Damaris Raquel López Escobar Modulo Pedagógico para La ...

Damaris Raquel López Escobar

Modulo Pedagógico para La Clasificación de la Basura dirigido a losestudiantes de Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 Parcelamiento El Cajón,

Santa Lucia Cotzumalguapa,Escuintla

Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde

Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de Pedagogía

Guatemala, Noviembre 2010

Este informe fue presentadopor la autora como trabajode Ejercicio ProfesionalSupervisado (EPS) previoa optar al grado deLicenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, 2010

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN i

CAPÍTULO I

1. Diagnóstico Institucional 11.1 Datos Generales de la Institución 11.1.1 Nombre de la Institución 11.1.2 Tipo de Institución 11.1.3 Ubicación Geográfica 11.1.4 Visión 11.1.5 Misión 11.1.6 Políticas Institucionales 21.1.7 Objetivo General 31.1.8 Metas 31.1.9 Estructura Organizacional 41.1.10 Recursos 61.1.10.1 Recursos Humanos 61.1.10.2 Recursos Físicos 61.1.10.3 Recursos Financieros 61.2 Técnica Utilizada para el Diagnóstico 61.3 Lista de Análisis de Problemas 61.4 Cuadro de análisis de problema 71.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 81.5. 1 Nombre de la institución 81.5. 2 Tipo de institución 81.5. 3 Ubicación Geográfica 81.5. 4 Visión 81.5. 5 Misión 81.5 .6 Políticas Educativas 91.5.7 Objetivos 141.5.8 Metas 141.5.9 Estructura Organizacional 151.5.10 Recursos 161.5.10.1 Recursos Humanos 161.5.10.2 Recursos Físicos 161.5.10.3 Recursos Financieros 161.6. Técnica Utilizada para el Diagnóstico 171.7. Lista de Análisis de Problemas 171.8. Cuadro de Análisis Y priorización de problemas 181.9. Análisis de viabilidad y factibilidad 191.10. Problema seleccionado 201.11. Solución propuesta 20

CAPÍTULO II

2. Perfil del Proyecto 212.1 Aspectos Generales 212.1.1 Nombre del Proyecto 212.1.2 Problema 212.1.3 Localización 212.1.4 Unidad Ejecutora 212.1.5 Tipo de proyecto 212.2 Descripción del Proyecto 222.3 Justificación 222.4 Objetivos del Proyecto 232.4.1 Objetivo General 232.4.2 Objetivos Específicos 232.5 Metas 232.6 Beneficiarios 242.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 252.8 Cronograma de Actividades del Proyecto 292.9 Recursos 312.9.1 Humanos 312.9. 2 Materiales 312.9. 3 Equipo 312.9 .4 Físico 322.9. 5 Financiero 32

CAPÍTULO III

3. Proceso de Ejecución del Proyecto 333.1 Actividades y Resultados 333.2 Productos y Logros 363.3 Aporte Pedagógico 37

CAPÍTULO IV

4. Proceso de Evaluación 804.1 Evaluación Diagnóstico 804.2 Evaluación del Perfil 804.3 Evaluación de la Ejecución del Proyecto 814.4 Evaluación Final 81

CONCLUSIONES 82RECOMENDACIONES 83BIBLIOGRAFÍA. 84APÉNDICE 85ANEXOS 144

INTRODUCCIONLa Universidad de San Carlos de Guatemala, por medio de la Facultad deHumanidades, ha creado el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- que es unmétodo de evaluación final, por lo que fue necesario involucrarse en laproblemática del medio ambiente y las necesidades de la comunidad educativa

Se ejecutó como Aporte Pedagógico la Elaboración de un ModuloPedagógico y un Trifoliar para la clasificación de la basura de los cuales sederiva el informe final.Se inicia con la solicitud a la Directora del establecimiento educativo, para

realizar el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- obteniendo su autorización.

Posteriormente se realizó un Diagnóstico Institucional en el cual se recopilóinformación necesaria de fuentes primarias y secundarias, luego se procedió a latabulación e interpretación de los informes seleccionando la Escuela Oficial RuralMixta No.2 de Parcelamiento El Cajón, Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla.La finalidad es fortalecer el desarrollo de la comunidad educativa deParcelamiento El Cajón, por medio del aporte pedagógico con lo que se esperabeneficiar a alumnos, docentes, padres de familia y sociedad en general.Este estudio comprende cuatro capítulos que se desarrollan de la siguientemanera: en el capitulo I se presenta el Diagnóstico Institucional con los datosgenerales de la institución, los procedimientos o técnicas utilizadas para eldiagnóstico, lista y análisis de problemas, análisis de factibilidad y viabilidad y elproblema seleccionado.El capítulo II, detalla información a cerca del Perfil del Proyecto: aspectosgenerales, descripción del proyecto, justificación, objetivos del proyecto, metas,beneficiarios, fuentes de financiamiento y presupuesto detallado, cronograma deactividades de ejecución del proyecto, recursos.El capítulo III hace referencia al Proceso de Ejecución del Proyecto: actividades yresultados, productos y logros.El capítulo IV se desarrolla el Proceso de Evaluación: Evaluación del diagnóstico,Evaluación del Perfil, Evaluación de la Ejecución y Evaluación Final.

Al final se presentan las conclusiones a las que se llegaron, así como lasrecomendaciones, bibliografía consultada, Apéndice que contiene laelaboración del diagnóstico, cartas, plan de sostenibilidad, instrumentos deevaluación y Anexos que lo conforman: mapas, fotografías y croquis.

i

1

CAPÍTULO I

1. Diagnostico Institucional

1. 1. Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Comunidad Indígena Finca “El Chilar” Palìn, Escuintla

1.1.2 Tipo de Institución

Organización Comunitaria

1.1.3 Ubicación geográfica

La Finca El Chilar se encuentra ubicado en el municipio de Palìn enel departamento de Escuintla. La finca posee una extensión de 83caballerías de las cuales 51 poseen certeza jurídica, mientrasque 32 se encuentran en proceso de recuperación ante el InstitutoNacional de Electrificación (INDE).La finca el chilar limita al norte con las fincas: San Esteban,Sacramento y la Avenida; al este con el municipio de San VicentePacaya y con la aldea El Patrocinio; al sur, con las fincas; San LuisBuenavista, Agua Blanca, San José Guachipilín y Londres,finalmente al oeste con la cabecera departamental de Escuintla(9:69)

1.1.4 Visión:Ser una comunidad con identidad étnica y territorial autónoma,caracterizada por su grado de organización social, integrada porindígenas campesinos con principios, valores y convicciones capacesde proteger los recursos naturales y buscar el desarrollo colectivo através de la ayuda mutua. (9:69)

1.1.5 Misión:Ser una comunidad indígena organizada con fortaleza en la gestiónproductiva y el empoderamiento local, a través del mejoramientocultural, social, económico y sanitario, contemplando la producción,conservación y protección de los recursos naturales para elmejoramiento de las condiciones de la vida de la comunidad. (9:69)

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1.1.6 Políticas Institucionales

Las políticas de la comunidad son:

Excelencia en el trabajo.Todo trabajo debe realizarse con excelencia.

Equidad en la atenciónBrindar trato justo y esmerado a todos los asociados y asociadas,en sus solicitudes y reclamos, considerando que el fin de laasociación, es el servicio a la comunidad.

Ética en todas las accionesLas y los integrantes de la comunidad, deben mantener uncomportamiento ético, desterrando toda forma de paternalismo yfavoritismo, cumpliendo los estatutos vigentes.

Cuidado ambientalIntegración, organización, potenciación y dinamización del sectorforestal.Impulsar el desarrollo de los recursos naturales medianteacciones sistemáticas de formación y capacitación a todos losmiembros de la comunidad.Preservar el entorno ambiental y la seguridad de la comunidad entodo trabajo.Fortalecer el recurso hídrico a través de la reforestación

Control continúoRealizar evaluaciones periódicas, permanentes a todos losprocesos de la organización.Mantener una sesión mensual documentada de trabajo de cadacomité, a fin de coordinar y evaluar planes y programas, definirprioridades y plantear soluciones.

Comunicación constanteMantener en la comunidad un sistema de información sobre lostrabajos realizados en cumplimiento de sus funciones, proyectos yplanes operativos.Difundir permanentemente la gestión de la comunidad en formainterna y externa (9:70-72)

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1.1.7 Objetivo General

Mejorar las condiciones culturales, sociales, económicas y sanitariasde la comunidad indígena el chilar. (9:77)

Objetivos específicos

Proteger la identidad étnica y territorial de la comunidad.

Conservar los Recursos Naturales

Reducir la alta tasa de deforestación.

Preservar la flora y fauna local de la Comunidad el Chilar

Implementar nuevas estrategias para recuperar el medioambiente

1.1.8 Metas

Tener vocación forestal y de protección del medio ambiente en el90% de sus asociados y asociadas.

Conservar en un 100% los valores culturales de la ComunidadIndígena El Chilar. (9:78)

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1.1.9 Estructura Organizacional

Fuente: Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) de comunidad Indígenade Palín, Escuintla

Asamblea generalJunta directiva

Un presidenteUn vicepresidenteUn secretario titular y dos suplentes.Un tesorero titular y dos suplentesTres vocales específicosTres vocales forestales

ASAMBLEAGENERAL

JUNTADIRECTIVA

COMITÉ DEVIGILANCIA

COMITÉAGUA

BLANCAII

COMITÉAGUA

BLANCAI

COMITÉFORESTAL

COMITÉEL

FAROL

COMITÉEL

ZAPOTE

COMITÉMEDIOMONTE

COMITÉLAS

PILAS

COMITÉJURUMCHICAL

COMITÉLA

CEIBA

COCODE

CONTADOR

5

Comités de la Comunidad:

Comités de Caminos

Actualmente existen 8 Comités de Caminos que son reconocidos porLa Junta Directiva, pero también hay unos que se forman de maneraespontánea por comuneros que poseen terrenos en una determinadazona, su función es básicamente en darle mantenimiento a loscaminos que conducen hacia sus terrenos y tenerlos en buenascondiciones; están integrados por un presidente, un secretario, untesorero y vocales, hay quienes han desempeñado esta función pormas de 10 años pero en la actualidad se les obliga a solo dos años,( acuerdo de asamblea 10 de agosto de 2008).Los comités son los siguiente, El farol, El Zapote, Jurún- Chical, LaCeiba, Medio Monte, Las Pilas, Agua Blanca I, Agua Blanca II. (8:20)

Comité de Protección Forestal

Este último se creó con el fin de ser el ente ejecutor y fiscalizador deun incentivo forestal Por la protección de 1433 hectáreas que hantrabajado de manera simultanearon el Proyecto de FortalecimientoForestal Municipal y Comunal BOSCOM- INAB. (8:26)

Consejo Comunitario de Desarrollo de la Comunidad IndígenaCOCODE

Fue legalmente reconocido en noviembre del 2005, con la finalidadde que por medio de este comité puedan formularse proyectos quebeneficien las 8 zonas productivas de la finca comunal. (8:30)

Comisión de Vigilancia

Es la de fiscalizar los movimientos de ingresos y egresos de todoslos órganos de La Comunidad, desde La Junta Directiva hasta losComités de caminos. (8:38)

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1.1. 10 Recursos.

Humanos:

Asociados, comunidad de Palìn.

Materiales: Libros, Fotocopias, Hojas, Lapiceros Lápices, Computadoras Mobiliario y equipo.

Financieros:

Cuota anual de Q. 20.00 de 1,356 comuneros (9:106)

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico:

En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicassiguientes:

Matriz FODA también es conocida como Matriz Tows por las siglas de laspalabras correspondiente en ingles (6:14)en esta técnica se destacaron las fortalezas y debilidades con las quecuenta la comunidad y se obtuvo información de las oportunidades yamenazas que enfrentan el desarrollo y funcionamiento de la comunidad.

Análisis Documental, el cual sirvió para obtener información detallada de lacomunidad

La Entrevista en la cual se utilizo como instrumento de investigación uncuestionario, el cual permitió emitir juicios y tomar decisiones para el logrode los objetivos del proyecto.La observación permitió obtener información para tener un amplioimportante y se utilizo una guía como instrumento (10:13)

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1.3Lista de necesidades y carencias:

1. Carencia de áreas boscosas

2. Carencia de programas de educación ambiental

3. Carece capacitación de programas en producción financiera

4. No posee una oficina técnico forestal

5. Se carece de un técnico forestal

6. No existe un guarda bosques

7.No cuenta con un representante jurídico que este sujeto a la organización

8. Falta de proyectos de recolección de basura plástica

9. Falta de drenaje.

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1.4 Cuadro y análisis de problemas:

PROBLEMA FACTORES QUE LOPRODUCEN

SOLUCIÓN

1. Desinterés por elsaneamiento ambiental

1.Carancia de áreasboscosas

2.Carencia deprogramas deeducación ambiental

1. Reforestar

2. Promover en las institucionesEducativas dirigida al cuidado delmedio ambiente.

2. Insatisfaccióninstitucional

1. Carece capacitaciónde programas enproducción financiera

1. Gestionar ante ONGs u otrasorganizaciones capacitaciones ytalleres sobre producción financieray comercialización

3. infraestructura1. No posee una oficina

técnico forestal1. Solicitar la infraestructuranecesaria para el funcionamiento dela oficina técnico forestal.

