ÍndicePortadaAmododeintroducción.Cartaaloslectores1.¿Quéquieredecir«sersuperdotado»?2.¿Porquéesesencialinteresarseporeladultosuperdotado?3.Delainfanciaalaedadadulta:ladifícilconstruccióndeunomismo4.Descubrirqueseessuperdotado5.Unapersonalidadconfacetasinesperadas6.Ladificultaddeserunadultosuperdotado7.Lasmujeres8.Lasparejas:¿Diosloscríayellossejuntan?9.¿Yalosquelesvabien?10.¿Quéhacerparaestarbien?11.CuandolascosasdejandefuncionarAmododeconclusiónNotasCréditos

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Amododeintroducción.Cartaaloslectores

Queridoslectores,

Me alegra reunirme con vosotros. Pero también reconozco que siento unpocodemiedoescénico.Habéisrecibidodeformatancalurosayentusiastamiprimerlibro,Elniñosuperdotado,queahora temodecepcionaros,noestara laaltura.Esunpococomolasegundapartedeunlibroounapelículaquenoshagustado y cuya continuación esperamos con impaciencia, pero que no llega aseducir de nuevo al público. Sin embargo, sois muchos los queme la habéispedido;entonces,¿paracuándoestasegundaparte?Aquíestá,enriquecidaconvarios años de nuevos encuentros, alimentada con nuevas investigaciones yconocimientos,conmimiradaymicomprensiónactuales.

Este libro pretende proseguir mis reflexiones y mi aproximación a lacomprensión del comportamiento de los superdotados, de sus particularidades,de su riqueza y de su vulnerabilidad. Pero también proseguir en el tiempo.Despuésdela infancia,despuésdeesaconmociónquesuponelaadolescencia,llega la edad adulta. ¿Qué sucede exactamente? ¿Qué ocurre con esos niñosatípicos,dedesarrolloenocasionescaótico,queamenudohanencontradoensucaminoobstáculosinesperados,grandesdecepcionesyfracasosclamorosos?

¿Cómo se vive, de adulto, con una personalidad tan singular? ¿Qué sepuede hacer con esa inteligencia aguzada cuyos efectos pueden ser tandolorosos? ¿Cómogestionar esa sensibilidad que con demasiada frecuencia seintentaasfixiar?¿Cómoselograconstruirunavidaparecidaalanuestrayenlaqueunosesientabien?¿Esacasoposible?Y,encasoafirmativo,¿cómooaquéprecio?Ylapreguntamáspunzanteyesencial:¿puedeunadultosuperdotado,síono,serfeliz?

Ydespués,pasadalainfanciaolaideade«precocidad»,¿cómopuedeunosentirse«superdotado»?¿Cómo«atreverse»aello?¿Cómocreérselo?Pesealaintuiciónpertinazdequenoseesdeltodocomolosdemás,pesealsentimientoconfuso de haber sido poco comprendido, ¿qué imagen de uno mismo puedeconstruirse en la edad adulta? ¿Qué sentido podemos dar a nuestra historia ycómocomprenderaquelloenloquenoshemosconvertido?¿Cómoreconocerseaunomismoeneseperfiltanparticular,tandiferente,desuperdotado?

Esa fue mi mayor sorpresa al terminar el primer libro sobre el niñosuperdotado. Debo confesaros que, cuando lo escribí, lo hice pensandoexclusivamente en los padres de los niños superdotados y en los docentesdeseososdeaprender.Niporuninstantesemepasóporlacabezaqueeselibropudieranleerlotambiénlosadultos.Esdecir,adultosquefuesenaencontrarenél vestigios, ecos, de su propia historia.Que ese libro pudiera conmoverlos oemocionarlos. Que ciertos adultos, sin hijos, comprarían mi libro con la ideasecreta, casi vergonzosa, de encontrarse a símismos en aquellas páginas. Lasprimerascartasquerecibídeadultosestremecidos,emocionados,transformadospor la lectura de ese libro me conmovieron especialmente. Tan poco me loesperaba...¡quereleímipropiolibroparacomprenderlo!Entonceslocomprendíunpoco:hablodelniño,perodelniñoquefueysigueviviendoentrenosotros.Yreencontraraesepequeñoenunomismoesreencontrarosimplementeencontrarla parte de nuestra identidad que a veces se nos escapa, que nunca hemoscomprendidoo,conmásfrecuencia,quelosdemásnuncacomprendieron.Volvera conectarse conesapartedenosotrosmismos resulta entonces tranquilizador.Suponesentirsecomprendido,endefinitiva,respectoaloquesehasido,aloquesees,aloquesehaexperimentadoamenudoensecreto,sincreerlodeverdadporque nadie parecía aceptarlo. Posteriormente he vuelto a ver a numerososadultosentrelosqueseencontrabanlospadresdemispacientes,quienes,graciasalaexperienciayaldiagnósticodesuhijo,sehanreconocidoasímismosy,derepente,hanabordadosuhistoriapersonaldeunamaneradiferente.

Escomounprocesode identificacióna la inversa:por logeneral son losniños losque,paracrecer, se identificanconsuspadres.Enestasconsultasenquesehabladelniñoyenqueseexplicaalospadressumododeactuar,eselprogenitor el que se reconoce en el niñoy se identifica con él. Se trata deunfenómenomuycuriosoeinteresantedeobservar,quesedesarrollaenelaquíyahora de la consulta.Asistimosentonces aunaespeciede«precipitado»de lahistoriapersonaldelprogenitor enel sentidoquímicodel término.Escomosi

releyese su vida a toda prisa condensando todos los acontecimientos, lassituaciones,lasemociones...ycomosi,sintransición,yoestuvierahablandodeél, de su vida... En esos momentos, al progenitor casi le cuesta volver aconectarse.Sehaadentradomuchoen supropio ser.Yyodebo, enunprimermomento,devolverlosuavementealarealidaddelaconsulta:élestáallíporsuhijo,locualentenderá,siquiere,mástarde.

Tambiénheconocidoaadultos«perdidos»enelrecorridodesuvida,quese han cruzado con mi libro en su camino y necesitan saber, comprender,reanudarelcursodesuhistoriapersonalparaintentarvolveradarleunsentido,unadirección,asutrayectoriavital.

Heaquílarazóndeestenuevolibro.Elprimeroqueescriboparaadultos.Setratadeunlibroparalosquehabéisconfiadoenmíyqueréisirmásallá.Deacuerdo, adelante, pues me gustaría volver a recorrer parte del camino convosotros.

En este libro volveremos a hablar de la infancia y la adolescencia paracomprendermejoraladultoactual,paraexplorarasílosindiciossobreelmodocomoserealizaloqueseesíntimamente.Miexperienciaactualmehaenseñadoqueuna«relectura»de la propiahistoria y la actualizaciónde loque se es enrealidad es un rodeo que resulta ineludible. Ser superdotado confiere unacoloracióntanparticularalconjuntodelapersonalidad,alamiradaquesedirigealmundoyaunomismo,quepasarporaltoestadimensióndenosotrososcurecelavisióndenuestravida.Ycreoquenotenemosderechoapasarlaporalto.Yquenosotros,losprofesionales,tenemoseldeberdetenerlaencuentaparaquecadaunoalcancelafelicidadúnicaquelecorresponde.

Este libroeselvuestro;comparto loqueheaprendidoconvosotrosymealegrodeestenuevoencuentro.Agradezcovuestraconfianzaydoylasgraciasatodoslospacientes,mayoresypequeños,quemehananimadoaescribirlo,quemehanobligadoacontinuar,unayotravez,areflexionar,aavanzar,apensar,abuscar.Asentirlascosas,unayotravez...¡Comoellos!

CAPÍTULO1

¿Quéquieredecir«sersuperdotado»?

Superdotado:¿quiéneres?

¿Los superdotados son simplemente una cuestión de moda? El efectoamplificadoryavecesdeformadordelosmediosdecomunicaciónpuedehacercreerquesetratadeunapoblaciónquesurgeporgeneraciónespontánea,creadapor los padres en busca de autosatisfacción o por los psicólogos a quienesfascinanestos«supercerebros».

Es cierto que el interés por aquellos que antes se pensaba que lo tenían«todo»esrelativamentereciente.

¿Qué ha sucedido? Que ha tenido lugar un conjunto de varios factores,como el aumento del número de visitas al psicólogo por parte de niños yadolescentes y la generalización de los chequeos psicológicos, lo cual haconllevadounaconstataciónamenudoalarmante: losniñosconuncoeficienteintelectual elevado tienen dificultades escolares graves y en ocasionesexperimentan problemas psicológicos considerables. Otros desarrollanproblemasde comportamiento y de adaptación social que ponen enpeligro sueducación. Los adultos sensibilizados ante el desarrollo personal de su hijo oanteelsesgoquetomansusactitudespersonales,incrementan,enfuncióndesusdificultadesydesudesamparo,elnúmerodevisitasalpsicólogo.

¿Qué tienen en común? Son superdotados y tienen dificultades. Sonsuperdotados y buscan respuestas adaptadas a su malestar, a sus problemasvitalesydeintegración,asícomoalascuestionesrelativasaléxito.

Durante estos últimos años ha visto la luz una serie de investigacionesuniversitariasycientíficas,asícomoalgunostímidosprogresosenelcampodelamedicina... Sin embargo, en la realidad cotidiana de estos niños y de estos

adultos en busca de comprensión, de compañía y de apoyo, lasmedidas y laspropuestasconcretassiguensiendobastanteescasas.

Sobre todo, la hipótesis que considera al superdotado como una personaaventajadasiguesiendo lamáscomúnydomina todavía lamayorpartede lasteorías.

¿Cómointegraryadmitirestaparadojaesencialquedebilita la trayectoriadelsuperdotado: la relación íntimaquesedaentre la inteligenciaextremay lavulnerabilidadpsíquica?

Quérelacionestancuriosas.¿Acasoelpensamientoextremoyelsufrimientoextremo abrirían el mismo horizonte? ¿Es que sufrir sería, al fin y al cabo,pensar?

MAURICEBLANCHOT1

—Loqueseconfunde:lainteligenciayelrendimiento.—Loquesemezcla:lasfacultadesyeléxito.—Loquesesuperpone:elpotencialylaeficaciaintelectual.—Loqueseasocia:unainteligenciacuantitativamenteelevada(ladelosmás

inteligentesquelamedia)peroadaptadaalasexigenciasdelentornoyunainteligencia cualitativamente distinta, cuyo funcionamiento puede ser unafuentedesufrimientoyfracasos,ladelossuperdotados(másinteligentes).

—Loqueseolvida:comprender,analizarymemorizardeprisanoequivaleatenerconocimientosocienciainfusa.

— Lo que se minimiza: la inteligencia extrema es indisociable de lasensibilidadextremaydelaextremareceptividademocional.

—Lo que se oculta: la inteligenciamuy desarrollada y la hipersensibilidadconllevandebilidadyvulnerabilidad.

— Lo que se ignora: sentir y percibir con una lucidez acerada todos loselementos del mundo material y de las relaciones humanas genera unareacciónemocionalconstante,fuentedeunaansiedaddifusa.

Desde que se empieza a pensar en la inteligencia, se activan numerosasrepresentaciones paradójicas. Uno se pregunta de entrada qué significa serinteligente, qué supone serlo y, por último, cuáles son las expectativas quesuscita: ¿qué debe hacer al respecto? Y, si no se llega a ninguna conclusión,

entonces¿debemosponerenteladejuicionuestraconcepcióndelainteligencia?Veamoslosólidasquesontodaslasideas,creencias,ilusiones,contradiccionesymiedosquerodeanlainteligenciaysusefectos.

Lainteligenciaestábien,perosiemprevaacompañadadedosotrespequeñastrampas;nosésimeexplico,Aurora.Yohabríaelegido,sinduda,lainteligenciaporqueesciertoquesirveparamuchascosas.Perotodolodemásesmuydifícildevivir.

Loquehayquerecordar

—Sersuperdotadoesenprimerlugaryantetodounamaneradeserinteligente,unmodoatípicode funcionamiento intelectual, una activación de los recursos cognitivos cuyas basescerebralessondiferentesycuyaorganizaciónmuestraparticularidadesinesperadas.

—No se trata de ser «cuantitativamente»más inteligente, sinodedisponer deuna inteligencia«cualitativamente»distinta.¡Noeslomismo!

—Sersuperdotadocombinaunaltonivelderecursosintelectuales,unainteligenciafueradeloslímites,unainmensacapacidaddecomprensión,deanálisisydememorizaciónJUNTOCONuna sensibilidad, una emotividad, una receptividad afectiva, una percepción de los cincosentidosyunaclarividenciacuyaamplitude intensidad invadenelámbitodelpensamiento.AmbasfacetasestánSIEMPREentrelazadas.

— Ser superdotado es una manera de «estar en el mundo» que da color al conjunto de lapersonalidad.

—Sersuperdotadoeslaemociónconstantementeaflordepiel,yelpensamientosiempreenloslímitesdelinfinito.

Siemprehayquecomprenderlasdosfacetasdelsuperdotado:laintelectualylaafectiva

Notenerencuentalasparticularidadesfuncionalesdelsuperdotadoenestasdos vertientes —la intelectual y la afectiva—, que van a formar toda supersonalidady amarcar todas las etapasde sudesarrolloy la construccióndetodasuvidaequivaleadesatenderaunapartedelapoblaciónamparándoseenideologías anticuadas y en desconsideraciones. Ser superdotado no es ni unaoportunidadinsolenteniunabendicióndelosdiosesniundonprivilegiadoniunenvidiable exceso de inteligencia. Se trata de una personalidad singular con

múltiples recursos intelectuales y afectivos cuyo potencial solo podráencuadrarsecomounafuerzapositivaenelconjuntodelapersonalidadsiysolosi ese potencial es conocido, comprendido y reconocido. La integración es laposibilidaddeconstruirunavidaquenosconviene,enlaquenossintamosbieny a la que todos aspiramos. Rehuirla o, peor aún, negarla, supone correr elpeligrodepasaralladodeunomismoydepasarlavidasumidosenunprofundosentimientodecarenciaeinmadurezquepuedeconducir,ensuformamásgrave,a una dolorosa desadaptación social o a una serie de inquietantes problemaspsicológicos.

La felicidad consiste en el fondo simplemente en saber explotar las propiascapacidadesalcienporcien.

MIHÁLYCSÍKSZENTMIHÁLY

¡Demoslavozdealarma!

Hoy en día, los datos clínicos son alarmantes: los niños superdotados suelen tener unatrayectoriaescolarcaótica,sonfrágilesdesdeelpuntodevistapsicológico,tienenvagasreferenciasnarcisistasyvivenelmundodeunamaneradolorosa.Según supersonalidad, lograrándesarrollardefensasyrecursosparatransformarsuparticularidadenventaja,enunadinámicadevidapositiva.Peroaquelloscuyodesarrolloestémarcadopordificultadesafectivas,desarrollaránposteriormenteproblemas psicológicos diversos. En la adolescencia, las descompensaciones psicológicas sonfrecuentes y dan como resultado cuadros clínicos atípicos, responsabilidades inasumibles y unpronósticoenocasionessombrío.

Lasdificultadesseránmásomenosmarcadasenfuncióndequeelniñohayasidoexaminado,ydelaedaddeldiagnóstico.

Cuandoelniñocrecesinsaberquiénesrealmente,losriesgosdeproblemaspsicológicossonmayores.Enlaedadadulta,lapersonalidadseconstruirádemaneradefectuosa,sobreabandonosyamargura, sobre creencias erróneas acercade símismoydelmundo, o sobre rígidosmecanismosadaptadosparaprotegersedesuintensavulnerabilidad.Caótico,incómodoysinuoso,elcaminodelsuperdotadoadultosueleserbastanteproblemático.

Evidentemente, ciertos adultos superdotados llegarán a conseguir un equilibrio de vidaplacentero,construiránproyectossatisfactoriosyllevaránunavidaplena.Pero,bajoelpretextodeque los superdotados felices constituyen la inmensa mayoría, ¿cómo es posible ignorar a todosaquellosadultoserrantescuyoproblemacentralsedebealdesconocimientodeloqueson?

Lagrancuestión:¿cómodenominarlos?

No es en modo alguno una pregunta menor, sino capital en muchossentidos. Cada denominación contiene un presupuesto que remite a unarepresentaciónparcial,erróneayencualquiercasodecepcionante.

•Serintelectualmenteprecozseasociaaundesarrolloprecozenlainfancia,locualnorespondenialarealidad—notodosestosniñostienenunaevoluciónmásrápida—nialaespecificidad—elhechodequepuedanir«pordelante»noesloqueloscaracteriza—.Todavíaespeorcuandoselimitaeltérminoprecozysehabladelos«niñosprecoces».

• ¿Superdotado? En principio se entiende que se trata de alguien «másdotado que», pero también de un don de nacimiento. Y ¿qué supone estar enefecto dotado en cierto aspecto? ¿Cómo reconocerse en ese término? Para unpadre es difícil comprender que su hijo es un superdotado, cuando ya esdemasiadotarde,enelcolegiooencasa.Paraunniñoescomplicadooírdecirqueessuperdotadocuandoesaideanocorrespondeenmodoalgunoaloquelosdemáspiensandeélnialoqueélmismosienterespectoasusposibilidades,loque constituye una carga para él y una complicación para sus padres. ¿Cómoasumir el tenerquehablar deunhijo comodeun superdotado?En seguida lamiradadelosdemásnosasusta:¿cómovanacomprenderlo?¿Cómoexplicarlesque no se trata de «lo que creen»?A los padres también les cuesta utilizar eltérminosuperdotadopueslesdalaimpresióndeestarutilizandoasuhijocomoargumentoodeestar«fardando»deél,comodicenlosjóvenes.

Y¿paraeladulto?¿Cómopuedealguiencreersesuperdotadosivesuvidacomo una sucesión de fracasos y de sufrimiento? O simplemente tan vacía.Incluso para los que aceptan su vida tal como es, con sus dificultades y susplaceres, o los que la consideran «plena», el calificativo superdotado2 resultainquietante: «¿Superdotado yo? ¿Qué relación tiene esto conmi vida? Si soysuperdotado,mividanodeberíahaberseguidootrorumbo?».

•Actualmente,sehablasobretododeniñosoadultosconaltascapacidadesintelectuales(ACI),comosilassiglaspudieranborrarloquemolesta,loqueestádemás...

Bajo esta denominación acecha un nuevo escollo: un potencial elevadopareceobligarasobresalir,ateneréxito.Laculpabilidadmerodea...

«Menudascebras»...3

Yo,portanto,seguiréprefiriendo«cebra»comoeltérminoqueheescogidopara referirme a estas personas, para desvincularlo así de denominacionescargantes.Lacebra,eseanimaldiferente,eseéquidoqueelhombrenohasidocapaz de domesticar, que en la sabana se distingue claramente de los demásgracias a sus rayas que le permiten camuflarse, que necesita a los demásparavivir y cuida celosamente de sus crías, que es a la vez tan diferente y tanparecida a sus congéneres...Además, al igual que ocurre con nuestras huellasdactilares,lasrayasdelascebrassonúnicasylespermitenreconocerseentresí.Cadacebraesdiferentedelasdemás.Yoseguirédiciendoyrepitiendoqueestas«extrañascebras»necesitantodanuestraatenciónparavivirenarmoníaenestemundotanexigente.Seguirédefendiendoatodasesaspersonas«rayadas»comosisusrayasevocasentambiénloszarpazosquepuededepararleslavida.Seguiréexplicándoles que sus rayas son también formidables particularidades quepueden salvarlas de numerosas trampas y peligros.Que sonmagníficas y quepuedenestarorgullosasdeello.Serenamente.

En Cogito’Z,4 hemos adquirido la costumbre de estampar un sello querepresenta el dibujo de una cebra en los expedientes de nuestros pacientessuperdotados, lo que nos permite eludir el problema de la denominación. Losexpedientes «cebra» se clasifican juntos, y nos reunimos todos los educadoresparadecidirsitalocualniñotienerayasono.LascebraspasanaserentoncesZ(dezèbre)yseescribe,porejemplo,enuninformeinternoZ++,cuandosehahechoesediagnósticoylascaracterísticasdela«cebra»estánmuypresentes.Ennuestra base de datos administrativa, semarca al paciente conunaZ según eldiagnóstico,etc.ZdeZèbre,comodesdelaAhastalaZdeElZorro,quequierehacer justicia siemprey en todaspartes.O inclusopara indicar el vínculoqueevoca ciertos rasgos: Z-emotivos, Z-errantes, Z-insumisos, Z-ermitaños, Z-olvidados... ¡Continuad vosotros! Como veis, una Z... puede ocultar otra. Alfinalesoresultaútil,¿verdad?

Superdotado:loquesesabehastahoy

Durante estos últimos años, numerosas obras, un nuevo impulsoinvestigador y diversas inquietudes gubernamentales han despertado lacuriosidadporlossuperdotados.

Unaconcienciaincipientedeestacategoríaatípicadelapoblaciónhahechoposible una movilización activa y productiva. Cada vez más equiposuniversitarios trabajan en esta cuestión, cada vez más médicos, psicólogos ypsiquiatrasseocupandeldiagnósticoysupervisióndelosniñossuperdotados,ylos centros escolares intentan encontrar los métodos pedagógicos y lasmodalidadesde reagrupaciónmás adecuadas.Ciertamente, el «peregrinaje»depadres sigue siendo muy peligroso y los happy ends bastante raros. Faltanprofesionales y las estructuras apropiadas son casi inexistentes, pero, seamossinceros,lacosaavanza...unpoco.

Lagranrevoluciónprovieneesencialmentedelaneurociencia.Hoyendíasepuede,sobretodograciasalasimágenesderesonanciamagnética(IRM),verfuncionar el cerebro en directo, lo que nos proporciona la posibilidadexcepcionaldecomprendermejorquéregionesdelcerebroestánactivasdurantelaresolucióndetalproblema,entalsituaciónoentalcontexto.Estarevolucióntecnológica viene a reforzar nuestra comprensión y nuestros conocimientos deunacuestiónesencial:¿quétienedediferenteelpensamientodelsuperdotado?

¿Revelaciónoconfirmación?

En realidad, observo que en el fondo la contribución de la neurocienciaresulta tranquilizadoraperonoaportadescubrimientos reales:hace tiempoquelosmédicossabenreconocerlasingularidaddelpensamientoylaafectividaddelos superdotados. Los padres también lo perciben con claridad. Los docentes,inclusolosmásreacios, terminanasuvezporreconocerqueestosalumnosnoreaccionan nunca como los demás: ni en su forma de aprender ni en sucomportamiento ni en sus relaciones con los demás ni en sus reaccionesafectivas.

En suma, actualmente la ciencia nos muestra lo que las personas quefrecuentanalossuperdotadoshabíancomprendidohacíatiempo.

En definitiva, lo que realmente está en juego se resume en la siguientepregunta:¿yahoraquéhacemos?Todosnecesitanunarespuestaaestapregunta:los propios superdotados y todos los que los acompañan, los educan y losenseñan.

Laconfirmacióncientíficaresultatranquilizadora,peronorespondeaestapregunta.

So what?, que dirían los anglosajones. ¿De qué nos sirve contar coninvestigaciones que no hacen más que tranquilizar a quienes piensan que laprueba es el hecho, mientras todos los médicos involucrados intentan, desdehace tanto tiempo, ayudar a estas personas con tantas dificultades e inclusosufrimientos? Las investigaciones, por su parte, terminan por fijarse en lossuperdotados como si se tratase de experimentos fuera de todo contexto o detodahumanidad.Aíslanunfactorcomosifueseunamoléculaconvidapropia.Ylasconstataciones sepierdenavecesenconsideraciones teóricasmuyalejadasdelarealidaddelasituación,delavida,delaverdad.

Creo firmemente en la necesidad de la investigación científica, perotambiénmeparecepeligrosoparalossuperdotadosquese los«abandone»a lasuertedelasmanipulacionesexperimentales.Sigoancladaenlacertezadequelamedicinaeslafuentemásfiabledeconocimientosclínicos,dequesepuedegeneralizarapartirdecasosúnicosydequeloscientosdepruebasrealizadasasuperdotadoscreanunapoblacióndeestudioválida.

Viajealcerebrodelossuperdotados...dondesedescubrelaexplicacióndesupeculiarformadevivirydepensar

Conestepequeñorodeoporelcerebro,podemosacercarnosconunamiradacientíficaaloselementoscentralesdelfuncionamientodelsuperdotado,tantoenelplanoafectivocomoenelcognitivo.Reconozcoqueresultafascinantetenerlaposibilidad de «ver de verdad» los procesos invisibles, que es sobre todoprodigiosopoderdemostrarlaexistenciadesingularidadesfuncionales,yquenosetratadelamerafantasíademédicosdesconcertadosodepadresneuróticos.

Algunosdescubrimientosdelasneurocienciasquecambiannuestraconcepcióndelfuncionamientodelcerebro

LOQUECUENTANOESELNÚMERODENEURONAS,SINOELNÚMERODECONEXIONES

Vivimosconlainquietanteideadequeempezamosaperderneuronasalos20años.Hemosaprendidoquelasneuronassemultiplicanrápidamentedurantela infancia, que el cerebro llega a lamadurez en la adolescencia y que luegoempieza la decadencia... Ahora bien, aunque sea cierto que el cerebro sedesarrolla con una rapidez extraordinaria durante la primera infancia, hay queolvidarse de esa historia del número de neuronas y de su relación con lainteligencia. Hoy se sabe que el número de conexiones es el que marca ladiferencia; es decir, que, cuantomás se aprende,mejor se comprende,más sememoriza,másexperienciasestimulantessetienenymásvínculosestablecenlasneuronas entre ellas.Y, cuantomás considerable es el número de conexiones,tantomayoreselrendimientodelcerebro.

Enlaadolescenciaelcerebroaúnnoestáformadodeltodo.Recientementesehademostradoqueaesaedadexisteuna inmadurezcerebralen lapartedelcerebro que controla y prevé el comportamiento. Este descubrimiento nospermitecomprendermejorporquéciertosadolescentes soncapacesdeasumirriesgostemerariosydeponersuvidaenpeligro:sucerebronosabedecir¡para!Tienen que esforzarse en utilizar otros recursos a fin de calibrar sucomportamiento.¡Paraellosnoesalgonatural!

El gran descubrimiento: la plasticidad cerebral. Eso es fantástico, puestoquesignificaquesepuedeprescindirporcompletodelapérdidadeneuronas(locualescierto),porqueestaspuedenconectarseconstantementeentresíycrearnuevasredes.Inclusomuy,muyviejas.Sepuedeaprender,pensar,memorizaryhacer funcionar la cabeza con enorme facilidad durante toda la vida. ¿No esmaravilloso?

Veamosotraparticularidad:haydiferenciasindividualesenlavelocidaddetransmisión de la información. La velocidad media de circulación de lainformaciónenlasredesneuronalessesitúaentornoadosmetrosporsegundo.Algunaspersonasmanejan la informaciónmásdeprisaqueotras.Lavelocidadtampoco es la misma en función de las zonas del cerebro ni del tipo deinformacióndequesetrate.

El tratamiento de ciertos sucesos puede durar solo entre tres y cincomilisegundos.Mientrasleesestafrase,tucerebrohamanejadocientosdedatos:losqueprovienendelexterioratravésdelossentidos,porejemplo,elolordelacomidaenelfuego,elfrescorquesientesenlaespalda,elsonidodelclaxonqueoyesa lo lejos... así como losqueprovienendel interior, estoes,de tupropiopensamientomedianteeljuegodeasociacionesdeideas.

UNDESCUBRIMIENTOREVOLUCIONARIO:ELCEREBROESGENERALISTA

Las concepciones antiguas del funcionamiento del cerebro atribuían unafunción a una zona concreta. Se pensaba por tanto que si esa zona estabadeterioradaodestruida(porejemplo,poruntraumacraneal)entoncesseperdíael uso de la función asociada a ella. Hoy en día se sabe que el cerebro es«multitarea»: todas suspartespuedenocuparsededistintascosas.Siunapartedelcerebroestádañada,otratomaráelrelevo.Loquevieneasignificartambiénqueelpoderdelcerebroesinfinito.

OTRAIDEAPARAOLVIDAR:UTILIZAMOSTODONUESTROCEREBROYNOSOLAMENTEUN

10%

Peronosiempre,almismotiemponitodoeltiempo.Lacargayladensidadactiva varía; según la dificultad del asunto o de la situación, algunas zonasestaránenebullición,entantoqueotrasfuncionaránabajorendimiento.Poresogestionamosnumerososdatossinquenosdemoscuenta:mientrasalgunaszonastrabajanconempeñoenelproblemaprincipalquesenosplantea,otrasintegran,analizan,tratanyregistranotrasinformaciones.

Es lo que nos hace hablar hoy de inconsciente cognitivo: todo lo quenuestrocerebrosabeaunquenonosdemoscuenta,conscientemente,deque losabemos.

Usamospueselcienporciendenuestrocerebro,peroel90%denuestrospensamientossoninconscientesysoloel10%conscientes.¡Heahíelorigendeesafalsacreencia!

ELINESPERADOPAPELDELASEMOCIONES

Durantemuchotiemposehapensadoquepararazonarconlucidezhayquediscurrir fríamente.DesdeDescartes, vivimos convencidos de que la emociónnos hará cometer errores, de que a causa de su intervención perderemos lacapacidaddejuicioynosequivocaremos.Sorpresa:¡esoestotalmentefalso!Esprecisamenteal contrario.Lasemociones sonnecesariaspara elpensamiento.5Sinemociónsetomandecisiones,sesacanconclusionesyseadoptanconductas«débiles».Sepierdeelsentidodelascosasydelarealidad.Porejemplo,sinosientes ninguna emoción, cometes errores de apreciación y corres el riesgo detomar decisiones contrarias a tu propio interés o al de otras personas. Sinemociones,elcerebropierdelarazón.

Laorganizacióncognitivaparticulardelcerebrodelossuperdotados

HIPERACTIVIDADCEREBRAL:UNATORMENTADENTRODELCEREBRO

Se trata de un cerebro en un estado de hiperactividad permanente, conconexiones que funcionan a gran velocidad y que se desplazan por todas laszonas del cerebro almismo tiempo.Es comoun estado de ebullición cerebralcontinuoqueamplíaconsiderablemente lacapacidaddepensamiento,peroqueenseguidaseconvierteenalgomuydifícildecanalizar.

Tengo la cabeza tan ocupada que intento hablarmuy deprisa para decirlo todo, perome lío y elresultadoesundesastre.

Pienso en tantas cosas a la vez que en ocasiones ya no sé ni dónde estoy y pierdo el hilo delpensamiento.Todovademasiadodeprisaytengolaimpresióndeolvidarideasesenciales.

Laactividadquesedesarrolladentrodemicabezaestanintensaqueavecestengolaimpresióndequeestoyrecalentadoydequealgovaaestallar.Dehecho,medamiedo.Entoncesintentonopensar,peronoloconsigo.Escomosifueraprisionerodemicerebro.

LAVELOCIDAD

La cuestión comienza por la velocidad de las conexiones cerebrales. Lavelocidaddetransmisióndelainformaciónessignificativamentesuperiorentrelos superdotados (se habla de 0,05 metros por segundo adicionales por cadapuntodeCI...), loque significaqueenelmismo lapsode tiempo se integrayanalizamuchamás información.Todovamuchomásdeprisae implicaquesepuedentratarsimultáneamenteunagrancantidaddedatos.

Elflujocerebralnoseinterrumpe.Elniveldeactividadesmuyelevado,yresultadifícildisminuirsuintensidad.

¿Cuáles son las consecuencias? Un pensamiento que está siempre enmarcha,unpensamientoquenologramosparar.

«Cuántome gustaría dar un descanso amis neuronas.» O «ya no puedodejardepensar».O,demaneramásrotunda:«¿Hayalgúnmedicamento,algunaoperaciónquirúrgicaquesirvaparadesconectarme?».Talessonlasquejasylaspeticiones que expresan sin cesar lamayoría de los superdotados cansados depensarsinparar.

ELTRATAMIENTOMULTIESPACIAL

Cuandohablamosdetratamientodelainformación,aludimosalaformaenqueelcerebrotrataelconjuntodeinformacionesprocedentesdelexteriorodelinterior de unomismo. El exterior es lo que sucede en torno a nosotros y locaptamosatravésdeloscincosentidos.Elinteriorinformadeloquetenemosenla cabeza, lo cual surge de nuestros recuerdos, asociaciones de ideas,representaciones,etc.

En el caso del superdotado, toda esa información es recogida por redesneuronales que circulan y se extienden por diversas zonas del cerebro. Lasconexiones no se localizan en una zona concreta (lo que sí se observahabitualmente en el caso de los emplazamientos funcionales). Además, suprocesamiento es simultáneo, lo que significa que todo se examina al mismotiempoyqueseleotorgaelmismogradodeimportancia.Elnúmerodeneuronasimplicadassemultiplica,llegandoefectivamentea«calentarle»aunolacabeza.

ELDESAFÍO:SELECCIONARLAINFORMACIÓNPERTINENTE

Dada esta actividad cerebral permanente y acelerada, ¿cómo localizar lainformación principal? ¿Cómo reconocer el dato pertinente para resolver unproblemaenunmomentodeterminado?Todosucedemuydeprisaysepresentaenelcerebroalmismotiempo.Cuandoseintentaretenerunaidea,estayaestálejosyentremedioyahan surgidounoscientosmás. ¿Cómodeshacersede lacargaemocionalqueseactivaalmismoritmoquelasneuronasyquearrastraelpensamientohaciazonasaúnmáslejanas?

• El déficit de la inhibición latente. La inhibición latente es el procesocognitivoquepermitejerarquizaryclasificarlosestímulosylainformaciónquedebemanejarnuestrocerebro.

Porejemplo,cuandoentramosenunlugar,suolornosimpregnayluegodala impresión de desaparecer. El cerebro registra la información, la sitúa en lacategoríade«noútil»y ladejaaun lado.Lomismosucedecon los ruidos:eltictacdeunrelojpuedemolestarnos,peroluegopareceacallarseyfundirseconel entorno; la inhibición latente ha actuado y ha clasificado esa informacióncomosecundaria.

La inhibición latente hace que nuestro cerebro seleccione toda lainformaciónrecibida,yaseaestavisual, táctiloauditiva,ynospermiteprestaratenciónaloqueseconsideraútilypertinente.Lainhibiciónlatentesuprimelosruidos,lasimágenesylassensaciones«defondo».Sellevaacabounaespeciede «criba automática» para que no nos veamos desbordados por tantainformación y podamos, en cambio, centrarnos en lo esencial. Se trata de unproceso neurológico fundamental que se desencadena a espaldas de nuestravoluntadconsciente.

Esta «criba automática» no se pone en marcha en el cerebro delsuperdotado que se encuentra frente a una gran cantidad de información quedebemanejar«manualmente».Sehablaentoncesdedéficitdeinhibiciónlatente,lo cual implica un esfuerzo superior para determinar cuáles son los datosmásimportantes.Entoncessepuedecomprendermejorladificultadaqueseenfrentaelsuperdotadocuandodebeorganizaryestructurarsupensamiento,ycuántolecuestalucharcontodaslasemocionesysensacionesqueelloimplica.

• La dependencia/independencia de campo: dos estilos cognitivos decualidades diferentes. Los conceptos dependencia/independencia de campodesignan estilos cognitivos diferentes respecto a la capacidad de localizar un

elemento concreto dentro de un conjunto complejo. Cada uno de nosotrosfuncionasegúnelestilocognitivoquemásnosconvenga.

Cuando se es «independiente de campo», se logra aislar fácilmente undetalleydifuminar la información inútilcontenidaen la tareacorrespondiente.Incluso cuando están presentes varios elementos, el cerebro encuentra confacilidadloquebusca.

Por el contrario, cuando el cerebro es «dependiente de campo», resultadifícildistinguirel«objetivo»,porloquehayquehacerunesfuerzodeatenciónconsiderableparadarenelblanco.

Los test clásicos que se utilizan para evaluar el estilo cognitivo de unapersona consisten en buscar en un tiempo limitado una figura geométrica queestácamufladadentrodeunconjuntodeformasdesordenadas.Evidentemente,la tarea resultamás sencillay rápidaparaaquellosaquienes trastornanmenoslasformasnopertinentesquealteranlapercepcióndelaforma«objetivo».

Se ha demostrado que los estilos cognitivos no tienen la misma eficaciaintelectualyqueestánvinculadosconrasgosdelapersonalidad.

El estilo «independiente de campo» permite descontextualizar fácilmentelas cosas y aumentar la eficiencia a la hora de activar las capacidadesintelectuales. El espacio se despeja a fin de desplegar los recursos necesariospara la resolución de un problema determinado. Este estilo se asocia apersonalidadesindependientes,pocoinfluenciables,quelograndejaraunladoloafectivocuandoresultanecesarioyquetienenencuentalascircunstancias.

Nada de esto puede aplicarse a los «dependientes de campo», que enseguida se pierden entre todo lo que los rodea y que no llegan a extraer loesencial (o loqueparece serlo).Los superdotados, sinduda,pertenecenaestegrupo.

Perdidoenlaexuberanciadesupercepcióndelascosas,elsuperdotadonohaceladiferenciaciónnecesariaparauntratamientorápidoyeficazdelosdatos.Ynosoloeso,sudependenciadelcontextoseamplificaacausadeladimensiónafectiva.

Unsuperdotadodependesiempredelcontextoafectivo;nosabenipuede funcionar sin tener en cuenta la dimensión y la cargaemocional.

• El rendimiento del superdotado según el contexto. Observemos, paracomprenderlasmejor,lasdiferenciasderendimientodelsuperdotadoenfuncióndelcontexto.Enunexperimentoderesolucióndeproblemas,setratadehallarlasolución más eficaz posible. Los problemas se presentan bajo dos formasdiferentes: 1) «tarea cerrada», en la que el contexto es reducido y solo estánpresentes losdatosnecesarios,y2)«tareaabierta», en laque lasposibilidadessondiversasyesposibleutilizarvariosmétodosdetrabajo.

Ladiferenciaesalaparcaracterísticaysignificativa:

—enuna«tareacerrada»,elsuperdotadoesrápido,reflexivoyeficiente;— en una «tarea abierta», el superdotado se olvida rápidamente de las

instrucciones, las ideas se encadenan deprisa, la información surge de lamemoria y... el tiempo pasa, el problema no se resuelve o los errores semultiplican.

Por lo tanto,hayquereducirelnúmerodedatosparaqueunsuperdotadoresulteeficiente.

En el colegio, por ejemplo, los cuestionarios de opción múltiple y losexámenes de «rellenar espacios» optimizan las aptitudes del superdotado.Cuandohayqueredactaruntexto,losconocimientosseconfundencontodaslasideasqueseactivanautomáticamente.

Enlavidacotidianaseobservafácilmenteladiferenciadecomportamientosegúneltipodesituación.

Unasveceselsuperdotadollegaaconcentrarsemuchísimo,peroeltiempocuentaporquenecesitamovilizarunagrancantidaddeenergía.Actuardeprisalepermite alejar toda la información parásita. Como si hiciese falta retener elpensamiento que se le va a escapar y a desplegarse a sus espaldas. Pero amenudohacezappingyno loconsigue,porqueesnecesarioprestardemasiadaatención.

Otrasveceselcontextoestácargadodeinformación,sobretodoemocional,y el superdotado no logra canalizar su atención. Entra entonces en modo«suspensión» y solo deja entrar en su cerebro el mínimo de informaciónfundamental...Enesosmomentos,dalaimpresióndequenoescucha,dequeno

estápresente,locualenocasionesresultaperjudicialparaélymuymolestoparaquienes lo rodean.Está enmodo «económico».En esosmomentos, habrá querepetirlascosasunayotravez.

Elsuperdotadojuegaatodoonada;pero,paraél,confrecuenciaesdemasiado.

•Del«pensardemasiado»alaimpulsividad:unaparticularidadfuncionalque se encuentra en el origen de muchos conflictos inútiles. No escucharrealmente,noreflexionarrealmentecomounaeconomíadeenergíacerebral.Unsuperdotadopuededar la impresiónde ser idiota, delmismomodoquepuedereaccionar y tomar decisiones demanera irreflexiva. Lamayoría de las vecesactúa así frente a retos fáciles: en modo de suspensión, responde, toma unadecisión superficial o, peor aún, una decisión aparte, lo cual da lugar anumerosos malentendidos y a conflictos inextricables. En efecto, resulta muydifícil comprender y aceptar que este ser inteligente y sensible pueda actuar ycomportarse de una forma tan inadecuada. Cuesta creerlo. A menudo elsuperdotadointentaráconvencernosdequenolohahechoapropósito,dequenohapensadoenlasconsecuencias,dequenolohabíaentendidobien,y,pormuyincreíble y desconcertante que parezca, ¡es cierto! Ello puede conducir a unpunto muerto en la comunicación: el otro no llega a entender semejanteinverosimilitud y por lo tanto insiste. Entonces el superdotado, falto deargumentos justificables, abandona el «combate». Se cierra en banda, no dicenadamás,huye.Yanosabequédecir,yprefiereevitarlaconfrontaciónporpuraimpotencia. No tiene argumentos válidos (y lo sabe), pero el otro no puedeadmitirlo.

Lascrisis,losconflictos,losdisgustossinfin,loscastigos,lasreprimendas,según laposicióndecadaunode losprotagonistas,serán lasconsecuenciasdeesta«disfunción»activadainvoluntariamenteporelsuperdotado,quesesentiráélmismodesgraciadoacausadetantaincomprensiónrecíproca.

Este funcionamientopuede interpretarse como insolencia, impertinenciaoprovocación.Y,además,acualquieredad.

Hemisferioderecho,hemisferioizquierdo

Según otra concepción neurocientífica de la actividad cerebral, una parteimportante se dedica al estudio de las diferencias funcionales según loshemisferioscerebralesqueintervienenencadatarea.

Comosabéis, elcerebroestá formadopordosgrandesáreas separadas,elhemisferio derechoy el izquierdo.En cadaunode estos hemisferios se sitúanciertonúmerodezonasdedicadasadistintascompetencias.

A grandes rasgos, se suele considerar el reparto de tareas de la siguientemanera:

PENSAMIENTOLINEALYPENSAMIENTOARBORESCENTE

En lo relativoal tratamientode la información,puedeconsiderarsequeelcerebrodisponededosposibilidades.

El tratamiento lineal, secuencial, permite comenzar desde un punto departida determinado, y, por concatenación lógica, alcanzar un resultadojustificable. El hecho de proceder paso a paso permite explicar lo que se ha

hecho y cómo. Además, la activación del tratamiento secuencial implicaautomáticamente la inhibición de la información no pertinente. El cerebrobloquea todos los pensamientos, todas las ideas y todas las hipótesis quepudieranperturbarelfuncionamientoracionalytranquilizadordeesteprogresomental.Graciasaestafuncionalidadcerebralpodemosorganizarunargumento,desarrollar una idea, estructurar un razonamiento y justificar un resultado. Eltratamientolinealeselmáscompetitivoentodaslastareasquerequierenrigor,método y sentido lógico; es también el que permite utilizar el lenguaje confluidez,destrezayprecisión.

El tratamiento simultáneo de información procede de maneracompletamentedistinta.Apartirdeunestímulo,deunaideaodeunaorden,sedespliega a gran velocidad una red de asociaciones.Cada idea genera otra sinque ningún vínculo aparente sustente esa asociación. Por otra parte, sedesarrollan simultáneamente varios ejes mentales, creando pensamientoarborescente.Imágenes,sensacionesyemocionesalimentaránesaarborescenciaquesevuelvecadavezmáscomplejaycuyasmúltiples«ramas»sedesplieganhastaelinfinito.Rápidamente,lospensamientossecondensan,yesmuchomásdifícil organizarlos y estructurarlos. Este tipo de pensamiento favorece elsurgimientodeideasnuevasycreativas,demúltiplesimágenesyemociones;elpensamiento reticular no es el mismo del lenguaje explicativo ni delrazonamientoargumentativológico.

ELSUPERDOTADOPREFIEREELHEMISFERIODERECHO

La hipótesis de una mayor participación del hemisferio derecho en losprocesos cognitivos de los superdotados ha sido objeto de numerosascomprobaciones científicas. Y cuando el hemisferio derecho es el dominante,muchas tareas se vuelvenmás difíciles: el aprendizaje escolar, sin duda, perotambiéntodaslassituaciones,intelectualesono,querequierenunaorganizaciónyunordenrigurosos.

Enelcasode losniñosnormales,cuandose leshaceunapregunta,hayunaantenaqueseelevayentoncesseponenapensar,mientrasqueenelnuestrohay25 antenas y de repente uno se lía y no llega a ninguna conclusión. Es muydifícilexpresarse.Julie,14años.

LARESPUESTAINTUITIVA:LAIMPOSIBILIDADDEACCEDERALASINSTRUCCIONES

La inaccesibilidad a las instrucciones que permiten responder a unapreguntaesunodelosgrandesescollosquepresentasutratamientomedianteelhemisferioderecho.

Explicaciones:tomemos,porejemplo,unproblemamatemático.Planteémosloaunpequeñooaungransuperdotado,noimporta.Preguntémosleelresultado.Escorrecto.Yentoncespidámoslecómohallegadoaesaconclusión.Respuesta:—Porqueesevidente.—¿Yquémás?—Porquelosé,simplemente.Sí,pero,aunquesepuedaaceptarunarespuestasinexplicaciónenciertos

—pocos—ámbitos,noes recomendableen lamayoríade lassituaciones;paraempezarcuandoaúnseestáenelcolegio,perotampocoalolargodelavida.Lomás frustrante es que el superdotado actúa con una inmensa buena fe. Éltampocosabecómolosabeniporqué.Soncuestionesquefuncionanpordebajode su umbral de conciencia. Ni con un esfuerzo de buena voluntad lograríasaberlo.

Cuandotengounproblema,veoelprincipio,veoelfin,peronoséquéhayenmedio.

AsíescómoloexplicaAdrien.Conclaridad.Todoslossuperdotadostienenesadificultad.Unadificultadparadójicaquereduceporsuestructuramismadefuncionamientotodasuriquezaintrínseca.

Desdeunpuntodevistaneuropsicológico,esasingularidadseexplicaporlaactivación de conexiones neuronales que toman vías ultrarrápidas y por tantoimperceptiblespara la conciencia.La intuición fulgurante surgeal activar esasredesneuronalescargadasdeinformación.Lasimágenescerebralesmuestranesaactivación cerebral subterránea, que se alimentade conocimientos anterioresyde la capacidad de crear conexiones inéditas. La inteligencia intuitiva es elresultadodeello,consustrampasysusinmensasposibilidades.

CONVERTIRELPENSAMIENTOENPALABRAS:ENCONTRARLASPALABRASPARADECIRLO

La activación del hemisferio derecho corresponde a un pensamiento enimágenes,estoes,visualyespacial.Pasarporellenguaje,porlaspalabras,porla estructura lineal de la lengua, cuyo centro está situado en el hemisferioizquierdo, requiere una concentración y un esfuerzo adicional para elsuperdotado.Frenteaunasituacióndada,frenteaunproblemaqueresolver,aunobstáculoquesuperar,perotambiénentodoslosmultipensamientoscotidianos,laszonasdeltratamientoenimágenessonlasquesemovilizanenprimerlugar.Elsuperdotadoveimágenesantesdetransformarlasenpalabras,locualimplicaunadobledificultad:

•Laimagenpuedeserelnuevopuntodepartidadeasociacionesdeideasarborescentes. Es necesario, por tanto, «fijar» la imagen en la cabeza paratransformarlaenpalabras,loquenodejadeserunaoperaciónarriesgadaporquelasredesasociativassonmuyrápidas.

Ejemplo.Sitepidoqueescribas«Elbarconavegaporelagua»,esprobablequeellonoteplanteemayoresdificultades.Espontáneamenteverás laspalabrasen lacabeza,manejarásauditivamente losfonemasdelafrasey¡yaestá!Amenosqueseasunsuperdotado.Porqueentoncesnoserálapalabralaque aparezca en tu pantallamental, sino un barco, uno de verdad, surcando tranquilamente unmarazul.Ytúestarásahíamerceddelasolasydetusasociaciones.Laevocacióndeesaimagengenerarátal cantidad de ideas, de recuerdos, de pensamientos afines... que pronto estarás muy lejos de esasimplefraseinicialquetepedíqueescribieras...

•La imagenproduceunhalodesentidoqueno llegaacondensarseenellenguaje.Elsuperdotadonoconsigueclasificaryreorganizarsupensamiento.

Heaquí unahistoria típica.Hugo, de 16 años, regresadeunviaje aEstadosUnidos.En casa hacontadodiversasanécdotassobresuestancia,sobremomentosvividos,encuentrosyexperiencias.Unanoche,durantelacena,alguienlepreguntaporsuviaje.Hugorespondequefueestupendo,peroquenolegustanlosestadounidenses.Ah,bueno,porqué,preguntasuinterlocutor.Pausa.Hugonosabequédecir.Noconsigueencontrarlaspalabrasquepodríanexpresarsupensamientoconlaexactitudquelepideloquesiente.Entoncessevuelvehaciasumadrey,paraasombrodetodos,lepregunta:«Mamá,¿por qué no me gustan los americanos?». Hugo tuvo suerte, porque su madre había deducidoprecisamentedelosrelatosdeHugoloqueestenosabíadecir,porloqueellapudoresponderporéltranquilaysosegadamente.Hugo,encantadodeoírsupropiopensamientodesarrollarseyorganizarsedemanera tan sencilla se extasió:«¡Esexactamente así; es increíble! ¡Sí, por esonomegustan losamericanos!».ParaHugoaquellofueunaliberación,unaliviotremendo:poderexplicarloquepensabaconlaspalabrasylasideasprecisas.

DELAIMAGENALAPALABRA:CUANDOLAARBORESCENCIASEENLAZAYENTRELAZA

Este torbellino de pensamientos y emociones dificulta efectivamente elpasoporel lenguaje.Cómo traducir eseguirigay interior, esaefervescenciadesentimientos, esa sensación efervescente del mundo, sin traicionar lo que sepiensa,encontrando lapalabra justaenelmomentopreciso,estandosegurodeque el otro comprenderá exactamente lo que se quiere decir. Hablar es hacerpasar esa abundancia de pensamientos por un cuello de botella: las palabrasdeben colocarse unas después de otras, siguiendo un orden inmutable ycodificadoquepermitatransmitircorrectamenteloquesequieredecir.

Sepuedeverelmundolinealcomounadecisiónarbitrariaconrelaciónatodaslasposibilidadesqueexisten.Cuandoestoyenunmodoarborescente,tengomásdificultadesconellenguajeporquepuedoencontrarmesimultáneamenteconcuatropalabrasquesignificanlomismo,ocasi,yquesepresentanalmismotiempo.Raphaël,17años.

Eslaimposibilidaddecomunicarsesinestarcompletamenteconectadoasupensamiento,enelaquíyahoradeloquesedeseaexpresar.

Veolaspalabrasdeloquequierodecircuandoestoyenmipensamiento.Tengoqueestarconectadoamisemocionesparapoderdecirlascosas.Sialguienmepreguntaporsegundavezmiopiniónsobrealgo,yanoséquécontestar,porqueyanoestoyconectadoalaalquimiademipensamiento.

Laintensidaddelpensamientoconsucargaemocionalsoloseviveysolose puede expresar en el momento en que se despliega. Su velocidad deactivaciónysuespectacularabundanciadificultan la integraciónestablede losdatos,queamenudoseperderánparaunusoposterior.Suacumulaciónconsumemucha energía. El pensamiento se escapa, y se escapa deprisa. «Pensardemasiado»eliminaelpensamiento.

CUANDOLASPALABRASSEPIERDENENLAARBORESCENCIA

Querer expresarse cuando las palabras pasan tan deprisa por la cabezapuede crear graves problemas de comunicación y verdaderos problemas derelación.Cuandonolograsexpresarprecisayclaramenteloquequieresdecir,ytelíasytodosevuelveconfuso,secorreelriesgodequenoteentiendanodeque te entiendan al revés, que suele ser peor. Las palabras apenas sirven paratraducirloquesesiente.

Entonces, a menudo, el superdotado se calla. No habla porque no sabecómo decir las cosas. Y, en ocasiones, cuando habla, hace dañoinvoluntariamente.Noeralaocurrenciaconveniente,noveníaacuento...

Confrecuenciaelsuperdotadotomadesvíospararodearunaidea.Aveceseslaúnicamaneradeintentaraclararsuspalabras.

NO COMPRENDER EL SENTIDO DE LAS PALABRAS CUANDO NO SE DESCODIFICA LOIMPLÍCITO

Paramí,lossuperdotadostienenunproblemadetiposemántico.Cuandounapalabra no se utiliza en el contexto semántico adecuado, esa palabra no seentiende. Pondré el ejemplo de la física. Tengo muchas dificultades con losconceptos físicos, aunqueesa cienciameapasione.En física,muchaspalabrasprovienendel lenguajecorrienteohansido integradasenél.Porconsiguiente,para unamisma palabra tengo varias definiciones que siento fisiológicamente.Para comprender los conceptos de la física, por lo generalme veo obligado abuscarelcontextohistóricoenelquefueexpresadadichanoción.Deotromodo,nolosentiendo.Marc,24años.

La explicación personal de Marc es elaborada. Pero, en la vida delsuperdotado, esa dificultad es cotidiana. En una discusión, el superdotadorespondeequivocadamenteoparecenoentender lapreguntaquese lehace, loque amenudo resulta exasperante, agotador e insoportable. Con frecuencia eldiálogosebloquea.Yladiscusióndegeneraenreproche.¿Porqué?

Porque el sentido dado a una palabra o a un giro no adquiere el mismosignificadoparacadauno.

No se puede hablar de vida después de la muerte: es impropio. Después de la vida, vieneprecisamente lamuerte;habríaquebuscarotrapalabra. Julien,10años,noalcanzaacomprenderelusodeestesinsentido.

Paraelsuperdotado,laprecisiónabsolutaesindispensable,puescomprendelas cosas en sentido literal. Para que entienda lo que le quieres decir, hayqueexplicarleelcontexto.Entoncesdaráalaspalabraselmismosentidoquetú.Ylacomunicaciónvolveráa serposible.De locontrario,nocomprenderánada.O,más exactamente, lo comprenderá de otra manera. Ahí radica una fuente decansinosmalentendidosydeintrincadosconflictosqueelsuperdotadoencuentraentodoslosestadiosdelavidayentodoslosámbitos:enelcolegio,elniñoestá«fueradesuelemento»ono respondeapreguntasenaparienciasencillas;con

suspadres,haceexactamentelocontrariodeloqueselepide;paraeladulto,enel medio profesional, surge una rivalidad con un jefe o un compañero; en lapareja,lasdiscusionessedisparan...

A veces, esta dificultad para descodificar las suposiciones ordinariasproduceenelsuperdotado,adultooniño,lasensacióndenocomprendernadadenada,locualrefuerzasusentimientodedesfaseyextrañeza.Puestoquetodoelmundopareceactuardelamismamanerayyono,entoncessoyyoelquenoesnormal.Yporesosufredoblemente:porlapercepcióndeesadiferenciaqueloaísladelosdemásyporelataquealaimagendesímismoquesederivadeella.El superdotado se considera responsable y se siente culpable de no saber sercomolosdemás.

Estosmecanismospuedendar lugaraunreplieguesobresímismoyaundesinterésprogresivoporelmundo.

Encuantoalafecto,elcerebrodelsuperdotadoposeetambiéncaracterísticassingulares

Los cimientos del funcionamiento afectivo del superdotado se encuentrantambién ocultos en el cerebro y en los procesos neurofisiológicos de lapercepción sensorial. Estas singularidades aclaran en gran medida lascaracterísticasdelapersonalidaddelsuperdotadoydesurelaciónconelmundo,queessiempresingular.

UNSUPERDOTADOHABLAPRIMEROCONSUCORAZÓN

Heaquítalvezelrasgomáscaracterísticodelasespecificidadesdelsistemaemocional de los superdotados, y también el más característico de sufuncionamiento: la injerencia emocional. Pese al privilegio que se confieremayoritariamentealainteligenciaenelperfildelsuperdotado,sumuyprofunday singular personalidad parece revelarse en el aspecto emocional. En ciertomodo, podría afirmarse sin muchas probabilidades de equivocarse, que unsuperdotado piensa primero con el corazón y luego con la cabeza. Y de ahípuedensurgirtantonotablesincomprensionescomoheridassecretas,difícilesdeasumirydecompartir.

Lahiperreceptividademocionalesfundamentalenelcasodelsuperdotado.Auténtica esponja, absorbe continuamente la mínima partícula emocional ensuspensiónasualrededor.Deunasensibilidadexacerbadaalasemocionesquelorodean,elsuperdotadosientelasemocionesdelosdemás.Esloquellamamosempatía. La empatía del superdotado es constante y perturba sus relacioneshumanas.No puede estar únicamente con alguien en una actitud simplementereceptiva.Sesientesiempreobligadoavivir,almismotiempoqueelotro,todoloqueesteexperimentayviveemocionalmente.Estapermeabilidadledejapocodescanso y requiere ajustes constantes. Así pues, cuando se siente con tantaintensidad, ¿cómo ser indiferente? ¿Cómo no implicarse a fondo en todas lassituaciones?¿Cómoaislarsedeeseguirigayemocionalcaptadocon fuerzaportodoslossentidos?

LAHIPERESTESIAOPERCEPCIÓNINTENSADETODOSLOSSENTIDOS

Lahiperestesiaconstituyeunacapacidadsensorialexacerbada.Deloscincosentidos.Unsuperdotadotieneaptitudesvisuales,auditivas,gustativas,olfativasytambiénkinestésicas(eltacto)muysuperioresalamediadelapoblación.

• La vista penetrante y aguzada. Los relieves son más nítidos y loscontrastesmásmarcados.Aunquelaluzdeslumbreolasombralosoculte,nadaescapa a la agudeza visual del superdotado. Mínimos, imperceptibles,secundarios, todos los detalles de una escena son observados, percibidos yanalizados, incluso aquellos cuya presencia otros ni siquiera advierten. Lamiradaesescrutadoradesdemuypronto,yenocasionesllegaamolestarporsuintensidad. Los experimentos llevados a cabo con superdotadosmuestran queestossoncapacesdeextraerdeunafotoodeunaimagenrepletadedetallesunacantidad significativamentemayordeelementosenun lapsode tiempomuchomáscorto.

•Eloído,agudo.Eloídodistinguesimultáneamenteinformacionessonorasprocedentes de diversas fuentes, como si el superdotado dispusiera de varioscanales auditivos. Todos los mensajes acústicos que percibe son tratados almismo tiempo, por lo que el superdotado puede reaccionar indistintamente acualquieradeellos,parasorpresadelaspersonasqueestánconél,convencidasdequeestenopodríaescuchar—conlaorejapegadaasuwalkmanyeltelevisor

encendido— una conversación telefónica y un alboroto impresionante en lacalle.Y,sinembargo,elsuperdotadosípuede.Nosololooye,sinoquelooyetodo y lo asimila perfectamente. Haz la prueba y verás que un superdotadosiempre tiene la respuesta cuando le preguntas: «¿Qué acabo de decirte?».Además, la capacidad de discriminación auditiva permite al superdotado oírsonidosdemuybajafrecuencia.Unsusurro,unrumorounhilosonorolleganasucerebroconlamismanitidezqueunsonidoperceptibleparacualquiera.

•Elolfato.Elolfatosehaconvertidoenunsentidosecundarioennuestrassociedadesmodernas.Noseutilizanuncaparaanalizarocomprenderelentorno.A lo largo de la evolución, el oído y la vista se han convertido en nuestrossentidosfavoritos.

Elsuperdotadohaconservadoesacapacidadasombrosadeservirsede losoloresparaobtenerinformaciónacercadelaspersonasylascosasquelorodean.Raravezhabladeello,porque ignoraque losdemáscarecendeesesentidoy,cuandolocomprende,piensaquesufinoolfatoesunataravergonzosa.Entoncescalla. Sin embargo, con su olfato, el superdotado ensancha aún más sureceptividadsensorialyaumentasignificativamenteelnúmerodedatossensiblesqueserántratadosporelcerebroeintegradosenél.Graciasalolfato,comprendeciertas cosas que son invisibles e imperceptibles para los demás, sacaconclusiones y luego memoriza elementos que enriquecen aún más lacomplejidaddesupensamiento.

•Elgusto y el tacto.Aunque este aspecto haya sidomenos estudiado, laobservación clínica muestra la presencia de una cantidad asombrosa de«gastrónomos» entre los superdotados, así como la relación tan peculiar queestablecenconeltacto.Sensiblesalatexturadelapieldelosdemás,yatraídospor los materiales, a menudo sienten la necesidad de tocar para comprendermejor. Como si, mediante ese gesto, se asegurasen de haber integrado mejortodosloscomponentesdeunobjeto.Tambiénencontramosentreestapoblaciónun número sorprendente de personas que no soportan el contacto con este oaquel material: lana, materiales sintéticos, papel de periódico, etcétera. Sureacciónesepidérmica,loquepuedeproducirlesdeterminadasalergiasalentrarencontactoconellos.

