Propuesta de Diseo Curricular Diversificado con Enfoque AmbientalDocumentodeTrabajoLapropuestarespondealanecesidaddequelasInstituciones Educativasdirijansumiradaalambiente,enseenaleerloy comprenderlocomountododinmicoeinteractivo,con unavisindeorganizacinyrelacinconlacomunidad, promoviendoaprendizajesvinculadosalaresolucinde problemasambientales.

REGINUCAYALI 2010

CONVENIO DEVIDA GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALIJos Antonio CHANG ESCOBEDO Ministro de Educacin Idel VEXLER TALLEDO Vice Ministro de Gestin Pedaggica Armando Martn BARRANTES MARTIEZ Director de Educacin Comunitaria y Ambiental Jorge CHUMPITAZ PANTA Coordinador DIECA Abog. Jorge VELASQUEZ PORTOCARRERO Presidente Regional Rafael ALIAGA CAVERO Gerente de Desarrollo Social Demetrio Tercero RENGIFO RAMIREZ Director Regional de Educacin de Ucayali Jos Asuncin DIAZ PAREDES Director de Gestin Pedaggica DREUcayali Rmulo PIZARRO TOMASIO Presidente Ejecutivo DEVIDA Abel HERMOZA JERI Gerente General de DEVIDA Lucio BATALLANOS RODRIGUEZ Gerente de Medio Ambiente DEVIDA Margarita SUAREZ ALVITES Monitoreadora PIR 2008 - DEVIDA

Equipo de TrabajoLic. Lucy Edith ARANDA MENDOZA Especialista de Educacin Secundaria Desarrollo ambiental Docentes pertenecientes a la UGEL de Coronel PortilloN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 APELLIDOS Y NOMBRES De Brito Aguilar, Mara Antonieta Daz Torres, Betzabeth Gmez Montes, Gelmira Esther Caballero Fasanando, Elaine Orellana Soria, Gladys Susana Riva Llerena, Lucia Pacaya Silvano, Sadith Penadilllo Valera, Nancy Villarreal Ziga, Vilma Arvalo Ramrez, Sinia Bustamante Bustamante, Mara T. Daz Cachay, Gilcia Guerra del Aguila,Celestino Gonzles Mendoza, Nancy Marn Noriega, Bertha Pinedo Velasco, Azucena Quispe Torres, Clara Amelia Ramos Ramirez, Sandra Reyna Garrido, Jenny Ros Pinedo, Licenia Villacorta Rios Blanca Daz Nuez, Ener Foraquita Meneses, Eva Mara Hernndez Shapiama, Isabel Lpez del guila, Rosa Palmira Mesa Alvarado, Marita del Pilar Perea Snchez, Deyli Prez del guila, Norma Talepcio Pacaya, Winder Santos Huasave, Marcelina Gloria Espinoza Munaylla, Lucinda Sonia Amaringo Pia, Eder Vasquez Rengifo, Guissellita del Rocio Vsquez Ros , David I.E. N 234 N 232 N 290 N 346-Rosa Merino N 288 N392 N 235 N 269 N 423 N 64567 N 64023 N 64011 N 64024 N 64001 N 64035 N65058 N 64753 N 65139 - La Paz N 64999 N 64006 N 64024 La Inmaculada San Fernando El Arenal Comercio N 64 CNY San Fernando Coquis Herrera Guadalupe Isidro Salvador Isidro Salvador Ivonnis Mazarollo Pedro Portillo CEBA ASP NIVEL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA

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Docentes pertenecientes a la UGEL de Padre AbadN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 APELLIDOS Y NOMBRES Acua Mendoza de Escamilo, helena Estrada Cardozo, roco Doris. Maguia Acua, Mara Dolores Ninahuanca Mantari, Mara Elena Ponce Facundo, Victoria Rosalbina Amao Balboa, Mara Luz Canayo Saavedra, Mayela Chavez Mallqui, Jenny Tania Collantes Navarro, Tarcis Yanina Dominguez Berrospi, Flor Snchez Ros, Abel Mximo Tovar Romero, Alberto Paul Ayra Arias, Maruja Gricelda Espinoza Tello, Mario Joel Felipe Hermosilla, Rigoberto. Mallqui Ventocilla, Isabel Luida Nieto Ramrez, Bilma Aurora Ortega Silva, Daizi Irene Parra Castaeda, Doris Angelica Tecco Fernndez, Luis Edgardo Veramendi Gavidia, Miriam Beatriz Salazar Uzuriaga, Bilsn Granda Olivares, Jorge Hitalo Novoa Fernndez, Mercedes Minahuanca Mantari, Tania Kantuta Robles Gallardo, William Mirko Cordova Cosme, Juan Ascencio I.E. 256 456 338 340 251 64739 64107 64821 64107 64108 64027 65077 Curimana Ricardo Palma Fernando Carbajal Fernando Carbajal Elias Aguirre Jos Carlos Mariategui Agropecuario Padre Abad Fernando Carbajal Mariscal Cceres-B Fernando Carbajal Monte Alegre Monte de los Olivos Shambillo Elias Aguirre Agropecuario Pilito NIVEL Inicial Inicial Inicial Inicial Inicial Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Secundaria CTA Secundaria CTA Secundaria C T A Secundaria CTA Secundaria CTA Secundaria CTA Secundaria CTA Secundaria CTA Secundaria CTA Secundaria Com. Secun. CC.SS Secun. CC.SS Secundaria Mat. Secundaria Mat. Secun. Ed.xTrab.

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PRESENTACINLa Regin Ucayali se caracteriza por poseer un gran potencial en biodiversidad silvestre, debido a que comprende las regiones naturales de Rupa Rupa o Selva Alta, con un clima promedio de 22 a 25 C, en la que abundan las especies de flora y fauna las precipitaciones oscilan entre 1500 y 3000 mm; y una humedad alta favorecida por la evapotranspiracin. La Selva Baja u Omagua, que presenta clima clido con temperatura promedio de 25C, una humedad relativa de 74% y las precipitaciones pluviales anuales se presentan en 1200 mm. En su geografa la Regin Ucayali se caracteriza por la abundancia de recursos hdricos. Las aguas de escorrenta a travs de la zona forman la red hdrica cuya troncal est en el rio Ucayali. La red hidrogrfica est conformada por 502 ros principales y afluentes clasificados del primero al quinto orden. El volumen de agua de escorrenta en el mbito de la regin ha sido estimado por ONERN en algo ms de 43 millones de metros cbicos, que representa aproximadamente el 26% del total nacional de agua escurrida. La Regin Ucayali con todas sus bondades es maravillosa y prodigiosa, sin embargo estos ltimos aos viene sufriendo una agresiva deforestacin de sus bosques, caza indiscriminada de los animales silvestres, el cultivo ilcito de la coca, contaminacin de los ros, entre otros. La causa de toda esta problemtica ambiental se debe a las malas prcticas de las actividades humanas ms comunes como la pesquera y fauna silvestre, extraccin forestal y transformacin de la madera, ganadera, agricultura, creacin de asentamientos humanos, construccin de caminos, medios de transporte acutico, turismo y recreacin, que no tienen ningn control ambiental, es decir sin estudios de los impactos ambientales que pueden acarrear. Estos problemas son el resultado de polticas econmicas no adecuadas y la falta de una cultura o educacin ambiental, que cuente con propuestas y currculos pertinentes y participativos, que estn de acuerdo a las necesidades y potencialidades de nuestra Regin. Por lo que consideramos imprescindible hacer una propuesta educativa orientada a los ni@s, adolescentes y la comunidad, para que de alguna manera se desarrollen en un mediano y largo plazo una conciencia ambiental de respeto, solidaridad y proteccin de nuestra Amazonia con toda su biodiversidad y propiciar el desarrollo sostenible. La presente propuesta de Diseo Curricular Diversificado con enfoque Ambiental para los niveles inicial, primaria y secundaria, tiene como propsito que los estudiantes y toda la comunidad ucayalina conozcan el ambiente natural, desarrollen sus capacidades y valores para participar eficaz y responsablemente en la prevencin y solucin de problemas ambientales, gestionando adecuadamente nuestros recursos naturales, fortaleciendo nuestra conciencia de responsabilidad social y compromiso con las presentes y futuras generaciones. La propuesta cuenta con la construccin de un currculo diversificado alternativo, en la que han participado los profesores, promotores ambientales de las diferentes instituciones educativas de la regin, especficamente de las UGELs de Coronel Portillo y Padre Abad. Emprendindose el trabajo a partir de las necesidades de aprendizaje de los ni@s y adolescentes, de la problemtica y potencialidades ambientales de la regin, buscando el pleno desarrollo de las fortalezas, potencialidades y valores de las personas. Finalmente, es necesario sealar que la propuesta de DCD con enfoque Ambiental es una propuesta abierta, flexible y en construccin que requiere ser constantemente mejorada y se espera el aporte de los docentes, educandos, especialistas, padres de familia e instituciones representativas de la regin que promuevan el desarrollo de nuestra regin Ucayali.

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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

LA PROPUESTA ESTA BASADO EN LOS PRINCIPIOS Y PROPSITOS SIGUIENTES:

PRINCIPIOS BASICOS 1) PRINCIPIO PARTICIPATIVO La propuesta plantea que la educacin ambiental es un derecho de todos; somos todos educandos y educadores por lo tanto debe alcanzar a todos los agentes de la educacin (nios, padres de familia y docentes) de tal manera que debe orientarse la aplicacin del derecho, de la escuela a la comunidad y de la comunidad a la escuela de manera equitativa. La educacin ambiental debe crear nuevas referencias ticas de respeto al entorno y un sentimiento de responsabilidad compartida sobre su estado, desde lo local a lo global, para ello, debe estar integrada en la accin de la cotidianidad de los ciudadanos, los grupos sociales y las diferentes entidades. 2) PRINCIPIO CONTINUO La educacin ambiental es un proceso de aprendizaje continuado que puede darse en contextos diversos, en cualquier momento y sobre cualquier aspecto de la vida y debe generar en las personas conciencia de su capacidad de intervenir en la resolucin de los problemas. 3) PRINCIPIO DE SOSTENIBILIDAD Debe orientarse al desarrollo sostenible, lo cual incluye brindar a la comunidad educativa una formacin integral acorde con las caractersticas sociales y culturales que los rodean; as como

formar las capacidades necesarias para usar los recursos naturales de su entorno, de manera razonable para satisfacer sus necesidades bsicas. 4) PRINCIPIO CONSTRUCTIVO La Educacin Ambiental debe desarrollar en los nios(as), pberes y adolescentes el pensamiento crtico e innovador, en cualquier tiempo y lugar, promoviendo la transformacin y la construccin de la sociedad. La educacin ambiental debe contribuir a que las personas sean capaces de analizar, interpretar y valorar informacin, promoviendo un pensamiento crtico e innovador, que cuestione, de forma constructiva, los hbitos y estructuras vigentes. La educacin ambiental esta unida a la educacin para el desarrollo sostenible y procura los mismos objetivos de equidad, solidaridad y justicia social.

