DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURAMolina DM, Castellnou M, García D, SALGUEIRO A. 2010. Improving fire...

Curso 2020/21INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

GUÍA DOCENTE

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE EXTINCIÓNDenominación:Código: 20265Plan de estudios: Curso: 1MÁSTER UNIVERSITARIO EN INCENDIOS FORESTALES.

CIENCIA Y GESTIÓN INTEGRALCréditos ECTS: 5.0 Horas de trabajo presencial: 38Porcentaje de presencialidad: 30.0% Horas de trabajo no presencial: 87Plataforma virtual: Moodle Universidad de León. https://agora.unileon.es/auth/saml/login.php y www.masterfuegoforestal.es

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre: RODRIGUEZ Y SILVA, FRANCISCO (Coordinador)Departamento: INGENIERÍA FORESTALÁrea: INGENIERÍA AGROFORESTALUbicación del despacho: Edificio Leonardo da Vinci. Campus de RabanalesE-Mail: [email protected] Teléfono: 957218393URL web: www.franciscorodriguezysilva.com

REQUISITOS Y RECOMENDACIONES

Requisitos previos establecidos en el plan de estudios

Ninguno

Ninguna especificada

Recomendaciones

COMPETENCIAS

www.uco.esfacebook.com/universidadcordoba@univcordoba

INFORMACIÓN SOBRE TITULACIONESDE LA UNIVERSIDAD DE CORDOBA

uco.es/idep/masteres

ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE EXTINCIÓN PÁG. 1 6/ Curso 2020/21


GUÍA DOCENTE

OBJETIVOS

El objetivo del curso es transmitir de manera sólida las bases y los conceptos fundamentales a la hora de analizarel comportamiento del fuego forestal, la predicción de cómo va a variar en el tiempo y en el espacio, y de cómoplantear las operaciones de ataque (seguras y exitosas) al mismo.Que el alumno/a, al final del curso, sea capaz de: 1. conocer los recientes avances en la extinción de incendios forestales 2. reflexionar sobre el concepto de que los incendios forestales han de ser tratados como una emergenciaglobal, que implica aspectos forestales y aspectos sociales. 3. conocer el papel específico de los distintos puestos de trabajo (técnicos y mandos intermedios) en unaemergencia por IF. Entre ellos, técnico de helitransportada, controlador de medios aéreos, analista, director deextinción, técnico de apoyo al director de extinción, jefe de sector. Etc. 4. conocer cuáles son los riesgos laborales específicos y cómo mitigarlos.. 5. conocer cómo compaginar los aspectos de seguridad (prevención de riesgos laborales) y eficacia en laextinción.Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados con las actividades formativas de la asignatura 1.5. Resiliencia a desastres económicos, sociales y ambientales4.7 Educación para el desarrollo sostenible y educación en valores. 6.6. Ecosistemas relacionados con el agua (bosques, montañas, humedales, ríos, acuíferos y lagos). 6.A. Creación de capacidades de gestión. 8.2. Diversificación, tecnología e innovación. 9.1. Infraestructuras fiables, sostenibles, resilientes y de calidad. 9.5. Investigación científica y capacidad tecnológica. 13.1. Resiliencia y adaptación al cambio climáticoPromoción del uso sostenible de los ecosistemas terrestres, lucha contra la desertificación, y acciones paradetener e invertir la degradación de las tierras y frenar la pérdida de la diversidad biológica.

CONTENIDOS

1. Contenidos teóricosLa asignatura se compone de cinco unidades temáticas: UNIDAD DIDÁCTICA 1: ESTRATEGIASEstrategias y tácticasEstrategias frente a distintas tipologías de GIFTácticas y su eficiente implementación.Ventana de actuaciónIdentificación de peligro grave e inminente.- El AnalistaPuesto de MandoAvanzadoPlanificación de la prevenciónMeteorologíaFormaciónEjecución de actuaciones especiales UNIDAD DIDÁCTICA 2: TÁCTICASLa coordinación de Medios Aéreos en extinción.Seguridad personal y maniobra de autoprotección en caso deatrapamiento.Fuego de escape.Estudio de accidentes o incidentes en unidades sin soporte de vehículo de agua enIFEquipamiento de protección individual.Operaciones de extinción de brigadas helitransportadas:Ataquecombinado MAER1-personal tierraTrabajo con herramientas manuales y mantenimiento de las mismas: Ejecuciónde línea de defensa.Operaciones con fuego técnico: ataque paralelo e indirecto. Patrones de ignición.Interpretación de columnas de humo (ficha de columnas Bombers)Salidas de Campo con Marc Castellnou, Eduardo Martínez y Domingo Molina UNIDAD DIDÁCTICA 3: SALIDAS DE CAMPO Y TRABAJO DEL ESTUDIANTESalidas de Campo con los instructores de Bomberos, Generalitat de Cataluña y Domingo Molina. Conlleva untrabajo del estudiante sobre las salidas.






GUÍA DOCENTE UNIDAD DIDÁCTICA 4: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Resolución de caso.-El objetivo es la resolución por los alumnos de un caso

UNIDAD DIDÁCTICA 5: PRÁCTICA DE CAMPO: DISCUSIÓN SOBRE INCENDIOS RECIENTES EN MONTEEl objetivo es la participación de los alumnos en sacar sentido a qué hizo y por qué lo hizo (el fuego). Los alumnosirán recibiendo información dosificada y progresiva de los que hizo el incendio y ellos ayudarán a resolver los"porqués".