La tremenda agudeza de los cinco sentidos explica la reacciónemocional extrema y la importancia de la vertiente afectiva delsuperdotado.Tener todos los sentidos alerta constantemente amplía la

receptividaddelmundo.La intensidad de los sentidos genera una alta sensibilidad

emocional:sepercibetododurantetodoeltiempo.La «hiperestimulabilidad», esto es, la rapidez con que se

desencadena una respuesta emocional del organismo, estádirectamenterelacionadaconlahiperestesia.

¿YENELCEREBRO?

Se ha observado una sensibilidad especial de la amígdala en lossuperdotados, loqueexplicasugranpermeabilidadalosestímulossensoriales.Laamígdalaestáenterradaenlomásprofundodelcerebroemocional,queeselmásarcaico.Laamígdalaeslaprimeraenrecibirlasimágenes,lossonidos,losoloresy las sensacionesqueprocedendelexterior,desencadenandoemocionesde manera automática, sin ningún análisis consciente previo. Cuanto máselevada sea la receptividad de la amígdala, tantomás numerosas y frecuentesresultarán las percepciones y las reacciones emocionales. La amígdala,verdaderocentineladelcuerpo,captalamásmínimaseñalsensorialpresenteenel entorno y reacciona a ella con intensidad.Ante esta invasión emocional, elcórtex prefrontal se desactiva rápidamente. El córtex prefrontal es la zona delcerebro(situadadelante,bajolafrente)quecontrolalasemocionesyorganizaelpensamiento.Sededeloquellamamosfuncionesejecutivas,esnuestra«torredecontrol», que encamina, planifica, canaliza y da las órdenes adecuadas paragestionar una situación. En esa zona del cerebro se toman las decisiones«razonables» y se analizan los detalles nimios de un problema. Cuando elsistema límbico (sede de las emociones), y en particular la amígdala, estásaturadoporunafuertecargaemocional,elprefrontalnopuedefuncionarysedesconecta. Las emociones toman el control exclusivo de la situación, sin sercanalizadasnicontroladasni integradasenunprocesoanalíticomáscomplejo.Bajo la influencia de las emociones, todo puede suceder. El cerebro está

inundadoyentoncesalsuperdotadoloarrastransusemociones,conlosriesgosque ello implica. Pues, si bien hemos visto que las emociones son esencialespara actuar de manera adecuada y tomar decisiones correctas, un exceso deemocionesdebilitaynublalacapacidaddeanálisisracional.

La gran susceptibilidad, que se da en todos los perfiles desuperdotado, es una de las consecuencias de este procesoneuropsicológico de sensibilidad emocional exagerada y malcontrolada.

CUANDOLASCOSAS SEDESBORDANDEVERDAD: LAVIOLENCIADE LASREACCIONESEMOCIONALES

Contenerse, reprimirse... explotar. Entonces todo se vuelve incontrolable.Lasemocionessedesbordan.Elcomportamientosedesboca.Laviolenciadelacrisisestangrandequeelpuntodepartidallegaaparecerinsignificante.

Sealcanzaunumbralemocionalqueyanopuedeelaborarsenicanalizarsemás.Setratadelahiperreactividademocional,queseexplicaporunumbraldereactividad significativamentemás bajo en el caso de los superdotados, al sermenoselevadalacapacidadderegulaciónemocional.

Es decir: un superdotado reacciona de manera mucho más intensa a lascosaspequeñas.Enelplanoneuropsicológicotodosedesarrollaenelniveldelcórtexprefrontal,frentealaoladeemociones.

LOSARREBATOSDEEMOCIÓN

Hay que comprender que el superdotado se contiene mucho. Intentamantener bajo control todas esas emociones que lo asaltan continuamente. Enseguidaseconmueveysesienteherido.Uncomentarioanodino,unapalabraounafrasenegligentedesencadenanarrebatosdeemociónqueelsuperdotado,enun primermomento, intenta canalizar, intelectualizar yminimizar. Se esfuerzapordisminuirlareacciónpeseaquelaslágrimasylacóleraasoman.Pero,silapresiónemocionalseprolonga,entoncestodoslosdiquesemocionalescrujenylaintensidademocionalloarrastratodo,asemejanzadeuntsunamidevastador.

La violencia de la reacción ya no corresponde a la situación inicial, quesuele ser baladí. En esos momentos puede haber gritos, puñetazos fortísimoscontralasparedes,objetosquevuelanporlosaires...Laagresividadcontraunomismoocontralosdemásespocofrecuente.Elobjetivodeestascrisisagudaseseliminar el excedente. Es una vía de escape. Pero a veces eso puede suscitarverdaderosconflictosotenerconsecuenciasmásgraves.

La mayor dificultad estriba en ayudarle a recuperar la calma. Intentarrazonaryhablarconpalabrassuaves.Todoloquesedigapodríamultiplicarpordiezlaintensidaddelacrisis.Loúnicoquesepuedehaceresesperar.Hablardeotracosa.Avecessetienelaimpresióndequehayquehacerlo«regresar»delalejaníaalaquelasemocioneslohanllevado,apartándolodelarazón.Hayqueprocurarnodarpiealdesbocamientoemocional.Ladiscusióndeberáproducirseenunmomentoposterior.

LASINESTESIA,UNAASOMBROSAAPTITUDSENSORIAL

Lasinestesiasedefinecomounaasociacióninvoluntariadevariossentidos,lo que quiere decir que la estimulación de un sentido es percibidasimultáneamenteporotrosinqueestehayasidoestimuladoespecíficamente.Esuncrucedesentidosconsuperposiciónperceptiva.

Porejemplo,unsinestésicopuedeverelcolorrojoyademás«oírlo».¿Cuáleselorigendeestefenómeno?Unexcesodemateriablancaenelcerebro,quehace posible la conexión entre las diferentes zonas del córtex, así como latransferenciadeinformación.Alparecerentrelossuperdotadossueledarseestaabundanciademateriablanca,porloquesonproclivesalasinestesia.

Esta característica intermodal (la participación simultánea de variossentidos) contribuye a la proliferación de asociaciones de ideas, a layuxtaposicióndesensacionesyemociones,yalaamplificaciónyagudezadelossentidos.Esraroquelossuperdotadoshablendeelloporque,aligualqueocurreconmuchos aspectos de su personalidad, ignoran que los demás no tienen lasmismasexperiencias.

Lasinestesiaesconstanteeinvoluntaria.Nosepuedetomarladecisióndedetenerla.

Es fácil comprender hasta qué punto la sinestesia contribuye a laextraordinariareceptividaddelossuperdotadosyalaintensidaddelapercepciónemocional.

Algunosgrandesartistas fueronsinestésicos.AcordémonosdeRimbaudyde supoesíaLasvocales.Al igual quemuchos sinestésicos,Rimbaudveía lasvocales en color. Pero también podemos citar al pintor rusoKandinski, cuyasobrasdevivoscoloreseranparaélunasensacióntáctil.OalcompositorFranzLiszt,quecomponíasuspiezasmatizandoloscoloresqueevocabalamúsica...

Unpequeñoeinsólitoexperimento:¿eressinestésico?

—Sialleerestetextolaspalabrasaparecenencolor(aunqueyonoutilicemásqueelblancoyelnegro).Sicadaletratieneuncolorpropio(A,amarillo,O,azul,E,blanco,I,rojo,U,verde...),perolapalabraEUAnoeslasumadeE,UyA,porqueesverdechillón.

—Sicuandoescuchasaunapersonavesalrededordeellaformasgeométricas.—Sicuandoescuchasmúsicanotasunsabordulzónenlaboca...—O solo alguno de los tres casos anteriores u otro semejante... entonces probablemente eres

sinestésico.

Breveresumenparaquienesquieraninformarseconsolounvistazo

•Sersuperdotadonosignificasermásinteligentequelosdemás,sinoutilizarlainteligenciadeunamaneradiferente.

•Cuandoseessuperdotado:—lahipersensibilidad,—lainjerenciaemocionalcontinua,—lareceptividademocionalexagerada,—laempatíaquecaptatodaslasemocionesdelosdemás,—lahipertrofiade loscincosentidos, sonelementos inseparablesde la

personalidad.

•La inteligenciadel superdotadoes ricaypoderosa,pero seapoyaenbasescognitivasdiferentes:—activacióncerebraldealtaintensidad,—númerodeconexionesneuronalessignificativamentemayor,asícomo

redesneuronalesquesedesplieganportodaslasáreasdelcerebro,— tratamiento arborescente de la información con una ramificación

rápidadeasociacionesdeideasquesondifícilesdeestructurar,—déficitdelainhibiciónlatentequeobligaalsistemacerebralaintegrar

todalainformaciónprocedentedelentornosinclasificaciónprevia:lossuperdotadostienenlacabezaarebosar,

— imposibilidad de acceder a las estrategias utilizadas durante laresolución de un problema porque las conexiones se realizan a granvelocidadypordebajodelumbraldelaconciencia,

— inteligencia intuitiva y en imágenes, que se desenvuelvemal con ellenguaje,laspalabrasylaestructuraverbal.

•Lascaracterísticascognitivasyafectivasdelsuperdotadoestánvalidadasporlosconocimientoscientíficosactualesyporlaneurociencia.Nosetratadecreenciasnidemitosnideimaginaciones,sinodeunarealidadobjetiva.

MitosquenuncamuerenLosquecreenquelainteligenciatienealgúntipodenoblezaciertamenteno

son lo bastante inteligentes para darse cuenta de que no es más que unamaldición.6

MARTINPAGE

En efecto, algunas personas siguen pensando y sobre todo reivindicandoque un superdotado es un ser provisto de una gran inteligencia, que tiene portanto muchas posibilidades de triunfar fácilmente en la vida y que no tieneninguna razón para considerar que ello pueda constituir una fuente dedificultadesodefragilidadesconcretas.

Heaquíloqueescribenalgunospsicólogos:

Lahiperactividadintelectualnoesenmodoalgunosinónimodedificultadoderenunciaobligatoriaa algo: [los superdotados] puedenprogresar en todas las direcciones que su deseo les pida. [...]Unfuncionamiento cognitivo excelente corre parejo con una vida social de buena calidad y un éxitoaceptadoysinambages.7

[...] postulamos que el niño o el adolescente calificado de superdotado invierte demasiado en elrazonamiento lógico y el conocimiento con el fin inconsciente de ocultar una depresión infantil.CreemosquelafaltadeelaboracióndelasituacióndepresivahaobstaculizadolapuestaenmarchadelosefectosestructuralesdelcomplejodeEdipo,y tienecomoconsecuenciaunproblemaesencialdepérdidadeobjetivo.8

Asípues,aúnhoy,algunospsicólogos«militan»paraafirmarquetodoestoes pura fantasía y que, si algunos superdotados tienen problemas, se puedeexplicarporlapsicopatologíapsicoanalíticaclásicaynotieneningunarelaciónconlascaracterísticasdelapersonalidad.

Hoy en día, en pleno siglo XXI, seguimos leyendo tesis universitariasinspiradasenelpsicoanálisis,quedefiende la ideadeque la inteligenciaesunmecanismodedefensacontraladepresión...

¿Es humanamente posible negar la existencia de toda una franja de lapoblación con pretextos ideológicos desfasados? ¿Con qué fin? ¡Cómo norespetar a todas esas personas que sufren, así como a todos esos padresdesamparadosquebuscanayudaparaguiarasuhijo!

¿Cómo es posible ignorar que el exceso de inteligencia es forzosamenteansiógenoyquegeneraunasensibilidad,unalucidezyunaformadeestarenelmundoquecaracterizantodalapersonalidad?

¿Cómonegarlasingularidaddefuncionamientoyadaptaciónaese2%dela población que está en simetría con aquellos que tienen una deficienciaintelectualmanifiesta?Eso significaría que se puede aceptar y asimilar que lalimitación intelectual incide en el funcionamiento de la personalidad y en laadaptación social, que los que tienen carencias deben ser ayudados yacompañados,quehayquetomarmedidasprofilácticasypedagógicas,peroqueenelotroextremodelgráficonoocurrenada.Comosetratadeun«exceso»deinteligencia, no hay motivos para preocuparse. No hay razones para tener encuentatodaslasparticularidadesylasdificultadesdeadaptaciónquegeneraeseexcesodeinteligencia.Estaactitudmeirritamuchísimo.

Pero,sisoyhonradaositalvezbuscotranquilizarmiconciencia,constatoquela«debilidad»tambiénhatardadomuchotiempoenseraceptada.Hanhechofalta varias décadas para comprender que la deficiencia intelectual suponía un

handicap mental y que era indispensable tomar medidas trascendentales alrespecto. Tal vez tengamos que esperar a que lasmentalidades evolucionen, aquelaneurocienciaavanceaúnmásensusprodigiososdescubrimientosyaqueciertosmédicosactualicensusconocimientosparaque,porfin,lossuperdotadosreciban la comprensión y la ayuda que requieren a causa de su fragilidadespecífica. Como todos aquellos, por los motivos que fueren, que necesitanayuda para aliviar su sufrimiento. Como todos aquellos para quienes nuestralaborcomomédicosdebeconsistirenacompañarloshaciasuplenodesarrollo.

CAPÍTULO2

¿Porquéesesencialinteresarseporeladultosuperdotado?

Nosabría explicarte el alivioque sentí al saber que eranormal, despuésdehaber vivido siempre como una desplazada, inadaptada e inepta. Por fin pudeponerpalabrasamismales,y,aunquenosealibre,mesientorealmenteliberada.

Este testimonio,quemeenvióuna lectorade43añoscuandoapareciómiprimerlibrosobreelniñosuperdotado,1resume,conlaspalabrasjustas,elalivioque se experimenta cuando por fin uno se siente miembro de un grupo quecomparte un funcionamiento similar al propio. La cuestión del adultosuperdotado es quizá aúnmás delicada de tratar que la del niño superdotado.Aunqueadmitamos,apesardealgunasreticenciasaúnvigentes,queelniñoendesarrollo puede mostrar ciertas aptitudes particulares, resultará bastante másdifícil aceptar que algunos adultos conserven un comportamiento singular quelosdistingue.Ellosmismosloperciben—sinsabernombrarlo—ylosdemáslosienten, pero lo atribuyen espontáneamente a un rasgo de carácter, a unaoriginalidad,alapersonalidad«marginal»,«rebelde»odemasiadosensibledesuamigo...Eladultoseencuentraasíacorralado,ydesdehacemuchotiempo,enunsistema de espejos que le devuelve imágenes de sí mismo multiformes y amenudodeformadas.

Enbuscadeunomismo

Elsuperdotadobuscasureflejoysuidentidad,ynecesita,comocualquiera,comprender quién es, cómo se comporta, por qué lo quieren, por qué lorechazan, cuáles son sus puntos fuertes, sus valores reales y sus verdaderoslímites. Es una búsqueda legítima y universal, consistente en sentir en unomismoelnúcleoidiosincrásicoentornoalcualestáconstruidoyapartirdelcualentra en el juego de la vida y establece su relación con los demás. Desde laprimerainfanciaintentamos,sintregua,comprendernosanosotrosmismosparacomprendermejorelmundoyalosdemás,y,sobretodo,paravivirmejor.Estemovimiento natural puede vivirse, según cada personalidad, demaneramás omenos consciente. Algunos avanzan por la vida con certezas y conviccionesprotectorasysosegadas:hayquehacerlascosasdeestamaneraodeaquella,yconvienereaccionardetalocualformasegúnlanaturalezadelasituación.Otrosandan a tientas, se hacen preguntas sin cesar acerca de todo, siempre, seinquietan por trivialidades que alteran sus presuntas creencias, reaccionan a lamínima variación del entorno, reanudan todo sin descanso desde el comienzopara estar segurosdehaber comprendido su sentidoprofundoyviven siempreconunligerosentimientodeestaralmismotiempoconlosdemásyasulado.Son adultos de adaptación agitada, que en ocasiones llevan vidas que no lespegannada,peroparecenamoldarseaellas...puesdalaimpresióndequeatodoelmundoleresultacompletamentenormal.

Sudestreza singular no escapa al ojo clínico de losmédicos y terapeutasconexperiencia.Elnúmerodeadultossuperdotadosconlavidahechaañicosyquepadecenunsufrimientopsicológicoseveroeselevado,porloqueconvienetomarmedidasdecisivas.Enmanosdeprofesionalessinexperienciao,peoraún,que rechazan este diagnóstico, estas personas emprenderán una serie de«peregrinaciones» diagnósticas y terapéuticas que no harán sino acentuar sumalestarysuprofundosentimientodesoledadeincomprensión.

Gracias.Notienesni ideadehastaquépuntosesienteunoraroporsentirsenormal.¡Vayaparadoja!Yo,quedurantetodamiinfanciaquiseserdiferente,eldíaquetulibro2medijo«túeresdiferente»,empecéasentirmenormal.Resultaestúpido,pero tranquilizador.[...] ¡Menudoshock!Semesaltaban las lágrimasmientras lo leía. [...]Mecontaste lahistoriademividaydemirazonamiento.Qué alivio. Nunca he hecho ningún test de CI, pero siempre he notado algo.Siempreestáesavozque,cuandoteencuentrasfrenteaotraspersonas,tedice:espera, hay un problema, no reaccionan como debieran. Pero, evidentemente,cuandoellocodicequetodoelmundoestáloco,ellocoesél.Entonces,¿elqueestoylocosoyyo?

Lasclavesesenciales

Sentirsecomolosotrosy,sinembargo,diferente.Pero¿diferenteenqué?¿Porqué?

La necesidad de conservar esa diferencia queriendo «ser normal» acualquier precio, esto es, dentro de la norma. La sensación de que, si no sereaccionacomolosdemás,entoncesnose lospuedeculparaellos,sinoaunomismo.Y,segúnelpensamientomásextendido,siyonosoy«comolosdemás»,si no reacciono «como los demás», si no comprendo las cosas «como losdemás»,entoncesesqueestoyloco.

Lanecesidaddesercomprendidotalcomoseesenrealidad.Ynocomosesuele comprendery tratar alquedifierede lanorma: enviándoloalpsiquiatra.Los superdotados comparten con la población de enfermos psiquiátricos unaspecto central: su diferencia en cuanto a la adaptación almundo.Tienen unaformade«estarenelmundo»quelosdistinguedesussemejantes.Entonces,enocasiones, surge la confusión, y con ella el peligro de diagnosticar lasuperdotacióncomountrastornopsiquiátricocuandonosetrataenmodoalgunodeuna«locuraordinaria»,sinodeunapersonalidadextraordinaria,ensusentidoetimológico,estoes‘fueradeloordinario’.Heaquíunadiferenciainmensa.

Y,sí,quierodeciratodosesosadultossuperdotados,alosquelosaben,alosque lohancomprendido,a losque lo ignorana laparque lopercibenquesoispersonassingularescon:

—unaformadepensamiento,—unmododerazonamiento,—unamaneradepercibir,comprenderyanalizarelmundo,—unasensibilidadexagerada,—unaemotividaddesbordante,—unanecesidaddesaberydominarirreprimible,—unareceptividademocionalintensaconrespectoalentornoyalosotros,—unanecesidadincesantedecuestionarlosiempretodo,—unalucidezaguzadaquepocasvecesosdejaenpaz,— una íntima convicción de ser inútiles aunque los demás os consideren

inteligentes.

...Yquehacendevosotrosunos«extranjeros»entrelosdemás,auncuandovuestro deseo más íntimo sería que os aceptasen en ese mundo que tan bienconocéis sin conocer nada, que queréis domesticar y que siempre pareceescaparse, por el que os dejaríais adoptar y que os rechaza en cuanto osexpresáis...

Ser comprendidos, simplemente. Que comprendan vuestra singularidad.Porqueenel fondovosotrosnopedísobligatoriamentecomprensión:sabéisdesobraquelosdemásnosiemprepuedenseguirvuestrosrazonamientos,vuestrasdudas o vuestra sensibilidad, pero vosotros pedís solamente un entendimientohonesto,basadoenelrespetomutuo.Seacualfuereladiferencia.

¡Quécuriosoesnuestromundo!

La diferencia se ha convertido en un leitmotiv de las sociedades y laspolíticasoccidentales: incorporar ladiferencia—todaslasdiferencias—eshoyuna voluntad política ymovilizadora. Hayministerios dedicados a ello, y losordenamientosdebenestarintegrados,entodaspartes,paraacogeralosquesondiferentes, a aquellos para quienes la integración es un obstáculo difícil desuperar:losminusválidos,losinmigrantes,los«sintecho»,etc.Tantomejor,sinduda.Yellograciasaestasociedadmodernaquehacomprendidolanecesidadcrucial de hacer un hueco para cada uno. Pero a veces no puedo dejar deentristecerme por aquellos cuya diferencia es invisible a simple vista, cuyadiferencia no parece en principio unhandicap, cuya diferencia suscitamás laenvidia que la compasión...En suma, nopuedodejar de entristecerme cuandoveoquetodosesossuperdotadosquesufrenensilencioybuscan—solitarios—soluciones a su diferencia no son tenidos en cuenta nunca (¿casi nunca?) pornuestrasociedaddelsigloXXI.Eldesamparodeestosadultosysuproblemadeintegración —de vida, en ocasiones— deberían suscitar, si no compasión, almenos comprensión.Y, aun a riesgo de ser tachada de elitista,me atrevería aafirmar que sería deseable no esperar a llegar al sufrimiento, el extravío y lamarginación para que nuestra sociedad comprendiese toda la riqueza de estossuperdotadosytodoelbeneficioquepodemosobtenerdesusensibilidadydesuinteligencia atípica. ¡Menudodespilfarro! ¡Ypensarquealgunos todavía creenque los superdotados son los que triunfan, aprueban los exámenes de nuestroscolegios más prestigiosos y ocupan los puestos más codiciados de nuestra

sociedad!¿Cómosepuedeseguirpensandosemejantescosas?Loqueesseguroes que quienes piensan que ser superdotado debe considerarse solo como unasuerte lo ignoran todo acerca de esas personalidades frágiles y sensitivas quesolopidenunacosa:llegaraseramadosyaceptados—tambiénellos—talcomoson.

Elexcesodeinteligenciaesunarmadedoblefilo:hacesufrir,peroanadieseleocurrecompadeceraquiensufreporesacausa.Alcontrario,enocasionessuscitacelosyagresividad,magnificandoasíelsufrimiento.Nadiediránuncadealguien:«Essimpático,peroesqueelpobreesdemasiadointeligente».Asípues,¿cómo compadecerse de aquellos cuya inteligencia parece todopoderosa? ¿Sepuedellegaraasimilar,comoescribeMalrauxenLacondiciónhumana,lafrase«Elhombresufreporquepiensa»?

Eltrabajadoreficientenoeselsuperdotado

Esteeselorigendelaconfusión:pensarquequientriunfayesbrillantehade ser forzosamente superdotado. Es entonces cuando se mezclan doscaracterísticas distintas. El trabajador eficiente es el que posee una graninteligencia,perounainteligenciaadaptativa,estoes,unainteligenciasemejantea la de todos y que solo se diferencia en cantidad, pero no en calidad. Eltrabajador eficiente tiene una inteligencia cuantitativamente superior, perocualitativamenteidéntica.Además,sabráutilizaresainteligenciaadaptativaparahacerdeellaunafuentedeéxito.

Sonestoslosque,confacilidad, triunfanacadémica,profesionale inclusohumanamente,enelsentidomásclásicodel término.Son lospreferidosde losprofesores.Son losque sequedancon losmejorespuestos,desde laguarderíahasta lavidaprofesional.Y tantomejor,pueshacen falta líderes.Refuerzanelconcepto de desafío sin tener que clamar contra la injusticia.Nadie considerainjustoqueuntenistaganeuntorneoporsermejorquesuadversario,oqueuncompositorseacapaz,graciasasutalento,deconmoveramilesdeespectadoresextasiados.Entonces, ¿porqué ibaa ser la inteligenciamás sospechosa?A losquetodoesolesmolestadetodasformas,selespodríahacerescucharunligerobemol:parecequelosniñosmodelo,lostrabajadoreseficientes,terminansiendoadultosansiosos...

Pero los trabajadores eficientes se distinguen de los superdotados por sufacilidad para utilizar su potencial, cuyas formas adaptadas convienen a lasociedad.Asulado,estálanaturalezamásdesenfrenada,desordenada,intensaytumultuosa del superdotado, que es más difícil de «formatear». Para él, elcombate empieza por uno mismo. Hay que llegar a domesticar, amansar ycanalizarelpensamientoylacomprensióntentaculardelmundoenunacorrientelineal y concentrada, limando las asperezas más sensibles y dolorosas de lasensibilidad. Ese es el primer desafío. Después, y solo después, podrápreguntarsequéhacerconelmundo.Cómoresponderalasexpectativas.Cómoalcanzar,tambiénél,eléxito.

Unapreguntafrecuente:¿enquéseconviertenlosniños

superdotados?

Esunapreguntarecurrente. Indefectiblemente, todos lahacen.¿Enquéseconviertenlosniñossuperdotados?¿Quiénessonenlaedadadulta?¿Quéesdeellos?

Tengoganas de responder a bote pronto: se convierten en lo que son.Seconvierten en adultos construidos a imagen de su personalidad y de suexistencia. Se convierten en personas diferentes. En función de si han sidoamados,acompañados,comprendidosoexcluidos,rechazadosomaltratadosporlavidaypor losdemás,entoncesseconviertenen loquepueden...comocadaunodenosotros.

Introduzco aquí la idea de que no hay un camino trazado e idéntico paratodos,dequecadaunotienesusdiferencias.Unosllegamosa«colaborarcon»,otrosa«lucharcontra»yotrospermanecemosatascadosenunabrumaquenosobliga a avanzar a tientas —sin dirección ni objetivo— y por tanto con unsentimientopersistentedeinsatisfacción.

Lomismopuededecirsedelossuperdotados.Soncomolosdemás,aunquesiempreMÁS que los demás. «Más» en el sentido de que lo que es dolorosoaunqueaceptableparaalguiensetransformaráenunabombaemocionalparaelsuperdotado.Todosepercibedemaneraamplificada.Exagerada.Extrema.

Eladulto:¿unviejoniñoprecoz?

¿Esteepígrafetehacesonreír?Esoespero.Encualquiercasoeselquemepropusoundíaunaasociacióndepadrescomotemadeunaconferencia.Veamosdeentradatodoslossinsentidosquecontieneesaproposición:¿significaquesellegaalaedadadultahabiendoperdidola«precocidad»,lacualsehaconvertidoenalgo«anticuado»yqueyanoestádemoda?Extraño,extraño...La ideadeque ser superdotado se asimila a laprecocidaddedesarrollo intelectualyque,porconsiguiente,soloafectaalosniñossigueestandomuyarraigada.

Lacuestióncentralqueseplanteantodoslospadres

Estaanécdotaacercadeuntematan«barroco»comoeladulto,viejoniñoprecoz,muyreveladoradelaambigüedadquegiraentornoaestacuestión,nodebehacernosolvidarcuánlegítimaesparalospadresdeunniñosuperdotado.Serpadreesasumirlamisióndeacompañaranuestroshijosparaquelleguenaseradultosfelices.Setratadeunatajo,peroelmayorriesgoestáahí.

En el caso de un niño superdotado, cuyo comportamiento intelectual yafectivo aguza sus contornos, la inquietud de los padres va en aumento. Encomparación con otro niño que, refunfuñando, acepta una restricción, queobedecesindiscutirhastaelinfinito,queseenfadaantelasobservacionesdesuspadres pero que permanece en su sitio... el niño superdotado estalla antecualquiercontratiempo,seobstinasindejardediscutirunasolaorden,lloraantelamínimaalusiónnegativa,etc.¿Comotodoslosniños,mediréis?Síperono,no del todo. En los superdotados todo es más exagerado, más absoluto, másimperativo. En cada etapa de su desarrollo, el niño superdotado muestracaracterísticas que dificultan la tarea del padre, poniéndola siempre en tela dejuicio. A lo largo de este recorrido, la travesía durante los años de escuelacristalizaráelmáximodeangustias.

Elmiedodehacerlascosasmal,denosabercómohacerlaso,peoraún,deecharlotodoaperderseinsinúaentodoslospadres.

Unacircunstanciafavorable:habersidodiagnosticadodepequeño

Hayunagrandiferenciarespectoaldesarrollofuturodelniñosuperdotado,enfuncióndesihasidodiagnosticado,ono,depequeño,yenfuncióndelaedadalaquesehayarealizadoeldiagnóstico.

Podemosdistinguirvariosgrandesgrupos:

1.Elgrupodelosadultosidentificadosenlainfancia,cuyahiperinteligenciaehiperemotividad han sido consideradas siempre como un rasgo de lapersonalidad.

2. El grupo de aquellos que, identificados en la infancia, no han sidoconsideradoscomoniñosespeciales.O,loqueespeor,aquellosdelosquese ha esperado grandes éxitos debido a esa confusión devastadora entreinteligenciayresultadosbrillantes.

3.Losquehansidoidentificadosenlaedadadultaporcasualidad,porerror,porcuriosidadoporsimilitud.

4. Por último, está el grupo de los que nunca han sido identificados y queprobablementenunca loserán.Estossealejandenuestropuntodevistayseguramente deforman la comprensión que tenemos de los superdotados:¿quiénesson?¿Cómosesienten?¿Aquéseparecesuvida?

Entreellosseencuentranlosquehanfranqueadolomejorposibletodoslosobstáculoshastaalcanzareléxito,almenosdesdelaperspectivadeloscriterioshabituales.Pero¿quéhayenelfondo?¿Quésienten?¿Estánsatisfechosconeléxitoquerepresentan?¿Quéhanhecho,cómohanorganizadosusensibilidad,suafectoysuinsondablenecesidaddeamor?Nadielosabe.Almenosnicientíficani clínicamente, pero,mira a tu alrededor; pese al sueño que algunos de ellossimbolizanantenuestrosojos,¿nopercibesunapequeñallamavacilantedetrásde esas sonrisas satisfechas?Paramí, lo que en ocasionesme atormenta es laimagenquetienendesímismosydesuvidaenelmomentodeacostarse:enlaintimidad de su habitación, de la oscuridad que se instala tanto dentro comofuera,¿cómoseencuentranrealmente?

Y, además, entre los que nunca han sido identificados, seguro que estántambiénesosadultoserrantes,delosquesedice:noentiendoquéhasucedido.Quenuncahanpodidoni sabidoconstruirunavidaprofesional, sentimentalnihumanaquecorrespondaaloqueindicansusaptitudesintelectualesyhumanas.Losque«lohanperdidotodo»oquevivenalmargenysinningúnproyectoreal.Niverdaderamentedentroniverdaderamentefuera.Creoquesientenenelvacíode sí mismos una parte asfixiada y nunca reconocida, una agitación sorda ynuncaexpresada,unasensacióndepotenciaenterradaqueresultaimpensable...Un sufrimiento mudo y sin palabras, pues ¿cómo nombrar lo innombrable,aquello de lo que no se sabe nada, aquello para lo cual se ignora incluso laexistenciadeunapalabra?

¿Sepuedenhacerpronósticos?

Undiagnósticoprecozparacrecermejor

Es fácil comprenderque, cuandoeldiagnóstico sehaceprontoen lavidadel niño y este crece en un entorno benigno y protector, el niño tendrá másprobabilidadesdedesarrollarseadecuadamenteydeestar satisfechode lavidaenlaedadadulta.¡Talvezseaelmejorpronóstico!Suinteligenciaysensibilidadsehabránintegradoarmoniosamenteenlaconstruccióndesupersonalidadysuidentidad.Estacomprensióndesímismohabrádadoacadaetapalaposibilidaddeconferirsentidoalasexperienciasdesuvida.Elsuperdotadoestáyhaestadosiempre «en plena posesión» de sus facultades. Las bases narcisistas de supersonalidadsonsólidas.Puedeavanzarporlavidaconplenaconfianza,puessesiente«cómodo»consigomismo.

Identificado...peroconundiagnósticodeformadooincompetente

Cuandosehaceundiagnósticoylaúnicainformaciónquerecibeelniñoes:tuCIesmuyalto,luegolotienestodoatufavorparatriunfar.Estáclaroqueesa«cosarara»,esemisteriosoCIconpoderessupuestamentemágicos,siguesiendo«un elemento ajeno a su desarrollo». Es como si le dijeran que tiene «algo»extra,unobjetopreciosodelquenuncalehahabladonadie.

Otra versión: «Ahora sabemos que tienes grandes posibilidades, luegodebesaprovecharlas».

Heaquíellechodeunaculpainfinita:elniñoseenfrentaaunaverdaderatragedia interior.Aunque no lomanifieste.Una tragedia que llevará a cuestastodasuvida:simedicenquedebotriunfar,peronotriunfo,entoncesesquesoyuninútil,uninepto,unacalamidad.Sinotriunfoenlavida,decepcionaréatodoelmundoyyanadiemequerrá.Meabandonarán.Si se suponequesoymejorque losdemásaunquemesienta tanpocacosa, tanvulnerable, tan tontoy taninútil,entonces¿quiénsoy?Elsistemadepensamientoydesensibilidaddelniñosuperdotadotendráencuentatodasesascuestiones.Unareddeculpabilidadirácreciendocadavezmássilasdificultadesparatriunfarpersisten;laimagendesímismo se derrumbará y los trastornos psicológicos —a veces graves—terminarándesencadenándose.Entonces,unaespiral infernalenvolveráalniño,extendiendounvelosombríosobresusperspectivasfuturas.

Cuidado,frágilesniños:sedprudentesalahoradeexplicareldiagnóstico.Usadpalabrasprecisasquedensentidoalavidadelacriatura.Olvidadlaidea,muy tentadora en ocasiones, de decirle a vuestro hijo que estáis contentos yseguros.Queahorasesabequepodráteneréxito.¡Sersuperdotadonoeseso!Esunamanera de estar en elmundo, de comprender, de pensar, de razonar y desentirqueseorganizademaneradiferenteyque,sibienpresentaposibilidadesreales y recursos considerables, también necesita el acompañamiento de ladulzura y de la firmeza benévola. Es una fuerza frágil que puede brillar ydeslumbrar,peroquetambiénpuederompersealamínimasacudida.Prudenciayconfianza.

Siempre lo he sabido, pero la gente me decía: puesto que eres inteligente,debestriunfarenlavida.Entonceshicetodoloposibleparaadaptarmealoquese esperaba de mí. Con el miedo en el cuerpo: miedo de no conseguirlo, dedecepcionar,yaquemedecíanquedebíaconseguirlo.Ellos,losadultos,sabíanqueyoeracapaz.¡Yyomesentíataninútil!¡Teníatantomiedo!¡Ahora,sí,loheconseguido!Enfin,sisepuedeconsiderarqueserprofesoradematemáticaseshaberalcanzadoeléxito.Peroalmenosconlasmatemáticasnomeperdíatantoenmispensamientos,locualeralógico,bueno,nosiempre,peroeraracionalyesome tranquilizaba.Yno teníaque«contar»nada cuandomepreguntaban aquémededicaba.¡Lasmatemáticasnointeresananadie,salvoalosprofesoresdematemáticas!Michelle,48años.

Undiagnósticoque se fingedesconocer,oque seocultaalniño, tiene efectospatógenos

Algunospadresprefierennodecirlenadaa suhijoacercadeldiagnósticohechodespuésdelaevaluación.¿Porqué?Porquetemenquesuhijoseduermaen los laurelesydejedehacer esfuerzosamparándoseen sugran inteligencia.Esospadresnohanentendidoqueelaspectointelectualdeldiagnósticoy,paraellos,eseorgullo,esasuerte,no«pervierte»asuhijo.Es lamaneraquetienenellos de vivirlo. Hay algunos padres que deciden hacer caso omiso deldiagnóstico.Mihijoesinteligente,estábien;entoncesdebetriunfarenlavida,ypunto.¿Dequéserviría,piensan,desvelarundiagnósticocuyasdimensionesnoacabandepercibir?Yonocritico—cadaunovivelascosascomopuede—,peroesaactitudmeparecepeligrosaparaeldesarrollodelniño.

Ocultar un diagnóstico es impedir que el niño se conozca tal como esrealmente.Eshacerlecreceramputándoleunapartedesímismo.Elniño,anteciertassituaciones,vivirá lascosascondificultad, sincomprenderporqué, sinsaberdedóndeprocedenlasdificultades.Concretamente,ensusrelacionesconlosdemás,elniñosesentirádiferente,lecostarátrabajointegrarseenelgrupoosesentirárechazado.Entonces,sufrirásintenerlasclavesqueleexplicaríanlarazón. Vivirá su sensibilidad, su percepción amplificada del mundo y suemotividaddesbordante comodefectosque conviene reprimir.No sabránuncaque es un crío cuya personalidad se configura en torno a característicasintelectualesyafectivasque loconviertenenunniñodeunagran riquezayalmismotiempoenunniñodistinto.Veamosunejemplo:imaginemosaunmiopealquenoseledicenadadesudefectoycuyavisiónnosecorrige.Paraélseránormal ver borroso e intentará adaptarse pese a todo a las circunstancias,convencidodequetodosvencomoél.Enlosmomentosmásdifíciles,pensaráquetodoesculpasuya.Quizásesientainútiloincompetente,ysedespreciaráasímismo. ¿Cómova a saber que es lamiopía la que transforma suvisióndelmundo? ¡Y que con gafas vería perfectamente! Lo mismo puede aplicarse alpequeñosuperdotado:saberesversemejorasímismoyvermejorelmundo;escomprenderquesudiferencia tieneunaexplicaciónyunnombredelosquesepuedehablarparahacerlosexplícitos.Yesolocambiatodo.

Leccionesdelógicaelemental,amododeresumen

—Saberquiénseesconstituyeunacondiciónpreviaineludibleparacomprenderloquesellegaaser.Eslabasedelaconstruccióndeunomismo.

—Serunadultosuperdotadoesvivirconunapersonalidadconstruidasobreformasatípicasdefuncionamiento intelectual y afectivo.Conocerlas es tener la posibilidadde vivir conplenaconcienciadeunomismo.

—Eladultosuperdotadofueantesunniñosuperdotado;elhechodesaberloleconfieretodaslasposibilidadesdecrecermáscercadesímismo.

—Elniñosuperdotadoseconvertiráen...unadultosuperdotado.—Elniñosuperdotado,comoniñoatípicoquees,seconvertiráportantoenunadultosingular.—Elniñosuperdotadopuedellegaraserunadultoconuntalentoconsiderable.Ono.Nohayuna

relacióncausa-efectoobligatoria,nienunsentidonienelotro.Cadaunosiguesucamino.Loqueimportaesqueexisteuncamino.

CAPÍTULO3

Delainfanciaalaedadadulta:ladifícilconstruccióndeunomismo

LatravesíadelainfanciaPierre, de 8 años, me explica: «Vengo a verte porque estoy solo. Para

pronunciaresaspalabras,Pierreseapoyaennuestrarelación,yyoescucho:yosoy“Zapar”».Entoncescontestoalniño:«Ah,¿hasvenidoavermeporqueeresZapar?».SeráelcomienzodelahistoriadelasaventurasdeZapar,que,comolahistoriadelPrincipito,narraladestrezadeesteZaparquerecorreelmundoparahaceramigos,quesesiente tansolo, tristeydiferente.Que tienemiedode losdemás y, sin embargo, querría estar con ellos y parecerse a ellos. Que nocomprende por qué lo rechazan teniendo tanta sed de justicia, de amor y degenerosidad.Conelpasodelassesiones,lahistoriadeZaparsevadesarrollandoyllegamosacomprenderquesolopuedecomunicarsemediantelasemociones.Eselmedioqueutilizaráparaentrarencontactoconlosotrosyconelmundo.Pero el camino es largo y peligroso, y Zapar tendrá que resolver enigmasincomprensibles para que lo acepten, un poco, en este mundo, y así poderencontrarporfinamigos...queseleparezcan.

Releíhacepocoestahistoria,queilustraconlainmensaclarividenciadelainfanciatodoslospeligrosqueseciernensobrenuestrojovensuperdotadoalolargodelcamino:comprenderyhacersecomprender,comunicarseconlosdemásaunqueunonosigalosmismosprocesosmentales,confluiraunquelosotrosnosrechacen,sentircon intensidadlasemocionesde losdemásysentirse tansolo,conunaexperienciadolorosadedesplazamientopermanenteydeincomprensiónrecíprocacomoleitmotiv.

Retomemoselhilodelahistoriadelpequeñosuperdotadoalolargodelasgrandesetapasdesudesarrollo.

Losprimerosaños

•Bebé escrutador, el superdotadonomira elmundo, sinoque lo perforacon lamirada. Sus preguntas parecen estar ya presentes. Comprensibles. Lasmamáscuentanaveceslodesconcertadasquesesentíananteaquelpequeñínqueles dirigía una mirada interrogativa. Algunas dicen incluso que llegaron asentirsedesestabilizadas,comosisuniñoseestuvieseasegurandodequepodíanocuparsedeélcorrectamente.

Aveces, casime da vergüenza decirlo, sumiradame dabamiedo. Tenía laimpresión de que me estaba juzgando. En aquellos momentos, lo poníarápidamenteenlosbrazosdemimarido.

Aun siendo muy pequeño, sus gestos, sus posturas, sus mimos y susbalbuceosocupanel espacio.Vivo, curioso, elbebéexaminaelmundocon sulenguajenoverbalyabsorbealmáximotodoloquesucedeasualrededor.

•Las palabras llegarán pronto. O a lo mejor no. Los padres cuentan amenudoque,cuandoelniñoempezóahablar,hablabacasiconfluidez.Quenohabía pasado por el lenguaje de bebé. La adquisición del «yo» es rápida, lasintaxiscorrecta,yelvocabularioricoyelaborado.

• Luego llegan precozmente las preguntas. Acerca de todo y sininterrupción.Yencimaconloslímitesdelavidaylamuertecomotemacentral.Preguntasqueangustianmuchoa losadultosporquenuncasabenexactamentequéresponder:¿porquévivimos?¿Ydespuésdelavida?¿Quéeslamuerte?Y,antes de que elHombre habitara laTierra ¿qué había?Y ¿por qué existen laspersonas?Yasísucesivamente.Ladificultadestribaenquenuestrofilósofoenciernesno se contentaránunca conevasivas.Quiere saber, quiere comprender.Quierequelerespondan.¿Porqué?Porquepiensatodoeltiempoeneso,yesoloangustia.Comoatodosnosotros,medirás.Sí,sinduda,peroconladiferenciadequeéltiene2o3añosydequeresultabastantecomplicadoexplicarleaunniñociertascosasparalasquenotenemosunarespuestasatisfactoria;apartedelhecho de que no queremos angustiarlo. Entonces aventuramos respuestasaproximadas,peroesonolebasta.Insiste.Vuelveaempezar.Nopara.Necesitasentirse tranquilo. ¿Qué hacer entonces? Ante nuestra desorientación, dejaráprogresivamente de acosarnos.Ha comprendido que no podemos responder, y

esoledamiedo.Muchomiedo.Perosientelástimaporquesedacuentadequenuestro miedo de su miedo es tan importante como el suyo. Seguiráplanteándose esas preguntas. Ya está solo frente a sí mismo. Pero, como hadejado de preguntar, el adulto se siente aliviado. El niño no sabe que en laintimidaddesuserlaspreguntassiguenasaltándolo.Esimportantequenosotroslosepamosparacomprenderqueeseniño,aunqueestéensilencio,necesitaqueloconsuelenconstantemente.

•Lalecturaprecoz.Hayquerespetareltempohabitual,lafamosafronteradepreescolar.¿Porquéleeelniño?Porqueintentacomprenderelmundoysedacuenta de que el acceso al lenguaje le abrirá las puertas del infinito. Yprecisamente el infinito es la clave.Entoncespideque le enseñen.Lospadresestán desconcertados: ¿están en su derecho? ¡Menuda hegemonía ejerce laescuela,queculpaalospadresquerespondensimplementealacuriosidaddesuhijo!Enocasionesoirándecir,enefecto,queelaprendizaje«noreglado»puedeperjudicar el aprendizaje «académico»; que puede ser nocivo para laescolarización del niño... Comprendo la inquietud de los maestros ante unahipotéticasobreestimulaciónparentalyelmiedoaqueelniñoseconviertaenun«monosabio»,pero,notienesentidoagitarestaespeciedeespantapájarosanteunospadresquesoloestánatentosaesasganasdeaprendertanespontáneasquemuestra su hijo. ¡Qué despropósito tan peligroso! Padres, estad tranquilos. Sivuestrohijotieneganasdeaprenderaleer,ayudadlo.Solonecesitaunguía,noun maestro. Se adentrará en la lectura con verdaderas ganas de descubrir elmundo.¡Québuenpresagio!

Luego,muypronto,elniñololeetodo.Glotonayávidamente.Sujúbiloesintenso.Lee lascajasdecereales, losnombresde losbares, los letrerosde lastiendas...Estáexultante.«Estope»,comodiríanellos.

Lasprimerasbasesdelaimagendeunomismo

En su progreso narcisista, el niño percibe que dispone de ciertas aptitudes. Construye unaprimera imagen esperanzada de símismo.En este estadio, y a pesar de algunas incomprensionesiniciales,elpequeñosuscitasobretodoadmiración,asícomoelorgullodesuspadres.Selediceconanticipación,paradarleánimos,«venga,campeón».Asípues,demomento,todovabien,ocasi.

Laépocadelcolegio

Losprimerosmalentendidos:nocomprenderlassuposiciones

Cuandoestabaenpárvulos,lamaestraescribíaeldíaylafechaenlapizarra.Luegopreguntabaalosniñosdelaclase.Nadierespondía.Entoncesyo,queyasabía leeryescribir,penséde repenteque lanormadelcolegioera:cuando lamaestra hace una pregunta, no hay que contestar. Al terminar primero me dicuentadeque,silosalumnosnorespondían,erasimplementeporquenosabíanleer.Nohabíadescifradocorrectamentesumutismo,porloquehabíadeducidoreglascompletamentefalsas.Entonces,durantemuchotiempo,dejéderespondera lamaestracuandomepreguntaba,y tardémucho tiempoencomprenderporquéaquellolamolestaba.Esrealmenteincreíble.SetratadeArthur,de22años,que recuerda con nostalgia y un poco de rabia aquel episodio insólito de susprimerosdíasdecole.Unaexperienciaque,añosdespués,sigueconmoviéndolo.Aúnlecausaestuporaquellaincomprensiónquehacondicionadosuvida,diceél,yquedeterminasusdificultadesactuales.Continúasintiéndosedesplazadoysiempresepreguntasihacomprendidobien...

Podríacontarmilyunaanécdotas,ytodasreflejaríanunamismaconstante:elniñosuperdotadonodescodificacorrectamentelassuposicionesdelaescuela.O,más exactamente, las comprende o las interpreta demanera diferente. Estemalentendidofundamentalconelcolegioylaeducacióneslabasedesurelaciónconelsaber,elaprendizajeysuimplicaciónescolar,yseráelcaldodecultivodeunasdificultades—previsibles—peroque,sinembargo,seguiránsiendodurantemuchotiempo—¿siempre?—incomprensiblesparaélyparalosadultos.Cómosuponer que la dificultad proviene simplemente de pensar que todos hancomprendido lascosasde lamismamanera;queelalumnohacomprendido lapreguntacorrectamenteyhadescodificado,comolosdemás,loqueseesperabadeél.Sinorespondeorespondedesoslayo,nosetratadeunaprovocaciónnideinsolencianideoposición,sinodeunasimple...incomprensión.

Mástarde,duranteeldesarrolloescolar,encontramosunayotravezestosequívocoscargadosdeconsecuencias.Anteunenunciado,unainstrucciónounproblema,elalumnonocomprendeloqueselepregunta.Sucaracterísticaformade pensar, distinta del alumno ordinario que ha asimilado desde hace muchotiempo el funcionamiento de la escuela, lo conduce hacia una descodificaciónparalelaqueesdiferenteo inclusoestámásalláde la cuestiónque seplantea.Entoncesclaroquerespondedesoslayo,sesaleporpetenerasodevuelvelahojaenblanco,puesestáconvencidodequeesuninútil.

Unprofesordefrancésrelata:«Conestosalumnos,cuandoselespresentauntextoyselespide,porejemplo,cómosellegaalaconclusióndequesetratadeundiálogo,hayquedecirlesquesefijenprincipalmenteentodaslasevidencias.Pues, lo que se espera y lo que se percibirá es: sabemos que se trata de undiálogoporquedospersonashablanentreellas,porquehaycomillas,porquelasfrases comienzan con un guión, etc. ¡Eso es todo!». Es inútil pretender queanalicenydiseccioneneltextoparaqueextraigansuesencia...Esteesuntipodeejercicioqueelsuperdotadonodeducirájamássinoseleindicaconclaridad.Nitampocoimaginaráporunmomentoquesóloesestoloqueselepide.Yentonces—prosigueelprofesor—,unoseencuentraconqueenelmomento

dedevolverleeltextocorregido,estealumnotedice:¡Ah,estoesloquehabíaquehacer!¡Esdemasiadosimple!

LAESPIRAL:DELAINCOMPRENSIÓNALAACUSACIÓN

Es fácil comprender hasta qué punto este modo de funcionamiento hace«estallar»alsuperdotadoylositúaenelcentrodeunaespiraldeincomprensiónrecíproca.Elprofesorlocalificadeinsolente,provocadoreinclusoderebeldeydesobediente.Elalumnonocomprendelascausasdesusdificultades,novequesumaneradeactuaresexcepcionalynosesujetaalasnormasescolares,porloqueviveesosreprochescomoataquesinjustificadosquemanchanlaimagendesí mismo y la confianza con que puede tratar a los adultos. ¿Quién puedeayudarlo?

LANECESIDADDEPRECISIÓN

Para responder, para ejecutar una orden, el pequeño superdotado necesitacomprender las cosas exactamente.A veces hace algo distinto de lo que se lepideporquenolohaentendidobien.Subúsquedadeprecisiónesunaestrategiade adaptación que con frecuencia se interpreta como una provocación o unainsolencia.

Enlaconsulta,lepreguntoaPierre,de9años—comolespreguntoatodoslosniños—, en qué destaca en el colegio.Yomismame quedo desconcertada unmomentoporsurespuesta:«¿Destacarenelcolegio?¿Enclaseoenelrecreo?».

Estanecesidaddeprecisiónseobserva tambiénen la interpretación literaldelaspalabras,fuentedenumerososequívocos.«Aver,Théo,¿aquédedicastusvacaciones?»«Acuidarlas»,merespondeesteniñode7añosaquienhiceunapreguntabanalesperandounarespuesta...banal.

Lasprimerasdecepciones

¿ESTOESELCOLEGIO?

Enefecto,noesraroqueelpequeñosuperdotado,curiosoeimpacienteporiralcolegio,vuelvaacasadecepcionadoalterminarelprimerdía.Pensabaqueibaaaprenderdeprisamontonesdecosasnuevas,yseencuentra,desencantado,pegandoadhesivosocoloreandodibujos.Amenudodirá:elcoleesparabebés.Al cabo de los meses y, después, de los años, lo espera otra decepción: alprofesornole interesaqueuno«sepa».Los«túyaséquesabes»llegaránparahumillar a nuestro joven y entusiasta alumno. Por tanto, concluirá él, en elcolegio no es recomendable saber. Sin contar—¡qué triste es el destino de lainteligencia!—, que saber está mal visto por los demás niños, que prontoconsiderarán a la pequeña «cebra» como el chivo expiatorio ideal. El peorinsulto: ¡listillo! Entonces uno aprende a callarse para que no lo maltratendemasiado.

ELMIEDOASERINÚTILOELSENTIMIENTODEHABERSECONVERTIDOENUNINÚTIL:LASTRAMPASDELAINADAPTACIÓN

Peroalsuperdotado leesperanotrosobstáculos.Viviresmásdifícilde loque el niño esperaba. Acostumbrado a comprender deprisa, a memorizar sinesfuerzoyaaprendersinlamenorfatiga,noconsigue,sinembargo,hacerloquese le pide. O,más bien, su forma de actuar no es la correcta, por lo que loscomentariosnegativosylasmalasnotasempiezanaaparecer.Desconcertado,yanosabequéhacerynoentiendeporquélascosasnofuncionanbien.Además,laspersonasdesuentornoseextrañanyloanimanconpalabrasdeltipo«puedesrendir más, no te esfuerzas, tienes que trabajar más en serio», etcétera. Deacuerdo,pero¿cómo?Ycómohacerlescomprenderqueunonopuededarmásde sí, si no sabe explicar la naturaleza de sus propias dificultades, que estánvinculadas,sinduda,aldesfaseproducidoacausadeunainteligenciadiferente.Pero¿esoquiénlosabe?Tambiénestánvinculadasaladificultaddeteneraccesoa sus estrategias mentales. No poder justificar una respuesta, aunque seacorrecta, no saber argumentar y desarrollar un razonamiento ni estructurar las

ideas, aunque se tengan argumentos, son otras tantas trampas de esefuncionamiento intelectual atípico que tan mal se ajusta a las exigencias delcolegio.

Entonces,cuandosurgeelfracaso,eldesalientovarecubriendopocoapocolabuenavoluntadinicialyvasurgiendolaconviccióndesernuloeincapaz.Laespiraldelfracasosehapuestoenmarchaconsusmúltiplesconsecuenciasparael equilibrio psicológico, el comportamiento y la imagende símismo.Es unaespiralbastantedifícildeinvertircuandolasdificultadesseacumulanylosañospasan.

NIÑOSUPERDOTADOYPROBLEMASDEAPRENDIZAJE:FALSOSENEMIGOS

Contrariamentealoquesecree,losproblemasdeaprendizajenoexcluyena los niños superdotados. Al contrario, los conocimientos actuales hacenhincapié en su inesperada frecuencia: casi una cuarta parte de esos niños sondispráxicos(dificultadesdeescrituraydeorganización)odisléxicos,ymásdeun 10 % tienen problemas de atención. El obstáculo reside en que estosproblemas pueden pasar inadvertidos durante mucho tiempo porque el niñocompensa sus dificultades con su inteligencia, hasta que llega unmomento enqueyanoesposible.Elniñoseencuentraentoncesfrenteaunfracasoqueniélni nadie había previsto, y así llega el derrumbamiento narcisista directamentevinculado a ese revés. Veamos cuáles son y dónde radican las dificultadesescolaresdelsuperdotado,porquetalveztenganunacausaespecífica.

Losprimerosmomentosdeaburrimiento

Elaburrimientonacedeldesfaseentresuritmoyeldelosdemás:cuandounocomprendea laprimera, cuandomemoriza los textos con leerlosuna solavez,cuandocomprende lascosas tras laprimeraexplicación...¿Quéhacercontodo ese tiempodurante el cual el docente repite las cosas de diversas formaspara asegurarse de que todos las asimilen?Las horas de clase pueden hacerselarguísimas. Y, para colmo de paradojas, puesto que en el colegio el niñosuperdotado no puede utilizar plenamente su inteligencia, puesto que lanaturaleza misma de la enseñanza no le permite desplegar sus habilidades, y

puesto que lo fácil lo desmotiva, las horas de clase se convierten en «tiempolibre»parapensar.Ypensar,caminarporsupensamiento,puedeserparaelniñounafuentedeinquietud.Entonces,confrecuencia,condemasiadafrecuencia,alniño superdotado deja de gustarle el colegio. Las horas de clase le pareceninterminables.Elaburrimientovaaemponzoñarsutrayectoriaescolar.Eltediopuede ser la causa de una serie de problemas que complicarán aún más laintegraciónyelequilibriopsicológico.

EldifícilencuentroconlosdemásPuedo ser esapartedemíque correspondeal restodemi clase, yme llevo

bienconellos.Peronohaynadieconquienpuedacompartirelrestodemivida,nadiequecomprendaaquelloquemásmeimporta.Chloé,de5años,estodavíaunamininiña,perdidayaenelpatiodelrecreo...

Hacer amigos, hacerse querer... sonmetas para toda la vida. Para el niñosuperdotado, a quien le cuesta encontrar en los demás referenciasidentificadoras, que se siente a la vez igual y tan diferente, que amenudo nocomprende las reacciones o la actitud de los demás, que se siente siempredesfasado aunque parezca haberse integrado... el encuentro con los demássuponeuntrastorno.Enelpeordeloscasos,eseencuentroseconvierteenunafuenteinfinitadedolor,pueselrechazo,laexclusiónolasburlasestigmatizanaeseniñoaturdidoportantaagresividad,aeseniñoquenosabeporquéesobjetodecontinuosataques;losdemásnocomprendenbienaesecompañerodiferentequelosestorba...Comosidel«patitofeo»setratase,elniñosuperdotadosufreese aislamiento forzoso y puede experimentar un auténtico sentimiento deextrañezafrentealentorno.

Lanecesidaddedirigiresotratrampaensurelaciónconlosdemás.Elniñosuperdotadosienteunanecesidad imperiosademandar,pues,enel fondo,estáconvencidodequesabeloquehayquehacerycómohacerlo;peronoporquesecreamás fuerte,más inteligente omás capacitado, sino porque siente que esoserábuenoparalosdemás.Comopequeñojefe,apenasloapreciarán,sobretodoporquepuedeponersenerviosooviolento,especialmenteenelcasodelosniños,pueslasniñasbuscaránelconsensoylanegociación.Mássutilesensuformadecomportarse, estas intentarán ganarse la adhesión de los otros en lugar deimponersearbitrariamente.

Laemocióndesbordante

Veamosotracaracterísticadelapersonalidadqueseacomodamalalavidaconlosdemás.Cuandosesientecontantaintensidad,incluyendolasemocionesdelosotros,seadquiereunapermeabilidadalentornoqueproducereaccionesycomportamientosquealosotrospuedenparecerlesdesmesurados,inadaptadosyextraños. Desde las lágrimas repentinas hasta una cólera violenta, desde unmiedoincomprensiblequeresultaráridículoantelosojosdelosdemáshastaunentusiasmodesbordante... todasestas turbulenciasemocionales separanalniñosuperdotadodesuentorno.Élmismopuedeterminarsintiendovergüenzadesusreaccionesincontrolables.

Elsentidoexacerbadodelajusticialollevarátambiénatomarposiciones,aintervenir de manera intempestiva y a envolverse en febriles combates depalabras o de gestos. En su relación con los profesores, a veces eso leperjudicará. El docente en seguida considerará la intervención de ese alumnocomoinsolenteyprovocadora.Crasoerror...

Laimportanciadelaconfianzabasadaenlaexperienciadelcolegio

El difícil encuentro del niño superdotado con el colegio hará aumentar progresivamente suconfianza.Enelsentidoetimológico,confianzaprovienedefe,fidesenlatín.Loquesignificatenerfeenunomismoyenquienesnosrodean;sentirquepodemosapoyarnosenlosdemásporquenoscomprenden. Sin embargo, para el pequeño superdotado, con frecuencia sucede lo contra rio.Nosolo ya no cree en sí mismo, sino que su experiencia escolar le hace dudar seriamente de laposibilidaddecontarconlosdemásparaquelocomprendanyloayuden.

Encasatambiénsecomplicanlascosas

Educar,enseñaryacompañaraunniñosuperdotadotodoslosdíasesmuyenriquecedor,perorequiereunesfuerzoconstante.Delamañanaalatardeydela tarde a la mañana, ese niño pide, interviene, discute, argumenta y no secontentanuncaconexplicacionessencillas,puesquieresaberporquéunayotravez,yentoncesvuelveaponerenteladejuiciotodaslasinstrucciones.¿Porqué

tengo que hacer eso? ¿De qué sirve? ¿Por quéme lo preguntas? ¿Por qué esobligatorio?Etc.Detectordelímites,detodosloslímites,eseniñollevahastaelextremo a unos padres extenuados y a menudo infelices porque se sientendesbordados.Peroparaelniñoquecaptayexperimenta lasdificultadesdesuspadres,surgeentoncesunacausasuplementariadeinquietud:«Simispadressederrumban,¿yoquéharé?».

Y, además, sentir las debilidades y los límites de sus padres complica elprocesode identificación.Asemejarse a su padre y a sumadre, y apoyarse enesosmodelospara crecermientrasque ellosparecen tan frágiles...El pequeñosuperdotado —confuso— suele formarse solo, construyendo sus propiasreferencias.Noesfácil.

Habrácrisisylágrimas.Laslágrimasseasomanalosojosodesembocanenunacrisisinconsolable,unacólerarepentinaydeunaviolenciadesmesurada,unenfurruñamiento inaccesible al razonamiento, una reacción intensa a unasituación banal... son las expresiones de la hiperreceptividad emocional, yresultandifícilesdeexperimentarydemanejar.Paratodos.

Unarelacióndifícilconlosadultos

Elpequeñosuperdotadotampococomprendelarelaciónconlosadultos.Élcreequepuededirigirseatodoelmundo,yaseanadultosoniños,sindistinción.A él, sin duda, lo escucharán. En un primermomento no comprenderá que leestánriñendo,queledicenquenopregunteesetipodecosasalos«mayores»,queesonosehace.Entonces,pocoapoco,iráasimilandoquenosedebeactuarasí; que hacer preguntas estámal porquemolesta. Poco a poco, se callará. Sereplegaráaunquenosiemprecomprendaporquémolestansuspreguntas...