5) PRINCIPIO INTEGRADOR La Educacin Ambiental debe integrar conocimientos, aptitudes, valores, actitudes y acciones y debe convertir cada oportunidad en experiencias educativas para sociedades sustentables. As como promover la cooperacin y el dilogo entre individuos e instituciones, con la finalidad de crear nuevos modos de vida, fundados en la comprensin de las necesidades bsicas de todos, sin distinciones tnicas, fsicas, de gnero, edad, religin, clase, mentales, etc.

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6) PRICIPIO HOLISTICO La Educacin Ambiental debe tener una perspectiva holstica, enfocando la relacin entre el ser humano, la naturaleza y el universo de forma interdisciplinaria. Es decir considerar al medio ambiente en su totalidad, el medio natural y el medio producido por el hombre.

7) PRINCIPIO SISTMICO Los seres humanos somos parte de la naturaleza por lo tanto formamos parte de un sistema, hablar de la naturaleza es hablar de nosotros mismos, por lo tanto la Educacin Ambiental debe tratar las cuestiones mundiales criticas, sus causas e interrelaciones en una perspectiva sistmica, en su contexto social e histrico. Aspectos primordiales relacionados con su desarrollo y su medio ambiente tales como, poblacin, paz, derechos humanos, democracia, salud, hambre, deterioro de la flora y fauna deben ser abordados de esta manera.

8) PRINCIPIO DE EQUIDAD E INTERCULTURALIDAD La Educacin Ambiental debe recuperar, reconocer, respetar, reflejar y utilizar la historia indgena y culturas locales, as como promover la diversidad cultural, lingstica y ecolgica. Esto implica una revisin histrica de los pueblos nativos para modificar los enfoques etnocntricos, adems de estimular la educacin bilinge.

La educacin ambiental debe ser diversificada, multicultural, multitnica, multilinge y contextualizada de acuerdo a los problemas ambientales cercanos y concretos de las instituciones educativas.

La educacin ambiental debe estimular la solidaridad, la igualdad y el respeto a los derechos humanos, valindose de estrategias democrticas e interacciones entre las culturas.

PROPSITOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Integrar el tema ambiental como parte de la vida diaria de la Institucin Educativa.

Promover la identificacin de la comunidad educativa con los problemas ambientales de su entorno.

Ayudar a la comunidad educativa a comprometerse en la solucin y prevencin de los problemas ambientales que tienen influencia directa sobre ellos.

Promover el desarrollo de procesos participativos a fin de lograr el desarrollo de toda la comunidad.

Estimular la formacin de valores, que promuevan una eficiente solucin de los problemas ambientales

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FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL1) DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Desarrollar el sentido de pertenencia, que valore su comunidad y se identifique con ella, que se sienta parte de ese contexto, que aprenda a defender su patrimonio y biodiversidad

2) FUNDAMENTOS ETICOS La Educacin Ambiental debe ayudar a desarrollar en los nios(as),

pberes y adolescentes una conciencia tica sobre todas las formas de vida con las cuales compartimos este planeta; respetar sus ciclos vitales e imponer lmites a la explotacin de esas formas de vida por los seres humanos.

3) DE EQUIDAD DE GNERO La Educacin Ambiental debe estimular la solidaridad, la igualdad y el respeto a los derechos humanos, valindose de estrategias democrticas e interaccin entre las culturas.

4) SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES El nio, pber y adolescente aprende de su entorno social, cultural y

natural, de la aplicacin dinmica y activa de sus experiencias o conocimientos previos relacionndolos con los nuevos aprendizajes.

5) TRANSVERSALIDAD DE LOS APRENDIZAJES AMBIENTALES El desarrollo de las capacidades ambientales se debe realizar de manera interdisciplinaria, por su naturaleza e importancia requiere ser abordado de manera globalizadora y transversal, es decir considerar a todas las reas del currculo para su concrecin.

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PROPSITOS DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR AL 2021 RELACIONADAS A LA EDUCACIN AMBIENTAL

6.

Comprensin

y

valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro 9. Desarrollo corporal y conservacin de la de la humanidad

mediante el desarrollo del crtico. pensamiento

salud fsica y mental.

8.

Desarrollo

de

la

7. Comprensin del medio natural y su diversidad as como desarrollo de una conciencia ambiental

capacidad productiva, innovadora emprendedora, parte de y como la del

orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales en el marco de una

construccin

proyecto de vida de todo ciudadano.

moderna ciudadana.

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FINES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Publicado en : http://laeduambiental.blogspot.com

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LOS TEMAS TRANSVERSALES A NIVEL NACIONAL Y REGIONALLos temas transversales son aquellos planteados por las situaciones problemticas que afectan a nuestra sociedad. Son problemas a los que de manera sistemtica y sostenida intentamos dar una respuesta a partir del conocimiento, la reflexin y el compromiso de nuestros maestros y estudiantes.

Los temas transversales se concretizan a travs de: Transversalidad institucional: Indica que la responsabilidad de su tratamiento no se reduce al docente de aula, sino que compromete a todos los miembros de la comunidad escolar.

Transversalidad curricular: Est referida a los conocimientos, habilidades y actitudes que estn presentes en las diversas reas de aprendizaje y que no son de exclusiva incumbencia en un rea disciplinaria en particular.

En el Diseo Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial, y uno de ellos es.

EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

Los lineamientos para la diversificacin curricular a nivel regional consideran los siguientes temas transversales:A nivel de la Regin Ucayali realizar la diversificacin curricular

considerando los temas transversales: Educacin ambiental y estilos de vida saludable. Educacin reproductiva. Educacin tecnolgica cientfica y A nivel de las instancia local , las I.E. debern considerar en su PCI los siguientes temas transversales: Educacin ambiental y estilos de vida saludable. Educacin reproductiva. Educacin tecnolgica. cientfica y sexual y sexual y

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CONSTRUYENTO EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA DIVERSIDAD BIOLGICA DE LA REGIN UCAYALIEl uso sostenido de la biodiversidad representa una nueva opcin de desarrollo, que debe ser interpretada como una herramienta que nos ayude a avanzar hacia el desarrollo sostenible y nos brinde nuevas luces para luchar contra la pobreza. Hacer uso sostenible o sustentable de los recursos de la diversidad biolgica significa satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la satisfaccin de las necesidades de las generaciones venideras. En los ltimos aos los resultados de estudios cientficos han demostrado que la Amazona peruana es un espacio muy heterogneo, compuesto de diferentes tipos de ambientes. En la planificacin del uso de la tierra y en el ordenamiento territorial es importante reconocer esta heterogeneidad. Sin embargo, los estilos de desarrollo inadecuado, han conducido a los pueblos de la regin a un agudo proceso de perdida de la calidad de vida y descomposicin social, con consecuentes problemas econmicos sociales y ambientales, existen muchos impactos sobre la biodiversidad causados por la ocupacin territorial desordenada. Entre ellos, la deforestacin, prdida de la biodiversidad gentica, los cultivos de coca y trfico de drogas, la tenencia ilegal de tierras, la sobreexplotacin selectiva, la contaminacin de aguas y suelos, y la introduccin de especies, contaminacin urbana y rural, que inciden en los seres vivos, el aumento de la pobreza, crecimiento de los barrios marginales que no cuentan con servicios bsicos, aumento de la insalubridad, explotacin de hidrocarburos, contaminacin del medio ambiente entre otros. El INRENA ha estimado que en Ucayali existan 1003,082 ha deforestadas en el ao 2005. En la regin Ucayali son pocos los productos de la diversidad biolgica a los que se da valor agregado. No obstante, los sobresalientes son: madera, palma aceitera, camu camu, pijuayo, y otros (que se producen sin registro sanitario) como: aguaje, cocona, pltano, yuca, carambola, pia, y otros productos de la agro biodiversidad. La productividad de los recursos hidrobiolgicos, por otra parte, incentiva iniciativas como la crianza de paiche. Ante esta necesidad la propuesta esta relacionada directamente a la produccin de insumos que permita desarrollar una cultura de sostenibilidad a partir de desarrollar proyectos educativos escolares, para fomentar el uso adecuado y pertinente de todas las reas verdes o degradadas de su institucin educativa y/o comunidad, es decir darle buen uso y fomentar la practica y el desarrollo de valores, actitudes habilidades y conocimientos respecto a su entorno natural y cultural

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MARCO METODOLGICO DE LA PROPUESTA

CURRICULO DIVERSIFICADO CON EL TEMA DE EDUCACION AMBIENTALLa propuesta metodolgica que se plantea en el currculo diversificado, parte del levantamiento de informacin diagnstica que nos permita conocer las necesidades y caractersticas de los nios(as), pberes y adolescentes, as como las demandas de los padres de familia, en relacin a los aprendizajes que quieren que sus hijos obtengan al concluir la Educacin Bsica Regular, de los saberes comunales, del conocimiento de los problemas y potencialidades del entorno ambiental y de la priorizacin de problemas ambientales que sern propuestas como ejes orientadores del proceso de diversificacin. La propuesta consiste en considerar la educacin ambiental, no como un curso o un tema sino como toda una lnea de formacin integral interdisciplinaria, que integre todas las reas del currculo, con la finalidad de que todos los actores de la comunidad educativa desarrollen la conciencia ambiental y la relacin entre el binomio hombre - naturaleza sea de armona, paz y de respeto mutuo, que garantice el bienestar de las generaciones futuras.

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RUTA DE LA TRANSVERSALIZACINI. LEVANTAMIENTO DE INFORMACION TAREA N 01 II. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION TAREA N 03

PENSAR EN LOS BENEFICIARIOS Nios: Caractersticas Demandas Padres de familia Demandas a la educacin.

Pensar en los problemas ambientales Se retoma la tarea N 02 Ambiente y potencialidades comunales Priorizacin de la problemtica. Priorizacin de las potencialidades de la comunidad.

TAREA N 02

TAREA N 04

Pensar en el contexto Problemtica ambiental. Problemtica cultural. Potencialidades. Calendario comunal.

