Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.
-
Upload
vanesa-miranda-henriquez -
Category
Documents
-
view
239 -
download
0
Transcript of Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.
![Page 1: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/1.jpg)
Definiciones generalesDel alumno sordo y la sordera
![Page 2: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/2.jpg)
EEl Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad
(Conadis)
• publicó en 2012 un glosario donde se define a la discapacidad auditiva como: «La restricción en la función de la pérdida de los sonidos externos…»
![Page 3: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/3.jpg)
nivel
• Leves o moderadas: 25 y 65 decibeles, pueden usar auxiliares auditivos para adquirir una lengua oral.
• Perdidas profundas y severas: 65 decibeles en adelante, , la adquisición de la lengua oral no se da de manera natural es por ello que utilizan la visión como principal vía de entrada de la información para aprender y para comunicarse, por lo que la lengua natural de las personas con esta condición es la Lengua de Señas Mexicana
![Page 4: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/4.jpg)
La adquisición de una lengua
• Depende de:
![Page 5: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/5.jpg)
Orientación a la familia• Ayudarle a reconocer:• Derechos• Capacidades• limitaciones
![Page 6: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/6.jpg)
Orientación a padres
• Platicar padres de familia con los maestros acerca de las capacidades, potencialidades, aptitudes así como dificultades que pueda presentar el alumno, para orientar a los pares p para identificar la perdida.
![Page 7: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/7.jpg)
Lenguaje y comunicación:
• Lengua: sistema de signos utilizado por una comunidad (idioma).
• Lenguas signadas: la lengua de señas que se emplea en cada país o comunidad.
![Page 8: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/8.jpg)
Periodo critico de adquisición:
• El sordo adquiere la lengua hasta entrar al preescolar mientras que el oyente lo hace desde su hogar.
• El proceso de oralización es largo y complejo.
![Page 9: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/9.jpg)
Aprendizaje de lenguaje oral
• El proceso de oralización requiere de repetición, corrección, retroalimentación etc.
![Page 10: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/10.jpg)
Ser bilingüe-bicultural.
• Educación de los alumnos sordos que implica a desarrollar al máximo dos lenguas de modalidad distinta
• Ser bilingüe no significa hablar dos idiomas al mismo tiempo, ni en el caso de los sordos
![Page 11: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/11.jpg)
Educación inclusivaPara los alumnos sordos
• ”La inclusión aspira al desarrollo de una escuela plural en la que todos los niños
• de la comunidad tengan cabida, sea cual fuere su origen social y cultural y sus
• características individuales”
![Page 12: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/12.jpg)
Escuelas regulares de Educación Básica con énfasis en la atención de alumnos sordos
• debe asegurar que todos los alumnos reciban la información transmitida en la escuela,
que los alumnos sordos compartan el mismo ámbito escolar,
![Page 13: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/13.jpg)
Los maestros de comunicación competentes en Lengua de Señas Mexicana
y los intérpretes en el aula Un contexto de inclusión efectivo para alumnos sordos en el aula regular no puede darse sin la presencia de otros alumnos sordos y de intérpretes competentes de tiempo completo en la escuela, ya que es imposible pretender que el maestro pueda dirigirse a los alumnos usando dos lenguas al mismo tiempo
![Page 14: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/14.jpg)
generalidades sobre el modelo educativobilingüe-bicultural (mebb)
Características básicas
Los educadores e investigadores en la enseñanza de las personas sordas han propuesto, en las últimas dos décadas, una filosofía de enseñanza bilingüe-bicultural, en la cual las lenguas de señas, que adquieren las personas sordas de manera natural, son consideradas como el medio primario y principal de comunicación, de enseñanza y de aprendizaje.
![Page 15: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/15.jpg)
Perfil y funciones del adulto sordo dentro de la escuela
• Dentro de la educación bilingüe-bicultural se requiere de un adulto sordo que sea el modelo de la primera lengua (LSM); sin embargo, es muy importante tomar en cuenta que no cualquier sordo será una persona con habilidades para trabajar con los niños, esto es, que la condición de ser sordo y tener un buen manejo de la LSM, no determinan que la persona sorda pueda trabajar en un contexto educativo.
![Page 16: Definiciones generales Del alumno sordo y la sordera.](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062519/5665b4dc1a28abb57c9457e4/html5/thumbnails/16.jpg)
Aspectos culturales de la comunidad sorda
• La perspectiva de mirar a las personas sordas como una minoría lingüística y cultural, ha ido tomando fuerza y presencia entre educadores, lingüistas e investigadores involucrados en la educación de las personas sordas La cultura se transmite a través de las interacciones sociales y la lengua, por lo que al referirnos a la “cultura sorda”, se debe considerar las costumbres, los valores,
• las tradiciones y los gustos más generalizados que se comparten entre los miembros de una comunidad