Elespejodistorsionadodelainfanciaysuspeligros

Condemasiadafrecuencia,elsuperdotadoabandonalainfanciaconunaimagendeformadaydudosadesímismo.Sesentíamuypoderoso,peroahorasesienteperdido.Creíaensímismoyensusaptitudes,peroahorasesientefrágilyvulnerable.Teníaganasdecrecer,peroahoratienemiedodelacomplejidaddelmundo.Yanoestásegurodesaber,depoderafrontarlo.

Esossonlosriesgos:noesunatragediaanunciada.Lossuperdotadosfelices—dentrodesupellejo y de su vida— existen junto con los demás. Seguramente en gran número, aunque se losconozca menos porque no consultan nada. O poco. Por si acaso. Gracias, también, a la mejorcomprensión del funcionamiento atípico de los superdotados y a la importancia de unacompañamientolúcido.

Lagranetapa:laadolescencia

La adolescencia da miedo. En seguida vienen a nuestra menterepresentaciones en torno a ese momento de la vida que parece tan difícil,turbulentoypeligroso.

Peligroyderivadeunasociedadquevelaadolescenciacomoungrupoconnormasestablecidasyconunfuncionamientohomogéneo.Hoyendíaseesunadolescente,sedebeserunadolescentecontodoloqueelloimplicaencuantoacomportamiento, forma de vestir, oposición y reivindicaciones. El marketingtambiéntienemuchoquevercontodoesto...

Etimológicamente, el término adolescente procede del verbo latínadolescere,quesignifica‘crecer’.

Ylaadolescenciaes,por tanto,unproceso,unmovimiento,asícomounatransformación que afecta a la totalidad del ser en los aspectos corporal,psíquico, intelectual, afectivo, social, etcétera; es una transición, una etapadinámica, pero no un estado identitario completo. No hay que confundirse alrespectoenabsoluto.

Lagranparadojadelaadolescenciaesesta:transformarseyseguirsiendo uno mismo. El reto identitario es su piedra angular; laidentidadeselobjetivodelprocesoadolescente.

Ahora bien, la tempestad puede dominar la adolescencia pues estaconstituyeunmomentoimportantedelavida;algunascrisisadolescentesllegana ser violentas y algunos sufrimientos se agudizan durante esta etapa de laexistencia.

Pero seamos prudentes y conservemos el sentido común. En las dosdirecciones:

•«Sabes,elniñotiene6añosyyosientocomosituvierayaencasaaunpequeño adolescente.» En este caso se espera un seísmo casi programado. Laperspectivadelaadolescenciaasustayelpadretienemiedoporadelantado.

• «Mira, es normal, se trata de un adolescente.» Cuando esta frase deaspecto inofensivo puntualiza la descripción de ciertos trastornos, hay quedesconfiar de esa trivialidad tranquilizadora. Achacar a la adolescenciaanomalíasosufrimientossingularespuederesultarmuyperjudicialparaelapoyoqueeladolescentenecesita.

Enestasdosactitudesvemosconclaridadtodaslasinquietudesylasideaspreconcebidas asociadas a la noción de adolescencia. Acompañar a unadolescenteimplicaayudarloacrecer,arealizarse,atenermenosmiedo,siendoconscientesdelasperturbacionesquepuedeexperimentarnuestrohijo,perosinexagerarlas ni quitarles importancia, poniéndolas en su lugar peropermaneciendoenelnuestro,estoes,eneldepadresresponsablesycapacesderesistir.Esoesrealmenteloquenecesitannuestroshijos.

Laadolescenciadelsuperdotado:delailusiónalatraición

Durante la adolescencia, la necesidad de ser como los demás es muyintensa.Laidentificaciónconelgrupoespredominante,sobretodoelhechodeser igual para sentirse vivo y aceptado. Entonces el adolescente superdotadorechazasudiferencia,yenespecialladesersuperdotado.¿Sersuperdotado?Esridículo y carece por completo de interés. «¡No significa nada!», puntualiza amenudo.

He aquí la primera dificultad real y ambivalente del adolescentesuperdotado:serdistintoencuantoasuformadevivirlascosasydeconstruirsea símismoy rechazar tajantemente una diferencia que desequilibra y altera elsentimientodeidentidad.

Lacertezaimposible

Laformadepensardelossuperdotados—siempreenmarchayrepletadeasociaciones—,queloshaceadentrarsecadavezmásenlosproblemasyenlasnuevashipótesis, impidecualquierposibilidaddeobtener respuestasprecisasyunívocas.Cadanuevarepuestaimplicaunanuevapregunta.Entonces,ladudaseconvierteenalgopermanentesobrecualquiertema,desdeelmásíntimohastaelmásajeno.Estaformadeactuaracarreanumerososproblemasalahoradetomardecisiones. ¿Cómo elegir entre dos o más cosas cuando existen tantasposibilidades,cuandounonopuedeevaluarconserenidaddóndeestálacerteza?Y¿porquéelegirestoenlugardeaquellositodopuedeponersesiempreenteladejuicio?Elegiresrenunciar...

Es fácil comprender que la inteligencia resulte ansiógena si no se puedeparardepensarnunca.

Mélanie tiene16años.Unamañana llegaamiconsulta, cansada,y suplica:«¿Esquenohayningúnmedicamentoparaquedejedepensar?»,preguntanconfrecuenciaestosadolescentesaladeriva.

«Los hombres simplifican el mundo por medio del lenguaje y elpensamientoparatenercertezas;ytenercertezaseselplacermáspoderosodelmundo, mucho más poderoso que el dinero, el sexo y el poder juntos. Larenunciaaunaverdaderainteligenciaeselprecioquehayquepagarparatenercertezas, y constituye siempre un cargo invisible en el banco de nuestraconciencia.»1

Lahoradelasdecisionesimposibles

La época de la adolescencia es elmomento de elegir. Elección de orientación, elección defuturo.Y,ante ladudametódicadeladolescente, la frasede losadultos llega,absurdamente,como

unaordenparadójica:ahoratienesqueelegirporquenotieneselección...Unaordenverdaderamenteparadójica que petrifica al adolescente: para él elegir ya es unamisión imposible y, sin embargo,

insistenenqueyanolequedamáselecciónque...¡noelegir!¿Cómosalirdeesecallejónsinsalida?

Laconcienciacolectiva

Los adolescentes superdotados suelen tener una conciencia colectivamuysólida.No pueden separarse nunca del contexto en el que viven. Su forma deconsiderar el entorno en gran angular les impide enfocarse a símismos y leshace integrar en sus inquietudes y sus fuentes de satisfacción elementospertenecientes a un entornomuy amplio. Si ya de pequeños no soportaban lainjusticia, en la adolescencia no toleran las arbitrariedades del mundo ni lasincoherencias.

Julien,de20años,medecíahacepoco:«De todas formas, ¿cómo ibaa serfeliz en un mundo lleno de odio, conflictos y desgracias? ¡A mí me resultaimposible!».Y,pesealoenamoradoqueestádesunovia,nopuedepermitirseserfeliz.

Para los adolescentes superdotadospronto resulta imposible la aceptacióndeunafelicidadegoísta.Antesuimpotenciaparacambiarelmundo,setropiezanconelvacíodesupropiavida.Sisetratadevivirenunmundotaninjusto,contan pocas posibilidades de verlo evolucionar realmente, ¿para qué vivir? Y¿tengoyoderechoaserfeliz?Durantelainfancia,lasilusionesdeomnipotenciay la esperanza de combatir las desigualdades humanas suelen estar muypresentes. Los métodos para cambiar el mundo ocupan buena parte delpensamiento efervescente del niño. Este elabora planes, programas e ideasnuevas que cree que podrá llevar a cabo algún día. «Cuando sea mayor, seimaginaHugo,de8años,inventaréunremediocontraelsida.»Y,puestoquehaleído u oído que la salvia tiene ciertas propiedades curativas, prepara en sucabeza una composición de plantas «milagrosas»; está convencido de sucapacidadparasalvara losenfermosdesida,como todoniñoaúnsometidoalfantasma de la omnipotencia, salvo por el hecho de que sus preocupacionessuelen desbordarlo. Estas sonmuy diferentes de las de los niños de lamismaedad,loscualescasitodosignoranlosestragosquecausaestaenfermedado,silosconocen,lesimportanmásbienpoco.

Aldíasiguienteporlamañana,ledijeamamáquenopodíaseguiryendoalcolegio.Entoncesmepreguntóquésucedía.Yolerespondí:—Lodesiempre.—¿Estásenfermo?—Estoytriste.—¿Porqué?—Portodo.—¿Quéestodo?

—Lacarneyloslácteosdelanevera,laspeleascallejeras,losaccidentesdetráfico,Larry...—¿QuiénesLarry?—El sin techo que hay delante del Museo de Historia Natural y que dice

siempre«Osaseguroqueesparacomer»cuandopidedinero.Quenosepasquees Larry aunque probablemente lo veas todos los días, [...] el horriblehombrecillosincuelloenlacajadelasalaIMAX,pensarqueundíaelsolvaaestallar,queencadacumpleañossiempremeregalanporlomenosalgoqueyatengo, los pobres que se vuelvenobesos porque comenporquerías porque sonmás baratas [...], las pesadillas, el Windows de Microsoft, los viejos que notienen nada que hacer durante el día porque nadie quiere pasar el tiempo conellosy a ellos lesdavergüenzapedirle a lagenteque lesdedique tiempo, lossecretos [...], las cancionesbonitas, la ideadequeyanohabrá seres humanosdentrodecincuentaaños.—¿Quiénhadichoquenohabrásereshumanosdentrodecincuentaaños?[...]—¿Eresoptimistaopesimista?[...]—Nioptimistanipesimista,perosoyoptimista.—Entoncestellevarásunadesagradablesorpresacuandoteenteresdequelos

hombressedestruiránentresíencuantoseaposible,osea,muypronto.—¿Porquéteponentristelascancionesbonitas?—Porquenodicenlaverdad.—¿Nunca?—Nadaesalmismotiempohermosoycierto.2

Lalucidezexageradarespectoalmundoyalosdemásdificultalaserenidadinterior

El más pequeño detalle, en particular afectivo, adquiere proporcionesdesmesuradas, así como una amplitud considerable y a menudo ingobernabledesdeelpuntodevistaemocional.Lasusceptibilidadafectivaylavulnerabilidada las críticas debilitan a los superdotados considerablemente más que a losdemásadolescentes,puestoqueno soncapacesdeguardar lasdistancias.Estaenorme lucidez se ve amplificada aún más por su capacidad de análisisintelectual. No estamos en este caso únicamente en el terreno de lossentimientos,sinotambiéneneldelanálisisprofundodecadasituaciónvivida;unanálisistanminuciosoquenoomitirádatoalguno.

UNALUCIDEZDESPIADADACONTRASÍMISMO

Serlúcidoconrespectoalosdemásesantetodoserlúcidoconrespectoaunomismo.Los superdotados seautoanalizansinconcesiónalgunaypercibencada uno de sus fallos, de sus límites, y hasta su más pequeño defecto. Porconsiguiente, la conquista narcisista también les resultamás ardua.Amenudodirigenhaciasímismosunamiradaimplacableylescuestaquererse.

LALUCIDEZCOMOFRENOALAIDENTIFICACIÓN

La lucidez extrema obstaculiza la proyección en el adulto que podríanllegaraser:lossuperdotadosanalizanconagudezatodoslosriesgosfuturos,locual puede producirles un miedo capaz de bloquear su desarrollo. Durante laadolescencia,lainteligenciaesespecialmenteansiógena.

Laterceradimensión

Uno se sorprende al comprobar que desde la preadolescencia lossuperdotadosvivencadasituaciónen tresdimensiones.Viven la situaciónyalmismo tiempo la ponen en perspectiva, como desde un ángulo inferior, y sesitúanenunaposicióndeobservadordelaescena.Sevenactuar,comportarseypensar.Sesientenalavezactoryespectador.Prevénloquevaaocurrir,loqueel otro va a responder, así como las emociones del otro (ya conocemos sucapacidad de empatía) respecto a lo que ellos mismos van a decir. Losadolescentesrelatanlodifícilqueresultaavecesnoexperimentarlascosasdeunmodo más sencillo, sin esa constante necesidad de analizarlo todo y percibirhastaelmínimodetalle.

Lallegadadelapubertadyladefensacontralacargaemocional

Habitualmente,laadolescenciaeselúltimoestadiodeldesarrollocognitivo.La abstracción, la conceptualización y el pensamiento hipotético-deductivohacensuaparición.Peroeladolescentesuperdotadohabíallegadomuchoantesaestafasedemaduracióndelpensamiento,porloquelosprocesosdelapubertad

afectanaunaformadepensaryaconcluida.Laabstracciónseutilizaráentoncescon intensidad. La pubertad y las transformaciones corporales que esta activahacen emerger sensibilidades y emociones nuevas que pueden reforzar losmecanismos de «defensa pormedio de la cognición».El adolescente intentarámanipular cognitivamente todas sus emociones para poner distancia, con elpeligrode«desvitalización»queello supone:yanopuede sentirnadaa travésdelcuerpo,o inclusopuedesurgirunvacíosideral interiorparanosentirnadamás. La separación intelecto/cuerpo puede llegar a ser enorme y cortar todocontacto con la esfera emocional. Entonces los adolescentes inhibiráncompletamente sus emociones, o bien las pondrán en marcha tomandodesviacionesmás omenos peligrosas, cuyas principalesmanifestaciones seránlasadiccionesolostrastornosdelcomportamiento.

Elmiedoaenamorarse

Enamorarse significa dejar brotar los sentimientos y las emociones. Sinembargo, a eso es precisamente a lo que este adolescente se opone. Laresistenciaalsentimientoamorososuelesermuyintensa.Paraeladolescente,elpeligroestribaenabrir losdiquesyversearrastradoporunaoladeemocionesque no podrá controlar ni dominar. El adolescente tiene miedo a esedesbordamiento emocional, a la revelación de su vulnerabilidad y susensibilidad, y al sufrimiento. Con frecuencia se sirve del humor paracomunicarseycomomecanismoprotector;además,paraél,setratatambiéndeunarmaprivilegiadadeseducción.

Lainadaptacióndelapubertad

Puedesuceder,cuandoeladolescenteestáadelantadoen losestudios,queseproduzcaundesfasepubescentedelquesesientaavergonzado.

Julia,de10años,estáen5.o:«Noquierodormirencasademisamigas—explica—porque en elmomentode ducharmeme siento incómoda.Todas lasniñasdemiclasetienenpechos,menosyo.Parezcounbebé.Tengolaimpresióndenosernormal».

Laidentificaciónconsusiguales

La identificación con los demás resulta complicada para el adolescentesuperdotado. El sentimiento de diferencia que percibe será aún más intensodurante la adolescencia, cuando estar en grupo, pertenecer a un grupo, es lanorma. En sus intentos de integración, el adolescente superdotado percibesiempreunadistanciaentreélylosotros,inclusoenelcasodesuscompañeros.Escomosinuncapudieraestarplenamenteconellos.Unadistancia,aunqueseaínfima, lo separa de los demás. Y, encima, al adolescente superdotado por logenerallecuestamostrarinterésporlosjóvenesqueacaparanlaatencióndelosotros adolescentes, por lo que a menudo tiene que hacer un considerableesfuerzodeadaptación.Sinembargo,al igualquelosdemás,necesitaalgrupopara desarrollarse comopersona.Esta posibilidad de encontrar en el grupo unapoyo identificador se le escapay lo remite a una formade soledaddolorosa.Algunospuedenentoncesreplegarseporcompletodentrodesímismos,conelriesgodecortarbruscamenteconelexterior.Elsuperdotado,cuandosedistanciademasiadotarde,suelerelatarelsentimientodeextrañezaquehaexperimentadotanamenudoensusrelacionesconlosdemásyelmiedoquehatenidodeserconsideradounbobopornollegaraintegrarse.Elsentimientodediferenciahacreadoentoncesunprofundomalestardelqueleresultamuydifícilsalir,loquejustifica una vez más la necesidad ineludible de un diagnóstico precoz paraevitarlopeoryfavorecerelmejordesarrolloposible.

Cuandoelfracasoescolarestáalaespera...

El adolescente superdotado puede también abrigar una duda dolorosaacercade su capacidad intelectual a causade la falta de reconocimientode susingularmododepensar.Unadudaquedebilita también susbasesnarcisistas.Cuandonadieha reconocidonunca loqueeresen realidad, resultamuydifícilintegrarlaformadepensarpropiaenlaconstruccióndelaidentidad.

Lapérdidadelasilusionesdelainfancia

Lagrandecepcióndeladolescentesuperdotadoes tomarplenaconcienciadeloslímitesdelarealidad.Mientrasquedepequeñopensabaqueenelfuturopodríarealizargrandescosas,quepodríacambiarelmundoeinventarunavidanueva,derepentesedacuentadeloslímitesdesuspropiascapacidadesydelasdelmundo:¡todoeraunailusión!Laadolescenciaenfrentaalsuperdotadoaunadolorosapérdida:ladeunapartedesímismoydesusproyeccionesinfantiles.

El papel de los padres es fundamental, pues la vulnerabilidad deladolescente superdotado es enorme y necesita ayuda, aunque sucomportamientoparezcaindicarlocontrario.

Unacóleradesmesurada

Parael adolescente superdotado, la cóleraesquizá la emocióndominantedurante este período. Cólera contra la Tierra entera, cólera por ser diferente,cóleraporno triunfarcomoquisiera,cóleraporsentirse incomprendido,cóleracontraelsistema,contralasnormasycontralavidaqueloobligaaexistir...

Lasformaspatológicasespecíficasdeladolescentesuperdotado

Cuandoaladolescentesuperdotadolevamal,laspatologíasquepadecesonlasmismasquelasdecualquieradolescente,peroconciertassingularidadesqueesnecesarioconocerparatomarlasmedidaspertinentes.

Labajaautoestimayladepresión

Los problemas de autoestima del adolescente superdotado son casisistemáticos.Lasfluctuacionesentornoalaimagenquetienedesímismoyconla que ha crecido trastocan cualquier posibilidad de una estabilidadtranquilizadora. Convencido unas veces de que podía conseguirlo todo, luego

bruscamente abrumadopor suprofundo sentimientodenulidad, especialmenteacentuado por algunos éxitos cuestionados posteriormente por un fracasoimprevisto...Eladolescentetieneunavisióndesímismobastantealterada.

¿Inútil? ¿Talentoso? ¿Capaz? ¿Incompetente? ¿Cómo reconocerse en estemosaicodeimágenesfragmentadasycontradictorias?

Losproblemasgravesdeautoestimasuelenestarmuyrelacionadosconlossíndromes depresivos y se observan sobre todo en las descompensacionesdepresivasdelosadolescentessuperdotadosquesurgenentornoaunconflictorelativoa la imagenque tienende símismos,puestoque susbasesnarcisistasestánespecialmentedebilitadas.

«Antetodo,nopensarmás»:lasingularidaddeladepresióndeladolescentesuperdotado

Junto a los síntomas habitualmente asociados a un episodio depresivo, ladepresióndelsuperdotadopuedecalificarsededepresióndelvacío.Suobjetivo:sobretodo,nopensar;sobretodo,noactivaresainfernalmáquinadepensarqueconstituye precisamente la raíz del sufrimiento. Ese vacío depresivo es unmecanismo de defensa contra los pensamientos. No se trata de un vacíoestructural como los que encontramos en otros cuadros clínicos. Para eladolescente superdotado, pensar es un equivalente simbólico de peligro, depeligrodemuerte.Ladefensamediantelacognicióncierraporsuparteelaccesoa lasemociones.En laconsulta, el adolescente responde incansablemente«Nosé» a las preguntas que se le hacen. No quiere ni puede permitirse activar elpensamiento, por miedo a verse inmerso de nuevo en un sufrimientoinsoportable.Nopensaresintentarolvidarlaspreguntassinrespuesta,preguntassobreunomismo,sobrelosdemás,sobreelmundo,sobreelsentidodelavida...y de la muerte. Se comprende lo arduo que resulta suavizar la resistenciaterapéuticaylodelicadoqueesdispensaratenciones.

Inhibiciónintelectualyfobiaescolar

Para el adolescente superdotado, la inhibición es una estrategia deintegración.Echarapiqueelpropiofuncionamientoesintentarseridénticoalosdemás, pero también dejar de sufrir. Durante la década de 1970, el psiquiatraAlain Gauvrit hablaba de anorexia intelectual: lo más importante era noalimentarse más de pensamientos y rechazar cualquier forma de inteligencia.Volvemosaquíalanocióndepérdidadepartedeunomismo:miinteligencianosirve para nada, y es incluso peligrosa para mi integración y para mi vidapsíquica.Loúnicoquehayquehaceresecharlaapique.

Realmente se trata de un ataque contra uno mismo, de una intervenciónagresiva.

Porotrolado,noesraroqueesteproceso,llevadohastaelextremo,consigaenefectodañarelpotencialintelectual.Lainhibiciónintelectualtambiénpermiteal adolescente ponerse unamáscara de pseudodebilidad que lo ayuda a pasardesapercibido.

La fobia escolar es la forma más grave del trastorno de ansiedad. Pordesgracia,esfrecuenteentrelapoblacióndeadolescentessuperdotados.Esunade laspatologíasmásdifícilesdealiviarenelámbito terapéuticoyresultaaúnmás compleja en el caso del adolescente superdotado, cuyos mecanismosintelectivos y cuya rígida lógica nopodrán atenuarse con facilidad. ¿Volver alcolegio?¿Paraqué?¿Conquéfin?¿Paraquévidaadulta?Estosadolescentessesienten en un insoportable punto muerto, y ponen en tela de juicio cualquierperspectiva de escapatoria.Ninguna respuesta los satisface, ningún camino lesofreceseguridad,ningunahipótesistieneunsentidoaceptable.

Elrevésdeldecorado:delaconfianzaalapresión

«Sé que tú puedes.» «De todas formas lo conseguirás.» Pero ¿qué hacercuandosetienetantomiedoalfracaso?¿Cómodecirqueunosesienteinútilyque esa confianza hace el camino aún más difícil? ¿Cómo expresar que, sinuestrospadrestienenlaideadequepodemosllegaralametaperonollegamos,ello suscita una inmensa culpabilidad que nos corroe? Que la vergüenza nosenvuelve.Quenossentimossolose impotentes.Y luego,antenuestro fracaso,¿cómonopensarquesomosdefinitivamente inútiles,pesea lasexpectativasypeseanuestrasupuestainteligencia?Yasolonosquedaunaautoestimaaúnmásbajayunataquehorriblementedolorosoalamorpropio.

Clémence,de16años,estáenelprimercursoenelinstituto.Siemprehasidounabuena alumna.Pero tambiénha dudado siempre de símisma, como suelesucederconlossuperdotadosqueseponenconstantementeencuestiónysefijanen cada defecto y en cada una de sus puntos débiles. Sin embargo, es cierto,siemprehatenidoéxito.Aunqueahora,enlaadolescenciaycuandoseacercaelmomento de tomar decisiones decisivas para su vida, su miedo se vuelveinconmensurable y su malestar narcisista ingobernable, sus padres la apoyanincondicionalmente. Los intentos de suicidio, los episodios anoréxicos, elmalestarenclasey losdesmayos inexplicablese inexplicadospor losmédicosno desgastan la confianza absoluta de sus padres y sumen a Clémence en uninfernalcaosinterior.Paraayudarla,suspadresledicensincesar:«Notepongasnerviosa, se te pasará, ya verás cómo lo consigues...». Clémence se sientedesesperadamente sola ante sus problemas. ¿Qué hacer entonces, si animar anuestroshijosseconvierteenunafuentedeangustiaparaellosaunquesepamoscuánto necesitan esos niños que se los valore y se los estimule? Es cierto, laparadojaestáahí.Lamejoractitud:elequilibrio.Hayquefelicitarlos,demostrarorgullo, pero también dejar al adolescente un espacio donde pueda tenerdificultades y pasarlo mal. Y comprender que ciertos signos son llamadas deauxilio; que el adolescente también necesita comprender que tener miedo esnormal,queaveceselmiedoesmuydoloroso,que ladudapuede llegaraserobsesiva. Suele ocurrir que elmiedo de los padres ante elmiedo de sus hijosconduceaestosaadoptaresasactitudes.Nonegarlasemocionesdelotroesyaunalivioinmensoyunaposibilidaddereajustepsíquico.¡Nohayqueolvidarlonunca!

Eladolescentesuperdotadoylaterapia

Paraocuparsecorrectamentedeunadolescentesuperdotadodesdeelpuntodevistaterapéutico,hayquesaberprimeroquesetratadeunsuperdotado,perotambiénhayqueconocerlasparticularidadesdefuncionamientodeladolescenteafindeadaptarlaterapia.Paraeladolescentesuperdotado,unterapeutaavisadoesunaprescripciónobligatoria.Enlapsicoterapiadeladolescentesuperdotado,elterapeutadebecomprometerse,conelconvencimientodequehaysalidasydeque las encontrarán juntos formando una alianza empática, interactiva yresueltamente dinámica. De ese adolescente no se puede esperar que elaborenada.Elterapeutadebetrazarlarutaquemejorleparezca.

Al adolescente superdotado no que hay llevarlo de lamano, sinoquehayque«arrastrarlo».

Si el terapeuta le dice a un adolescente superdotado: «Esto es lo quemeparece amí, esto es lo que vamos a hacer y esta es la razón por la que va afuncionar...», entonces las cosas irán ya mucho mejor para ese adolescenteperdidoantesímismoyquetantonecesitaqueloveantalcomoes.Verdaderaeíntimamente.Deestemodosedavozaunacompañíalúcidayeficaz.

Noolvidemoselefectoplacebo,cuyosresultadosterapéuticosaprovechanopocas veces la medicina. Cuando se cree que un medicamento es eficaz, elcerebroseanticipaalpaliativoyliberasustanciasquímicascomolamorfina,quealivian el sufrimiento. En psicoterapia también puede desencadenarse eseproceso.Noloolvidemos.

Elcuidadoindispensabledelapartecognitivadelser

Una orientación terapéutica fundamental: la parte cognitiva del yo debeintegrarsenecesariamenteenlaterapia.Esaorientaciónconsisteenpermitirqueeladolescentereconduzcaprogresivamentesupensamiento,acompañándoloconsuavidadypacienciaalolargodeeseespinosocamino.Hayqueasimilardesdeel principioque el «riesgodepensar» será la barreramásdifícil de franquear,puesto que el hechode «pensar» se encuentra precisamente en el origende lapatología. Esta «reanimación cognitiva» resulta indispensable para laredinamización psicológica global, esto es, para la restauración narcisista.Atenderlapartecognitivadelserimplicalacapacidaddeintegrarunamediacióncognitiva en la relación terapéutica. Se trata de una palanca terapéuticainsoslayable.

Unapoyoobligatoriamenteecléctico

La atención al adolescente superdotado es también necesariamenteecléctica:hayquepoderpasarconflexibilidaddeuncuadro terapéuticoaotropara ajustarse continuamente a la expresión del sufrimiento. Trabajar con uncuadroterapéuticoúnicoyrígidoencierraaladolescenteenunprocesoalquelecostarámuchoadaptarse.

Eladolescentesuperdotado:unmanipuladorprevenido

El terapeuta debe estar prevenido ante la considerable capacidad demanipulación del joven superdotado. Es este quien pone primero a prueba alpsicólogo,quienevalúasucapacidaddecomprenderloyayudarlo.Nosetratadeunaoposiciónodeunpulsoestéril,sinodesuincoerciblenecesidaddeanalizary comprender a las personas que lo rodean y de su talento para lograrlo. Enalgunoscasos,paracomplacerasuspadresoparaexperimentarunsecretojúbilointelectual, el superdotado se adapta al estilo de su psicólogo, a lo que hacomprendidoque esperabade él.Con frecuencia se anticipa a suspreguntas einterpretaciones, y entonces el psicólogo, que ha caído en la trampa, se sientereconfortado por una ilusoria sensación de competencia. Pero al final suelenpasar meses o incluso años de atenciones inútiles que dejan al adolescentesuperdotadoenluchaconsusdificultadesinextricables.Porqueprecisamenteloquenecesitaesquelocomprendanconsinceridadyloayudenconeficienciaenlomásdifícil.Estáávidodeayuda,perotambiéndecepcionado.

Escenadeunaterapiaordinaria:elpsicólogoyeladolescentesuperdotado

O el combate en el ruedo entre un torero y un toro: una lucha amuerte.¿Quiénganará,elpsicólogooelpaciente?O,másbien,¿conseguiráelpsicólogoqueesepacienteimpetuosoalaparquedefensivo,queesepacientevulnerableque tantomiedo tiene de que se acerquen a su experiencia emocional baje laguardia?Siel terapeuta loconsigue,entonceshabráeliminadosimbólicamentesus mecanismos de defensa —su caparazón hermético— por el bien deladolescente. Si «gana» el adolescente, entonces saldrá perdiendo doblemente,porqueconservarásusheridassecretasy,unavezmás,habrálogradovenceralotroydominarlo,cuandoloquepretendíaerarecibirayuda.Esoloconsuelaenlamedidaenquerefuerzasudolorosacertezadequerealmentenadieescapazdecomprenderloniayudarlo.Paraelpaciente,la«puntilla»esbajarlaguardiay

aceptarlaayudadelotro;esreconocersuvulnerabilidadporqueelpsicólogoharealizadobien lospasesdemuletaysehaganado laconfianzay laestimadeladolescentesuperdotadoabasededestreza.

Édouard relata: «Mi psicóloga ha enseñado sus cartas demasiado pronto.Habríadebidoseguirinterrogándomeunpocomás.Resistióunahora,luegoserelajóy supersonalidad tomó ladelantera junto con su sensibilidad.Debíadeestaragotada.Lasesiónlechupómuchaenergía».

EnlasintencionesdeÉdouardsevetodalaenergíadesplegadaduranteesecombateíntimo,asícomolatensiónqueejercecadaunodelosprotagonistasdeesaluchadesigualperoquesedesarrollaenelmismoterreno.Édouardafloja,asuvez,porcompasión.Laestimaquemuestraporsupsicólogaevitóponerlaenun gran compromiso profesional; la respeta y respeta también susconocimientos.Locuallosalva...aél,claro.

¿Todavíasepuedehaceralgo?

«La adolescencia representa una apertura de la que no convieneprescindir.»3

Esimportante.Hayquetenerconfianza.Laadolescencianocomprometeelfuturo.Sepuedehabertenidounainfanciafácilyvivirunaadolescenciadifícil;se puede haber sido un niño difícil y pasar tranquilamente la adolescencia; sepuedetenerunaadolescenciadolorosayllegaraserunadultofeliz...

Laadolescenciaesunapromesa:lascartasserepartenyeljuegodela vida se jugarádeotramaneradespuésde eseperíodo.Siempreypara todos.No hay ningunamaldición de la adolescencia ni ningúntrastornoirreversible.

Misencuentrosconadolescentessuperdotados

He conocido a muchos adolescentes superdotados a la deriva. Inclusoalgunos casos graves.Al principio casi todos eran tercos y estaban furiosos ydecididosanocolaborar.Absolutamentedecididosanodarleseseplacera losadultos.Pero,cuandosesabe loqueocultaesa resistencia,cuandoseconocenlos resortes de la vulnerabilidad que se esconde detrás, cuando se hacomprendido el mecanismo de funcionamiento intelectual y afectivo de eseadolescente, entonces se le puede hablar, sin intrusión, de élmismo... Con eladolescentesuperdotadohayqueutilizarunavozenoff,hayquecontarloquesecomprende y hay que expresar lo que él se niega a admitir. Entonces, poco apoco—primerosorprendidoyluegoaliviadograciasaqueporfinalguienhabledeélconlaspalabrasprecisas—,llegaráaimplicarseenesarelaciónparticularenlaqueunoconoceaotroparaconocersemejorasímismo.Ylaapuestaestáganada, casi ganada; la relación puede comenzar, pues el proceso terapéuticoestá en marcha. Pronto se convertirá en complicidad. Lo afirmo con todatranquilidad, aun a riesgo de molestar a algunos psicólogos tradicionales: sinconnivencia con el adolescente superdotado no se puede iniciar nada. Elpsicólogotambiéndebeimplicarseenlarelaciónsinrodeosnimanipulaciones;eslaúnicamaneradeganarselaconfianzadeeseadolescentetanrecelosoqueno puede trabajar con el otro si no es a base de una profunda sinceridadrecíproca.Asísonlascosas.

Philippine,de16años,entraenfurruñadaenmidespacho.¡Psicólogos:yalosconoce!¡Havistotantos!Suspadreslallevaronamuchos,peroellacomprendióhace tiempo que los psicólogos no sirven para nada. Ese es el mensaje queintentahacermellegarconclaridad.Yonopretendodebilitarsuresistencia.Noentroensudiscursonireaccionoasuactitudagresiva,sinoquetrazo,asulado,uncamino.Leexplicoloqueyocreo.Porquénolevabien.Porquésesientetanmalytanimpotente.Expresoloquepiensoyloqueconsideroindispensableparaella,casicomosinomepreocupasensupresencianisusreacciones;casiapesar de ella. Muy despacio, Philippine me dirige una mirada furtiva, seendereza imperceptiblemente en su asiento y esboza una tímida sonrisa quequisiera enmascarar... ¡Ya está en el bote! Se ha establecido la confianza. Eltrabajoterapéuticopuedecomenzar.Másbiendebieradecir laasociación,puesahorabuscaremosyencontraremosjuntasbocacallesparaentregarleunavozqueleconvengayconlaqueporfinsesientacómoda.

Cuandollegaelgrandía:seradulto

Escomounclic:sesueñacomounniñoconese«cuandoseamayor»,contodaslaspromesasquepareceprometereseestado.Conestagranilusión:¡podréhacertodoloquequiera!

Pero¿cuándoseesadulto?¿Setratadeunarealidadodeunconcepto?Quizá se trate de un sueño, pero de un sueño que a menudo cuesta

actualizar. Hay un abismo entre ser adulto a los ojos de los demás —paraempezar, de los niños— y sentirse adulto unomismo. ¿Cuántos sentimos eseabismo?Todos nos hemos imaginado lo que era ser un adulto cuando éramospequeños, pero esa representación no coincide nunca realmente con lo quesentimoshoy.

SeradultoescogerdelamanoalniñoquefuimosEstehombre,apenasmayorqueyo,alquesaludocortésmenteenelascensor,

¿sabeque le estáhablandoun jovencito,unpoco intimidado,unpococortadopor tener que hablar con una personamayor, como si él también lo fuese, y,sorprendido,sí,casihalagado,peseasus50años,dequeelotroparezcacreerlo?Sindudaapenasconozcoal jovencitoquemivecinosiguesiendoenel fondo,abandonado por todos, y como absurdamente enterrado bajo los rasgos de uncuasisexagenario...Nohaypersonasmayores.Solohayniñosquefingenhabercrecido, o que en realidad han crecido pero sin poder creérselo del todo, sinllegaraborraralniñoquefueron,quesiguensiendoyquellevanensíoquelosllevaaellos...4

Entonces a veces uno juega a ser adulto, finge ser adulto, se da aires deadulto...soñandocomounniño.Ypensandoconnostalgiaquébonitoeraaquelperíodo de nuestra vida en que podíamos dejarnos llevar por los demás. Poraquellos que nos parecían adultos... de los de verdad. Aunque no siempreestuviéramos de acuerdo con ellos o aunque su comportamiento nosentristeciera. Los niños se forjan la ilusión de que los adultos lo saben y lopuedentodo,ocasi,y,al llegaralaspuertasdeestaetapadelavida,entoncesdescubrenlagransuperchería:nosiempresesabetodo,nosiempresesabequéhacer, y siempre se tiene miedo. Y ¡menudo miedo! Aún más grande y másintenso que cuando se era pequeño. Porque hoy, ¿junto a quién buscaremosconsuelo? Aunque sea efímero. Lo hemos comprendido. ¡Eso es! Hemoscomprendidoqueno se es todopoderoso en la edad adultayque el camino esciertamentemagnífico,peromuypeligroso.

Elniñosuperdotadohacíatiempoquelohabíacomprendido

Lamayoríadelasveceselniñosuperdotadocrecesabiéndolo.Sucapacidadde sentir al otro, a los otros, y su receptividad emocional, así como susfacultadesdepercepciónyanálisis,ya lehabíanenviadoelmensaje: ¡cuidado,nohayquehacerseilusiones!Elchicohaadquiridomuyprontolacertezadequeseradultonosecorrespondeconlaimagenqueestosúltimosquierendar.Sabeenseguidaqueseradultoesunamisióncomplicadaytortuosaparalaqueraravez hay soluciones prefabricadas y que requiere un reajuste permanente. Elpequeñosuperdotadocomprendetambiénmuydeprisa,demasiadodeprisa,quelasoledadantelavidaacechaconmásintensidadaladultoqueloqueélpuedeexperimentar de niño; que, cuando se es adulto, se está solo aunque se estérodeadodeamor.Entonces,elniñosuperdotado,ymásaúneladolescente,tienemiedoaesefinal.Nosesientepresionado,apesardesuimpacienciaporllegaraserautónomo.Sumiedoestangrandequedudadesucapacidadparaafrontarlacomplejidad de la vida, piensa que no va a poder disfrutar de una felicidadnormalytemequesussueñosnosecumplanjamás.Yaúnmás, tienemiedoaesa soledad programada en un caso como el suyo, en el que lo afectivo—larelación con los demás y su mirada— tiene tanta importancia. Para él lacomplicidadafectivasolopuedeserabsoluta.

Ladificultaddelossuperdotadosnoestárelacionadadirectamenteconsudiferencia,sinoconsusentimientodediferencia.

CAPÍTULO4

Descubrirqueseessuperdotado

Noesposiblequeyoseasuperdotado,¡sisoyuninútil!

Plantearsedirectamentelacuestióndeseronosersuperdotadoesbastanteraro.Porvariasrazones;paraempezar,porlaambigüedaddelostérminos.

Sisepuedeconcebirqueunniñovayapordelanteenelaspectointelectual,queseaprecozmenteinteligenteoinclusoqueseaespecialmenteinteligente,setrataendefinitivadeunacomparaciónconrelaciónauna«norma».Inclusosilaideadeunaexcesivavelocidaddedesarrolloeserrónea,sepuedeadmitirqueunniño tiene una «inteligencia precoz». En la edad adulta, eso pierde todo susentido.Lanociónsevuelvecaduca.

¿Superdotado? Si el concepto contiene la idea de un «más que», o, peoraún,deun«mejorque»odeuntalentoreconocido,creersesuperdotadovuelveaconnotar una percepción de uno mismo desorbitada... precisamente todo locontrariode la imagenqueelsuperdotado,eldeverdad, tienedesímismo.Elprimerefectodelainteligenciaesdudarde...lapropiainteligencia.Entoncessepuedellegaralaconclusióndeque,cuandoseessuperdotado,nadieseimaginaniporuninstantequelacosavayaconuno,locualresultaevidenteenelcasodeaquellosquenohansidodiagnosticadossiendomásjóvenes.

Para creerse superdotado en la edad adulta, hay que haber comprendidotodaslasmagnitudesytodoslosmatices.Hayquehabercomprendidoquenosetrata tantodeunaltonivel intelectualcuantodeuna inteligenciacompuestadeelementossingularesquemodificalamaneradepercibir,comprenderyanalizarelmundo.Hayquehaberasimiladoqueladimensiónafectivaesuncomponenteesencialdelapersonalidaddelsuperdotado.Finalmente,sersuperdotadoesantetodopensarconelcorazónmuchoantesqueconlacabeza.

Sersuperdotadoestenerunapersonalidadmarcadasiempreporestedoblesello:unapoderosainteligenciaquefuncionadeformacualitativamentedistinta,yunaintensasensibilidadqueimpregnatodoslosmomentosdelavida.

¿Cómodescubrirqueeressuperdotado?

Pormediodetuspropioshijos,amenudo...

Es lomásprobable.Cuandoseplantea lacuestiónenelcasodeunniño,sean cuales fueren las razones, el progenitor se ve doblemente enfrentado apreguntassobresímismo.

1. La observación de lo que vive su hijo, de su manera de abordar ciertosacontecimientos, de las dificultades con que se puede topar. Entonces elprogenitor tiene a veces una sensación de déjà vu, de algo yaexperimentado.

2.Ladescripcióndelcomportamientocuandoseinterpretanlosresultadosdelaevaluaciónpsicológica.Suelesermuyespectacular.Sehabladelniñoyde repente el padre o la madre se sienten directamente afectados,conmovidos y estremecidos por su comprensión de lo que estánescuchando.Tienen lacuriosa impresióndepensarqueestánhablandodeél. Tímidamente, preguntará en ocasiones si es «hereditario», si es«normal» que él haya vivido el mismo tipo de cosas y de la mismamanera...Sientesaesepadreíntimamenteafectado,aunqueintenteocultarsu agitación. Entonces le propones volver a verlo, a solas. O intentaproponerloélmismo.Confusoporatreversesiquieraapensarquetambiénélpuedaencontrarseenlamismasituación...

...Odelosotros,aveces

Tambiénformapartedelasposibilidades.Teenterasdequeaunniñodetuentornolohandiagnosticadocomosuperdotado.Oyeshablardeeseniñoporsuspadres o tienes la ocasión de compartir algunosmomentos con él; y el efecto

espejofunciona.Sisersuperdotadocaracterizaaeseniño,entoncespiensas«¿estambiénesoloquemedistinguedelosdemásyloqueperciboconfusamenteenmí?».

Porsímismo,raravez

¿Cómoimaginarsesemejantecosa?Lohemosdicho,creerseinteligenteo,másbien,creerqueseposeeuna inteligenciadiferentenosuele serel casodeaquelloscuyainteligenciallegaasupuntoculminante.Lahumildad,ladudayelponerlascosasenteladejuiciosuelenserlosautomatismosdelpensamientodelsuperdotado.

Harán falta encuentros, informacionesbien asimiladas, lecturas fortuitas...paraqueseproduzcandébilmentelosprimerosmurmullos.Parairmáslejos,eladultobuscaráamenudoenlamiradadelosotroslasprimerasconfirmaciones.Haráciertaspreguntasque lepareceránanodinas, interrogaráacercadeciertosepisodiosdesuvidaaquienesloconocierondepequeño,yenocasionespediráconsejoa losprofesionales,peroraravezdirectamente,puesesoesdemasiadodifícil,complicadoyaudaz.

Solo,el adultoquizá intenteadentrarseporesecaminoque leparecea lapar prometedor y peligroso. Siente casi vergüenza de su audacia por imaginarqueesasendapuedaconducirlohastasímismo...

«Soy yo clavadita, pero ¡yo no soy inteligente!», comentaAurore, de 35años, que acaba de leer una descripción del funcionamiento del superdotado.Significativo,¿verdad?

Pero, en lo más profundo de su ser, escondida, una vocecita lesusurraavecespalabrassecretas...Unavocecitaquedice:«¿Porquéno?».Unavocecitaquesubrayacuántosenospareceese retratodelsuperdotado. Y casi siempre hay que escuchar a las vocecitasinteriores, que suelen tener razón porque están enraizadas en unconocimientodenosotrosmismosquenuncahemospodidoexplicar,porquesehacenecodeintuicionesíntimasdelasquesiemprehemosestadoconvencidos,sinatrevernosaapropiárnoslas.

¿Cómosaberqueseessuperdotado?

Darelpasoesantetodohacerunbalancepersonal;esasumirlaspreguntassobre uno mismo, aceptar el encuentro con un psicólogo para abordar eseinterrogatorio,osarenfrentarseaunmontóndetesty,porúltimo,enfrentarseaunanálisisdeunomismo,alreflejoíntimodeloquesees,deloqueseaceptaydeloqueserechazadeunomismo.Hacerunaevaluaciónpsicológicaespartiraldescubrimientodelespaciointeriorsinsaberquésevaadescubrir.

¿Quéesunaevaluación?

Una evaluación es un conjunto de pruebas que tienen como objetivo lacomprensiónglobaldelapersona.Paraqueseacompletoyfiable,debeconstarsiemprededospartes:

1.Laevaluaciónintelectual,quepermiteaproximarsealainteligenciayalosrecursoscognitivosdisponibles.

2.Laexploracióndelapersonalidad,paracomprenderlaorganizaciónafectivayapreciarelequilibriopsicológico.

Una evaluación de la inteligencia solo adquiere sentido situándola en elcontextodeunaaproximaciónglobal a lapersonalidad.A solas,unaescaladeinteligencia no expresa más que una faceta de la personalidad cuyainterpretacióndelosresultadospuedeversecomprometidayresultarerrónea.

Una evaluación debe ser siempre completa y debe realizarla unpsicólogoexperimentado.Solo lospsicólogosestáncapacitadosparapracticar testválidos,ysoloellos tienenlaformaciónnecesariaparallevar a cabo la transferencia y el análisis del examen psicológico.Cualquier otro enfoque y cualquier otro terapeuta, por muycompetentequeseaensucampo,noestáautorizadoautilizarlostestpsicológicos.Unaevaluaciónpsicológicanose limitaa los resultados,sinoque

realiza un análisis profundo de todas las dimensiones de lapersonalidadquelostestpermitendistinguir.

¿Quétest?

Existennumerosostest,peroalgunostienenespecialimportanciadentrodelaprácticapsicológica.

•Paralainteligenciayelfuncionamientointelectualensentidoamplio:elWAIS(WechslerAdultIntelligenceScale).Otraspruebas,comolasmatricesdeCattell, la figura de Rey o el D 48, enriquecen la comprensión delfuncionamientointelectualsegúnlosobjetivosquepersigalaevaluación.

•Paraelanálisisdelapersonalidad:lostestdenominadosproyectivos(seproyecta una parte de la personalidad a través de las imágenes propuestas), ysobre todo el Rorschach, el famoso test de las manchas de tinta. Utilizadodurante mucho tiempo por algunos psicólogos de un modo distinto aloriginariamente previsto, el Rorschach ha vuelto a encontrar el lugar que lecorresponde gracias a un análisis riguroso y extendido que se basa eninvestigaciones en el campo de la psicología general.1 El Rorschachcorrectamente utilizado es una formidable «fotografía» del funcionamientopsicoafectivo y de eventuales fragilidades psicológicas. El test Z, desarrolladoporZulligeresunaversiónmáscortaperoconstruidayanalizablesiguiendolosmismos criterios e igual de rica en interpretaciones. Entre los otros test de lapersonalidad, encontramos otras escalas estándar sobre la autoestima, laansiedady las relacionessociales,porcitarsoloalgunos.Elprincipiode todasestaspruebasesaproximarselomásposiblealaorganizacióndelapersonalidad.

ElWAIS,eltestdeinteligencia

ElWAISeslaestrelladelaescalasdeinteligenciaparaadultos,estoes,eltestutilizadoconmásfrecuenciadelmundo.EltestWAISeslaherramientadelospsicólogosypermitehacerunaevaluacióndelaeficienciaintelectualglobal.Estaescala está construidaconel findeobtenerunapuntuaciónglobaldelCIqueseaelreflejomásexactoposibledelainteligenciageneral.

NoolvidemosqueelCInoesunapuntuaciónabsoluta,sinorelativa.Nosetratadeunamedidadelainteligencia,sinodesuexpresión.ElCIdenotaloquelapersonaexaminada llegaaproducir con su inteligenciaencomparaciónconunapoblacióndereferenciadelamismaedadcronológica.

El testWAISconstade11pruebas (más tresopcionales),cadaunade lascuales explora una dimensión intelectual. Dichas pruebas se agrupan en doscategorías:laescalaverbalyladerendimiento.

Laspruebasdelaescalaverbalseconsideranhabitualmentecomolasmásrelacionadas con los conocimientos adquiridos, con la memoria y con lashabilidadesmatemáticas.Enciertomodo,hacenreferenciaalbagajeintelectualdequesedispone,queesfrutodelacultura,delaprendizajeydelaexperiencia.Esloquelospsicólogosdenominaninteligenciacristalizada.

Laspruebasderendimientosontareasinéditascuyoéxitosolodependedela capacidad del individuo para activar, en el aquí y ahora del ensayo, nuevasestrategias cognitivas. La inteligencia fluida, independiente de cualquieraprendizaje previo, es la que refleja con mayor precisión los recursosintelectualesdequedisponelapersonaquehaceeltest.

EltestWAIS,delos16alos89años

LapruebaWAISesadecuadaparapersonasconedadescomprendidasentre los16y los89años. Al igual que las otras escalas de inteligencia de Wechsler, su forma se revisa y actualizaaproximadamentecadadiezaños.CuandosepasaunapruebaWAIS,hayqueasegurarsesiempredeque laversiónutilizada sea laqueestáenvigorenesemomento,puesde locontrario secorreelriesgodequelosresultadospierdantodafiabilidad.HayversionesdelaWAISenlamayoríadelospaísesdesarrollados,ydichasversionessecalibransegúnlaculturadereferencia.

Comprensiónyanálisisdelosresultados

El análisis de las puntuaciones permite obtener una serie de indicios queestableceránunperfilintelectualpreciso.

•Lapuntuaciónglobal—elCItotal—eselreflejodelainteligenciageneral.OtrasdosmedidasdeCIsirvenparaafinarsuinterpretación:elCIverbalyelCIderendimiento,quesonexpresionesdelasdoscategoríasdepruebaspropuestas,laescalaverbalylaescaladerendimiento.2

•Secalcularánotroscuatro indicioscombinando los resultadosobtenidosenlas diferentes pruebas: comprensión verbal, organización perceptiva,memoriadetrabajoyvelocidaddeprocesamiento.

• Posteriormente, más allá de las puntuaciones generales, pueden estudiarsenumerosascomparacionesdistintasentrelaspuntuaciones,entrelasescalasyentrelosindicios.ApartirdelapruebaWAISesposibleextrapolarmásdecincuentavalores.

Elanálisisdelosresultadosofreceasíunacomprensiónampliayprofundadelfuncionamientointelectualydesusmúltiplesfacetas.

CómoseclasificanlaspuntuacionesdeCI(yladecadaunodelosindicios)

Laspuntuacionesseclasificanconrelaciónaunamediacuyadistribuciónobedece a la leydenominada«normal», esto es, a ladelmatemáticoFriedrichGauss(queera,porcierto,superdotado).Eslafamosacurvadecampana.

Porestadística:

•elCImedio=100• el intervalo de confianza (desviación típica)= 15.Nuestro funcionamiento

intelectual, cuanto más se aleja de la media, tanto más difiere de la«normal».

Loquenosdalasiguientedistribución:

Eldiagnósticodelsuperdotado

—UndiagnósticodesuperdotaciónpuedeestablecerseapartirdeunCItotalde 130, lo que corresponde a dos desviaciones típicas por encima de lamedia.

—CuantomáshomogéneasseanlaspuntuacionesentrelosotrosdosCI—elverbalyelderendimiento—,tantomásfiableseráeldiagnóstico.

—Cuando todos los índices son superioresa130,elpotencial intelectual esexcepcionalmenteelevado.

Enesecasoestamosantecondicionesdiagnósticasóptimas:lasqueofrecendeentradalamejorvisibilidadyofrecenunmínimodeerroresdeinterpretación.Ellonoquieredecirquepodamoscontentarnosconestaúnicaevaluación.Otrostest adicionales deben completar siempre el diagnóstico a fin de percibir lapersonalidad en su conjunto y sopesar el funcionamiento intelectual en ladinámicapsicológica.Soloesteenfoqueinterpretativoglobalpermiteconfirmareldiagnósticoycomprenderlapersonalidadentodassusdimensiones.

El objetivo sigue siendo apreciar la ayuda, el apoyo, que se adaptará conmásprecisiónaesapersonayasuhistoria.

Eldiagnóstico:cuandolaspuntuacionesnosontansignificativas

Eldiagnósticoessiempreunenfoqueglobal

Undiagnósticoesunenfoqueclínicocomplejo.Ningúndiagnósticopuedeformularsebasándoseenelvalordeun simple índice.Seacual fuere.Solounconjuntodesignospuedeencauzaryluegoconfirmarelcuadroclínico.

Cuandosehaceunavaloración,hayqueservirsedeunárbolparalatomade decisiones: siguiendo los resultados obtenidos o las hipótesis que surgendurante el ensayo, se propondrá tal o cual prueba para establecer lo mejorposiblelosmecanismosdelapersonalidadysuseventualesalteraciones,quesedanenlaesferaintelectualoafectivadelapersonalidad.

—Unavaloraciónesunenfoquedinámicoqueseajustaacadapersona.— Un número de CI no es un diagnóstico, sino un índice que orienta el

diagnóstico.— El diagnóstico es la síntesis de la pericia del médico, fruto de su

profesionalidadydesuexperienciaeneltratoconpacientes.

Cuandolosperfilesnosondirectamentesignificativos

Laansiedad

UntestcomoelWAISvaríaenfuncióndenumerososfactores.Laansiedades su principal enemigo. La ansiedad de los adultos cuando hacen un testsiemprees importantey tienedoscaras: lapositiva,quepermitemovilizar losrecursosdemaneraóptima,ylanegativa,mássombría,queterminainhibiendola expresión intelectual a causa de su intensidad. Así, puede suceder que elconjuntodelaspuntuacionesseveaalteradoalabajaporlaansiedad.Algunaspruebas serán un verdadero fracaso, en tanto que otras resultarán pasables odirectamenteseránunéxito.HayquesaberqueeneltestWAISlaincidenciadelaansiedadnoeslamismaniproducelosmismosefectossegúnlanaturalezadelaspruebas.

Losestadospsicológicosalterados

Ladepresión,porejemplo,atenúaconsiderablementelaplenaexpresióndelpotencial intelectual. Cuando nos enfrentamos a un cuadro depresivo(confirmadoporotraspruebasdelavaloración),laspuntuacionesdeltestWAISdebeninterpretarseincluyendolaincidenciadelosefectosdepresivos.Todoslosdemás trastornos psicológicos influirán en los resultados de los test y deberántenerseencuentaeneldiagnóstico.

Dificultadesespecíficas

Algunaspersonaspuedenconservaren laedadadultaalgunassecuelasdeantiguostrastornoscomodislexia,dispraxia,problemasdeatención...,loscualesincidiránenmayoromenormedidaenlosdistintoscamposexplorados.

Laheterogeneidadentrelasdosescalas

Una puntuación muy elevada en una escala en comparación con otrasignificativamentemásbajaenlaotraseestudiarásegúnelsentidodeldesajuste.

•Cuando laescalaverbalesespecialmentesatisfactoria, sepuedepensarquelaparticipacióndelainteligenciatienemuchaimportanciaparaquienpasalostest.Apoyarseenlosconocimientos,lamemoria,lalógicaylacapacidaddeabstracciónpuedereflejarunmalestarpsicológicocuandoelintelectoseutilizacomo mecanismo de defensa. Este desajuste también puede explicarse por ladiferentenaturalezadelaspruebasentrelasdosescalas.Enlaescalaverbal,sepuedenactivarconmásfacilidadlosrecursosintelectualesbienintegradosenlamemoria, pues suele ser esta inteligencia la que se usa en el día a día. Por elcontrario, en la escala de rendimiento, se trata de movilizar aptitudes pocohabituales,locualparaalgunosresultadifícilcuandoestánconvencidos...dequesoninútiles.

•UnaltoniveldeCIen la escalade rendimiento indicauna inteligenciapotente. El potencial está ahí, pero ciertas dificultades en la expresión de esepotencial han bloqueado su actualización y su plena utilización. Encontramostambiénestaconfiguraciónenelcasodeaquelloscuyoestrésoinhibiciónenlarelaciónenelmomentodel test impiden laexpresiónverbaldesusaptitudesy

conocimientos.Enlaescalaverbalseestableceunainteraccióndirectayverbalcon el psicólogo, mientras que las actividades cognitivas de la escala derendimiento son no verbales y más autónomas. Para algunos adultos, estarelaciónpuederesultardifícildemantener.Lascosassolomarchanbiencuandohay que hacerlas; cuando hay que decírselas a otro, elmalestar es demasiadointenso.

Estas serían las grandes configuraciones clásicas, pero son posibles otrasmuchascombinaciones.

Cuando se tiene la costumbre de tratar con superdotados, lahipótesis diagnóstica se establece rápidamente y se confirma enseguida,másalládelostest.Paraelespecialista...resultaevidente.Engeneral, los test confirman lo que el ojo clínico había comprendidodesdeelprincipio.Peroellonosignificaquelostestseaninútiles.Alcontrario.Laluzquearrojansiguesiendoesencialeineludible.

Nohay resultadosbuenosomalosenunaevaluaciónpsicológica;esta permite siempre comprenderse mejor y tener la clave paraprogresarenlavida.Realizarunaevaluaciónessiemprepreferibleadejarsinrespuestaunaseriedepreguntaspunzantes.Realizar una evaluación es un acto de valentía, pues supone un

verdaderoencuentroconunomismo.

Loquehayquerecordar

1.NohayquelimitarsenuncaaunsolotestymuchomenosaunasolapuntuacióndeCI.2.Todoslosíndicesdebenestudiarseycomprenderseenelámbitodesuscombinaciones.3.Másalládelaspuntuaciones,loqueseanalizaenunaescaladeinteligenciasonlosmétodos,

las estrategias y la naturaleza del razonamiento que subyacen tras el funcionamientointelectual.Importamáselcómoqueelcuánto.

4.Losprocesosdepensamientoseaclaranenladoblefuentedelainteligenciayelafecto.Launanopuedeirnuncasinelotro,ytampocopuedecomprendersesinlailuminacióndeeste.

5.SepuedehacerundiagnósticodesuperdotaciónaunquelaspuntuacionesdeCInoalcancenloslímites cuantitativos clásicos. Solo el análisis completo y profundo de una evaluacióncompleta permite comprender el funcionamiento de la inteligencia y la estructura de lapersonalidad.ElCIesunacondiciónnecesariaparaeldiagnóstico,peronounacondiciónsinequanon.

6.Tambiénsepuedehablardeinteligenciaelevada,sindiagnósticodesuperdotación,aunquelaspuntuacionesenlasescalasdeinteligenciaseanmuysuperiores.

7. Solo el psicólogo puede determinar la naturaleza de los test adaptados según el enfoquediagnósticoestablecido.Soloeldiagnósticodelpsicólogotienevalidezclínica.

8.ElpsicólogoestáSIEMPREmoralmenteobligadoahaceruninformedetallado,oraloescrito,delaevaluaciónfinal.CualquierprácticadelaquesepudieraobtenerunCIenundocumentoescrito sin otra explicación no es más que pura fantasía, o el testimonio de un psicólogoincompetenteoquehacecasoomisodelasprácticasdeontológicascorrectas.

¿Unaovariasinteligencias?Lacríticamásfrecuentefrentea los testde inteligenciaclásicossebasaenelhechodeque

esos test solo tienenencuentaunapartede la inteligencia.Concretamente la inteligencia llamadaacadémica,lainteligenciaverbal,elrazonamientológico-matemáticoylasaptitudesvisuoespaciales.Es cierto. Pero hay que comprender que la especificidad de un test como elWAIS reside en sufiabilidad,puestoque losestudioscertificansuexcelentecorrelaciónconotros testqueevalúan lainteligencia de otras formas: cuando se tiene un CI alto en el WAIS, también se obtendría unresultadoaltoenotrostestdeinteligencia.Esoesloqueseentiendeporfiabilidaddeuntestyesoesloqueestableceladiferenciaentreuntestestándaryuntestsinvalidezcientífica.

Porotraparte,lasotrasformasdeinteligencia(emocional,musical,intraeinterpersonal,etc.)hablan de aptitudes personales y de recursos de la personalidad—que son también esenciales—.Evidentemente,estánincluidosenlainteligenciageneral,perosiguensiendopocopertinentesdesdeelmomentoenquenoformanpartedeunaevaluaciónglobal.

¿QuéfiabilidadtienenlostestdeInternet?

Hacer test que encontramos en Internet es unamanera lúdica de poner apruebanuestrascapacidadesendeterminadoscampos.Permitehacerseunaideadeloqueunoescapazdeconseguir,resolverycomprender.Escomoelesbozode un retrato sin terminar. A veces, resulta instructivo hacer algunos test

destinados al público en general, pues es una manera de comprobar lainteligencia, pero los resultados—indicativos— no pueden confundirse nuncaconundiagnóstico.

Históricamente...¿Losabías?

Losprimeros testde inteligenciahomologadosfueroncreadospordospsicólogosfranceses,Binet y Simon, en 1905, a petición delMinisterio de Instrucción Nacional francés, que deseabapoder evaluar... ¡el retraso mental! Posteriormente, otro psicólogo, David Wechsler, esta vezestadounidense,quetrabajóenunhospitalpsiquiátricoparaadultos,adaptóeltestparasuspacientesen 1939. Había nacido la primera escala de inteligencia deWechsler, que estaría disponiblemásadelanteenversióninfantil.Hoyhaytrestiposdeescalas:laWPPSIparaniñosmenoresde6años;laWISC, para niños en edad escolar, y laWAIS, para adultos. Estos test son los que sirven dereferencia en los diagnósticos psicológicos y los que permiten obtener unCI fiable.Algunos testpsicométricos(losqueevalúanlainteligencia)sonmásantiguos.Concretamente,elejércitohasidosiempreelprimerconsumidordetestparasusreclutamientos.Haymuchasmásversionesdetestdeinteligencia,queseutilizanendiversossectoresprofesionales.Ladiferenciaentreellosradicaensufinalidad,puescadatestinvestigaunadimensiónmásespecíficaenfuncióndelcampodeaplicación.Se exploran entonces aspectos precisos de la inteligencia: técnico, humano, artístico, literario,matemático,etc.Sololostestpsicológicosconvalidezcientíficaofrecenlaposibilidaddeevaluarlainteligenciageneral.

