DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

Reflexiones del GRUPO PAMPLONA 1 de SECUNDARIACurso 2008-2009

Para resolver un dilema es conveniente conocer y saber aplicar:

El modelo de toma de decisiones éticas.

Los códigos deontológicos.

La legislación nacional aplicable.

Actualización: instrucciones, bibliografía, consultas....

Pasos para tomar decisiones éticas

1.- Identificar la situación ética problemática y aspectos relevantes siendo conscientes de los posibles sesgos personales, valores o intereses propios.

2.- Desarrollar estrategias alternativas, analizar los posibles riesgos y elegir las óptimas.

3.- Asumir las responsabilidades por las consecuencias de las acciones decididas.

4.- Evaluar y realizar un seguimiento, incluyendo las correcciones necesarias.

DILEMA ÉTICO Resolución de un caso

El tutor de un grupo de 4º de la E.S.O. envía al orientador educativo del Instituto a un alumno de 16 años. Su rendimiento escolar está sufriendo un bajón importante, que choca fuertemente con las expectativas que todo el equipo de profesores tiene sobre sus posibilidades cognitivas. El chico llega al despacho nervioso, expectante de cómo ir a la entrevista, con una actitud defensiva, pues según dice: “a mi no me pasa nada”. La primera entrevista, dado su inicial rechazo a hablar, se dedicó únicamente a establecer cierto nivel de confianza en la relación. En la segunda sesión el chico fue capaz de informar que “estoy fumando porros... No quiero bajo ningún concepto que mis padres se enteren... Si mi padre se entera me echa de casa... Echaría la culpa a mi madre de este problema”, generando así un conflicto familiar de consecuencias incalculables, dado que las relaciones ya están de por si deterioradas.

DILEMA: Informar o no a la familia del consumo del hijo.

SITUACIÓN-ASPECTOS RELEVANTES:

Alumno con bajo rendimiento académico, a la defensiva, que no cumple las expectativas del equipo docente. Al parecer, contexto familiar deteriorado. El alumno se niega a que sus padres conozcan su problema de consumo.Edad del chaval: 16 años (adolescencia).

POSIBLES SESGOS:

-¿Me gustaría ser informada de una situación similar?

-¿Estoy a favor o en contra del consumo?

ESTRATEGIAS

- Hablar con el alumno. Ayudarle a analizar la situación: Los porros pueden influir en el rendimiento académico. Está en un momento decisivo (4º E.S.O., final de etapa). Por qué fuma, para qué le sirve, ¿lo puede dejar?, qué consecuencias y riesgos tiene fumar.- Reflexionar sobre la responsabilidad de sus actos y la necesidad de que sea él quien lo cuente en casa. Analizar la situación familiar.- Ofrecerme como “mediadora” entre él y su familia para procurar un diálogo positivo.- Valorar la posibilidad de que por su edad pudiera considerarse “menor maduro” para no informar a la familia. (Situación excepcional).- Intentar un compromiso con él para que cambie la situación.- Hablar con el tutor: ¿qué conoce de esa familia? ¿cómo han acogido el bajón de rendimiento?.- Consulta a experto (ej. Suspertu) sobre la situación.

POSIBLES RIESGOS

-Que el alumno se enfade y no vuelva, se “cierre”.

-Que la familia reaccione agresivamente hacia el hijo.

-Que la familia reaccione agresivamente contra el Centro y/o el orientador.

-Que no haya encuentro o mejora familiar.

-Que no haya mejora en el rendimiento académico.

ESTRATEGIAS ÓPTIMAS

-Entrevista con el alumno ayudando a que se responsabilice de sus actos. Conseguir su colaboración y derivarlo a un centro específico de tratamiento de consumos, si fuera el caso.-Entrevista con el tutor.-Entrevista con la familia, estableciendo un diálogo positivo que contemple la situación global, sobre todo en lo que se refiere a la cuestión educativa y de salud.

ASUMIR LAS RESPONSABILIDADES derivadas de la intervención.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL CASO.

- Dependiendo de las alternativas planteadas se evaluará según la respuesta (si hay cambio de comportamiento, si la comunicación con la familia se ha producido de forma adecuada, si ha habido derivación coordinando con el especialista...).

-Seguimiento del rendimiento académico (si ha habido mejora), y de su actitud.

SOLUCIÓN AL DILEMA:

Ante este caso de confidencialidad & salud, es necesario hablar con el alumno sobre los perjuicios de continuar con el consumo. Si prevaleciera la negativa, es prioritario el ámbito de la salud, por lo que habría que comunicar la situación.