4.Insatisfacción derecursos humanos

1.Se carece de untécnico forestal

2.No existe un guardabosques

3.No cuenta con unrepresentante jurídicoque este sujeto a laorganización

1. Efectuar las gestiones necesariasante el Ministerio del MedioAmbiente para que asigne unTécnico forestal

2. Enviar la solicitud a lasrespectivas autoridades para lacontratación de guardián

3. Solicitar a la Municipalidad localu otras organizaciones la asignaciónde un asesor jurídico.

5.Insalubridad1. Falta de proyectos derecolección de basuraplástica

2. Falta de drenajes

1. Gestionar ante autoridadesmunicipales la implementaciones deproyectos para la recolección debasura2. solicitar a las autoridadesmunicipales en oficina de aguas ydrenajes la cañería de aguasservidas

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1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada:

1.5.1 Nombre de la Institución:Escuela Oficial Rural Mixta No. 2

1.5.2 Tipo de Institución:Estatal

1.5.3 Ubicación Geográfica:

La Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 se encuentra en el municipiode Santa Lucía Cotzumalguapa, departamento de Escuintla y estáubicada en carretera al Cerro Colorado, parcela 40 delParcelamiento el Cajón el cual se sitúa a 20 kilómetros del perímetrode la ciudad de Santa Lucía Cotzumalguapa. Escuintla (2:2)

1.5.4 Visión:Formar estudiantes capacitados con análisis crítico para

enfrentar situaciones y problemas sociales que se presenten en suvida cotidiana.Fomentar en los estudiantes una preparación académica superiorpara el desarrollo personal y social.(2:2)

1.5.5 Misión:Somos una Institución del Estado que vela por el cumplimiento

de las Políticas Educativas del Ministerio de Educación y de losArtículos de la Constitución Política de la República en base a laeducación nacional.Contribuimos al desarrollo integral de nuestra comunidad,preparando a niños y niñas que son el presente y futuro de nuestropaís (2: 2)

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1.5.6 Políticas Educativas:

Políticas EducativasEl Gobierno de la Republica plantea como objetivo estratégico de supolítica educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad,permanencia cultural y lingüística para los pueblos que conformannuestro país, en el marco de la reforma educativa y los Acuerdos dePaz. (2:6)

Justicia social a través de equidad educativa y permanenciaescolar.

Política de equidad

Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros laequidad en la educación consiste en la posibilidad que todos losniños y niñas tengan las experiencias que demanda el mundo actualpara el desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo XXI.La equidad también implica el acceso de la mujer guatemaltecahistóricamente marginada a la escuela en todos sus niveles, asícomo la atención a las poblaciones rurales, especialmente indígenas,quienes también han permanecido al margen, En este sentido segarantizara la prestación del servicio en todas las regiones del país,con énfasis en donde es necesaria la educación bilingüe.

El planteamiento consiste en que toda la niñez complete el nivelprimario. Si bien es cierto que solo el 39 % de niños y niñas completeel nivel primario, también lo es que en las áreas rurales, zonas deextrema pobreza, poblaciones mayoritariamente indígenas y en lasescuelas del Estado, los niveles de completaciòn son aun másbajos.Por lo que impulsaremos en el gobierno programas específicos paraestas poblaciones que permita superar las inequidades existentes.Se ejecutara el programa de transferencias condicionadas enefectivo para contribuir al logro de este propósito.(2:7)

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Avanzar hacia una educación de calidad

Política de calidadSe prioriza la calidad de la educación en tanto que permitamos de lapremisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación, consisteno solo en asistir a un centro educativo, sino tener acceso a unaeducación de calidad. El centro del proceso de enseñanzaaprendizaje es la niñez y la juventud.Sea rico o pobre, mujer u hombre, indígena o ladino. Todos, sinexcepción, recibirán educación pertinente y relevante concapacidades para ejercer su ciudadanía en el siglo veintiuno ydesempeñarse competentemente en este mundo globalizado,tomando como punto de partida la convivencia solidaria en unasociedad multicolor de una profunda y diversa riqueza cultural, en elmarco del respeto a nuestra biodiversidad. (2:10)

EvaluaciónFortalecer los procesos que aseguran que los servicios de todos losniveles de educación guatemalteca responden a criterios de calidad

TecnologíaFomentar el acceso a la tecnología con las orientaciones educativassustentable

Modalidades contextualizadas, expresiones artística, especial.Estimular la participación comunitaria y holística con metodologíaspertinentes para la atención de infantes, jóvenes y estudiantes connecesidades educativas especiales

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Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a losniños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerable

Política de coberturaLa Constitución Política de la republica y los compromisos de los Acuerdosde Paz establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educaciónpreprimaria, primaria y ciclo básico del nivel medio. Asimismo, laresponsabilidad de promover la educación diversificada. La educaciónimpartida por el Estado es gratuita.

En tal sentido el plan de educación 2008-2012, plantea la estrategia deampliación de cobertura en todos los niveles. (2:11)

Fortalecer la educación bilingüe interculturalPolítica de educación bilingüeNos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del

incremento de su presupuesto y la discusión con los representantes de lasorganizaciones indígenas el modelo de la EBI en el país, respetando sucosmovisión, sus textos, materiales y recursos de enseñanza,incrementando el número de contratación de maestros y maestrasbilingües en los diferentes niveles y modalidades de educación, mejorandolas condiciones laborales establecidas en la ley de generalización de laeducación bilingüe intercultural(2:9)Además, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas,garífunas, xincas y ladinos en un marco que tenga un triple eje: laciudadanía multicultural que corresponda a la identidad local, en el contextode la ciudadanía guatemalteca que constituye el segundo eje y un tercer ejevinculado a la ciudadanía centroamericana y cosmopolita (2:12)

Política de modelo de gestiónNos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de eficiencia,transparencia y eficacia garantizando los principios de participación,descentralización, pertinencia, que garantice como centro del sistemaeducativo a la niñez y la juventud guatemalteca.El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consistente enque los niños y las niñas tengan un aprendizaje significativo y seancapaces de constituir una sociedad próspera y solidaria en un mundoaltamente competitivo. (2:13)

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Aumento en la inversión educativa

Política de inversión

Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliandoprogresivamente el presupuesto que logre alcanzar al final de nuestroperiodo, para garantizar la calidad de la educación como uno de losderechos fundamentales de los y las ciudadanas. El aumento en lainversión debe ir acompañado del buen uso, racionalidad y transparencia(2:14)

Descentralización educativa

Política descentralización educativaDentro del contexto de descentralización se pretende privilegiar el ámbitomunicipal, para que sean los gobiernos locales los rectores orientadores deldesarrollo del municipio, así como el sustento de los cuatro pilares en losque debe fundamentarse la implementación de la estrategia nacional:

1. El respeto y la observancia de la autonomía municipal,

2. El fortalecimiento institucional de las municipalidades

3. La descentralización como instrumentos de desarrollo; lademocracia y participación ciudadana.(2:15)

Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema EducativoNacional

Políticas de fortalecimiento institucionalFortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar.Como parte de esta política promoveremos la instalación, integración yfuncionamiento del Consejo Nacional de Educación, con la participación delos distintos sectores de la sociedad, así como el fortalecimiento de losConsejos Municipales de Educación (2:16)

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1.5.7 Objetivo:Proporcionar más y mejor educación a la población estudiantil,

alcanzando el nivel académico necesario para un buen desarrolloprofesional, adquiriendo un mejor nivel de vida y combatiendo laslimitantes que dentro de su comunidad se manifiestan. (2:3)

1.5.8 Metas:

Brindarle a los niños y niñas una orientación adecuada y afectivapara el aprovechamiento de su tiempo y todo tipo de recursos(naturales, económicos, físico, etc.)

Formar niños y niñas más responsables que velen por lasuperación propia y de su familia.

Mantener la unión de grupo para que sean capaces de trabajar enequipo y lograr así, el beneficio de su comunidad. (2:3 )

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1.5.9 Estructura Organizacional

Fuente (2:22)

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1.5.10 Recursos:

Humanos

Director (a) del establecimiento Personal docente Alumnos Padres de familia Epesista

Materiales Hojas de papel bond Libros administrativos Libro de textos Guías didácticas Impresora Archivos Cátedras Escritorios Pizarrones Marcadores Audio Instrumentos musicales

Físicos Oficina administrativa del establecimiento Salón de clases Canchas deportivas Bodega Cocina Fosas sépticas

Financieros

Fondo rotativoQ. 56.00 por estudiante para 160 días

Fondo de gratuidadQ. 40.00 por estudiante en 2 desembolsos

Consejo de padres de familiaAlimentación, útiles escolares y valija didáctica del docente (2:5)

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1.6 Técnicas utilizadas para el diagnostico:En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las siguientestécnicas:La entrevista se realizo a las autoridades educativas y se utilizo uncuestionario con preguntas cerradas las cuales recopilaron información

Matriz FODA a través de esta técnica se detectaron las fortalezas ydebilidades de la institución y se obtuvo sobre los factores externos queafectan el funcionamiento del establecimiento y las oportunidades quefavorecen el mantenimiento de la misma

La Observación se realizo para determinar las condiciones en las queSe encontraba en el establecimiento. Y se utilizo una guía de observacióncomo instrumento

El Análisis Documental se realizo de forma minuciosa para extraer datosImportantes y el documento que se tuvo fue el Proyecto EducativoInstitucional (PEI) el cual fue de mucha ayuda para la realización yDeterminación del proyecto

1.7 Lista de necesidades y carencias

1. Carencia de información para la clasificación de la basura

2. No hay depósitos de agua para consumo humano.

3. Ausencia del muro perimetral.

4. Ausencia de guardián

5. Falta de recursos económicos para implementar materialbibliográfico actualizado.

6. Carece de mobiliario y equipo

7. Falta de apoyo de los padres de familia, en el proceso de laenseñanza – aprendizaje de sus hijos

8. No hay salón para el grado de sexto primaria

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1.8Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas (Con Base a lasCarencias Detectadas en la Institución)

PROBLEMA FACTORES QUE LOPRODUCEN

SOLUCIÓN

1.Desinterés porel saneamientoambiental

1. Carencia deinformación para laclasificación de labasura

2. No hay depósitos deagua para consumohumano.

1. Modulo Pedagógicopara la clasificación dela basura

2. Solicitar la constricciónde depósitos de aguapara el consumo humano

2.Inseguridad 1. Ausencia del muroperimetral.

2.Ausencia de guardián

1. Gestionar la construccióndel muro perimetral.

2. Enviar la solicitud a lasrespectivas autoridades parala contratación deguardianes.

3.Insatisfacciónde recursosfísicos yhumanos

1. Falta de recursoseconómicos paraimplementar materialbibliográfico actualizado.

2. Carece de mobiliario yequipo.

1. Realizar una maratón pararenovar y actualizar recursosde carácter bibliográfico.

2.Gestionar antesautoridades Municipales ladonación de mobiliario yequipo.

4. Inconsistenciafamiliar

1. Falta de apoyo de lospadres de familia,en el proceso de laenseñanza –aprendizaje de sushijos

1. Formar una escuelapara Padres.

5.Infraestructura 1.No hay salón para elgrado de sexto primaria

1.Gestionar la construcciónde un salón de clases

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1.9 Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad

Solución 1 Modulo Pedagógico para la clasificación de la basura

Solución 2 Solicitar la contribución de depósitos de agua para el consumohumano.

No. Indicadores Opción1

Opción2

Financieros Si No Si No1. Se cuenta con suficientes recursos X X2. Se cuenta con financiamiento

externo X X3. Se cuenta con fondos extras para

imprevistos X X4. Existe posibilidad de crédito para el

proyecto X XAdministrativo legal

5. Se tiene la autorización legal X X6. Se tiene representación legal X X7. Existen leyes que amparen el

proyecto X XTécnico

8. Se tiene las instalacionesadecuadas para el proyecto X X

9. Se tiene programado el tiempo delproyecto X X

10. Se tiene bien definida la coberturadel proyecto X X

11. Se cuenta con la tecnologíaadecuada para el proyecto X X

12. Se han definido claramente lasmetas X X

13. Se han cumplido con lasespecificaciones apropiadas en laelaboración del proyecto

X X

20

1.10 Problema seleccionadoDesinterés por el saneamiento ambiental

1.11 Solución propuestaElaboración del Modulo Pedagógico para la clasificación de la basura

Mercadeo14. El proyecto tiene aceptación de la región

X X15. Satisface las necesidades de la población

X X16. El proyecto es accesible a la población

general X X17. Se cuenta con el personal capacitado para

la ejecución del proyecto X XPolítica

18. La institución se hará responsable delproyecto. X X

19. Es de importancia y beneficio a lainstitución. X XCultural

20. Responde las expectativas culturales de laregión. X X

21. Impulsa a la equidad de género.X X

Social22. Genera conflicto entre los grupos sociales.

X X23. Beneficia a la mayoría de la población.

X X24. Toma en cuenta a las personas, no

importando su nivel social o académico. X XFísico natural

25. El proyecto favorece la conservación delambiente. X X

26. El área del terreno es apropiada para laejecución del proyecto. X X

27. Se tienen recursos naturales renovablesen el área del proyecto.

X X

Total 26 2 15 12

21

CAPITULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales:

2.1.1. Nombre del proyectoModulo Pedagógico para la clasificación de la basura

2.1.2. ProblemaDesinterés en por el saneamiento ambiental

2.1.3 Localización

La Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 de Parcelamiento El Cajón seencuentra en el municipio de Santa Lucía Cotzumalguapa, departamentode Escuintla y está ubicada en carretera al Cerro Colorado, parcela 40 delParcelamiento el Cajón el cual se sitúa a 20 kilómetros del perímetro de laciudad de Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla.

2.1.4 Unidad Ejecutora

La Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo de proyecto

Servicio Educativo y Social porque permite orientar en la clasificación de labasura y tiene como objetivo mejorar el medio ambiente el cual esimportantes para todo ser vivo (6:4)

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2.2. Descripción del Proyecto

En la institución no se cuenta con recolectores y existe carencia deinformación para la clasificación de la basura por lo que El proyectoconsiste en la elaboración de un Modulo Pedagógico para la clasificación dela basura y la orientación se realizo a través de un Trifoliar y la colocaciónde recolectores, para contribuir a mejorar nuestro medio natural, el cual esindispensable en todo ser viviente para su existencia

Para la elaboración del Modulo Pedagógico se realizo una investigación detemas de educación ambiental relacionados con la clasificación de labasura y manejos de desechos la herramienta que se utilizo para dichoModulo es un Trifoliar el cual contienen la información necesaria yadecuada para que el aprendizaje pueda ser asimilado y practicado paraproteger y conservar el medio ambiente por los alumnos en la EscuelaOficial Rural Mixta No. 2 de Parcelamiento El Cajón se encuentra en elmunicipio de Santa Lucía Cotzumalguapa, departamento de Escuintla

2.3 JustificaciónEn el establecimiento existe carencia de información para la clasificacion de la basura y falta de recolectores de la misma por eso laCondición existente en donde se imparte la enseñanza es totalmente

inadecuada, porque no se cuenta con un lugar específico para lacolocación de basura, pues existe basura alrededor del establecimiento,porque carecen de información en la clasificación de la basura.En nuestro medio se ve muy poca preocupación en cuanto a efectuaracciones, para evitar el deterioro del medio ambiente, perdida de lacobertura forestal, la contaminación del aire Por lo cual se dio énfasis en lafalta de información en cuanto a clasificar la basura y a gestionar antediversas entidades la colaboración para la colocación de recolectores enel Establecimiento Educativo, para resolver la problemática ambiental yeducativa. El proyecto a realizarse es en la Escuela Oficial Rural Mixta No.2 de Parcelamiento El Cajón que se encuentra en el municipio de SantaLucía Cotzumalguapa, departamento de Escuintla El cual consiste enelaboración de un modulo Pedagógico para la clasificación y la colocaciónde recolectores , por medio del cual se Pretende satisfacer la necesidadde un ambiente adecuado para los alumnos de ese establecimiento y almismo tiempo cuidar nuestro medio ambiente pues tomando en cuenta quelos seres vivos dependemos del ambiente y el ambiente depende denosotros .