Pensar en la transversalizacin. Ejes organizadores. Determinacin de los organizan la propuesta.

ejes

que

III.

DISEO Y PLANIFICACIN

TAREA N 05:

TAREA N 06:

PENSAR EN LOS APRENDIZAJES Cartel orientador Seleccin de capacidades conocimientos y actitudes Elaboracin del cartel alternativo de la propuesta.

PENSAR EN LA EJECUCIN APRENDIZAJE: Unidades de aprendizaje Proyectos de aprendizaje Sesiones de Aprendizaje. Proyectos integrales de EA

DEL

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Necesidades de los nios(as) pberes y adolescentes. Cmo determinar las necesidades de los nios(as) pberes y adolescentes? 1) Realizar un diagnostico en funcin al conocimiento y comprensin de su entorno 2) Tener en cuenta el desarrollo cognitivo global que implique los aprendizajes de observacin, relacin, orientacin en el tiempo y espacio as como desarrollar su sentido de pertenencia. 3) La metodologa para determinar las necesidades de aprendizaje de los nios(as) pberes y adolescentes es en base a preguntas generadoras que implique diagnosticar a partir de la observacin, identificacin, relacin e interconexiones entre los elementos de su entorno natural y social. 4) Las matrices de preguntas generadoras sobre las necesidades de aprendizaje de los nios (as), pberes y adolescentes se encuentran desarrolladas en cada uno de los espacios correspondientes a los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria

Caractersticas de los nios, pberes y adolescentes. Cmo determinar las caractersticas de los nios(as) pberes y adolescentes? 1) Tener en cuenta las caractersticas psicolgicas, emocionales y cognitivas de acuerdo a su nivel de desarrollo. 2) Tener en cuenta el entorno socio ambiental en el que se desarrolla. 3) La metodologa para determinar las caractersticas de los nios(as), pberes y adolescentes es en base a la aplicacin de una matriz que contiene aspectos y rasgos de acuerdo al nivel de desarrollo las matrices se encuentran en los desarrollados en los espacios respectivos del nivel correspondiente de la presente propuesta.

Demandas de los padres de familia. En este proceso es de vital importancia que el padre de familia se incorpore acompaando al proceso educativo de sus hijos, situacin que muy poco se da, considerar sus apreciaciones nos permite conocer de cerca sus expectativas referente a los aprendizajes que espera que sus nios logren en la Institucin Educativa y que debemos tener en cuenta. La educacin ambiental es participacin de todos por lo tanto debe existir relacin directa entre la Institucin Educativa y la familia Tomar conciencia de su rol es ser un agente educativo Propicia la participacin activa de los padres de familia en cuanto a sus saberes medio ambientales, costumbres, historia de su comunidad, etc.

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Metodologa para trabajar las demandas con los padres de familia. 1 Convocatoria a los padres de familia, as como a los otros agentes educativos (directores y profesores) 2 Desarrollo del taller. a) se efecta la siguiente pregunta clave Qu les gustara que sus hijos aprendan en la Institucin Educativa? Las respuestas fueron varias entre ellas tenemos: - Aprendan a leer bien y tener buena ortografa. - Aprendan a resolver problemas de matemticas para resolver problemas de la vida real. - Respetar a sus mayores. - Ser mejores personas. - Respetar los smbolos patrios. - Cuidar y valorar su medio ambiente. - Dominio de las cuatro operaciones. La informacin recogida servir para orientar los proyectos y determinar capacidades y actitudes.

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CALENDARIO AMBIENTALEs el calendario propio que incluye las festividades, costumbres, actividades agrcolas, clima, produccin, calendario ambiental que deben ser tomados en cuenta en la Institucin Educativa para marchar de acuerdo a las actividades de su comunidad, priorizando e integrando las actividades de aprendizaje de los nios(as) pberes y adolescentes a la dinmica social de su comunidad en interaccin con su ambiente.ACTIVIDAD MARZO ABRIL Semana Santa. MAYO Festival de las hortalizas y el pltano. JUNIO Da de la creacin del departamento de Ucayali. San Juan. San Pedro y San Pablo. Concurso de danzas tpicas. Ferias Gastronmicas. Fiestas patronales. JULIO Mes patritico y festivales interculturales.

FESTIVIDADES Y COSTUMBRES Fiestas patronales. Fiestas patronales. Fiestas patronales. Extraccin y comercializacin de la madera. Produccin y comercializacin de frutas y hortalizas. Procesamiento de plantas agroindustriales (yuca, pltano, cacao, camu camu, pia, etc.) Pesca: crianza y consumo. Ferias agrcolas y artesanales. 07: Da del campo. AMBIENTAL 22: Da mundial del agua. 23: Da Forestal. 26: Da del clima. 22: Da mundial de la Tierra. 29: Da del animal. 04: Da Internacional del combatiente de incendios forestales.

Fiestas patronales.

Extraccin y comercializacin de la madera. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y ECONOMICAS DE LA REGIN Produccin y comercializacin de frutas y hortalizas. Procesamiento de plantas agroindustriales (yuca, pltano, cacao, camu camu, pia, etc.)

Extraccin y comercializacin de la madera. Produccin y comercializacin de frutas y hortalizas. Procesamiento de plantas agroindustriales (yuca, pltano, cacao, camu camu, pia, etc.)

Extraccin y comercializacin de la madera. Produccin y comercializacin de frutas y hortalizas. Procesamiento de plantas agroindustriales (yuca, pltano, cacao, camu camu, pia, etc.)

Extraccin y comercializacin de la madera. Produccin y comercializacin de frutas y hortalizas. Procesamiento de plantas agroindustriales (yuca, pltano, cacao, camu camu, pia, etc.)

05: Da Mundial del Medio Ambiente. 21 da del no uso de productos transgnicos.

07: Da de la conservacin del suelo.

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ACTIVIDAD

AGOSTO Da mundial de los Pueblos indgenas (Semana Intercultural Bilinge)

SETIEMBRE

OCTUBRE Homenaje al Seor de los Milagros (18 oct.) Aniversario de Pucallpa (13 oct.). Juegos florales Extraccin y comercializacin de la madera. Produccin y comercializacin de frutas y hortalizas. Procesamiento de plantas agroindustriales (yuca, pltano, cacao, camu camu, pia, etc.) Festival regional de la medicina natural. 14: Da Internacional para la reduccin de los desastres naturales. 18: Da de la proteccin de la naturaleza. 21: Da nacional del Ahorro de energa.

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

FESTIVIDADES Y COSTUMBRES

Visitas Campestres Festival de Talentos

Aniversario de la Regin Ucayali

Festival Navideo.

Extraccin y comercializacin de la madera. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y ECONOMICAS DE LA REGIN Produccin y comercializacin de frutas y hortalizas. Procesamiento de plantas agroindustriales (yuca, pltano, cacao, camu camu, pia, etc.)

Extraccin y comercializacin de la madera. Produccin y comercializacin de frutas y hortalizas. Procesamiento de plantas agroindustriales (yuca, pltano, cacao, camu camu, pia, etc.)

Extraccin y comercializacin de la madera. Produccin y comercializacin de frutas y hortalizas. Procesamiento de plantas agroindustriales (yuca, pltano, cacao, camu camu, pia, etc.)

Extraccin y comercializacin de la madera. Produccin y comercializacin de frutas y hortalizas. Procesamiento de plantas agroindustriales (yuca, pltano, cacao, camu camu, pia, etc.)

10: Da Interamericano de la calidad del aire.

16: Da Internacional de la proteccin de la capa de ozono. 19: DIADESOL: Da interamericano de la limpieza y ciudadana.

AMBIENTAL

01: Da Mundial de la ecologa. Semana Forestal Regional (primera semana de nov.) 05: Da Mundial del rbol. 15: Da mundial del aire puro.

03: Da mundial del no uso de plaguicidas. 18: Clausura nacional de la movilizacin social de ESLS.

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DETERMINACIN DE LOS EJES ORGANIZADORES DE LA PROPUESTA

PROBLEMAS AMBIENTALES

EJES ORGANIZADORES

ASPECTOS RESIDUO SALUD ENERGIA SUELO PLANTAS ANIMALES CLIMA AGUA SUELO AIRE PLANTAS ANIMALES AGUA SALUD SANEAMIENTO AREAS NATURALES PROTEGIDAS

MANEJO INADECUADO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS

Cultura innovadora y productiva para el desarrollo sostenible Conservacin y proteccin de la biodiversidad regional Promocin y prctica de estilos de vida saludable

LA DEFORESTACIN

CONTAMINACIN DEL AGUA

EJES ORGANIZADORES

DEFINICION OPERATIVALos efectos de la forma de desarrollo de nuestro pueblo, ha conllevado muchas veces a enfrentarnos con la presencia de problemas medioambientales que se muestran como consecuencia de las diversas actividades practicadas por el hombre, sin tener en cuenta la proteccin y conservacin de los recursos naturales y su medio ambiente. Si el estilo de desarrollo practicado no alcanza a mantener en equilibrio los tres factores fundamentales como son: sociedad, economa y medio ambiente, de nada sirve cualquier esfuerzo para el desarrollo. Por tanto es muy importante contar con una herramienta que nos permita conocer la situacin actual del medio ambiente de la regin Ucayali, que a su vez ayude a elaborar las estrategias para la conservacin y proteccin de los recursos naturales y del medio ambiente de esta pujante regin, a travs de la puesta en marcha de iniciativas innovadoras y productivas de desarrollo sostenible.

Cultura innovadora y productiva para el desarrollo sostenible

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EJES ORGANIZADORES

DEFINICION OPERATIVALa Amazona contiene alrededor de la mitad de los bosques tropicales que an quedan en el planeta. Es de inters de los pases amaznicos y del mundo en general, conservar intacta la mayor parte del rea. Esto, tanto por su importancia en el balance climtico mundial. Es preocupante la creciente actividad humana en la regin, que incluye la explotacin (extraccin) forestal, la agricultura migratoria, la ganadera, la minera y la urbanizacin. Estas actividades deforestan y utilizan las tierras en forma irrestricta, crendose situaciones de rpida degradacin, lo que a su vez alimenta una mayor deforestacin. Por ello es necesario preservar la inmensa biodiversidad de nuestra regin, a travs de su conocimiento, desarrollo de capacidades y habilidades para la solucin de problemas desde las instituciones educativas. Se define como los procesos sociales, hbitos y comportamientos de los individuos o un grupo de individuos que conlleva a la satisfaccin de las necesidades humanas para alcanzar el bienestar y la vida. El presente eje busca desarrollar en los estudiantes capacidades bsicas para promover actitudes positivas de cuidado y conservacin de nuestros recursos naturales, como es el agua, por ser indispensable para la vida, y para mantener una buena calidad de vida , debe tener un alto grado de pureza. As mismo, evitando que las fuentes de agua no deben ser contaminadas por residuos slidos y productos contaminantes, que trae como consecuencia perdida de recursos hidrobiolgicos.

