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La gran finalidad de la formación educativa es crear “cabezas bien puestas” antes que “cabezas bien llenas”, comprender la condición humana, iniciarnos en la vida, afrontar la incertidumbre de la realidad de hoy e incen-tivarnos para transformarnos en ciudadanos de nuestro planeta: La Tierra Patria “. (Edgar MORIN)

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE ARQUITECTURA

Y URBANISMOPLAN ESTRATÉGICO

PERÍODO 2010 - 2014

INTRODUCCIÓNHemos seleccionado la Facultad de Arquitectura y Urbanismo para realizar el análisis del PLAN ESTRATEGICO, pues consideramos que esta carrera dentro de la formación académica es de vital importancia para el desarrollo y crecimiento ordenado de la población urbana y rural de nuestro país.

Para ello, consideramos que el modelo educativo deberá garantizar la movilidad interna y exter-na de docentes y discentes como un medio de formación y de compartir los saberes.

“Desde la perspectiva de Morin, la finalidad de la educación no es la mera transmisión de cono-cimientos que cada vez se expande sin control, sino como una escuela para la vida que pueda ayudarnos a comprender nuestra condición humana y ayudarnos a cambiarla y de esa manera a mejor vivir”.

Vivimos en un mundo complejo, sujeto a incertidumbres, perturbaciones, borrosidades, bifurca-ciones, interacciones, retroacciones; etc, donde el dinamismo es constante; estos componentes del sistema generan causalidades en todos los escenarios y por consiguiente en el sistema edu-cativo, donde las causalidades se manifiestan por encuentros internos y externos; con interrela-ciones que dan lugar a reorganizaciones, cambios y transformaciones.

Estos cambios y transformaciones involucran una educación de valores; contenidos curriculares actualizados; hábitos autoformadores, pero apoyados tutorialmente; vinculación con la colecti-vidad; trabajo en equipo tanto en los docentes como en los discentes, fomentar la inter y trans-disciplinariedad en vez de la fragmentación disciplinaria; docentes involucrados en el diseño de actividades de aprendizaje ; estudiantes no únicamente activos sino proactivos; etc..

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MISIÓN

La Universidad Central del Ecuador forma profesionales críticos de nivel superior, com-prometidos con la verdad, justicia, equidad, solidaridad, valores éticos y morales; genera ciencia, conocimiento, tecnología, cultura y arte, y crea espacios para el análisis y solución

de los problemas nacionales.

VISIÓN

La universidad Central del Ecuador continuará en el liderazgo de la educación superior, de la producción de la ciencia, tecnología, cultura y arte y en la formación profesional con profunda responsabilidad social.

VALORES La Facultad de Arquitectura y Urbanismo adopta como práctica de trabajo en sus procesos de transformación, actualización y fortalecimiento institucional los siguientes valores:

MARCO FILOSÓFICO DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO:

La base formativa del profesional de la arquitectura tiene asidero en un conjunto de teorías y prácticas inducidas de la ciencia, la tecnología, la filosofía y el arte que dan cuenta del grado de la complejidad del espacio habitable y las posibilidades de instrumentar procesos de planifica-ción proyectación y diseño.

Las teorías científico-filosóficas de vanguardia han direccionado en todas las épocas el pen-samiento ilustrado de la humanidad. Desafortunadamente en nuestra circunstancia, los méto-

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dos de transmisión del conocimiento no siguen el paso del proceso de producción de recursos cognitivos y nos hemos quedado anclados prácticamente en la prehistoria de la competencia académica.

En el mundo actual, los modelos educativos en cualquier ámbito formativo, deben diseñar nue-vas formas de comprender/interpretar la realidad, lo cual exige una verdadera revolución en los métodos pedagógicos.

En el campo formativo de la arquitectura de igual manera, hace falta introducir competencias específicas que permitan integrarse de mejor forma a la sociedad red y desarrollar prácticas de trabajo que sirvan de antesala a la construcción de la sociedad del futuro, buscando permanen-temente rescatar nuestra identidad y mejorar la calidad de vida de la comunidad.