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2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 General

Contribuir en la salud ambiental para la conservación del medioambiente a través de la clasificación de la basura.

2.4.2 Específicos

Elaborar de un Modulo Pedagógico para la clasificación de la basura

Contribuir en la importancia que tiene nuestro medio ambiente pormedio de un Trifoliar para la clasificación de la basura a los alumnosde Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 de Parcelamiento el Cajón, SantaLucia Cotzumalguapa, Escuintla

Colocar recolectores de basura.

Reforestar para la conservación la conservación del medio ambiente

Elaborar el plan de sostenibilidad del proyecto

2.5 Metas

Elaboración Modulo Pedagógico para la clasificación de la basura en laEscuela Oficial Urbana Mixta No. 2 de Parcelamiento el Cajón, Santa LuciaCotzumalguapa, Escuintla.

Capacitación a 90 estudiantes del establecimiento y entrega de 200trifoliares para la clasificación de la basura

Colocación 12 recolectores de basura de material plástico, con susrespectivas tapaderas en Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 deParcelamiento el Cajón, Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla.

Siembra de 500 árboles

Elaboración del Plan de sostenibilidad del proyecto

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2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos Estudiantes (hombres y mujeres) Docente

2.6.2 Indirectos

Comunidad de Parcelamiento el Cajón, Santa Lucia Cotzumalguapa,Escuintla.

Epesista

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2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto:2.7.1 Financiamiento

InstitucionesDescripción del aportefinanciero

Total

Sr. Edi López

Ingenio San Diegoagregar

Botes grandes de plásticopara basura

Herramienta

Mini TiendaLas ViditasSra. Lidia Esperanza Galindo

Refacciones y bolsas deagua pura paraestudiantes.

Aceitera Figueroa Vehículo para transportarrefacciones, bolsas de aguapura y herramientas

Librería GerizimLibrería CopisurLibrería Rapicopias

Material como marcadores,cartulinas, grapadora,lapiceros, papel bond,pegamento

Imprenta Copicentro Black &White

Impresiones de trifoliares

Final de Financiamiento Q. 10,139.75

26

2.7.2 Presupuesto:2.7.2.1 Material de Oficina

Cantidad Descripción CostoUnitario Q.

CostoTotal

2 Resmas de papel bond tamaño carta 41.00 82.00

1 Resmas de papel bond tamaño oficio 45.00 45.00

2

Cartuchos de tinta original color negro

para impresora 170.00 340.00

1

Cartuchos de tinta original color negro

para impresora 195.00 195.00

900 Fotocopias del proyecto 0.20 180.00

2 CD room 5.00 10.00

1 Memoria USB 90.00 90.00

40 Hrs. Alquiler de Internet 5.00 200.00

1 Escaneado de fotografías 160.00 160.00

200

Tri-foliares de orientación en la

clasificación de la basura 3.00 600.00

14 Marcadores permanentes de color

negro 8.00 112.00

5 Marcadores de pizarra 10.50 52.50

15 Cartulinas de diversos colores 1.75 26.25

20 Pliegos de papel bond 1.50 30.00

24 Lapiceros de distintos colores 1.50 36.00

12 Tarjetas para llamadas telefónicas 25.00 300.00

2 Engrapadora 25.00 50.00

2 Bote de pegamento grande 30.00 60.00

5 Empastados 90.00 450.00

1 Levantado de texto 250.00 250.00

Total 3,268.75

27

2.7.2. Herramientas

Cantidad Descripción CostoUnitario Q.

CostoTotal

12 Botes grandes para basura 80.00 960.00

6 Carretas 75.00 450.00

20 Machetes 40.00 800.00

16 Rastrillos 65.00 1040.00

18 Escobas de palma de coco 10.00 180.00

20 Escobas 11.00 210.00

12 Palas 48.00 576.00

3 Cajas plásticas 45.00 135.00

20 Costales 2.00 40.00

Total Q. 4,391.00

2.7.2.3 Refacción

Cantidad DescripciónCosto

Unitario Q.

CostoTotal

90 Refacciones para estudiantes

10.00 900.00

100 Bolsas de agua pura 5.00 500.00

Total Q.1, 400.00

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2.7.2.5. TransporteCantidad Descripción Costo

Unitario Q.CostoTotal

1 Flete de traslado a herramientas parael establecimiento

350.00 350.00

1 Flete de traslado de refacciones yAgua para estudiantes del

establecimiento

350.00 350.00

Total Q. 700.00

2.7.2.6 Publicidad.Cantidad Descripción Costo

Unitario Q.CostoTotal

1 Manta vinìlica 200.00 500.00

Total 500.00

2.7.2.7 Resumen de recursos CostoTotal

Material de Oficina Q. 3,268.75

Herramientas Q. 4,391.00

Refacción Q. 1,400.00

Transporte Q. 700.00

Publicidad Q. 500.00

Total Q.10,139 .75

29

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No ACTIVIDADES

2009

julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41 Organización interna del proyecto

2 Solicitud y autorización para ejecutar Proyecto en el establecimiento

3 Entrevista con las autoridades educativas

4 Análisis documental de la institución

5 Procesamiento de la información

6 Elaboración del diagnóstico del establecimiento

7 Elaboración del perfil

8 Solicitud para la elaboración del proyecto y fondos recaudados

9 Fondos recaudados de las gestiones

10 Elaboración de Modulo Pedagógico y del Trifoliar

11 Capacitación a estudiantes y entrega de Trifoliares

12 Entrega de recolectores a las autoridades educativas

13 Traslado de herramientas al establecimiento

14 Limpieza dentro del establecimiento

15 Devolución de herramientas a las diferentes colaboradores

16 Evaluación del proyecto

17 Elaboración del plan de sostenibilidad

30

Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No ACTIVIDADESEnero

Febrero Marzo

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

18 Visitas para verificar el seguimiento del plan de sostenibilidad en el

establecimiento

2010

31

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos Asesor y revisores de EPS Epesista de pedagogía y Admón. Educativa Personal Administrativo del establecimiento Docentes Estudiantes Donantes

2.9.2 Materiales

Cartulinas Trifoliares Resistol Marcadores permanentes Marcadores de pizarra Grapadora Lapiceros Hojas Pliegos de papel bond Sellos Pegamento Pilones Herramientas

2.9.3 Equipo

Botes de basura de plástico grandes Fotocopiadora Escáner Impresora Memoria USB Pilones Herramientas Alimentos Cámara Fotografía Computadora Cartuchos de tinta Imprenta Teléfono

32

2.9.4 Físico

Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 Parcelamiento El CajónSanta Lucia Cotzumalguapa, Escuintla

Instituciones colaboradoras

2.9.5. Financiero

Donaciones cuantitativas

Epesista

33

CAPITULO IIIPROCESO DE EJECUCION

3. Proceso de Ejecución

3.1 Actividades y Resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS3. 1 Organización

interna delproyectoespesistas

Se seleccionó a la Escuela OficialRural Mixta No. 2 Parcelamiento elCajón de Santa LuciaCotzumalguapa, Escuintla para laelaboración del proyecto educativo

3. 2 Solicitud yautorización paraejecutar Proyectoen elestablecimiento

La Directora del establecimientoexpreso su satisfacción con elproyecto presentado y así mismoagradeció al epesista por lainiciativa de proyectar un cambioambiental para la comunidadeducativa donde se realizará elproyecto, pues es de grandeimportancia la realización de eseproyecto, proporcionándole todo elapoyo.

3. 3 Entrevista conautoridadeseducativas

Se logro establecer una buenarelación y aportación de información

3. 4 Análisisdocumental

Se obtuvo el análisis completo de lasituación en la que se encontraba lainstitución

3. 5 Procesamiento deinformación

La Redacción de información

3. 6 Elaboración deldiagnóstico delestablecimiento

Se identificaron las carencias ynecesidades de la institución

34

No. ACTIVIDADES RESULTADOS3. 7 Elaboración del perfil Se determino el nombre del

proyecto y se plantearon los finesdel mismo

3. 8 Solicitud a institucionespara recaudar fondos

Las diferentes institucionescolaboraron con material didáctico,transporte y la impresión dedoscientos trifoliares para laorientación en la clasificación de labasura.

Y al mismo tiempo se recaudaronlos diversas aportaciones

3. 9 Fondos recaudados de lasgestiones

Se recaudaron las diversasdonaciones para la ejecución delproyecto

3. 10 Elaboración del ModuloPedagógico y del Trifoliar

Se resumió la información delmodulo y se elaboró el trifoliar paraen la clasificación de la basura

3. 11 Capacitación a estudiantesy entrega del Trifoliar

Se realizo la capacitación , para losestudiantes del establecimiento

Se motivo a los estudiantes apracticar la clasificación de labasura y para cuidar de nuestromedio ambiente

35

No. ACTIVIDADES RESULTADOS3. 12 Entrega de 12

recolectores a lasautoridades educativas

Se logro elfuncionamiento de12 recolectorespara basura

3. 13 Traslado deherramientas alestablecimiento

Se trasladaronlasherramientasque seutilizaron

3. 14 Limpieza dentro delestablecimiento

Se realizo lalimpieza y laclasificación de labasura según sucomposición conlos estudiantes delestablecimiento

3. 15 Devolución deherramientas adiferentescolaboradores

La entrega deherramienta a losdiversoscolaboradores.

3.16 Evaluación del proyecto Redacción del plande sostenibilidadpara laclasificación de labasura

3. 17 Elaboración del plan desostenibilidad

Redacción delplan desostenibilidad parala clasificación dela basura

3. 18 Visitas para verificar el

seguimiento del plan de

sostenibilidad en el

establecimiento

Se realizo laverificación de lacontinuidad delplan desostenibilidad parala clasificación dela basura.

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3.2 PRODUCTOS Y LOGROS

3.2.1 PRODUCTO 3.2.2 LOGRO

Elaboración de un ModuloPedagógico para la clasificaciónde la basura

Contribución en la importanciaque tiene nuestro medioambiente por medio de unTrifoliar para la clasificación de labasura a los alumnos deEscuela Oficial Rural Mixta No. 2de Parcelamiento el Cajón,Santa Lucia Cotzumalguapa,Escuintla

Colocación de recolectores debasura.

Reforestar para la conservacióndel medio ambiente

Elaboración el plan desostenibilidad del proyecto

Entrega de Modulo Pedagógicocomo un medio de información

Se brindo información pararealizar la clasificación de labasura

Se contribuyo en la importanciaque tiene nuestro medio ambiente

Se realizo la entrega de 200trifoliares

Se habilitaron recolectoresdentro de la institución

Se coloco la basura en su lugarsegún su composición.

Se realizo la siembra de 500árboles

Se logro la participación deestudiantes en la reforestaciónpara la conservación del medioambiente

Se entrego el plan desostenibilidad

Se dio seguimiento al proyecto

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Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de PedagogíaEjercicio Profesional Supervisado EPS

Fuente: (7:10)

Modulo PedagógicoPara la Clasificación de la Basura

Autora: Damaris Raquel López Escobar

38

ÍndiceIntroducción i

Justificación 1Objetivo 2Objetivos Específicos 2Unidad I 3Nombre de la Unidad: Clasifiquemos la basura 3Objetivo 3

Instrucciones 31. Etiología de basura 41.1 La basura 41.2 Origen de los desechos 51.3 ¿De donde viene la basura? 52. Clasificación de la basura 62.1 Basura orgánica 62.2 Basura inorgánica 63. Tipos de basura 73.1 La basura de las casas. 83.2 De las escuelas. 83.3 De los establecimientos comerciales 83.5 De las fábricas. 83.6 Basura de las oficinas y bancos. 83.7 Basura tecnológica. 84. Residuos Sólidos Urbanos 94.1 Composición de los Residuos Sólidos 95. La basura en la contaminación ambiental 95.1 Por qué en algunos lugares no clasifican la Basura? 95.2 ¿Qué sucede si no clasificas la basura? 10Actividades 11Evaluación 11Hoja de evaluación 12Unida II 13Nombre de la Unidad:Aprendamos a reciclar 13Objetivos 13Instrucciones1. Origen y significado de los símbolos de reciclaje 142. La ley de las tres R 152.1 Reduce 152.2 Reutiliza 15

2.3 Recicla 152.3.1 Reciclar se traduce en: 162.3.2 La separación más habitual es: 173. Reciclaje de basura 18

39

4. El reciclado de plástico 184.1 Las principales ventajas de la reducción 195. Etapas para reciclar el plástico 195.1 Recolección 195.2 Centro de reciclado 195.3 Clasificación 196. Reciclaje de papel 20

6.1 Ventajas 207. Reciclaje de basura orgánica 217.1 Conversión en composta para abono 217.2 Fundición 217.3 Derretimiento 227.4 Destilación 227.5 Fermentación 227.6 Recuperación 22Actividades 23Evaluación 23Hoja de evaluación 24Reciclaje de botellas para elaboración de manualidades 25

Unidad III 27Nombre de la Unidad: Cuidemos nuestro medio Ambiente 27Objetivos 27Instrucciones 271. La contaminación 281.1 Contaminante 281.2 Contaminación del Aire 291.3 Contaminación Gaseosa 291.4 Contaminación por el Polvo 302. El medio ambiente 30

2.1. Clases de medio ambiente. 312.2 Medio ambiente natural. 312.3. Ambiente cultivado. 322.4. Ambiente cultural, creado o fabricado 322.5. Ambiente sensorial 323. Causas del deterioro ambiental 334. Según la ley de protección y mejoramiento del medio ambiente 33

34Evaluación 34Hoja de evaluación 35Conclusión 36Recomendaciones 37Bibliografía 38

40

IntroducciónEl presente Modulo Pedagógico para la clasificación de la basura surgió por eldesinterés del saneamiento ambiental, pues dentro del establecimiento existebasura alrededor, la cual afecta de manera directa la salud humana y la delambiente.El modulo esta dividido en III unidades las cuales contienen: nombre de la unidad,objetivos, contenido, actividades sugeridas y evaluación.La unidad I trata de los tipos o clases de basura y la clasificación de la misma lacual puede ser según su composición o tiempo para su descomposición, lasdiferentes fuentes donde se produce la basura como en la escuela, hogar,hospitales, fabricas, etc. Es importante resaltar los beneficios que obtenemoscuando clasificamos la basura adecuadamente y que produce en el medioambienteLa unidad II consiste en hacer énfasis que es el reciclaje y en el proceso delmismo de materiales como el papel, botellas plásticas, vidrio, etc. Algunosmateriales pueden ser reutilizados tales como el plástico, papel, vidrio, etc.La unidad III consiste en informar del medio ambiente, las diversas formas decontaminación y las fatales consecuencias que esto produce en nuestro entorno,es importante que fomentemos el valor de cuidar y conservar el medio ambientey los diversos recursos naturales los cuales son indispensables para todo ser vivo.Esta información se resumió para realizar la elaboración de un Trifoliar para laclasificación de la basura el cual contribuyo a la conservación del medio ambientea través de los pasos para realizar la separación de los residuos y al mismotiempo reutilizar algunos materiales como los plásticos, papel, etc.

i

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1

Justificación

La basura es un gran problema de todos los días y un drama terriblepara todos porque no se sabe qué hacer con tantos desperdicios que sonfuente de malos olores, de infecciones y enfermedades, de contaminaciónambiental y de alimañas, además de constituir un problema de recoleccióny almacenamiento que cuesta mucho dinero.