Conservacin y proteccin de la biodiversidad regional

Promocin y prctica de estilos de vida saludable

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II. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION2.1. Cmo hacer la diversificacin? Se debe tener las siguientes consideraciones: 1.- Retoman la priorizacin de problemas, potencialidades y fortalezas de la comunidad. Los docentes reflexionan sobre: - Cmo es la realidad socio ambiental de la regin? - Qu otros problemas ambientales y sociales relevantes existen en la comunidad? - Cmo se manifiestan estos problemas en el normal desarrollo de las actividades pedaggicas? - Qu podemos hacer como docentes para enfrentar estos problemas? Como instrumento de ayuda se sugiere elaborar un cuadro de doble entrada que permita recoger los aportes de los docentes, las demandas y las necesidades. 3 Determinacin de ejes que permitan transversalizar la educacin ambiental. - Tomando ejes y determinando los aspectos constitutivos de cada eje con los problemas y las potencialidades ambientales. Ejemplo: Se determinan los ejes organizadores y pedaggicos considerando: - se retoman los problemas ambientales priorizados. - se retoman las demandas de los padres de familia. - Se retoman las necesidades de aprendizaje de los nios(as) pberes y adolescentes. - Se determinan cuales son los ejes orientadores y sus aspectos o competencias de cada eje en relacin a los componentes socio ambientales. 2

III.

DISEO Y PLANIFICACION3.1. Elaboracin del cartel diversificado Seleccin de capacidades, conocimientos y actitudes, respondiendo a la pregunta Qu habilidades desarrollan los nios pberes y adolescentes en cada rea de conocimiento?

Ordenamiento lgico por reas de aprendizaje. Teniendo en cuenta las necesidades y caractersticas de los nios(as) pberes y adolescentes as como las demandas de los padres.

Seleccionar capacidades y actitudes propuestas por el Diseo Curricular Nacional del Ministerio de Educacin.

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NIVEL DE EDUCACIN INICIAL

REGIN UCAYALI

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I. NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE INICIAL

Componentes

Qu nos gustara que los alumnos aprendan en la I.E.?Conceptos bsicos del suelo. Nociones de deforestacin y reforestacin. Tala de bosques. Desertificacin. Erosin. Reciclaje los residuos slidos. Conceptos bsicos del agua. Nociones de uso y conservacin del agua. Purificacin del agua. Ciclo del agua. Tipos de agua. Uso y conservacin del agua. conceptos bsicos del aire. composicin del aire. contaminacin del aire. Conceptos bsicos de las plantas. Identificacin de plantas de la regin. La fotosntesis. Utilidad de las plantas. conceptos bsicos de animales. Identificacin de los a hbitat de los animales de su regin. Tipos de energa: natural y artificial. Usos de la energa.

Qu actividades desarrollara para lograr estos aprendizajes?Muestrario de tipos de suelo. Ubicacin de las reas verdes. Preparacin de suelos para almcigos o maceteros. Confeccin de tachos para residuos orgnicos e inorgnicos.

Qu capacidades se vern fortalecidas con el logro de estos aprendizajes?Que el nio: Conozca. Comprenda. Aplica. Analiza. Sintetiza. Evala.

Suelo

Agua

-

Elaboracin de carteles, afiches, siluetas. Creacin de rotafolios. Dialogo sobre conservacin del agua. Uso adecuado del agua. Practica de valores. Creacin de canciones, cuentos y fbulas. Socio dramas. Elaboracin y prctica de normas para el cuidado del aire. Pasacalles alusivos del cuidado del aire. Almacigo de semillas. Cuidado y mantenimiento de reas verdes.

Aire

Conoce y aplica tcnicas de cultivo de biohuertos. Valore a las plantas como un ser viviente. Tenga amor por la naturaleza. Que valore y cuide los animales en peligro de extincin de nuestra regin. Valore y de buen uso al consumo de energa.

Plantas

Animales

-

Energa

Clima

-

conceptos bsicos de clima caracterizacin del clima de su regin variaciones del clima

visita al parque natural. ubicacin de siluetas de animales en paisajes naturales. Identifica tipos de energa. Conoce la importancia y el uso de los diferentes tipos de energa. Flujos de energa en los ecosistemas. Identifica los cambios del clima. Establece comparaciones climticas: Presente y pasado

Valore y cuide su clima y no lo contamine al quemar y arrojar basura.

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II. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES

ASPECTOSHabilidades Actitudes -

RASGOSObservador investigador- explorador imitador. Dinmico participativo colaborador respetuoso activo solidario explorador. Realiza diferentes tcnicas grficos plsticos movimientos corporales-lanza y recibe pelotas. Constructivo-distrado-capta-aprendizajes-poco animales y plantas-uso indebido del agua. libertad de

Destrezas Conocimientos -

conocimiento

de

Hbitos Afecto

-

Higiene-orden-alimenticios-prctica de valores y normas convivencia agradece a Dios. Demuestra (sensible). Carioso. placer o molestias

de

ante diferentes situaciones

III. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES (NIVEL INICIAL)VALORES JUSTICIA SOLIDARIDAD

ACTITUDESUtiliza racionalmente el agua de la institucin educativa para el consumo y riego de las plantas. Contribuye con la limpieza dentro y fuera del aula de acuerdo a sus posibilidades. Siembra y cuida las plantas de su institucin educativa. Recolecta y clasifica residuos slidos teniendo en cuenta la edad del nio. Evita arrojar desperdicios en cualquier lugar. Cuida a los animales y plantas de su entorno. Participa en campaas de sensibilizacin sobre la conservacin y cuidado del nuestro entorno natural de acuerdo al calendario ambiental. Participa en visitas de estudio respetando los elementos de la naturaleza. Respeta el hbitat de los seres vivos. Colabora en las diferentes actividades programadas para el cuidado de su entorno. Apoya en la clasificacin de los residuos slidos. Colabora en el Proyecto y ejecucin del huerto escolar. Evita el maltrato del ecosistema. Utiliza el agua en forma correcta. Manifiesta su rechazo frente a los tipos de contaminacin. Comunica el maltrato ecolgico. Practica estilos de vida saludable dentro y fuera del aula.

LIBERTAD Y AUTONOMIA

RESPETO Y TOLERANCIA

HONESTIDAD

RESPONSABILIDAD

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EJES ORGANIZADORES NIVEL INICIAL I CICLO12AOS EJES ORGANIZADORES o Cultura innovadora y productiva para el desarrollo sostenible. COMPETENCIA Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hbitos que el adulto fomenta para su conservacin. ASPECTO Salud. Energa. Residuos slidos. Suelo. Plantas. Animales. Clima. Agua. Suelo. Aire.

o Conservacin y proteccin de la biodiversidad Regional.

Identifica a los animales y plantas como seres vivos, que merecen cuidado, demostrando inters por relacionarse con ellos.

o Promocin y prctica de estilos de vida saludable.

Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hbitos que el adulto fomenta para su conservacin.

Salud.

o

Identifica a los animales y plantas como seres vivos, que merecen cuidado, demostrando inters por relacionarse con ellos.

Energa. Animales. Agua.

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IICICLO35AOS EJES ORGANIZADORES 1.- Cultura innovadora y productiva para el desarrollo sostenible. o COMPETENCIA Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado con su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. ASPECTO Salud.

o

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, caractersticas generales de su medio ambiente. Demostrando inters por su cuidado y conservacin.

Energa Residuos slidos Suelo

2.- Conservacin y proteccin de la biodiversidad Regional.

o

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, caractersticas generales de su medio ambiente. Demostrando inters por su cuidado y conservacin.

3.- Promocin y prctica de estilos de vida saludable.

o

Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado con su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Plantas. Animales. Clima. Agua. Suelo. Aire. Salud.

o

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, caractersticas generales des su medio ambiente. Demostrando inters por su cuidado y conservacin.

Energa. Animales. Agua.

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CARTELDIVERSIFICADO ICICLO12AOS CAPACIDADES ,CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES EJES DE LA PROPUESTA 1.- Cultura innovadora y productiva, para el desarrollo sostenible. SALUD. ASPECTOS Relacin consigo mismo. 1.1 Interactan con cuidado con los dems al jugar, respetando reglas de juego que lo protegen del peligro. 1.1 Relacin con el medio natural. Reconoce que debe comer alimentos sanos y nutritivos. 1.1 Comunicacin. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples.

ENERGA

Actitud: Disfruta al realizar diferentes actividades cuidando su integridad y la de los dems. 1.2 Coordina brazos y piernas al correr por el jardn jugando. Actitud: Muestra iniciativa al desplazarse y moverse. 1.3 Participa y practica hbitos de limpieza.

Actitud: Disfruta al comer por si solo.

Actitud: Es espontaneo para expresarse.

1.2 Observa experimentos sencillos que producen energa (agua, aire, etc.) Actitud: Demuestra iniciativa y curiosidad por jugar con elementos del mundo fsico. 1.3 Coloca los desperdicios en los tachos correspondientes. Actitud: Participa con inters y seguridad en actividades grupales demostrando iniciativa. 1.4 Describe y relaciona caractersticas de objetos concretos en actividades cotidianas y de juego. Actitud: Disfruta al explorar su espacio y los objetos de su entorno.

1.2 Escucha con atencin mensajes cortos. Actitud: Demuestra sus gustos y disgustos. 1.3 Obedece consignas cortas y precisas.

RESIDUOS SLIDOS

Actitud: Tiene iniciativa para la prctica de hbitos de higiene en el uso de servicios higinicos. 1.4 Camina con seguridad en superficies diversas, coordinando brazos y piernas.

Actitud: Manifiesta inters en comunicarse verbalmente. 1.4 Se expresa con su cuerpo dominando equilibrio, velocidad y direccin al moverse.

SUELO. Actitud: Explora con iniciativa, su habilidad de desplazamiento y movimiento en el aula o ambiente del jardn. Actitud: Disfruta al controlar y dominar el movimiento de su cuerpo.

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2.- Conservacin y proteccin de la Biodiversidad Regional.