Comosucede,porotraparte,contodoslosdiagnósticos:sepuedenbuscarsíntomas de una enfermedad o de problemas de salud por medio deautocuestionariosodescripcionesdeInternet,enrevistas,enlibros,etc.,peroesonotendránuncavalorcientíficonimédico.Setratadeindicadoresopistasquesiempredebensercorroboradosporespecialistas.

LostestdeCIenInternetnohansidoobjetodevalidacióncientíficanideclasificacionescontroladas.Noestánestandarizadosysuresultadosoloesfiableconrelaciónasuobjetivo:sonunintentodeaproximaciónalconocimientodelyo.Ypunto.

Eldiagnósticoenlaedadadulta:unpasoarriesgadoydifícil

Hacerunaevaluaciónpsicológicaenlaedadadultanoesalgoquecaigaporsupropiopeso.Nimuchomenos.Hacerunaevaluaciónesentregarse,exponersealamiradadelotro.Supone,sobretodo,correrungranriesgo:tenerrespuestaspara las numerosas preguntas que nos planteamos. ¡Y preguntas a veces tanantiguas!¿Tenemosganasrealmentedeconocerlasrespuestas?Mientrassolosetrate de preguntas, podemos imaginar todo tipo de hipótesis. Según lascircunstancias,unopuede«construir»una imagende símismoconformea lasnecesidadesdelmomento.Hacersepreguntasnosuponeningún riesgoporque,precisamente...nosetienenlasrespuestas.

•Primeraetapa: llamara lapuertadeunpsicólogo...¿Paracontarlequé?¿Que queremos pasar por una evaluación psicológica? Pero ¿con qué fin?¿Cómodecírselo? ¿Cómoexpresar lo indecible, aquello en lo queno creemosnosotrosmismos? Y ¿qué va a pensar el terapeuta? ¿Que se trata de orgullo,pretensión, inadaptación o incluso locura? No conozco a ningún adultosuperdotado que haya dado este paso y que no haya experimentado esasdiferentesfasesdeangustia,duda,idasyvenidas,vacilaciones,etc.Además,eladulto debe asegurarse de que el psicólogo a quien intenta explicarletímidamente su situación es perfectamente capaz de entenderlo. ¿Somosmuchos? ¿Cuántos psicólogos pueden hacer evaluaciones psicológicas deadultos que están al margen de los estándares? Pero, sobre todo, ¿cuántospsicólogosentiendenquedetrásdeesesusurrotímidoseescondeunverdaderosufrimiento, distinto del que figura en los manuales de psicología o depsiquiatría?Esobvioqueyonocriticoalospsicólogos,peromemolestalafaltadeconocimientosacercadelarealidaddeloquevivenesosseresqueinvestigan,pasan dificultades existenciales y no encuentran espacios para elaborar suspreguntas.Tambiénmemolestan, dehechomemolestanmuchomás, aquellosqueseempeñanensostenerquenadadeestoesrealyque,sibienesciertoqueexistenlosdeficientes,lossuperdotadossonunainvención.Queseguramentelainteligencia no es un problema, sino una suerte. En suma, cuando se esinteligente,elproblemanopuedeserprecisamentelainteligencia.

•Segundaetapa:superarelmiedoalostest.Decidirsituarsefrentealotroparaencontrarsefrenteaunomismoesunagranaventuraquerequiereuncorajeexcepcional.

Los niños están acostumbrados a que los evalúen, los juzguen y losobserven.Estánhabituadosaoíralosadultoshablardeellos.Paraellos«haceruna evaluación» tiene resonancias familiares, aunque comprendan a laperfecciónladiferentenaturalezadelobjetivo.

Pero¿unadulto?Unadultotienemiedo,muchomiedo,endossentidos:

—Tienemiedodedarsecuentadequetienedificultadesenciertaspruebasyde experimentar una verdadera decepción. «Debí de equivocarme, soyrealmente inútil,quéarroganciahabercreídoporun solo instantequeerainteligente...» Estas son las reflexiones interiores que en seguida seactivarányquelodesestabilizaránprofundamente.

— Tiene miedo de mostrar sus límites de funcionamiento frente a otro, yademássiente lavergüenzaquemerodeay la ideadequealpsicólogosubúsquedainsensatavaaparecerleabsurda.

Talessonlostemoresqueexperimentaeladultofrentealostest.Unmiedoque se incrementa debido a que la ansiedad que siente el adulto durante unaevaluaciónessiempremuyintensaycreaunainquietudconstante;injustificadacasisiempre,perodifícildemanejarydeconvivirconella.Hayquesabercómo.¡Laansiedadestásiemprepresente!

Porotraparte,unacosaesdivertirseautoevaluándosecontestenInternetoen revistas, y otra muy distinta someterse a un proceso de diagnósticoprofesional.Elretonoeselmismo.Hacerunaevaluaciónconunpsicólogoesasumirunriesgo.Unriesgodeverdad.Esenfrentarseaunomismo,enprimerlugar,pero tambiénalotro.Acómonosmiraelotro.Lamiradadelpsicólogoserálaprimeraenanalizarlaevaluaciónylaprimeraenexpresarloenpalabras.Palabras que el adulto espera con impaciencia y a la par temeconsiderablemente.

Eldiagnóstico:delaliberaciónaunanuevainquietud

Esciertoque«esodasentido»acomportamientosysucesosdemividaqueresultan inexplicados e incomprensibles tanto para los demás como para mí(como un «derrumbamiento» en segundo, después de haber sido un alumnobrillante,ounrecorridosentimentalcompletamenteajenoaloquesoy).Después

de laeuforiadel análisisydehaberhallado la solucióndelproblema,aparececiertaamargura,laimpresióndenohabersidodueñodemímismo,denohabersabidoelegirbienlavida.

¿Quécambiadespuésdeldiagnóstico?¡Lalibertad!

La verdad nos hace libres. La verdad acerca de lo que se es. Y, tal vez,incluso más que la libertad, se consigue una cierta liberación. Ya no somosprisionerosdenuestravida,sinoquevolvemosa tener—¿llegamosa tener?—lasriendas.Resultaembriagadorsentirqueserecupera laposibilidadde tomardecisiones,depensaren lapropiavida,decomprenderse,deevaluarelpropioentusiasmoylasnecesidadesrealesa la luzdeunomismo.Deloqueseesenrealidad. Anteriormente, es cierto, aunque uno no actuase siempre demasiadomal, lavisibilidaderaescasa.Pensábamosque laqueseexpresabaeranuestravoz,aunquesetratasedeunaconstruccióndenosotrosmismos.Personalidadesconun«falsoself».

Elfalsoself:unapersonalidadenmascarada

El falso self es un anglicismo que se utiliza habitualmente en psicologíapara designar la personalidad deformada que crean ciertas personas a fin deprotegersuverdaderoyo.Elfalsoselfcorrespondeamenudoaloquepensamosquelosdemásesperandenosotros.Nuestrapersonalidadseadaptaalosdeseosdelosotros,loquenospermiteseramados.Avecesresultaagradable.Peronose trata de nuestra naturaleza profunda, la cual, asfixiada, ya no consigueexpresarse, sino que en ocasiones gruñe y nos desestabiliza, porque ya no sesabe de dónde procede esa fuerza súbita, violenta e imprevisible. Entoncesutilizamosunagranenergíaparaqueaquellasetranquilice,yesaenergíayanopuede utilizarse para otras cosas. La energía quemantiene nuestra «brillante»personalidadnosabsorbe.Esunaconstrucciónagotadorayconstante.

Coneldiagnóstico,conlanuevailuminación,surgelasensación,muyviva,de haber vuelto por fin «a casa»: la sensación de haber «llegado» después demuchosañosdeperegrinación.

«¡Eraeso!»,«¡Uf!»Losadultosqueacabandeserdiagnosticadosexpresancasiunánimementesuinmensoalivio.

Permitirseserloquesees

Encontrarsefrenteaunomismoequivalealaposibilidaddepermitirse,porfin,planearunavidaafínaloqueunorealmentees.Entoncestodovuelveaserposible.

Nomelocreo...Pero¿puedehablarsedecreencia?

Después del diagnóstico, la primera reacción de alivio es inmensa.Salvadora.Y va acompañada de la sensación conmovedora de que un velo serasga y de que nuestra realidad se recompone. Pero esa euforia es pasajera ypronto se ve ensombrecida por una nueva duda: la duda sobre uno mismo.Siempre igual. Porque bajo su formamás paradójica, la inteligencia crea... lainteligencia.Lacomprensióndeunomismo,queseñalalosdefectos.Ysurgedenuevoladuda:noesposible.Nopuedenestarhablandodemí.

Entonceslaformadepensardelsuperdotadovuelvea tomarventaja.Esteempleará todos sus recursos cognitivos para defenderse e intelectualizar lascosas.Seesforzaráenjustificarsusresultados,endemostrarquesuinteligenciaes «normal», que sus notas no tienen nada de especial y que «todo elmundofuncionacomoél».Explicaráque,silehasalidobieneltest,esporquetuvolasuertedequesetratabadecosasqueyasabíaeintentaráconvenceralosdemásde que tiene buenamemoria porque forma parte de su profesión o porque lalógica siempre ha sido su «truco». El superdotado tendrá siempre una buenarazónparademostrarqueconsiderarlodiferenteesprecisamente...¡loanormal!

Mástardepondrálos testenteladejuicio:«¿Dedóndesalen?¿Quiénloselabora? ¿Miden la inteligencia “porque realmente es así de fácil”? Y luego,¿qué significa y qué se sabe sobre la inteligencia? De todas formas, todo elmundoobtienemásomenoslosmismosresultados,¿no?»,etc.Entonceshabráque explicarlo todo una y otra vez, porque cada respuesta plantea una nuevahipótesis,unanuevapregunta,unanuevaduda.Los testdisponibles, lanociónactualdeinteligenciaylosindicadoresdelosmodelosdereferenciasonfiables.

Pero ¿cómo demostrarlo? Como no sea repitiendo incansablemente que no setratademedirlainteligencia,quelainteligenciapordefiniciónnosemide,quese trata de puntuaciones relativas que permiten hacer comparaciones con losresultadosqueobtienenhabitualmenteotraspersonasdelamismaedad,queloque importa es que la forma de funcionamiento subyacente es la que ha dadolugaraesapuntuaciónynolapuntuaciónmisma...Perounasesiónraravezserásuficiente.Aveceselsuperdotadodarálaimpresióndeestarconvencidoporlosargumentosdelpsicólogo.Perovolveráalacarga,seguro.

Laetapasiguiente,osimultánea,secentraenelpsicólogo,susaptitudesysu experiencia, que serán puestas en tela de juicio. Pero en este caso laspreguntas sonmenos directas. El adulto superdotado no quiere inquietar a suinterlocutor.Noquiereherirlo.Deformasuspreguntas,peroaunasílasplantea;paraquecomprendassincomprender.Omásbienparaquecomprendasaunqueelsuperdotadohayadichopoco.

En resumen, el mensaje es el siguiente: «¡No me lo creo!». Lo quesignifica: ¿cómo voy a aceptar de repente esta versión de mí? ¿Cómo voy acomprendersindiscusiónquenosoyelquecreíaser,siempreunpocodiferente,raro y excéntrico? ¿El que a veces se preguntaba si no estaba loco o eracompletamenteidiota?¿Aquelalqueconducíanporvíasalternativas,puestodoelmundoestabaconvencidodequenohabíaotraposibilidad?Locual,porotraparte,elsuperdotadoyahabíareconocido.

Sinembargo,¿cómocreerentodoeso,enlos test,en laevaluación,eneldiagnóstico?

Unremolinoagitalospensamientos,lasrepresentaciones,losrecuerdos,lasfrasestantasvecesrepetidas,lasheridascicatrizadas,lasesperanzasperdidas,lostemores ocultos... Pero yo sé también que algunos destellos del pensamientoiluminan esa vivacidad intelectual siempre intacta y a la cual, pese a todo, eladultosuperdotadosigueaferrándose.Ensecreto.

Ydespuésvienelarabia

Rabia contra sus padres, contra la vida, contra el prójimo. Rabia por nohaber sido comprendido; por no haber sabido comprenderse a sí mismo. Y aveces por haber tomado decisiones a la fuerza o poco adecuadas. Por haber

tomadocaminosenlosqueunoseencuentraunpocoomuyperdido.Enlosqueunosesientemal.

Miedoaseguirdecepcionando,ahoraquesesabe.¿Lossuperdotadosestáncondenadosaléxito?

Elmiedo a unnuevo reto se desencadena frecuentemente al conocerse eldiagnóstico.Laspreguntassemultiplican.¿Esquesersuperdotadosuponequeme convierto en una persona notable? ¿De gran talento? ¿Una persona quesupuestamentevaa tener éxitoen todo loqueemprenda? ¡Yencimacongranfacilidad!Estemiedoestá ligadoauna formade ilusión: comosi, al haceruntest, hubieras pasado por una caja mágica. Y, al terminar el test, te habríasconvertido en una persona diferente. Es una auténtica quimera, pero es unapercepcióninquietante.Loquehacambiadoalterminareltestnoesloqueeres,sinolaformadeverte.Conestanuevamiradavasareanudarlamarcha.Loquenoequivalealaobligacióndeserdiferenteymuchomenosatriunfarsegúnloscriteriosaluso.Loqueencuentrasdespuésdeldiagnósticoesatimismo,nolasexpectativasdelosdemás.

¡Cuidadoconnodejarseatraparporlasrepresentacionesdominantes!

¿Qué quiero decir con esto?Esmuy sencillo: ante el diagnóstico, sucedecasi sistemáticamente que las representaciones comunes de la inteligencia seactivandemaneraautomáticaenlamentedelsuperdotado.Comosienelaquíyahoradelmomentoenque tomaconcienciadesímismo,eladultoperdiesederepente todosusentidocomúnysuagudacomprensiónde lascosas.Y loqueocurreentoncesresultacasiabsurdo:eladultopiensaquedebecambiardevida,quedebereconsiderarsutrabajoysusopcionesprofesionales,quedebereanudarlos estudios, que debe plantearse la cuestión de su pareja, en fin, que debecambiar las cosas. Quizá todas. Como si la imagen asociada a una graninteligencia acarrease la obligación de un gran destino. Esto no es en modoalguno una crítica, sino una constatación. ¿La explicación? El miedo,evidentemente. Durante la lectura acelerada de su vida que ha realizado, eladultosevuelveaconectarbrutalmenteconsigomismo,consuyomásíntimo,con todas sus dudas celosamente escondidas, con todas sus preguntas

meticulosamentesilenciadas,con todos los idealesa losquehabíaaprendidoarenunciar. El miedo adquiere el aspecto de una culpa dolorosa: ¿y si hubierafracasadoenlavida?Entonces,¿cómorecuperarme?Ahoraquelosé,¿quédebohacerparaestaralaalturadeestediagnóstico?Eseesunerrordepensamientoqueatacaprecisamentealavulnerabilidadnarcisistadelsuperdotado.Laimagenatormentada que tiene de sí mismo lo incita, de entrada, a cambiar deperspectiva,estoes,aladuda.

Yahora,¿qué?

La pregunta es legítima. La respuesta, más sutil y compleja. No se tratatantodehaceralgodiferentecuantodeserporfinunomismo.Eldiagnósticodapasoaunanuevarepresentacióndeunomismoypermitereconsiderarloquesevive con esta nueva comprensión del yo. Pero se sigue siendo el mismo. Esdecir,queeldiagnósticononosha«transformado».Sinembargo,setratadeunasensacióninconscientequesuelenexperimentarlosadultosquesesometenaunaevaluaciónpsicológica.Comosiloshubieranmetidoenunacajamágicaqueloshubieramodificado.Elcambioqueseproduceestárelacionadoconlaformadeverse,noconsurealidad.Locualesmuydiferente.Ellosignificatambiénqueelretonoconsisteentransformarsuvidaniencambiarlotodonienempezardesdecero. El reto, de nuevo, es íntimo y personal. Se trata de una reconciliaciónconsigomismo,con lavidaycon losdemás.Esopuedeconseguirse sinhacerruido ni cambiar de vida por completo. Basta una reestructuración interior.Naturalmente,enocasiones,estopuedeprovocarcambiosenelcursodesuvida,peroesenoeselobjetivoesencial.Casisepodríahablardeefectossecundarios.

DejarseayudarAcudíalaconsultadeunpsicólogo,locualmeayudóunpoco.Perocuando

intentédecirlequeera... en fin,nosupe siquieraquédecirle. ¡Imagínate!Puesbien,simplementemerespondióqueesenoeraelproblema,queelobjetodelaterapia serían mis verdaderas dificultades. Pero a mí en seguida me dio laimpresióndequesiélnoqueríaoírhablarde«aquello»,yonoharíaprogresosconlaterapia.Y,enefecto,alcabodevariassesionespasóexactamenteloqueme temía: tenía la sensación de que habían aislado una porción de mipersonalidad.Ydequeelpsicólogosolocomprendíaunaínfimapartedemí.Yde que, como yo veía que el resto ni lo comprendía ni le interesaba, no me

atrevíasiquieraahablarlealrespecto.Siempreteníamiedodequeseburlaseodequemedijeseinclusoqueesenoeraelproblema.Entoncesparé.Yahorayanoséquéhacer.

No logro que me sigan, porque normalmente tengo la impresión de ir pordelante.Esextraño.Estoyconvencidodeserunacompletanulidadyalmismotiempome imagino que soy completamente superior.Mira, decir eso no sirveparanada.Pero,soytanlúcidoconrespectoalagentequetengolaimpresiónde«verlosvenir»consuspreguntas.Ysobretodotengolaimpresióndequenuncallegaránacomprendermiproblemacontantaclaridadcomocreocomprenderloyo.Doyvueltasencírculoporque,enrealidad,noconsigoavanzarenlavida.

Estosdos testimoniossubrayan lagrandificultadqueentrañaocuparsedealguienasí.Ysustrampas.Tantoparaelpacientecomoparaelpsicólogo.Estostestimoniosconfirmantambiénloevidente: lospacientesnecesitanayuda,perounaayudacualificada.Handeserpsicólogosconunagranexperienciaenestaambivalenciamortíferaqueencierraalsuperdotadoensímismo,acostumbradosaeseejerciciodemanipulaciónquenovamásalládeunabúsquedadegarantías,habituadosalalucidezpenetrantedelsuperdotadoqueimplorasolidezsuficientepararesistir...yparaqueloayuden.

Undiagnóstico no puede darse nunca sin apoyo. Para darle sentido. Paraque fluyan las palabras. Para recomponer una vida a fin de que resulte másagradable.

Saberse superdotado gracias a una evaluación es un momento decisivo,pues genera interrogantes profundos sobre unomismo, sobre la propia vida ysobre los demás, que solo encuentran respuestas en el ámbito de una relaciónterapéuticacordial.

¿Cuáleselobjetivodeuntratamiento?

Volver a encontrar el caminohacia unomismo.Volver a visitar la propiahistoriaalaluzdeesenuevoenfoque.Esunpococomosivolviéramosavisitarunmuseoyhubierancambiadolasleyendasdeloscuadros.Lasimágenessiguensiendolasmismas,perosuexplicaciónhacambiado.Entoncesyanosevenlascosasde lamismamanera.Las comprendemosdeotromodoy recorremosdeformadistintalahistoriadenuestravida.

Lanuevaimagendeunomismoqueemergedeestadeambulacióninteriorpermitirá recomponer loscontornosde lapersonalidad,pero tambiénpermitiráreorientar laspreguntasqueunosehacesobresuvidaysusdecisiones.Nosetrata de cambiarlo todo. Por supuesto que no. Sino de dirigir el proyector enotras direcciones. De repente aparecen zonas insospechadas; lo que seconsideraba primordial se desdibuja y lo que ya no se veía recupera suimportancia.Comprendemosquénosanimayporqué;nosdeshacemosdeunaculpaangustiosaysofocante,ydecidimos,aplenaluz,lavidaquenosconvieneyenlaquenossentimosbien.

Desde esta nueva perspectiva también podemos ratificar nuestrasdecisiones. Podemos, por ejemplo, volver a elegir marido o mujer. Podemoscambiardeprofesión.Podemosvolveraelegirlavidaquehemosconstruido.Loque ha cambiado es la mirada. Vemos de otra manera nuestras decisionespasadas y esta nueva lectura nos permite comprender el por qué de todo eso.Entonces decidimos, con plena conciencia, lo que nos conviene. ¡Y eso locambiatodo!

Contarloonocontarlo

Y,sobretodo,decirqué.¿Cómodecirlo?Yaparalosniñossueleserdifícilexplicárselo a los demás. Las malas interpretaciones son muy frecuentes. Y,cuando ya se es adulto, ¿no resulta un poco ridículo explicar que se essuperdotado?¿Queporesononossentíamosbien?¿Queacausadeeseperfilatípicohemosdesarrolladociertostrastornos?¿Quelainteligenciaestáenlaraízde nuestros sufrimientos? ¿Que por ser superdotados reaccionamosemocionalmente con tanta intensidad? Como veis, la gran dificultad estribasimplementeennopoderdecirlascosas,ariesgodeotromalentendidoo,peoraún, de burlas ymofas que, aunque sean cariñosas, no por ello hacenmenosdaño.Hablardeestediagnósticosignificaexplicarloycontarlo todoparaestarseguros de que nos comprenden bien. Pues de eso se trata. Darse una nuevaoportunidaddesercomprendidosporaquellosa losqueamamos.Poraquellosquecuentan.

Seréfranca.Esdifícilhacerseentender.Pocossoncapacesdeasimilartodaslas dimensiones que comporta este diagnóstico. Pocos lograrán integrar en éltodoslosmatices.Puedes,esosí,hablaralrespecto.Perosoloconaquellosque

sepanentenderte.Soloconaquellosconquienescompartir tuspenassirvaparaayudarteaavanzaroaestablecerunarelación.Séprudente,comohasaprendidoa serlo desde hace tiempo. Sabes que buscar la compasión o simplemente lacomprensión de los demás puede resultar terriblemente doloroso cuando eldesprecioseencuentraalfinaldelcamino.

Necesitocontárseloamispadres

Sí, estoy hablando del adulto superdotado, lo cual tal vez te parezcadescabellado,y,sinembargo...Recuerdaqueelniñopequeñosiguepresenteeneladultoenquenoshemosconvertido.Yqueaquelniño,yademayor,necesitaunayotravezelreconocimientodesuspadres.Sobretodocuandolasrelacionesfamiliares fueron difíciles; sobre todo cuando los padres no percibieron nuncasingularidad alguna en aquel niño. Cuando se ha crecido con ese sentimientooscuro de no estar nunca a la altura de lo que nuestros padres esperaban denosotros, cuando jamás se ha percibido orgullo en su mirada, cuando se havividolainfanciaconvencidodequeunonovalíagrancosa,entoncessí,surgeesanecesidadimperiosaderasgaresevelodeculpasordayrabiacontenida.Unonecesita mostrarse, por fin, tal como es para intentar restañar viejas heridas.Necesitasdemostraratuspadresqueeresunabuenapersona,dignadeellosydesuamor.¿Infantil?Nonecesariamente.¿Actitudindispensable?Casisiempre.Setrata de reconciliarse con una parte de la infancia para vivir plenamente elcamino hacia la edad adulta. Y, cuando los padres ya no están, suele quedarciertaamargura...debidaaquenuncasupieroncomprendernos.

Elhechodeaceptarqueaúndependemosdelamiradadenuestrospadresescrecerunpocomás.

Alcambiarlamiradahaciaunomismocambialamiradahacialosdemás...

Desdequeunocomienzaaverseasímismodemaneradiferente,losdemásperciben el cambio y reaccionan de inmediato. Las representaciones semodifican.Eladultopercibedeotromodosureflejoenlamiradadelosotrosyse adapta en consecuencia. El movimiento se ha desencadenado: el entorno

integraesasmodificacionese, implícitamente, se comportademaneradistinta.Esta nueva espiral de la imagen de uno mismo con esas nuevas miradascruzadas, las dirigidas a uno mismo y las que le dirigen los demás, ayudaráconsiderablemente al superdotado a recomponer su territorio interior y aconquistarnuevosterritoriosexteriores.

Losgruposdeadultossuperdotados

La alternativa del grupo es a la vez una buena idea—a los adultos lesinteresa—yunaideaquefuncionamal:lesdamiedo.Reunirseengrupoplanteala cuestión del semejante: ¿yo soy como los otros? O, más exactamente, ¿noseránlosdemásmuydiferentesdemíy,concretamenteenestecaso,«más»queyo? Más superdotados, se entiende. Encontramos aquí, paradójicamente, esarepresentación del superdotado como alguien excepcionalmente talentoso.Entonces todos tienen miedo de no dar la talla, lo cual constituye unimpedimentoparaeltrabajoengrupo,perohayotroescollotambiénimportante:lanecesidaddesentirseúnico.Esaestodaladialécticadelaidentificaciónylaidentidad:buscar lomismopara reconocerseen lamiradadeotrossemejantes,reivindicando a su vez la diferencia, también respecto a aquellos que se nosparecen.Deahí laatracciónde los superdotadosadultospor losencuentrosengrupo y el temor simultáneo al gueto que podrían representar. El grupo debemantenereseequilibrioentrelasemejanzayladiferenciaquehagaposibleunadinámica creadora en la que cada uno se encuentre—en la que cada uno sesienta—alavezimplicadoeinvolucrado,aislado,pero—medianteunprocesode identificación con el otro— seguro. El grupo sirve de continente paraexpresarloquecadaunotieneensusermásíntimoenunespacioenelquesesabe,enelquesesiente,respetadoycomprendidotalcomoesenrealidad.Untrabajo en grupo, que tenga en cuenta correctamente estos parámetros y laespecificidad del funcionamiento de estos adultos en busca de sí mismosconstituyeunformidableaceleradorparalarestauracióndelyo.

Lapreguntafinal:¿saberloesrealmenteimportante?¿Dequésirve?

Sí,esesencialtomarconcienciadeloquesees,perotambiéndeloquesepuedesercuandoseestáenarmoníaconunomismo.

Sí,sersuperdotadoesunainmensafuerza,unariquezainaudita,perosi,ysolosi,seconocenbiensusdiferentesfacetas:tantolastrampascomolosinfinitosrecursos.

Sí,esimprescindibleserconscientedeloquenosconstituye,deloquenosdaformaydeloquenoshaceavanzar.

Sí, se puede ser un adulto superdotado feliz, a gusto con la vida, cuando se ha tomadoposesióndeunomismoyunosesientecómodoconloquees.

Sí,sersuperdotadocomportalapresenciadeorganizadoresespecíficosdelapersonalidadquenodebenexperimentarsepasivamente,menosaúndolorosamente,sinoquehayquerecuperarlosyentenderlosparallegarasernuestropropioguíaporloscaminosdelavida.

CAPÍTULO5

Unapersonalidadconfacetasinesperadas

Cada personalidad es única, cada vida es diferente y cada trayectoria essingular.Naturalmente.Sinembargo,enelcasodelosadultossuperdotados,sepueden observar fácilmente ciertas características comunes en los «pequeñostratos»,másomenossatisfactorios,quecadaunohaidohaciendoconlavida.Sepueden establecer diversas tipologías, ciertamente generales, como todas lastipologías,peroquepermitencomprenderelprocesoquehapodidoconduciratalocualorganizacióndevida.Ydesatisfacción.

Ensayosobretipologías

Esteensayoincompletoyforzosamentesimplificadorsobretipologíassolose aplica a los adultos superdotados diagnosticados. A los que lo saben. Sepuedendistinguirtresgrandesgrupos.Encadaunodeellos,laspersonalidadesmuestran características reales, y el modo de vida no posee ni la mismaconfiguraciónnilamismaincidenciaenlasatisfacciónvital.

Losqueaceptanelsistema

Merefieroalsistemageneraldelavidaconsuslímitesyrestricciones,perotambiénconsuseclosionesyposibilidades.Estos jueganal juegode lavidayaceptansusreglas.Evolucionardentrodeunsistemadefinidoesunaestrategiade adaptación al serviciodeunomismo.Se tratadeuna estrategiaque cuentaconnumerosasventajasyalgunoslímitesreales.

«Noveoquésentido tienenoaceptar las reglas—mediceMarie-Hélène—.Me parecemás interesante no intentar cambiarlo todo, y en su lugar explotartodaslasposibilidadesquevoyaencontrar,paramí,enel interiordelsistema,aprovechándolas al máximo. Querer cambiarlo todo supone desperdiciar unacantidadenormedeenergía.»

Entre quienes evolucionan dentro del sistema, puede haber perfiles depersonalidadopuestos,y,portanto,evolucionarándedistintamismamanera.

Los«sabios»olapasividaddominante

No tienen ganas de luchar ni de rebelarse.Han decidido aceptar tanto lomejor como lo peor. Viven sin grandes esperanzas, sin grandes ideales y sinproyectos alocados. Quizá se trate solo de supervivencia. En el fondo no sondesgraciados,perotampocosonverdaderamentefelices.Lonormalesquehayanadoptado una filosofía sencilla consistente en aprovechar lo que hay y nopreocuparseporloquepodríahaber.Nosetratadecobardía,sinodeunaespeciede coraje, incluso de lucidez. Sin duda, podría decirse que su frustración espunzante, pero soterrada. Es, pues, una elección consciente. Para no sufrirdemasiado,unavidabanalesunaalternativaaceptable.

ELPELIGRO:LOSMOMENTOSDEDEPRESIÓN

Algunos superdotadosqueconsiguenadaptarse, esto es, funcionarpor finsatisfechos dentro del sistema, «regresan» a veces, a causa de sucomportamiento superdotado, a momentos de su vida en los que se debilitanmás.Enlosmomentosdifíciles,detomadedecisiones,deestrésodeesfuerzo,seoponenentoncesdosfuerzas:lafuerzaadaptativaylafuerzasensitiva,típicadel comportamiento del superdotado. La fuerza adaptativa, más concreta,tranquilizadorayhabitualparaél,lucharáparamantenerelcontrol.Pero,duranteesemomentodefragilidad,duranteese«despiste»,todaslasdebilidadesvuelvena surgir. Entonces el superdotado se siente mal, duda y pierde los puntos dereferencia. La confianza en sí mismo y en sus aptitudes se tambalea, seresquebraja.Desúbitosesientedesbordadoeimpotente.Todoslosingredientesdeunaauténticadepresiónparecenestarpresentes.

Enrealidad,setratadeuna«depresión»enelsentidoliteraldeltérmino,esdecir, deun«agujero»en elque sehanperdido las referencias anteriores: sonmomentos de regresión en los que los mecanismos de control ceden y laserenidad se desploma. La estructura de la personalidad puede estar muyagrietada,obligandoaladultoa realizargrandes reajustes:de la representaciónde sí mismo, de su identidad, de su comportamiento social o de su entornoafectivo.Hay que comprender bien que se trata de una relación de fuerza: loíntimo propiamente, reprimido desde hacemucho tiempo, casi olvidado, peroque de repente resurge con una fuerza inesperada que puede trastocar porcompletoelcursodelavida.Esuncrucevitaldifícildesoportar, tantoparaelsuperdotadocomoparasuentorno.Setratadeunaconmociónquedebesituarsedenuevoensucontextoparadarlesentidoafinderestablecerelequilibriovital.Nohayqueolvidarquesepuedeproyectarlaestructuradelapersonalidad,peroque resulta complicado, incluso imposible, deshacer toda la organización.«Genioyfigurahastalasepultura»,diceelrefránpopular.

Losretadoresolaactividaddominante

Otrapersonalidad,otraestrategia.Losretadoressepasanlavidamostrandoloscolmillos.Dedicantodasuexistenciaaunsolofin:triunfar,llegarmásallá,avanzar y hacer avanzar el mundo. Sus ideales están intactos. Su pasión esdevoradora. Sus recursos semovilizan para alcanzar ese objetivo que se alejacada vezmás conforme él se acerca. Los retadores parecen inagotables, nadaparece detenerlos y ningún fracaso desanimarlos.Al contrario, las dificultadesrefuerzan su determinación y su motivación. Los retadores consiguentransformarconmásfacilidadsusrecursosdepersonalidadenéxitoimponenteyentalento.Sonlosquelogranconvertirsudebilidadenfuerzaysufragilidadenenergía vital. Pero hay que estar atentos a la dimensión ansiógena de estefuncionamiento.Detrásdeeseéxitoresplandeciente,deesavidadeslumbrante,deesafelicidadmaravillosa,sueleesconderseunaangustialatentequeelexcesode actividad intenta atenuar. Hay que saberlo para no dejarse sorprender porrecaídas bruscas, tan brutales como inesperadas. Esta «congelación de laimagen» puede ser especialmente dolorosa y lo es tantomás cuando quien lasufre no comprende bien su violencia súbita ni sus recursos íntimos, lo cualresulta muy desestabilizador para el superdotado y su entorno. Amenudo, se

tratadepersonalidadesenapariencia tan fuertesque resultadifícilcomprenderquesehundanosimplementequenolesvayabien.Losconocidosseencuentranperdidosysoloesperanqueelsuperdotadorecuperesuenergíahabitualyvuelvaaserelguíayellíderenelquetodossuelenconfiar.

«Sitúnoestásbien,¿quévamosahacernosotros?»Asípuedeformularsela perplejidad de quienes consideran infalible a ese adulto. Lo másdesconcertante es, en efecto, la capacidad de recuperarse de ese adultopropulsado por una energía propia que parece inmune a las situaciones másgraves. Incluso a la desconfianza. Los que tenéis este comportamiento, no osperdáisporelcamino.Permanecedcercadeloquesois.Aceptadlosmomentosdeinestabilidad,dedudaydeinseguridad,puestambiénsoninstantesllenosdevidaydenuevasposibilidades.

Aceptar la parte más oscura de uno mismo (los márgenes quecorrespondenmásbienanuestrasfragilidadesoanuestrosdefectos,anuestros límites, de los que casi nos avergonzamos) y respetarla esconcederseunauténticovalorcomopersona.

Losqueseenfrentanalsistema

Selospodría llamar losrebeldes,con todoloqueestesustantivo tienedesimpáticoydedinámico,pero tambiéndenegativoydestructor.Cuandonoseestánuncadeacuerdoconnadayserechazatodo.Enbloque.Cuandoelsentidocríticopasaporencimadecualquierotraposibilidaddecomprenderyanalizarlas cosas. Cuando se está permanentemente encolerizado y se considera todocomounaenormemascaradainútil,sininterés,injustaeinsoportable.Entoncesla frustración arrastra al rebelde. La rabia recubre cualquier fuerza vital. Lainsatisfacciónsevuelvecrónicay«discapacitante».Yanosepuedeavanzarmás.Ladecepciónsehaabiertopasoyeldesánimoesdemasiadointenso.

¿Ysifuesenelloslosverdaderoscreadores?

En el rechazo del sistema también se pueden encontrar creadores,precursores y «revolucionarios» que sabrán transformar ciertas parcelas de lavida y abrir nuevos caminos. Ser rebelde comporta verdaderos recursos si sesabenopersistirsoloenelpapeldevíctima.Paracrear,aveceshayqueaislarseyalejarsedeloscaminostrillados.Serrebeldeesentoncesunaverdaderavirtud.

Valentine ha encontrado una fórmula. Tiene 30 años, es como una niña sineducar aún y no tiene lamenor intención de que la «encorseten», esto es, deelegir una profesión que de todas formas abandonará pronto y le exigirá unaenergía que no podrá utilizar para lo que le gusta. Valentine se niega a eso.Entoncesentraatrabajarenunagransuperficieparacomprobarloscódigosdebarrasde losproductosde los estantes.Deambulapor el hipermercadoypasaconcienzudamentesulectorporlosproductos...¡escuchandoconunoscascosuncursodefilosofía!Eslafilosofíaloquelegusta,loquelaayudaavivir,apensary a soñar con una vida diferente. Se trata de una excelente combinación,mientrasesperaencontraruncaminoque leconvengadeverdad (ahorapiensaestudiarpsicología).

Quieresonoquieres...

Peronosiemprehaytantasdiferencias,yporlotantoentrelosdosextremosseencuentranlosrebeldeslight,esdecir,losquenoestándeacuerdocontodoyorganizan su vida fuera del sistema, pero nomuy alejados de él. No quierenaceptarlo todo, pero son conscientes de las ventajas que pueden obtener de laestructuradominante.Tambiénpuedentomarladecisiónderechazarelsistema,peroentoncessesientenapartadosdelavidayesolesdarabia.Rabiacontrasímismos,contralosqueestánenelsistema,contralasganasdeformarpartedelsistemaycontra...¡lasganasdetenerganasdeestarenelsistema!¿Mesigues?Entoncesentranysalencontinuamentedelaestructuraestablecida.Noquierenrenegardesu identidadprofunda—entodocaso laqueconsideranesencial—,peroreconocen,aunqueseamínimamente,losbeneficiosquesepuedenobtenerdeunaestructuraorganizadaycodificada.Intentansituarse,peronosabenmuybiendóndenicómo.Buscanpeseatodo,peseasímismos,elreconocimientodelosdemás, si biendemaneradesordenada. ¿El reconocimientodequiényporqué?Escomosituvieranvergüenzadenecesitarlamiradadelotro,elamorylabenevolencia de los demás. Resulta complicado. El sentimiento de carenciaafectivasiguesiendodominante.

Vincentperteneceaunafamiliademédicos.Élmismohabíasidoprogramadoparahacerunabrillantecarreramédica.PeroparaVincentnohabíaduda.¿Paravivir una vida burguesa y presuntuosa como la de su familia? No, gracias.Vincent decidirá estudiar escultura. Pero, como un guiño del destino, sedecantará por esculturasmonumentales enmadera que reproducen, en tamañonatural,sereshumanossufriendo(¿pacientesaquienescurar?).Y,paravivirdesutrabajo,elegiráInternet(productodirectodenuestrassociedadesorganizadasy que está al alcance de su familia) para poner en marcha sus circuitos dedistribución.En el fondo, confiesa en la consulta que su sueñomás codiciadoseríaquesufamilia reconocieseporfinsu talentoyseenorgulleciesedehastadóndehallegado.Derebeldea«sabio»...lafronteraesavecestansutil...

Losqueevolucionansinsistema

Sabenconfusamentequeelsistemaexiste,peronosabenquéhacerconél.Tampoco saben muy bien en qué consiste precisamente. Entonces se sitúandentro, fuera, ¿qué más da? La confusión domina su vida y los puntos dereferenciasondifícilesdeencontrar.

Viven,peronoestánancladosanada.Podríahablarsede«adultoserrantes».No se sienten cómodos con nada. Buscan y se buscan permanentemente. Sinembargo, ignoran las razones y las causas de su búsqueda. Sus incesantespreguntasnoencuentranrespuestas;supensamientoysuvidanoestánnuncaencalma.Avanzansinobjetivos,sindirecciónysinproyectos.Elaislamientosociales casi sistemático, por lo que se dan entre ellos verdaderas formas deinadaptacióncomunitariaque,enocasiones,lleganasergraves.

Cuandono logras encontrar tus señasde identidad, te sientesmal todo eltiempoyen todaspartes.Cuandonoconsiguesencajarenelentornoynohasestablecido un sistema interior de funcionamiento propio, te vuelves agrio,cínico,desengañado.

¿Desengañados?

Estosadultosseencuentranenunaespeciedeprocesodeautodestrucciónyson losmás vulnerables a los trastornos psicológicos. Probablemente tambiénseanlosquemássufren.

Olivier observa el mundo con una mirada sardónica. Cambia de actividadconstantementeparaganarcuatroperras.Detodasformasdicequeleimportaunbledo.Nadavalelapena,nadatieneinterés.¿Casarme?Quéhipocresía;elamores efímero. ¿Estudiar? ¿Para qué? ¿Para tener una profesión? Eso es unaimposturay,además,sontodosunosgilipollas.Nadaleagradarealmente,nadaparececonmoverlo.Yanovaa laconsulta.¿Lospsicólogos? ¡Esoes ridículo!Yo he conocido a Olivier a lo largo de su vida. Y, a base de fragmentos deconversaciones—porquehacerledecirmásdeunafraseconstituyeunaproeza—, supe que le habían hecho una evaluación psicológica en la adolescencia,coincidiendoconunfracasoescolartanamargocomoinesperado.Olivier,hastaentonces,eraunbrillantealumnosinhistoria...

Unatipologíaparasituarseytomarconciencia

Elúnicoobjetivodeestatipologíaesestablecerpuntosdereferencia.Nosetratadelafatalidaddefuncionardetalocualmanera,sinoqueeselfrutodemiobservaciónclínica.Lointeresantedeestasorganizacionesengruposdistintosesprovocar el «efecto espejo», que permite, quizá por primera vez, tomarconciencia de la forma de ser de cada uno, lo cual quizá permita tambiéndescubrirperfilesdepersonalidadquenecesitanunamiradaexteriorparatomarconcienciadesímismos.

Quisiera insistirunavezmásenelhechodequenadaes inamovibleydeque, si alguien se reconoce ahora en un determinado comportamiento, puedecambiarloencualquieretapadelavidaytomarotrocamino.

Losriesgosdelsentimientotriunfal

El concepto del éxito está en el corazón de la sociedad. Triunfar, teneréxito,generaunapresiónyunatensiónconstantesdelasqueesdifícilzafarse.Pero¿dequéestamoshablando?¿Eseléxito realmente loque lasociedadnosdevuelve, lo que los otros reflejan? ¿Es ese éxito el quenoshace felices?Sindudaloes,peronosiempre.Enrealidadconfundimoseléxito,elqueconocemostodos, con el sentimiento de éxito, que escapa a las reglas establecidas. Elsentimiento de éxito es íntimo y personal. Experimentar el sentimiento detriunfar en la vida es independiente del entorno. Lo que quiere decir que sepuede tener la dolorosa sensación de haber desperdiciado la vida, aunque losdemás se queden deslumbrados por nuestro éxito socialmente reconocido. Lo

que también supone que podemos creer haber triunfado en la vida, pese a lamirada compasiva de nuestro entorno con respecto a decisiones que hemostomado.

Eléxitosearticulaentrelaobservacióndeunomismoylaaceptacióndelamirada de los demás, que nos permite sentir que estamos en el lugar que noscorresponde,dondenossentimosagusto.

El sentimientodeéxitoesel resultadodeunaalquimiasutil cuyosecretoesdiferenteparacadacual.

El superdotado, presa de numerosas preguntas, en duda permanente,poniéndolo todo en cuestión a cadamomento, ¿cómova apensar en el éxito?¿Esque sepuedepensar soloenel éxito?Paraun superdotado, el éxitonoesmásqueunsentimientofluctuanteeinestable.

Paraunsuperdotado,¿esposibletriunfar?

Paraunsuperdotado, triunfaresvital,pero loconsidera imposible.Por lomenos como él quisiera. Aunque lo consiguiera, nunca estaría a la altura delidealquetienedelavidanidesímismo.Paraelsuperdotado,triunfareshaceravanzarlahumanidad,haceravanzarelmundo.Nosetratadeconseguireléxitoprofesionalclásico.Esoparaunsuperdotadonoesenabsolutoeléxito,aunqueforme parte de él. El genio tiene una visiónmás trascendental del éxito, y leencantaríaalcanzarla.Pero,cuandoseescapazdepercibirconsemejantelucidezlos límites de los demás, ¿cómo no percibir primero los propios? Por eso elsuperdotado se siente pocas veces satisfecho. La imagen de triunfador que avecesproyectanoconcuerdanuncaconsuvisióndelmundo.Paralosdemás,esapersonahatriunfado,peroparaélfaltaaúnmuchocaminoporrecorrer.¿Llegaráalgúndíaalfinal?Estapregunta leproduceunmiedovisceral:noconseguirlo.Sesientetanpequeño,impotenteeineptoantelamisiónhercúleaquelegustaríarealizar...

«Miproyecto,probablemente te reirásdemí—meconfíaJulien—,consisteenayudaralosdemásavivirmejor.»

Todavía un grado por encima se encuentra Michel, quien susurra,conscientedelamegalomaníadesusaspiraciones,quelegustaríaserunhombrecomo Jesús o como Buda para transmitir un mensaje al mundo y hacerevolucionarprofundamentealoshombres.

Es fácil ver el abismo que separa la realidad de esos sueños grandiosos,peroeseabismoafectasiemprealsuperdotado,aunquenodiganadaalrespectoy parezca adaptarse a una vida clásica de gustos sencillos y logros más biendiscretos.Noteengañes:enelfondo,elproyectoinsensatosiguedandovueltasensucabeza.

Cómoserfelizenestemundo

Las grandes causas conmueven al adulto superdotado. Se siente aterradocomounniñoantelasdesgraciasdelmundoylasinjusticiasdelavida,mientrasquelamayoríadenosotrosterminaintegrandoennuestravisióndelmundolospequeñosygrandesinfortuniosyviviendocontodoloquenosrodea.Pesealosmediosde comunicaciónquenos informan al instante y con insistencia de lastragedias próximas o lejanas, nos siguen preocupando ante todo, como siestuviésemosanestesiados,nuestrosdestinosindividuales.

En el adulto superdotado se produce un dilema íntimamente perpetuo:¿cómoserfelizenestemundorepletodeinjusticias,cómosentirseegoístamentebien mientras que tantos otros sufren? ¿Tengo derecho a centrarme en miinsignificante vida sin preocuparme del destino delmundo?No exagero. Peropocosadultossuperdotadoshablandeello.¿Quiénlesibaacreer?¿Quiénibaacompartir esa compasión y ese sentimiento de impotencia culpable? La genteopinaríaquenosepuedehacernada,quenosepuedesalvarelmundoyqueesinútil preocuparse. En suma, que esa actitud es ridícula e... infantil. Pero, sihablasconunsuperdotadoyestesesienteescuchadoconconfianza,veráscómoteloconfirma:lepreocupatodo,todoeltiempo.

Laparteinfantil

Los adultos superdotados comparten una característica realmenteasombrosay, sinembargo,muyoculta:unaparte infantilmuypresente,y listaparaactivarsealamínimaprovocación.Seencuentraescondidaenelfondodela«personamayor»,peroestácompletamenteviva.

Laparteinfantilesloquequedadelamagiadelainfancia:lossueños,lacreatividad, la certeza de que todo es posible y, sobre todo, la capacidad demaravillarse.Lacapacidaddesumergirseenunaalegríaprofundaporunasimplenadería,perotambiénladesentirseabrumadoporunapequeñainjusticia,porelmás mínimo sufrimiento: un animal herido, un anciano al que le cuestalevantarse,elniñoquesecaecuandoestaba tanorgullosodedar susprimerospasos,etc.

Decirleaalguienquesecomportadeunamanerainfantilesunacríticaenocasiones violenta y acerba por parte de los adultos anclados en certezastranquilizadoras y que se esfuerzan en adoptar solo comportamientos socialescomúnmente aceptables. ¿Un reproche en forma de remordimiento procedentedeesapartedelainfanciaqueunoyanoseatreveasentir?

Laingenuidad,expresióndelacredulidad

Se trata de una de las particularidades más llamativas de este adultosuperdotado: sigue creyendo en ciertas cosas, como un niño. Cree en lomaravilloso,enlamagia.Confíaenlavida,enloshallazgosyenloposible.Suingenuidad lopredisponeacreeren todoya sentirseprontoabrumadopor lasconsecuencias. Las lágrimas asoman en seguida a los ojos. Sin embargo, elsuperdotado se abstiene, comportándose como una «persona mayor», seria yreflexiva.

Peroconserva,escondida,unalmadeniño.

Elentusiasmo:unaenergíainmensaMi marido me dijo ayer: lo tuyo es increíble; eres capaz de maravillarte

inclusoconcosasqueyaconocías.

Esuntriunfoinaudito.Nohayqueolvidarlojamás.Contrariamentealoquese podría pensar, se trata de una cualidad rara y muy poco frecuente. Esteentusiasmo que podemos sentir cuando nadie se anima contiene una energíaexcepcional quepuede cambiarnos la vida completamente. ¡Sepuede saborearsinmoderación!

Lacaramássombríadelaparteinfantil:eldescontentoyelsentimientodeomnipotenciaalternativos

Unadulto superdotadosuelequejarsemucho.Comounniño.Sequejadetodo, todoel tiempo.Nuncaesculpasuya, sinode losdemás.Yademásse locreedeverdad.Comoelniñoquepiensaquesisacaunamalanotaesporqueelprofesoresmalvadooquesiunodesuspadresleriñesetratadeunainjusticia,pues, según él, «¡yo no he hecho nada!». Es lo que se denomina unfuncionamiento«externalista».Elsujetoconsideraque lascausasdelproblemase encuentran en el exterior y que su responsabilidad no interviene. Todo elmundo llega a ser responsable enpotencia: el jefe, el cónyuge, la sociedad, laeconomía, elGobierno, los otros, el psicólogo, etc.Todos,menos unomismo.Porqueesosupondríaunaprofundareflexión,locualseríamuycomplicadoparaun frágil superdotadoque apenas tiene confianza en símismo. «Quiero actuarbien,peronopuedo»,nodejaderepetir...

Pero, cuando se acercapeligrosamente a esepunto clave en el que sientecómosusbasessetambalean,cuandolaimagen,inclusovulnerable,quetienedesímismoamenazaconborrarseporcompleto,asistimosaunbruscocambio:elcontrol rígido. De repente, el adulto superdotado retoma el mando con unailusión de total omnipotencia o incluso omnisciencia.Aflora de nuevo toda laparte infantil: la omnipotencia del niño convencido de que tiene poder sobretodaslascosas.

El adulto superdotado, en esos momentos, comparte la misma certezapueril:siquieroalgo,lopuedoconseguir.Sihetomadounadecisión,nadasemepuederesistir.Yllegaréhastaelfinal.

Deldescontentoylaquejaalaomnipotencia:eseestodoelespectrovisiblede ladifícil construcciónde símismo.La fragilidadde lapropia imagenes laquemaltrataalsuperdotadoy lehaceoscilarentreextremos tan infantiles.Poreso lecuesta tantoconstruirunarepresentaciónestableyagradabledeporquéllevatodaslasdeperder,yseaferraamecanismosantiguos.Todaslasdudasconlasquevive,producidasporesainteligenciaafiladayesasensibilidadafectiva,borran las pistas: ¿quién es en realidad? ¿Lo que percibe de sí mismo es lobastantesólidoparaservirledefundamento?Eseessugrandilema.

Elquetienelaedaddelmundo

Pero he aquí otro aspecto inesperado. La parte infantil del superdotadoconviveconotrapercepción:ladesentirse«multiedad».

¿Qué quiere decir esto? Algo en el fondomuy sencillo: la sensación—según las circunstancias, el contexto y las personas con quienes se está— detenersimultáneaosucesivamentedistintosnivelesdemadurez.

Olvidemoslainmadurez,hablemosdehipermadurez

He aquí otro concepto que se aproxima a lo que se suele decir delsuperdotado, sobre todo del niño superdotado, cuando se habla de inmadurezafectiva.Se tratadeunanociónerrónea,pues se tiendeaconfundir inmadurezcon dependencia afectiva, que son factores sin relación alguna entre sí. Enefecto, el superdotado es un ser profundamente afectivo. Es ante todo un serafectivo.Lainjerenciaafectivaestásiemprepresenteenelsuperdotado,tambiénenelactocognitivo.Elsuperdotadopiensaantesconlasemocionesqueconelcerebro. Por eso recibe en ocasiones el apelativo de inmaduro. ¡Como si elpredominiodelafectofuesesolounprivilegiodelosniñospequeños!

Sin embargo, lo que sucede es que el superdotado es un camaleón quedominaunregistromuyamplio:ajustasucomportamiento,supensamientoysusactosparaadaptarlosalmáximoalasrestriccionesdelentorno.Enciertomodo,el superdotado juega con la inteligencia y la sensibilidad para adecuarse almundo.

Ejemplo:sialguienesperaquetecomportescomoun«bebé»porquesabesque esa actitud te permitirá obtener ciertas cosas, lo haces. Si tu alto nivel derazonamiento te permite convencer a tu interlocutor, lo utilizas. Si debesadaptartealaimagenprecisaquecorrespondeatucategoríaofunción,lohaces.Sialguienesperade ticonsejosyconocimientosporpartedeunapersonaquecomprendeagudamentelascosas,selosdas.Sidebesanalizarconsutilezaunasituación difícil y sacar conclusiones que nadie había considerado, también lohaces.

Cuidado, no estoy diciendo que el superdotado sea todopoderoso yomnipotente. Claro que no. Lo que digo es que su funcionamiento, en losaspectosintelectualyafectivo,leconfiereunahipermadurezmuycaracterística.Lahipermadurezdebeentenderseaquícomolacapacidadúnicadeanalizarconunalucidezejemplartodosloselementosdeunasituación,adaptándoseaellos.O de combatirlos, lo que viene a ser lomismo en términos de utilización delmecanismo.

Grégoire,de15años,estáenprimero.Sesienteinadaptadoconrelaciónalosdemás.Nohapasadoaúnporlapubertad,esmásbajitoquesuscompañerosdeclaseysigueteniendolamentalidaddeunniño.Sueletenerdificultadesconlaschicas,quienes ledicenque lesparecemuymonoperoquenopueden«salir»conélporqueaúnnoesunhombre.Losprofesores,comoparecedesanimarseenclase,lehacensentirsetodavíaunpocomásjoven.EldirectordelinstitutohablaconsuspadresporquepiensaquerepetirprimeropermitiríaaGrégoireganarenmadurez.Eldirectorlepidesuopinión,ylepreguntasiestádeacuerdoenquesu edad crea un desfase con respecto a sus compañeros. Grégoire asientedébilmente.Peroenmiconsultaestalla:«¡Esomerepatea!Debohacerlescreerqueestoydeacuerdo,quesoymenosmaduroquelosdemás.¡Mevenasíacausademiretrasoenelcrecimiento!¿Cómopodríaexplicarlesquesetratadetodolocontrario? De todas formas, es imposible explicárselo. Tengo la impresión de“usar”mimadurez,comosimecarcomieselaimpaciencia.Enlacabeza,tengo20añosomás.Nopuedosoportarmásel tenerqueesperara laedadcorrectapara comportarme, hablar o decir lo que quiera. Para vivir como quiero. Nopuedomás.Cuando estoy con los amigos demi primo, entonces es genial.Ycomomiprimomepresentacomounhipermaduroaunqueseamásjoven,puesyaestá.Meaceptan,yyomelopasodemiedo.Entonces,porfinmesientobien.Pero,enmividadiaria,mederrumboysiempretengolaimpresióndequealgúndíavoyaexplotar».

Nopoderestarenelexteriordeaquelloqueseviveenelinterior

¿Qué se puede hacer para ayudar aGrégoire? Su problema es el desfaseexistenteentresufísicodepequeñoadolescenteysumadurezdejovenadulto.Losdemás lovenen relaciónconsuapariencia.Y,siempiezaaser realmentecomo es, a hablar, a portarse conforme a lo que vive en su interior, corre elpeligrodequelosdemáslorechacen,porquepareceríaunapersonaextraña.YGrégoire,antetodo,quiereteneramigos.Peroesoleresultaagotadoryademásnoseencuentrabiennifísicamente—tieneconstantesdoloresdeestómago—nipsicológicamente: está deprimido. Pero aguanta a toda costa porque quieresuperar sus años difíciles y porque su vista alcanzamás allá, con unamiradaagudayprospectivaquesuhipermadurezleconfiere.

AAntoine,siemprelehabíaparecidoqueteníalaedaddelosperros.Cuandotenía 7 años, se sentía usado como un hombre de 49; a los 11, tenía lasdecepcionesdeunancianode77años.Hoy,a los25años, a laesperadeunavidamás propicia,Antoine ha tomado la decisión de cubrir su cerebro con elsudariodelaestupidez.Habíacomprobadodemasiadasvecesquelainteligenciaes la palabra que designa tonterías bien construidas y amablementepronunciadas,yquesehadesviadotantodesusentidooriginalqueavecesesmejorsertontoqueintelectualmentecapaz.Lainteligenciatehacedesgraciado,solitarioypobrepeseaquesufachadaofreceunainmortalidaddepapelsatinadoylaadmiracióndequienescreenenloqueleen.1

Lafallaespacio-temporal:2vivirenvariosespaciosytiempos

Lacosasecomplicaaúnmás.Elsuperdotadosesientemultiedad,perosesitúaigualmenteenvariosespaciosytiempos:pasado-presente-futuro.Eltiempode la experiencia personal es restituido por el espacio-tiempo del Universo.Tomarunadecisiónenelaquíyahoraresultamuydifícilal tenerencuentaelantesyeldespués,perotambiénmásallá.Laperspectivadeunomismoesmuydiferenteporqueseverelativizadaenlaescaladeltiempoydelespacio,locualresponde a la imposibilidad de desprenderse del contexto que experimenta elsuperdotado.Suexistencia,surazóndeserydevivir,dependedeLaVida,conunaLyunaVmayúsculas.Supequeñavidaestávinculadaalsentidodelmundo.Aunqueseleescapeesesentido,nopuedeconsiderarseaisladodelresto.Toda

su vida personal e insignificante se sitúa en una escala universal. Para elsuperdotado,soloestaperspectivaecuménicaeintemporalpuedetenersentidoydarsentidoalavidaordinariadecadauno.

Esevidentequeestavisióndelascosas,tantodesuvidacomodesímismo,genera preguntas con respuestas imposibles, las cuales van a desembocar,inexorablemente,enabismosdeangustiasinnombre.

Paraunsuperdotado,portanto,pocasvecesseproduceunaarmoníaíntimaentre loqueesy loquehace.Siguehabiendounadistancia,pormuypequeñaquesea,quegeneraesaincomodidadqueconducirábienalasuperacióndeunomismo,bienaunaaceptaciónresignada,fuentedefrustración.

Para liberarse, algunos superdotados actúan desde el otro extremo, ysobrestiman su importancia y su vida; intentan desafiar las preguntas que loscarcomen.Lasdeforma;entoncesyano lasentiendepreocupadocomoestáenmagnificar su existenciay supersona.Nonos equivoquemos.Esuna farsa.Avecesresultaútil,porqueesprotectora.Siempreesfrágil,porquenoloprotegenuncadeun terremoto interior odeuna sacudida exterior quehará salir de lomásprofundodesímismolapropiaesenciadesuser.

Eltempo:estarsiempreenotraonda

Eltempohacereferenciaalosmovimientos.Alritmoenelsentidodequeciertosmovimientossonmásrápidosqueotros,ydequelosmáslentossucedena los ritmos acelerados. Seguir el tempo es seguir el movimiento de la vida,ajustándosealmismoritmoquetodoelmundo.

El tempo es el problema central del superdotado: nunca sigue el tempocorrecto. Jamás está en sincronía con el movimiento general. Estápermanentementeenotraonda:adelantadooretrasado.Rezagadooquieto.

•Pordelante,suele irmuchísimomásdeprisa.Másdeprisaparapercibir,analizar, comprendery sintetizar.El superdotadoabarcadesdeunaperspectivamuy amplia todos los datos de un problema o una situación gracias a sussentidos siempre alerta, que captan, tratan y asimilan hasta losmás pequeñosdetalles. Dotado de esa empatía que linda a veces con el masoquismo, lasemocionesdelosdemássonvividaspordelegación...Entonces,elsuperdotadotiene una perspectiva visionaria: ya ha llegado cuando los demás están

empezando,hacomprendidolapreguntaantesdehabersidoformulada,ysabequé hacer mientras los demás todavía están pensándoselo; en resumen, vademasiado deprisa. El de los demás le parece en esos momentos un ritmo alralentí.Elmovimientodelavidaparecehaberseadormecido.

Setratadeunaventajaincómodaporquesueleestarsolo,sinnadieaquiencontarlascosas.Esunaventajaqueloobligaaesperar,amirarcómoactúanlosdemás y a descubrir sus meteduras de pata. Pero ¿qué decir, cómo decircontinuamente lo que hay que hacer y cómo lograrlo sin parecer una personapresumida,orgullosayengreída?Sinconvertirseenalguienaquiense ledice:«Siempretieneslarazón».Peroestafrasecontienemuchaagresividadcontenida,rivalidad,envidiaycelos,eindignación.

Laventajadelsuperdotadopuederevelarseenungrannúmerodefacetasdela vida personal o profesional. Por delante de los demás, por delante de sutiempo,pordelantedesuvida.Estábien tener ideas revolucionarias,perohayque«encaminarlas» justificándolas.Másdifícil todavía.Saber, antes deque elotrohayaterminado,quévaadecir,loqueresultairritanteparaelquehabla,quesesienteinvadidoensuintimidad.Elhechodecomprenderantesymejorqueelsupuesto«enterado»puederesultartrágico...Losejemplospuedenmultiplicarsehasta el infinito. Son todos estos momentos de la vida «desfasados» y endefinitivaincómodos.¿Paraquéirpordelante?

