Estndares para la Educacin BsicaEtapa Piloto

Estndares de Desempeo Docente en el Aula

Cuadernillo 1

Manual para la aplicacin de los Estndares de Desempeo Docente en el Aula

D. R. 2009Centro de Estudios Educativos, A. C.Av. Revolucin, N 1291, Colonia Tlacopac San ngelDelegacin lvaro Obregn,C. P. 01040Mxico, D. F.www.cee.edu.mx/cee@cee.edu.mx55-93-57-19; fax: 56-51-63-74

D. R. 2009Fernando Meja BoteroGisela Santiago BentezMara de Lourdes Pacheco CmaraJuana Resendiz Arreola

ContenidoIntroduccin ...................................................................................................................................................................................................5

Estimado/a Maestro/a: ...........................................................................................................................................................................5

1. Presentacin ......................................................................................................................................................................................7

Proceso de evaluacin del desempeo del docente en el aula con base en estndares ..............................................................................7a. Qu tener en cuenta para la presentacin? ....................................................................................................................................7b. Cmo se realiza? ...........................................................................................................................................................................8

Proceso de evaluacin del desempeo del docente en el aula ............................................................................................................................8

2. Registro de clase ..............................................................................................................................................................................15a.Qu tener en cuenta para realizar el registro de una clase? ...........................................................................................................15b. Cmo se realiza un registro de clase? .........................................................................................................................................16

1. Videograbacin de clase .........................................................................................................................................................162. Audiograbacin de clase .........................................................................................................................................................193. Autorregistro de clase .............................................................................................................................................................22

3. Valoracin del desempeo docente ..................................................................................................................................................28a. Qu es el instrumento Estndares de Desempeo Docente en el Aula? .....................................................................................28b. Para qu sirve? ..........................................................................................................................................................................29c. Sobre qu asuntos permite reflexionar y evaluar? ........................................................................................................................29d. Cul es su estructura? ................................................................................................................................................................34e. Instrumento: Estndares de Desempeo Docente en el Aula .......................................................................................................35

3.1 Sugerencias para la valoracin del desempeo docente en el aula ...................................................................................................62a. Qu insumos se necesitan para aplicar el instrumento? ..............................................................................................................62b. Cmo aplicar el instrumento? ...................................................................................................................................................63

4. Proceso de reflexin .........................................................................................................................................................................70

a. Qu necesito tener en cuenta? ...................................................................................................................................................70b. Cmo se realiza? ......................................................................................................................................................................70

4.1 Indicios para conversar ....................................................................................................................................................................74a) Cules son las caractersticas de los Indicios para conversar? ......................................................................................................74b) Cul es su estructura? ................................................................................................................................................................74c) Cmo usar los Indicios para conversar? ................................................................................................................................101

Reflexin individual ...............................................................................................................................................................101Reflexin colectiva .................................................................................................................................................................105

5. Elaboracin del trayecto de mejora sobre el desempeo docente .....................................................................................................106a. Cmo se elabora el trayecto de mejora? ....................................................................................................................................107b. Qu tipos de trayectos de mejora docente se pueden elaborar? .................................................................................................109

6. Seguimiento al trayecto de mejora sobre el desempeo docente ......................................................................................................110a. Cmo se realiza? .....................................................................................................................................................................110b. Integracin del portafolio docente ............................................................................................................................................111

Procedimiento de evaluacin .......................................................................................................................................................................114Bibliografa ..................................................................................................................................................................................................116

Introduccin

Estimado/a Maestro/a:

Los estndares de desempeo docente tienen como propsito acompaarlo en un proceso de reflexin y autoevaluacin, con base en elementos (referentes) comunes sobre algunos asuntos centrales de su prctica. Algunos de sus objetivos son motivar procesos individuales y colectivos de reflexin y evaluacin, identificar necesidades reales y comunes de formacin y sobre todo, establecer PROCESOS DE MEJORA CONTINUA de la prctica docente y de la escuela.

El presente manual se dirige a docentes, directores, asesores tcnicos pedaggicos y supervisores. A los docentes en servicio, por ser quienes tienen mayor cercana e intervencin directa en el aprendizaje de los alumnos. A los directores, porque se prev que ellos se encarguen de operacionalizar en la escuela los estndares de desempeo docente. Se les considera como promotores de la evaluacin, y sern los encargados de generar las condiciones para su desarrollo en la misma, as como de promover y propiciar los espacios acadmicos que sean necesarios para tal fin. Los docentes sern corresponsables de dicha operacionalizacin, ya que sin su participacin no es posible llevar a cabo el proceso.

Adems, se prev la participacin de los asesores tcnicos pedaggicos como promotores de procesos de acompaamiento del desempeo docente en las escuelas. Ellos sern los encargados de ampliar la comunicacin con otras comunidades escolares para animar procesos de reflexin sobre la prctica docente entre escuelas conformando as redes entre diferentes planteles. Se busca que maestros de diversas escuelas compartan sus procesos de reflexin, recuperen las experiencias que obtuvieron y pro-muevan la mejora continua de su prctica.

Sabemos que la profesin docente implica un abanico amplio de acciones, en diversos mbitos y con diferentes grados de respon-sabilidad; sin embargo, es posible encontrar una serie de rasgos comunes, que constituyen y distinguen a la profesin docente de otras profesiones. A esos rasgos o acciones comunes que constituyen la prctica docente, los denominamos estndares de desem-peo docente en el aula. Su diseo parti del reconocimiento de la complejidad de la prctica, y de la recuperacin, observacin y anlisis de prcticas docentes de d