2.1 Demuestra precisin en movimientos culo manuales en la ejecucin de diversas acciones. PLANTAS Actitud: Muestra iniciativa al desplazarse y moverse. 2.2 Manifiesta verbalmente lo que siente en situaciones nuevas propuestas por el adulto. ANIMALES

2.1 Practica el cuidado de las plantas con ayuda del adulto.

2.1 Escucha cuentos y responde preguntas de acuerdo a su edad.

Actitud: Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea. 2.2 Participa con el adulto en visitas para saber sobre el cuidado de los animales de su entorno, reconocindolos y nombrndolos. Actitud: Muestra inters por el cuidado de los animales de su entorno.

Actitud: Muestra inters por algunos textos.

2.2 Relaciona imgenes de animales conocidos con los sonidos que emiten al producir en sus canciones sonidos onomatopyicos. Actitud: Manifiesta inters por comunicarse.

Actitud: Es espontaneo para comunicar sus emociones y sentimientos.

2.3 Vivencia diversas situaciones de tiempo y clima. CLIMA

2.3 Diferencia las sensaciones climticas (frio-calor) mediante experiencias. Actitud: Demuestra iniciativa y curiosidad por jugar con elementos del mundo fsico. 2.4 Realiza mezclas con agua para ver su efecto con diversos elementos. Actitud: Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea.

2.3 Usa en forma creativa material de su entorno para expresarse.

Actitud: Manifiesta iniciativa al explorar el espacio. 2.4 Participa y practica en el cuidado y utilizacin del agua en forma adecuada. Actitud: Se lava las manos y cara segn sus posibilidades.

AGUA

Actitud: Demuestra las diversas emociones y sensaciones en las actividades que realiza. 2.4 Manifiesta en forma oral lo que ve en lminas, carteles, afiches. Actitud: Disfruta al participar en campaas de difusin. 2.5 Usa en forma creativa material de su entorno para expresarse. Actitud: Demuestra agrado al mover sus manos. 2.6 Se expresa con su cuerpo dominando equilibrio, velocidad y direccin al moverse. 2.7 Se expresa musicalmente con instrumentos de percusin: aire y cuerda,

2.5 Coge diferentes tipos de suelo: arena, greda, etc. Para moldear. SUELO Actitud: Muestra inters por utilizar diferentes recursos del medio. 2.6 Reconoce los efectos que produce el aire(viento) 2.7 Observa cambios producidos por efecto de la naturaleza.

2.5 Observa y participa en campaas de limpieza de su institucin. Actitud: Muestra inters por el efecto que producen sus acciones. 2.6 Reconocen objetos que generan aire.

AIRE

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Actitud: Disfruta de actividades al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.

Actitud: Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea.

acompaando con canciones. Actitudes: Demuestra agrado al controlar y mover su cuerpo. Demuestra diversas emociones y sensaciones en las actividades que realiza. 3.1 expresa deseos con palabras cortas, palabras simples diciendo si o no expresando emociones buenas y malas.

3.- Promocin y prctica de estilos de vida saludable.

SALUD

3.1 Participa y practica en el cuidado de si mismo en actividades bsicas de higiene, lavarse las manos y la cara segn sus posibilidades. Actitud: Practica los hbitos de higiene personal. 3.2 reconoce situaciones de peligro dentro y fuera del aula: juega con sus amigos evitando las zonas de peligro; evita introducir objetos en la boca; juega con sus amigos evitando zonas de peligro. Actitud: Participa activamente en diferentes actividades reconociendo el peligro. 3.3 Participa en juegos obedeciendo consignas demostrando equilibrio y control en si mismo.

3.1 se alimenta solo tratando de hacerlo lo mejor posible.

Actitud: Disfruta al comer por si solo. 3.2 practica asearse antes despus de comer.

Actitud: Manifiesta inters por comunicarse. 3.2 obedece consignas cortas y precisas.

Actitud: Asume con iniciativa actividades de higiene personal. 3.3 Reconoce objetos que generan calor y frio en su mundo.

Actitud: Manifiesta inters por comunicarse.

3.3 Expresa con su cuerpo dominando equilibrio, velocidad y direccin al moverse. Actitud: Demuestra agrado al controlar y mover su cuerpo. 3.4 Reproduce sonido onomatopyico de seres vivos conocidos y no conocidos en juegos y cantos. Actitud: Disfruta emitiendo sonidos onomatopyicos. 3.5 Expresa un acontecimiento, accin, deseo utilizando dos palabras.

ENERGA Actitud: Muestra inters por conocer nuevos espacios. 3.4 Realiza movimientos de coordinacin de brazos y piernas al desplazarse. Actitud: Muestra iniciativa al desplazarse o moverse. 3.5 Juega con su imagen reflejada en el agua. Actitud: Demuestra curiosidad por experimentar con diferentes elementos. 3.4 Practica el cuidado de animales domsticos con ayuda del adulto.

ANIMALES

AGUA

Actitud: Muestra placer al explorar el mundo que le rodea. 3.5 Practica asearse lo mejor posible con ayuda y supervisin adulta.

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Actitud: Disfruta jugando con su imagen reflejada en el agua.

Actitud: Asume con iniciativa actividades de higiene personal.

Actitud: Manifiesta inters en comunicarse.

CARTEL DIVERSIFICADOII CICLO 3 AOS

ASPECTO EJES DE LA PROPUESTA PERSONAL SOCIAL1.1 Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA1.1 Practica hbitos alimenticios en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos. 1.2 Practica hbitos de higiene personal para prevenir enfermedades (influenza, infecciones intestinales, infecciones bronquiales.) Actitud: Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y alimentacin saludable. 1.1 Agrupa objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre.

COMUNICACIN1.1 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana (nio sano, nio enfermo) mediante la imitacin.

1.- CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA, PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

SALUD

Actitud: Muestra disposicin para realizar tareas de acuerdo a sus posibilidades solicitando apoyo cuando lo necesita 1.2 Identifica situaciones que representa peligro para su integridad fsica. ENERGIA Actitud: Aprecia y cuida su cuerpo.

Actitud: Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego. 1.2 Identifica y compara colecciones de conjunto, usando los trminos mucho-pocos. Actitud: Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego.

Actitud: Muestra aprecio por su produccin y las que realiza con sus compaeros. 1.2 Interacta progresivamente, con la tecnologa y descubre que puede utilizarla para comunicarse. Actitud. Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas. 1.3 Representa a travs de la pintura sus sensaciones, emociones sucesos, 29 vivencias y deseos.

1.3 Reconoce algunos fenmenos naturales (rayo)

Actitud: Muestra inters para conocer como se origina el rayo.

RESIDUOS SLIDOS

1.3 Participa activamente en las actividades diarias de higiene.

1.4 Cumple responsabilidades sencillas de reciclar residuos slidos.

1.3 Identifica y relaciona las botellas de acuerdo al color, forma, tamao.

Actitudes: Muestra disposicin por hacer actividades diversas. 1.4 Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo en desplazamientos. SUELO Actitud: Muestra autonoma en sus movimientos.

Actitud: Adquiere hbitos de aseo al reciclar residuos slidos. 1.5 Reconoce que vive en el planeta tierra y se compromete a su cuidado. Actitud: Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus posibilidades. 2.1 Identifica caractersticas de las plantas de su regin : -Germinacin. -Partes de la planta. 2.2 Reconoce el ciclo vital de las plantas. Actitud: Colabora con el cuidado de las plantas como primera actitud a la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo. 2.3 Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animal. 2.4 Conoce el ciclo vital de los animales. Actitudes: Colabora con el cuidado de los animales como primeras actitudes para la conservacin del medio natural. 2.3 Identifica los cambios de clima: Soleado. Nublado.

Actitud: Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego. 1.4 Relaciona por semejanza y diferencia de su entorno crculo y cuadrado. Actitud: Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos.

Actitud: Muestra aprecio por su produccin y las que realiza sus compaeros. 1.4 Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas del suelo y comunica sus deseos e intereses. Actitud: Se expresa espontneamente.

2.1 Cumple responsabilidades sencillas del cuidado de las plantas.

2.1 Identifica y relaciona plantas de su regin en funcin a sus caractersticas perceptuales: color, forma, tamao. Actitud: Disfruta al realizar actividades matemticas, mediante el juego y otras actividades cotidianas. 2.2 Agrupa animales de acuerdo a un atributo.

2.1 Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla las caractersticas de las plantas.

PLANTAS 2. CONSERVACION Y PROTECCION DE LA BIODIVERSIDAD REGIONAL. Actitud: Muestra disposicin para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades. 2.2 Maneja el espacio en relacin con los animales: arriba- abajo. 2.3 Reconoce que Dios creo los animales. Actitudes: Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices.

Actitud: Escucha con inters, muestra de su disfrute y placer.

2.2 Relata con sus Propias palabras un cuento, mencionando algunas ensenas que lo llam la atencin Actitudes: Disfruta de textos que son ledos mostrando gusto o disgusto.

ANIMALES

Actitudes: Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas.

CLIMA

2.4 Conoce que Dios es el creador del Clima.

2.3 Identifica y establece colecciones de objetos entre el nmero y cantidad del 1 al 3.

2.3 Nombra imgenes de ilustraciones y describe algunas caractersticas. 2.4 Se expresa ./

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Actitud: Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.

Lluvioso.

Mediante trazos libres y les asigna un nombre. Actitud: -Disfruta realizando el conteo de manera espontanea. Actitudes: -Muestra autonoma al elegir libros y materiales impresos. -Demuestra inters por comunicar y mostrar sus producciones. 2.5 Identifica el sonido de la naturaleza (agua).

Actitud: -Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con los elementos de la naturaleza. 2. 6 Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la exploracin del agua. Actitudes: Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades. 2. 7 Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la exploracin: arena, suelo.

AGUA

2.5 Cumple responsabilidades sencillas para el uso adecuado del agua. Actitudes -Muestra disposicin para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades solicitando apoyo cuando lo necesita 2.6 Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al desplegarse, caminar, correr, saltar con dos pies.

2. 4 Compara el volumen del agua usando medidas arbitrarias.

Actitudes: Disfruta al experimentar mediciones.

Actitudes: Muestra aprecio por su produccin y las que realiza sus compaeros.

2.5 Utiliza el conteo de los tipos de suelo.

2.6 Utiliza el conteo de los tipos de suelo.

SUELO

Actitudes: Muestra autonoma en sus movimientos.

Actitudes: 2.8 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreo al aire libre y en el contacto con elementos de la naturaleza. 3.1 Practica hbitos alimenticios al degustar sus alimentos. 3.2 Se lava las manos antes y despus de cada actividad. Actitud: Muestra disposicin para

Actitudes: Disfruta realizando el conteo de manera espontnea.