•Paradooconretraso.Sonesosmomentosenquelahiperpercepcióndelentornollegaaacentuarundetalleminúsculoenqueelsuperdotadohafijadosuatención.Mientraslosdemássiguenprogresandoenelrazonamiento,elritmodela discusión continúa y la vida avanza, el superdotado está inmovilizado.Cautivo.Estepequeñodetallequenointeresaanadie,enelquenadiesiquierasehafijado,leparecedeunaimportanciacapital.Paraél,sinosetieneencuentaesapequeñapartedelproblema,delasituación,nosepodrállegaraunresultadosatisfactorio. Pasa de lado. Entonces se para, observa, reflexiona e intentaincorporaresesegmentodeloreal.Losotrosestánlejos,peroélsigueahí.

•La demora es otra forma de desfase. Una forma noble. Esta vez es lahiperconcienciacióndelavidalaquehacequeelsuperdotadonosigaelmismotempo. Para este, algunas personas atribuyen una importancia desmesurada aciertosvaloresqueleparecensecundarios,yasetratedeéxitos,dedineroodebienesmateriales.Aveceselgenio tiene la impresióndequemuchaspersonas

correncontinuamentesinunobjetivoverdadero—sindarsentidoasuvida—yde que van demasiado deprisa sin hacerse las preguntas esenciales: ¿adóndevoy? ¿Para hacer qué? ¿Qué intento conseguir en el fondo? ¿Cuáles son misprioridades? ¿Acaso estapersecucióndesenfrenadameconduce a la felicidad?Etc.Entonceselsuperdotadoavanzamásdespacio,tomándosesutiempoparaloque considera las cosas «reales». Puede demorarse en la contemplación de unpaisaje,deunaobradearte,deunespectáculodelanaturaleza,delacalleodelagente. Puede entablar un debate en un encuentro que le gustaría vivirplenamente.Puedepensarconfantasía,nostalgiayjúbiloensucesospasadosoen proyectos futuros. Y dedicar tiempo a todo ello. Quizá el tiempo de vivir.Plenamente.Pero,precisamente,esonoseajustaaltempo,porloqueseproponesalircorriendoatodavelocidad,comoporunaautopista,aunqueelcaminoquetomeseaunacomarcalestrecha.

Elsuperdotadonosueleestareneltempoadecuado,yesedesfasele produce una desagradable sensación de extrañeza y,paradójicamente,deincomprensióndelmundo.Undesfaseeneltempogenerasiempreproblemasdecomunicación

conlosdemás:unonosecomprendeniestásincronizado.Noseguirelmismotempoeselgranmalentendidoconelmundo.

Cuandoeltemponoestásincronizadoconloquesevive:nopodersacarpartidodelascosas

Se tratadeunacombinaciónde la fallaespaciotemporalydeldesfasedeltempo:alsuperdotadolecuestacentrarseplenamenteenloquehaceyenloqueexperimenta. Su pensamiento lo lleva a contextualizar el presente en susrecuerdos o en un pasado más amplio, pero también a proyectarse sobre unfuturodonderecordaráloqueestáviviendoenelaquíyahora.

Ejemplo: Paule da un paseo por la montaña en medio de un magníficopaisajeotoñal.Esunacaminataespecialmenteagradable,y,sinembargo...Paulesepreguntaráacercade loquehacambiadoenelpaisajecon relaciónal sigloanterior.¿Veíansusantepasadosexactamente lamismanaturalezacircundante?Y ¿por qué ha cambiado? Pero, sobre todo, Paule, al cabo de unas horas, se

encontraráconsusamigosylescontarálomaravillosaquehasidolaincreíbleexcursiónqueacabadehacer.Sepreguntacómodescribirconprecisiónloquehavistoysentido.Pero,enesemomento,¿quéesloquevive?Enrealidadnolosabeporquenoestácompletamenteconectadaalpresente.

Lofemeninoylomasculino:dejarsusitioacadauno

Todos tenemos, en nuestra personalidad, una parte femenina y otramasculina.

Lapartefemeninacorrespondealafranqueza,lasensibilidad,elafecto,ladependenciaylafragilidad.Porelcontrario,lapartemasculinatienequeverconlavoluntad,elrendimiento,lalucha,laindependenciaylafuerza.Estavisiónesmuyesquemática,loadmito,perosuficienteparaaclararmipropósito.

En función de si se es hombre o mujer, el equilibrio de la personalidadfavoreceaunosuotrosdeesoscomponentes.Locualnosignificaquelapartecontrarianoexista,sinoqueestáensegundoplanoyesmásdiscreta.Lapartecorrespondienteanuestraidentidadsexualadquieremásimportanciayseactivayexpresaconprioridad,locualsucedeprogresivamentedurantelainfanciayseconfirmaenlaadolescencia.

Pero,eneladultosuperdotado,encontramosaúnpresentes,demaneramuymarcada,esasdostendenciasdelapersonalidad.

En el caso del hombre, la parte femenina ocupa un lugar importante: lasensibilidad, la receptividad afectiva, la necesidad del otro, el interés por losdemás y por los debates permanecen. El hombre se encarga de acallar estatendenciadesupersonalidad,quepodríasuscitarburlasomofas.Nisiquieraaélmismo le parece tan normal sentirse a gusto con las mujeres con las que secomunica con tanta facilidad y a las que, por otra parte, comprendeperfectamente. Y no en una relación de seducción. A los otros hombres lescuestamuchoconcebireso.

Enlamujersuperdotada,suesquivanecesidaddeindependencia,susentidodeldesafío,sutalentoespontáneoparadirigir,paramandar,paradarórdenesyparadominar, así como su tendencia al retoy a la lucha (¡psicológica!) hacenqueemerjaconfuerzasupartemasculina.

Aceptarlapartefemeninadeunomismo:eldesafíoalqueseenfrentaunadultosuperdotado,yaseahombreomujer

Paraelhombreconsisteendejarseiluminarportodoloqueformapartedesu encanto sensible,más dulce,menos tajante ymás vulnerable.Aunque estémalvistoporlacomunidadmasculina,esungrantriunfoensurelaciónconlasmujeres.Estambiénunverdaderotesoroensurelaciónconelmundo,cuandoelsentidoestéticoylareceptividadsensiblealentornosevaloran.

Enelcasodelamujer,ladificultadesinversa:lasmujerespuedenutilizarsupartemasculina,yservirsedeellaparaconstruirsuvidayllevaracabosusproyectos,perotambiénpuedenvivirlasensibilidad,laemotividad,lafragilidadylanecesidadderecibir,ydejanasíaloshombreslaposibilidaddeacercarseaellas, lo cual les damenosmiedo y despierta en los hombres la sensación depoderprotegerlas.Enlavidaengeneral,lapartefemeninaseabrealmundo.Yapesardequeestafacetadeunomismoreveleunamayorvulnerabilidad,tambiénesunagranfuentedeinspiración,decreatividadydeplacer.

CAPÍTULO6

Ladificultaddeserunadultosuperdotado

La dificultad de ser un adulto superdotado puede abordarse desde dosángulos:eldelalentayesencialconstruccióndeunomismo,delapersonalidad,delaimagenquetienenlosdemásdenosotrosyquedeterminanuestrarelacióncon el mundo y con los demás; y el del ángulo más específico de lascaracterísticas funcionalesde los superdotadosqueadquiriránun relieveyunapresencia singularesen la edadadulta.Estas características,presentesdesde lainfancia,seconvertiránenformasdeestarenelmundoquepuedencomplicarelequilibriovital.Laimbricaciónentrelatrayectoriadelniñosuperdotadoquesehasidoyeladultoquesellegaaseresnaturalmenteestrecha.

En las líneas que siguen se presentan modos de funcionamiento que sepuedenobservartambiénenotrosperfilesdepersonalidad.Escierto.Peroloquees específico del superdotado, como siempre, es la intensidad de cada una deesas expresiones de sí mismo y el sufrimiento que a veces acarrean. Lafrecuencia de aparición de esas características de la personalidad permiteidentificar al grupo, distinto de los demás, que componen los adultossuperdotados.Nicompletamenteigualesnideltododiferentes...

UnalucidezasombrosaLalucidezeslaheridamáspróximaalsol.

RENÉCHAR

¿Cómo vivir con esta lucidez que inunda todo lo que nos rodea, queescudriñacadarecoveco,quesefijaenelmáspequeñodetalle?Unalucidezquepenetra en lo más profundo del otro. La lucidez del superdotado es máspoderosa,sobretodo,porquebebedeunadoblefuente:

—lainteligenciaaguzadaquediseccionayanaliza,—lahiperreceptividademocionalqueabsorbehastalamáspequeñapartícula

deemociónambiental.

Estalucidezpenetrantenopermitedistracciones.Yelsuperdotadonopuededesconectarelrayoláserquelohabita,quefuncionasindescanso.Cadavezsevuelvemásdifícil sentirse seguro,confiaren losdemásydejarse llevarpor lavida.La lucidezcreaunverdadero trastornoqueno figuraen losmanualesdepsicologíay,sinembargo,seasemejaalvértigoyenocasionesalapérdidadeconciencia;alsufrimiento,siempre.

Todos los adultos superdotados explican lo doloroso que resulta sentirseinvadidoporestapercepciónampliadadelmundo.Escomocuando,depequeño,unoobserva las hormigas evolucionar en el hormiguerodeparedes crecientes.Lalucidezagudizayamplifica,perosobretodonuncapermite«nover».Esmásfácil vivir cuando uno no se fija en las disfunciones, ni se para a pensar enproblemas anodinos, ni se siente conmovido por emociones a prioriinsignificantes.

Semejante lucidez debilita el equilibrio vital, y nos hace preguntarnosincesantementesobreelsentidodelavida.Perotambiénsuponeponerlotodoenteladejuicioacadamomento,porquenoaceptamosnadasincondiciones.Antesde considerar una situación, una aptitud o un conocimiento como válidos yaceptables,elsuperdotadolohabrápasadoyaporeltamizdesuanálisis.

Esteprocesoseobserva tambiénen laconsulta:hacefalta tiempo,muchotiempo,paraqueestepaciente,adiferenciadelosdemás, sesuelte,bajedesutorredecontrolysedejeguiaryacompañar.Enprimerlugar,elpacienteobservaalpsicólogo,examinasucomportamientoysuactitud,yjuzgasucapacidaddecomprensiónysushabilidades.Antetodo,eselpacientequienponeapruebaalpsicólogo. Y, basándose en sus resultados, decide confiar en él... o no. Enocasionesjugaráaljuegodelpsicólogoylomanipulará«averquépasa».Comoen el póquer. Al psicólogo le tocará desenmascarar o perder la partida: y elpaciente dejará de prestar atención. El verdadero perdedor, por desgracia,

siempre es él.Pero ¿qué interés tiene estar conunpsicólogoa cuyosmétodosterapéuticosescapazdeadelantarse?Encambio,sidepositasuconfianzaenelterapeuta, sobreviene la desconfianza. La confianza del superdotado nunca seganadefinitivamente.Elsuperdotadotantearácuidadosamenteelestadodecosasparacomprobarsielpsicólogoresistebien,sinoabandonaenplenacarrera.Y,sielpsicólogocaeenlatrampa,habráquevolveralacasilladepartida.Hayquecomprender que el superdotado no hace todo eso para poner al psicólogo endificultades, sinoporquenecesita sentirsecomprendidoyprotegidoparapoderdarlamanoaquienselatiende.

David tiene 25 años. Lleva varios días acudiendo ami consulta. Le cuestaencontrar un modo de vida satisfactorio. Ha tirado la toalla, y cada vez queemprende un nuevo proyecto, su lucidísimo análisis de la situación le hacepercibir loserroresy los límites.Entoncesseponeabuscarotracosa.Undía,durante una sesión, me dice: «¿Cómo es que me comprendes, si no eressuperdotada?Túllegashastatuslímites.Comprendeslateoría,peronoloqueyoexperimento».¡Uf,habríaqueoírlo!Eintegrarloenelcaminoterapéutico.Sino,malvamos,puesentonceseselpacienteelqueestáperdido.

Lalucidezconrespectoalmundoconfiereunagranlucidezconrespectoaunomismo

Cuando uno funciona con esa acerada facultad de observar y diseccionarincansablemente el mundo, cuando percibe con agudeza las debilidades y loslímitesdelosdemás,¿cómonopercibir,primero, lospropiosfallos?Heahí loqueacecha,acadapaso,alsuperdotado:dudardesímismo,dequiénesél,desus posibilidades, de sus aptitudes y de sus cualidades. Cuando se essuperdotado, uno no se siente nunca, pero nunca, superior a los demás. Alcontrario.Y,sinembargo,laideadelsentimientodesuperioridadqueunoteníaporsersuperdotadomolestatantoalasmentes...dequienesnoloson.

Lo que sí es cierto, no obstante, es que algunos superdotados «inflan suego». Desarrollan una personalidad que rezuma suficiencia y en ocasionesdesdén.Danunaimagendepersonasquesecreenmuyporencimadelamasa.Pero ¡nonosequivoquemos!Al igualque la ranade la fábuladeLaFontaine,quequeríasertangrandecomoelbuey,elsuperdotadoconaspectopretencioso

es el más vulnerable de todos. Su suficiencia pretende enmascarar unsentimientodeimpotenciayprofundafragilidad.Tienemiedo.Leaterralaideadelrechazo.Siadoptaesecomportamientoesporqueestásufriendo.

Lalucidezconrespectoalmundoyasímismoabrelaspuertasdeuna comprensión contundente y acerada. La fuerza de esa lucidezpuederesultardolorosa,peroestambiénlafuentedeunavisióndelascosasquepodríacalificarsedeextralúcida.

Elmiedo

Con el miedo se podría explicar la mayoría de las singularidades defuncionamientodelsuperdotado.Elmiedo,todoslosmiedos,estánahí.Elmiedonacedeun sentimientodepeligro, pero el peligrono es siempre identificable.Entonces elmiedo se vuelve omnipresente, difuso y constante; se insinúa pordoquieryenvenenanumerososmomentosdelavida.

¿Porquétienetantosmiedoselsuperdotado?

Elmiedoesunestadoafectivoquecompartimostodos.Esunaemociónquepuedesernecesariaparaafrontarciertassituaciones:elmiedomovilizarecursos,energíayfuerzas.Esútilendeterminadoscasos.Enotrassituaciones,elmiedogenera una verdadera angustia y puede llegar a paralizarnos. Casi siempresabemosdequétenemosmiedo,porloquepodemosenfrentarnosalpeligro,yasea mediante la acción o el pensamiento. Los contornos del miedo sonperceptibles.

Elmiedodelsuperdotadotomaunaformacompletamentedistinta:aloquemás teme el superdotado es a sí mismo. Tiene miedo a su pensamiento, quepuedearrastrarlohastaprofundidadesespantosas;tienemiedoasusemociones,queloinvadendemaneraincontrolable;tienemiedoalosdemás,delosquesesientealmismotiempodistintoysemejante;tienemiedodenosaberdominarlavida.Tienemiedo,sobre todo,deencontrarse frenteasímismoynogustarse,

esto es, dedecepcionarse.Odedarse cuentadeque seha equivocado,dequeaquello en lo que se ha convertidono le convieney de que sus decisiones nohayansidocorrectas.

En realidad, el superdotado tiene un miedo terrible a esa confrontacióníntima.

Elmiedodelsuperdotadotambiénpuedeadoptarotrascaras

Elperfeccionismo

Las cosas, para un superdotado, o bien son perfectas, irreprochables ycompletamenteterminadas,obiennovalenlapena.

No hay que confundir esto con el carácter ni, mucho menos, con lapatología obsesiva. La diferencia entre la normalidad del superdotado y lapatologíaclásicaessiempremuysutil.

Laseddeloabsoluto,delo«perfecto»,tieneavecesefectosperversos:laincapacidad de arriesgarse. El inmovilismo acecha al superdotado, que en subúsqueda de la perfección imposible de saciar, se detiene a medio camino ymuestraunainerciatemible.Peseasuinmensacapacidadintelectualyasuricapersonalidad,elsuperdotadoseestanca.Cuantomásloincitanamoverse,tantomás le recuerdan su incapacidad de destacar y tanto más lo agarrotan. Noaventurarse es también una manera de evitar cualquier riesgo de fracaso yconservar la ilusión de que, si hubiera actuado, habría tenido un éxitomaravilloso.Esunatrampa.Unespejismo.

«La angustia absorbe gran parte de su energía ante su incapacidad derealizarse,pesealasposibilidadesdequedisponen.»1

Nopoderapoyarseennadie

Cuando se tiene semejante capacidad de funcionamiento, es difícil nodetectar en seguida la fragilidad, la debilidad, los límites o, lo que es peor, laincompetenciadelotro.Sinembargo,unoquerríaconfiarenalguien,encontraraalguienaquienadmirarydequienaprender.Unapersonaalaquesetuvierauna

gran consideración y respeto. Podría hablarse incluso de alguien que nosdominarapor supersonalidady sushabilidades.Peroestosencuentros son tanraros,tanexcepcionales...¿Quésueleocurrirhabitualmente?

Alsuperdotadolecuestaaceptarlasreglasqueprocedendelexteriorporquesonsiemprediscutiblesypuedenponerseenteladejuicio.«Nocreorealmenteennadie»,explicaconfrecuenciaelsuperdotado.

Sus propias aptitudes, su sagacidad para el análisis, su capacidad deenglobar en una comprensión fulgurante un número considerable deconocimientosconexossobreunamateriaenprincipiodesconocida,lepermitencomprendermásafondoyllegarmáslejosdeloqueleenseñaelmaestro.Ymásdeprisa.

Duro, muy duro... para el superdotado resulta muy duro, porque esdesconcertante ir otra vez por delante y solo. Resulta insoportable, inclusoinadmisible, que se le supongan conocimientos. Las relaciones de jerarquía yautoridadsuelenestarcondenadasalconflictoyalaruptura.

La falta de confianza en las figuras de autoridad y la rapidez deaprendizajequeconduceenseguidaaadelantaralmaestrocondenanal adulto superdotado a ser autónomo en su actividad profesional, asersupropio«jefe»ynodependermásquedesímismo.

Laintensidaddelpensamiento

Enelcasodelsuperdotado,pensaresvivir.Nohayotraopción.Nopuededeteneresepensamientopoderosoeincesanteque,sindescanso,escruta,analiza,integra, asocia, se anticipa, imagina, pone en perspectiva... Ninguna pausa.Jamás.

Entonces, piensa en todo, todo el tiempo, intensamente. Con todos lossentidosalerta.

Lasgeneralidadesylassimplificacionessonunamisiónimposible.Loqueseactiva,hastaelinfinito,eslaprecisiónyladisección.

«Todoloqueveo,sientoyoigoseadentraenmimente,laenvuelveylahacegiraratodapotencia.Intentarcomprenderesunsuicidiosocial,esnoapreciarlavida[...].Normalmentesemataloqueseintentacomprender,comoelestudiantedemedicina,que,sindiseccionar,nopuedealcanzarelconocimiento[...].Noesposiblevivirsiendodemasiadoconsciente,demasiadopensante.»2

Yporahíespordondeacechaaveceselpeligro:cuantomássepiensaenuna cosa,más cerca se está del absurdo.A fuerza de asociar y encadenar lasideas,sellegaaunpuntoridículamenteinsustancial.Y,sumergiéndosecadavezmás en el pensamiento, se le quita progresivamente todo el sentido que se lehabía ido dando. Se ha perdido por el camino lo que constituía su esencia.¿Cómo dar crédito entonces a ese pensamiento o esa idea, cómo considerarloválido e interesante? Ya no se lo puede tomar en serio. Ahora nos parecegrotesco.Irrisorio.Y,además,comounoeselúnicoquepiensadeesamanera,llega a creer que está loco. Ocultamos a los demás los meandros de nuestropensamiento.Sitodoelmundopiensadeotramanera,sinadiellegaaestepuntodereflexión,¿cómoimaginarotracosadistintadelalocura?Unmiedoinmenso.

Elpensamientoalbordedelabismo

La intensidad del pensamiento nos arrastra hacia un punto en el infinito,donde nos sentimos agitados por unmovimiento sin fin y sin límites. Es unasensaciónquecreaunmalestarreal,porqueyanosabemosaquéaferrarnos.Nosperdemos, y nada nos detiene. Nada ni nadie viene a protegernos. En esosmomentos, es como si la vida se convirtiese poco a poco en un puntomicroscópicoquesealejasea todavelocidad.Labocanadadeangustianoestánuncamuylejos.

«Cuandomepongoapensardemasiado,tengolaimpresióndequepuedocaeren un coma de pensamiento», explica Raphaël, de 22 años. Esa sensación leproducetantomiedoqueencuentramilyunsubterfugiosparaquenolequedeniunminutoparapensar.

Llevarlasdiscusioneshastaelfinal...

Unsuperdotadofuerzaavecesenestecontextoloslímitesdeladiscusión.Sinrespiro.Parallegarhastaelfinaldeltodo.Paradelimitarelsentidoprecisodelascosas.Sinequívocos.Sinvaguedades.Paraestarseguro.Oalmenosparaaproximarselomásposiblealarealidad.Cuandosediscuteconunsuperdotado,uno se encuentra enfrascado en discusiones ilimitadas en las que ningúnargumento parece tener base, lo cual resulta agotador y en ocasionesincomprensible.¿Cómopuedealguienponerlotodoencuestión?Todoeltiempo.Ynocontentarseconexplicacionespragmáticasoconargumentoshabitualmenteaceptables.Peronoparaellos.Jamás.

En situaciones «jerárquicas» —un padre con su hijo, un jefe con sucolaborador, etc.—, los conflictos pueden llegar a ser inextricables. Elsuperdotadonoaflojahastatenerlacertezadehaberllegadohastaelfinal.Enelámbitoprofesionalpuedeproducirseunchoque,sicadaunodelosparticipantesestá convencido de la «mala fe» del otro. Incomprensión fundamental.Desolación profunda por parte del superdotado, que se encuentra tirado en lacuneta, sumido en sus pensamientos, sin comprender lo que podría haberocurrido.

AnálisisconstantedelentornoydesuspeligrosEstoyenelcine.Lapelículanoconsigueabsorberme.Miroamialrededory

pienso en todos los peligros posibles: desde un mareo repentino hasta unincendioenlasala.Imaginotodaslaseventualidadesposibles.Dóndeestánlassalidasdeemergencia,cómoactuarsisehundeeltecho,dequématerialsonlosasientos (en caso de bomba), qué hay que hacer primero, etc. Al cabo de unmomento—nopodía serdeotromodo—,seproduceelataquedepánico.Meahogo,tengolaimpresióndequevoyamorirdentrodecincominutos,tiembloyme agarro a la persona que está conmigo. Le pido que salgamos en seguidaporquetengodemasiadomiedo.

¿Excesivo?¿Excepcional?Enrealidad,no.Desdelainfancia,lapercepciónyelanálisisconstante,minuciosoyprofundodetodosloselementosdelentornoeselorigendeuntipodeansiedaddifusa.Seexaminahastaelmínimodetalle.Lo que es sorprendente es que el superdotado ve tanto cosas enormes, tanevidentespara todosquenadie lasveonosedacuentadesupresencia,comodetallesminúsculosenlosquesolosefijaelsuperdotado.

Maxime, de 8 años, tiene que hacerse una radiografía dental.Al llegar a laconsulta de radiología, observa el pictograma de precaución que indica lapresenciaderayosX.Entoncesempiezaahacerpreguntassobrelospeligrosylosefectosdeesosrayos,sobrelasconsecuenciasparaelmedioambiente,sobrelaprecisiónde la radiografía: ¿la zonaestádelimitadaconexactitudopuedenalcanzarlosrayosotraspartesdelcuerpo?Y,encasoafirmativo,¿cuáles?Yasísucesivamente.Maximetienemiedo,muchomiedo.Nilaspalabrasdelmédiconilasdesumadrelotranquilizan.Sinoespeligroso,¿porquéestáahíesaseñal?Acadaexplicación,Maximehaceunanuevapregunta.Faltosdeargumentos,elmédico y la madre obligan a Maxime a sentarse para hacerle la radiografía.Maxime está llorando, pero no dice nada. De todas formas, sabe que hay unriesgo,aunqueseaínfimoymuyimprobable.Elhechodequelosadultosnolocalculennilotenganencuentaaumentasuinquietud.Enmidespacho,vuelveaplantearmelaspreguntassobrelospeligrospotenciales...

¿Cómovenceresemiedo?

Esdifícildeaplacarporqueelsuperdotadohaanalizadoabsolutamentetodolo que habría podido suponer un peligro. Y, en un plano de la realidad, tienerazón.Porejemplo, inclusoaunquenovivasenunazonasísmica,nosepuedeafirmar que estés a salvo de un temblor de tierra. ¡Intenta hacérselo creer alsuperdotado!Noloconseguirásnunca.Ycuantomásinsistas,másmiedotendrá:élesportantoelúnicoquesabe,quepercibeyqueseanticipaalascosas.Nadiese da cuenta de lo evidente: el peligro está en todas partes. Por tanto, elsuperdotadotienemiedo.

Entonces, es muy importante no decir nunca que lo que le damiedo nopuedesuceder.¡Porqueesfalso!Hayqueadoptarunaactitudbenévolaenlaquequepa laemoción.Esdistintodecir«Esridículo tenermiedo,no tienesningúnmotivo para tenermiedo»... que reaccionar diciendo: «Comprendo que tengasmiedo,esciertoqueesopuededarmiedo,pero...».Enestecaso,aceptamos laemociónintentandoaportarperspectivasdeapaciguamiento.Decirqueelmiedoes injustificado refuerza elmalestar del superdotado: si este sientemiedo, susrazones tendrá, aunque parezcan irracionales o improbables. Una emoción essiempre aceptable intrínsecamente. Cuando nos sentimos respetados en lotocantealaemociónquenosafecta,estamosmásdispuestosacomprenderyaadoptarotrasformasdeanalizarlasituaciónodeconsiderarelproblema.Estaeslaetapaesencialparaplantearseperspectivasmástranquilizadoras.

ElpadredeÓscar,de9años,vaaarroparloporlanoche.Sugranplacer:elpadreleleecadadíavariosfragmentosdelNewYorkTimes.

Unadelasmejorescosasesquepapádescubríaunerrorentodoslosartículosque elegía. A veces se trataba de errores gramaticales, a veces eran erroresgeográficosofácticos,yotrasveceselartículonodecíatodoloquedebíadecir.Me encantaba tener un papá más inteligente que el New York Times y meencantabasentirenlamejillasuspelosdelpechoatravésdelacamisetayqueconservase aún el olor aaftershave al final del día. Junto a él,mi cerebro sesentíatranquilo.Yononecesitabainventarnada.3

Unmiedoquepuedehacernosperderpie

Algunossuperdotadosatestiguanmomentosdepánico totalensituacionesenlasquesupensamientoysusensibilidadcaptanlospeligrospotencialesparaellosopara losdemás.Avecessesienten los«guardianes»delmundoporquesonauténticas torresdecontrolquenoabandonannuncasupuesto.Cuandosesienten impotentes para prevenir el peligro o protegerse de él, suhiperreactividad emocional transforma elmiedo en un huracán que lo arrastratodo a su paso. Desestabilizados, desarmados, completamente desbordados,llegan a experimentar un verdadero malestar físico. Si esas experiencias depercepción de peligros inminentes se reproducen con demasiada frecuencia,pueden desarrollarse auténticas agorafobias. En el caso de esta patología, laconfrontaciónconelmundosevuelvetanangustiosaqueimposibilitacualquieractividad social. El sujeto ya no sale de casa y termina por abandonar losestudios,eltrabajoylavida.Laagorafobianoesespecíficadelossuperdotados,pero encontramos una proporción considerable de ellos que han padecido opadecenesapatología.Suapresuramientoansioso—alimentadoporel análisispenetranteymordazdecuantolosrodea—losexponeaesemiedoexcesivo.

Megustaríapoderdecir,alfinaldeestaaventura,comoelpersonajedeJokerenFullMetalJacket:«Estoyenunmundodemierda,peroestoyvivoynotengomiedo».4

Elmiedoquesesienteporlosotros

Unsuperdotadosepreocupademuchascosas.De todoelmundo.Desusallegados, para empezar.Yadeniño se inquieta a causade suspadres, enunarelación inversa. Habitualmente, son los padres los que se preocupan de loshijos,peroelsuperdotadosepreocupaporsuspadres.Portodo.Delainquietud

debidaasurelacióndeparejaaltemorporsusproblemaseconómicos,deltemoraquesurjaunadificultadprofesionalalaangustiacausadaporunproblemadesalud... el niño superdotado vive con la previsión ansiosa de lo que podríapasarleasufamilia,ybuscacontinuamente,demaneramásomenosconsciente,la formade ayudar a sus padres o de evitarles problemas. Pero lo quemás loaflige es la inquietud que sienten sus padres a causa de él. No quiere ser unmotivo de preocupación para los que ama, y menos aún para sus padres. Laprevisión ansiosa pasa a ser el pan nuestro de cada día.Ya de adulto, seguirápreocupándose por todos, y lamentará su imposible indiferencia ante lasdesgraciasdelmundo.Ycuandoletocaser,asuvez,padre,loinvadelaangustiaque leproducensuspropioshijos.Consciente,«sobreconsciente»,de todos lospeligros que nos acechan, quisiera controlarlo todo, lo cual es agotadorpsicológicamente para él y asfixiante para sus hijos. «Yo—me dice un padreinquieto—siemprepodríasaliradelanteencualquiercasohipotético.¿Peroél?»Nosetratadeunafaltadeconfianzaensuhijo,sinodeunainquietudexcesivaproducida por una enorme receptividad a cuanto sucede en el entorno y a suanálisislúcidoyperspicazdelmismo.Noesfácilvivirconeso.

Elmiedodelossuperdotadosbajoelfocodelainvestigacióncientífica

He aquí algunos datos procedentes de nuevos estudios, sin dudaanecdóticos,aunquereveladores,deestaanticipaciónalpeligro,tanfrecuenteenlossuperdotados:

•Laproporcióndeateosesmáselevadaentrelossuperdotadosqueentrelapoblacióngeneral.¿Porqué?Paraellosesimposiblecreerenloindemostrable.

Somosprofundamenteagnósticos,almenosyo,peroalmismotiempono losomos.Porqueen ciertomodo tambiénnecesitamos sentirnos segurosy, sobretodo,darsentidoalascosas.Testimonio,testimonio...

•Enunestudiorealizadocon17.000personasexaminadasdurante20años,se observó que la probabilidad de ser vegetariano es significativamente máselevadaentre lossuperdotados.Siempresehaconsideradoque laalimentación

vegetarianaesmenosnocivapara lasalud.Elmiedoa lospeligrospotencialesque supone una alimentación tradicional motiva probablemente su elecciónalimentaria.

• Los superdotados fuman menos que los demás: en general adoptan deforma más espontánea comportamientos protectores. Por otra parte, lossuperdotados presentan menos riesgos de padecer enfermedadescardiovasculares.¡Buenasnoticias!

• Los superdotados se gastan el dinero más fácilmente en tonterías. Suextrema concienciación del fin y de la vacuidad del mundo no los incita aahorrar.¿Paraqué?

Quoderatdemonstrandum.

Laculpabilidad«Sin embargo, me habría gustado, en aquel entonces, ser brillante, ser una

buenaalumna,enprimerlugarparaenorgulleceramispadrespero,sobretodo,para sentirme orgullosa de mí misma; es un lujo que nunca he podidopermitirme», me escribe Marie, de 36 años, que ha descubierto que essuperdotada.

Insidiosa, tenaz, la vergüenza por lo queno se es resulta destructora. Lavergüenza por no ser lo que los demás esperan. La vergüenza por miedo adecepcionar.Lavergüenzaporlaspropiasdificultades.Lavergüenzaporalgunas«rarezas».

Lavergüenzahabitaenelsuperdotado,muyasupesar,comofrutodeunaculpabilidadquesealimentadelonodicho,delafalsacondescendenciaydelacompasiónfingida,pues,elsuperdotado—aunquesuentornoparezcaaceptarloquees—,enelfondo,sigueconvencidodequehadecepcionadoalosdemásydequenohasabidoestaralaalturadelascircunstancias.Esteniveldeexigenciatanelevadoloestableceél,nosiempreorealmentelosdemás.Pero,paraél,nadaestánuncalobastantebienconrespectoaloqueconsiderasuobjetivo.Sinsaberademásqueéleraelobjetivoquedebíaalcanzar.Hayquecomprenderquenosetrataenmodoalgunodeunarealidad,sinodeunarepresentacióndesímismoyde su éxito, que creaun sentimientode imperfecciónpermanente, dedolorosadecepciónantesímismo.Cuandounohavividosiempreconunsentimientode

sí mismo tan característico, lleno de altibajos, sigue convencido de que estáobligado a hacer algunas cosas a cierto nivel. Entonces, uno se empeña en labúsquedadesordenadadeunobjetivoquimérico,quenuncapodráseralcanzado.

Comprender, sobre todo comprender, qué es esa mirada que altera laimagen de uno mismo permite rasgar un velo opaco tras el cual se sufre ensilencio.

¿Culpabledesentir?

Cuando se perciben demasiadas cosas, incluidas aquellas que nuncadeberían haberse observado, se genera una especie de culpabilidadindescriptible:laculpadehabercomprendidodemasiadoydeirpordelantedelotro,delosotros.Entoncesunocomprendequelosdemásparecenestaryamuyatrás,quesiguenpensandoasuritmo.Losveavanzarpenosamenteysufrenosoloporsulentaprogresión,sinotambiénporlaculpabilidaddehaberavanzadodemasiado deprisa, de no estar sincronizado. ¡Otra vez el tempo!Esta curiosaformadeculpabilidadincomodamuchoalsuperdotado.Amenudonosabequédebe hacer: tiene ganas de avanzar, de adelantarse y de acelerar porque lo hacomprendido,peroentoncessedescuelga,solo,delpelotónydebejustificarsuavance, del que por cierto se avergüenza. Con frecuencia, además, elsuperdotado «reconstruye» un razonamiento plausible para explicarlo. O bienespera, se acomoda, ralentiza su sistemay se aburre, se desentiende, pierde elinterés,y...sesienteculpabledenoestartanmotivadocomolosdemás.

Irpordelantesuponeasimismoevidenciarlasdebilidadesdelosdemás.Sinembargo,muyamenudo,elsuperdotadonoquerríaniverlassiquiera.¿Porquéestar siempre luchando con esta comprensión, este análisis, estas deduccionesfulgurantes que lo propulsan hacia adelante? Estar con los demás, al mismoritmo,seríamuchomásagradable.

Unavezmás,elsuperdotadonolograencajarysesienteculpabledeesedesfase,pormuyinvoluntarioquesea.

Elsentimientodeimperfección

Elpensamientopuedeserunatrampaquelocuestionatodo.Deentrada,senos aparece con la sensacióndequenadaes comohabríamosquerido,dequenadacorrespondealoquepareceesencial.

¿Triunfar?Si triunfar consisteen llevarunaexistenciacomoesa, ¿dequésirve?Nosetratadeunrechazodeléxito.Alcontrario.Sinodeunrechazodeltipodeéxitodesprovistodesentido.Teneréxito,sí,peroenqué,cómo,paraqué:inexorablementehayquevolveraconsiderarlotodo,aexaminarlo,aanalizarlo;nadaestáaseguradoenningúnmomento.Elsentimientodecarenciadealgo,demediocridad,espermanenteyatenúalaalegríadehaberlogradocualquiercosa,dehaberobtenidocualquiervictoria,porpequeñaquesea.Elsuperdotadovigilaconatenciónloqueconstituiríaunorgulloinmensoparaotro,peroqueparaél,ala luz de su análisis, no esmás que un éxito relativo. ¡Un éxito relativo a laescaladelmundo!

Cyprien,de20años,vaerrandopor lavida...Despuésdevarios intentosdeestudios superiores interrumpidos, se derrumba: «Los estudios no sirven paranada. ¿Un trabajo interesante? ¡Eso no existe! ¿Terminar como papá? ¡No,gracias! Vivir con una mujer me resultaría imposible porque soy demasiadoexigente y demasiado idealista. ¿Aprobar el carné de conducir? Yo sería unpeligro».

Lainsatisfaccióncrónica

Se tratade lanecesidadde cambiar con frecuenciadeoficio, depasardeunaprofesiónaotrasinestarnuncarealmentesatisfecho,sinencontrarnuncatusitio, y lamentando siempre lo que no se ha hecho o incluso emprendido.Volvemosaencontraraquílosproblemasdelaadolescencia:¿cómoelegirentretodas las posibilidades? ¿Cómo decidirse por algo y a qué renunciar? De lasuperficie emerge un tipo de sentimiento de omnipotencia: el superdotadoquisierapoderhacerlotodo;y,comoenelcasodelosniños,estáconvencidode¡sercapazdetodo!Estosmecanismossonunaverdaderafuentedesufrimientoporque no dejan en paz. El superdotado lo replantea todo continuamente yvuelveaponerloenteladejuiciounayotravez.Esunatrampapropiadeestasingularformadepensarsindescanso.¡Errequeerre!

Elaburrimiento

Hablamoshabitualmentedeaburrimientocuandoevocamoslaetapaescolardel joven superdotado.Aburrimiento porque este joven comprende, aprende ymemoriza más deprisa que los demás, y a menudo debe esperar mucho. Lashoras de clase se le hacen largas, tediosas y monótonas. Raros momentos deinterés despiertan la curiosidad de ese niño tan especial. Además, elaburrimiento se transforma cuando se activa el pensamiento. Pero, cuando elaburrimiento nos arrastra tan lejos y con tanta fuerza, a menudo preferimosocuparnosenalgo,movernosocharlar,paranoserinvadidosporelpensamientoysuspreguntassinfinysinrespuesta.Elaburrimientopuedeprocedertambiéndeladificultadparahaceramigos:«Enlaguardería,teníatanpocosamigosquecontabahastaelinfinito»,diceJacques,de9años.

Eneladulto,elaburrimientoesalmismotiemposimilarydiferente.Puedeserocasionalomáscrónico,peroposeesiempreunagrandensidad,comoelfoginglés,esanieblaespesaquelocubretodo.Nosetratanuncadeesaneblinaqueoscurece algunos momentos de la vida. Al superdotado, en lucha con elaburrimiento,lecuestamucholibrarsedeél.Estetedioescompactoporqueeselresultado de su propia articulación, de esa intensidad de pensamiento y desentimientosquecontrastanconelmundoycreanunvacíodifícildellenar.

«De todas formas —explica Claire, de 31 años, a quien los médicosdiagnosticaron como superdotada siendo todavía una niña, pero sin que sufamiliatuviesenuncaencuentadichodiagnóstico—,meaburrotodoeltiempo.Mi truco para no aburrirme consiste en evadirme pormedio del pensamiento.Segúnelmomentoylasituación,construyoescenariosdiferentes.Porejemplo,puedozambullirmeenunhiperanálisisdelasituación,pensandodetenidamenteentodossuselementos,obiencentrarmeenunacuestiónydesarrollarlahastaelinfinito. O también, sobre todo por la noche, creo escenarios catastróficos:verdaderos escenarios espantosos en los que suceden historias sombrías. Escomo si intentase domesticar losmiedos abismales que hay dentro demí.Derepentetengomiedo,yesaemociónsaledemiaburrimiento.Vasapensarquesoyraradeverdad»,añadeClaire,unpocoazorada.

Eltedioexistencial

Vago, insidioso, persistente. ¿Vivir? ¿Qué sentido tiene, para qué, de quésirve?Una formade desidia se instala en nosotros, pues, a fuerza de buscarlesentidoatodaslascosas,yanadatienesentido.Losplaceressedesvanecen,lossucesospierdensubrilloylossentimientossedecoloran.Eltediodevivir.Para

unsuperdotado,lavidatendríaquesersiemprechispeante,llenadenovedades,de emociones intensas y compartidas con los demás, de alegrías, de felicidadexultante, de éxitos sublimes...Unavida llenade contrastes en la que sentirsevivo.Unmundoenelqueseparticiparaplenamente,conelcorazónylacabeza,con el deseo a flor de piel y la curiosidad alerta. Una aventura emocionantecompartidaportodosconelmismoobjetivo,elúnicoválidoparaelsuperdotado,queesunobjetivoprofundamentehumanista.

Eltediocotidiano

Incisivo, molesto, culpabilizador. Es un tedio que acaece con demasiadafrecuencia y sin avisar. A menudo se produce cuando uno se encuentra encompañía. Es el tedio más temible, pues consume una gran energía: hay quefingir. Por completo.Hay que fingir que las conversaciones de los demás soninteresantes;susvidas,apasionantes,ysusanécdotascotidianas,divertidísimas.Ytambiénhayquemostrarinterésporsuprofesión,sushijosysuscónyuges.Elsuperdotadoloconsigueduranteunrato.Pero,derepente,paf,sederrumba.Sindarsecuentasiquiera.Sumiradasenubla,suatenciónflotayderepenteestáenotra parte, para estupefacción de todos, que no comprenden lo que sucede.Aveces,conmuchoesfuerzo,consiguevolveraconectarse.Esunagrancomediahumana,puesel tediocrecealpasarel tiempo.Comosiempre, el superdotadopuede llegar a concentrarse y a conectarse durante un lapso de tiempo breve.Pero,sielritmoesdemasiadolentoyelinterésdemasiadoescaso,entoncesnoescapazdeaguantar.Tendríaqueocurriralgonuevoacadainstante.Eltediosepresentaportantoenungrannúmerodesituaciones.

«Lo que es horrible—cuenta Anne, de 36 años, una hermosamujer culta,casadaymadrededospequeñas“cebras”(véaseelcapítuloprimero)—estenerquefingirconstantemente.Lascenas,lasfiestas,soninsoportables.Alcabodeun momento no pienso más que en una cosa: irme, estar sola, huir de esapelícula. Esome agota. Sin embargo, te lo aseguro, hago esfuerzos increíblespara que nadie se dé cuenta. Además, muchas veces me dicen que soy unacompañía agradable. Probablemente sea cierto, desde el punto de vista de losdemás.¡Misesfuerzosvalenlapena!Peroparamíresultatandifícil.¡Meaburrotanto! No quisiera que creyeses que no quiero a los demás. Al contrario, meencantaríateneramigos.Delosdeverdad.Conlosquemesientabien.Peronopuedo.Yademás,medavergüenzadecirlo, todomeaburre.Comono trabajo,mis amigosmedicenquemebusqueunaocupación,unaactividad,unhobby.

Pero eso tambiénme aburre.No consigo sacarle partido. En seguida tengo laimpresióndehabercompletadolavuelta,yentoncesyanomedivierto.¿Creesqueesnormal?»

Nosésiesnormal,peropuedoafirmarqueestípicodelcomportamientodeunsuperdotado.Y,aligualqueAnne,elsuperdotadoluchasindescansocontraesetedioquelorodea.Eltediocorroeydebilita,yescapazdeproducirestadosdeánimopróximosaladepresión.Nosetratadeunapatología,perolosefectosdelaburrimientonodebensubestimarse.

El tedio destruye la sensación de vivir. Hace falta mucha energía paravolver a empezar continuamente, en un terreno baldío, una vida que, para elsuperdotado, parece fugaz. Hay que crear estímulos constantes a fin de nodetenerseyparalizarseamediocamino.

Lahiperactividad:laotracaradeltedio

Es la otra reacción habitual: la hiperactividad.Una hiperactividad que nodebe confundirse, aquí tampoco, con la patología infantil del mismo nombre.Más bien deberíamos hablar de sobreactividad. Para no aburrirse, el adultosuperdotado multiplica las actividades, los compromisos, los proyectos. Hacemil y una cosas a la vez, a ser posible deprisa.Nunca se está quietoypareceincansable. Los demás admiran su energía, su capacidad de trabajo, su fuerzaantelasadversidadesysusganasdevivir.Perotodosereducealomismo.Bajoesosfuegosdeartificiopermanentesruedaeltedioamenazador,queesteadultoenmovimientocontinuoocultatrassuagitación.Cuidado:sueletratarsedeunaactividadproductiva,interesanteyqueapasionaaladulto,pudiendodarlugaraunbrillanteéxitoprofesional.Esesuperdotado—¿superdotadodelavida?—haencontradounremediosagradocontraelvenenodeltedio,hastaelpuntodequesuvidapuedellevarunritmosostenidoyelequilibriosemantiene.Sinembargo,hay que ser prudentes y comprender bien de dónde procede esa energíainagotable. De lo contrario, podemos enfrentarnos de repente a un obstáculoimprevistocuyafuertecargaemocionalnoshagaperdereseaparenteequilibrio.Sielsentidodelporquédeesemovimientocontinuoestáclaro,elsuperdotadoestarátambién—casi—protegido.Sabrádefenderseencasodeparadaforzosa,pueshabráacumuladoreservasquepodráaprovechar.

Unaimpacienciadifícildeenmascarar

Laimpacienciaseconsideraenseguidacomoundefecto,comoloquevaaconduciralerror,alafaltadediscernimientoyalaprecipitaciónengañosa.Encambio, las virtudes de la paciencia son dignas de elogio. «La paciencia es lamadredelaciencia»,diceunrefránpopular,loquevieneasignificarquesetratade una cualidad indispensable para triunfar plenamente en cualquier empresa.¡Notanrápido!Encualquiercaso,nopara todoelmundoyprobablementenoparaelsuperdotado.

¿Por qué? La impaciencia graba en su personalidad una de sus grandescaracterísticas:élvapordelante,loquesignificaquesuanálisis,sucomprensiónysíntesisdeunasituaciónlehanpermitidollegaralresultadofinalantesquelosdemás.Así como a la certeza de que él debe tenerLA respuesta: la buena, laverdadera,laúnica.Entoncesesperaaquelosotroslleguentrabajosamentehastael resultado. O a otro distinto, tanto da, pues el superdotado lo rebatirá. Y,aunque seequivoque,no sabe,nopuede, actuardeotra formaqueno seaestemodoglobal,intuitivoyfulgurante.Deahínacesuimpaciencia.Confrecuencialo veremos nervioso, intolerante y brusco. Nadie comprenderá esecomportamientocortanteyautoritario.Lediránquenosiempretienelarazónyquedebe tenerencuenta las ideasde losdemásy... ¡esperar!Esperarantesdehablar. Esperar antes de tomar una decisión. Esperar antes de replicar. Pero,precisamente,eseeselproblema:elsuperdotadonosabeesperar,pueslaesperalo corroepor dentro.Esuna cuestión casi física.Por otra parte, observaremosfrecuentes manifestaciones conductuales: piernas o pies que se muevencompulsivamente, tics faciales, movimientos irrefrenables de los brazos y lasmanos, garabatos nerviosos con el bolígrafo, etc. Para el superdotado, esperarsuponeunverdaderoesfuerzo,tantofísicocomomental.Unesfuerzodetomadeconciencia que no siempre logra alcanzar. ¡Esperar es antinatural! Diránfácilmente de él que es muy nervioso, pero no se trata de nerviosismo ni deansiedad,sinodeimpaciencia.

Esrealmentedifícilyavecesdolorosovivirparaelsuperdotadoporqueéleslaprimeravíctima.Ytantomáscuantoquesuimpaciencialohaceimpopular,locual,sinduda,lecausasufrimiento.Otraespadadedoblefilo.

Avecesnopuedomás.Estoyenunareuniónynocomprendoporquélacosaseeterniza.Repasanveinteveceselmismoasunto.Entoncesmeenfurezco,perointento contenerme. Tengo la impresión de que voy a empezar a gritar paradecirles que hay que decidirse. Pero, cuando intento intervenir, siempre hayalguien que me dice, espera, no tan deprisa, aún hay que estudiar tal o cualpunto... Resulta insoportable porque tengo la sensación de que eso ya noaportaránadanuevo.Hayquedecidir.Avanzar.Ypunto.Escomosiquisieraneliminartodoslosriesgos.Entoncessedetienenennimiedadessinfinparanada,porque,alfinal,llegan...adondehabíallegadoyohacíaunbuenrato.Almismotiempo,loquesiempremeinquietaesqueesteprocesoterminainexorablementeporhacermedudar.Entoncesenocasionesmedigo,estábien,alomejortienenrazón, hagamos las cosas por orden. Pero, en ese momento me voy al otroextremo y quiero comprobarlo todo varias veces. Para estar seguro. Lo cualvuelveaponerdelosnerviosatodoelmundo.Entonces,cuandomedoycuentadequedetodasformasnolograréimponerdirectamentemisolución,empiezoasoñardespiertoydesconecto.Finjoestarallíydigoquesíatodo,peromeaburroterriblemente.Enrealidad,yanoséquéhacer.

Heaquíungranriesgo:desalentarse

La impaciencia es tan difícil de soportar a causa de todo su cortejo desensaciones tanto físicas como psíquicas —pero también debido a todas lascríticasylosataquesquesuscita—queelsuperdotadoterminapornodecirnadamás, por aceptar las cosas sin discusión. Se vuelve sumiso, pasivo, y no seimplica.Noopina.

En el peor de los casos, la duda se impone. El adulto superdotado hacomprendidotanbienquenopodíaaprendersinesperar,quenopodíadecidirsinesperar,quenopodíatriunfarsinesperar...queyanotieneconfianzaalgunaensímismoniensucapacidaddejuicio.Bajalaguardiayavecesserefugiaenunretiromuyperjudicialtantoparasuvidaprofesional,socialyafectivacomoparasuequilibriopsicológico.

Delexcesodecompromisoaladificultaddeadaptación:cuandoeltediointerfiereenlos

sentimientos

Se trata de una cuestión difícil de desarrollar, pero que tiene unaimportanciafundamental.Esdifícilporquenoesposiblehacergeneralizaciones,perohayalgunasconstantesquemerecensermencionadas.Estasconstantessedividenendosgrandescategoríasde relacionesamorosaso,másexactamente,delarelaciónqueseestablececonelamor.

Lanecesidadvitaldeunarelaciónestable,sólidaeindestructible

Estamosantelavoluntaddecrearunapareja«robusta»quesepa,quepuedaresistir las tempestadesde la vidayquenosproteja de las borrascas.Losquetienenesanecesidadfundamentaldeseguridadintentarán,encuantolavidaselopermita, formar una pareja estable y una familia unida.Esa será amenudo supreocupación permanente: cuidar y proteger a la pareja y a la familia parasentirseprotegidosyamadosellosmismos.Esaenergíaindomableparadefendera laparejapuedecorresponder tambiéna lanecesidaddecreerenunomismo:creerque sees felizasí,que todovabien,porque lo terribleconsistiría en serinvadidoporemocionesdesconocidas,deprocedenciaexterioralaparejayquedarían con todo al traste.Aveces uno se aburre en pareja, pero elmiedo a laintrusión «ocupa» lamente ymoviliza la energía. ¡Ya hay algo ganado en elterrenodeltedio!

Lanecesidaddeestímulosamorososcontinuos

Impulsos renovados.Sabemosque, enel aspecto fisiológico, el encuentroamoroso produce secreciones hormonales en el cerebro que constituyen unafuentedeplacerintensoyunsentimientodeeuforia.Tambiénsabemosqueesassecrecionessedebilitanalcabodetresañosyquelosvínculosafectivosdebentomarelrelevoparamantenerlasupervivenciadelapareja.Laliberacióndelashormonasdelplacerhaquedadoatrás...Algunaspersonasnopuedenpasarsinellas, por lo que se convierten en adictas al amor. Entonces se vuelvencompletamentedependientesdeesadescargadelossentidosquehacedelavidaalgo tan hermoso y tan resplandeciente. Durante ese período, protegidoquímicamente, todo parece fantástico: uno mismo, el otro, el mundo. El

pensamientoyelcorazónseexcitan,yquierencomerselavidaadentelladas.Yesoesprecisamente loquemotivaal superdotado: sentirsevivo. ¿Este tipodeaventuras repetitivas puede llegar a producir satisfacción en la vida, se puedellegar así a conseguir un equilibrio vital? No lo creo, pero es cierto que sonpoderosasválvulasdeescapeparaeltedio.

Laambivalencia

YluegoestánlosquequerríansimultáneamentelounoYlootro:unaparejaestableyprotectora,indispensableparasuequilibrio,conborrascasemocionalesesporádicasquecreen«paréntesisencantados»ensuvida«amorosamentebienregulada».Pequeñasdosisdeadrenalinaparasalpimentarundíaadíasobreelqueplaneapeligrosamenteel tedio.Sonaquellosquedisfrutandel riesgoperoquenoquierenponerenpeligrosupareja,porsupuestoqueno,peromanipulanemociones que pueden vampirizarlos y desestabilizarlos peligrosamente.Desconfianza.

En todos los casos, la vida amorosa del superdotado estámarcada por elmiedoal tedio,que secombatedirectamenteo seniegaperoqueestá siemprepresente. Aunque sea sin hacer ruido. El superdotado lo sabe y por eso tienesiempre un poco de miedo. Pero es mejor saberlo porque así se está mejorpreparadopara«hacersealaidea»yorganizarlavida.

Laenvidia

Enelcasodelsuperdotadonosepiensaespontáneamenteenesteaspectodela personalidad. Y, sin embargo... sueña en secreto observando la vida de losdemás.Leda envidia esa espontaneidad, esos placeres simples y esa felicidadelemental.Todoesoleparececompletamenteinaccesible.Nolograapreciarlascosassinquela«máquinadepensar»,dediseccionar,deanalizarydeestudiarsedispare. No consigue participar en un acontecimiento, una reunión o unaasamblea sin captar todas las emociones presentes, sin descifrar todos lossobrentendidos,todaslasaparienciasytodaslasimposturas.Noconsiguepulsarel botón de «pausa» para estar con naturalidad junto a los demás, como losdemás.

Asíseacentúaelsentimientodeinferioridad:losotrossabencómoviviryquéhacer.Parecencompletamentesegurosdequiénesson,delasdecisionesquetomanydelavidaquellevan.Cuandohablan,estánsegurosdeloquedicenydeloquepiensan.

Desde su rincón, el superdotado los observa con envidia. Le encantaríatenerexperiencia,pero,enelfondo,estáconvencidodequenolatendránunca.Entonces,obienfuerzalamáquinapara«disimular»obienseexcluye.

Lasganasdeparardepensar

Esta es otra cara de la envidia. ¿Cómo consiguen contentarse con lasexplicaciones que les dan? ¿Por qué no ven todas las cosas que los rodean?¿Cómo se las arreglan para no estar pensando todo el tiempo? Parece tanrelajante.Datantaenvidia...

«Porfavor,córtameuntrozodecerebro—mepide,bromeandocínicamente,unamujer joven, exhausta—.Ya no puedomás. Quiero que pare, pero no loconsigo. Mi cerebro se embala permanentemente. Funciona sin cesar a todavelocidad.Porlanoche,nologroconciliarelsueño.»

Oesteotrohombrecongrandesresponsabilidadesprofesionales:«Ayerporlanoche cometí una insensatez —me cuenta avergonzado—, me encerré en elcuarto de baño para que mi mujer no me viera y no llamara a urgenciaspsiquiátricas.Megolpeélacabezacontra laparedvariasveces.Medecíaamímismo,demaneraabsurda,queahídentrodejaríadedarvueltas,quelacosasecalmaría. Soy consciente de lo absurdo de ese acto, pero es que es realmenteinsoportable».

Noexageroysetratadeunaquejarecurrenteentrelossuperdotados:dejardepensaro,másexactamente,llegaracontrolarelpensamiento.Pensarcuandolodecidimosypararcuandonoesútilocuandonoshacedesdichados:encontrarel botón on/off. Se trata de uno de losmayores desafíos para el superdotado:encontrarunaformadedirigirsupensamientoynosufriracausadeél.

Noquieroseguirviviendoasí;yanopuedomás.Trasunestudiominuciosodemicaso,hellegadoalaconclusióndequemiinadaptaciónsocialsedebeamiinteligenciasulfúrea,quenomedejaenpaz,puesnosoycapazdedomesticarlay me transforma en una mansión encantada, sombría, peligrosa, inquietante,poseídapormimenteatormentada.Mepersigoamímisma.Estoycansadadepensar;tienesqueayudarme.Micerebrocorreunmaratóndíaynoche;noparadegirarcomounaruedadehámster.5

Elsentimientoajeno

Cuando se dispone de una empatía superdotada, es difícil sentir lasemocionesdelosdemássinintervenir.Alsuperdotadolecostaráconfrecuenciano intentar aportar su sensibilidad, su apoyoy su comprensión.Quiere ayudarporquecreesaberquéhacer,yparaelloesnecesariosuconocimientoíntimodelotro.Entonces el adulto superdotado se convierte en aquel enquien se confía,porqueparececomprendermuybienalotro.Sucapacidadparaincorporarasuanálisis del problema situaciones demúltiples parámetros confiere valor a susconsejos,quesonmuysolicitados.Peroeladultosuperdotadoabsorbetodaslasemocionesdelotro.Élmismolassienteensusentrañas.Lasemocionesdelotroseconviertenenlassuyaspropias.Debereforzarsusistemadeprotecciónparano ser arrastrado por ese torrente emocional, lo que puede conducirlo, en unaactitudsimétricamenteopuesta,aguardar lasdistanciascon losdemásparanoserinvadidoportantasemociones.Noesquesedesentiendadesussufrimientos.Alcontrario,elsuperdotadoseimplica.Alestartancercadeloqueexperimentaelotro,su incapacidadparaayudarlo,parasolucionarlesusproblemas, loalejade él. Intenta bloquear al máximo cualquier receptividad emocional para nosentirmás.Esunaformadesupervivencia,peronuncaunafaltadecompasión.

Laimagendeunafaltadeinterésporlosdemás

El superdotado que construye un caparazón impenetrable para no recibirmásdescargasemocionalespuedeparecerlesa losdemásunapersonadistante,fríaysinsentimientos.Desprovistadeamor,incluso.Casialtanera.Aisladadelmundo.Prisionerodesímismo,elsuperdotadoesdoblementemaltratado:porlaenergía de que tiene que hacer uso para mantener a distancia la experienciaemocionaldelotro,yporlaimagenquedadesímismo,tandistintadeloqueesen realidad. Es fácil imaginar que este sistema de defensa es falible y que elsuperdotado sigue teniendo arrebatos emocionales y por lo tanto continúasufriendo.Tambiénobservamosquesuaflicciónaumentaconelrechazodelosdemás,quenoquierenacercarseaunpersonajetandistante.¡Menudaespiral!

Sentirlavidadelosdemás

Se trata de otra faceta de la hiperrecepción ajena: sentir de manera casipalpablecómosevaacomportarelotro,quévaahacer,enquésevaaconvertir.En un contexto diferente, podría hablarse de clarividencia. Pero, en el sentidoetimológico de la palabra, corresponde perfectamente a lo que percibe elsuperdotado:unacertezalímpidarespectoalavida,respectoalfuturo,dequienestá enfrente de él. Una certeza debida al análisis fulgurante e instantáneo demúltiplesparámetros,condensadosenunrelámpago,conesa intensacaptaciónemocionalquecristalizasusentido.Esunadeducciónintuitiva.Elsuperdotadolosabe,pero,unavezmás,nopuedeexplicarlo.Cuandoelentornoesseguro,elsujeto intenta guiar al otro; de lo contrario, se calla. ¿Cómo explicar loinexplicable?

Al verla, me pregunté: «¿También ella se va a volver como los demás?».Intentéimaginarlacondiezañosmás.[...]Peronofuncionaba.Entoncespercibíuna sensación de enorme felicidad. Es la primera vez que me encuentro conalguiencuyodestinonoesprevisible,alguienparaquienloscaminosdelavidapermanecenabiertos.6

Lahipersensibilidadinvasora«Cadavezseproduceunmilagro[...]:tododesaparecederepentecuandolos

niños del coro empiezan a cantar. El curso de la vida se ahoga en el canto ysúbitamente se genera una sensación de fraternidad, de profunda solidaridad,inclusodeamor,quediluyelafealdaddelocotidianoenunacomuniónperfecta.[...]Cadavezesigual;meentranganasdellorar,semetensalagargantayhagoloposibleporcontenerme,pero,enocasiones,estoyallímite:[...]esdemasiadohermoso, demasiado solidario, maravillosamente concorpóreo. Ya no soy yomismo, sino que formo parte de un todo sublime al que los demás tambiénpertenecen,yenesemomentosiempremepreguntoporquénoesesalanormacotidianaenvezdeserunaexcepcióncoral.»7

Es sentir las emociones conmucha fuerza, así como la vida que vibra anuestro alrededor. Todo se percibe amplificado, magnificado, inabarcable. Secaptay se registrahasta el detallemás ínfimo; esepormenor imperceptible encuya presencia nadie se fija; esa particularidad tan insignificante que cruza labarreradelaconciencia.

Entonces,colmadadeemocionesysensaciones,lavidaadquiereunrelieveinusitado, una densidad extraña y con frecuencia insoportable debido a suintensidad.

