criterios uniformes para la asignación
de recursos
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Aclarar lagunas en todo el proceso educativo del alumnado con
n.e.a.e.
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Velar por un uso racional de la
evaluación psicopedagógica
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Corresponsabilizar a todo el centro de la atención al alumnado con
n.e.a.e.
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Para ello se constituyó un grupo de trabajo interdisciplinar
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Se ha trabajado en varios momentos del proceso con los
ETPOEP.
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Se ha indicado a los ETPOEP que vayan viendo los borradores con
orientadores y orientadoras
Y además…
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Fases del protocolo
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
IDENTIFICACIÓN
DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
PARTICIPACIÓN EOE ESPECIALIZADO
CENSO DE ALUMNADO CON N.E.A.E.
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
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PREVENCIÓN
- Prevención planificada.
- Competencia de todo el centro (equipo directivo).
- Propuestas concretas para la estimulación y el desarrollo en todas las etapas.
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DETECCIÓN
- Procedimiento de actuación ante la detección en cualquier momento del proceso de enseñanza y aprendizaje:
- Lo más importante: la evaluación psicopedagógica no será el primer paso.
- Indicios y señales de alerta (indicadores e instrumentos concretos adaptados a cada etapa).
- Aplicación de medidas ordinarias.
- Importancia del papel del profesorado, equipo directivo y equipo de orientación / Departamento de Orientación.
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IDENTIFICACIÓN
- Se huye del modelo del déficit. Evaluación centrada, no en las carencias, sino en las potencialidades del alumnado.
- Renovación del modelo de informe de evaluación psicopedagógica.
- Enriquecimiento del procedimiento, resolviendo dudas “históricas”:
- Autorización para la realización de la evaluación.
- Revisiones y momentos de elaboración de la evaluación.
- Discrepancias.
- Reclamaciones
- Certificado digital
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IDENTIFICACIÓN
- Importancia de la determinación de necesidades específicas de apoyo educativo (hasta ahora se ponía el énfasis en el diagnóstico ahora se pone el foco en lo que necesita el alumno o la alumna).
- Importancia de la propuesta de atención educativa.
- Definición de la atención educativa diferente a la ordinaria.
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DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
- Aclaración del alumnado objeto de dictamen (todo alumno o alumna con n.e.e. tendrá un dictamen de escolarización).
- Se define en qué etapas, en qué enseñanzas habrá dictamen.
- Se establecen criterios objetivos para: - Modalidades de escolarización.
- Propuesta de atención educativa.
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DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
- Nuevo modelo de dictamen de escolarización.
- Unificación en el proceso de determinación de las n.e.a.e. (gradación de los diferentes ámbitos del desarrollo).
- Procedimientos para la resolución de discrepancias (en la identificación de n.e.a.e. y en la modalidad de escolarización)
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PARTICIPACIÓN EOE ESPECIALIZADO
- Necesidad de informe para: - Modalidad C o D cuando el alumnado tiene
la edad correspondiente al 2º ciclo de Educación Infantil.
- Aula TEA
- Modalidad D en alumnado con TGC.
- Modalidad D en caso de otras discapacidades con alteraciones graves de conducta.
- Se sientan las bases para continuar profundizando en el trabajo de los EOE Especializados.
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CENSO DE ALUMNADO CON N.E.A.E.
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CENSO DE ALUMNADO CON N.E.A.E.
- Cambios y actualizaciones en Séneca (se están realizando).
- Mientras no se hagan efectivos los cambios se sigue trabajando con los modelos actuales hasta que se avise de la puesta en funcionamiento de los nuevos informes y dictámenes. Para ese momento, todos los informes y dictámenes actuales deberán estar finalizados.
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ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
• Un anexo (VIII) completo dedicado a este aspecto. • Se incluyen orientaciones para la:
• ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA • Centro • Aula • Responsabilidad de EO, DO, Equipo
Directivo.
• ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
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PORTAL DE APOYO AL PROTOCOLO DE NEAE
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ad La atención educativa
al alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo es responsabilidad de
todas y todos.
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Muchas gracias