La escasez de la protección al medio ambiente son razones por lascuales surge el Modulo Pedagógico con el objetivo de dar una orientaciónpara la clasificación de la basura es decir, la separación de los residuosdebe ser promovida en beneficio del medio ambiente, convirtiéndose enuna costumbre el reciclar, de esta manera dejaremos de ser esclavos denuestra propia basura y podremos no sólo desentendernos de la basuraque producimos sino saber que aquello que hemos consumido nosproducirá el menor perjuicio posible.

El reciclado, así como la recuperación de recursos naturales esnecesaria para llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible yal mismo tiempo lograr un entorno agradable para la convivencia social, ypoder conocer la clasificación de los desechos sólidos orgánicos einorgánicos, las causas como la carencia de ética ambiental, lasobrepoblación, la indiferencia de la sociedad hacia la naturaleza; y susposibles soluciones que deben darse.

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2

Objetivo General:

Contribuir en la conservación del medio ambiente a través de laclasificación de la basura.

Objetivos Específicos:

Elaboración de Trifoliar para la clasificación de la basura

Proporcionar información en la clasificación de la basura, para laconservación del medio ambiente

Participar en el desarrollo de las actividades de clasificación ycolocación de basura

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3

Clasifiquemos la basura

Fuente: www.google.imagenes

OBJETIVOS: Identificar las diversos tipos de basura.

Informar las consecuencias de no clasificar la basura según sucomposición

INSTRUCCIONES:

La información se debe desarrollar de forma ilustrativa de manera que elestudiante interactúe con el exterior la existencia de las diferentes clasesde basura y comentar sobre las consecuencias de no clasificar la basurapara los seres vivos.

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41. Etiología

La palabra basura proviene del latín *versùra, derivado de verrère, quesignifica "barrer". Por esto se puede decir que el significado originalfue "lo que se ha barrido".

1.1 La basura.Basura es básicamente todo o cualquier residuo sólido provenientede actividades humanas o generado por la naturaleza enaglomeraciones urbanas. Es importante recordar que la basuragenerada por nosotros es apenas una pequeña parte de la montañagenerada todos los días, compuesta también por residuosindustriales, de construcción, de explotación mineral, de agricultura yde otros.Para lograr un enfoque apropiado del tema, se ha tomado un aporteque define como basura o desechos sólidos los que son una fuentede cont6amiancion ya que son albergue y alimento de artrópodos yroedores. “Basura es todo desecho de cualquier naturaleza:desperdicios domésticos, cenizas, papel, cartón, vidrio, latas,envases desechables, restos de flores y plantas, desperdicios decomida, polvo y todos aquello que queremos

Se dice que los objetos inútiles son basura, y esto presupone eldeseo de eliminarlos, ya que no se le atribuye suficiente valor paraconservarlos, suciedad y especialmente la que se recoge barriendo,excremento y estiércol de animales”. .La basura es ele resultado del proceso de producción ytransformación de la materia prima y del consumo de la sociedad.En Guatemala, la mayor cantidad de basura proviene de loshogares, y por no contar con un adecuado manejo y disposición delos desechos, se ve con alarmante preocupación la existencia yaumento de basureros a cielo abierto, generando con ello lacontaminación del aire a través de la producción de gases durante suproceso de descomposición. Aumento de vectores (moscas,zancudos, ratas, cucarachas) los cuales son

4Portadores de enfermedades epidémicas tales como ( tifoidea,cólera,. Paludismo, dengue, entre otras).


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51.2 origen de los desechos

Los desechos que generan los seres humanos siempre provienen dealgún recurso natural. Es importante clasificarlos y conocer su origen,porque esto permite saber si son peligrosos y si pueden causardaños a la salud.Los desechos que se generan al usar productos de vidrio, metal oplástico forman parte de la basura inorgánica. Cuando separamos labasura orgánica de la inorgánica ayudamos a las personas que enlos basureros, se encargan de deshacerse de ella.Los desechos no deben arrojarse a la calle ni a los ríos y lagos.Tampoco deben abandonarse en lugares públicos. (6:7)

1.3 ¿De donde viene la basura?


Los seres humanos fabrican y utilizan una enorme cantidad deobjetos, pero al hacerlo también generan cosas que no quieren o nonecesitan. Estas cosas se llaman desechos. Casi todo lo que se usao se consume genera desechos que, en ocasiones se arrojan alambiente. Los desechos reciben distintos nombres dependiendo dedónde se depositan.Los materiales que se colocan en cestos, botes y barriles paradeshacerse de ello reciben el nombre de basura. Los desechos seconvierten en contaminantes cuando se arrojan al ambiente sincuidado.El tipo de desechos que se produce en una casa seguramente no esel mismo que el de una oficina, el de una escuela o el de unaFábrica. Lo que se desecha depende del tipo de objetos que seemplean y de los materiales con que se fabrican.En algunas partes se producen más desechos que provienen demateriales naturales y en otras partes abundan los desechos demateriales artificiales.Hay lugares en los que generan desechos de dos tipos.Hace tiempo la basura provenía principalmente de los desechos decomida o de la fabricación de artículos de madera o barro. Estassustancias se reintegraban con facilidad al ambiente.Pero en la actualidad la población humana ha crecido tanto yconsume una variedad tan grande de productos que la basura esmás voluminosa y numerosa que antes. Los desechos que forman labasura tienen orígenes muy distintos y no es fácil deshacerse deellos. (11:23)

Fuente: Epesista

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62. Clasificación de la basura

Por su composición

2.1 Basura orgánica.

Es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o fue parte deun ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y semillas de frutas,huesos y sobras de animales, etc.Los desechos biodegradables se descomponen en forma natural en untiempo relativamente corto. Por ejemplo: los desechos orgánicos como losalimentos, tardan poco tiempo en descomponerse. (6:8)

Fuente:www.google.imagenes

2.2 Basura inorgánica.Por lo común, se llama basura orgánica a la que proviene de desechos deorigen animal y vegetal, como los restos de comida.Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen industrial oalgún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico telas sintéticas, etc.Desechos peligrosos. Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no,que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado como tal,por ejemplo: material médico infeccioso, material radiactivo, sustanciasquímicas corrosivas, etc.Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en elhogar:Los desechos no biodegradables no se descomponen fácilmente sinoque tardan mucho tiempo en hacerlo. Por ejemplo: el vidrio tarda unos4.000 años, el plástico tarda de 100 a 1.000 años, una lata de refresco tardaunos 10 años y un chicle unos cinco años.

Papel, cartón, envases de leche, periódico. Metal y latas. Bolsas de tela plástica. Botellas y vidrio. Envases y botellas de plástico. Ropa vieja y trapos.

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7Al tirarse todo de manera desordenada, mezclándolo además condesperdicios orgánicos, la basura se vuelve sucia, mal oliente y peligrosapara la salud. Su destino son los tiraderos, en donde los deshechosinorgánicos pueden quedar enterrados sin descomponerse durante cientosde años.En algunos tiraderos, los productos inorgánicos son separados yclasificados para llevarse a las recicladoras industriales.La basura también se puede clasificar según el tiempo.(4:2)

Es importante conocer el tiempo que tardan sus materiales en degradarsepor la acción de los organismos des componedores llamados bacterias yhongos.


3. Tipos de basuraSe pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:

Papel, cartón, envases de leche, periódico. Metal y latas. Bolsas de tela plástica. Botellas y vidrio. Envases y botellas de plástico. Ropa vieja y trapos

Los diferentes tipos de basura se clasifican por su origen: La de espacio público,calles, plazas, playas: enorme cantidad de cosas botadas por la gente fuera dehojas, ramas, tierra. No hay que olvidar que los elementos naturales se vuelvenbasura en los espacios urbanos.( 6:10)


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83.1 La basura de las casas:

Papel, periódicos viejos, empaques de plástico, vidrios, latas, restosde alimentos y otros.

3.2 De las escuelas:Generalmente mucho papel, puntas de lápiz, fuera de empaque yrestos de comida, también el producto de la limpieza de esosespacios.

3.3 De los establecimientos comerciales:Hoteles y restaurantes producen muchos restos de comida; mientraslos supermercados y locales producen principalmente empaques decartón.

3.4 Basura de los hospitales y centros de salud:Un tipo de basura que merece cuidados especiales. Son llamados

desechos patológicos, pues algunos materiales pueden trasmitirenfermedades contagiosas.

3.5 De las fábricas:Desechos sólidos cuya composición depende de las materias primasy procesos industriales usados, que la mayoría de las veces necesitatratamiento especial.

3.6 Basura de las oficinas y bancos:Mucho papel fuera de restos de alimentos.

3.7 Basura tecnológica.La basura tecnológica o chatarra electrónica, cada vez másabundante, es la que se produce al final de la vida útil de todo tipo deaparatos electrodomésticos, pero especialmente de la electrónica deconsumo (televisores, ordenadores, teléfonos móviles), que sonpotencialmente muy peligrosos para el medio ambiente y para susmanipuladores si no se reciclan apropiadamente.Así, de todas partes sale basura. Es natural. Lo que no es natural esignorar que la basura debe ser tratada adecuadamente,reaprovechándola o reciclándola. Antes de ser totalmente descartada


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94. Residuos Sólidos Urbanos

Los Residuos Sólidos Urbanos (RSU) son los que se originan en laactividad doméstica y comercial de ciudades y pueblos. En los paísesdesarrollados en los que cada vez se usan más envases, papel, y en losque la cultura de "usar y tirar" se ha extendido a todo tipo de bienes deconsumo, las cantidades de basura que se generan han ido creciendo hastallegar a cifras muy altas.

4.1 Composición de los Residuos Sólidos UrbanosLos residuos producidos por los habitantes urbanos comprenden basura,muebles y electrodomésticos viejos, embalajes y desperdicios de laactividad comercial, restos del cuidado de los jardines, la limpieza de lascalles, etc. El grupo más voluminoso es el de las basuras domésticas.(6: 18)

5. La basura en la contaminación ambientalEl Estado, las instituciones y como ciudadanos, vemos con indiferencia del

deterioro del medio ambiente, como algo feo. Que afecta el paisaje, sinmencionar en los efectos nocivos que provoca la contaminación, que pone enpeligro nuestra biodiversidad, la salud hasta la vida humana.

5.1 Por qué en algunos lugares no clasifican la Basura?:

Porque las personas no están informadas de cómo se realiza laclasificación de basura.

Porque a muchos no les interesa cuidar el Medio Ambiente, alcontrario, lo destruyen.

Fuente: Epesista

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10

5.2 ¿Qué sucede si no clasificas la basura? Si la tiras la basura en basureros clandestinos contaminas el

agua, el aire, el suelo, etc. Hay perdida de recursos naturales tales como: los ríos, lagos,

etc. Desaparece la belleza de nuestro Medio Ambiente Los suelos ya no podrán producir cuando se siembre alguna

semilla como maíz, frijol. frutas vegetales etc. Los envases de aerosoles son inflamables y si son quemados

provocan accidentes


5.3 ¿Qué beneficios obtienes si clasificas la basura? Tienes un ambiente más saludable evitando la aparición y

aumento de moscas y mosquitos. Contribuyes al ornato de tu comunidad y tu Escuela. Reutilizas materiales a manera de “reciclaje”. tales como: Papel,

cartón, botellas plásticas, llantas, etc. Mejoras el valor estético del ambiente y del paisaje. Conservas los recursos naturales. (5:16)


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11ACTIVIDADES:Fuente: www.google.imagenes

Ilustre los tipos de basura como la orgánica, inorgánica, la biodegradable yno biodegradable.

Elabore una lista de los diferentes tipos de basura que existen en su comunidad

Pegue recortes que representen los residuos biodegradables

EVALUACION:Fuente: www.google.imagenes

La finalidad de la evaluación es básicamente valorativa, informativa. Sellevará a cabo una evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje delcontenido de este capitulo. El instrumento a utilizar será la escala deobservación

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EVALUACION DE LA UNIDAD I

CLASIFIQUEMOS LA BASURA.

ESCALA DE OBSERVACION

Nombre del estudiante: ______________________________Grado:______

INSTRUCCIONES: Marque con una x

No. INDICADORES SI NO

1. Conoce y distingue cada tipo de contenedor.

2. Clasifica la basura según su origen para depositarla encada contenedor

3. Reconoce la basura y la deposita en cada contenedor

4. Muestra interés por los problemas de la falta deseparación de la basura

5. Desarrolla hábitos de cuidado y limpieza en elcontorno

6. Cuida su entorno y materiales personales (mesa,utensilios, juguetes…).

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13


Aprendamos a Reciclar.