Actitudes: Disfruta realizando el conteo de manera espontnea.

3.1 Practica hbitos de higiene y alimentacin para la conservacin de su salud. SALUD 3.2 participa en acciones para la proteccin de su salud (control del nio sano). Actitudes: Muestra disposicin para

3.1 Identifica caractersticas fsicas en personas: altobajo, contextura: Grueso- delgado.

3.1 Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla las caractersticas de las personas.

Actitud: Disfruta al realizar

Actitud:

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hacer actividades diversas.

adquirir hbitos de higiene y de alimentacin. Practica hbitos alimenticios al degustar sus alimentos.

actividades matemticas mediante el juego.

Demuestra inters frente a situaciones comunicativas.

3. PROMOCION Y PRCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE.

3.3 Identifica objetos y sustancias que representan peligro para su integridad fsica.

3.3 Reconoce y nombra algunos aparatos que funciona con energa elctrica.

3.2 Establece relaciones de ubicacin delante de y detrs de. 3.3 Construye y compara colecciones de objetos muchos-pocos. Actitudes: Muestra iniciativa al explorar el espacio. Disfruta realizando el conteo de manera espontnea 3.4 Identifica y relaciona animales en funcin a sus caractersticas, color, forma, tamao. Actitud: Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y en actividades cotidianas. 3.5 Agrupa animales de acuerdo a un atributo o de manera libre. 3.6 Identifica y establecen colecciones de animales la relacin entre nmeros y cantidades del 1 al 3. 3.7 Compara el volumen del agua usando medidas arbitrarias.

3.2 Interacta progresivamente con la tecnologa y descubre que puede utilizar: Telfono, celular, radio, TV. Computadora, internet. Actitud: Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas.

ENERGIA

Actitud: Muestra disposicin para realizar tareas de acuerdo a sus posibilidades solicitando apoyo cuando lo necesite.

Actitud: Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus posibilidades.

ANIMALES

3.4 Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar con dos pies. Actitud: Demuestra placer y disposicin para la realizacin de las actividades motrices.

3.4 Nombra animales de la selva segn su hbitat: salvajes, domsticos, peces, aves, insectos. Actitud: Manifiesta inters por los animales de su entorno

3.3 Imita el caminar de los animales. 3.4 Emite sonidos onomatopyicos de los animales. 3.5 Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla las caractersticas de los animales. Actitudes: Muestra autonoma en sus movimientos. Se expresa espontneamente. 3.6 Escucha con atencin cuando se le relata un cuento.

3.5 Participa activamente en las actividades diarias de higiene. AGUA

3.5 Descubre algunos elementos del medio natural (agua). 3.6 Practica hbitos de higiene personal.

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Actitud: Muestra disposicin para realizar tareas de acuerdo a sus posibilidades solicitando apoyo cuando lo necesitan.

Actitud: Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus posibilidades. Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene personal.

Actitud: Disfruta al experimentar mediciones.

Actitud: Escucha con inters mostrando su disfrute y placer.

CARTELDIVERSIFICADOIICICLO4AOS EJES DE LAS PROPUESTAS PROPUESTAS PERSONAL SOCIAL 1.1 Practica de hbitos de higiene y cuidado personal protegindose de las enfermedades. Actitud: Demuestra agrado y disposicin al practicar hbitos de alimentacin e higiene protegiendo su salud. 1.2 Reconoce y selecciona alimentos nutritivos y no nutritivos para su desarrollo corporal. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CIENCIA Y AMBIENTE MATEMTICA 1.1 valora la importancia de 1.1 Establece relaciones entre los elementos que tener buenos hbitos alimenticios para una buena conforman una buena alimentacin e higiene para higiene y salud. el cuidado de su salud. Actitud: Asume y practica con Actitud: Disfruta al realizar agrado los hbitos de actividades de conteo y higiene y alimentacin. apareamiento mediante juegos y dramatizaciones. 1.2 Reconoce la relacin 1.2 Realiza agrupaciones entre el ciclo vital de los de seres segn sus seres vivos y el ciclo de caractersticas comunes y energa vital que los une las relaciona con su medio para conservar la vida. ambiente. Actitud: Actitud: Respeta y cuida a los seres Demuestra seguridad y disposicin al realizar las vivos y elementos de su actividades matemticas naturaleza. por atributos. 1.3 Reconoce la energa vital en los diferentes fenmenos naturales 1.3 Relaciona la secuencia de un ciclo de vida por transformarse en COMUNICACIN 1.1 Manifiesta las condiciones que necesita para conservarse sano y fuerte Actitud: Opina en forma espontanea y con alegra la forma como conservarse sano. 1.2 Nombra caractersticas y condiciones que necesitan personas, animales, plantas para el desarrollarse su forma ptima. Actitud: Demuestra seguridad al dar informacin sobre los seres y su medio ambiente.

1. CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA CON LOS RESIDUOS SLIDOS.

SALUD

Actitud: Muestra disposicin para alimentarse en forma saludable.

ENERGIA

1.3 Reconoce y valora al ciclo de la energa vital en la vida de personas, plantas y

1.3 Comprende, interpreta diagramas que explican fenmenos, ciclos,

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animales. 1. CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA CON LOS RESIDUOS SLIDOS. Actitud: Respeta y valora la influencia de los diferentes seres que contribuyen en la energa vital. 1.4 Realiza actividades para reciclar residuos que favorezcan el cuidado del medio ambiente. RESIDUOS SLIDOS Actitud: Demuestra responsabilidad al desechar residuos slidos en su comunidad.

que favorezcan al medio ambiente. Actitud: Demuestra tolerancia y manejo de situaciones problemticas causadas por diversos fenmenos. 1.4 Reconoce la manera de eliminar residuos slidos para beneficiar a la naturaleza. Actitud: Considera importante el buen manejo de los residuos slidos para su medio ambiente.

energa vital. Actitud: Disfruta ordenando y resolviendo problemas llegando a conclusiones.

secuencias, etc. Actitud: Disfruta al leer con ayuda del adulto textos diversos.

1.4Clasifica residuos slidos en recuperables y no recuperables.

Actitud: Acta con responsabilidad al clasificar en forma contina los residuos slidos, para cuidar su ambiente. 1.5 Relaciona los elementos y seres que conforman y habitan en diferentes suelos. Actitud: Disfruta jugando con diferentes elementos, reconociendo sus virtudes naturales. 1.6 Realiza medicin y comparaciones de las caractersticas de los suelos. Actitud: Muestra curiosidad y alegra por el conocimiento cientfico. 2.1 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: mucho- poco, uno- ninguno.

1.4 Elabora textos de informacin o manuales para reciclar y mantener el buen uso de los residuos slidos en beneficio de la naturaleza. Actitud: Plasma con orgullo su conocimiento y comparte todo. 1.5 Utiliza los medios de la naturaleza para su expresin y apreciacin plstico sin alterar el ecosistema( arcilla, arena, piedra) Actitud: Disfruta de la creacin de Dios al reciclar y expresarse.

1.5 Reconoce la importancia del suelo y su conservacin para el cuidado de su vida. Actitud: Demuestra responsabilidad en la prctica de hbitos de conservacin de los suelos. SUELO

1.5 Conoce los tipos de suelo que se encuentra en su medio natural. Actitud: Colabora en la conservacin del suelo evitando prender fogatas.

PLANTAS

2.1 Valora la diversidad de plantas que nos proporciona alimentos. 2.2 Practica hbitos de

2.1 Identifica las caractersticas y el medio en que viven las plantas propias de su localidad.

2.1 Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas y utilidad de seres vivos.

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limpieza y cuidado del medio ambiente. Actitud: Demuestra respeto al tratar y cuidar las plantas. Actitud: Toma iniciativa en el cuidado de las plantas en su entorno y disfruta al hacerlo. 2.2 Conoce y valora los alimentos nutritivos que nos proporcionan algunos animales. Actitud: Respeta la iniciativa del adulto al aconsejar para una buena alimentacin y mejorar su salud. 2.3 Observa y describe los cambios climatolgicos que se dan en nuestra regin. Actitud: Demuestra disposicin en expresar su opinin sobre las variaciones climatolgicas que observa. Actitud: Participa con inters en juegos de agrupacin. Actitud: Se expresan espontneamente utilizando lenguaje sencillo. 2.2 Realiza sonidos onomatopyicos.

2. CONOCIENDO Y CONSERVANDO LA BIODIVERSIDAD. ANIMALES

2.3 Practica hbitos de cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

2.2 Establece relacin de seriacin por tamao, de grande a pequeo por longitud: largo, corto. Actitud: Muestra disposicin en practicar comparaciones y ordenar.

Actitud: Muestra disposicin en las prcticas de hbitos saludables de vida.

Actitud: Imitan a algunos animales, mediante canciones.

CLIMA

2.4 Evita situaciones peligrosas a causa de los cambios climatolgicos para evitar enfermedades. Actitud: Es responsable conservando su salud frente a los cambios climticos.

2.3 Identifica y cuenta las estaciones del ao que se dan en su regin.

2.3 Comunica con claridad los acontecimientos climticos que observa. Actitud: Opina con libertad sus pareceres sobre los cambios climticos.

Actitud: Realiza diferencias y semejanzas en las caractersticas entre una estacin y otra. 2.4 Realiza medidas de volumen en diferentes objetos utilizando el agua. Actitud: Disfruta al enriquecer su conocimiento cientfico.

2.5 Aprecia y valora su cuerpo practicando higiene diaria. AGUA Actitud: Usa el agua en forma responsable. 2.6 Practica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Actitud:

SUELO

2.4 Practica responsablemente hbitos saludables en el cuidado del agua. Actitud: Muestra disposicin en la conservacin responsable del agua. 2.5 Practica hbitos saludables en el cuidado del suelo y manejo de residuos slidos. Actitud:

2.5 Describe y agrupa coleccin de objetos con criterio dado.

2.4 Realiza producciones donde explica o enumera las condiciones de conservacin del agua. Actitud: Se siente autnomo y feliz de compartir con otros sus proyectos y producciones. 2.5 Responde preguntas sobre caractersticas del suelo donde habita y su conservacin. Actitud:

Actitud:

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Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender. 2.7 Practica hbitos de limpieza y cuidado del medio ambiente, evitando la contaminacin. AIRE Actitud: Contribuye al mantenimiento y cuidado del medio ambiente.

Colabora con el cuidado de la naturaleza y disfruta hacerlo. 2.6 Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. Actitud: Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre.

Disfruta realizar actividades matemticas mediante juegos y actividades cotidianas. 2.6 Compara longitud al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias.