Paramí,haysituacionesquevalensupesoenoro,quesemultiplicaránpor10.000,entantoqueparalosdemásnopasandeserunacosanormalycorriente.

Enalgunoscasos, lacargaemocionales tan fuerteque las reaccionessonparoxísticas.Loscataclismosemocionalesseproducencuandolaexplosióneslaúnicarespuestaaldesmayo,cuandolapotenciacolapsaelsistema.

«Mis reacciones son tan extremas que nadie me comprende», resumeDelphine.

Con semejante superficie reactiva, es fácil comprender lamagnitud de lasusceptibilidad. Pero también de la humillación. Una palabra inofensiva, ungesto imperceptible o una observación sin importancia bastan para que elsuperdotadosesientaprofundamenteherido,desconcertadoyasombradoporloque él experimenta como una agresividad manifiesta. Entonces se cierra enbanda, echa la llave o estalla, lo cual casi siempre deja perplejo a quienes lorodean.Cómocomprender la causade ese comportamiento tan sorprendenteytan inesperado: nueva incomprensión recíproca, nuevo malentendido, nuevasoledadanunciada.

Delphinemecomenta:«Cuandoestoyconmifamiliapolítica,estoysiempretensa, crispada. Fingen aceptarme y ser amables conmigo, pero yo notoperfectamentequenomequieren,queestánfingiendo.Secomportanasíporsushijos. De modo que reacciono desmesuradamente a todo lo que me dicen.Reaccionoenseguidasinquenadiecomprendaquémepasa.Yesorefuerzaaúnmássuhostilidadcontramí.Yparamísuponecadavezunaprueba,porqueenrealidadtodoesomehiereterriblemente».

La emoción, para un superdotado, está por todas partes, todo el tiempo,colándoseporlosintersticiosmáspequeños.Inclusocuandoparecequenohaynada destacable, el superdotado percibirá cualquier variación emocional.Entonces la interpreta y reacciona.Su receptividad emocional es incontrolabledebido a que supoder desconecta los circuitos cerebrales de la regulación.Esfrecuente que sus emociones lo guíen y lo confundan, tanto en sentido propiocomoensentidofigurado.

Laagitaciónysucontrario:nosentirnada

Comoestrategiadedefensaomedidadeprotección,algunossuperdotadosdecidendesligarsevoluntariamentedeesepozoemocionalsinfondo.Objetivo:sentir con la cabeza y no con las emociones; guardar una distancia cognitivaentreunomismoyelmundo.Esloqueyodenomino«defensapormediodelacognición».Todopasaporelfiltrointelectual,yyanoserecurrealcontactoconlavidayconlosdemás.Setratadeunverdaderosuicidioemocionalqueresultapeligrosoparaelequilibriopsicológico,nocivoparalavidayperjudicialparalarelaciónconlosdemás.¿Cuáleselresultado?Personalidadesatrabiliarias,frías,conlasensibilidadembotada.

Enlaconsulta,mesorprendelaformadehablardePatrice.Ledigoquesuspalabrasnotienensustancia.Patricenocomprendenada.Misexplicacionesnosurtenefecto.Undía,despuésdevariassesiones,sientoquelavidahavueltoasudiscurso.Selohagonotar.Yentoncescomprendeelsentidoyelalcancedemiobservación.Suspalabrashabíanvueltoaencontrarsusustanciaemocional.Denuevoestabancargadasdevida.

Lomalo de sentir hasta el paroxismo es que tiene consecuencias físicas.Corroídointeriormenteporemocionessilenciosas,lasexpresionessomáticasvandeldolordeestómagoalainflamacióndelasterminacionesnerviosas,contraloquelamedicinanopuedehacernada.

LainmensasoledadLa peor de las soledades es la soledad interior. Puedes estar rodeado de

gente,yteneramigosyrelaciones.Talveznoestéssoloenlarealidaddelavida.Quizátengasunaprofesión,inclusounaprofesióninteresante.Y,sinembargo...Sinembargo,elsentimientodedesolacióninterior,deinmensasoledad,nosueltanuncalapresa.Esesentimientodesoledadnacedeladistanciasiemprepresenteentreunomismoyelmundo,entreunomismoylosdemás.Esunaseparacióninvoluntaria y dolorosa porque, pese a todos tus esfuerzos, te sigues sintiendomuysoloyalejadodelosdemás,incomprendido,entuagujero,inclusoporlosque,contodassusfuerzas,intentancomprenderteyacercarseati.Perotodoesenvano.Porqueelsuperdotado,desdesutorredecontrol,descubrelosdefectos,las debilidades, los límites... No lo hace a propósito, pero ¿cómo sentirseentoncescomprendidorealmente,sisehandespiezadotodoslosmecanismos?

El sentimiento de soledad puede sentirse también dentro de la propiafamilia,locualseguroqueesmásdifícildeasimilar.Paraunomismoyparalosdemás,porqueentoncescomprendesquenoestásbien,quelascosasnotevanbien, pues incluso con aquellos a los que tanto quieres experimentas esesentimientoinsoportabledeaislamientoyseparación.

Los otros me cansan. Ahora bien, yo me esfuerzo. Les hablo y finjointeresarmeporsusideasysushistorias.Lesrespondo.Intentosersociable.Peroeso requiere concentración y mucha energía. Y, de repente, casi sin darmecuenta,desconecto.Alcabodemuypocotiempo,duranteunavelada,elvacíomerodeayvuelvoaencontrarmesola.Nadieparece tenerganasdehablarme.Sinembargo,esomealivia,puesnotengoqueesforzarmemás.Perotambiénmeentristece. ¿Por qué? ¿Por qué no consigo sentirme bien en compañía de losdemás?¿Porquémeaburrotandeprisaenlasconversaciones?Esonomehacegracia.Noobstante, a ellosparecegustarlesmuchoestar reunidosycompartirlascosas.Yomesientoterriblementesola.Observotodoesoconamargura,casicon rabia.Me gustaría tanto divertirme también. ¿Es culpamía? ¿En realidadsoytanpocointeresante?

Así acaba Florence: despechada. Desamparada ante ese comportamientoquelaaíslayladesplazacontrasuvoluntad.Dicequeleencantaríaser«comoellos»;sentirseentreellosynoasulado.

Este sentimiento de distancia aparece casi siempre en los relatos de lossuperdotados,ylomásdolorosoesquevienedemuyatrás.Yadepequeñoslarelaciónconlosdemáseradifícil.

Unamigonopuedeser...másqueunamigoSé que para mí las relaciones con los demás son muy limitadas. Por eso

intentooptimizarelbeneficiodelarelacióntantoparamícomoparaelotro,estoes, sin perder energía, porque al entablar una relación se acumula una energíaconsiderable.

Étienne, joven adulto aislado socialmentemuy a su pesar, explica así suanálisis de los riesgos de los compromisos y de todo el miedo que acarrean:miedo a la decepción, a la traición, pero también a la naturaleza efímera ysuperficial que podría tener la relación. Entonces solo se comprometerá conparsimonia, y no «gastará» esa energía tan valiosa hasta que considere que larelaciónpuedeserrealmentesignificativaparaambaspartes.

Uncompromisoabsoluto

Elsuperdotadoinviertemuchoenelotro,enlarelaciónconlosdemásyenlaconfianza.Paraéllanocióndeamistadesunanociónabsoluta.Laconfianzaesindefectible.Peroprontolavidavieneadecirlocontrario,yentonceselniño,el adolescente o el adulto se derrumban. ¿Cómo es que el amigo del alma, elAmigo, con esa A mayúscula que veía como una muralla infranqueable, hapodido traicionarlo, serle infiel? Pero, cuidado. No os equivoquéis. No estoyhablandodeesas traicionesque ledoleríanacualquieradenosotros.Hablodeunatraiciónínfima,imperceptibleytaninsignificantequeamenudoel«traidor»ni siquiera se percata de ella. Para este no hay ningún problema, pues nuncahubo traición. Y por tanto no puede darse cuenta del impacto que recibe suamigo superdotado,ynoentiendeporqué suamigoestá resentidoconély loabandona.Nocomprendeabsolutamentenada.

¿Quéhasucedido?Elsuperdotadotieneunasusceptibilidadinsufribleparaél y para los demás. Es insoportable. La más pequeña reflexión, la mínimaobservación o una palabra empleada inadecuadamente desencadenan en él unverdadero cataclismo emocional. Ello resulta incomprensible para los demás,quehaninterpretadolaescenacomobanal.Peroélno.Estasminidecepcionessevanacumulandoconelpasodelavidaydelosaños.Laconfianzaindestructiblequequeríaincorporarasurelaciónconlosdemássehadebilitadotantasveces,quepermaneceadistanciade losdemás.Alcabode losaños,yanoconfíaennadie;másbiendesconfíadetodossiempre.Estáaladefensiva.

¿Unmiedoprogramadobiológicamente?

En el cerebro, las experiencias traumáticas repetidas crean circuitos grabados que terminan

poractivarseautomáticamente.Larelaciónconelotrosepercibecomoalgopeligrosoylarespuestadelorganismo,delcerebro,eselmiedo,quedesencadenarálahuidaoelataque.Lareacciónbiológicadelorganismoanteunpeligrohavueltoaganar.

Los otros, sin duda, lo notan y no se acercan. Cuando alguien hace unintento de aproximación, el superdotado utiliza su protección. Guarda lasdistancias.Habla,peronodicenadadesímismo.Escucha,peroloanalizatodo

conatención:loquediceelotroyloquenodice; loquehacomprendidoyloqueselehaescapado;lapostura,losgestos,laentonacióndelavoz,laformadevestir,esauñarota...todopasaporelescánerdelanálisis.Sonmilyunacosasaccesoriasysutilesqueconsolidansuposicióndecentinelaatentoquenobajalaguardia.Se tratadeunahipervigilanciaque terminarápordescubrirelerror, laincoherenciaolafaltadehonradezdelotro,pormuysuperficialeseirrelevantesqueseanlosindicios,peroquelodejaránotravezsolo,desesperadamentesolo.Eseldramarenovadodelprodigio,quepidequelodomestiquenytienemuchomiedoalabandono.

Entoncesescuandoapareceelzorro:—[...]Venajugarconmigo—lepropusoelPrincipito—.Estoytantriste...—Nopuedojugarcontigo—dijoelzorro—.Noestoydomesticado.[...]—¿Quésignificadomesticar?—Esunacosayaolvidada—dijoelzorro—.Significa‘crearvínculos...’.—¿Crearvínculos?—Por supuesto—dijo el zorro—.Paramí, túnoeres aúnmásqueunniño

muy parecido a cien mil niños y no te necesito para nada. Tú tampoco menecesitasamí.Parati,solosoyunzorroparecidoaotroscienmilzorros.Pero,sime domesticas, nos necesitaremos el uno al otro. Serás para mí único en elmundo.Yyoseréparatiúnicoenelmundo[...].EntonceselPrincipitodomesticóalzorro.[...]Y,cuandoseacercólahorade

partir:—Ah,dijoelzorro...Tengoganasdellorar.—Pero¡conesonoganasnada!—Síquegano—dijoelzorro.[...]Esteesmisecreto.Esmuysencillo:solose

vebienconelcorazón.Loesencialesinvisibleparalosojos.[...]Loshombreshan olvidado esta verdad—dijo el zorro—. Pero tú no debes olvidarla. Eresresponsableparasiempredeloquehasdomesticado.8

Serlegal:unaregladeoro

Ser legal es no traicionar.Nunca.Es ser capaz de guardar un secreto, dedefender a un amigo contra todos y de combatir la injusticia con todas lasfuerzasycontodaelalma.LainjusticiaeseltalóndeAquilesdelsuperdotado.Lamenorinjusticialoindigna.

Antelainjusticia,estádispuestoatodo.Suplacidezpuedetransformarseenfuria,suternuraenodiosalvajeysupasividadenagresividadirrefrenable.Todaslasinjusticias:aquellasdelasqueesvíctima,perotambiénlasotras.Todaslasdemás.Esaactitudseacrecientacuandonadie,apartedeél,sedacuenta:sesale

de sus casillas, dispuesto a todo, incluso a ponerse en peligro física opsicológicamente.Encualquiercaso,entraencombateporquenopuededejarlopasar,pesea los riesgosypeligrosquepuedanexistir.El superdotadoprefieresiempreasumirsucombatecontralainjusticiaquefingirignorarloarbitrario.

Lasdecepcionesreiteradas

Cuando la confianza es sagrada, las traiciones se convierten en heridasabiertas,encarneviva.La ingenuidaddelcomportamientodelsuperdotado,sucredulidad, lo empujan, pese a sus dolorosas experiencias en cuanto a lasrelaciones, a seguir creyendo. A esperar. ¿Un nuevo encuentro? En seguidaconcibenuevasesperanzas.Luego, aparece la insoportabledecepciónque,unavezmás,noseesperaba;porpensarsiemprequelaconfianza—ladeverdad,laque no puede faltar— es posible. He ahí un candor irresistible en un ser tanlúcido. Un candor que lo desconcierta y requiere una gran energía pararecuperarse.Pero,cuidado,elsuperdotadovolveráalasandadas,¡creedme!

Enlavidadepareja,tambiénencontramosestosmecanismosderepetición.Es como si el superdotado fuese incapaz de aprender por medio de laexperiencia:hastatalpuntopuedencegarlolosimpulsosylanecesidaddeamorrecíproco.Heaquíunpequeñoejemplodelavidacotidiana:sehaproducidounconflicto.Hatenidolugarunafuertediscusión.Cadaunoabandonaellugardeldrama para dedicarse a sus ocupaciones. ¿Sabes a qué aspira el superdotado?¿Loqueesperaenel fondo?Esperaunreencuentroamoroso.Quierecreerqueese reencuentro será un momento emotivo y de gran intensidad. Pero, en larealidad, la otra parte, que no tiene la misma capacidad para cambiarradicalmentedeunestadoemocionalaotro,seencuentraenunestadodeánimodiferente. Y al final no pasará gran cosa. Entonces, se sentirá desconcertado,como un niño que se lleva un chasco. Triste. Extrañado de que su sueñorománticonosehagarealidad.

Quizáelotropiensequesusexpectativassonexageradasyqueenrealidadse trata de una gran ingenuidad e ignorancia de la vida. Es cierto, pero elsuperdotadoactúaprecisamenteasí.

Sophieconfiesasugrancredulidad.Sabequeesunatontería,peromedicequenopuede impedir la reproduccióncasidiariade este sueñoqueal final ladañará:

Regreso de la oficina, estoy contenta de volver a ver a mi marido y meimagino cosas; aunque, por otra parte, no sé muy bien cuáles. Pero mecontentaríaconunsimpleyagradable«buenastardes»,apenasconunamirada.Brutalmente, todosevieneabajo.Sinembargo,¿quéesperaba?¿Queestuvieseesperándomeconunabotelladechampán?¿Condosbilletesdeaviónparaelfindesemanayunacanguroparacuidaralosniños?¿Conunramode37rosas,quees mi edad —bueno, sí, desde hace tres meses—? Como ves, es un sueñoridículo, de modistilla. Además mi marido es estupendo, luego ese no es elproblema.Peronopuedoevitardecirmetodoslosdías:talvezhoy...

Estas «desdichas deSophie» son, claro está, banales pero para ella es ungolpedelquetardarávariashorasenrecuperarse.

¿Elproblema?Nopodercontentarseconlonormalycorriente.

Saberquealguientetieneencuenta...

Isabelle relata sus dificultades con los hombres. Como todos aquellos aquienes el compromiso les da miedo, multiplica las historias imposibles. Medescribemuyemocionadaunaantiguarelaciónconunamigodelaadolescencia.Isabelle lo quiere y él también a ella. Pero cada uno ha hecho su vida. Ladistancia geográfica se ha interpuesto entre los dos. Esporádicamente, suscaminos se cruzan. «Es comouna descarga eléctrica; de repente,mevuelvo asentir viva.» Pero la vida los obliga a reanudar sus respectivos caminos.Entonces se comunican por correo electrónico. Todo el tiempo. Comoadolescentesquehubieranseguidomanteniendoaquellarelación.

Y, contrariamente a lo que piensan los neófitos, el vínculo escritoestablecidoatravésdeesasconversacioneselectrónicaspuedeserespecialmenteíntimo.Teatrevesahablar,a intercambiar ideas,aconfiartealotroconmenosimpedimentos que los que impone la relación directa. Entonces Isabelle yPhilippesecomunicanmucho.EIsabellemeconfiesa:«Saberquecuentasparaalguieneslomásimportante,casimásimportantequeelcontactofísico».

Flashback: en el caso del niño superdotado, encontramos una constante.¿Sumayormotivaciónpara ir al colegio?Sentir que alguien lo espera, que sullegadaalegraráaalguien,quesupresenciaenelcolegioesimportante:paralamaestra,paraunprofesor,paraotroniño...noimporta.Loquecuentaessentir

que lo quieren.Eso le basta para levantarse por lamañana con ganas de ir alcolegio.Comolespasaa todos losniños,medirás.Sí,seguramente.Masparaesteresultavital.¡Nosetratadeunameraopción!

Laincomprensiónrecíprocadelmundo

Nocomprendoelmundonialosotros...ysoyunincomprendido.

¿Cómocomprenderloincomprensible?

El sentido. Primero el sentido. Siempre el sentido. Es el leitmotiv delcomportamiento del superdotado, su búsqueda encarnizada e incoercible. Setratadeindagarelsentidoprecisoyabsolutodelascosas.¿Cuáleselriesgo?Albuscarleunsentidoatodo,unoterminaporencontrarelabsurdo,elsinsentido.Elsimplesentidocomúnyanosiguesucurso.Entonces,¿cómocomprenderloincomprensible?Esimposible.Yelsuperdotado,dominadoporeldespecho,yanoentiendenadadenada.Élmismoestáperdido.Alfinaldetodo,nohaynada...Y,cuandonosepuedevivirsinsentido,¿quésehace?AligualquelabandadeMoebius, que discurre indefinidamente sin que podamos encontrar ni elprincipio ni el fin, el superdotado plantea y vuelve a plantear preguntas sinrespuestaconocida.

Y¿quiéncomprendeaquienintentacomprender?

Comprenderdemaneradistintaproduceextrañasequivocaciones

Las trampasdel pensamientodispar sevislumbran enungrannúmerodesituacionesdelavidacotidiana.Nocomprenderloquelepareceevidenteatodoel mundo, o comprenderlo de otra manera, puede tener consecuenciasdesalentadoras. En la vida privada y familiar, da lugar en ocasiones a unconflicto o a una disputa inútil, para llegar al fin a la conclusión de quesimplementenosehabíaentendidolomismo.Conlosamigos,puedeconduciradiscusionesestérilesy,alfinal,alaexclusiónsocial:losotrosnovenconbuenos

ojos a ese amigo molesto, y el superdotado no consigue hacerse entender nisentirsebienenesoscírculosdeamigosenlosquesiemprelodesplazan.Enlavida profesional, es fuente de numerosas decepciones y de malentendidos avecesirreversibles.

Por ejemplo, en una entrevista de trabajo, al no tener la misma forma depensar que el entrevistador, comprenderemos «al revés» todas las preguntasformuladas.Ydaremosunaimagendeformadadenosotros.Elpuestoesperadonoestarádisponible.Testimonioelocuente.

Darlaimagendeunimbécil

Resulta asombroso, pero es frecuente. Los adultos superdotados pasan amenudopor«débiles»antelosojosdelosdemás.Susintenciones,suformadepensar, sus intervenciones —siempre distintas de las de los otros—, susobservaciones inesperadas... son fácilmente interpretadascomounamuestrademajadería, de falta de inteligencia. A veces también se considera que sonpersonasfaltasdeinterésoinclusoseresinsoportables,consumaníadenoestarnuncadeacuerdo,deponerlotodoenteladejuicio,decuestionarcadadecisiónydeponerlepegasacualquierdetalle.

Laurentnopuedemás.Intentaenvanoquelascosasavancenensuempresaporquesuanálisislehapermitidocomprenderqueelrumbotomadonopodíaserelbueno.Tienerazón...sobreelpapel.Peroenlarealidadchocacontodosyconelpensamientodominante,quevelaevolucióndeotromodo.NadieescuchaaLaurent. Subestiman tanto su aptitud como su análisis, que no les parecenaceptables.Laurent,aislado,percibelasrisasburlonasyhostilesquelededican.Peor aún le sienta esa especie de compasión por su debilidad de espíritu y sufaltadediscernimiento...

Enbuscadeunmundoidealperdido

¡El ideal! Durante la infancia y la adolescencia, cuántos sueños, cuántosproyectos y cuántas ambiciones se forjaron en el pensamiento de este jovensuperdotadoyávidodeperfecciónydeunidealdevida.Paraélnosetratadeunsueño.Estáconvencidodequeloquepiensayloquecreeesposible.Realizable.Cuandoyoseamayor...

ElsentimientodeomnipotenciaydeinmunidadCuandoerapequeño,pensaba:todoesposible.Todoparecíaatascado,peroyo

seguíaconvencidodequeeraposible.Esteconvencimientoinquebrantablellevóa Nicolas a superar todos los obstáculos. Después de alcanzar una elevadaposiciónenlajerarquíasocial,sigueanhelandoloimposible.Ahoraysiempre.

En este ejemplo se constata la fuerza y el riesgo del sentimiento deomnipotencia, ese sentimiento que se experimenta en la infancia cuando aúnpensamosquenuestrasolavoluntadnospermiteobtenerlotodo:soyinvencibleyno arriesgo nada. Siempre puedo encontrar una solución a las cosas. Elsuperdotado tiene a menudo el convencimiento de que nada puede afectarlorealmente, de que siempre encontrará una solución y de que siempre podrásalvarse.

Esunsentimientodeomnipotenciaqueperviveenelsuperdotadocomounvestigiodeesaparteinfantilquesigueactiva,locual,sinembargo,noprotegealsuperdotado de los bruscos movimientos oscilantes que lo sumergen en laevidencia—esocreeél—desu inutilidadydesu incapacidad.Luzysombra.Soncontrastesemocionalesquenodantregua.

Unasucesióndelutos

Enfrentadoalarealidaddelmundo,asuslímitesyalosnuestros,hayqueadmitirloevidente:lavidanoserácomolasoñamos,nadiepuederealizartodoloqueimaginó,hayqueaprenderarenunciar...Lomásduroparaelsuperdotadoesrenunciarasímismoyasuconviccióndequeélpodríaconseguirlo...Ilusióndeomnipotencia...

Es, pues, dolorosopara este idealista sincerovivir unavida forzosamentelimitadacuando la juzgamosdesdeunpuntodevistaonírico. Inclusounavidaespecialmenteplena,socialmenteexitosaycultivadadejaráenelsuperdotadounregusto amargo. En realidad no es eso lo que quería, no es así como pensabaviviry—almenosunpoco—transformarelmundo.

Lahiperconcienciación

Lahiperconcienciaciónpuededefinirsecomoelresultadodelapercepciónexageradadelossentidos,quellevaalcerebroaunprocesamientocontinuodelainformaciónprocedentedelexterior.Elsuperdotadolovetodo,loentiendetodoy lodescubre todo.Másexactamente,prestaatenciónaldetallemás ínfimo,almenorfragmentoyalmáspequeñoindiciopresenteenelentorno.Desdeelcolorde un objeto hasta la posición del busto de su interlocutor, desde el olorpersistente de la habitación hasta la luz que juega con la sombra... todos losdatos son tenidos en cuenta. Para el superdotado, lo banal puede llegar a serfundamental.Noseleescaparánaday,además,sucerebrolo«procesará»todo.Entonces uno se sorprenderá por una reflexión, una reacción o uncomportamiento que podrá parecer incongruente o inadecuado, porque haráreferenciaaunelementoquenadiehapercibido.Todosseasombrarán,inclusoelpropiosuperdotado.

La hiperconcienciación enriquece considerablemente los recursos delpensamientograciasalgrannúmerodedatosqueseincorporanalanálisisyalacomprensión de una situación o un suceso. Pero la hiperconcienciación creanecesariamente unas redes asociativas que conducen la estructura arbórea delpensamiento a una serie de preguntas sin fin. La hiperconcienciación puedeentoncesdesconectardelentornoalsuperdotado,quesevalejos,muylejos.

Paso junto a un árbol que de repente me llama la atención. Va adesencadenarseunasucesióndepreguntas:¿esrealmenteunárbol?¿Porquéestáahí?¿Paraquésirveunárbol?Lavelocidadalaquesesucedenlaspreguntasyelhechodenopodercontrolarsudesarrolloesloqueconvierteesemomentoenunaespeciedepérdidadecontrolangustiosa.Además de todas esas preguntas que estallan en mi cabeza y tiran de mi

cerebroentodasdirecciones,otraspreguntassesumanaellas:¿porquémehagotodasesaspreguntas?¿Porquénopuedopasarjuntoaeseárbolsinverlocomolovelamayoríadelagente?Tengolaimpresióndediluirmeenmipensamiento,locualesverdaderamentemolesto.

Alix es estudiante de medicina. Me explica que a veces intentaimpermeabilizarse para no ser agredida por el mundo. Camina con la cabezabaja,procuranooírnadayprovocaensoñacionesparareducirsureceptividad.Incluso ella misma consigue quedarse voluntariamente en blanco para nopercibirnadaydejarsusistemadepensamientoenreposo.

Cambiandoderegistro,conocíaCaroline.Suhistoria,idénticaencuantoalosmecanismos,esmásdivertida.Carolineesgerentedeunpub.Undía,durantelapresentación de una campaña para un cliente importante, se da cuenta de un

detalleilógico.Sinduda,nadiesehapercatadodelhecho.Consiguecontenerseun rato, pero ¡ay!, de repente empieza a reírse a carcajadas delante de aquelclienteperplejoyvejado,yporconsiguientesequedasincontrato...

Larigidezdelpensamiento

El pensamiento sin límites que produce la estructura arbórea necesitacontención para no desbordarse, para no avanzar siempre hacia límites que semuevencontinuamenteyquesiemprevanmásallá.La injerenciaconstantedelas emociones participa de este tumulto mental. Un tumulto que generainquietudesyangustia.¿Cómodeteneresteflujoincesante?Paraelsuperdotado,lasoluciónresideenunintentodedominioycontrolutilizandolosmediosquehaga falta. De ello resulta un comportamiento que puede parecer rígido,propenso a la concisión y vacío de cualquier resonancia emocional. Hay quecomprenderbienquesetratadeunmecanismoparaprotegerse,paraconstruirunmarcotranquilizadoryparafijarloslímitesdeesepensamientodesbordante.Asípues,tantoeneldiscursocomoenelcomportamiento,esosmecanismosadoptandiversasformas:labúsquedadelaprecisiónabsoluta,delsentidoexactodelascosas, la necesidad de acotar las posibilidades, de restringir las hipótesisconfusas... A causa de este funcionamiento, el superdotado termina siendo aveces la víctima impotente. Puede parecer una persona fría, presuntuosa y dediscurso inflexible y arrogante. Detrás de esa máscara hay un ser sensible yvulnerable que se empeña en ocultar su gran fragilidad y su verdaderapersonalidad.

Tenerrazónacualquierprecio«Paramí—mecomentaMarc—,esimportantesaberquiéntienerazón.Enla

vidahayforzosamentedoscolumnas:laqueesverdaderaylaqueesfalsa.»

Lamayoríadelossuperdotadosrecurrenaestadicotomía,comosisuvidadependieradeello.Hayquedescubrir laverdad,puestoqueesta forzosamentetienequeexistir.

«Somosincapacesdedistinguirlosmatices»,insisteJérôme.

Unaexplicaciónmuyadecuadaquereflejaesanecesidadimperiosadetenerrazón o almenos de estar seguro de que el otro tiene razones para aceptar supuntodevista.Pero tambiénpara tener lacertezaabsolutadeque,si lascosassondetalforma,nopuedenserdeotra.Todoesblancoonegro.Nuncagris.Lossentimientosnoselibrandeestaleyimplacable.Losgustostampoco:amoonoamo.Ypunto.

¿Porqué?Porqueelmatizabrelapuertaaladuda,alaelección,queesunacosa que el superdotado evita a toda costa, pues no sabe elegir. Deja que losdemáselijanporél,locualseinterpretaráenocasionescomodebilidadocomofaltadepersonalidad.Noesnadadeeso.Pero,cuandoelretoesmenor,envezde«complicarselavida»estudiándolotodoyponiéndolotodoenlabalanzaparadeterminar cuál es lamejoropción, el superdotado sevuelvemásdócil ymásdadoadejarqueactúenlosdemás.

Nohayqueabandonarnunca

Pero,enotrassituaciones,elsuperdotadonoabandonayentoncessevuelveinsoportable.Para símismoypara losdemás.Encontrará, ahoray siempre, elmássutilargumento,elmínimoerror,elmáspequeñointersticioparacolarseyreaparecer.Esimprescindiblequetengarazón.Debeserélquientengalaúltimapalabra.Yaunqueloconsiga,volveráadudardetiparadebilitarte.Puestoquesesienteagredido,invierteelmecanismoypasaaserelagresor.¿Vescómolasdiscusiones pueden tomar en seguida un cariz de conflicto, de disputa? Tepuedesquedarsinalientoyperderlaenergíaintentandoqueadmitatupuntodevista.Habrásperdidodesdeelprincipio, seancuales fueren losargumentosenquetebases,porqueloquecuentanoesloquesehayadicho,sinoelhechodetener razón por tenerla. ¿Que parece ridículo?No tanto si comprendemos queaquí, como siempre, este ser frágil y de aspecto a veces seco tienemiedo devolveradudardeaquelloenloquecreeyaloqueseaferra,puesesosupondríapensardenuevolascosas;ypensar,paraunsuperdotado,esreanudarlamarchaporlaberintosinciertoseinquietantes.¿Yentonces?Abandona.

«¿Dequésirvemencionareso?»

He aquí una observación recurrente para un superdotado. Si se dice unacosadebetenersiemprealgúnsentido.Delocontrario,¿porquéhablarparanodecir nada? Al menos ante ellos. Porque hablar puede ser también compartirimpresiones, evocar un recuerdo, hablar de símismo, de una situación, de unsuceso,delcomportamientodeotrapersona...Notieneporquétenersentido,porlomenosnoelquebuscaunsuperdotado.Notieneporquétenerunafinalidad,un objetivo preciso. En realidad, el superdotado sigue reflejando una de susdebilidades: tiene miedo de que lo que se diga pueda implicar una forma deagresividad contra él o incluso que estés intentando pillarlo en un error. Está,pues,aladefensiva.Ysus«¿dequésirvemencionarlo?»quierendecir:«¿Esquemereprochasalgoquedeberíahaberentendidoohecho,peronohepodido?¿Esquetusintencionestienenunsentidoquenosédescifrar?».Esecomportamientoes muy desconcertante, pues el otro, a su vez, se siente agredido por esapregunta.Ysielsuperdotadopiensaqueloquedicenosirveparanada,entoncesseráporquesuspalabrascarecenporcompletodeinterésysesentiráherido.Asíse produce una espiral de incomprensión recíproca. Según la naturaleza de larelación entre los dos interlocutores, las consecuencias serán distintas. En unapareja, el asunto desembocará en un conflicto inextricable. En una relaciónprofesional,tododependedelaposiciónjerárquicaqueocupeelsuperdotado;sise encuentra en una posición más alta, desdeñará a su interlocutor, quienpercibirá a su superior jerárquico como alguien altivo y sin corazón. En unarelacióndeamistad,eslafrialdadlaqueseinstala.Entreunpadreyunhijo,sisetrata del hijo, este refunfuñará y se sentirá herido; si se trata del padre, estepensaráque suhijoponeenduda suautoridadyque semuestra insolente.Entodosloscasos,larelaciónsufreysusintegrantestambién.

Lasinterrupcionesdelpensamiento

Cuandolaestructuraarbóreasedesbordahastaelpuntodequeunoyanosabequéni cómopensary la intensidad emocionalhace latir el corazóny lassienes estrepitosamente, el superdotado, de repente, lo interrumpe todo.Súbitamente,desconecta,sinimportarledóndenienquémomento.Separeceunpocoaundiferencial:cuandolasobrecargaesexcesiva,saltaautomáticamentepara evitar un posible incendio. En el caso del superdotado, elmecanismo esparecido. Su sistema funciona siguiendo el mismo modelo: ¿la carga es

insostenible?Entoncessedetiene.Ellosereflejaenunaparadabruscaamitaddefrase,enlamiradaquesefijadesúbitoenundetalleinsignificante,enelcuerpoque se paraliza en pleno movimiento o, al contrario, se aleja en plenaconversación...todoesposible.Elsuperdotadonosedacuentaenesemomento.Enabsoluto.Notomaráconcienciadelasituaciónhastaquelo«devuelvas»alarealidad.Másomenossuavemente,porotraparte.Estetipodecomportamientodesconcierta a quienes lo rodean y les hace sentirse incómodos porque nocomprendenquésucede,pudiendollegaraofendersemucho.

Estas interrupciones del pensamiento pueden producirse también ensituacionesintelectualyemocionalmenteneutras:enmomentosdeaburrimiento.Durante un rato, el superdotado permanece conectado consumiendo energía.Entonces,comoacabodedescribir,sequedaenblancoyhuye,yaseamentaloconductualmente.

Virginie está leyendo tranquilamente en una tumbona. Está absorta en lalectura. De repente se queda quieta con la mirada perdida. Se ha ido. Lejos.Probablementemuylejos.

Muriel discute con virulencia, pues no está de acuerdo. Intenta imponer supuntodevista.Detodasformas,sabequetienerazón.Suinterlocutor«laponede los nervios» (así lo cuenta ella). ParaMuriel, su «adversario» no entiendenada del problema y sus argumentos son estúpidos.Entonces, sin avisar y sindarsecuentasiquiera,Murielselevantayseva,dejandoallí,pasmadoyfurioso,asuinterlocutor.

Unavidaincierta

Los «blancos», las «ausencias pasajeras», los momentos en que todo separaliza, en que la mirada se pierde, salpican la vida diaria del superdotadoincluso cuando está solo, cuando realiza una acción cualquiera como vestirse,lavarse, preparar la comida, etc.El superdotado separa, dejademoversey seabstraeporcompletodelarealidad.Lavidaquedaensuspenso.

Esta forma de actuar está estrechamente ligada a la sobreactivacióncerebral, que, a modo de protección, cuando la actividad es muy intensa, sedesactiva a veces por completo.Tododeja demoverse; el cerebro funciona almáximooalmínimo.

¿Viviroversevivir?Tengo la impresión de no estar nunca conectado totalmente.Estoy ahí y, al

mismotiempo,meveoestarahí.Porejemplo,enelmomentoprecisoenquetehablo,meveohablándote,yanalizolaescena.

Estoyen laconsultaconCécile,peroFrançois,Vincent,Pauly losdemásmelocuentantambién.Todosloviven.

¿Quésucede?Laestructuraarborescentedelpensamientodelsuperdotado,que lo llevaapensar simultáneamentesobrevariosejes,generaunacapacidadelaborada de división de la atención. La atención dividida es común a todoscuando es necesario estar atento a varias cosas a la vez, pero en el caso delsuperdotadoadoptaunadimensiónsingular: laprofundidaddecampo.Sepasadeunpensamientoendosdimensionesaotroen3D.Loquesevive,laescenaprincipal,seponeenperspectivayseobservaencontrapicado,comouncámaraque cambiase un plano. Pero aquí el superdotado es también el director, queobserva,analizayeventualmentemodificaalgunosparámetros;seanticipaalasreaccionesdelotro,tantealosresultados,adivinalasconsecuencias,comprendelasintenciones...Yseadapta.

¿Porqué?Por esa imperiosay constantenecesidaddedominioy control,esanecesidaddecomprenderydenodejarsesorprenderporloimprevistoniporelmiedo. Siempre por elmiedo a dejarse llevar por las emociones, a sentirsevulnerableyarevelarsufragilidad.Perotambiénporautomatismo,puesnosetrata de una estrategia voluntaria, sino de un efecto secundario de lahiperactividad cerebral. El superdotado utiliza ese mecanismo, pero tambiénsufre al utilizarlo. A veces resulta doloroso no poder vivir plenamente unasituación sin poner en marcha ese análisis permanente que, sin tregua,descodificahastaelmásmínimodetalle.

ElimposiblecarpediemUnodelosgrandesproblemasdemividaesquesiempretengolaimpresión

deestarviendounapelícula.Noparticipoenloquevivo.Esossonlosmomentosenquemesientopeor.Yluego,derepente,mesientoencontactoconelmundo,estoy como embriagado yme parece que puedo hacer lo que sea, lo cualmepone nervioso por no lograr hacer más. Olivier, joven adulto, explica con

precisiónesecontrasteentrelosmomentosenquesesientefueradelavidaylosmomentosenquesesientetodopoderoso,viviendoasícomounafrustraciónsuspropioslímitesylosdelmundo.

Paraelsuperdotado,estarplenamenteenelinstantepresente,sincronizadocon sus sensaciones y sus emociones, disfrutando del placer simple delmomento, es una misión casi imposible. El carpe diem de los filósofos, queincitaaaprovecharalmáximoloqueseviveenelaquíyahoradelasituación,sigue siendo inaccesible.Elmetaanálisis del superdotado con respecto a todoslosmomentosvividos loprivade laposibilidaddeseractordeunaescena,dedejarsellevartranquilamenteporlaexperienciainmediata.Nuncaessoloactor,sinotambiénespectadoroinclusocomentadordesupropiavida,comounavozenoff,locualresultaagotador,dolorosoenocasionesyamenudofrustrante.

Laautocrítica:lamiradahaciaadentro

Esta mirada en perspectiva se dirige también hacia uno mismo. Es a símismo a quien el superdotado primero observa, evalúa, juzga y sanciona. Amenudo, por otra parte, demanera negativa, pues nunca se encuentra bastantebien, nunca se considera bastante competente ni bastante acertado en ningúnaspecto. Le cuesta quererse y apreciarse: fragilidad de la propia imagen, faltapermanente de confianza en símismo,miedo tremendo de decepcionar... Esteadultoinquieto—enbuscadereconocimientoyvaloración—apenasseconcedeundescansoparasentirsesegurorespectoasímismo,respectoalavida.¿Acasoesposible?

Anticiparseatodo

Setratadeotradelasconsecuenciasdeesecomportamiento.

Siemprevoypordelanteconrelaciónaloquevivo.Noconsigovivirlascosasenelmomentoenquesuceden.Escomosilasviesevenirantesinclusodequeseproduzcan.Haymomentosenlosquetengolaimpresióndeestaralaespera.Ya sé, ya he comprendido cómo se va a desarrollar la situación, y es extrañoporque me doy cuenta de que el otro no se entera de nada. Entonces, enocasiones, intento apartar la vista para evitar un desenlace desagradable.Además,lointerpretotododemaneranegativa.Poresomecuestadisfrutardeloquevivo,puesconstruyoescenarioscatastróficos.Sobretodoconminovia.

La anticipación constante, a menudo ansiosa, crea una angustia difusa ypermanente que echa a perder ciertos placeres de la vida y que impide vivirserenamente.Unoyaestádespués.Alaesperadeloquesevaaproducir.

Andrea lo explica de una formamuy conmovedora: «Poquísimas vecesmedigo: ¡no me lo esperaba! Sin embargo, me gustaría llevarme auténticassorpresas.Porejemplo,cuandoseaproximamicumpleaños,yasé,deantemano,lo que va a ocurrir.Mi cabeza es como un ensayo general. Preveo todos losdetallesdelacontecimiento.Ylasecuenciaderegalos:veomisreaccionesylasde quienes me rodean. Cuando llega el día, todo sucede tal como lo habíaprevisto».

Enlavidacotidianatambiénseobservanalgunosefectossorprendentesdeesa anticipación. Max se marchó antes de terminar una entrevista de trabajoporquehabíacomprendidoquenoibaaconseguirunempleo.Valériedijo:«Deacuerdo,estoydeacuerdoencuantoalaseparación»,cuandosumaridoapenashabíaempezadoahablar.Pierrecambiódeconversaciónalcomprenderqueasuinterlocutor jamás le interesaría el proyecto... Y Bruno confiesa avergonzado:«Conmimujeresterrible.Meveoobligadoadejarlehablaraunqueyasepadeantemanoloquevaadecir.Avecesnomedoycuenta,lainterrumpoyrespondequeaúnnohaexpuestolasiguienteidea.Esoladesquicia».

Desajuste,desajuste...

Afrontarlaanticipación:elhedonismoacualquierprecio

Heaquíunaarguciainesperada.Unarespuestaprotectoraquepuedeactivarel superdotado harto del análisis ininterrumpido de su vida, análisis que leimpideaccederanumerososplaceres;entoncesescogeelhedonismo, loque lepermitesumergirseenlassensacionessin«complicarselavida».Elplacerporelplacer,ynadamás.

Encontramos ecos de esa actitud en los relatos de hombres superdotadossobre lasexualidad.Elmiedoanoestara laalturade loqueesperaelotro,elmiedoadecepcionar,elmiedoadescubrirlaausenciadeplacerenlapareja,elmiedo al compromiso afectivo, el miedo a tener que hablar de uno mismo...conducenaalgunosa losplaceresefímerosde laschicas fáciles.Pagarporun

placerquesedominayquenoexigenadaacambioesunahuidacompletadelafecto y una ilusión de ternura. Pero es tan placentero que constituye unaalternativaparaesquivarlastrampasdelaanticipacióninhibidora.

Lasobreinversiónenplaceresfisiológicossedatambiénenotroscontextosysuúnicoobjetivoessentir lavidadeverdad,sentir,enunomismo, laoladeplacer primitivo que no pierde su intensidad por culpa del escáner que elpensamientoyelanálisisrepresentan.

Florenceeligióelpuenting:«Notengotiempoparapensarniparahacermepreguntas; salto y de repente noto una explosión de los sentidos.Es un alivioincreíble».

Pero el hedonismo tiene sus límites, claro está. Su exceso tieneconsecuencias. Esporádicamente es una estrategia, continuadamente es unapatología.

CAPÍTULO7

Lasmujeres

Serunamujersuperdotada,sabes,noestanfácil...

Serunamujersuperdotadacomportaciertasparticularidades;paraempezar,enloquealatrayectoriaserefiere.Sabemosquelasniñaspequeñasmuestranenla infancia una mayor capacidad de adaptación que los niños. Aceptan másfácilmente las«reglasdel juego»,sobre todoelescolar,yconsiguenadaptarse.Pero, esa adaptación consume mucha energía. Se trata de una estrategia deadaptaciónynodeunmecanismonatural.Avecessu«diferencia»es, tambiénparaellas,difícildevivirydeasumir.Seencargandeajustarsealoqueseesperadeellas.Pero¿aquéprecio?

Cuandolacargaesdemasiadopesadaylatensiónhasidodemasiadofuerte,lasdificultadespuedensurgirbruscamenteenlaadolescencia,yentoncesresultamásarduoayudarlas,pueselsufrimientovienedelejosyestámuycristalizado.Llevan mucho tiempo sin soltar lastre. El dolor, que estaba contenido, haarraigado.

Silasdificultadesnosurgenenlaadolescencia,lajovensuperdotadallegaalaedadadultaconsuspreguntassinrespuestaysobretodoconesesentimientodifuso pero constante de estar siempre desfasada y de ser diferente. Puedepasarselavidaadaptándose,cuestionándose,buscandoensímismalasrazonesde su malestar. Pero encuentra pocas respuestas y permanece frecuentementeinstaladaenunavida«almargen»deaquellaque tanto legustaríavivir.Ysincomprender los motivos. La mujer superdotada suele estar sola porque suinteligenciasingularlaaíslaaúnmásquealoshombres.Yesdifícilprotegerlaacausa de su extrema sensibilidad. Entonces, los hombres, los otros, puedentenerlemiedo.

Detesto sentir que intimido a los demás. Sobre todo porque no lo hago apropósito y nome doy cuenta de ello. Amenudo las personasme dicen quecuandomeconocieronlesdimiedo.Nofuiconscientedeello,puesnoeraunaactitud deliberada. Tuve la sensación de haber sido simplemente yo, natural,comodecostumbre,¡yqué!

Monique,de47años,tieneeseproblema.Dirigeunapequeñaempresa,ylecuestamanejarlaimagenquedadesímisma.Medicequelomásduroesquequiere mucho a la gente, pero que se da cuenta de que el sentimiento no esrecíproco. Monique añade: «De todas formas, cuando alguien me ve, o mequiereenseguidaomedetestaparasiempre».Ensurelaciónconloshombres,elprocesohasidosiempreelmismo.Moniqueintimidapeseasusesfuerzosparaadaptarsealoqueellaconsideraadecuado.

Enlaactualidad,Moniqueforma,consumarido,unaparejaestabledesdehace20años,pero,meconfiesa:«Esporqueencontréaunextraterrestrecomoyo. Me di cuenta, mucho después, de que él también era superdotado. Sinembargo, mi marido no funciona en modo alguno como yo; yo soy muyextrovertida y él es reflexivo y sosegado. A veces esome irrita yme resultairritanteporquetengolaimpresióndeseryosiempreelmotordelapareja,osea,quien debe tomar las decisiones. Pero, para ser sincera, las cosas van bien yestánenordengraciasaél.Asínuestravidanopareceunosinterminablesfuegosartificiales.Suformadesersuperdotadonoshapermitido,alosdos,fortalecerlapareja y comprender y aceptar nuestras diferencias... gracias a nuestrassemejanzasyanuestraincreíblecomplicidad».

Lasmujeressuperdotadasintimidanfácilmente

Suvisióndelmundo,suformadeanalizaralosdemásyelconvencimientoqueemanandehabercomprendidodemasiadascosasdamiedo.Aloshombres,sin duda, pero también a las mujeres. Parecen dominantes, inabordables,orgullosas y seguras de sí mismas. Son especialmente frías y poco sensibles.Nadadeelloescierto,evidentemente.Alcontrario.Perosumáscarafuncionaaexpensasdeellas.Sucaparazón lasseparade losdemás.Trassucamuflaje, la

soledadesinmensa.Yesolesocurreaellas,quetantonecesitanseramadas,quetanto querrían ser protegidas, cuya sensibilidad y afecto desbordantes debenocultarseporcompletoparaquenolasarrastrelaemociónacadamomento.

Serunamadresuperdotada

En este caso, todo se mezcla y se confunde. Por una parte, superdotadacomo su hijo, la madre sabrá comprender y adaptarse a las circunstancias,aunque sea, en ocasiones, mediante un diálogo sin palabras, de una maneraintuitivayespecialmenteíntima.Peroestetriunfopuedetransformarseprontoenunatrampatantoparalamadrecomoparaelhijo.Paralamadre,sinosabequeellamismaessuperdotada,porquecreequesuhijoesnormal,enelsentidodequetodos losbebéssoncomoelsuyo.Lamadre,porotraparte,seasombrasialguien de su entorno le hace una observación sobre las singularidades de subebé, sobre su vivacidad, su curiosidad o su precocidad. No comprende quépuede haber de diferente. Para ella, su bebé es como todos los demás. Laverdaderarevelaciónseproduceamenudoalempezarelcolegio.Segúnloqueallí suceda, la profesora que le toque y el sistema pedagógico del centro, lasparticularidades del niño serán de entrada irritantes ymolestas o innegables yreconocidas.Haypocasopciones.

•Elniñopareceraro,extrañoeinadaptado.Laescuelanocomprendeporquénosecomportacomolosdemás,porquénorespondeobedientementealarepresión como los demás, por qué se interesa por las cosas de una maneradiferente,porquénoentraporelaro,comolosdemás.Enseguidalospadresseasustarán y comenzará el baile de consultas, pues su culpabilidad se habráactivado. Con frecuencia el niño y su familia tienen que esperar varios añosantesdeque,porfin,losexpertoshaganundiagnósticoadecuadoo,enelpeordeloscasos,diganqueelniñopadecetrastornosincomprensibles,dejándoloenundesamparosinnombreysinsalida.

•En elmejor de los casos, el niño es percibido como un líder, como unelementopositivoparalaclase.Eldocenteapreciasurapidezdecomprensión,suampliovocabularioysuformadereaccionaralosnuevosconocimientos.Elpequeñosuperdotado,alsertenidoencuenta,sedilataráenesecontextoescolar.

Nohablomásquedelosprimerosmomentos,porqueeltrayectoeslargo.Peseasufácilintegración,puedesucederquetodosetrastoque.Lamadresuperdotadanolohabráprevisto,sobretodosisetratadeunhijovarón,puesellanoviviólaescuela de la misma manera. Cuando era pequeña, siempre desarrollabacapacidades de adaptación superiores a las de los chicos superdotados. Confrecuencia podía aceptar las reglas del sistema escolar y superarlas demanerabrillante.Se«resignaba»sinquelegustaseysincomprenderelsentidodetodoaquello.En cambio, lo quehabía comprendidobien era lo que se esperabadeella y también que su éxito hacía felices a sus padres. El éxito se habíaconvertidoenlonormal,yconeseéxitoseasegurabaelcariñodesuspadresylaconsideracióndelosdemás;tampocoesquelobuscaseobstinadamente,peroeraagradable y eso le bastaba. Entonces, ante este niño en dificultades, lamadresuperdotadanocomprendeloquepasa.Todassusreferenciashandesaparecido,porloqueintentaayudarasuhijoalevantarcabeza,perotodoesenvano.Susrecetas y sus trucos del pasado no parecen funcionar. Al llegar a este puntosientepánicoynohacepie.Laúnicaculpable—piensa—esella,por serunamala madre. Y no hay más que hablar. Algo ha hecho mal. Esta madredesamparada buscará ayuda, pero con demasiada frecuencia los psicólogosreforzaránsuculpabilidadylesugerirán—¡horror!—quelacuiden.Siasuhijono levabien,esprobablementeporqueaella tampoco.Siellamejora, suhijomejorará. Eso dicen los grandes preceptos arcaicos de la psicología, que, pordesgracia, siguenhaciendoestragos...Seha rizadoel rizo: ahora losdos estánmal.Muymal.Y,sielpadre,elentornoounexpertonointerrumpenelproceso,ambossehundiránenunaangustiaindescriptible.

¡Madres, reaccionad: vuestro hijo es como vosotras! Sí, vuestro hijo osnecesita.Sí,podéisacompañarlo.Peroconunacondición:debéiscomprenderyaceptarqueesespecial,yvosotrastambién.Entoncessabréisypodréiscaminarjuntoaélydarlelamanoparaconducirlohaciaunavidafeliz.Alaquevosotrastambiénllegaréis.Tenedconfianza,soiscapaces, tenéis todos losrecursosparalograrlo. Lo más importante es estar lo más cerca posible de comprender avuestrohijo:vosotrastenéisrazón.Y,sivuestraopinióndifieredeladelentornoyenparticularde lade losprofesoreso inclusode ladelpsicólogo,sabedquesoisquienesmejorconocéisavuestrohijoy susnecesidades.Resistid,actuad,arremeted.Noosdejéis influirpor todos losqueevocanviejos fantasmasparaasustaros y haceros dudar de vuestras convicciones. Sé que tenéis miedo—

incluso mucho miedo— de equivocaros, de cometer errores y de elegir mal.Tenermiedo es normal, pero esemiedo debéis utilizarlo paramovilizar todasvuestras fuerzas.Noolvidemosque, en la educación, la ausenciade riesgonoexiste.Setratadetomarunadecisiónquecomportariesgosnecesariamente.Seacualfuerelaopciónqueseelijaparaunhijo,esaopciónimplicaráciertoriesgo.Entonces, ante una decisión, lo esencial es evaluar el «peso» del riesgo quecontiene,ylabalanzanobasculasiempreenelsentidoprevisto...Haymomentosenlavidadeunamadreenqueladecisiónfinalleincumbe.Hayqueasumirloserenamente,admitiendoelderechoalerror.Elegir,paraunsuperdotado,implicasufrimiento;paraunamadresuperdotadaantesuhijo,esunatortura.Losé.Perollegaréis a convertir vuestro miedo en un aliado. Veréis cómo eso lo cambiatodo.

Mujersuperdotadabuscahombredesesperadamente...

Y mi madre un día me dijo: «Desde pequeñita eras tan privilegiada einteligentequeesonopodíacreartemásqueproblemas...».

Relato anónimo de una adulta superdotada que se pregunta si eso es laprincipalcausadesudificultadparaalcanzarlafelicidad.

Paraunamujer superdotada, está en juegoungrandilema.Otromás,mediréis.Esteesmuyimportanteenlasrelacionesamorosas:¿sepuedesermujereinteligente, a riesgo de ser almismo tiempo feúcha y poco sexy?Es un pococomo la historia de las rubias... O de ese viejo dicho según el cual, si se esguapa, probablemente no se pueda ser inteligente, y viceversa. ¿Y sabéis porqué? Porque la inteligencia intimida. Sobre todo a los hombres. Incluso a loshombresmuyinteligentes,pueslainteligenciavaunidaaungransentidocríticoconrespectoaunomismoyalosdemás,poniéndolotodosiempreencuestión.Conunamujerdemasiado inteligente, unhombre tienemiedodenoestar a laaltura,dequeserevelensusdebilidadesydequesedescubrasuvulnerabilidad.Y pocos hombres aceptan ese reto, porque no están demasiado seguros de símismos.AunenelsigloXXI,elhombremodernosigueteniendolanecesidaddesentirsefuerte,desentirquedominaypuedeprotegeralossuyos,ydequelleva

siempre cierta ventaja. Su actitud no pretende molestar y tampoco es unareminiscencia prehistórica. Funciona así sencillamente porque también tienemiedo.Muchomiedo.

Eldesafíoparaunamujersuperdotadaconsistiráenabandonarelpapelenelquelahanencasillado,estoes,eldemujeramable,sumisaydócilalaparque«atractiva»paraelhombre,yenseguirsiendoloqueesyconservarsupoderdeseducciónsinponerenfugaaquienintentaseducir,locualnoesfácilporqueelhombrehuyedeprisa.Aunqueestélocodeamor,pierdelasreferenciasanteesetipo de mujer. Y, si se uniesen, intentaría hacerla caer en sus redes paracontrolarlayparatranquilizarse.

Aellohayqueañadirotradificultad:lamujertambiéntienemiedo.Muchomiedo,porqueessuperdotada,recordadlo,yporquedudasistemáticamentedesímisma,desuvalor,delinterésquepuedadespertar,desufísicoydesudiscurso.Sesientetanpequeña,taninútil,tanboba.¿Noosdaiscuentadelmalentendido?

Y si a esto le añadimos su exceso de receptividad, ya es demasiado. Locaptatodo,hastalamásmínimaemoción,yentoncesseresientemucho.Intentacanalizarlascosas,domesticarlas,paraquenoladevorenylaarrastren,locualpuedeentendersecomodistanciamiento, frialdado faltade sensibilidad. ¡Eselcolmo!Sinembargo,pasafrecuentemente.

«¿Inteligenteyo?¡Estásdebroma!»

Esunleitmotiv.Eslafrasefetichequeseoyesiempreanteelresultadodeunaevaluaciónpsicológica.Aunamujerlecuestamásqueaunhombrecreerseinteligente.Escasiunaimpostura.Lamujernosevereflejadaensuinteligencia.

Lomássorprendentesucedecuandoseconversacon lamadredeunniñoque acaba de ser catalogado como superdotado. Normalmente oímos: «¡Vaya,pues demí no lo ha sacado. Será demimarido!». En el caso de lasmujeressuperdotadas,todoeltrabajodeasistencia,deapaciguamientoyderecuperaciónde sí mismas y de lo que son en realidad es largo y delicado. Son muyresistentes.Laapuestadeserinteligentes,detodaslasrepresentacionesqueellosupone y de todas las culpas y cuestionamientos implícitos las asustanconsiderablemente; sin duda más que a los hombres. El valor y la paciencia,cuando la mujer se decide a encontrar su verdadera identidad, la deslumbrantanto a ella como, más humildemente, al terapeuta que observa esa

metamorfosis, pues se trata precisamente de unametamorfosis, de un cambioquesevaareflejardesdeelexterior,inclusofísicamente.Seacualfuerelaedad,se percibe una transformaciónde los rasgos:más radiantes,más abiertos,másrisueños.Labellezainteriorrecuperalaszonasexteriores,yesodagustoverlo.Todoelmundolonota,yeseretornopositivoejerceunefectocatalizadorenlaautoestima,quesevefavorecidayreforzada.

Estarelaciónentrelasmujeresylainteligenciatieneelefectonegativodequemuypocassesometenaunaevaluación.¿Paraquéhacerundiagnóstico,sila idea de ser superdotado no puede traspasarte el espíritu? Sin embargo, lasmujeres superdotadas se ponen tantas veces en tela de juicio, se hacen tantaspreguntas sobre símismasy sobre elmundo, que en el fondo sienten siempreunaseparaciónincomprensible.Peroselocallan.

Pequeña—peroimportante—constataciónpersonal

Mientras escribía este libro, releí toda la correspondencia que he idorecibiendo durante los últimos años: testimonios a veces conmovedores,llamadas de socorro, relatos de grandes angustias o de dificultades insolubles.Lascartassuelenserextensas,detalladas,sincerasyauténticas.Sorpresa:tresdecada cuatro provienen de mujeres. ¿Pudor masculino, o lealtad y honestidadfemenina?Unpocode ambas cosas, probablemente.Perohayotro asuntoquemellamalaatención:alaconsultaacudenmáslosniñosvarones.Susproblemasson más ruidosos y preocupantes. Los niños inquietan antes a su entorno,mientrasque lasniñas, calladamente, seadaptanacostadegrandes renuncias:paraagradar,paracumplirlasexpectativasdesuspadresydesusprofesores,oparaseramadas.Pero,enlaedadadulta,¿quiénpregunta?¿Quiénaceptaquelocuestionen? ¿Quién, sencillamente, se hace preguntas y reflexiona sobre supropiavida?¿Quiénpuedeabrirseymostrarsuheridamásoculta?Lasmujeres,sinduda.Ellassonlosprincipalespacientesdelospsicólogosparaadultos.

CAPÍTULO8

Lasparejas:¿Diosloscríayellossejuntan?

Un adulto superdotado suele tener amigos... superdotados. Sí, como losniñosquesejuntanenelrecreo.Parasorpresadelosrespectivospadrescuandose dan cuenta de que sus hijos también son unas «cebras». Debido a estaconstantede lapersonalidad,nossentimosatraídospor laspersonasdenuestramisma condición y luego nos encariñamos con ellas; lo que no equivale a seriguales,sinoasercapacesdecomprenderseíntimamenteydepercibirenelotrounaformadesentirlavida,dereconocerelmundoydeentenderensilencioqueloidentificaconnosotros.

«Unaextrañafamiliaridad»losacerca...

CuandoconocíaDavid,escomosihubiera tenidounaespeciededéjà vu...Derepente,comoporartedemagia,yanonecesitabaocultarmisensibilidadnimipercepcióndelascosasolaspersonas.Davidmecomprendía,simplemente.Y yo tenía la impresión de conocerlo de toda la vida. Como algo evidente.¡Resultatanagradable!

¿Ylasparejas?

No existe ningún estudio al respecto. Solo la práctica clínica permiteconstatarque la alquimiadel«mismo» funciona tambiénpara la formacióndeparejas de superdotados.Comopara las de los demás, por otra parte.Siemprenosatraealguiendequienpresentimosquesabrácomprendernosyamarnosporloquesomosynoexclusivamenteporloqueaparentamos.Nosimaginamosqueeseotrosabrápercibirloqueintentamosocultarysabrádescubrirlariquezadenuestra personalidad pese a nuestro comportamiento socialmente manipulado,nuestro éxito manifiesto o incluso nuestro arte de seducir para protegernos

mejor.Enestedesfiledemáscaras,elhumor,laburla,elespírituderéplicaylaextroversiónpuedenconvertirseenlossignosexterioresmásescandalosos,solovisibles para los iniciados o los superdotados, que reconocerán a uno de lossuyos.

Pero también se pueden encontrar individuos sombríos, introvertidos,gruñones, insatisfechos,siempreconvencidosdequeelmundonodavueltasyde que nadie comprende nada. Silenciosas, pero observando la vida con unamirada cáustica, estas personalidades serán elegidas por aquellos a quienes lacomplejidaddelmundolesasusta,quienestienenmiedodeestarenestavidaqueparecetanfácilparalamayoría,entantoqueparaelloscadapasoesunsuplicio.

Entre estos dos extremos, todas las combinaciones son posibles: unextrovertido muy creador atraído por un superdotado que ha organizado sucomportamiento para funcionar de manera pragmática; un hipersensitivoansioemocional que buscará junto a un superdotado sólido, adaptado ycarismáticoel consuelo indispensablepara suequilibrio, a laparqueel sólidosuperdotadoencuentraensufrágil«cebrita»lajustificaciónyelreconocimientodesuscualidadesdelíder.

Una cosa es segura: existen muchas parejas de «cebras» con rayassuperponiblesocomplementarias.¿Cómolosabemos?Cuandohablamosconunadultoyhacemosundiagnósticoseguidodeunaterapia,lacuestióndelcónyugesurgeenseguida.Elpaciente—hombreomujer—sehacepreguntasacercadesucónyuge.Parabienoparamal.