OBJETIVOS: Realizar la clasificación de basura dentro del establecimiento

Reutilizar los diversos materiales como el papel , plástico,etc

INSTRUCCIONES:Realizar de forma practica la separación de los residuos e identificandosegún su composición y se debe organizar grupos de participantes paratrabajar en equipo la aplicación de reciclaje y reutilizar los materiales como elplástico y papelBusque los diferentes residuos que el hombre ha ido generando, e investiguesu procedencia y comprueba visualmente la transformación de este paisaje

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1Origen y significado de los símbolos de reciclaje

El símbolo original del reciclaje se crea en 1970 dentro de un concurso de diseñoentre estudiantes estadounidenses, organizado por la Container Corporation ofAmérica como parte del primer Día de la Tierra. El ganador fue Gary Anderson, unestudiante de último curso de la Universidad de California del Sur en Los Ángeles.El símbolo es un círculo de Möbius, y cada una de sus tres flechas representa unode los pasos del proceso de reciclaje: recogida de materiales para reciclar, elproceso mismo del reciclaje y la compra de estos productos reciclados, demanera que el sistema continúa una y otra vez. Anderson se basó en su diseño enla banda descubierta en 1858 por el matemático y astrónomo alemán AugustFerdinand Möbius (1790-1868).


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15

2 La ley de las tres R

Las tres "R" de la ecología son:Reducir, Reutilizar y Reciclar.


2.1 Reduce…Todo aquello que compras y consumes tiene una relacióndirecta con lo que tiras. Por ello, consume racionalmente y evita elderroche. Sigue estas recomendaciones para dar un respiro a nuestroplaneta: Elige los productos con menos envoltorios Reduce el uso deproductos tóxicos y contaminantes Lleva a la compra una bolsa de tela o elcarrito Disminuye el uso de papel de aluminioLimita el consumo de productos de usar y tirar Reduce el consumo deenergía y agua Cuando vayas a la compra intenta reflexionar: ¿esrealmente necesario?, ¿es o no desechable?, ¿se puede reutilizar, rellenar,retornar o reciclar?...2.2 Reutiliza…Reutilizar consiste en darle la máxima utilidad a las cosassin necesidad de destruirlas o deshacernos de ellas. De esta formaahorramos la energía que se hubiera destinado para hacer dicho producto.Cuantos más objetos reutilices, menos basura producirás y menos recursosagotables "gastarás". Sigue estos sencillos consejos: Compra líquidos enbotellas de vidrio retornables Utiliza el papel por las dos carasRegala la ropa que se te ha quedado pequeña Reflexiona: ¿por qué destruiralgo que nos ha costado tanto trabajo hacer?, ¿por qué tirar algo quetodavía sirve?…2.3 Recicla…Reciclar consiste en usar los materiales una y otra vez parahacer nuevos productos reduciendo en forma significativa la utilización denuevas materias primas.¿Qué tipo de basura se reciclar Se recicla todo lo que se puede vender parahacer nuevos.9 productos.Materia orgánica (restos de comidas), Papel y cartón, Vidrio Metales(hojalata, aluminio, plomo, zinc, etc), Plásticos

Reflexiona:¿Sabías que al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles?¿Sabías que reciclando una lata de aluminio se ahorra suficiente energía comopara hacer funcionar un televisor durante 3:30 horas? (4:3)

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2.4. Reciclar se traduce en:Ahorro de energía Ahorro de agua potable Ahorro dematerias primas Menor impacto en los ecosistemas y susrecursos naturalesAhorro de tiempo, dinero y esfuerzo, Separa

2.5. La separación más habitual es:Color típico del contenedor

Tipos de residuos que incluyeRecipientes de color Amarillo normalmente incluyen losplásticos, metales.Recipientes de color Verde o naranja Materia orgánicaRestos de comida, pañales, cenizas, etc.Recipientes de color Azul Papel-cartón, Periódicos, revistas,embalajes, etc.Recipientes de color Verde claro Vidrio Botellas, frascos,botes, etc.Para el resto se Puede adoptar diferentes colores (3:15)


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3. Reciclaje de basura.

El material difícil de reciclar es el plástico. De acuerdo, a investigaciones cada añose producen ¡9 mil millones de botellas!, lo que representa casi una tercera partede la basura doméstica que se genera en todo el país. En un año noventa millonesde botellas de refresco y agua purificada son lanzadas a calles, bosques, playas,ríos o revueltas con un sinfín de desechos en bolsas, también plásticas, queterminan en los rellenos sanitarios.Podrás preguntarte: ¿cuál es el problema si gran parte de las botellas encuentrasu fin en los rellenos sanitarios? El problema es que, de acuerdo con diversasinvestigaciones, las botellas y otros derivados del plástico tardan hasta quinientosaños en degradarse; además los químicos que produce la basura contaminan elsubsuelo, erosionan la tierra y envenenan

Las botellas son un ejemplo de los muchos elementos que componen nuestrabasura. (3:17)

Separa los residuos inorgánicos en forma independiente, según su tipo. Junta yaplasta las latas de aluminio para reducir su volumen. Separa las botellas yfrascos de vidrio y no los rompas. Los vidrios rotos deben manejarse por separadoy con mucho cuidado para evitar accidentes. Como somosmás de 100 millones de habitantes, diariamente generamos alrededor de 100 miltoneladas. Vidrio se recicla las veces que sea necesario yno pierde propiedades. ¡Participa para aumentar este volumen!34 Más de 100 consejos para cuidar el ambiente desde mi hogarSe utiliza para envases de refrescos, agua, aceites comestibles, entre otros.Identifícalo con el símbolo de reciclaje en la parte inferior con el número¿Como podemos reciclar?Amarra el periódico, las revistas, las hojas de papel y el cartón para facilitar su

manejo y traslado. Consérvalos limpios y secos para que puedan reciclarse.A los envases, quítales la tapa y aplástalos. Junta y aplasta todos los envases ybotellas de plástico, esto facilita su clasificación y reciclaje.Enjuaga los envases usados de cartón (jugos, leches, purés, salsas y sopas) yaplástalos para facilitar su acopio? Esto evita el corte de árboles y la generaciónde basura. Cuando cambies llantas entrégalas a los distribuidores encargados.


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4. El reciclado de plásticos

Fuente: www.google.imagenesEs una manera de concebir los productos con un nuevo criterio ambiental; generarmenos residuos. Y esto es aplicable a todas las materias primas: vidrio, papel,cartón, aluminio y plásticos.

En el caso de estos últimos residuos, la reducción en la fuente es responsabilidadde la industria fabricante de los diferentes tipos de plásticos, de la industriatransformadora (que toma esos plásticos para fabricar los diferentes productos yde quien diseña el envase (envasador).

De ahí su denominación porque se aplica a la faz productiva. Al utilizar menosmateria prima se producen menos residuos y además se aprovechan mejor losrecursos naturales.Minimizar el volumen y peso de los residuos es el primer paso para resolver elproblema global de los mismos. Todo gerenciamiento de los Residuos SólidosUrbanos debe comenzar por la reducción (4:5)

4.1Las principales ventajas de la reducción en la fuente: Disminuye la cantidad de residuos; es mejor no producir residuos que

resolver qué hacer con ellos. Ayuda a que los rellenos sanitarios no se saturen rápidamente. Se ahorran recursos naturales –energía y materia prima- y recursos

financierosMenos energía significa menos combustible quemado, lo que implica a suvez menor agresión al ambiente.

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5. Etapas para reciclar el plástico:


5.1Recolección:Todo sistema de recolección diferenciada descansa en un principiofundamental, que es la separación de los residuos en dos grupos básicos:residuos orgánicos irían los restos de comida e inorgánicos irían los restosde jardín, y en la otra bolsa los metales, madera, plásticos, vidrio, aluminio.Estas dos bolsas se colocarán en la vía pública y serán recolectadas enforma diferenciada, permitiendo así que se encaucen hacia sus respectivasformas de tratamiento.

5.2Centro de reciclado: Aquí se reciben los residuos plásticos mixtoscompactados en fardos que son almacenados a la intemperie. Existenlimitaciones para el almacenamiento prolongado en estas condiciones, yaque puede afectar a la estructura del material, razón por la cual seaconseja no tener el material expuesto más de tres meses.

5.3 Clasificación: Luego de la recepción se efectúa una clasificación delos productos por tipo de plástico y color. Si bien esto puede hacersemanualmente, Este proceso se ve facilitado si existe una entregadiferenciada de este material.

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6. Reciclaje de papel.

Es importante reciclarlo porque al hacerlo obtenemos muchos beneficios

6.1 Ventajas

1. se salvaran arboles2. se reducirá el consumo de agua y energía.3. se generaría menos contaminación (4:12)


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7. Reciclaje de basura orgánica R

ECICLAJE


Si la basura es separada desde donde se produce, ya sea el hogar, las oficinas,los laboratorios o la industria, de manera que se reducen los costos y tiempos deseparación. De esta manera se acelera el proceso de recuperación de materia, loque influye a corto plazo en un menor deterioro ambiental, pues no se gastarátanta materia y energía. Entre algunos de los procesos de reciclaje se encuentran:

7.1 Conversión en composta para abono.La materia orgánica se procesa en muchos lugares dentro del hogar o enplantas especializadas, dando lugar a composta que se utiliza comofertilizante orgánico para los cultivos.


7.2 Fundición.Muchos metales, vidrio y algunos plásticos pueden ser fundidos, purificadosy vaciados o moldeados para una nueva utilización, lo que reduce laexplotación y producción continua de estos materiales, reduciendo así elconsumo de energía y la sobreexplotación del recurso.


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227.3 Derretimiento.

Este proceso se utiliza para extraer sebo y alimento para pollosa partir de materia orgánica como huesos, grasa, plumas yrestos de animales. Esta materia es cocida, purificada yprocesada.

7.4Destilación. Consiste en la descomposición de ciertosproductos mediante el calentamiento y en ausencia de oxigeno, loque origina ciertos compuestos que vuelven a ser utilizados en laindustria.

Fuente: www.google.imagenes7.5Fermentación.

Gran parte de la basura orgánica (paja, aserrín, lactosa de maíz,etc) pueden servir de medio de cultivo para bacterias ylevaduras y producir mediante la fermentación compuestoscomo el alcohol utilizado en la industria.

7.6Recuperación.Este proceso consiste en la colecta de productos presentes enla basura y que pueden ser industrializados directamente. Tal esel caso de la fabricación de tabiques con base en cenizas o defieltro con base en desechos de piel y algodón.

El manejo de la basura es tal vez uno de los retos másimportantes que tiene el hombre de nuestro tiempo, además deprovenir de una población constantemente creciente, seproduce en tales cantidades porque nuestros hábitos deconsumo cada día lo propician más. (4-18)

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ACTIVIDADES: Fuente: www.google.imagenes

Separe los residuos para poder reutilizar algunos materiales comobotellas, papel, etc.

Busque una revista en donde se encuentren las clases de productosque se consumen en el país y observe cuántas reconoce.

Elabore una lista y enumere el aprovechamiento de los residuosexistentes de las actividades dentro del aula. Organice grupos parareciclar dentro del establecimiento o en actividades escolares.

EVALUACION: Fuente: www.google.imagenes

En cada una de las actividades que realicen los alumnos/as, observaremos elgrado de comprensión de la actividad y las actitudes en su realización. Elinstrumento que se utilizara para evaluar esta etapa es la lista de cotejo…


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24EVALUACION DE LA UNIDAD II

APRENDAMOS A RECLAR.

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante: ______________________________Grado:______

INSTRUCCIONES: Marque con una x la respuesta si realiza lo que indica

No. INDICADORES SI NO

1. Reutiliza los materiales reciclados es importante

2. Al reciclar la basura adecuadamente se minimiza elconsumo

3. Al momento de participar en el reciclaje se debe hacercon responsabilidad

4. Identifica los pasos para poder realizar la clasificaciónde forma sencilla

5. Reciclar consiste en usar los materiales una y otra vezpara hacer nuevos productos reduciendo en formasignificativa la utilización de nuevas materias

6. Cuida su entorno y materiales personales (mesa,utensilios, juguetes…).

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25RECICLAJE DE BOTELLAS PARA ELABORACIÓN DE MANUALIDADES.

Porta revistas o periódicos Porta velas

(10:32) (10:33)

Florero

(10:34)

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Caramelera Porta velas

(10:36) (10:37)

Porta lapiceros

(10:35)

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Cuidemos Nuestro MedioAmbiente


OBJETIVOS:

Concienciar en el daño que provoca la contaminación

Contribuir a la conservación de los recursos naturales y del medio ambiente

INSTRUCCIONES:

Elaborar carteles que represente la importancia de conservar nuestro medioambiente y las consecuencias de la contaminación. Motivar la participación delos estudiantes para enriquecer el área curricular de productividad ydesarrollo.