Disfruta de relatos sobre el cuidado y conservacin del suelo. 2.6 Explica el uso del aire en beneficio de la sociedad industrial y su buena conservacin en beneficio de la naturaleza y seres vivos. Actitud: Expresa con seguridad los beneficios que nos da el aire. 3.1 Elabora con manuales, pautas, recetas, etc. Recomendando y organizando la secuencia de acciones adecuadas para la prctica de una vida saludable. Actitud: Muestra disposicin apoyando con agrado la practica de una buena alimentacin y cuidados para conservar su salud. 3.2 Describe y nombra de manera sencilla la utilidad de la energa en los seres vivos y situaciones. Actitud: Se interesa por la tecnologa como la forma de comunicacin e informtica. 3.3 Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de animales observados.

3.1 Defiende y promociona la importancia de la prctica de estilos de vida saludable con su propio ejemplo. 3. CONOCIMIENTO Y CONSERVACION DEL AGUA.

3.1 Colabora en la difusin de la prctica de hbitos de alimentacin, higiene y cuidado favoreciendo a la conservacin de la naturaleza de si mismo. Actitud: Demuestra seguridad al fundamentar la necesidad de rbitros y su prctica para una vida saludable. 3.2 Reconoce los efectos del sol, viento, lluvia y la electricidad.

Actitud: Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas. 3.1 Ordena y enumera las condiciones que se deben tener en cuenta para tener un estilo de vida saludable.

SALUD

Actitud: Se muestra seguro y feliz al practicar estilos de vida saludable.

Actitud: Asume con agrado y respeto el orden de las acciones que debe tener su salud y llevar una vida sana. 3.2 Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio (delantedetrs). Actitud: Muestra iniciativa al explorar el espacio.

3.2 Practica el cuidado y valora todos los elementos naturales que producen energa. ENERGIA Actitud: Aprecia y conserva la energa de la naturaleza que lo beneficia. 3.3 Reconoce y valora la vida de los animales que tienen a su cuidado ofrecindoles un ambiente adecuado y digno. Actitud:

3. CONOCIMIENTO Y CONSERVACION DEL AGUA. ANIMALES

Actitud: Respeta y cuida los elementos del medio natural como una forma de preservar la vida humana. 3.3 Identifica las caractersticas y el medio en que viven los animales propios de su localidad. Actitud:

3.3 Identifica en animales la contextura gruesa y delgada.

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Demuestra amor y responsabilidad por los seres que Dios le dio a cuidar. 3.4 Reconoce la importancia del agua en los seres vivos.

Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.

Actitud: Disfruta descubriendo en objetos diferentes con texturas. 3.4 Establece relaciones de seriacin por volumen utilizando objetos de su entorno.

AGUA Actitud: Tiene disposicin en la prctica del cuidado y uso del agua.

3.4 describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico (rio Ucayali, lago Yarinacocha, Yumantay: Manantay, playas, restingas, puerto Italia, etc. Actitud: Toma la iniciativa del cuidado del agua de su entorno y disfruta al hacerlo.

Actitud: Identifica a los animales de su comunidad en lminas y afiches describiendo sus caractersticas. 3.4 describe en forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historias de ms de cuatro escenas.

Actitud: Disfruta al realizar actividad matemtica mediante el juego.

Actitud: Describe en forma ordenada la secuencia de imgenes del cuento.

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CARTEL DIVERSIFICADO5 AOS EJES ORGANIZADOR ES ASPECTO Personal Social1.1 Practica hbitos de alimentacin higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. Actitud: Elige de acuerdo a su preferencia las actividades que va a realizar en momentos de higiene y alimentacin. 1.2 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes a travs de la energa.

CAPACIDAD ,CONOCIMIENTO Y ACTITUDES Ciencia y Ambiente.1.1 Practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud.

Matemtica1.1 Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales o funcionales en personas, estaturas (mas alto-mas bajo, mas grueso-mas delgado). Actitud Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana.

Comunicacin1.1 Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto.

SALUD

CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Actitud: Asiste con agrado a acciones para la proteccin de la salud.

Actitud: Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

1.2 Realiza experimentos sencillos, con agua, aire, para generar electricidad.

ENERGA

Actitud: Busca solucin ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

Actitud: Respeta el medio ambiente.

1.3 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos cerca-lejos y comparativos muchopocos, uno-ninguno, alguno-todos, uno varios, mas que-menos que. Actitud: Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana.

1.4 Se comunica con otras personas utilizando la tecnologa, telfono, computadora, celular.

Actitud: Se interesa por la tecnologa, como forma de comunicacin.

RESIDUOS SLIDOS

1.3Participa en actividades individuales y colectivas del aula para reciclar residuos slidos.

1.3Reconoce la importancia del reciclaje a favor del medio ambiente y participa en campaas de recoleccin de residuos slidos Actitud: Reconoce la importancia del

Actitud: Colabora en actividades del

1.3Explora e identifica las caractersticas de los objetos: color, forma, tamao, grosor. 1.4 Agrupa y representa grficamente la coleccin de objetos. Actitud: Muestra disposicin para

1.3Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos simples.

Actitud: Cumple las normas establecidas

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aula aportando ideas, asumiendo ideas y asumiendo responsabilidades sencillas. 1.5 Identifica nociones temporales en diferentes actividades rpido, mucho tiempo, poco tiempo. Actitud: Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. 2.1 Practica hbitos de orden limpieza y cuidado del medio ambiente en que se desenvuelve patio, jardines. Actitud: Muestra autonoma e iniciativa en las actividades que le son propuestas.

medio ambiente para la vida y existencia de los

verbalizar las acciones que realiza.

durante la elaboracin de sus trabajos.

SUELO

1.4 Reconoce la importancia de no contribuir a la contaminacin ambiental (Evitar arrojar desperdicios al suelo, no quemar basura, etc.). Actitud: Respeta su medio ambiente.

1.6 Identifica y describe caractersticas perceptuales de los tipos de suelos: Actitud: Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades generales. 2.1 Ordena plantas de grande a pequeo, largo-corto, grueso-delgado, verbalizando el criterio de ordenamiento.

PLANTAS

CONSERVACIN Y PROTECCIN DE LA BIODIVERSIDAD REGIONAL.

2.2Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr saltar, trepar, reptar entre otros imitando a los animales. ANIMALES Actitud: Se muestra autnomo en sensaciones y movimientos

2.1 Discrimina y relaciona plantas segn el medio en el que viven: Acutico (huama, otros) terrestre (maderable), decorativas, alimenticias, medicinales, y areas, Actitud: Muestra inters e importancia por el cuidado de las plantas, como principal fuente alimenticia de las personas y animales. 2.2 Discrimina y relaciona animales segn el medio en que vive (acuticos, terrestres, areos).

2.1 Produce diferentes textos planificando el que, paraqu y como del texto.

Actitud: Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.

Actitud: Participa con entusiasmo en sus producciones generales e individuales.

2.2 Identifica posiciones arriba-abajo, dentro de-fuera de, de tras de, cerca de, al lado de, cerca de, al lado de, al medio de. Actitud: Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

2.2 Describe caractersticas visibles, utilidad de animales y situaciones de su entorno inmediato.

Actitud: Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural, como una forma de preservar la vida. 2.3 Identifica y describe los cambios de clima de su

Actitud: Demuestra inters cuando le preguntan o responde a preguntas.

CLIMA

2.3 Comunica sus sentimientos y emociones

2.3 Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida

2.3

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que percibe las variaciones del clima en su localidad. Actitud: Respeta las diferencias al interactuar 2.4 Interactan con seguridad frente a los dems al realizar tareas cotidianas y nuevas. AGUA Actitud: Busca soluciones ante situaciones problemticas solicitando apoyo cuando lo necesita. 3.1 Practica hbitos de alimentacin y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. Actitud: Aprecia y cuida su cuerpo con responsabilidad.

localidad: Soleado, nublado, lluvioso. Actitud: Disfruta del medio natural. 2.4 Identifica y describe problemas de contaminacin ambiental (agua). Actitud: Disfruta con diversos elementos naturales (agua).

cotidiana antes de, despus de, ayer, hoy y maana. Actitud: Disfruta al descubrir Diferentes tipos de clima. 2.4 Compara el volumen del agua en diferentes recipientes. Actitud: Muestra curiosidad al manipular objetos y al encontrar diferentes medidas. 2.4 Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Actitud: Disfruta del uso de los materiales.

3.1 Practica hbitos de higiene reconociendo su importancia para el cuidado de su salud.

3.1Agrupa y representa grficamente objeto del aseo personal.

3.1 Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones. Actitud: Disfruta de las diferentes emociones acciones manifestando su punto de vista. 3.2 Produce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales. Actitud: Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. 3.3 Comprende y explica situaciones de textos ledos sobre la energa natural y artificial.

PROMOCIN Y PRCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE.

Actitud: Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene. 3.2 Reconoce a los profesionales e instituciones que velan por la salud (hospitales, postas mdicas, etc.). Actitud: Asiste con agrado a acciones para la proteccin de la salud.

Actitud: Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana. 3.2 Compara y clasifica alimentos segn su origen utilizando cuantificadores.

SALUD

Actitud: Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades. 3.3 Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana antes de, despus de, ayer, maana.

ENERGA

3.2 Reconoce y diferencia los efectos de la energa natural y artificial para el desarrollo de su comunidad. Actitud:

3.3 Nombra los objetos que funcionan con electricidad, explicando los usos y beneficios del ahorro de la energa.

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ANIMALES

Busca soluciones ante soluciones problemticas solicitando apoyo cuando lo necesita. 3.3 Reconoce y participa alegre en algunas manifestaciones culturales de la regin: Comidas tpicas, bebidas. Actitud: Se interesa y disfruta de actividades culturales en lo que se siente acogido. 3.4 Elabora con el grupo y la docente acuerdos sobre el uso del agua en forma racional. Actitud: Colabora en actividades del aula aportando ideas.

Actitud: Se interesa por conservar la energa elctrica. 3.4 Discrimina y relaciona animales segn el medio en que viven: acuticos, terrestres. Actitud: Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. 3.5 Practica hbitos de higiene personal reconociendo al agua como medio importante para la vida. Actitud: Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene y alimentacin.

Actitud: Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana. 3.4 Clasifica los animales segn el medio en que viven: terrestres, acuticos y areos. Actitud: Muestra inters al clasificar.

Actitud: Manifiesta agrado y desagrado sobre texto que leen. 3.4 Describe, nombra y reconoce de manera sencilla algunas caractersticas de los seres vivos. Actitud: Se expresa con libertad y espontaneidad.