Sarah, una adulta superdotada de 40 años, recientemente diagnosticada,reconoceporfinqueeligióasumaridosoloporquenoselehabíaescapado.Sumarido era el único hombre que la había aguantado y ella había desplegadomuchísima seducción para convencerlo. Sarah había logrado la proeza, queterminaríavolviéndosecontraella,deidentificar,graciasasuenormeempatía,loquesentíayloqueesperabadeellasufuturomarido,construyendoentoncesunapersonalidadtotalmenteaimagenysemejanzadelosgustosdeaquelhombre,asaber, la linda rubiaagradable, sumisaysinprofesiónqueestaríaorgullosodeexhibirenlasveladasmundanasalasqueasistíaconfrecuenciaporsutrabajo.Sarah,conformeasuproyecto,teníaunéxitodelquesumaridosebeneficiabaindirectamente.Porotraparte,comolessucedeatodoslossuperdotados,Sarah,quenohabíaestudiadopormotivos familiares, teníaunprofundocomplejodeinferioridad.Secreía realmente torpeypoco inteligente,yhabíadeducidoqueporesoseaburríatandeprisaconlosdemás:seguramente,pensaba,porquenoentendíanada.A partir del diagnóstico y de la toma de conciencia, Sarah comprendió de

súbito, como si se hubiese rasgado un velo, que su marido no era «taninteligente» y que, además, no tenía ninguna consideración con ella.

Egocéntrico,preocupadosoloporsusasuntos,indiferentealasnecesidadesdesumujer «florero» (con este tipo de palabras se refiere a símisma), ese hombrevivíaunavidasinproblemasconunamujerobjetoqueestabaincluidaensulistadeéxitos.Unadelasdificultadesqueplanteaeldiagnósticoesquepuedeponerenteladejuiciolasdecisionesanteriores.ASarahlepermitiócomprenderquelainteligenciadesumarido—atrofiadaporunatremendafaltadeconfianzaenella—eralacausadeaquelespantosodesprecio.Sarahnecesitabaquelaprotegieseny estaba dispuesta a todo para que su presunta falta de inteligencia quedaseenmascarada por la prestancia y el éxito de su marido, al que estabaconsagrada... Sarah está en fase de aceptación, y no conozco el fin de lahistoria...ElpronósticoessombríoporqueSarahveahoraasumaridoaplenaluz y no le gusta lo que ve. Y, sobre todo, porque sumarido no es capaz deaceptarquesumujerpuedamanifestarelmenordeseodebuscarvíaspersonalesde expansión, que pueda tener ganas de vivir cosas distintas individualmente,que pueda ser unamujer inteligente, sensible y cultivada. Sarah, no obstante,intentahacerlecomprenderciertascosas,peroélnoquiereentenderlasylavederepentecomounarival.Elmaridonosoportalaideadequeellaestémásdotadaque él, de que sus conocimientos sean superiores a los suyos, de que sucomprensión seamás aguda que la suya. Entonces ahora es elmarido el quetienemiedoyelquesevuelveagresivoparadefendersedelpeligrodesentirseinferior, lo cual no es en absoluto la preocupación de Sarah, que intenta loimposible:explicarleasumaridocómopodríapensardeotromodo...

Saberonosaberqueseessuperdotado:¿unriesgoounbeneficioparalapareja?

LahistoriadeSarahesunejemploenqueeldiagnósticoylaterapiadeunmiembro de la pareja pueden desenmascarar un malentendido inicial y haceremerger los mecanismos que condujeron a esa unión. Entonces hay quereconsiderarlapareja.

Enotrassituaciones, frecuentes,elpacientesedacuentadequesuparejaprobablemente también es superdotada.Y, al comprendersemejor a símismo,comprende mejor al otro. Al trabajar consigo mismo, tiene las claves que leabriránlapuertadelapersonalidaddelotro.Seconsigueentoncesfortalecerlosvínculosy,sobretodo,seabrelaposibilidaddetrabajarlacomplementariedad.Dossuperdotadossonalmismotiempotansimilaresytandiferentesqueponeren perspectiva esa doble polaridad abre nuevas vías de realizaciónmutua. Enocasiones, puede hacer falta terapia de pareja, pero lo más normal es que elpropiopacienteseconviertaconfacilidadenelterapeutadelotro.Yotrasveces,

con solo unas sesiones, cuando se ha empezado a tirar del hilo que permitirádesenredartodoelovillo,elpacienteprosigue,enparejayjuntoasuterapeuta,eltrabajoiniciadoapartirdeldiagnóstico.¡Quégransatisfacciónparatodos!

Mipuntodevista

Loquecambiacuandounolo«sabe»esquesecomprendendemaneraclaraylúcidaalgunosdelosmecanismossobrelosquegiranuestravidaactual:losmecanismosquenoshanimpulsadoatomarnuestrasdecisionesprofesionales,personales,familiares,afectivas,etc.Estamosentoncesenplenaposesióndenuestrascapacidadesynosadueñamosdeunanuevafuerza.Unafuerzaenorme.Podemos entonces tomar decisiones perspicaces con pleno conocimiento de causa, como, porejemplo,escogerdenuevoalapersonaconlaquequeremosvivir.Esunactodeunagranriquezayestállenodepromesasparaelfuturodelapareja.

Uno analiza: te he querido, te elegí por tales y cuales razones que hoy comprendo.Ahoradecido vivir contigo. Las razones explícitas e implícitas pueden ser múltiples, y llegar a serfundamentales en la vida y en la comunicación nueva y enriquecida de esta nueva parejaprofundamenteinfluidaporuna«revisión»deunarelaciónmadura(¿podríadeciradulta?)yqueenadelanteambospuedenponerenpráctica.

¿Superdotado+superdotado=parejafelizoaislamientogarantizado?

No es sencillo. Todo depende de la personalidad de cada uno, de suexperiencia,desuhistoria.Laparejaseconstruirádemaneradistintasilosdosconocenenseguidasussingularidadesosilasdescubrensobrelamarcha.Segúnquién las descubra primero y el momento en que ello se produzca, lasrepercusionestampocoseránlasmismas.Yahabréiscomprendidoqueentranenjuegomuchosparámetros.Sinembargo,comodecíamosparatodaslasparejas,las semejanzas de funcionamiento son puntos fuertes que permiten unamejorcomunicaciónyfavorecenlacomprensiónmutua.Indiscutiblemente.

¿Elaislamiento?

No.No,porqueestarjuntosyseguros,veralcompañerocomounislotedeserenidad donde podemos reponer fuerzas, donde podemos comunicarnos sinpalabras, donde podemos comprendernos sin dar explicaciones refuerza elequilibriodecadauno.Laautoestimaseconsolidaenel interiorde laparejaynoshacemásfuertesparaenfrentarnosalexterior,alosotros,almundo.Laideade que una pareja de superdotados podría desvincularse del mundo nocorrespondealarealidad.Laparejaseviveenestecasocomounabasesólidadelaquepodemosalejarnoscontodatranquilidadyalaquepodemosvolverpararecuperarfuerzas.

MarcyCaroline,despuésde13añosdematrimonio,atestiguan:«Supimoso,más exactamente, comprendimos, que ambos éramos superdotados cuando seplanteó el problema de nuestra primera hija y la diagnosticaron. Entoncesexaminaron a nuestros otros hijos y nos dimos cuenta de que nosotros yahabíamosvistoenellosesapersonalidadsingular.Enesemomentodimoselgransaltoytambiénnoshicimoslaspruebas.Hastaentonces,nohabíamospercibidonuestra diferencia con respecto a otras parejas precisamente porque... éramosparecidos.Para nosotros, nuestras particularidades eran “normales”, ya quenoteníamos otrosmodelos.A la luz de esos diagnósticos, releímos la historia denuestro encuentroydenuestravida, loquenospermitió comprender aspectosque se nos habían escapado hasta entonces. Este hecho ha reforzado nuestraintimidadynoshadadomayorlibertadparaprofundizarennuestracomprensiónrecíproca. Hoy nos sentimos más fuertes y más capacitados para atender anuestroshijos».

CAPÍTULO9

¿Yalosquelesvabien?

Esteesuncapítuloquemegustaescribir.Es cierto que he insistido mucho en las dificultades; es ineludible. Si el

objetivo final es modificar la visión de estas personalidades atípicas y haceradmitir la necesidad imperiosa de integrar todas sus singularidades defuncionamiento, entonces primero hay que comprender bien quiénes son y enquéycómosondiferentes.Eslaúnicaposibilidaddeayudaraestaspersonasavivir mejor y a adaptarse. Es la única posibilidad de modificar las falsasrepresentaciones de las que siguen siendo objeto con demasiada frecuencia.Pero, si hemos examinado muchos puntos vulnerables de la personalidad delsuperdotado,ahorapodemosadentrarnosenlatrayectoriadeaquellosalosqueles va bien y comprender cómo algunos superdotados han podido y sabidoconstruirunaimagensólidayestabledesímismos,yconseguirunavidaenlaquesesientenbien.

Naturalmente, a esos adultos superdotados a los que les va bien losconocemospeor, puesno llegana la consulta, yaque están satisfechos con suvidayconsiguen fácilmente loque seproponen.A losqueconocemosmuchomejorahoraesa losniñosquecrecenconfiadosya losadolescentes llenosdevidayentusiasmo.Esos,osloaseguro,existen,ycuentanconunapersonalidadcautivadora y con una fuerza vital prodigiosa. Tienen el éxito en la vida alalcancede lamano.Laexperienciamuestraqueencontramosensu trayectoriauna serie de constantes, de pilares, que resulta esencial conocer tanto para lospadres que atienden a sus hijos como para los adultos que pueden encontrarvestigiosdesupasado.

Itinerariodeunniñosuperdotadoquellegaráaserunadultofeliz

Lo que voy a escribir es caricaturesco. Forzosamente exagerado eimprobable. Una mera hipótesis. No es la auténtica vida. No puede serlo nidebería.Nuncahayque tener laexpectativadeserunospadresperfectos,puesesoresultapatológicoparalosniños.Encambio,hayquehacertodoloposibleenfuncióndeloquesomosydeloqueconsideramosmejorparanuestrohijo.Cometeremos errores, fallos; pues tanto mejor. También así se construye lapersonalidad,ynoenunmundoirrealysobreprotector.

Loquepretendoconesteitinerarioficticioesquitarlosanclajesesenciales:las líneasde fuerza, lasquenecesita lapequeña«cebra»parahacerse fuerteyconfiadoafindeenfrentarse,solo,alatenebrosaselva.Veréiscomoalfinalesbastante sencillo. Hay que tenermucho sentido común y prestar simplementeunaatenciónespecialaciertospuntosquesuelenparecerbaladíes.Peronoparaél.

Cuadrodemandosparacomprenderelcomplejoitinerariodelsuperdotadoyencontraruncaminomásdespejado...

Uncuadroparaevaluarlastendenciasyquenopretendeserniexhaustivoni exclusivo.Un cuadro que es comouna agenda para anotar losmecanismosmás frecuentes y los más perjudiciales para la autoestima. Pero también uncuadroparalocalizaralgunasclavesquemuestrannuevasperspectivas(véaseacontinuación).

Eldesafíoineludible:laautoestima

Todoseorganizaentornoalaimagendeunomismo.Eslapiezaclave:laque determina todos los demás elementos. Es el mensaje esencial. Todo esposible con una imagen positiva de unomismo; todo esmás difícil cuando la

imagenqueunotienedesímismoseveafectada,cuandosepierdelaconfianzaen uno mismo. O, peor aún, cuando el problema de la autoestima se instaladefinitivamente.

1.Unentornobenignoparaunaimagensólidadeunomismo

Crecer con una imagen sólida de uno mismo, con confianza, supone laexistenciadeunentornoagradable:unmedioafectivoquecomprendayaceptelas singularidades de esa personalidad de la que podría decirse que es una«fuerza frágil». Es necesario desarrollarse en un marco familiar que hayacomprendido la importanciade lavaloración, lagratificaciónyelestímulo.Lanecesidad de sentir el orgullo en la mirada de los que ama es para el jovensuperdotadoelabonoprodigiosodesudesarrollo.Elniñosuperdotadonecesitaser «regado» con mucha frecuencia —con amor, se entiende, con palabrastranquilizadoras—,porquesulucidezcorreparejaconunapermanenteyavecesdolorosa crítica de sí mismo. El superdotado, debido a la percepción de suspropioslímitesydefectos,nopuededormirseenloslaureles.Nunca.Sipareceorgullosoypretencioso,esparaintentarprotegersedesuvulnerabilidad.Noloolvidemos nunca. El niño superdotado funciona antes con el corazón y lasemocionesqueconlarazón,elintelectoylainteligenciaracional.Hayqueusarelafectoparaayudaralniñosuperdotadoasentirsebienconsigomismo.Esaeslaclave.

2.Laimportanciadelaestabilidadafectiva

Y este niño necesita estabilidad afectiva. Se preocupa en seguida por losproblemasdelosdemásyporsusaflicciones.Seresponsabilizadesímismoeintentaapaciguaraquieneslorodean.Concuantasmásposibilidadescuentedetener una familia equilibrada y estable, tanto más fácil será su evolución

narcisista y personal. Esta es una observación frecuente: el niño superdotadosufre,másqueotros,lasturbulenciasdesumedioafectivodebidoasuinmensareceptividademocionalyasudesmesuradaempatía.Loqueesciertoparatodoses,comodecostumbre,aúnmásciertoparaél.

3.Sercomprendidodeverdad

Esimportantequenoscomprendantalcomosomosyqueaceptennuestrassingularidades. Ello supone un proceso activo, una escucha atenta, un ajustepermanente: no siempre es fácil, sobre todo mientras seamos prisioneros denuestra forma espontáneadever y comprender las cosas.Ser receptivo con elotrorequiereunesfuerzo.Serreceptivosuponenoreaccionarenfuncióndeunomismo.Serreceptivoconelotroespermitirleserdistinto.Verdaderamente.

4.Cogeraunniñodelamano...

Nosepuedecrecersolo.Paraexpresarplenamenteloquesees,paravivircon y entre los demás, para llegar a abrir un camino en la vida, necesitamosimperativamentealosdemás.Aotro.Aunguía.Esesencialhaberencontradoaotroquenoshayaacompañadoa lo largodenuestropropiocamino, a alguienquehaya intentadocomprendernosdeverdadyquenoshayapermitidodarnoscuenta de nuestro potencial (y no solo intelectual) para, en ocasiones,transformarloentalento.Peronosetratade«empujar»aunniñonide«meterle“presión”», pues eso obraría el efecto contrario al deseado: un falso self en elmejor de los casos y graves problemas psicológicos, en el peor. Creamosgeneraciones de niños estresados y enfermos a causa de la tensión que lesproduceelquererobtenereléxitoesperado.Setratadeabrirelcaminoalniñoynodeenorgullecerse,entantoquepadres,deléxitodelhijo.Setratatambiéndeserprudentesennuestracalidaddeguías.Decirleaunniño«todoloquehago,lohago por ti» es generarle culpabilidad y obligarlo a satisfacer a sus padres ariesgodesentirserechazado,osea,elefectocontrariodeloquesepretendía.

Acompañar es coger de la mano y mostrar caminos, no tirar oempujarparaqueelniñolostomeatodacosta.Esanimar,valorarygratificar cada esfuerzo. Es, sobre todo, reconfortar. ¡Yfrecuentemente!¡Puedeinclusoquetodoeltiempo!Lasneurociencias lovalidan:cuandosecogefísicamente lamano

de alguien que sufre, se produce una liberación de hormonas en elhipotálamo, las cuales aplacan las emociones negativas. Sentirfísicamente la conexión con el otro es un «medicamento» reguladorde una eficacia probada y al alcance de todos. ¡Que se lo digan alsuperdotado!

5.Haceramigos:unaventajaparaelequilibriofuturo

La capacidad de establecer relaciones de amistad auténticas y duraderasdurante la infanciay laadolescenciaconstituyeunode losmejorespredictoresdebuenasaludmentalenlaedadadulta.1Loquequieredecirquelarelaciónconlosdemásdebefomentarseyestimularseportodoslosmediosposibles.Cuantosmás amigos tenemos, mejor nos sentimos hoy y más equilibrados estaremosmañana.

6.Pasarporlaetapaescolarsindemasiadodesgaste,conlamayorcantidaddesatisfaccionesyéxitosposible

Eslaconfianzaensímismo,ahoraysiempre,laqueayudaalsuperdotadoaaceptarlasnormasescolares,laquelepermitecomprenderquepuedeutilizarelcolegio en su propio beneficio, la que le permite reconocer que su tipo deinteligencianoessiempreelmáseficazfrentealasexigenciasescolares;peronorenuncia a ella para «amoldarse». De manera flexible e «inteligente», sabeajustarsuinteligencia,susensibilidadysupersonalidadalcontextodelcolegio.Tambiénhacomprendidocómoutilizarelcarisma,elencanto,lapersuasiónyla

riquezadeespírituparahacersequererpor losprofesores.Todosevuelvemásfácilcuandolosprofesoressonconciliadoresyconsideranalalumnosimpáticoyafectuoso. Por otra parte, nuestro pequeño superdotado, si compensa susmomentosdetedioconunaparticipaciónactiva,hacequeeltiempodeclaseseamás entretenido y además agrada a los profesores. Entonces está todo casiganado.¿Seráesoloquellamamoselartedelamanipulación?Puede;perounamanipulación benévola cuyo objetivo es la satisfacción recíproca en beneficiopropio.Unabuenaetapaescolargarantiza—casi—laposibilidaddetransformarenrealidadlosproyectosdevida.Esunagarantíabásicadelaconservacióndelaautoestimaydeunaenergíapositivadisponiblepara el restode lavida.En laadolescenciaespecialmente, lacuriosidadestá intacta.Tenerganasdehacerdetodoyanoimplicaunmiedoparalizador,sinoque,alcontrario,nosliberadeloslímites de una vía angosta. El deseo y el placer de triunfar siguen siendo losmotores.

7.Lasensibilidadalserviciodelacreatividad,laempatíaalserviciodelosdemás,lasemocionesalserviciodelasensacióndevivir

Cuando el joven superdotado consigue no reprimir la sensibilidad, lareceptividad y la experiencia emocional, tales particularidades de sufuncionamiento formarán una personalidad extremadamente simpática,carismática, afectuosa y apreciada. Las emociones, cuando se integrannaturalmente en el funcionamiento general, producen una personalidad muyfuerte, con un brillo asombroso. El desafío del superdotado consiste enevolucionarenunentornoquenopersigalaexpresiónemocional,quenotemaalgunos de sus desbordamientos, y que incorpore esa reactividad emocionalcomo una fuerza vital en vez de como un defecto insoportable.Vivir con eseexceso emocional del superdotado es un ejercicio en ocasiones peligroso paraquieneslorodean.Llegaraadmitir,incorporar,consolar,apaciguaryreconfortarsinjuzgardeinmediatoesunagarantíaconsiderableparaelfuturo,laconfianzayelequilibrio.

A modo de resumen: la tendencia a no abandonar jamás =autoestima.

Elrumboquehayquemantenersiempreenlalíneadelhorizonteeseldelaconfianzaylaimagenpositivadeunomismo.Desdequeseduda,desdequenosesabecómoacompañaraesepequeñosuperdotado,desdequeunosepreguntacuálessonlasmejoresrespuestas,hayquevolveratrazarconuncompástodoloquepuedarestablecer,restaurar,favoreceryalimentarlaconfianzaensímismo.Eslaúnicagarantíadenoequivocarsenuncaydeguiarserenamenteaeseniñohaciaelequilibriovital.Eladultoenquesehaconvertido,deacuerdoconsigomismo,puedeentoncesabordarlavidaysuspeligrosconelapoyodeunasólidaestructurade la personalidad.El superdotado sabrá apreciar susplaceresy suslímites,yafrontarlasdificultadesmanteniendoeltempoemocionaladecuado.Esun adulto «armado» frente a la complejidad de la vida, y su «arma» es élmismo...

Línea de conducta = poder crecer lo más cerca posible de unomismo.

Esdecir,enunentornoquenosguíeynosayudeaajustarcadaunadelascaracterísticasdenuestrapersonalidadalfuncionamientodelmundo.

No se trata ni de adaptarse a todo—a riesgo de renegar de ello— ni deinhibirsecomoúnicaalternativadeintegración.

Setratadevivir,nodesobrevivir.

Loquenohayqueolvidar

La personalidad del superdotado es una fuerza frágil. Para florecer, esa personalidad tienenecesidades simples pero enormes e ineludibles: de comprensión, de amor, de benevolencia, devaloración, etc. Este «alimento afectivo» condiciona la construcción de una imagen de símismopositiva y de una autoestima sólida. Es un compromiso para el futuro. Es unamisión en la queintervienenconstantementetodoslosqueacompañanaestepequeñosuperdotadoparaquelleguea

ser un adulto feliz. Si bien esto es válido para todos los niños, los puntos vulnerables en elsuperdotadosontannumerososquelasgrietassonmásfrecuentes,másdolorosasymásdifícilesdereparar.¿Ysilosllamásemossuperdelicados?

La alquimia de la inteligencia sublime y de la sensibilidad exagerada forma un cóctelexplosivoquedebemanipularseconenormeprecaución.

Itinerariodeunadultosuperdotadoquehaceloquepuedeparasentirsebien

Nosepuededecirsimplemente:paraestarbien,hayqueproponerseestarbien...Y,sinembargo,es—casi—verdad.

Cuandosehatenidounainfanciacaóticadelaquesesaledebilitado,heridoysintiéndosesoloparaafrontarelfuturo;cuandosehaperdidolaesperanzadeser amado y aceptado; cuando todo parece confuso... no todo está perdido,porqueelcerebroacudiráunavezmásalrescate.

Creíaissaber,puestoquevariasgeneracionesdepsicólogoslohanrepetido,queunonopuede«recuperarsedelainfancia»oinclusoque«todoestádecididoantes de los 6 años». Y os lo habéis creído. Hoy se sabe que es falso,principalmentepordosrazones:

• La capacidad de resiliencia. La resiliencia explica la fuerza que nospermite,pesealasvicisitudesdelaexistencia,liberarrecursosparahacerfrentealasdificultadesdelavidao,mejoraún,forjarnosunapersonalidadinclusomássólida. Todos tenemos esos recursos de resiliencia, solo que debemos estarconvencidosdeelloparaquesalganafloteypodamosutilizarlos.Enelcasodealgunas personas, tales recursos se disparan automáticamente ante un peligro.Esaspersonasgeneranrecursosennumerosassituacionesdifícilesdelavida.Enelcasodeotras,laresilienciaseactivaconmenosfacilidadyentoncesdeberánestar atentas a todo lo que pueda ponerla enmarcha. En cada acontecimientodolorosoquehayaquesuperar,habráquedescubrirloquesehaconservadoyloquesirvedeapoyo.Setratadecambiarunpoconuestropuntodevista.Cuandoloconseguimos,damosunnuevo impulso, enel cerebro,a loscircuitosde lasemociones positivas. Si logramos multiplicar esas experiencias positivas,

activamosy consolidamos losmecanismosde la resiliencia.Enel cerebro, loscircuitos que conducen a las zonas de la tristeza y de la alegría están muypróximos.Elobjetivoesllegaradesviarlaemociónparaquecambiederuta.

• La plasticidad cerebral. Ahora que se ha demostrado que podemosaprenderde todoacualquieredad,entonces tambiénpodemosaprender...aserfelices.Normalmente,lasheridasdelavidahabránimprimidoenelcerebrounaserie de circuitos que nos hacen verla desde un ángulo pesimista. El cerebro,puesto que es perezoso, se sirve directamente de esos circuitos en cualquiersituación.Unatonalidadnegativa teñiráentoncescasisistemáticamente todoloqueexperimentamos.Inclusoenlosmomentosfelices,nuestrocerebronosenvíalasiguientequeja:estonopuededurarmucho...Pero¡podemosmodificaresoscircuitos!Nosomoslavíctimadenuestrocerebro, luegopodemosrecuperarelcontrol.

Graciasa laplasticidadcerebral, todoessiempreposibleen todoslosestadiosdelavida.El adulto superdotado que, pese a un pasado complejo, vive una

vidaque le convienehabrácomprendido intuitivamentequenadaesirreversibleyquepuedeajustarpermanentementeelcursodesuvida.

¿YsilaFelicidadconmayúsculasnoexistiese?

Elartedelaspequeñasf...Vivimosenunasociedaddelderechoalafelicidad.Másaún,deldeberde

la felicidad.La felicidad seconvierteenunaobligacióny, sino seobtiene, esuna injusticia probablemente debida a alguien: a nuestro cónyuge, a nuestroshijos,anuestrojefe,anuestroentorno,anuestroGobierno...Ynuestrosiglonospidequereivindiquemosaltoyclaroesederechoyesaobligación:¡sedfelices!Entoncescreemos,osimulamoscreer,enesafelicidadprefabricada: lacasade

nuestrossueños,eseviajemaravilloso,losproductosquenoshacentanguaposydeseables,latiendadetodosnuestrosdeseos,lamarcaquenosharáirresistibles,etc.Podríaseguirasímuchotiempo,peronoesesamiintención.

La idea que me gustaría compartir es la siguiente: todos tenemos lacapacidaddesentirloquenosproduceplaceryloquenoshaceestaragustoconnosotros mismos y con los demás. Hay que dejar de esperar y de buscar laFelicidad con F mayúscula. Corremos detrás de ella, a veces durante toda lavida. Pensamos que sí, que seremos felices cuando los niños hayan crecido,cuando hayamos comprado esa casa, cuando hayamos obtenido ese ascenso,cuando tengamos bastante dinero para hacermil y una cosas, cuando seamosconocidosyreconocidos,cuandoestemos jubiladosy tengamospor fin tiempopara...Entonces,pasajuntoanuestraviday,denuevo,noestamosensintonía.Tenemos a nuestro alcance las efesminúsculas, que pueden hacer que nuestravida sea centelleante, chispeante, amena, confortable. Evidentemente yo nomostraríalafaltaderespetoquesupondríaignorarlosverdaderossufrimientos,las verdaderas desdichas sociales, culturales, psicológicas y fácticas. Respetoprofundamente a quienes sufren. Pero, me dirijo a los otros, a las personasnormalesycorrientesquetienenaccesoaunafelicidadordinariayquesequejandenoobtenerunafelicidadextraordinaria.Essolounafalsailusión.Lafelicidadestáahíyesoesloextraordinario.

Enbuscadelasefesminúsculas

Reflexionad:cuálesson lascosas,porpequeñasquesean,queosproducenunasatisfacciónprofundaofugaz.Todoesaprovechable.Miradavuestroalrededor,envuestravida:¿veistodasesaspequeñascosasmaravillosasquela insatisfaccióncrónicaycontagiosaos impidever?¿Veis todosesoséxitos,grandesypequeños,quehabéisobtenidograciasavosotrosmismosyalasdificultadesque habéis superado? ¿Veis cómo, en el fondo, podemos estar orgullosos de lo que hemosconseguidoydeloqueposeemos,aunquenuestrasociedadnosexpliquesincesarquepodemostenercosas mejores y más hermosas? Pero ¿mejores y más hermosas que qué? Nuestra única medidasomosnosotrosmismos.Loúnicoquenecesitamosesloquenosreconciliaconnuestroyosecreto.Esequesiguesiendosiempreelgrandesconocido.Esnuestro;esnuestrobienmásprecioso.Nohaynadamásvalioso,ymenosenelexterior.Volvamosacentrarnos.Esmejor,¿no?

Serfelizestenermássatisfaccionesquefrustraciones

Uno se resiente en seguida del sufrimiento cuando las satisfaccionesdesaparecen bajo el peso continuado y persistente de las frustraciones. Loesencialessabercuálessonlassatisfaccionesylasfrustracionesparacadaunodenosotros,yaquepuedenserdistintas.Sinembargo,todasseparecen:loquenoshacefeliceseslasensación,enmi«interior»,deestarenellugaradecuadoydevivir lavidaquenosconvieneyqueseajustaanuestrasnecesidades.Siesasí,nonoshemosextraviado,nohemostomadocallejonessinsalidaocaminosfáciles que nos deslumbraban sin satisfacernos, no nos hemos aventurado porcaminos trazados por otros pero que no habíamos elegido. Con nuestrosrecursos,connuestrasfuerzas,connuestroslímites,nuestrafragilidadynuestrasdebilidades,hemostrazadounarutaporlaquenosgustacaminar,alolargodelacualconocemosapersonasquenosenriquecenyalcanzamosloquenosilumina.Locualnoquieredecirquenovayamosaencontrarobstáculosyquelarutaestélibre de peligros. Pero sabremos cómo afrontarlos, cómo enfrentarnos a loimprevistoycómovivirloinesperado:contristeza,consufrimientoaveces,conrabiaocon ira,perosiempreconunanclajequenossujetaalmundo,quenoshaceindisociablesdenuestrocaminoyquenonosdesvíadenuestrasenda,denuestrocaminoenlavida.

Equilibriovital,superdotaciónycompañía:elartedelafelicidad...

¿Ycuandoseessuperdotado?Sipudieraserfelizsolodevezencuando,soportaríaelresto.Virgile,de22

años,agotadodesuluchaencarnizadaparasentirsebien.

Leíenunlibroqueloshiperinteligentescarecíandeaptitudparalafelicidad.Seguramenteescierto,perotengoganasderesponderquenosepuedeserbuenoentodo.Sisepiensabien,tengotodalavidaparaserdesgraciado:¿dequésirveserprecoz?2

Es el momento de emplear «inteligentemente» todos nuestros trofeos deguerra—desdeelmáspequeñoátomodeinteligenciahastalamínimapartículade sensibilidad— y de comprender las cosas con la cabeza y con el corazón,comocantaMowglyenEllibrodelaselva:«Buscalomásvitalnomás,loquees necesidadnomás, y olvídate de la preocupación.Tan solo lomuy esencialparavivirsinbatallar,ylanaturalezateloda...».

Entonces,aquellosconelcuerpoyelalmatansensiblesalentornopuedenafinarsusinstrumentosconsagacidad,perspicaciayeficienciaparacentrarseenunobjetivoconstante:elcentrodesímismos.

Partedeunasesión.ReciboaAlain,unadultode46años.Hablamossobrelafelicidad.Dejocaerlaideadequeparaserfelizesimportantehaberrecibidounpocomásdesatisfacciónquedesuplicios,enunaespeciedebalanzadelavida.Alainmeinterrumpe,pensativo:«Olvidasunconceptoesencial,¿cómosepuedeserfelizsindar?Paramí,elhechodedarformapartedemismejoresmomentosde felicidad.Solo recibir, ¡esonobasta!Dar esmás trascendente, aunque,porsupuesto,recibirtienemuchaimportancia.Peronoessuficiente».

DarpordarLoquecuentaenmividaeshacerlascosasparalosdemás,noparamí.Enzo

tiene20años.Está tristeporque lecuestaadmitirquecasinadiecomparteesanecesidadaltruista.

Paraunsuperdotado,elhechodedarseproduceentodaspartes.Suplacerconsiste en poder hacer el bien a los demás, en poder ayudar a los demás asentirsemejor.Eseplacerseencuentraentodaslasetapasdelavidayentodaslas circunstancias: dar sus caramelos y sus juguetes en la infancia a los másdesfavorecidos;darsutiempoysuatención,enlaadolescencia,parasolucionarproblemas de relación, o convertirse espontáneamente en intermediario entreaquellos que no se atreven a aproximarsemutuamente; darse a símismo paraabrazar grandes sueños de humanidad o ambiciosos combates contra lainjusticia; entregarse a su cónyuge de manera natural para comprenderlo yayudarlo, y a sus hijos, a quienes uno les daría todo...Dar por dar.Dar comoformadeamar.DarcomosentidodelavidaenlaTierra.

Lainversióndelatendencianatural

Hay superdotados, adultos y niños, especialmente egoístas. Egocéntricos.Jamás de los jamases prestarían nada suyo ni compartirían su ser. Supersonalidad los hace poco simpáticos. Su falta de generosidad hace que losrechacen. Sin embargo, si se han vuelto tan individualistas, es contra sunaturaleza.Deniños,separapetarontrasunmuroimaginarioporpuromiedoyno quisieron compartir nada porque desconfiaban de las intrusiones afectivas,que no habrían sabido manejar. O a lo mejor vivieron con una sensaciónomnipresentedeinvasióndesuterritorio.Habríaqueexpresarloqueparaellosera indecible,habríaqueexplicar loqueellosmismosnocomprendían,habríaque mostrar sus sentimientos cuando la emoción era devoradora... Fueronjuzgados,interpretadosypsicológicamentemaltratadosdeunaformatanseveraquedesarrollaronesaspersonalidadesrígidasyagriaspara lascualesdarsehaconvertidoenunaamenaza.

Encontrarlasraícesdeunomismo

Si,duranteeltrayecto,estos«frustradosdeobsequiar»encuentranaalguienque los tranquilice lo bastante y que les dé acceso a su propia intimidad,entonces podrán aprender de nuevo el valor de «dar» y salir así de su cárcelinterior.Unnuevosoplodeviday libertad losguiaráhaciamomentosdevidallenosdepromesas.

De7a77años

¿Quésabemosdeenloqueseconvierteeladultosuperdotado?Un poco de todo y nada; afortunadamente, encontramos de todo: los que

crecieron con pleno conocimiento de sus particularidades y que fueronacompañados,losquefuerondiagnosticadosdeniñosyfueronmaltratados,losquedescubreneldiagnósticoatravésdeldesushijos,losquetienenunenfoquepersonal,perotambiénlosquehantriunfadoprofesional,socialyafectivamente,ylosquetienenlasensacióndehaberpasadopordelantedesupropiavida...

Unejemplofamosoeseldelastermitas.¡Nadaqueverconelinsecto!Eselnombredado almás conocidode los estudios estadounidenses, dirigidopor elpsicólogo Lewis Terman, quien examinó una población de cientos de

superdotadoscomprendidosentrelainfanciaylavejez.Lamayoríadelosniñosincluidosenelestudioeranbuenosalumnosseleccionadosporsusprofesores,loque suponía por tanto un reclutamiento sesgado: aquellos niños ya habíanencontradobuenasestrategiasdeadaptación.Y,enefecto,cuandoreaparecenenlaedadadulta,susituaciónprofesionalesdenivelaltoyhanformadofamiliasequilibradas.«Esmejorserricoeinteligente,yestarsano,queserpobreeidiota,yestarenfermo.»Unpocosimplista,¿verdad?

EnFrancia,un informeha llegadoa lamismaconclusión,aunquese tratede unamuestramicroscópica.3 Se trataba de evaluar «la satisfacción vital» dejubiladossuperdotados.¡Yestánmuchomássatisfechosquelamedia!

Otro estudio francés basado en una población más grande confirma lacorrelación entre las funciones cognitivas y un nivel alto de satisfacción vital,porunaparte,yunbuenenvejecimiento,porotra.Uf,yatenemosalgoganado:elsuperdotadoseríaun«viejo»feliz.

Y digo bien sería porque solo podemos poner en perspectiva esosresultadosteniendoencuentalatrayectoriavital.Perotambiénpodemospensarquecuantomásviejosees, tantomássedesarrolla lacapacidaddediscerniryponerensusitio losvaloresesenciales.Unosedacuentapor findequeestosson los únicos auténticos y de que no vale la pena que las pequeñascontrariedadesnosamarguenlavida.¿Nosellamaaeso«sabiduría»?

CAPÍTULO10

¿Quéhacerparaestarbien?

Estecapítulopretendemostraroscómotransformar,escenificaryutilizarunmododefuncionamientoamenudodolorosoencuantoafuerzavitalyenergíaliberada.

Describirelfuncionamientodeunapersonalidadsoloadquieresentidosisetienennuevasideas,asícomorespuestasalaúnicapreguntaválida:¿quéhacerparasentirsebien?Sabercómo,deacuerdo,pero¿paraquéhacernadasinoesparamejorarlavida?Avecesesparadevolverleelsentido,parasaberadóndeseva,conplenodominiodeunomismo.

Melimitaréenestaslíneasadistinguirdemaneraarbitrarialosprincipalesaspectosquesingularizanelmododefuncionamientodeunadultosuperdotado.Todoestáentrelazado: la inteligencianoseseparanuncadelasensibilidad.Lacreatividadeselresultadodirectodelaalquimiaconstituidaporlainteligencia,lalucidezylareceptividademocional.Laempatíanoadquieresentidosinoestáinscrita en la hiperafectividad y la conciencia del otro, que la inteligenciatransformaenclarividencia.

Lacapacidadderecuperarseestanimportantecomolacapacidaddehundirse

El hijo de Isabelle fue diagnosticado como superdotado, y ella hizo pocodespuésunaevaluaciónpsicológicaqueconcluyóconelmismodiagnóstico.Heaquíunextractodelacartaquerecibí:«Esciertoque“esodasentido”aciertoscomportamientos y sucesos de mi vida inexplicados e incomprensibles, tantoparalosdemáscomoparamí(comouncolapsototalensegundocurso,despuésdehabersidounaalumnabrillante,unatrayectoriasentimentalencontradiccióntotalcon loqueyosoy...).Peroquéaliviocon respectoamihijo...ymásaún

actualmente...Ahora conozco los fallos que pueden llevar a ser “superfrágil”.Pero,comolanaturalezaestábienhecha,puedeslevantarteenseguida,unavezquehasencontradolasolución...yqueelpensamientohavueltoafuncionar».

Sabemos que el superdotado puede pasar en un instante de la risa a laslágrimas, del éxtasis absoluto a la desdicha más profunda. Su pensamientoarborescentelehacecambiardehumorsúbitamenteysinavisar.Y,si lasideaslúgubres pueden acarrear tormentos psicológicos y turbaciones insoportables,esta forma de pensar puede liberar también una formidable energía positiva yunafabulosacapacidadderecuperación.

La resiliencia —que hoy sabemos que corresponde a esa capacidad deenfrentarse, de adaptarse, de encontrar soluciones constructivas para lacomplejidaddelavida—esunconceptoclavedelapsicología.

Elsuperdotado,elpersonajedetodoslosextremos,tieneensíunverdadero«trofeo de guerra» para afrontar el mundo y adaptarse a él. Sus recursos sonconsiderables, pero con demasiada frecuencia están enterrados bajo espesascapasde renuncias,desgracias, culpabilidadydecepcionesde todo tipoque lehacenolvidar que los tiene.Pero, aunque el superdotadono sea consciente deesos recursos ni pueda acceder a ellos directamente, ese tesoro le pertenecerásiempre.

Paraqueesos recursos reluzcan,paraqueese tesoro salgaa la luz,habráquelimpiaresosestratosquesehanidoapilandocuidadosamenteparanosufrirlos efectos perversos de esos recursos interiores. A veces, al conocer a estosadultos,nosdamoscuentadequenuncahansabidoqueposeíanese tesoro.Sehan acostumbrado a su sentimiento de singularidad, que camuflan tras unamáscara de normalidad. Y les ha hecho falta tanta energía para calmar esapunzada interior que con tanta frecuencia les ha acarreado dificultades ysufrimientos, que ya no se atreven a imaginar que sus recursos puedan serliberadosparailuminarsuvidadeotramanera.

Elgrantiovivodelsuperdotado:las«montañasrusas»

Se parece a las montañas rusas. En las subidas, te sientes entusiasmado,transportado:laascensiónesembriagadora,perosabesquelacimaseacercayelmiedo te atrae. Y, de repente, se produce la caída vertiginosa, que parece

absorbertehaciaunabismosinfin.Todoseprecipita,emocionalyfísicamente.Tieneslasensacióndeunamuerteinminente;lassensacionessonmuyviolentas;luegovieneel looping,ypierdeselsentidodelascosasyelordendelmundo.Pero entonces comienza una nueva ascensión, recuperas la confianza, todovuelveaserposible...

Lavidadelsuperdotadosepareceunpocoaloqueacabamosdedescribir:está hecha de esperanzas infinitas, de decepciones fulgurantes, de alegríasintensas, de pozos de sufrimiento, de embriagadores encadenamientos desensacionesyemocionescontradictorias.Esunavidararamentelineal,enlaquelomismoolvidastuobjetivoqueencuentrasunonuevo,enlaquelasemocionesintensasestán siemprepresentes,ya seanbuenasomalas,yen laque siempretienesmiedo,tantoenlaascensióncomoeneldescenso.

Un tiovivo en el que giras tranquilamente, con el único objetivo deconseguirelpremio,locualseríarealmenteundescanso.Aimagenysemejanzade la vida, que para algunos, va «tirando», como dicen ellos cuando lespreguntasporsuvida;«vabien»,respondencuandoleshablasdesutrabajo.Elpremioeseléxitoquetantolesgustaríaobtener.¿Conlailusióndeunavueltaalavidagratis?Talvezseaesoefectivamenteloquehaceavanzarelmundo...

Eldíaenquelamagiadeltiovivoseesfuma,enquelaslucesseapagan

Alicetiene55años.Suvidasaleenlosperiódicos.Esconocidayreconocida.Perosuparejavacila.Durante25años,ellaysumaridosehanpeleadoconlavida y en el ámbito de su relación, lo han construido todo juntos y almismotiemposehandestruido.Hahabidodemasiadospulsos,demasiadapasióny,portanto,demasiadoodio;demasiadoamor,seguramente.Larupturaestádecididayla separación se lleva a cabo.Él, por azar de los encuentros, se apoya en unanuevarelación«quelegusta».Ellabuscaaventurasamorosasperonoconsigue«pescaranadie».Suvidafebrilcontinúa:viajes,proyectos,planesprofesionales,encuentrosincesantesyfestivos,etc.Perolaausenciadesumaridosevuelve,alcabodelosmeses, insoportable.Conél, lavidaeradifícil,sinélesimposible.De loquemáshablaesde su sensacióndehaberperdido laconexiónconsusemociones.Alicesientecon lacabeza,diceella,aunquemáscon lasentrañas.Porejemplo,sisuhijitalesaltaalosbrazos,Alicesevuelvelocadealegría,perono siente ese placer en el fondo de su corazón: reacción emocional, ninguna.Todolepareceigual;comosiyanadatuvierarealmenteimportancianiinterés.Esalgoasícomounavidaquecambiaraderepenteablancoynegro.EntoncesAlice lucha para simular que está contenta, que se entusiasma y que sienteplacer.Inclusoconsuamantedeturno,conelqueestámuyencariñadayconelque pasa momentos de verdadero placer, confiesa: «A veces me obligo. Es

cierto:yoestoybienyélesformidable.Bromeamosmuchoyhablamosdetodo.Pero, en realidad, me aburro. Es una sensación insoportable, y ya no puedomás». Agotada, casi sin recursos para continuar lo que describe como una«comedia» en la que se pierde, intentará suicidarse. Pero, cuando volvemos ahablar sobre ello, repite que no querría morir. Lo que pasa es que no puedeseguir viviendo así: una vida insípida que ya no la hace vibrar. «¿Para qué?»,insiste.No,nose tratadeunsimplecuadrodedepresiónpara laque,porotraparte,estásiendotratadadesdehacemesessinefectosnotables.No,nosepuedeaplicarunaterapiahabitualaunapacientecomoAlice,quienteacechaycaptahasta la mínima reacción por tu parte. Alice tiene miedo de que no lacomprendas, de que hagas una observación «estúpida» que lo deje todo en elaire,deque seas simplementeprofesional envezdeesapersona sobrehumanaque va a poder ayudarla... porque su lucidez extrema requiere una vigilanciaterapéuticaconstante.Estandodotadadesemejantesagacidad,¿cómomodificarsuvisióndelmundo,cómoayudarlaarecuperarelequilibriovital,cuandosonlos contrastes los que la hacen sentirse viva, cómo permitirle que se vuelva aconectarasusemociones,si fueronestas lasquedetonaronelsufrimiento?Loque resulta difícil, muy difícil, para el terapeuta es no abandonar a mediocamino, no decir de repente una banalidad o intentar hacerle creer que loimposiblepuedellegaraserplausible.Y,paraAlice,loimposiblees«recuperar»asumarido,porqueesteeselcentrodetodoloqueellahaconstruido:paraellayparasufamilia.Nosetratanidecelosnideorgullonideamorpropio.Puedequenideamorasecas,sino,comosueleocurrirlealadultosuperdotado,deunsentidoprofundodelaobligaciónquehaceindestructibleyeternoelvínculo,deunapegoinfinitoquehaceimpensablelaruptura,enelsentidorealdeltérmino.Noesquenoquieraavanzardeotramanera,sinoquenopuede.Alicenoestáhechaasí.«Sencillamente,noesposible»,insiste.Además,sufuncionamientodesuperdotadanoledarespiroalguno:niensuanálisispermanentedelentorno,delosotros, de las situaciones, ni en su experiencia emocional.Novivir con susemocionesesnovivirenabsoluto.

Laapuestanoesdelaspequeñas:hacerqueAlicesehagaconscientedelosvericuetos de su personalidady quedescubra todos los recursos enterrados enesta,asícomoayudarlaavalersedeelloscomounafuerzavitalenvezdecomounboomerangautodestructor.

Además, aunque sea guapa, rica e inteligente, ¡Alice se queja! ¿Quiénpuedecomprenderosimplementeescucharalgoasí?

Enelprimercursodefilosofía,nuestroprofesor,amododesacrosantaficha,nos hizo rellenar el cuestionario de Proust. A la pregunta «¿Qué don de lanaturalezaoshabríagustado recibir?»,yo respondí«laestupidez».Elprofesormehizonotarqueeraunarespuestamuypretenciosa.Cierto.Peroaquelimbécilpodríahabervistoprimerocuántosufrimientohabíadetrás,unsufrimientoqueyo solo sabía expresar mediante una boutade o una provocación. Les dije acuantosquisieronescucharqueporalgosehablabadetontosfelices,yquehacíafalta ser un poco estúpido para llegar a ser feliz. Testimonio de un adultosuperdotado.

LainteligenciacomorecursoLo que hay que domesticar —ese exceso de inteligencia— es necesario

hacerloveryhacerlovaleroportunamentey,sobretodo,noaplastarconélalosdemás... ni tampoco subestimarlos. Llamo a eso inteligencia desarrollada ybenevolente.

Talesenefectoelgranreto.¿Cómosuavizarese«exceso»deinteligenciao,másexactamente,esa«extrañainteligencia»quehacever lavidademaneratandistinta,tanamplificadaytanomnipresente?

Lainteligenciacomovectordelaautoestima

La autoestima permite ser autocrítico, lo cual no solo implica aspectosnegativos.Cuandounoes inteligente, sedacuentade losmomentosenquesees...tonto,enquesereaccionademanerainadecuada,nopertinente.Yentoncesuno se puede reír de símismo, burlarse amablemente de unomismo y, sobretodo,rectificar.Esunagranventaja:laconcienciadeunomismoydesusactos,quehaceposibleunaconcienciacióndeloquesees,deloquesehaceydeloquesedice.

Mientras que los demás funcionan sin distanciamiento, el superdotadopuede analizar la situación. Esa profundidad de campo es una fuente deinnumerables recursos. Hay que aprovecharlos plenamente y utilizar esacapacidaddeautocríticaydeanálisisparaavanzar,creceryabrirse.Ynosufriracausa de esa introspección directamente negativa. Ser lúcido: la duda quesiemprerondaalsuperdotadoeslaquedeformasupercepcióndelascosasydaautomáticamente esa coloración negativa a la imagen que tiene de sí mismo.Cuandounopiensaensímismo,puedeelegirlaopciónpositiva.

Se debe empujar esamaleza que oculta un bosque inmenso en el que esposibleadentrarsesin temor,yconseguirqueprolifereparasubienyelde losdemás.Nosedebepermitirqueesas ideasnegativasocultentodaslasriquezasescondidas.Estánahí.Lepertenecen.Hayqueaprovecharlas.

La inteligencia, esa formade inteligencia, permite al superdotadohacersecargo de la vida conscientemente. Su capacidad de autocrítica también puedepermitirle considerar esa inteligencia como una cualidad que, correctamente

utilizadaybiencanalizada,alimentaunaimagenpositivadesímismo,elorgullodesercomoseesydeloquesepuedelograr.

Lainteligenciaylaevasiónpormediodelpensamiento

Normalmentesehabladeellocomodeundefecto.Selereprochaalniño,eincluso al adulto, el hecho de que se evada con el pensamiento. Se puedecomprender que este comportamiento resulte exasperante o perturbador enciertassituaciones.Peroestambiénunamaneramuyútildeutilizarlosrecursosdelpensamiento.Siunoseencuentraenunasituacióndifícil—porejemplo,sisiente mal o está sufriendo física y moralmente—, puede liberarse de esasituaciónmedianteelpensamiento,haciendoqueeste loarrastrey lo lleve.Laimaginaciónalimentadaporlamemoriaylaexacerbacióndetodoslossentidosylas capacidadesdeasociaciónpuedencrearunaensoñación lobastante intensaparaqueunoseabstraigamomentáneamenteyrecarguelaspilas.Setratadeunacto voluntario, de la utilización del pensamiento como una herramienta alserviciodelyo.Esunatécnicaeficazparanoquedarsepegadoaloconcreto,alopesado,a locargante.Elcuerpopermaneceahí,peroelespírituy todonuestroser—físico y psíquico— participan en el viaje. Es un verdadero placer, unaauténticadeliciapara todos los sentidosyen todos los sentidos,unapogeodeenergía.

Solo hay una condición para que el viaje salga bien y se puedanaprovecharasítodossusbeneficios:noperderelcontrol.¡Esunviajeorganizado!

Lainteligenciaylamemoria:recordarcosasbellas...

La impresionante memoria del superdotado, especialmente en lo que serefierea los recuerdospersonales,puedeconvertirseenundepósito inagotabledebienestar.

Aesamemoria se ladenominaepisódicaporque registra los episodiosdenuestravida.En el casodel superdotado, es capazde almacenar connitidezyprecisiónunacantidadconsiderablededetalles.Entreellossepuedenencontrarunaovariasimágenes-recurso.Meinteresamuchoestaidea,porloquemesirvode ella con frecuencia en psicoterapia. Busca en tu memoria y deja resurgirrecuerdos enterrados; aquellos que sean agradables, naturalmente.Verás comoencuentrastu«imagen-recurso»,aquellacuyasolaevocaciónmentalteproducede inmediatounasensacióndebienestar.Laactivasen tumente,yentonces terelajasporcompletoytesientesbien.

El principio consiste en reactivar en la memoria, incluida sobre todo lamemoriasensorial,todaslasimpresionesrecibidascuandoestabasanteoenesaescenaqueahorarememoras:lossonidos,loscolores,losolores,latemperatura,lastexturas,losjuegosdelucesysombras,asícomolospequeñosdetallesquetucerebrohapercibidoyregistrado.

Encontrarenunomismolaimagen-recursoquepermitiráguardarlacalmaenlosmomentosdifíciles

Léo, un adulto superdotado de 35 años, se entusiasma cuando, durante unasesión,evocoelprincipiode la imagenrecurso:«¡Pero siyohehechosiempreeso!Cuandoerapequeño,íbamostodoslosveranosanuestracasadecampo.Yomontabaamenudoenbiciypasabajuntoaunpradomuybucólico,salpicadodefloressilvestres—blancasyamarillas—.Aquelpradomefascinaba.Paramí,eralaimagendelafelicidad.Entonces,cuandoteníaunapesadilla,enlaoscuridaddemi habitación, hacía surgir aquella imagen enmimente, y en seguidamesentía mejor. Me encantaba sobre todo aquella brisa ligera que mecíasuavementelahierbaaltaylasflores,puesmedabalaimpresióndequeaquelloahuyentaba todas las ideas tristes. Incluso hoy utilizo amenudo ese recuerdocuandoestoyestresado.Recuperoaquellaimagen,comosilatuvieradelantedelosojos,yexperimentodeinmediatounasensacióndecalma.Esomedevuelvelasfuerzas.¡Escasimágico!».

Heahí lapruebadeunuso«terapéutico»delamemoria.Esprobablequemuchossuperdotados,aligualqueLéo,hayansabidoaprovecharinstintivamentelos beneficios de las imágenes-recurso.Cuantomás poderosa sea lamemoria,como en el caso de los superdotados, tantomás estará el recuerdo cargado desensacionesconexasquereforzaránelpoderevocadordelaimagen-recursoydesusefectosbeneficiosos.

¿Cómoutilizarlaimagen-recurso?

Podemoscompararelprincipiodeutilizacióndelaimagenrecursoconunadiapositiva que proyectáramos sobre nuestra pantalla mental cuandonecesitáramos desviar nuestros pensamientos. Además, hoy sabemos que, ennuestro cerebro, los circuitos que transportan las emociones hacia zonaspositivas o negativas estánmuy próximos entre sí, por lo que podemos pasarrápidamente de unas a otras: de la risa a las lágrimas. Estos nuevosconocimientos sobre la neurofisiología de las emociones explican la acciónmotivadora de las imágenes-recurso, que permiten transportar nuestramente aregiones alegres y calurosas: el estado emocional general se transformaespontáneamente.

Lasfacultadesdelamemoriatambiénpuedendesarrollarhabilidadesdesconocidas

UNAMEMORIAVISUALPOCOFRECUENTE

Estamoshaciendounaevaluaciónpsicológica.LeplanteoaThomas,de8años,unproblemadecálculomental.Sumiradase inmoviliza,comosimirasedetrásdemí(yoestoyfrenteaél).Parahacersuscálculos,Thomasvisualizabalosobjetosqueveíadetrásdemíylosfijabaensumemoriaacortoplazo.Luegomanipulaba mentalmente esos objetos para obtener la solución, exacta, delcálculo.

ELUSOEXCESIVODELAMEMORIAALARGOPLAZO

En experimentos científicos recientes, se observó que algunos jóvenesadultosutilizabanlamemoriaalargoplazopararesolvermuydeprisaproblemascomplejos de cálculomental. En vez de recurrir a las operaciones necesarias,buscaban en la memoria a largo plazo los resultados de cálculos que habíanhecho anteriormente y cuyos datos eran similares a los del nuevo problema:visualizabanlasrespuestasensupantallamental.

Se trata de procedimientos asombrosos, muy distintos de los que seemplean habitualmente, que reflejan bien las infrecuentes cualidades de lamemoriavisualdelossuperdotados:cualidadesconfirmadasporlaneurociencia.

LASVENTAJASDEESTAPODEROSAFORMADEMEMORIA

¿Qué interés tiene? Es una memoria fotográfica que puede almacenar,intactas, escenas enteras (reales o abstractas) con todos sus detalles. Basta unindicio y la imagen completa vuelve a la memoria y puede ser utilizada denuevo.Estamemoria,inclusoenelcasodelosadultosquecreenhaberagotadosucapacidadintelectual,estásiemprepresente.

¿CÓMOUTILIZARESTA«SUPERMEMORIA»?

Parareactivarla,abrelosojos,observa,cierralosojos,describeloquevesentumente.¿Ybien?¿Creesqueesigualparatodoelmundo?Hazlapruebaycompara. Te darás cuenta de que has registradomil y un detalles que le hanpasadoinadvertidosaturival.Elejercicioesfácilymuyreconfortante,yaquepuedes aumentar su dificultad y descubrir una capacidad de retentiva que teproporcionará una gran alegría y que —estoy segura— sabrás utilizareficazmenteenlavida.

Jugarconlainteligenciacomounniñoconunjuegodequímica

Lainteligenciadiseccionalascosasyaportaunacomprensióntotaldelmáspequeño elemento de lo que observamos y de lo que pensamos. Entoncespodemosjugaradesmenuzarhastalaunidadmáspequeña,inclusosialcabode

unratoinventamoshipótesisnuevas.Podemospelearnosconunproblemadifícilyluegoreunirtodaslaspiezasdelrompecabezas.¿Cómoreconstruirunaimagennueva? Cuando tenemos todos los fragmentos, podemos «recomponerla». Lomismopuedeaplicarseaunpensamientooaunaidea:ladesarrollamoshastaelinfinito,laexageramosparaescribirunmáximodelíneas,volvemosaaceleraryluegolaacortamos.Enrealidad,establecemosunasucesióndemovimientos:enun primer momento, ralentizamos el pensamiento, el tempo. Estiramos almáximocadaideaycadaproposición.Despuésrecuperamoselritmosostenido,la velocidad de tratamiento de la información reunida. El cerebro recupera lahiperactividad, por lo que intentamos acelerarlo lo más posible. Luego,acortamos y rescribimos la historia conservando lo esencial, desechando loaccesorio,losuperfluoyloinútil,yvalorandoloquepareceprioritario,positivo,constructivoytranquilizador.«Jugamos»conelcerebroyloobligamosahacerejerciciosdeestiloutilizandotodassusfacultades:lavelocidad,laprecisión,elanálisis.

—Unjuegodelpensamientoquepermiteprofundizarenlasideasyexplorarsuselementosmásdiminutos.

—Unafuentedeinspiraciónpoderosaparainventarnuevasteoríasynuevossistemasdepensamiento.

—Unamanipulacióndelospensamientosparaadentrarseenelcentrodeunomismo.

Durante la terapia, con Stevan hemos iniciado un proyecto ambicioso:determinarlaparceladeidentidadmáspequeñaqueconstituyeelnúcleodecadapersonalidad. Stevan, entre dos sesiones, se empapa de teorías de todos losgrandespensadoresdenuestrotiempoquehanreflexionadosobreestacuestiónpsicofilosófica. Lee varias obras a la semana. Naturalmente, Stevan actúa asíporqueseencuentraenunaprimeraetapadelcaminodesupropiavida.Primeroquierecomprenderseasímismoycomprendera losdemásparaemprendersuproyecto de vida. Para Stevan se trata de un paso personal ineludible. Yo loacompaño así en su reflexión estimulada, cuyos catalizadores son las sesionesterapéuticas.EstamosconstruyendoconjuntamenteunsistemaqueconstituyelaesenciadelcuidadodeStevan.Estedibujasusmodelos:unapequeñaporciónde«terreno» rodeado de estacas para determinar sus contornos. Cada estacasimbolizaunapartedesímismo.Lafijacióndeesasestacaspuedeevolucionartambiéna lo largode lavida.El sistemadeStevan ilustra laconcepciónde laidentidad:sersiempre igual,ser laporciónoriginalquenopuedeserreducida;aun siendo diferente, nuestro territorio identitario se ensancha, modificándosesegúnlasexperienciasylasevolucionespersonales.Stevanquiereelaborarunateoríaquepuedaservirparacomprendermejoralhombreyayudaralosquevan

a la deriva. ¿Por qué no?Loque es seguro es que esta ilustración terapéuticarepresenta precisamente lamanera en que la inteligencia puede utilizarse paraconstruiryreconstruirse.

Inteligenciayestructuraarborescente:ideasamiles

Sí,hemoshabladomuchosobreelhechodequelaestructuraarborescentedelpensamientopuedeenredarlasideas,sobretodocuandohemosdeorganizary estructurar el pensamiento.Pero, enotros contextos, aprender a explotar esepensamientoarborescentepuedeconvertirseenlafuentedeunagrancantidaddeideas.

ElScript-Mind:1anotarlasideaspocoapoco

Latécnica:partimosdeunaidea,seacualfuere.Surgeunanuevaideaylaanotamos. Lo anotamos todo, absolutamente todo, aunque parezca de escasointerésoinsignificante.Cogemosvariashojasenblanco,enlasqueescribimoslasideassurgidasdelaestructuraarborescente.Unahojaportema,puestoque,como el orden no es lógico ni secuencial, hay que consignar las ideas poco apoco y clasificarlas agrupándolas por hojas. Paramos cuando nos apetezca.Alfinal nos encontramos con un cierto número de hojas en las que nos chocaráreleerloquehemosanotado.

Normalmente,laactivacióndelaestructuraarborescenteestanrápidaquemuchasideas,asociacionesdeideasypensamientosdiversosseborranencuantoseactivan.Anotarloshaceposibletomarconcienciadeellosyvolveralosquenosinteresan,loquetambiénnospermiteconocerqué«tenemosenlacabeza».Esunanuevaherramientaalserviciodelconocimientodeunomismo.

Esta técnica permite canalizar las ideas, pero también no olvidarlas. Lossuperdotadostienenmiedodeolvidarlascosas.Tienenmiedodeperdersuidea,loque,porcierto,ocurreconfrecuencia.Enunaconversación,necesitantomarla palabra en seguida para que no se les escape la idea, lo que los contraríamucho. Pero el pensamiento va tan deprisa que en unos milisegundos ya ha

pasado a otro asunto. Este miedo al olvido lleva a algunos a aferrarse a supensamiento,aestaratentosvoluntariamentealoquesucedeensucabeza,aunariesgodedesconectarsedelentorno.

«Cuandoerapequeño,nolocomprendíatodoyluegomedicuentadequelomás horrible era el olvido. Siempre hay que reconstruirlo todo. Nunca seadquierenada.»EsloquedecíaÉtiennealos18años.PueshoyÉtiennesigueencerradoen símismopara retener todas sus ideasy toda sucomprensióndelmundo.Estáaisladosocialmente.