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1. LA CONTAMINACION“Es l a presencia de uno o mas contaminantes, o de cualquier combinación deellos que cause perdida de lo ecológico” Es alterar nocivamente una sustancia uorganismo por efecto de residuos procedentes de la actividad humana o por lapresencia de determinados gérmenes microbianos, es ensuciar, manchar,contagiar, corromper, viciar, pervertir

En las ultimas décadas el planeta tierra experimenta la existencia de sustanciascontaminantes del medio ambiente, es por eso que el termino contaminación esparte de esta investigación, y se define conforme a la ley general del EquilibrioEcológicos y Protección al Ambiente,

1.1 ContaminanteSon sustancias contaminantes, que afecta el equilibrio existente yponen en peligro la vida misma comprendiendo la importancia delconcepto contaminante, es también “toda materia o energía encualquiera de sus estados físicos y formas, que al incorporarse aactuar en la atmosfera, agua, suelo, flora, fauna o cualquier elementonaturales, altere o modifique su composición y condición natural.” .Contaminar también es envenenar, alterar, corromper, degradar,contagiar, enfermar, siempre con características negativas para lavida. (6:24)


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291.2 Contaminación del Aire

Es “La contaminación del aire o atmosfera, puede ser de diversostipos, gaseosa, de polvo, de microbios y de radiaciones ionizantes.Una de las formas de contaminación del ambiente El conjunto deestas es el llamado smog o neblumo, combinación y mezcla deniebla y humo. .La contaminación atmosférica se ha convertido en un problema queafecta al ser humano, sobre todo en las grandes ciudades, puestoque la formación de smog o neblumo provoca y provocara cada vezdaños sanitarios mas graves a la comunidad. (2:24)

Fuente: www.google.imagenes1.3 Contaminación Gaseosa

la contaminación gaseosa es muy común en las grandes ciudades,en a época invernal se acentúa por la inversión térmica. Estaconstituida principalmente por hidrocarburos no quemados, óxidosde nitrógeno, de azufre, ácidos, peróxido, anhídrido sulfuroso ycloruro, bromuro de plomo, proveniente de los antidetonantes”.para comprender en que consiste este fenómeno se cuenta con la

definición que indica que es. “Esta contaminación es la que sepresente en el medio ambiente a través de diferentes sustancias,que afectan el metabolismo de los seres vivos, un ejemplo de unasituación de esta naturaleza es el envenenamiento del aire en lasgrandes ciudades, producida por el humo de los vehículos deinstalaciones industriales que utilizan sustancia que al transformarsecontaminan.(6-29)


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301.4 Contaminación por el Polvo

El polvo es todo contaminante que se encuentra en el ambiente, ental sentido, “El are contiene siempre en suspensión polvillo, Estepolvo se forma en las ciudades, junto con los contaminantesgaseosos.”.La defecación al aire libre y la basura que se tira provoca ennumerosas enfermedades gastrointestinales, pulmonares, afeccionesen los ojos, oído, nariz y garganta. (2:24)


2. El medio ambienteSon las condiciones químicas, físicas y biológicas que rodean un organismocomprendido como tal organismo a todo animal y vegetal existente, incluyendo alhombre.El ambiente es el continente que engloba y aglutina los sistemas naturales

atmosféricos, biológicos, físicos y otros que condicionan las actividades delhombre y de la sociedad y que, a través de los elementos existentes en el mismo,posibilita su desarrollo. La sociedad extrae del ambiente y sus sistemas naturalesy bienes y servicios que satisfacen sus necesidades básicas tales como: alimento,vestido y vivienda y, además, sus aspiraciones culturales, o sea, sus necesidadessubjetivas. (1:13

Fuente: www.google.imagenesEl medio ambiente es el Conjunto de elementos naturales o inducidos por elhombre que inter-actúan en un espacio y tiempo determinados, , al que tienen queadaptarse para desarrollarse lo mejor posible.

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31Especialmente el aire, energía solar, la tierra, flora, fauna, minerales y espacio,así como del medio ambiente construido por el hombre y de las interacciones aecológicas de estos elementos de ellos y la sociedad.En nuestro medio se ve muy poca preocupación y voluntad en cuanto afectaracciones e implementar políticas apara evitar el deterioro del medio ambiente.Deterioro que incluye la perdida de la mitad de la cobertura forestal en los últimoscincuenta años, la degradación del suelo en una tercera parte del territorionacional, la contaminación de ríos, lagos y aire especialmente en el área urbana,la perdida en la biodiversidad del país. Y la gran problemática que se vive adiario con los residuos sólidos y tóxicos.Tomando en cuenta que los seres vivos dependemos del ambiente y el ambiente

depende de nosotros.

2.1. clases de medio ambiente:Guillermo J: Cano indica que éste se encuentra constituido por trescategorías de elementos:

2.2 Medio ambiente natural:El cual puede dividir en dos diferentes clases de elementos:

a. Los recursos naturales: Que son los elementos de lanaturaleza útiles al hombre (atmosfera, tierra, suelo,aguas, flora, fauna, yacimientos minerales, energíaprimaria, etc.)

Fuente: Epesista

b. Los fenómenos naturales: son todos aquellos desastresnaturales que influyen en el ambiente y que el hombre trata yque en algunas ocasiones puede prevenir o controlar pormedios tecnológicos y legislativos, a través de la promulgaciónde cuerpos normativos de tipos preventivo o de emergencia.(Terremotos, sequias, inundaciones, ciclones, epidemias,plagas vegetales incendios de bosques (9:5-7)


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322.3. Ambiente cultivado:

El ambiente cultivado es aquel en que la acción humana induce a laproducción de la naturaleza como por ejemplo las produccionesagrícolas, pecuarias, etc.

Fuente: Epesista

2.4 Ambiente cultural, creado o fabricado:Cuyo origen es el resultado del trabajo transformador del hombresobre los elementos físicos o no físicos, los que convierte enelementos indispensables, necesarios o suntuosos bajo eldenominador común de obras o artículos manufacturados oindustrializados. (Producción manufacturera, edificios, productosagroquímicos y farmacéuticos, alimentos, asentamientos humanos,medios de trasporte, carreteras, ferrocarriles, aeropuertos, etc.)


2.5. Ambiente sensorial:Es obra o producto de la actividad humana. Dentro de esta categoríase encuentran los ruidos, olores, sabores (agua colorada), Paisajesde belleza estética construidos por el hombre, contaminación visual(carteles publicitarios etc)


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3. Causas del deterioro ambientalDurante el “Segundo Seminario sobre Políticas Ambientales en Guatemalay preservación del Entorno Humano” se identifico como la causafundamental del deterioro ambiental o el modelo de desarrollo seguido porel país, desde el pasado colonial hasta la fecha. El modelo de explotaciónde los recursos naturales es común a muchas culturas en las queprevalece el concepto de hombre como dominador de la naturaleza. Y,además, se caracteriza como dependiente en lo económico, cultural, social ,científico y tecnológico.Para Juan Ruiz de la Peña, la causa del deterioro ambiental no se identificaúnicamente con la inadecuada aplicación de programas de desarrolloeconómico no acordes a las condiciones económicas y sociales del Apis,sino que a esto se adicionan otros mas como lo son la falta de educaciónambiental, el problema de la sobre población, la falta de ética. Etc (9:8-15)


4. Según la ley de protección y mejoramiento del

medio ambiente.Artículo 1.

El Estado. Las municipalidades y los habitantes del territorionacional, Propician el desarrollo social económico, científico ytecnológico que prevenga la contaminación el medio ambiente ymantenga el equilibrio ecológico. Por lo tanto, la utilización y elaprovechamiento de la fauna, de la flora, suelo, substituirlo y elagua, deberán realizarse racionalmente. Y establece en el

Artículo 2.El Estado destinará los recursos técnicos y financieros para el

funcionamiento de la Comisión Nacional del Medio Ambiente.

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34Artículo 3.

El Estado velará porque la planificación del desarrollo nacional seaCompatible con la necesidad de proteger, conservar y mejorar elmedio ambiente. (6:2)

ACTIVIDADES: Fuente: www.google.imagenes

Comente entre los estudiantes el resultado de la contaminación en los seresvivos y la perdida de los recursos naturales.

Siembre arbolitos o plantas para contribuir a la conservación de nuestro medioambiente.

Crea sus propios carteles con dibujos o frases para concienciar a laspersonas a conservar nuestro medio natural

Ilustre las consecuencias de conservar nuestro medio amiente.

EVALUACION: Fuente: www.google.imagenes

En cada una de las actividades que realicen los alumnos/as, observaremos elgrado de comprensión de la actividad, el esfuerzo, el interés, las actitudes en surealización, El instrumento que se utilizara para evaluar esta etapa es elcuestionario


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EVALUACION DE LA UNIDAD IIICUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

CUIESTIONARIO

Nombre: ______________________________ Grado:______________

INSTRUCCIONES: responda correctamente las siguientes preguntas

1. ¿Que son los fenómenos Naturales?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es la contaminación del aire?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué es la contaminación?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuales son las consecuencias de la contaminación para los seres vivos?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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36

Conclusión

Se realizo la entrega de 200 trifoliares para la clasificación de la basura

Se realizó la orientación para la clasificación de la basura en la EscuelaOficial Rural Mixta No. 2 Parcelamiento el Cajón, Santa LuciaCotzumalguapa, Escuintla. Observando en los alumnos participación ymotivación en la clasificación de la basura.

Se logro la participación y la motivación de los estudiante en lasactividades de clasificación de a basura para la colocación de la basura

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37

Recomendaciones

Recibir materiales de apoyo relacionados con los temas de educaciónambiental para proteger nuestro medio ambiente.

Informar a los estudiantes periódicamente en el cuidado y conservacióndel medio ambiente.

Que las autoridades educativas y los estudiantes , embellezcan ymantengan un ambiente agradable en la institución y Utilicenadecuadamente los recipientes de basura para realizar la clasificación de labasura y mantener vigente la finalidad del proyecto ejecutado

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38Bibliografía

1. Aguiler Grethel – Alejandro IzaManual de Derecho Ambiental en Centroamérica, Centro de DerechoAmbiental De la Unión Mundial para la naturaleza.

2. Alfaro Arellano, Edgar Rolando (1989).Introducción al Derecho Ambiental Guatemalteco.

Ambiente y Recursos Naturales de Buenos Aires

3. Ander-Egg Ezequiel 1993Para Salvar la Vida Editorial Lumen.Segunda EdiciónBuenos Aires

4. Asociación de investigación y Estudios Sociales Educación AmbientalEditorialPiedra Santa, Guatemala

5. Cury, Lindahl Kai 1989Conservar para vivirSegunda Edición, Editorial Lanusa. México

6. Deffis Caso, ArmandoLa Basura es la soluciónEditorial Concepto Primera Edición. México. D. F.

7. Libro de mi Jardín Pimpones de colorEditorial Zamora

8. Ley de Protección y Mejoramiento del Medio AmbienteDecreto No. 68-66 ,Guatemala, C.A. 2,001

9. Martínez Solorzana Edna Rossana Licda.Apuntes de Derecho AmbientalEdiciones MaytèAve. Bolívar 28-45, Zona 8 Guatemala

10.Nueva Cajita de Sorpresas Manualidades Didácticas . Editorial OcéanoImpreso en España

11. Vásquez Torres, GuadalupeEcología y EducaciónPrimera EdiciónEditorial Atalaya. México

12. www..Google imágenes

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CAPÍTULO IV

4. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.1 Evaluación del Diagnóstico.En la etapa del diagnóstico, se obtuvieron resultados importantes los cuales

permitieron detectar los diversos problemas que estaban afectando a los

integrantes de la comunidad educativa

La información que se obtuvo fue verificada con mucha objetividad lo cual

contribuyo a que se realizara el diagnostico del establecimiento utilizando el plan

del diagnostico, las técnicas necesarias y una lista de cotejo dando como

resultado los objetivos y las metas las cuales determinaron el proyecto a

ejecutarse

En Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 del Parcelamiento el Cajón, Santa Lucia

Cotzumalguapa, se realizaron diversas actividades para el diagnostico las cuales

permitieron seleccionar conjuntamente con las autoridades educativas y epesista

El problema, cumpliendo con las expectativas del caso según las condiciones del

caso.

4.2 Evaluación del Perfil.En la siguiente etapa, se redactaron los objetivos del proyecto, de una manera

clara y concisa consideran las metas a alcanzar para efectividad del mismo.

Para la evaluación del perfil del proyecto se formulo una lista de cotejo la cual

permitió conocer las características del proyecto a ejecutarse y la proyección de

la magnitud del beneficio para la institución.

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4.3 Evaluación de la Ejecución.La evaluación de la ejecución serializó a través de las autoridades educativas de

la Universidad de San Carlos de Guatemala, las autoridades del establecimiento

beneficiado, y los diversos colaboradores que apoyaron la ejecución del mismo

dando veracidad a los productos y logros que se dieron en esta etapa

4.4 Evaluación Final.En el desarrollo de cada etapa se realizaron diversas actividades las cuales

permitieron que el objetivo de cada fase se lograra con éxito y es importante

resaltar que para el cumplimiento de dicho proyecto se calendarizo reuniones con

los involucrados para realizar las correcciones la durante el proceso de cada

etapa

Se dio la culminación y terminación del proyecto a través de la realización de una

Modulo Pedagógico para la clasificación de la basura, a y a su vez elaborando un

Trifoliar contextualizado para los estudiantes y realizando la colocación de

recolectores de basura, en la Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 de Parcelamiento

El Cajón.

Obteniendo como resultado la aprobación por la autoridad del establecimiento y al

mismo tiempo las muestras de agradecimiento por la ejecución de dicho proyecto.

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CONCLUSIONES

Se realizo la elaboración un Modulo Pedagógico para laclasificación de la basura en la Escuela Oficial Rural Mixta No. 2d Parcelamiento el Cajón, Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla

Se contribuyo en la importancia que tiene nuestro medioambiente por medio de un Trifoliar para la clasificación de labasura

Se habilitaron recolectores adecuados para la colocación de labasura dentro del establecimiento

Se logro la participación de los estudiantes en la reforestacióncon 500 arbolitos en Finca El Chilar , Palìn, Escuintla

Se realizo la elaboración del plan de sostenibilidad del proyecto

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RECOMENDACIONES

Que se realicen documentos informativos relacionados a temas deeducación ambiental

Utilizar la información del Trifoliar para realizar la clasificación de la basura

Utilizar adecuadamente los recolectores de basura.

Promover actividades que involucren a los estudiantes en la reforestacióny a la reutilización de los desechos sólidos para la conservación del medioambiente.