-Las bases epistemológicas.- El fundamento epistemológico aborda la teoría del conocimiento desde la perspectiva del método, lo cual abre posibilidades para superarlos obstáculos en el pro-ceso de enseñanza/aprendizaje.

Si nos preguntamos, qué es lo que observamos realmente, la teoría de la relatividad nos dice que solo observamos relaciones, en cambio la teoría cuántica, nos dice que solo observamos PROBABILIDADES, y las probabilidades son en realidad la materia prima del universo arquitec-tónico.

En el proyecto arquitectónico, solo se puede discernir, en estricto rigor, el grado de probabilida-des para satisfacer las necesidades y transmutarlas en formas. Para el tratamiento y dimensio-namiento de las necesidades, utilizamos, entonces el cálculo de probabilidades como un instru-mento fundamental en la moderna teoría del diseño.

La teoría no es en sí misma conocimiento, pero constituye de hecho, la puerta de entrada al conocimiento. La teoría cumple su papel cognitivo con el uso pleno de la actividad mental del sujeto ,y es precisamente ésta actividad intelectiva, la que le confiere al conocimiento su papel generativo protagónico para la producción de teorías métodos e instrumentos indispensables para diseñar estrategias cognitivas.

- Educación con valores.- La dimensión axiológica se incorpora como una fuente de inspiración permanente a la práctica cotidiana de los estudiantes, buscando rescatar y proyectar al ser hu-mano de manera integral, tomando conciencia de la necesidad de potenciar su proceso formativo al más alto nivel, introduciendo parámetros de responsabilidad, autoestima, solidaridad etc. y el pleno empleo de las inteligencias creativas múltiples con el fin de alcanzar la excelencia acadé-mica.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

Disponer de personal docente calificado1.

Mejorar comunicación entre autoridades universidad - facultad2.

Mantener liderazgo y prestigio3.

Disminuir el número de estudiantes por aula4.

Mejorar equipamiento de las5. aulas

ESTRATEGIAS:

Facilitar el acceso a maestrías y cursos de capacitación.1.

Contratar capacitadores nacionales y extranjeros que permitan la superación del per-2. sonal docente de la Facultad de Arquitectura y urbanismo.

Fomentar encuentros periódicos entre las autoridades.3.

Organizar encuentros culturales y sociales para mejorar relaciones.4.

Fortalecer espíritu de pertenencia institucional a través de foros, seminarios y exposi-5. ciones

Participar en concursos, talleres y charlas entre universidades tanto a nivel local como 6. a nivel nacional.

Organizar conversatorios entre autoridades, docentes y estudiantes de las distintas 7. universidades.

Difundir la obtención de logros y premios a nivel nacional e internacional. 8.

Alta exigencia académica a los estudiantes.9.

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POLÍTICAS

Todo el personal docente debe tener cuarto nivel de instrucción.1.

Exigir el cumplimiento de la agenda o cronograma de actividades establecidas.2.

Exigir al personal docente capacitación y actualización permanentes.3.

Mantener evaluaciones al personal docente cada fin de semestre tanto de estudiantes 4. como de autoridades.

Mantener el equipamiento de las aulas en óptima5. s condiciones.

ANALISIS ESTRATÉGICO

FODA

AMENAZAS

Seguridad interna y externa •de la Universidad Central.

Desatención de las autorida-•des de la Universidad en lo económico.

Por la política pérdida de cre-•dibilidad de U.

OPORTUNIDADES

Becas al exterior•

Asociarnos a otros grupos •semejantes

Pasantías de los estudiantes•

Asesoramiento de las munici-•palidades en todo el País.

DEBILIDADES

Equipamiento de las aulas •deficiente.

Muchos estudiantes en cada •aula

Deserción de estudiantes.•

FORTALEZAS

Personal docente calificado•

Autoridades que quieren el •bien de la Facultad y los es-tudiantes.