•LatécnicadelScript-Mindesunaalternativaalolvido.Elhechodequedespeje el pensamiento permite adquirir nuevos espacios interiores en los quetendrán cabida nuevos pensamientos, nuevos placeres intelectuales y nuevasexperienciasmentales.

• El Script-Mind es uno de los mejores aliados del pensamiento delsuperdotado.

Lainteligenciaengranangular:unabazamultiusos

En la vida profesional, esa inteligencia singular, capaz de analizar unproblema activando simultáneamente múltiples representaciones, ensanchaconsiderablementelacomprensiónyelanálisis.Cadaproblemapuedeestudiarsedesdevariosángulos.Nosedescartaráninguno;seexplorarátodo.

El resultado: unos conocimientos raros y exhaustivos, una capacidad dereflexión fuera de lo común y una visión clara y prospectiva. ¡Una granoportunidadquepuedeserexplotadasinlímite!

Viajealcorazóndelpensamiento

Como en un paseo a merced del viento, con la nariz al aire, un paseoerráticoporloscaminosdelpensamiento;comocuandoleemosundiccionarioysaltamos de una palabra a otra, de una idea a otra, de una etimología a otra...Entonces se establecen las conexiones. Son vínculos que a priori no habríanpodidoexistir.Esunviajepor elpensamiento,duranteel cual lasbarrerasdeltiempoyelespaciodesaparecen,perotambiénlasdelalógicaylarazón.Nada

derestriccionesnideecharelfreno.Soloelplacerdepasear.Hayquedejaratráselmiedoyladuda.Ytambiénlaautocrítica,deinmediato,puesesnociva:puedequeno,seguramenteno...Y,aunqueasífuese,¿porquéno?

Lahipersensibilidadcomotalento

Laemociónenelcorazóndelainteligencia

La emoción es un elemento esencial del pensamiento... inteligente. Lacapacidaddepercibirconprecisiónlaspropiasemocionesylasdelosdemásesundon.

Lossuperdotadossonespecialmenteduchosenlamateria:captantodotipodeemociones,hastalamássutil.Sabenpreverla.Avecesintentancanalizarlaycontrolarla.Yesentoncescuandoesossensoresemocionalespuedenconvertirseen aliados: cuando sentimos una emoción que no se ha manifestado todavía,cuandoadivinamoseldesafíoemocionaldeunasituación,podemosutilizaresaspercepciones para superar un momento difícil o para ayudar a los demás asuperarlo.

Louismeexplicaque laspelículasde terrornunca ledanmiedo. ¿Porqué?Porquehaanalizadolosmecanismosfisiológicosdelmiedo.Cuandoveesetipodepelículas,yasabequepara tomarle ladelanteraaunmiedoprevisiblebastaconacelerardeantemanoelritmocardíaco.Asísesincronizaantesdequelleguela escena espantosa, poniendo su cuerpo en el estado que el miedo repentinohabría desencadenado físicamente (porque, claro está, ha incorporado ydescompuesto los artificiosdel guión).Su cuerpoy sumente están listosparavivirlaescena,dadoquehaneutralizadolaemociónviolenta...

Sentir las emociones sutilmentey con todos los sentidospermite tambiéncomprenderse mejor a uno mismo. Todas las emociones están asociadas amanifestaciones fisiológicas. Las emociones emiten señales que las anuncian,quesabremosonosabremosdistinguirydescifrar.Dotadodeesesextosentido,el superdotado conoce, antes de que se produzca el acontecimiento, la cargaemocionalquecontiene:

—Puedevalersedeelloparaadaptarse(comoenelejemplodeLouisydelapelículadeterror),viviendoasímejorlasituaciónsinqueestalodesborde.

—Puedepreveryprevenirciertospeligros,paraéloparasuentorno.

— Puede evitar el desencadenamiento de un conflicto. Así ocurre, porejemplo, cuando percibimos que existe unmalestar entre dos personas yque la situación está a punto de estallar: podemos desviar la atención ydecir ciertas cosas que apacigüen a los protagonistas, que servirán paradetenerelconflictoinminente.Losniñoslohacenamenudocuandosientenquelatensiónentresuspadresvaenaumento.

Todoslossentidosalserviciodelplacerdevivir

Lahiperestesiamultiplicalasposibilidadesexponencialmente

Elhechodequetodoslossentidosseleponganenmarchasimultáneamentejuntoconsuconsiderablecapacidaddediscriminaciónconfierenalsuperdotadounapresenciaenelmundo fuerade lonormal.Lahiperestesiaamplifica todaslaspercepciones,permitiendocrearbellezaallídonde losdemásnoveránmásquebanalidad;iluminaelmundograciasaladensidademocionalqueproducentodos los sentidos. La hiperestesia puede utilizarse para capturar el entorno ymagnificarlo,usandotodoslossentidosparaabrazarelmundo.

Sentirlotodopuedeconstituiruninmensoplaceryconvertirseenlafuentedemomentosmágicosenlavida.Aprovéchaloparaponertelaspilascuandolodesees.Esafuerzaestáenti.Utilízalaplenamenteparasentirtevivir.

Lapoéticaylaestética

Elsentidodelobello,lasensibilidaddeloverdadero,deloqueconmueve,es la esencia misma de la estética. No es una cuestión de gusto, sino desensibilidad.Laestéticapermiteestarenarmoníaconelmundoenloquetienede más íntimo. La estética es una disciplina filosófica que se refiere a lapercepcióndelaforma(enelsentidodelaGestalt),estoes,delaglobalidaddeloquesepercibe.Laestéticaabarcaalmismotiempoloocultoylovisible, lointeriory loexterior,yabrazaelmundoconunaprofundidadcontundente.Laestéticaesotramanera,sensibleyauténtica,decomprenderlavida.

Lo«poético»noessoloelartedeescribirpoesías.Elcarácterpoéticohablade la capacidad de olvidarse de uno mismo para exaltar la belleza de lanaturaleza o del otro. Lo poético crea un vínculo íntimo con el entorno. Lopoético es la capacidadde sumergirse del todo en el entornopara absorber suesencia o su identidad. Lo poético es una comunión con el mundo porcapilaridadsensitiva.

Lapoética y la estética están estrechamente relacionadas.Lapoética y laestética emanande la hipersensibilidad y exaltan sus posibilidades.Amenudoenterradas, su plena expresión da vida y presenta el mundo que nos rodea,permitiéndonos resonar con él en perfecta armonía. Es una puerta formidablequeconducealabellezadelavida.

Lacreatividadcomoperspectiva

Se suele confundir creatividad con expresión artística. La creatividadcomprendeunmecanismomuchomásamplio.

La creatividad es la capacidad de encontrar ideas nuevas, de componercosas con datos diversos cuya alquimia producirá una auténtica novedad, escorrer riesgosparaalejarsede loscaminos señalizados, esdescubrirdominios,universos,personasy lugaresdesconocidos sinmiedoyconcuriosidad,conelconvencimiento de que encontraremos, en nosotros mismos, medios deadaptación a esa situación desconocida y de que podremos obtener placer deella.

Creatividadypercepciónextremadelmundo:unaasociaciónganadora

Lacreatividadnacedeesacapacidad,característicadelsuperdotado,de«noclasificar».Es loque loscientíficos llamanundefectode la inhibición latente.Loquesignificaqueelcerebro locapta todo, incluidas lascosasmásbanales.Estoproporcionaunaconcienciamássutildelentornoyamplificalapercepción.Elcerebrodelsuperdotadonodescartadirectamenteciertoselementos,cosaquenosotros hacemos habitualmente por condicionamiento. Es decir, hemosaprendido a seleccionar lo que es importante y lo que lo es menos. La

hiperpercepcióndelsuperdotadodejalaspuertasabiertasdeparenpar.Esaeslarazón por la cual se deja invadir con confianza y placer por todas esasmenudencias que, reunidas, pueden convertirse en ideas muy originales o enobras únicas. No solo artísticas. Una obra puede tener mil caras. Sigueconectado,pues,sinmiedoylasideasbrotarán.Esmuymotivadorypuedeseruna forma apasionante de realización. Repito que ello supone habercomprendido bien que no corres ningún peligro por sentir lo que sientes: unapercepciónsostenida,intensaysinlímites.Todo,absolutamentetodo,entraráentu cerebro y podrá crear vínculos insospechados que harán brotar tu podercreador.

Enconsecuencia,noloolvidesnunca:cuantomásgrandesseanlaspuertas de la percepción, tanto más grande será tu creatividad.¡Aprovéchala!

Lacreatividaddejaabiertasdeparenparlaspuertasdeloposible

Eldefectodeinhibiciónlatente,quedeja«entrar»enelpensamientotodalainformación sin selecciónni jerarquizaciónprevias, se convierte enunabuenacualidad para la creatividad. No se cierra el paso a ninguna posibilidad. Alasociardemaneraespontáneacualquiercosaconotraquelamenteolossentidosrocen, elpensamientoproduce sinparar retahílasde ideasnuevas.Nadapodrápararlo. Es entonces, y solo entonces, cuando a veces tendrá que ponerse aclasificar: observar y localizar entre todas esas ideas las que pueden tener unsentidoquenosreorienteonosconduzcaaunnuevoproyecto.Aunanuevaideaque a su vez volverá a arrancar lamáquina, por una nueva vía, hacia nuevasasociaciones...

Veamosun ejemplo: si pongomi cerebro enmodoopen, todo entra ymicerebromuelehastaelgranomáspequeño.Micerebroseconvierteenuna«cajade ideas». Pero también puedo elegir el modo closed, y, como si cerrase unprogramainformático,solomantengoabiertounarchivo.Tambiénpuedodecidirponermeen«modosuspensión».

Seguimossiendo libresydeterminamoselmomentoyelcontextoenfuncióndenuestrasapetenciasydelasrestriccionesdelarealidad,odejamosensuspensiónnuestrocerebro.Podemostomarladecisiónde ser invadidos—continuamentey sindarnoscuenta—por toda lainformacióndelmundo.

Elpensamientodivergente:cuandosurgeel¡eureka!

La estructura arborescente desvía el curso del pensamiento y creainnumerablesconfluenciascuyacorrienteloarrastra.Todaunareddecanalessedespliega sin cesar. Naturalmente, en muchas circunstancias, esa forma depensamientoquesealejadelaconsignainicial,quesepierdeenconjeturas,queobligaaconcebirhipótesissiemprediferentes—lascualesacarreanasociacionesde ideas ininterrumpidas— puede resultar fatal: desde el alumno incapaz deestructurar una redacción en su idioma hasta el universitario perdido ante laredaccióndesutesis,desdeelconferencianteatascadoenexplicacionesconfusashastaelprofesionalperdidoenlaconclusióndesuinforme...

Perosoloelpensamientodivergente—precisamenteelquepermitequelasideas se desplieguen y se encuentren de manera fortuita— es propicio a lacreatividad o incluso al hallazgo genial. Cuando reflexionamos de maneraanalíticaylineal,esdecir,cuandopartimosdeunahipótesisodeundatobásicoy avanzamos por etapas lógicas, llegamos a un resultado, pero raramentellegamos a una idea nueva. Es el pensamiento convergente en oposición aldivergente, aquel cuyo proceso conduce a la inteligencia a converger en elobjetivofijado,frentealaestructuraarborescente,quedesembocadesúbitoenun cruce inesperado de ideas que no se habrían encontrado nunca en unaconfiguraciónsecuencialdelpensamiento.

Elpensamientodivergenteestureservadecreatividad.¡Piensaenello!

Pensamientodivergente,creatividadytempo:lascaracterísticasdelosprecursores

Irpordelantedelanálisisycomprensióndelascosas,situarseporencimadelmodo de progresar habitual de lamente, prever las consecuencias de unasituación o de una acción permiten alcanzar antes que los demás el punto dellegada.Conlacreatividadqueproporcionaelpensamientodivergenteyconelentusiasmo fruto del sentimiento de omnipotencia típico del superdotado,tenemosreunidostodoslosingredientesnecesariosparallegaraserunprecursoren su terreno. Sea cual fuere.Naturalmente, ser un precursor requiere energíaparaircontracorriente,paraimponerunadeterminadavisióndelascosas.Hacefaltacarisma, talento,personalidadyunprofundoconvencimientode lapropiacapacidadparapoderasumir lascríticas.Cuando todovabien, lapersonalidaddel superdotadoestá sobradade todas esasventajas.Esunadimensiónquenohay que olvidar nunca, pues, si bien muchos tienen ideas, pocos consiguenimponerlasyasumirlas.¡Queselodiganaél!

Laintuición,unpodercomparablealdelossistemasexpertos

Un sistema experto constituye el análisis de una situación que tiene encuentaunagrancantidaddedatosyexperienciasparatratarexhaustivamenteunproblemadeterminado.Estambiénlatareadeunexpertoenuncampoconcreto,deaquelquetienelacapacidadylaexperiencianecesariaparadarunaopiniónotomarunadecisión.Para el superdotado, la rapidezde asociaciónde ideas, decomprensión y de análisis, que proviene de varias fuentes distintas y queestableceasociacionesdemanerafulgurante,másalládelaconciencia,esalgoque produce una «intuición» creativa del resultado. Dicha intuición es laconsecuenciadeunprocesocomplejo.Noesunpensamientomágicoquesurgede la nada. Debemos y podemos confiar en él. La respuesta a un problemamediante ese proceso corresponde, basándose en esosmecanismos, a la de unsistemaexperto,¡potenciaycreatividadaparte!

Elescollo:probaryjustificarsulegitimidad.Larespuesta«esevidente»oincluso«estoysegurodequeesoesloquehayquehacer»esunarespuestaquedifícilmenteconvenceráanadie.ComodijoelmatemáticoHenriPoincaré:«Hayquedemostrarconlalógicaydescubrirconlaintuición».Loquesignificaquehabráqueusarunalógica,aelegir,paradarvalidezalaidea,aunquelalógicaque se use para demostrar algo no sea lamisma que se use para crearlo. Unsencillojuegodemanosbastaráamenudoparaconvencer,puesdetodasformasni unomismo sabe cómoni por qué lo ha comprendido o qué es lo que sabeexactamente;entonces,¿cómoexplicarlo?

Sé creativo, pero ahora para dar una explicación plausible yaceptable.Esofunciona,deverdad,yesmuysatisfactorio.

Laempatíacomohabilidad

La empatía, la capacidad de percibir las emociones de los demás, es unacapacidadque,sibienaveceshacesufrir,tambiénabrelaspuertasagrandesyhermosasposibilidades.

Primero,enlasrelaciones.Captarelestadoemocionaldelotronospermiteentrar en sintonía con él. Entonces podemos evaluar el alcance de nuestrodiscurso, el impacto de nuestra presencia y la influencia de nuestrocomportamiento.Yadaptarnos.Cuandonogozamosdelacapacidaddeempatía,amenudonosequivocamos«demedioamedio».Deunasituación,nohabremoscomprendidomásque lacaravisible,perohabremospasadoporalto todas lassutilezas.Unapersonalidad empática es aquella a la quenosgusta confiarnos,aquellaquenoscomprendesinnecesidaddemuchaspalabras,aquellaquevibraalmismoritmoquenosotros...

Cuandoalguienmehabla,siempretengolaimpresióndesentir«pordebajo»deldiscurso.Siempretengoquepreguntarme:«¿Respondoaloquemedicenoalo que siento?». Sandra refleja claramente el impacto de la empatía en lacomunicación.Consustrampasysusventajas...

Serempáticoessersimpático

¿Cuántossuperdotadosseacabanconvirtiendoenconfidentes?¿Cuántosdeellos son aquellos a quienes acudiremos en busca de ayuda, auxilio o consejopara arreglar las mil y una menudencias de la vida? Con frecuencia es alsuperdotadoaquienatañenlos«apañosentreamigos».Sepuedecontarconél.Porlotanto,puedescontarconesahabilidademocional,tuempatía,paraquelosdemástequieranyteaprecien.

Serempáticoconstituyeunacapacidaddeadaptaciónenvidiable

Laempatíaesunaventajaalahoradeacomodarseamuchassituacionesydepreverlarespuestamásadecuadaanteellas.Enelámbitoprofesional,suponecomprender en seguida que no es el día adecuado para pedir un aumento sipercibeslairaolatristezadetujefe;enunanegociación,tepermitirámodificartu discurso según la tonalidad emocional de tu interlocutor; en una relacióncomercial, te hará posible captar las variaciones emocionales de tu clientepotencial,locualtepermitiráreaccionarconargumentosconvincentes...Enlasparejas, la empatía es el mejor aliado para responder a las expectativas y lasnecesidadesdelotro.Inclusocuandonosedicenada.Laempatíaeslaquecreaesacomplicidadmuda,cimientodeunarelaciónconéxito.

¿Eslaempatíaunacualidadpropiadelospsicólogos?

AliceMiller,ensuimprescindible libroEldramadelniñodotado,afirmaque los niños dotados han hecho a menudo de terapeutas de sus padres. Losniños debían descifrar y comprender las necesidades de sus padres parasatisfacerlosconsuspropiosactosysupropiocomportamiento.Alsatisfacerlascarencias afectivas de sus padres, el niño dotado llega a ser un experto endescifrar los sentimientos de los demás, lo cual le interesa porque eso haconstituido siempre para él una «forma de ser». Luego, de adulto, se hará...¡psicólogo!EsAliceMillerquienlodice.

Ser capaz de acercarse al sentido del mundo y al funcionamiento delhombre con semejante capacidad de empatía para poder comprenderlos, ¿noconstituyeenefectoelperfil idealdeunpsicólogo?Enmientorno,conozcoamuchospsicólogosciertamentesuperdotados,peroquenormalmentenoquierenreconocerlo. Como si el hecho de ser superdotados les quitase méritosprofesionalesypersonales.

Durante mi práctica clínica, he conocido a bastantes adolescentessuperdotados que pensaban en esta profesión. Algunos ya han empezado aejercerla.Prometíproponerlesunacolaboracióncuandoterminasensusestudios.¡Cumpliré mi promesa! Serán unos psicólogos extraordinarios... y tal vez lespidaquemeaceptencomopaciente.Escierto.Confíodeverasensucapacidadde escucha, de empatía y, sobre todo, de síntesis creadora para permitirmeaccederanuevasvíasqueaúnnoheexplorado.

Lasincronizacióndelasemociones:acompasarelritmo

La empatía ofrece esta rara oportunidad: acompasar el ritmo. El ritmoemocional.Sentirconesafinurayesasensibilidadlasemocionesdelosdemáspermite reaccionar e interaccionar en el momento adecuado. Y la empatía nocaptasololasemocionesnegativas,sinoquetambiénpercibetodoslosmaticesagradablesdelespectroemocional.¿Percibesunaanimadaligerezaenelaire,elplacerflotaatualrededor, lasemocionessoneufóricas?Alimentatusreservas,captura esas emociones positivas. Te serán útiles en momentos más difíciles.Estos momentos abastecen tus reservas y tus recursos. Siempre hay queacumularprovisiones...Acuérdatedelacigarraylahormiga.

Elritmoemocionaleselquelamayoríadelaspersonassientealcompartirlamúsicao,mejoraún,elbaile.Nossentimosvibraralmismoritmo, llevadosporlaemociónambiental,conectadosalassensacionesdelotro.Nosllevan,nostransportan. Son momentos mágicos. La empatía, bien equilibrada, puedeincrementaresosmomentos-recurso.

Algunostrucosmásparatransformarel

sueñodetuvidaenunavidadeensueño(ocasi)

Aprovechareldesfasedelasnuevasaptitudes

El tedio nos impulsa a avanzar, a crear, a encontrar ideas. Cuandocomprendemos que ese tedio está relacionado con el ritmo, que la vida no estediosayquelavidaesloqueconstruimos,eltedioseconvierteenunmotor.

¿Teaburres?¡Tantomejor!

1.Tucerebrodivaga,asociaideasycrea.2.Podrástransformarenrealizaciónesedeambulardelpensamiento.

El tedionospermite imaginaryoptarporunavida en laquenossintamosbien.

Elsentimientodedesafío:unatremendafuerzaparapropulsarse

El sentimiento de desafío corresponde al placer que sentimos cuandosuperamos una dificultad. El sentimiento de desafío está relacionado con lasganas de triunfar, con la necesidad íntima de sentirnos orgullosos de nosotrosmismos y de lo que somos, con sentir también el orgullo en lamirada de losdemás.Nose trataenmodoalgunodeprepotencianidesoberbia,sinodeunanecesidadimperiosadeavanzarydesuperarse.Elsentimientodedesafíoesunmotormuypotente.

Silatrayectoriadelsuperdotadolehadadolaoportunidaddedisfrutardeljúbilo del éxito, grande o pequeño, si la vida le ha ofrecido posibilidades desatisfacciónyderealización,sihapodidoconservarlaconfianzaensímismoyha crecido en un entorno agradable, pese a los inevitables desfallecimientos,entonceselsentimientodedesafíodelsuperdotadoloimpulsaarealizargrandes

cosas para él y para los demás. Alimentado por esa sed de humanidad, dedefender grandes causas, el superdotado avanza, como propulsado por unaenergíapropiaeincontenible.

El sentimiento de desafío permite superar las dificultadesrelacionadasconlasdificultadesvitales.El sentimiento de desafío confiere una energía excepcional para

triunfarenloqueseemprende.El sentimiento de desafío: triunfar para llegar al fondo de uno

mismo.

Laenergíadeldesafío:¿unafuerzasobrenatural?

La energía de la que es capaz de hacer gala un superdotado esimpresionante y agotadora para los demás. ¿Todo el mundo está fatigado? Élsigue adelante. Los demás piensan que el combate es imposible, pues él seenfrenta.La salidadeuna situaciónpareceatascadayél encuentra soluciones.Siempre.Comoelniñopequeño,comolapequeña«cebra»inagotablequesiguesiendo. No se cansa nunca. Esa energía la encuentra en sí mismo, en suconstitución, pero también es consecuencia del hecho de que tiene grandesreservas.Avecesestátanabsortoensutarea,tanconcentrado,queseolvidadetodo:deltiempoquepasa,desusobligaciones,delosdemás,delaslimitaciones,incluidas lasnecesidades fisiológicascomobeber, comer,ydormir.Sumergidoensutarea,ensumisión,nadapuededetenerlo.

Pero seamosprudentes: esa energía casi sobrenaturalpuede transformarseen su contrario de manera espectacular. Si el adulto superdotado estácompletamenteconvencidodequeesuninútilyunincompetente,dequeloquehacenosirveparanada,dequenuncaalcanzarásuobjetivo,entoncesseproducetodo lo contrario. Está inmóvil, paralizado, lento, apático, «muerto». Está tancansadoyagobiadoquenosepuedemover.Desconfianza:eslamismaenergíavueltacontraél.

Invierte el movimiento. Volverás a empezar a toda velocidad ensentidocontrario.Ymostrarásunaenergíainsospechadaconlamismafuerza que la que te paralizó. Acuérdate de las montañas rusas:despuésdeldescensoabismalyangustioso,vienelasubidaaceleradayemocionante.Unlooping,¡ylisto!

Elidealismo:unsufrimientopositivo

Perseguir un ideal puede resultar doloroso, pues las posibles decepcionesson numerosas. Pero es posible no tenermiedo a ese sufrimiento, sino, por elcontrario, aprender a utilizarlo. El idealismo es una fuerza en sí mismo. Elidealismonosobligaaseguirhaciendolosesfuerzosnecesariosparaalcanzarelobjetivodeseado.Elidealismocreaunafinalidadquenosimpulsaaavanzar.

El idealismo con respecto a nosotros favorece la realizaciónpersonal.El idealismo nos permite superarnos y llevar a cabo grandes

proyectos.

Cuandoconseguimospararesaluchaagotadora

El superdotado lucha constantemente por su supervivencia psíquica;tambiénparacanalizarsusemociones,paraadaptarsea losdemásyalmundo,parafrenarsupensamiento...

Laluchaaprisionayenvenena.Ensentidoestricto.Vivirenestadodealertaydeestréspermanentehacequeelcerebroliberesincesarhormonasdelestrés:el cortisol, que influye en la psique y en el organismo.Un exceso de cortisolpuedeproducirlaaparicióndemúltiplesdolenciasoenfermedadesmásgraves.Enfermedadestantopsicológicascomofisiológicas.

Esabsolutamentenecesarioevitaresalucha:

—Paratraspasarun«velo»demalestarydecuestionamientopermanentedelsentidodelascosas.

—Paradejaratráslasensacióndetraición,aceptándola.—Parasuperaresasensacióndeestar«fuera»delavidaysinlosdemás.— Para conseguir sentirse bien con los demás respetando su diferencia sin

pasarinadvertido,sintiendosusemocionessinintervenir.— Para amoldarse a una vida muy distinta de la representación ideal que

teníamosdeella,pero«eligiéndola».

Discernimiento

—Podemosreflexionarsobrenuestravidayvertodossuslímiteseimperfecciones.Perotambiéndescubrirsuspuntosfuertes,suspotencialidades,susventajasysusplaceres.

—Ydecirnos:escojoestavidaconscienteydeliberadamente.Asípasamosdevíctimasimpotentesaprotagonistasdenuestrodestino.Yesolocambiatodo.

—Aceptarelhechodeelegir,devolveraelegirlavida,esaceptarelhechodevivirplenamenteconyapesardetodaslascarencias.Esunaformadelibertad.Podemosconcedérnoslotodo.

Cuandodejamosde lucharcontra lavidayempezamosa lucharporella, liberamosenergía

paraconstruircosas,paraedificar,paracrear,paraavanzar...

Laesperanza

Cuando todo vuelve a ser posible, cuando volvemos a creer en la vida,cuando encontramos esa parte infantil de nosotros que nos permiteentusiasmarnos, cuando nos hacemos, por fin, dueños de nuestro destino y denuestrasuerte...Enmodoalgunoporundeseodepoderydedominio,sinoporelinmenso placer de descubrir tierras desconocidas, llenas de promesas y denuevasaventuras,denuevosencuentros,denuevoscaminos.

Nohayqueolvidar que, en la sabana, las cebras tienen, al fin y al cabo,muy poco de depredadores.Amenudo tienenmiedo, pero raramente se dejanatacar.Susrayasconstituyenunaventajaúnicaconrespectoaotrosanimales.Suconstitución les confiereunasposibilidadesde éxitode las queotros animalessalvajescarecen.

¿Tútambiéntienesrayas?Entonces,¡adelante!

Ensuma,lasideassonfuerzaparasentirsebien

1.Volveradomesticaresainmensainteligenciaparainiciarproyectos,paraacomodarsealavida,para encontrar el placer de aprender y comprender. La inteligencia es unaCualidad Íntima(¿CI?)delaquedebemosadueñarnosparaestarorgullososdenosotrosmismos.

2.Utilizarlahipersensibilidadcomounaformadeestarenelmundo,unaformaúnica,jubilosaymágica.Lahipersensibilidadesunafuentedetalento.

3.Lacreatividadeslaeficienciadelosprecursores,losinnovadoresyloslíderes.Lacreatividaddel superdotado halla su fuente en la estructura arborescente del pensamiento, de donde sealimentatodoeltiempo.

4.Laempatía—lacapacidaddepercibirlasemocionesdelosdemás—confiereunaprofundidad

decampoexcepcionala4.lacomunicaciónyalasrelacionesconlosdemás.Laempatíaesunaextrañadimensiónemocionalquenosabreíntimamentealmundoyalosdemás.

5.Eldesfasedebeconvertirseenlaocasiónidóneaparasituarseaunadistanciaadecuadaafindeobservar,analizarycomprenderlascosas.Másalládeloevidente,másalládelasapariencias.El desfase ofrece nuevas perspectivas para acomodarse al mundo y encontrar el lugarapropiado.

6.Sersuperdotadosonlasmilyunariquezasquehayqueaprenderadescubrirtodoslosdías.

CAPÍTULO11

Cuandolascosasdejandefuncionar

Enestecapítuloabordaremoslosaspectosmássombríos.Loquedalugaraun desfallecimiento, lo que puede arrastrar al superdotado a una espiral defragilidad,nopuede sermásqueun inmenso sufrimiento, condiversas formaspatológicas. Evocar los aspectos sombríos es indispensable para comprenderbien lo que puede suceder y, sobre todo, lo que hay que evitar. Como decostumbre, el principio básico es el siguiente: descubrir los mecanismos quepermitenprevenirlosproblemas.

El desarrollo de la personalidad del superdotado se caracteriza por lossingularescomponentesdesupersonalidadtantoenelplanointelectualcomoenel afectivo. Cuando se comprende que ser superdotado se define como unainteligenciaqueanalizayabrazatodosloscomponentesdelmundo,combinadaconunasensibilidadextremaquecaptahasta lamáspequeñaseñalemocional,resulta fácil comprender que el trayecto identitario pueda estar debilitado. Elequilibrio vital también puede ser difícil de encontrar. La inquietud ante lacomplejidaddelavidaproducedesasosiego:¿soycapazdehacerlefrente?

Unaimagendesímismoconcimientosfrágiles

Desdelaprimerainfanciahastalaadolescencia,laconstruccióndelapropiaimagen se enfrenta, en el caso del superdotado, a la divergencia, con sus dosfacetas,distintasenlaformaperoconconsecuenciassimilares.

• Primer escenario: el niño superdotado se percibe a sí mismo comodiferente,sincomprenderporquénoconsigueser,pensar,comprenderysentircomo los demás. Con frecuencia intenta conformarse, adaptarse, acomodarse.Pero eso requiere mucha energía. Su adaptación no es natural, espontánea yevidente. Más que vivir, se ve viviendo. Eso funciona a veces, pues elsuperdotadoseintegra,crecejuntoalosdemásapesardeesedesfasepersistentee incomprensibleparaél.Peroaveces lacosafracasay lasoledad lovuelveaatrapar, aúnmáscompactaque susesfuerzospara ser aceptadocomo idéntico,como igual. Ya no sabe bien quién es. Oscila entre una imagen de sí mismotremendamente negativa —no valgo para nada, no soy digno de ser amado,nuncaconseguirénada—yunconvencimientoíntimoypersistentedequealgoseleescapa,pero¿qué?Esedesasosiegopsicológico,amenudodoloroso,nublalarepresentacióndesímismoylaposibilidaddeestar«consigomismo»yenlavida.

•Segundoescenario:eljovensuperdotadonohapercibidosudiferencia.Secreeunniño,unadolescente,como losdemás.Nodistingue lassingularidadesde su pensamiento y de su sensibilidad. Piensa que todos funcionan como él.Entonces experimentará ciertas reacciones, ciertos comportamientos y ciertosepisodios de la vida como agresivos, injustos y muy hirientes. Y cuanto másintentedarsentido,buscarunaexplicaciónaesasmanifestacionesvividasporélcomohostiles,tantomásseenfrentaráalaincomprensión.Alasuyayaladelosdemás.Perdido,sincomprenderloquelesucedeniporqué,sinpodercompartiresa desazón oculta, tiene la sensación de perder pie y entonces duda de símismo:sitodoelmundoparecepensarqueloquesoynoesadecuado,entoncesesquenovalgograncosa.¿Cómoconstruir,enesecontexto,unaimagendesímismosólida?

Alaspuertasdelaedadadulta,lasperturbacionesquerodeanlaimagendeunomismonolleganacalmarse.Confrecuencialaincertidumbreacercadesuidentidad conduce al joven adulto superdotado a tomar decisiones usando elmétodode«ensayo-error».Cuandonosabemosbienloquesomos,aquellodeloquesomoscapaces,aquelloenloquesomoshábiles;cuandollegamosanosabersiquieraloquenosgustayloquenosproduceplacer;cuandotenemostantísimomiedoadecepcionarnosanosotrosmismosoaquenosdecepcionenlosdemásylavida,entoncesnopodemosplanificarnivislumbrarloscontornosdelavida.

Buscamosatientas,probamos,nosequivocamos,volvemosaempezar.Avecesencontramos el «lugar adecuado», aunque no nos convenza del todo. Unsuperdotadonopuedeinhibirelcambiodeperspectivaconstante.Ladudasigueestandopresente.Sufrirálasconsecuenciasenformadeinsatisfaccióncrónicaypersistente,ydeciertainestabilidadvital.Cambiardepareja,deprofesión,idearnuevosproyectosocambiardedirecciónenlavidasonelementoshabitualesenlatrayectoriavitaldeeseserenbuscaincesantedeloabsolutoydelaverdad.Elsuperdotado persigue la conquista identitaria a lo largo de toda su vida. Sindescanso.

Desdelainfanciahastalaedadadulta,losproblemasrelativosalapropiaimagenacechaneldesarrolloylaexperienciadelsuperdotado

Desdelafragilidadenlaconstruccióndeunaimagendeunomismosólida—lacualpermitecrecerconseguridad—hastalafaltadeconfianzaensímismo—quegeneraunaansiedaddifusa—, llegamos,a lo largodeesecontinuum,aldoloroso ataque a la autoestima, verdadera pérdida del sentimiento de valorpersonal. Los efectos depresivos y, en el extremo patológico, la verdaderadepresión muestran el callejón sin salida en el que a veces puede meterse elsuperdotado.

Hayvariasconstantesquesemantienenen lasdistintasetapas,constantesque participan de la compleja alquimia que roe las bases de la identidad delsuperdotadoyfavoreceelriesgodetrastornosmásgraves.

¿Cuálessonesasconstantes?

— Los ataques externos e internos: sentirse agredido por los demás, perotambiéncriticarsecontinuamente.

—Eldesfasecomounasensacióndeextrañeza.— La hiperreceptividad sensorial como un cerco ante continuos malestares

emocionalesodeheridaspunzantes.

—Lainteligenciaaguzada,quedifundesincesardudasinteriores,preguntaseincertidumbres.

Elmododefuncionamientodelsuperdotadoessupeorenemigo.

Protegerseparacrecer,defenderseparallegaravivir

Ensutrayectoidentitario,elsuperdotadopondráenmarchamecanismosdedefensaparaprotegersedelastormentasemocionales,quesealimentandeestadoblefuente:lainteligenciaaguzadaylasensibilidaddesmedida.

Enpsicología,estosmecanismosprotectoressedenominanmecanismosdedefensa. ¿Cuál es su finalidad? Preservar la integridad del yo y aliviar elsufrimiento.Esosmecanismos,cuandosonflexibles,garantizanconeficaciasufunciónprotectora.Sonaliadosdecadaunodenosotros.Pero,amenudo,esosmecanismos se agarrotan porque la carga emocional es demasiado pesada,porquelaamenazadesufrimientoesdemasiadogrande.Entoncessuutilizaciónpuedevolverseunatrampa:seconviertenenlospilaresentornoaloscualesseconstruyelapersonalidad.Deprotectores,pasanaserdestructores.

Losmecanismosdedefensadelsuperdotado

Son mecanismos que hay que conocer, comprender e incorporar.Mecanismos que contribuyen a estampar su sello en la regulaciónpsicopatológicadelossuperdotados,yqueesimprescindibleconsiderarcomolaseñaldeuncuadroclínicosingular.

Observemosunprimerplanodeladinámicadelosmecanismosdedefensadelsuperdotado,consuorganización,susfuncionesysuslímites.

1. Objetivos originales: no verse invadido por el alud de emociones, lareceptividadconrespectoalosdemásyelanálisisconstantedelmundo.

2.Resultadoesperado:llegarasentirsebiencontodoypeseatodo.3.Estrategiadefensiva:eldistanciamientoemocional.

4.Losmedios:

• La perfección es el control. Para sentirse tranquilo, para detener esepensamiento que está siempre en marcha, para anular la influencia de lasemociones, para no verse asaltado sin cesar por la duda y el miedo, elsuperdotadointentadominarlo todoy tenerelcontrol.Dedicará lamayorpartede su energía a estamisión que a veces lo sobrepasa: sobre todo, no hay quedejarse desbordar, hay que preverlo todo y no dejar cabos sueltos. Estosmecanismosdecontrolpodránadoptardiversasformas: lasdiscusionessinfin,la negativa a aceptar una orden o una consigna sin haber diseccionado susentido,laverificaciónpermanenteparanodejarelementosalazar,labúsquedaagotadoradelaprecisiónimposible,losritualesobsesivos,elcuestionamientodetodoacadamomento.Perolalistaestanlarga...

•La defensa pormedio del conocimiento. Pasar por la intelectualizaciónexcesiva la más mínima emoción, analizar con frialdad y distancia la máspequeña expresión de afecto es un mecanismo robusto y rígido que elsuperdotadousa,ydelqueabusa.

«Mi intelecto hurga en todo lo que sale de mis emociones», explicaclaramenteVincent,de32años.

• La anestesia afectiva. Resulta espectacular cuando este mecanismo dedefensaalcanzasuparoxismo.RelataNicolas:

A fuerza de haber asfixiado mis emociones, hoy ya no sé cuáles se hanadaptadoenfuncióndelassituaciones.Yanosésiquieracómoseexpresanlasemociones,siconpalabras,congestosoconactitudes.Esomeconfunde,porqueparezco todo el tiempo extraño y ajeno a lo que sucede.Conmi novia, es undesastre. Entonces observo lo que hacen los demás e imito sus reaccionesemocionales.Es laúnicasoluciónqueheencontrado.Yo,queera tansensible,ahorayanosientonada.Ynosécómodarmarchaatrás.

• El humor. Transformar las cosas de la vida en una burla permanente,considerarlassituacionesdesdeunpuntodevistarisible,convertirunapalabrahiriente en una ocurrencia... el superdotado maneja con destreza todos losardidesdelhumor.¿Cuálessonlasventajasdeesto?Unahábilmanipulacióndelas emociones, que se pueden así transmitir bajo un aspecto cognitivamentecorrecto y apreciado. Un distanciamiento hábilmente sobrellevado. Unatransformación de la amenaza emocional es un as en lamanga. ¡Bien jugado!

Pero con dos condiciones: el humor debe usarse con moderación. Recurrirabusivamente a él anula cualquier relación auténtica. El encanto seductor seconvierteentoncesenunvenenoparalasrelaciones.Segundacondición:queelhumorno seuse soloporqueel superdotado, expertoen lamateria, llevamuymal el humor del que es objeto. Como si de repente ya no comprendiese susmecanismos. Porque si no sus reacciones pueden ser de una violenciasorprendente,muy inesperada. Una violencia que enmascara, una vezmás, laintensidaddeladescargaemocionalquehasentido.Desconfianza,pues.

5.Losriesgos:

•Laconstruccióndeunapersonalidaddividida.Secorreelriesgodedejardeestarconectadoalasemociones.Soloestáactivoelfrentedelainteligenciaracional. De ahí puede resultar frialdad, dificultad para sentir y para vivir lasemociones.Yalpreciodeunaenergíainmensaqueagotalosrecursospsíquicos.Eslaluchacontraunomismo.Contraloqueseesenesencia.Esediquequenosesforzamos en levantar entre nosotros y el mundo, ese caparazón quesalvaguardamos para no ser alcanzados emocionalmente, ese desapegoostentoso, requieren una vigilancia constante y agotadora. Y, cuando elmecanismo,bajoelpesodeunaemociónviolenta,nopuedasostenerlapesadacarga,elabatimientoyladesesperaciónabsorberánalsuperdotado.Sinningunaposibilidaddeprotección.Se encontrará a cara descubierta ante el sufrimientoqueloanega.

•Unacorriente loarrastrahacia trastornospsicológicosmásgravesqueentorpeceránsupeligrosorecorrido.

¿Sepuedehablardeunapatologíaespecíficadelsuperdotado?

Nosetratadeeso.Enprimerlugar,yalohemosdicho,sersuperdotadonoes una patología. En cambio, el sufrimiento del superdotado, aunque puedarevestirformasclásicasdelostrastornospsicológicos,nopuedeabordarsedelamismamanera.Ladiferenciaestáahí:noenlaformadeltrastorno,deaparienciaclásica,sinoensucontenido.

Hay algunos sufrimientos que se presentan demanera característica en eladultosuperdotado.

En consecuencia, aunque esos cuadros clínicos no estén inventariados enlas clasificaciones internacionales de trastornos psicológicos, su frecuencia deaparición, siempre con lasmismas particularidades, debe ser conocida por losespecialistasclínicos.

Elsentidodelavidaempantanadoencuestionamientosinfinitos:eldolordevivir

Eldolordevivir

Lasganasdevivirpermanecenintactas,locualesmuydistintodelestadosuicida. Pero la dificultad para vivir resulta insalvable. «Simplemente, no esposible»,resumeunapacientede42años,quiendicequetodaslasmañanassepreguntacómovaasuperaresedía.«Durantelosprimeroscincominutostengoganasdesuicidarmeporquepiensoentodaslascosasalavez.¡Esespantoso!»

Noporquenosesientacapaz,comosucedeenlosestadosdepresivosquelamedicina denomina apatía o abulia, sino a causa de la energía que habrá quemovilizarpara:

1.Protegerse.2.Interesarseporlascosas.3.Noconsiderarlotodoinútil.4.Darsentidoalapropiaexistencia.5.Disimularantelosdemás,loqueseconvierteenunsuplicioinsoportablee

intensamentedoloroso.

En una sesión de terapia, decidimos hacer un juego de rol.Nathan, de 9años, es el psicólogo.Me pregunta: «¿Cuál es la pasión de tu vida?». ¡Ya lotenemos!

Lo que demuestra hasta qué punto esta pregunta sobre la vida, sobre susentido,sobreelsentidodelascosas,sobreelinterésenvivir,esunaconstanteenlamentedelsuperdotado.Pormomentos,cuandolavidaesmásemocionante,cuandoelsuperdotadoestámetidoenunremolinoquelosatisfaceyloapacigua,

lapreguntasedifuminaysealejahaciaelfondodelacabeza.Pero,encuantoelcurso de la vida se hacemás plano,más soso, en cuanto una decepción o unfracaso obstaculizan el camino, la cuestión resurge con fuerza y se sitúa,implacable,entreélyelmundo.Entoncessevuelveinevitableymortífera.

Ladificultad:¿cómovencerla?Porquecualquierintentoderacionalización,cualquierestrategiaparaabrirseanuevasformasdepensar,derepresentarselascosasy lavida,cualquiermedioempleadoparaaliviarel sufrimiento, tropiezaconesapreguntafatal,incansablementemodificadaporelanálisispenetrantedelsuperdotado:¿cómovivirasíestavida?

Lainhibiciónsocial:retirarsedelmundo«Noesporcasualidadquemehayaencerradoenuntallerparaprotegermedel

mundo.»Dominiquesehahechotapicera.Lodecidióeldíaenque,unavezmás,sesintióagredidapor losotros,enquelasensación,yaantigua,dedesfase,deextrañeza y de diferencia la convenció definitivamente de que siempre larechazarían,dequenuncallegaríaasentirsebienconlosdemás,dequeesoleexigíademasiadosesfuerzos.

La inhibición social acecha al superdotado bajo una formamás omenossevera. De algunos diremos que se trata de su carácter, que son «salvajes» o«asociales», pero seguirán formando parte, por lomenos, de un tejido social.Paraotros,laretiradalosaíslacompletamentedelmundo.Replegados,aislados,solitarios, solo mantienen con el exterior relaciones vitales, a vecesprofesionales,peropuedenhundirseenestadosmáscríticosdedepresióncrónicacon un pronóstico más sombrío. Han construido un caparazón muy sólido.Resultamuydifícilllegaraelloseinclusoayudarlos.Sumiedoalmundoyasuspeligros¡estangrande!¿Quéinteréstienesalirdesu«madriguera»?¿Parasufriraúnmás?No,gracias.

Lasdesviacionesadictivasparanopensar

Delamaríaalalcohol,delosvideojuegosaltrabajo,delateleaInternet...Todaslasadiccionessonposibles.

«Laúnicafuerzavitalquenosepuededetenereselpensamiento.»Raphaël,8añosymedio.

Así pues, cuando uno ya no puede pensar más, cuando el torbellino esinsoportable,cuandosetienelaimpresióndequelacabezavaaestallarydequetodasesasideas,todosesospensamientos,acarreancuestionamientosinfinitosytristezas opacas, el embrutecimiento con una actividad que puede absorbertotalmenteelpensamientoyaniquilarlainfernalagitacióndelcerebropasaaserlaúnica solución... ¡vital!Pero ladesviaciónadictivaesartera: tranquilizadoradurante cierto tiempo, se vuelve ella misma angustiosa... A veces tengo quetranquilizar a algunos padres preocupados por su hijo adolescente pegado a lapantalla. Les explico el alivio que puede representar para él, después de unajornadaescolar,evadirseadentrándoseenunmundodondepuedeserelhéroe.Encontrar laomnipotencia es tanagradable...Enciertomodoesunansiolíticoque el adolescente utiliza de manera espontánea para aliviar su angustia. Unpocoestábienyesútil.Unexceso,naturalmente,seconvertiráenunatrampa.Pero ¿sabes que el trabajo puede tener las mismas virtudes y comportar losmismos riesgos?Dedicar lomejorde la vida a la actividadprofesional es unaluchacontralaansiedad.¿Elpeligro?Cuandounosedetiene,laangustiaresurgebrutalmente.

Lostrastornosdelsueño

Enelmomentodeacostarse,esdifícilinterrumpirelflujodelpensamientoeinclusoreducirsuintensidad.Ladificultadparaconciliarelsueñoeshabitualyrecurrente.Peroobservamostambiénunamanifestaciónopuesta,lahipersomniacomopotenteelementosedativoparaelpensamiento:cuantomásduermo,tantomenospienso.

Lainhibiciónintelectualcomoestrategiadeadaptación

Serunauténticocapulloesunbuenremedioparamienfermedad.Necesitountratamiento radical: ser un capullo será como una quimioterapia para miinteligencia.Esunriesgoalquedeboexponermesindudarlo.Perosi,alcabodeseismeses,vesque tedesarrollasdemasiado...noseasgilipollas,hazalgo.Miobjetivo no es volverme estúpido y codicioso, sino dejar que circulen lasmoléculasdemiorganismoparapurgarmidoloridamente.Perohazalgoantesde seis meses. [...] También es un riesgo: del mismo modo que ser estúpido

aportamuchomásplacerquevivirbajoelyugodelainteligencia.Ciertamente,se es más feliz. No debería preservar el sentido de la estupidez, sino loselementos beneficiosos que flotan en ella como oligoelementos: la felicidad,cierto distanciamiento, la capacidad de no sufrir a causa de mi empatía, laligereza de la vida y del espíritu. ¡De la desidia! [...] Por último, al volvermeestúpido, podría, por una vez, hacer gala de una asombrosa inteligencia. ¿Teparezcopérfido?1

Inhibirseparasobrevivir...

La inhibición es una poderosa estrategia cuyos efectos son en ocasionesirreversibles. Cuando desplegamos una energía considerable para asfixiar odestruir toda una parte de nosotros mismos, sucede que los efectos buscadossobrepasanelobjetivoinicial.Sisetratabadealiviarunsufrimientoinsidioso,sellegaaunempobrecimientodesímismoyaunverdaderodesiertointerior.Elloda lugar a personalidades opacas y extraviadas en una existencia sinsignificación y con frecuencia aisladas socialmente. El objetivo de «volverseestúpidas»lashahechoindiferentesasímismasytransparentesantelosojosdelosdemás.

HumorcambiantesinrazónaparenteTengo la impresión de tener cambios bruscos de temperamento: de repente

estoycontentísima,yalcabodeunratomesientotriste.Laura,25años.

Ligado a la rapidez de activación de los vínculos arborescentes, elencadenamiento de ideas activa con un tempo más rápido representaciones,pensamientos, emociones y recuerdos de coloración tanto positiva comonegativa,ansiógenosoagradables.Estalabilidaddelcarácterpuedeconfundirseconcuadrosclínicosclásicosdedepresiónode trastornobipolar.Se trata solodel funcionamiento cognitivo que arrastra en su expansión incesante toda lagamadelasemociones.

Paraelsuperdotadoesunaexperienciaavecesdifícildesobrellevarporqueyanotieneaccesoalasraícesdeesoscambiosrápidosdehumor.Nosabeporquéestátristeniporquésesientebien.Enciertomodo,eslavíctimaimpotentedeunfuncionamientocerebralquelodominaylosobrepasa.Yanotieneacceso

asímismo,loquepuedeconstituirtambiénunafuentedeangustiaydemalestar.Pasaaserinaccesibleaunacomprensiónclásicayalhechodehacersecargodelascosas.

Elpeligro:loserroresdediagnóstico

Laexpresióndelsufrimientodelsuperdotado,avecespróxima,enlaforma,a patologías clásicas, puede conducir a frecuentes errores de diagnóstico. Losprofesionales poco informados y mal formados acerca de esta configuraciónespecífica de la personalidad se arriesgan a exponer al paciente a respuestasterapéuticas poco adecuadas, a riesgo de no llegar nunca a solucionar losproblemas.

Lasdesviacionesdiagnósticasmáshabituales

• El pensamiento divergente, la rapidez de asociación de ideas, losencadenamientos lógicos a veces poco tenidos en cuenta por la velocidad dearborescencia...puedenevocarundiagnósticodeesquizofrenia.Lafrialdadyeldistanciamientoemocionalesreforzaránestahipótesisdiagnóstica.

•La labilidaddel humor, losmomentos de excitaciónque contrastan conmomentos de profundo pesimismo, la exaltación del humor son signos quesugieren un cuadro de trastorno bipolar (antes llamado psicosis maníaco-depresiva).

• La sensibilidad, la receptividad emocional exagerada, losmomentos deregresión, la adaptación social fluctuante, son otros tantos indicios que dejanentreverunapatologíaborderline.

•Ladepresión,eltrastornodeansiedad,lafobia...sedistinguiránbien.Peronoestaránincluidasensuorganizaciónsingular.Desconfianza...

Elsuperdotado,víctimaasupesardeestasequivocacionesdiagnósticas,tandeseoso de encontrar una salida a sus sufrimientos, comenzará un largoperegrinaje, de psicólogo en psicólogo, de diagnóstico en diagnóstico... Alprincipio se lo cree, pero luego, poco a poco, se sofoca.Y apareceunanuevatrampa: ahora ya no confía en nadie y menos aún en aquellos que pretenden

comprenderloycuidarlo.Eldesaciertoeneldiagnósticohabloqueadoelaccesoalaayudaquebuscabayreclamabaavozengrito,sinsabercómopedirla.Esparasímismounenigma...

Lastrampasdelapoyo«Probablementeteparezcaestúpido,perocuandoestoyconunpsicólogo,en

seguidatengoelconvencimientodequenoseenteradenada,dequenoentiendelanaturalezademiproblemanidemisdificultades.Entantoqueyosí.Mejorque él. En ocasiones tengo incluso la impresión de que soy yo el que estáobligadoahacerloentrarenvereda,dequesoyyoquienloayuda,porasídecir,aayudarme.Pero,enelfondo,creoquenadiepuedeayudarme.Soloyopuedohacer algo.» Eso me confía, con una mezcla de vergüenza y humildad, estepaciente de 38 años, desencantado, agotado también por estas dos jóvenes«cebras»...

El apoyo tropieza frecuentemente con esta ambivalencia: la necesidadinfinita de encontrar a alguien que pueda comprendernos, a alguien que nospermita por fin sentirnos llevados, y la necesidad de dominar y controlar quebloquealaposibilidaddecederunsitioalotro.

Cuidadoconelconceptomodernode«relajarse»

No es bueno para el funcionamiento del superdotado. Es un escollofrecuente, inspiradoen las corrientespsicológicasactuales.Sepretendeque serelajenlastensionesinterioresparavolveraconectarseasímismoyllenarsedeuna calma bienhechora, fuente de curación. Pero, para un superdotado, esprecisamente en esos momentos de relajación cuando los pensamientos sedespliegan porque tienen espacio libre y, si consigue, aunque sea un poco,detenerelpensamiento,esdetodasformaslaangustia,difusa,laquecrece.Paracalmar el pensamiento, es mejor proponerle al superdotado que se sumerjatotalmente en otra cosa, muy distinta de sus ocupaciones habituales y que loabsorbaporcompleto.Cuantomássealejedesudíaadíaydesuestilodevidahabitual, tantomejor. Lo que cuenta es poder dedicarse a esa actividad, a esepasatiempo,conplenitud.¡Una«purga»paraelpensamiento!

Recapitulación

•Sersuperdotadoesuncomponentedelapersonalidad,nounapatología.•Sersuperdotadoconfiereunacoloraciónespecíficaalaexpresióndelsufrimientoquehayque

saberreconocerytenerencuentaparaayudaryservirdecompañíaeficazmenteenunprocesoterapéuticoadecuado.

• Ignorar las especificidades de la estructura psicodinámica de la personalidad del superdotadoimplica correr el riesgo de cometer errores de diagnóstico que pueden producir en élsufrimientosinextricablesydesviacionesensuvida.

•Laatenciónalsuperdotadocomprendeunaseriedeteoremasterapéuticosquehayqueconocerysaber utilizar. En concreto, podemos apoyarnos en el yo cognitivo, amenudo intacto peroreprimido. El hecho de pensar está en el origen del sufrimiento, pero podemos ayudar alsuperdotadoadomesticardenuevosupensamientoparaganarseunaliadoensuprocesoderehabilitación.Comosirestaurásemosunedificioviejo:todoestáagrietado,latechumbresedesploma,pero loscimientos resisten,por loquepodemosapoyarnosenellosy reforzarlosparareconstruirunabasesólidayprotectora.Perotambiénhayquedejarloabiertoparadejarentrar a los demás: la vida sin miedo de que nos ataquen.Ya no es una casa para repelerataquesdeenemigosimaginarios,sinounacasaconcebidaparaestarbienysentirsebienconlosdemás,locualesmuydistinto.

Bondadesdelamuchainteligencia,atestiguadasporalgunosestudiosrecientes.

¡Parasubirlamoral!

Las personas inteligentes tienen menos riesgos de sufrir enfermedadesmentales,demuestraunestudiodelaUniversidaddeCambridge.

Un CI elevado puede disminuir la gravedad de ciertos problemaspsicológicos,comoladepresiónylaesquizofrenia.

Los investigadores han demostrado que los síntomas sonmenos graves yque la posibilidad de adaptación es mayor en el caso de personas con un CIelevado.

Lainteligenciaestambiénunfactorqueprotegedelaspatologías.

Amododeconclusión

Durantelaescrituradeestelibro,tuveconfrecuencialatentacióndeparar,enmimente o con el ordenador, y de preguntarme: ¿y si todo esto fuese unasimplequimera?¿Ysilossuperdotadosnofuesenloquedescribo?¿Ysitodosesos detractores ignorantes tuviesen al fin y al cabo la razón y fuese inútilpreocuparseporesosserescolmadosporlanaturaleza?

Osaseguroquemásdeunavezmeasaltaronesasdudasinsidiosas.Yluego,unpocomástarde,meencuentrofrenteaunniño,unadolescente,unafamilia,unadulto,yensushistorias,enlanaturalezadesudesesperación,desuvagar,desuspalabrasyactitudes, lafulguracióndelacertidumbrereaparececonunafuerzainusitada.Pero¿cómopudehaberpensadoporuninstantequelaincreíblesingularidad de esas personalidades no revelaba una realidad clínicademostrada?Así pues, ante la evidencia, secundada por todo lo que ha dicho,descrito, probado y confirmado hoy la ciencia, volvía a la escritura con unahínco y una voluntad aún más intensos de transmitir mis conocimientos.Vosotrosexistís,estoysegura,puesosheencontrado.

Ojalá este libro os ayude a mostraros con todo el esplendor de que soismerecedores, con esa inteligencia aguday esa sensibilidad excepcional queosconvierten en personalidades de una fuerza tan frágil. Tomad conciencia —íntima y definitivamente— de cada uno de los espacios que os forman y quehacen de vosotros unos seres singulares con múltiples virtudes pese a lasnumerosastrampasquedebéisesquivar.

Aprovechaosdeelloeiluminadaquienesosrodean.Elmundolonecesita.Vuestroéxitoenlavidaestambiéneldetodos.

Y recordad esto tan sencillo: se puede haber sido un niño normal ycorriente, y haberse convertido en un adulto extraordinario. Nunca hay nadadecididodefinitivamentemientrasseestáconvida.Encadaetapadelavidasepuede tomar un camino nuevo. Todo es siempre posible. Cambiar de rumbo,

cambiarlaformadeverseydeveralosdemásesunaaventuramaravillosa.Talvez dé miedo, seguramente, pero ¡cuántos nuevos placeres hay a nuestroalcance!

Ysobre todo,ante todo,guardabajo llave tualmadeniño, tu ingenuidadrefrescante,tucreatividadinvasora,tucuriosidadsiemprealerta,tuinteligenciatumultuosa.Guardatodosesostesorosquetehacenunadultodistinto.Unadultoquenoseconviertanuncaenun«granpersona».

Notas

1.MauriceBlanchot,Ellibroporvenir,Madrid,Trotta,2005.

2.Términointroducidoen1970porelpsiquiatraJ.deAjuriagueraparatraducirlaexpresióninglesahighlygiftedyquesepopularizóenFranciagraciasaRémyChauvinysulibrofundamentalLesSurdoués(Stock,1975).

3. Zèbre, en francés coloquial, significa persona rara, extraña, en el sentido, claro está, de ‘genio’ o‘prodigio’.(N.delt.)

4. Cogito’Z fue el primer centro francés de diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizajeescolar;fuecreadoen2003porJeanneSiaud-FacchinenMarsella.HoyendíahayotrosdosCogito’ZenAviñónyenParís.

5.AntónioC.R.Damásio,ElerrordeDescartes,Barcelona,Crítica,2006.

6.MartinPage,Cómomeconvertíenunestúpido,Barcelona,Tusquets,2002.

7.MarikaBergès-BounesySandrineCalmettes-Jean,LaCulturedessurdoués,Toulouse,Érès,2006.

8.TesisdeCarolineGoldman,bajoladireccióndeCatherineChabert,UniversidadParís-V,2006.

1.JeanneSiaud-Facchin,L’Enfantsurdoué,l’aideràgrandir,l’aideràréussir,Odile,Jacob,2002.

2.Ibídem.

1.MartinPage,Cómomeconvertíenunestúpido,Barcelona,Tusquets,2002.

2.JonathanSafranFoer,Tanfuerte,tancerca,Barcelona,Debolsillo,2012.

3.PhilippeJeammet,L’Adolescence,J’ailu,2004.

4.AndréComte-Sponville,Lavidahumana,Barcelona,Paidós,2007.

1.YenparticularelnotabletrabajodeJohnExner.

2.Atención: en lanuevaversióndel testWISC—laescalade inteligenciade los6a los16años—, losvalores deCI verbal yCI de rendimiento ya no existen. Solo los cuatro indicios—comprensión verbal,organización perceptiva, memoria de trabajo y velocidad de tratamiento— permiten analizar el test yconformanelCItotal.

1.MartinPage,Cómomeconvertíenunestúpido,Barcelona,Tusquets,2002.

2.ExpresióndeMarineAmbrosioni,psicólogadeCogito’Z.

1. Serge Lebovici, «L’avenir psychopathologique de l’enfant surdoué», Re vue de neuropsychiatrieinfantile,1960,8,5-6,págs.214-216.

2.MartinPage,Cómomeconvertíenunestúpido,Barcelona,Tusquets,2002.

3.JonathanSafranFoer,Tanfuerte,tancerca,Barcelona,Debolsillo,2012.

4.MartinPage,Cómomeconvertíenunestúpido,op.cit.

5.MartinPage,Cómomeconvertíenunestúpido,op.cit.

6.MurielBarbery,Laeleganciadelerizo,Barcelona,SeixBarral,2011.

7.Ibídem.

8.AntoinedeSaint-Exupéry,ElPrincipito,Barcelona,Salamandra,2012.

1.PascalMallet,Ontogenèseetorganisationdesrelationsentreenfantsetadolescents,UniversidadRené-Descartes,1998.

2.ToninoBenaquista,Toutàl’Ego,Gallimard,1999.

3.AnnickBessou, «Satisfaction de vie de 28 surdoués parvenus à 65 ans et plus»,LaPressemédicale,Masson,10demayode2003,32,n.o16,págs.721-768.

1.Técnicaterapéuticaqueheintroducidoyopersonalmente,yalaquehedenominadoasí.

1.MartinPage,Cómomeconvertíenunestúpido,Barcelona,Tusquets,2002.

¿Demasiadointeligenteparaserfeliz?JeanneSiaud-Facchin

Nosepermitelareproduccióntotaloparcialdeestelibro,nisuincorporaciónaunsistemainformático,nisutransmisiónencualquierformaoporcualquiermedio,seaésteelectrónico,mecánico,porfotocopia,porgrabación u otrosmétodos, sin el permiso previo y por escrito del editor. La infracción de los derechosmencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (Art. 270 y siguientes delCódigoPenal)

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Títulooriginal:Tropintelligentpourêtreheureux?

PublicadooriginalmenteenfrancésporOdileJacob

©deldiseñodelaportada,JuditG.Barcina,2014

©OdileJacob,mars2008

©delatraducción,FernandoBorrajo,2014

©detodaslasedicionesencastellanoEspasaLibros,S.L.U.,2014PaidósesunselloeditorialdeEspasaLibros,S.L.U.Av.Diagonal,662-664,08034Barcelona(España)www.planetadelibros.com

Primeraediciónenlibroelectrónico(epub):enero2014

ISBN:978-84-493-2990-6(epub)

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