Dar seguimiento a las actividades planificadas en plan de sostenibilidad

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BIBLIOGRAFIA

1. Dominique Simonnet,En busca de la Naturaleza perdida, México Editorial Gedisamexicana S.A. 1987

2. Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 ,Proyecto Educativo Institucional (PEI) Parcelamiento el CajónSanta Lucia Cotzumalguapa, Escuintla 2009

3. Ley de áreas protegidas de Guatemala No. 4-89

4. Ley de Protección y Mejoramiento del Medio AmbienteGuatemala, C.A. 2,001

5. Ley forestal decreto101-96 Guatemala 31 de octubre de 1996

6. Méndez Pérez José BidelProyectos (Elementos Propedéuticos) 6ta. Edición Corregida yaumentada

7. Novarri, RicardoEcología. Buenos Aires Argentina,Editorial Kapelusz 1975

8. Programa Manejo Integrado de Ecosistemasen Comunidades Indígenas

9. Universidad del Valle.Centro de Estudios Ambientales Pág. 69-75

10. Universidad de Humanidades del departamento de Pedagogía,Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPSGuatemala 2009

PLAN PARA LA ELABORACION DEL DIAGNOSTICO

I PARTE INFORMATIVA:

Estudiante: Damaris Raquel López Escobar

Carne: 200551169

Institución: Escuela Oficial Rural Mixta No. 2

Ubicación Geográfica: La Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 se encuentra en elmunicipio de Santa Lucía Cotzumalguapa, departamento de Escuintla y estáubicada en carretera al Cerro Colorado, parcela 40 del Parcelamiento el Cajón elcual se sitúa a 20 kilómetros del perímetro de la ciudad de Santa LucíaCotzumalguapa. Escuintla

Fecha de Ejecución del Diagnóstico: del 3 al 5 de agosto

II JUSTIFICACION:Para realizar la investigación del Diagnostico Institucional se tuvo que hacer. Unaclasificación de las situaciones que presentaba cada una de ellas. Para lo cual seutilizaron diferentes técnicas que revelaron los problemas internos y externos quese tenían, por ejemplo FODA que nos sirvió como un medio para conocer elambiente interno y externo

III OBJETIVO GENERAL: Investigar la realidad del desarrollo social y cultural en los alumnos del

establecimiento

IV OBJETIVOS ESPECIFICOS: Recabar datos importantes del lugar

Identificar con que recursos cuenta el establecimiento

Determinar la problemática que enfrentan los alumnos del establecimientoy priorizar el problema que mas les esta afectando

V ACTIVIDADESNo. Aspecto Actividades Metodología1.

2.

Diagnostico ComunidadIndígena de Finca elChilar, Palìn Escuintla

Diagnostico de EscuelaOficial Rural Mixta No. 2de Parcelamiento el CajónSanta LuciaCotzumalguapa, Escuintla

Visita ypresentación enla finca el ChilarEntrevista con elseñor presidenteDe COCODE

Elaboración dedocumentos y suaplicación

Procesamiento dela información

Elaboración delinforme

Recopilación deinformación sobrela institución

EntrevistadirectoraProcesamiento deinformación

Entrevistas

Análisisdocumental

Observación

VI RECURSOS: Humanos:

Estudiante de la universidadAlumnos del institutoAutoridades educativasCatedrático del curso de elaboración de Proyectos

Materiales:Hojas de papelCuaderno de apuntesDocumentos elaboradosComputadoraImpresora

VII EVALUACION

La evaluación estará presente durante el proceso del diagnostico diferentesmodalidades y al final se utilizara una lista de cotejo.

F.______________________________Damaris Raquel López Escobar

Carne: 200551169Estudiante

PLAN PARA LA ELABORACION DEL PERFIL DEL PROYECTO

I PARTE INFORMATIVA

Estudiante: Damaris Raquel López Escobar

Carne: 200551169



Fecha de Ejecución del Perfil: 5 al 7 de agosto

II JUSTIFICACION:Después haberlo realizado el diagnostico del lugar, de acuerdo al resultado de losanálisis de viabilidad y factibilidad se destaco una necesidad y es la de orientaciónpara la clasificación de la basura. Por lo que es necesaria la elaboración del perfildel proyecto para establecer las actividades que deben realizarse para lograr losobjetivos deseados

III OBJETIVO GENERAL: La elaboración del perfil del proyecto de un Modulo Pedagógico para la

clasificación de la basura en la Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 ,Parcelamiento el Cajón Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla

IV OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Determinar la necesidad detectada en el diagnostico

Conocer los recursos con que cuenta la institución

V ACTIVIDADES

No. Aspecto Actividades Metodología1. Elaboración de perfil

del proyectoEntrevista con lasautoridades educativaspara la autorización deproyecto.

Redacción y selecciónde objetivosElaboración del modulo yde un Trifoliar para laclasificación de la basura

Autogestión paraconseguir los recursosque servirán en laelaboración del proyecto

Elaboración delpresupuesto del proyecto

Análisisdocumental




VII EVALUACIONLa evaluación estará presente durante el proceso del perfil, se utilizara una listade cotejo



PLAN PARA LA EJECUCION DEL PROYECTO

I PARTE INFORMATIVA:Estudiante: Damaris Raquel López Escobar

Carne: 200551169



Fecha de Ejecución del proyecto: del 7 de agosto 18 de septiembre

II JUSTIFICACION:Después de haber elaborado y culminado la etapa del perfil del proyecto, donde seclarifica de forma detallada las actividades para lograr el propósito de elaborar unModulo Pedagógico para la clasificación de la basura se hace necesario laelaboración del plan de la Ejecución del proyecto para establecer las actividadesa realizar y lograr los objetivos propuestos.

III OBJETIVO GENERAL:

Ejecutar de forma ordenada las actividades plasmadas en el perfil delproyecto.

IV OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Ejecutar las actividades del perfil del proyecto

Conocer los recursos humanos y materiales con que cuenta elestablecimiento para incluirlos en la ejecución de las actividades

V ACTIVIDADES

No. Actividades

1. Modulo Pedagógicopara la clasificación dela basura

Entrevista con las autoridades educativaspara la autorización de proyecto

Elaboración de Modulo Pedagógico y unTrifoliar

Brindar la orientación para la clasificaciónde la basura en el establecimiento

Entregar de recolectores a las autoridadeseducativas.

Traslado de herramientas y refacciones alestablecimiento

Realizar limpieza dentro del establecimiento

Devolución de las herramientas utilizadas

Evaluación e interpretación de los resultados

Elaboración del plan de sostenibilidad

Visitas para verificar el seguimiento del plande sostenibilidad




VII EVALUACION

La evaluación estará presente durante el proceso de la ejecución, donde al finalde esta etapa se utilizara una lista de cotejo



GUIA DE OBSERVACION DEL EDIFICIO ESCOLAR

Nombre de la Institución: ___________________________________________Dirección: _______________________________________________________Lugar: __________________________________________________________

Datos Específicos:

PERSONAL QUE LABORA EN EL ESTABLECIMIENTO

PERSONAL ADMINISTRATIVO

PERSONAL TECNICO

PERSONAL TECNICOADMINISTRACION

PERSONAL DOCENTE

PERSONAL OPERATIVO

EQUIPO CON QUE SE CUENTA:Computadora: ___________________________________________________Maquina describir: ________________________________________________Fotocopiadora: ___________________________________________________Otros recursos para la oficina: _______________________________________

TIPO DE MOBILIARIO:Para uso de la oficina: _____________________________________________Para uso del público: ______________________________________________

SERVICIOS VARIOS:Biblioteca: ______________________________________________________Oficina de orientación: _____________________________________________Clínica Médica: __________________________________________________Laboratorio: _____________________________________________________

INFRAESTRUCTURA

CARACTERISTICAS DEL EDIFICIO

OFICINAS ADMINISTRATIVAS

SALA DE MAESTROS

SALON DE USOS MULTIPLES

CARACTERISTICAS DE AULAS

CAFETERIA

TIENDA

INSTALACION DEPORTIVAS

SERVICIOS SANITARIOS

GUIA DE OBSERVACION

Nombre de la Comunidad: ________________________________Dirección: _______________________________________________________Lugar: __________________________________________________________

Datos Específicos:

PERSONAL QUE CON EL QUE CUENTA LA COMUNIDAD

PERSONAL TECNICO

PERSONAL DE GUARDA BOSQUES

PERSONAL DEL COCODE

EQUIPO CON QUE SE CUENTA:Computadora: ___________________________________________________Maquina describir: ________________________________________________Fotocopiadora: ___________________________________________________Otros recursos para la oficina: _______________________________________

TIPO DE MOBILIARIO:Para uso de la oficina: _____________________________________________Para uso del público: _____________________________________________

INFRAESTRUCTURA

OFICINAS ADMINISTRATIVAS

SALA DE REUNIONES

SALON DE USOS MULTIPLES

INSTALACION DEPORTIVAS

SERVICIOS SANITARIOS

CUESTIONARIOUNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADESObjetivo del cuestionario: Es para recopilar datos del establecimiento con el fin devisualizar el enfoque del proyecto

Instrucciones: Responda las preguntas que se le presentan continuación.1. ¿Cuenta con información para la clasificación de la basura?

Si __________ No____________

2. ¿Cuenta con suficiente espacio para la clasificar la basura?

Si __________ No____________

3. ¿Ha recibido capacitación del medio ambiente?

Si __________ No____________

4. ¿Se fomenta los valores naturales y sociales en el establecimiento como parteformativa de los estudiantes?

Si __________ No____________

5. ¿Conoce los diferentes tipos de clasificación de la basura?

Si __________ No____________

6. ¿Participaría en la clasificación de la basura como parte de la conservación delmedio ambiente?

Si __________ No____________

7. ¿Esta dispuesto a colaborar en la conservación del medio ambiente?

Si __________ No____________

8. ¿Considera que los conocimientos básicos del medio ambiente contribuyen ala educación integral?

Si __________ No____________

9. ¿Le gustaría que se le aportara información en el tema de clasificación de labasura?

Si __________ No____________


FACULTAD DE HUMANIDADESObjetivo del cuestionario: Es para recopilar datos del establecimiento con el fin devisualizar las necesidades y carencias de la Patrocinante.

Instrucciones: Responda las preguntas que se le presentan continuación.

1. ¿Cuentan con un representante jurídico?Si __________ No____________

2. ¿Cuenta con drenaje?Si __________ No____________

3. ¿Cuentan con el servicio de un guarda bosques?Si __________ No____________

4. ¿Cuentan con área boscosa dentro de la comunidad?Si __________ No____________

5. ¿Reciben capacitaciones de programas de producción financiera?Si __________ No____________

6. ¿Cuentan con programas de educación ambiental?Si __________ No____________

7. ¿Realizan proyectos de recolección de basura plástica?Si __________ No____________

8. ¿Poseen una oficina forestal?Si __________ No____________

9. ¿Reciben ayuda de un técnico forestal?Si __________ No____________


FACULTAD DE HUMANIDADESObjetivo del cuestionario: Es para recopilar datos del establecimiento con el fin devisualizar las necesidades y carencias de la Patrocinada.

Instrucciones: Responda las preguntas que se le presentan continuación.

1. ¿Cuentan con salones según los grados que imparten?Si __________ No____________

2. ¿Cuenta con el apoyo de los padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos?Si __________ No____________

3. ¿Reciben recursos económicos para implementar material bibliográficoactualizado?Si __________ No____________

4. ¿Cuentan con información para la clasificación de la basura?Si __________ No____________

5. ¿Cuentan con un guardián?Si __________ No____________

6. ¿Existe deposito de agua para consumo humano?Si __________ No____________

7. ¿Cuentan con muro perimetral?Si __________ No____________

8. ¿Cuentan con mobiliario y equipo disponible?Si __________ No____________

FODA COMUNIDAD FINCA EL CHILAR, PALIN, ESCUINTLATECNICA UTILIZADA PARA EL DIAGNOSTICOFORTALEZAS OPORTUNIDADES

Extensión de terrenos

Gran número de asociados

Conocimientos exactos de suscondiciones y propiedades.

Producción café, banano,mandarina

Nacederos de agua.

Ecoturismo Envasado de agua

pura Venta de servicios

ambientales. Obtener recursos de

instituciones que sededican al cuidado delmedio ambiente.

DEBILIDADES AMENAZAS Ubicación geográfica

En su organización no cuentancon adecuada asesoría jurídica

Falta de vehículos apropiadospara la supervisión de losterrenos.

No hay incentivo económico enlas labores de patrullaje.

Falta de gestión para obtenerrecursos económicos.

Cazadores furtivos Tala ilícita del bosque Cambio del uso del suelo Incendios forestales

FODA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA NO. 2 PARCELAMIENTO ELCAJON, SANTA LUCIA COTZUMALGUAPA, ESCUINTLA

TECNICA UTILIZADA PARA EL DIAGNOSTICO

No. Aspectos aAnalizar

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

1. Educativo

Poseer elmobiliarioadecuado

Asistir acapacitacionestalleres seminarios

Capacidad para labúsqueda desoluciones a losdiferentesproblemas denuestra comunidadeducativa.Análisis yprevención adiferentesproblemas

Manejamos unpensum deestudios,completo paraobtener unaeducación decalidad.Tener un buennúmero dealumnos

Intervención deautoridades depersonas einstituciones quenos puedanbrindar ayuda enla solución deproblemassocioeconómicosdela comunidad

Los alumnosno son muyparticipativos.

Pococuidadososcon elmobiliario.

Poco deapoyo de lospadres defamilia en elproceso de laenseñanza –aprendizaje,Por su niveleducativo.

Invertir tiempoencapacitaciones,restándolo deltiempoestablecido detrabajo.

Agotar elmobiliarioexistente

Inasistencia alciclo escolar enfamiliasnumerosas



2. InstitucionalContar con unamplio terrenopropio.

Vocación deservicio delpersonalinvolucrado en lainstitución

Ampliar eledificioconstruyendo loque se necesita.

Actualizaciónconstante de losprogramas deestudio.

Que losestudiantescursen el nivelpreprimaria

No contarcon todos losambientesqueNecesitamos

Pocaatenciónpor parte depadres defamilia en elrendimientoescolar desus hijos.

Tener pocoacceso a latecnologíaactual

Carecer de elsuficienterecursoeconómicoLa economía.

Deserción deestudiantes pordiversassituaciones

No utilizar elciclo deeducaciónpreprimaria alingresar a laescuela.



3. EconómicoContar con elfondo degratuidad yrotativo y consejode Padres deFamilia

Beneficiarnos conuna refacciónnutritiva, a travésde los programasdel MINEDUC

Se resuelvenalgunasnecesidades dela escuela .

Daralimentación alos estudiantes,a través deestos fondosotorgados porMINEDUC

Impuntualidadal entregar lasasignacionesde los fondoseconómicos

No actualizarlos datos parabeneficiar atodos los niñosdelestablecimiento

El tiempo quese requierepara entregade facturaciónes muy corto

El efectivo dedichos fondosno sondepositadosen el tiempoacordado



4. Cultural

Práctica devalores , hábitossociales, morales,espirituales ycívicos

Diversidad cultural.

Se recibe elapoyo de lasautoridadesinmediatas.Se dan charlasmotivacionalesen cada actocívico-cultural

Transmitir unaculturaadecuada a losniños desde lamáximaautoridadeducativa hastala comunidad

Laparticipaciónde losestudiantesno es fluidaen actosfolklóricos,culturales engrados altosno así conlospequeños.