2. Contenidos prácticos

METODOLOGÍA

Actividades presenciales

Actividad Total

Conferencia 5

Estudio de casos 5

Lección magistral 18

Tutorías 10

Total horas: 38

Actividades no presenciales

Actividad Total

Búsqueda de información 15

Consultas bibliográficas 20

Ejercicios 17

Estudio 25

Problemas 10

Total horas: 87

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

Casos y supuestos prácticos - https://agora.unileon.es/auth/saml/login.phpDossier de documentación - https://agora.unileon.es/auth/saml/login.phpEjercicios y problemas - https://agora.unileon.es/auth/saml/login.phpManual de la asignatura - https://agora.unileon.es/auth/saml/login.php






GUÍA DOCENTE

AclaracionesLos materiales de la asignatura se encuentran ubicados en el aula virtual ubicada en el Moodle de la Universidadde León https://agora.unileon.es/auth/saml/login.php y enlazada a través de la página web del MásterFuego: www.masterfuegoforestal.es

EVALUACIÓN

Instrumentos Porcentaje

Casos y supuestos prácticos 10%

Cuestionarios on-line 15%

Trabajos y proyectos 75%

Aclaraciones:

No es necesario realizar aclaraciones

No existen calificaciones parciales

Periodo de validez de las calificaciones parciales:

BIBLIOGRAFIA

Molina, DM, Blanco, J, Galan, M, Pous, E, García, JB, García, D. 2009. Incendios Forestales: Fundamentos,Lecciones Aprendidas y Retos de Futuro. Editorial AIFEMA, Granada (Spain), 256 p. ISBN 978-84-613-7860-9 - http://www.etsea2.udl.es/~UFF/03_GIFF_ES/03_master_GIFF_ES.htmGrillo, FF., Castellnou, M., Molina, DM, Martínez, ER, y Fababú, DD. 2008. Análisis del Incendio Forestal:planificación de la extinción, Editorial AIFEMA, Granada España 144 p. ISBN 978-84-612-2150-9 Y entre otros textos:EASTAUGH, C. & MOLINA DM. 2011. Forest road networks: metrics for coverage, efficiency andconvenience. Australian Forestry 2011 Vol. 74 No. 1 pp. 54–61. http://www.forestry.org.au/ifa/c/c2-ifa.aspMolina DM, Castellnou M, García D, SALGUEIRO A. 2010. Improving fire management success through firebehavior specialists. In EFI Research Report nr. 23."Fire Paradox", Project no. FP6-018505, EuropeanCommission, p. 105-119. http://www.efi.int/files/attachments/publications/efi_rr23.pdfMiralles, M.. Kraus, D., Molina, DM., Loureiro, C., Delogu, G. & Ribet, N. Vilalta, O. 2010. Improvingsuppression-fire capacity In EFI Research Report nr. 23."Fire Paradox", Project no. FP6-018505,European Commission, p. 204-215. http://www.efi.int/files/attachments/publications/efi_rr23.pdfCastellnou, M., Larrañaga, A., Miralles, M. & Molina, DM. 2010. Improving Wildfire Scenarios: Learning fromExperience. In EFI Research Report nr. 23."Fire Paradox", Project no. FP6-018505, EuropeanCommission, p. 121-133. http://www.efi.int/files/attachments/publications/efi_rr23.pdfCosta, p., Castellnou, M., Larrañaga, A., Miralles, M. & kraus, D. 2011. La Prevención de los Grandes

1. Bibliografía básica






GUÍA DOCENTEIncendios Forestales Adaptada al Incendio Tipo. http://www.paucostafoundation.org/single_publicacions.php?id=27032012woxq&categoria=26032012vvjkNótese que la bibliografía básica: Se pone a disposición a través del SBD de la UdLleida.Además, la bibliografía complementaria: Forma parte del trabajo personal del alumno la localización y gestión deinformación relevante.

2. Bibliografía complementaria

Ninguna

Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadas de acuerdo a lasnecesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en los casos que se requieran.

PLAN DE CONTINGENCIA: ESCENARIO AEl escenario A, se corresponde con una menor actividad académica presencial en el aula comoconsecuencia de medidas sanitarias de distanciamiento interpersonal que limite el aforo permitido enlas aulas.

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidadeseducativas especiales (Escenario A):No es necesario realizar aclaraciones






Periodo de validez de las calificaciones parciales (Escenario A):






GUÍA DOCENTE

PLAN DE CONTINGENCIA: ESCENARIO B

El escenario B, contempla la suspensión de la actividad presencial en el aula como consecuencia demedidas sanitarias.

Aclaraciones generales sobre la metodología en el escenario BLas clases serán por video conferencia

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación serán los proporcionados por el AULA VIRTUAL del Máster: Cuestionarios online yentrega de tareas mediante depósito en la plataforma virtual.

Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidadeseducativas especiales (Escenario B):

Herramientas Moodle

Cas

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Cuestionario X

Tarea X X






Periodo de validez de las calificaciones parciales (Escenario B):





DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURADATOS DEL PROFESORADOREQUISITOS Y RECOMENDACIONESCOMPETENCIASOBJETIVOSCONTENIDOSMETODOLOGÍAMATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNOEVALUACIÓNBIBLIOGRAFIAPLAN DE CONTINGENCIA: ESCENARIO AMETODOLOGÍA (ESCENARIO A)EVALUACIÓN (ESCENARIO A)PLAN DE CONTINGENCIA: ESCENARIO BMETODOLOGÍA (ESCENARIO B)EVALUACIÓN (ESCENARIO B)

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