3.5 Compara la medida del agua al medir en diferentes recipientes.

3.5 Describe caractersticas y utilidad del agua para los seres vivos.

AGUA

Actitud: Disfruta al medir diferentes cantidades del agua.

Actitud: Demuestra inters cuando le preguntan o responde a preguntas.

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NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA

REGIN UCAYALI

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I.

CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIA AspectosHabilidades Actitudes Destrezas Conocimientos Hbitos Afectos Indisciplinado desaseado-irresponsable desordenado Amorosos sensibles sincero. Analiza-memoriza-comprende-investiga -

RasgosObservador expresivo creativo. Participativo entusiasta-espontneo-inquieto-colaboradorsociable-solidario. Deportista-canta-pinta-baila-imita-dramatiza.

II. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES (NIVEL PRIMARIA)

VALORESo o JUSTICIA o o LIBERTAD Y AUTONOMA o o o o o o RESPETO Y TOLERANCIA o o

ACTITUDESUtiliza racionalmente los recursos de la naturaleza. Participa con entusiasmo en Proyectos Educativos de conservacin del ambiente. Promueve la participacin de las Autoridades de su comunidad, para sancionar a los que atenten contra la naturaleza. Protege su Medio Ambiente, Familiar, escolar y comunal. Disfruta libremente de los recursos que le brinda la naturaleza. Toma decisiones asertivas sobre problemas ambientales. Demuestra respeto por los recursos que conforman la naturaleza. Ayuda a proteger las reas verdes dentro y fuera de su comunidad. Defiende con autonoma, a los seres vivos de su entorno. Respeta su medio ambiente de acuerdo a su diversidad intercultural. Demuestra tolerancia y respeto hacia sus compaeros en la proteccin del medio ambiente. Promueve el uso sostenible de las plantas ancestrales y animales silvestres de su regin. Participa y colabora activamente en campaas de sensibilizacin, para preservar el medio ambiente. Participa en las brigadas ecolgicas en su Institucin Educativa. Se compromete a cambiar actitudes negativas que afectan la naturaleza. Prctica hbitos y estilos de vida saludable en su Institucin Educativa, familia y comunidad. Evita la contaminacin de los ecosistemas mediante el uso responsable de los residuos slidos. Asume con responsabilidad la tarea de conservar el medio ambiente. Practica responsablemente las 3R (reduce, reutiliza, recicla)

o SOLIDARIDAD o o o HONESTIDAD o

o RESPONSABILIDAD o

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NECESIDADES DE APRENDIZAJE Qu nos gustara que los alumnos aprendan en la I.E.? Suelo Agua Aire Biodiversidad Manejo y conservacin del suelo. Adecuado agua. uso del Qu capacidades se vern fortalecidas con el logro de estos aprendizajes? Conocimientos y aplicacin de tcnicas de cultivo de biohuertos.

Componentes

Qu actividades desarrollar para lograr estos aprendizajes? Elaboracin de abonos orgnicos. Promocin de cultivos hortcolas y ornamentales en forma orgnica. Elaboracin de manualidades y artesanas. Arborizacin y conservacin de reas verdes dentro y fuera de la I.E. Construccin de letrinas saludables del agua. Marchas de sensibilizacin. Utilizacin de tachos para inservibles en zonas ribereas. Ubicacin de letreros en lugares estratgicos sobre la conservacin del Medio Ambiente. Marchas de sensibilizacin. Estimulacin de hbitos de conservacin del M.A. Construccin y elaboracin de viveros y almcigos Implementacin de zoo criaderos Visita a parques naturales y jardines etnobotnicas. Visita a la central elctrica Elaboracin de pancartas de sensibilizacin. Participacin en marchas de concienciacin. Investigando en el internet y visitando estaciones meteorolgicas. Recogiendo saberes de los papas abuelitos, etc. Evitar realizar acciones que alteren el ambiente climatolgico

Control propagacin de contaminante.

de gas

Ejecuta el cuidado y adecuado uso del agua. Aplicacin de tcnicas de conservacin del Medio .Ambiente. Adquisicin y aplicacin de mtodos y tcnicas de cuidado de plantas y cra de animales. Consumir racional y responsablemente la energa.

Preservar la flora y la fauna. Consumir racionalmente la energa. Clases de energa. Conozca las estaciones del ao. pocas de siembra. Fenmenos climticos.

Energa

-

Clima

-

Reconozcan el clima de su regin. Aprendan a usar las estaciones y cambios de luna para desarrollar sus cultivos. Tomar medidas de precaucin para evitar daos que lamentar.

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CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL REA DE COMUNICACINAREA EJE DE LA PROPUESTAASPECTO 1 -Describe las caractersticas de los residuos slidos del medio ambiente de manera clara. RESIDUO

: COMUNICACIN : CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLEIII CICLO 2 -Describe las caractersticas de los residuos slidos que observa en su medioambiente y situaciones de su entorno inmediato con orden y claridad. -Opina sobre las causas y consecuencias de las diferentes enfermedades ocasionada por la contaminacin del medio ambiente y su influencia en el cuidado de su salud. Incorpora en sus descripciones las caractersticas que posee la energa 3 IV CICLO 4 EXPRESION ORAL -Describe las -Describe algunos caractersticas y hechos que alteran el cualidades fsicas medio ambiente de los residuos que natural por efecto de observa en su los residuos slidos, medio ambiente y estableciendo una situaciones de su secuencia lgica entorno inmediato temporal. con orden y claridad. - Opina y expone de -Opina de manera manera clara sobre crtica sobre los investigaciones resultados de sus referidas a la investigaciones y proliferacin de diagnsticos acerca enfermedades de de la proliferacin de su comunidad que enfermedades en su afectan su salud comunidad y regin para una adecuada salud integral. Describe y narra oralmente temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses con relacin a la energa en el desarrollo sostenible. Explica y defiende su punto de vista cuando participa en debates sobre temas relacionados a la energa. 5 -Describe sucesos de contaminacin de su medio ambiente propiciados por residuos slidos que afectan su salud estableciendo orden y relacin entre sus ideas. - Opina de manera crtica y reflexiva sobre los resultados de sus investigaciones referidas a las enfermedades ocasionadas por la contaminacin del medio ambiente de su pas o regin. Fundamenta un punto de vista desarrollando ideas y presentando conclusiones de temas referidos a la energa. V CICLO 6 -Describe procesos del medio natural producidos por los residuos slidos de manera coherente y expresiva.

SALUD

Escucha y comprende mensajes sencillos sobre las enfermedades producidas por la contaminacin ambiental.

- Opina sobre los resultados de sus investigaciones referidas a enfermedades ocasionadas por la contaminacin del medio ambiente.

ENERGIA

Escucha y comprende mensajes sencillos sobre la importancia de la energa

Comprende las ideas principales de diversos textos orales referidos a temas cientficos, como la energa.

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SUELO

-Describe las caractersticas de los suelos que conoce con claridad usando nuevo vocabulario.

Escucha y comprende mensajes sencillos relacionados a la importancia del suelo.

RESIDUOS

-Reconoce personajes y acciones en diversos textos: cuentos, siluetas, ilustraciones y palabras para buscar informacin sobre la problemtica de residuos slidos. Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto relacionado a la salud. Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas relacionadas a la energa (cuentos, poemas, etc.). Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases referidas al suelo en los textos que lee.

-Reconoce personajes y hechos importantes en diversos tipos de textos que lee: cuentos, leyendas, afiches para obtener informacin sobre la problemtica de residuos slidos. Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto relacionado a la salud. Infiere el significado en oraciones a partir de textos relacionados a la energa.

SALUD

ENERGA

Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuada al recitar trabalenguas, rimas, poemas, odas, coplas entre otros relacionados al suelo. COMPRENSION DE TEXTOS -Reconoce -Reconocen los personajes, hechos, personajes, ideas datos, lugares para principales y ampliar y secundarias en textos profundizar sus que lee, sobre conocimientos a residuos slidos que cerca de la contaminan el medio problemtica de ambiente. residuos slidos en noticias, afiches y avisos, lee con inters. Leen en forma Leen en forma autnoma textos autnoma textos relacionados al relacionados al cuidado de su salud cuidado de su salud en la escuela, en en la escuela, en casa casa y su y su comunidad. comunidad. Comprende textos Comprende textos informativos informativos, poticos relacionados a la y dramticos energa y su relacionados a la importancia. energa distinguiendo las ideas principales Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuada al recitar trabalenguas, rimas, poemas sobre el suelo.

Expone temas relacionados al suelo respetando las caractersticas del auditorio.

Expone temas relacionados al suelo respetando las caractersticas del auditorio y utilizando recursos audiovisuales.

-Reconoce y organiza la informacin y diagnsticos sobre la problemtica de residuos slidos y su influencia en el medio ambiente, en diversos materiales, fuentes y lugares.

-Reconoce en diversos textos informacin importante sobre residuos slidos en su medio social y cultural en diversos textos literarios y no literarios de su preferencia.

Expresa la comprensin de lo ledo a travs de imgenes visuales sobre el cuidado de la salud. Identifica el propsito, la informacin relevante y las ideas principales utilizando organizadores grficos.

Expresa la comprensin de lo ledo a travs de imgenes visuales sobre el cuidado de la salud. Identifica el propsito, la informacin relevante y las ideas principales utilizando organizadores grficos.

SUELO

Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases referidas al suelo en los textos que lee.

Lee oralmente en forma fluida textos informativos y descriptivos referidos al suelo.

Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos con relacin al suelo.

Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes relacionados al suelo respetando las ideas de los dems.

Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes relacionados al suelo respetando las ideas de los dems.

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RESIDUOS

Produce textos sobre residuos slidos en situaciones autenticas de comunicacin en: cartas, afiches y tarjetas. En un inicio los dicta, despus lo escribe. Produce textos sobre enfermedades comunes de su entorno en afiches y tarjetas, iniciando con un dictado luego lo escribe.

Produce textos con autonoma para difundir la problemtica de los residuos slidos en afiches, pancartas, notas y avisos cuidando la claridad y estructura del tipo de texto. Produce textos sobre enfermedades comunes que conoce de su entorno en afiches, tarjetas y descripciones haciendo uso de las maysculas.

PRODUCCION DE TEXTOS Produce con Produce textos autonoma textos instructivos, narrativos y narrativos, poticos informativos, relacionados a los poticos y residuos slidos, descriptivos sobre la respetando la problemtica de los estructura del tipo residuos slidos de de texto. su entorno inmediato.

Produce textos sobre residuos slidos en s