Ubicación estratégica del •Campus Universitario.

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MATRIZ DE EVALUACION DE FACTORES EXTERNOS (EFI)

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR .

FACULTAD DE ARQUITECTURA

MATRIZ EFI

De acuerdo con el resultado 2,60, nuestras fortalezas son mayores a nuestras debilidades,

las mismas que son fácilmente superables con un poco más de esfuerzo mancomunado.

Esto es un indicador de que el personal calificado forma buenos profesionales y generan liderazgo institucional a nivel nacional.

FACTORES INTERNOS PONDERACIÓN CALIFICACIÓN RESULTADO1.- Personal docente califi-cado

0.20 4.0 0.80

2.-Autoridades que quieren el bien de la Facultad

0.20 3.0 0.60

3.- Ubicación estratégica de la facultad

0.20 3.0 0.60

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR .

FACULTAD DE ARQUITECTURA

MATRIZ EFE

De acuerdo con los resultados 3.00 estamos sobre la media, por tanto debemos trabajar de igual manera para aprovechar las oportunidades, sin descuidar la seguridad y seguir luchando por un mejor apoyo económico por parte de las autoridades de la Universidad.

FACTORES EXTERNOS PONDERACIÓN CALIFICACIÓN RESULTADO

1.- Desinterés del estado a las necesidades de la U. en el as-pecto económico.

0.20 1.0 0.20

2.- Falta de seguridad externa. 0.20 2.0 0.40

3.- Pasantías de los estudian-tes en obras.

0.20 4.0 0.80

4.- Becas al exterior. 0.20 4.0 0.80

5.- Asesoramiento a municipa-lidades e instituciones públi-cas del país.

0.20 4.0 0.80

TOTAL 1.00 3.00

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR .

FACULTAD DE ARQUITECTURA

MATRIZ OFENSIVA (FO)

OPORTUNIDADES

Pas

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lo

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an-

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TOTA

L

FOR

TALE

ZA

S

1 Personal docente calificado 9 6 9 24

2 Autoridades que quieren el bien de la Facultad

9 6 1 16

3 Ubicación estratégica de la Universidad

0 0 1 1

4 Liderazgo y prestigio a nivel nacional.

9 9 9 27

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR .

FACULTAD DE ARQUITECTURA

MATRIZ DEFENSIVA (DA)

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE ARQUITECTURA

DEBILIDADES

Equ

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las

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S

A1

Desatención del estado a las necesidades de la U. en el aspecto económico.

9 6 0

A2 Inseguridad externa. 1 0 1

A3 Por la política pérdida de credibilidad de U.

0 0 0

T O T A L 10 6 1

OBJETIVOS ESTRATEGICOS PRELIMINARES

FORTALEZAS Y DEBILIDADES MÁS IMPORTANTES

1. Disponer de personal docente calificado 1. Personal docente calificado

2. Mejorar equipamiento de las aulas 2. Deficiente equipamiento de aulas

3. Disminuir el número de estudiantes por aula

3. Muchos estudiantes en las aulas

4. Mejorar comunicación entre autorida-des universidad - facultad

4. Autoridades quieren el bien de la facul-tad

5. Mantener liderazgo y prestigio 5. Liderazgo y prestigio a nivel nacional

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ANÁLISIS CAUSA EFECTO

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEFINITIVOS1 Disponer de personal docente calificado2 Mejorar comunicación entre autoridades universidad - facultad3 Mantener liderazgo y prestigio4 Disminuir el número de estudiantes por aula5 Mejorar equipamiento de las aulas

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUTO SUPERIOR DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

MÓDULO DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

TEMA: PLAN ESTRATÉGICO 2010

FACILITADOR: EC. MARCO ARIAS

MAYO 2010

AUTORAS: ALBA PARRA LEONBLANCA PROAÑO BARAHONA

LUCÍA ROBALINO