Prácticasculturalesnegativas.

La pocaparticipaciónde los alumnosafecta el éxitode lasactividadesplanificadas

Transmitirconocimientosculturalesinadecuadospor partes delos padres defamilia



5. PolíticoSe brinda unaatenciónintercultural en elestablecimiento.

Se conoce másde nuestracultura

Lasasignacionesotorgadospor elMINEDUC.son muytardadas

El cambio delas políticas delgobierno,afecta la ayudaque se recibecada año.

EVALUACIÓN DE LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO.

LISTA DE COTEJO

NO. INDICADORES SI NO

1 Se cumplió con las actividades planificadas de acuerdo aldiagnostico X

2 Se tubo disponibilidad y acceso a la información de partede la institución X

3 Se conto con la bibliografía existente para la informaciónpenitente X

4 Apoyo el responsable de la unidad técnica en proporcionarinformación necesaria para el trabajo X

5 El diagnostico produjo o detecto el problema prioritariopara enfocarlo y darle solución en base al trabajo del EPS X

6 La técnica empleada para la formulación del diagnosticofue la mas apropiada para detectar el problema prioritario X

7 El horario de trabajo no interrumpió las labores de laspersonas que proporcionaron la información X

8 Permitió el tiempo previsto para la finalizar la elaboracióndel diagnostico X

INTERPRETACION: Consiente en los resultados de la lista de cotejo se puedetraducir que el diagnóstico se planificó y se ejecuto con los recursos necesarios,humanos como materiales, permitiendo que los objetivos se cumplieran acabalidad

EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE LA ELABORACION DEL PERFIL DELPROYECTO

LISTA DE COTEJO


1 Para la elaborar el perfil del proyecto se utilizo el tiempoque se estableció en el cronograma X

2 Se empleo el formato que establece la Universidad de SanCarlos de Guatemala X

3 El proyecto priorizo y detecto la solución del problemaX

4 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problemapriorizado X

5 Las metas del perfil del proyecto dan respuesta a larealidad del proyecto X

6 Los recursos de la institución y del epesista cubren lanecesidad planteada X

7 El tiempo previsto para la elaboración del proyecto fue elnecesario y suficiente X

8 Se presentaron inconvenientes en la elaboración del perfildel proyecto X

9 El asesor de la Universidad de San Carlos de Guatemalaevaluó las acciones del perfil del proyecto X

10 Fue aprobado el perfil del proyecto en cuanto a suelaboración X

INTERPRETACION: Los resultados logrados validan el perfil del proyectoelaborado y diseñado, para la ejecución sea un éxito y con fundamento a este yse encuentra la solución del problema

EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE EJECUCION DEL PROYECTO

LISTA DE COTEJO


1 Se ejecuto el proyecto como se tenia planificadoX

2 Se lograron los objetivos propuestos del perfil del proyectoX

3 La donación de los materiales se realizaron como sehabían solicitado X

4 Los materiales donados reúnen las calidades necesarias yson de la mejor calidad X

5 Se adquirieron los materiales por parte de las institucionesa donde se habían solicitado X

6 La ejecución del proyecto obtuvo el resultado en cuanto amaterial y equipo X

7 Se obtuvo el apoyo necesario por parte del asesor de laUniversidad de San Carlos de Guatemala X

8 La comunidad colaboro en el desarrollo y ejecución delproyecto X

9 La comunidad educativa aporto mas apoyo del previsto enla ejecución del proyecto X

10 Se conto con la participación de autoridades yrepresentantes de instituciones para la culminación delproyecto

X

INTERPRETACION: El proyecto se concluye en esta etapa conformando eltrabajo realizado y coordinado por el supervisor de EPS y Epesista, quienesdemostraron su disponibilidad por lo tanto se cumplen de esta manera losobjetivos y metas trazadas `para el efecto

EVALUACION FINAL DEL PROYECTO

LISTA DE COTEJO


1 La etapa del diagnostico se realizo como se habíaplanificado X

2 El diagnostico elaborado dio la información necesaria parala acepción de la comunidad X

3 El perfil del proyecto responde a la problemática detectadaX

4 Se logro ejecutar el proyecto aprobado sin cambiosX

5 Los productos entregados fueron óptimos y de beneficiospara la comunidad X

6 Se evaluaron las etapas del ejercicio profesionalsupervisado durante todo su desarrollo X

7 Fue satisfactorio el trabajo desarrollado en base a losobjetivos y metas planteadas en el proyecto X

8 El informe general y final del ejercicio profesionalsupervisado se cumplió a cabalidad X

9 La comunidad participo activamente en el desarrollo delas actividades del proyecto X

INTERPRETACION: La evaluación final, otorga el producto de lo realizado encada una de las etapas del proceso administrativo del proyecto, en las fases deplanificación, organización, dirección y control. Cumpliendo con los objetivostrazados y dando solución al problema

PLAN DE SOSTENIBILIDADPLAN DE SOSTENIBILIDAD

PARA LA CLASIFICACIÓN DE LA BASURA”,

Institución Educativa Beneficiaria: Escuela Oficial Rural Mixta No. 2 Parcelamiento El Cajón.

Departamento: Escuintla Municipio: Santa Lucía Cotzumalguapa.

Fecha de elaboración: Diciembre 2009 Participantes: Comunidad Educativa de E.O.R.M. No.2

Item Objetivos Actividades Responsables

RecursosMecanismos

de control

DuraciónHumanos yFinancieros

Fechainicio

Fecha final

Proteccióndel elmedio

Ambiente

Difundir elcuidadoAmbiental

Exposicionesmotivacionales a favor delcuidadoambiental.

Elaboraciónde cartelesparainformar delcuidadoambientalEvaluación

DirectoraDocentesInvitado:Agrónomo

Humanos:Docentes.EstudiantesInvitado

FinanciarosA través de laautogestión paraconsumos demateriales para laejecución del plan

Supervisión de ladirectora para verificarel desarrollo de laactividad

1ra.semanade cadames


RecursosMecanismos

de control

DuraciónHumanos yFinancieros

Fechainicio

Fecha final

La Limpiezaes salud

Clasificaciónde la basura.

Practicar lalimpieza

Concientizarde laimportanciaque tieneReducir latasa decontaminación.A través delaclasificaciónde la basura

Organizaciónde diferentesgrupos deestudiantes y

Realizaciónde limpiezageneraldentro delestablecimiento

Campaña deinformaciónen laclasificaciónde basura.

Separa labasura enorgánica einorgánicacomo papel,plástico,aluminio, etc.

DirectoraDocentesComisión deornato

DirectoraDocentesEstudiantes

Humanos:Docentes.Estudiantes

Financiaros

La colaboraciónde losestudiantes conutensilios delimpieza


FinanciarosAutogestión delpersonal docentepara la donaciónde los recursosque se necesitanpara realizar estaactividad

Directora y la comisiónde ornado delestablecimientoestablecerán uncalendario delimpieza por grado

Directora y a comisiónde ornado delestablecimiento

Ultimodía hábilde cadasemanadel mes

1ra. Y3raSemanadeCadames

Recursos Duración


Humanos yFinancieros

Mecanismosde control

Fechainicio

Fecha final

Reutilizaciónde residuosgeneradoscomo papely plásticos

Clases derecolectores

Formacióncontinúapara elaprovechamiento de losresiduos

Utilizarcorrectamente losrecolectores

Realizaciónde trabajoscon materialplástico ypapel como,portarevistas,floreros, portalapiceros etc.

Elaboraciónderecolectoresutilizandocajas decartón obotesplásticos

DirectoraDocentesestudiantes

DirectoraDocentesEstudiantes

Humanos:Docentes.Estudiantes

FinanciarosMaterial recicladorecaudado


FinanciarosColaboración delos padres defamilia

La directoracoordinara laexposición demanualidades con elpersonal docente

Visitas alestablecimiento

La directorasupervisara dentro delas aulas y corredoresque cuenten conrecolectoresfuncionando y en buenestado

Ultimasemanade cadames

Cada 3meses

EDIFICIO DE ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA NO.2 PARCELAMIENTO ELCAJON, SANTA LUCIA COTZUMALGUAPA, ESCUINTLA

CAPACITACION PARA LA CLASIFICACION DE LA BASURA A LOSESTUDIANTES DE ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA NO.2

PARCELAMIENTO EL CAJON, SANTA LUCIA COTZUMALGUAPA,ESCUINTLA

Estudiantes realizan lectura del trifoliar

ORIENTACION PARA LA CLASIFICACION DE LA BASURA A LOSESTUDIANTES DE ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA NO.2

PARCELAMIENTO EL CAJON, SANTA LUCIA COTZUMALGUAPA,ESCUINTLA

ENTREGA DEL APORTE PEDAGOGICO EN LA ESCUELA OFICIAL RURALMIXTA NO.2 PARCELAMIENTO EL CAJON, SANTA LUCIA

COTZUMALGUAPA, ESCUINTLA

Entrega de trifoliares a la Dirtectora del establecimiento

Entrega de recolectores a la Dirtectora del establecimiento

LIMPIEZA DENTRO DE LAS INSTALACIONES DE ESCUELA OFICIAL RURALMIXTA NO. 2 PARCELAMIENTO EL CAJON, SANTA LUCIA


Estudiantes clasificando la basura

Estudiantes participan en la limpieza

Estudiantes colocan la basura en su lugar

LIMPIEZA DENTRO DE LAS INSTALACIONES DE ESCUELA OFICIALRURAL MIXTA NO. 2 PARCELAMIENTO EL CAJON, SANTA LUCIA


Estudiante limpiando patio del establecimiento Estudiante realizando lalimpieza utilizando las herramientas

Estudiante realizando la limpieza utilizando las herramientas

Mapa del terreno de Finca El Chilar, Palin, Escuintla

Presidentede Directiva: Asuncion Lobos Firma de recibido carta desolicitud

Publicidad del Proyecto en Finca El Chilar, Palin, Escuintla

Pilones en lugar de acopio

Epesista trasladando pilones

Traslado de pilones por epesistas

FOTOS DE SIEMBRA DE ÁRBOLES EN FINCA EL CHILAR, PALÍNESCUINTLA

Alumnos de E.O.R.M. No. 2 de Parcelamiento El Cajón, Santa LucíaCotzumalguapa, Escuintla

Trasladando Pilones

Estudiantes sembrando árboles

Señalizando los árboles

Área de árboles señalizada

Epesista en el lugar de siembra.

Grupo de epesistas con asesores

Reunión con asesor y revisores en el terreno de Fincha El Chilar PalìnEscuintla

Reunion de Epesistas

Gruopo de epesistas

TIPOS DE ARBOLES DONADOS

Pino Matilisguate

Coralillo Jacaranda

CULMINACIÓN DEL PROYECTO, ENTREGA AL SEÑOR DECANO Y A LACOMUNIDAD INDÍGENA DE PALÍN.

Señor decano realiza el corte de listo de

Epesistas reunidos en la culminación de Mega Proyecto de Reforestación.

MAPA DE LA COMUNIDAD DEL CHILAR, PALIN, ESCUINTLA

7. Presupuesto y Fuentes de Financiamiento de reforestación

7.1 Presupuesto

CANTIDAD DESCRIPCION VALORUNITARIO

VALORTOTAL

7

2

5

3

1,100

60

30

20

5

5

10

30

Papelería y ÚtilesResmas de hojas tamaño carta

Resmas de hojas tamaño oficio

Cartuchos de tinta color negro

Cartuchos de tinta de colores

Fotocopias de informe y tramites

ComunicaciónServicio de teléfono

Internet

TransporteTransporte para epesistas

entrega de informes y gestiones

Traslado de pilones

Traslado de colaboradores para

siembra

Traslado de herramientas

Traslado de alimentación

HerramientasMachetes

Sacatierras

Cajas plásticas

Cobas

Piochas

Barretas

Azadones

Q. 50.00

Q. 63.00

Q. 125.00

Q. 250.00

Q. 0.20

Q. 80.00

Q. 175.00

Q. 60.00

Q. 240.00

Q. 120.00

Q. 125.00

Q. 60.00

Q. 350.00

Q. 126.00

Q. 625.00

Q. 750.00

Q. 220.00

Q. 6,900.00

Q. 2,600.00

Q. 16,000.00

Q. 3,500.00

Q. 6,600.00

Q. 1,200.00

Q. 500.00

Q. 4,800.00

Q. 5,250.00

Q. 1,200.00

Q. 1,200.00

Q. 600.00

Q. 1,250.00

Q. 1,800.00

1,200

1,200

1,200

300

2

50

1,200

4,200

39,645

AlimentaciónSándwiches

Gaseosas

Almuerzos

Bolsas de agua pura

Estudio TécnicoIngenieros del INAB

Mano de ObraJornales para limpia del terreno

(chapeo)

Jornales para siembra

Jornales para mantenimiento

PilonesPilones de arbolitos de diferentes

especies

Gastos imprevistos

Q. 5.00

Q. 3.00

Q. 10.00

Q. 4.00

Q.5,000.00

Q. 75.00

Q. 50.00

Q. 50.00

Q 1.60

Q. 6,000.00

Q. 3,600.00

Q. 12,000.00

Q. 1,200.00

Q. 10,000,00

Q. 3,750.00

Q. 60,000.00

Q.210,000.00

Q. 63,432.00

Q. 2,000.00

total Q. 427,427.00

7.2. FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Instituciones yOrganizaciones

Descripción de aporte financiero Total

Municipalidad dePalín

Transporte de pilones, colaboradores,herramientas y alimentos. Aporte deherramientas para la siembra Q. 27,900.00

INAB Estudio técnico Q. 10,000.00Ejército deGuatemala, aportecomunitario,MINEDUC

Limpia de terreno, siembra ymantenimiento (mano de obra) Q. 273,750.00

Municipalidad deEscuintla

Transporte epesistas, papelería yútiles, teléfono, internet

Q. 27,545.00

AMSA 39,645 pilones de arbolitos dediferentes especies

Q. 63,432.00

Agua de LaFuente,panaderías yabarroterías delmunicipio de Palíny Escuintla

Alimentación Q. 22,800.00

Gastos imprevistos Q. 2,000.00

Total del financiamiento Q. 427,427.00

Damaris Raquel López Escobar Modulo Pedagógico para La ...

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