Departamento de Bachillerato General

Departamento de Bachillerato General

Auditorias

Académicas


Fundamentación •Manual del SNB•Evaluación de Centros Educativos •ISO 9001-2000•Normas de auditorias ISO•Normatividad (Reglamento)


Conceptualización El propósito de las Auditorias Académicas dirigidas por el Departamento de Bachillerato General es con la finalidad de establecer metas y acciones concretas que permitan ofrecer un servicio de calidad; así mismo, elevar el nivel y rendimiento académico de los estudiantes. “Las Auditorías Académicas son una modalidad de evaluación institucional, y como tal su propósito es: comparar una realidad contra un ideal. A partir de la detección de diferencias entre ambos, es necesario identificar las estrategias, acciones e insumos necesarios para alcanzar el ideal.”


Fases

Fase 1 Organización del proceso•Integración de comités técnicos de auditorías.•Asignación de la institución a visitar.

Fase 2 Iniciación •Conocimiento del proceso(metodología e instrumentos).•Tratamiento de la información y uso de la misma.•Los instrumentos a aplicar y las normas de auditoría de ISO 9001-2000.•Confidencialidad de cada uno de los informes.•Periodicidad de los eventos.

Fase 3 Visita a la institución para la recolección de informaciónLa información obtenida de cada uno de los instrumentos durante la entrevista.Recolección de evidencias.

Fases

Fase 4 Tratamiento de la información•La información obtenida, categorizar y clasificar.

Fase 5 Elaboración del informe•El informe es un documento de trabajo descriptivo de la situación de la institución, la valoración de sus procesos de funcionamiento y opiniones de los protagonistas.

Fase 6 Entrega de hallazgos•El auditor líder del comité técnico entregará los resultados al Director de la Institución en presencia de los Supervisores Escolares.•El Director podrá hacer uso de las no conformidad

Fase 7 Propuesta de mejora continua.•Para la mejora continua de la eficacia del sistema de calidad mediante el uso de la política, objetivos ¿resultados de la auditoria, análisis de datos para generar acciones correctivas o preventivas.


Perfil Directivo

Perfil Docente

Perfil de Egreso

Infraestructura y Equipamiento

Indicadores Educativos

Sistema Nacional de Bachillerato

Normatividad

ComunicaciónPlaneación OrganizaciónEvaluación de Competencias


El Auditor debe, en la primera de las alternativas, brindar su asesoramiento y experiencia, conformando un servicio de alto valor agregado a partir de:− Su ubicación jerárquica dentro de la organización.− Su visión global.− Su comprensión sobre las variables potenciales de distorsión y conflicto.− Su actitud juiciosa y metodológica.− Su habilidad de integración a grupos o equipos de trabajo de conformación habitual en este tipo de proyectos.

Auditor líder Supervisor EscolarAuditor responsable del Comité Técnico

Director

Auditores colaboradores SubdirectorSecretario EscolarOrientador Docente por campo disciplinario:Lenguaje y ComunicaciónMatemáticasCiencias NaturalesCiencias SocialesComponentes Cognitivos

Comité Técnico de Auditores

•ORGANIZACIÔN•Cada zona escolar reportará los nombres de sus Auditores por escuela.•Revisará previamente la norma de Auditores de ISO 9001-2000 con los docentes a colaborar.•Realizarán la visita académica a la institución en la fecha asignada.•El Auditor líder auditará a otro auditor líder, es decir cada colaborador de acuerdo al conocimiento de su labor y la función que desempeñan.•Los Docentes Auditores realizarán entrevistas, observaciones de clase, revisión de expedientes, seguimientos académicos, exámenes, libretas de los alumnos.•Al término de la visita se retira el equipo.•Posteriormente, el equipo se reúne en la oficina de la Supervisión Escolar de origen para dar a conocer los hallazgos e integrar el informe correspondiente.•Elabora el informe de los hallazgos y se remite una copia.•Se concreta una reunión entre ambas Supervisiones Escolares y se dan a conocer los hallazgos.•Remitir la carpeta de la Auditoria Académica al Departamento de Bachillerato General•El Supervisor Escolar responsable que fue auditado comparte las mismas con su personal directivo.•Integran programas de mejora continua con acciones preventivas y correctivas.


Instrumentos de Evaluación

SupervisoresDirector

SubdirectorSecretario Escolar

OrientadorDocente Alumno


EVALUACION: SUPERVISIÓN ESCOLAR.

FUNCIONES Indicador/documento Descon

ocimiento

Conocimiento

Explicación Operatividad

No. de documento o

Evidencia

Elaboración de programas y preparación de proyectos.

Proyectos

Seguimiento de proyectos Informes

Ejecución o desarrollo de los programas y proyectos educativos. Control de los resultados. Proyectos


FUNCIONES

Indicador/documento

Desconocimiento

Conocimiento

Explicación

Operatividad

No. de documento o Evidencia

Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas de la instancia inmediata superior y de los ordenamientos de tipo legal, que tienen por objeto regular la educación que se imparte en la escuela a su cargo.

Difusión de la Normatividad

Asignar responsabilidades al personal de la institución de acuerdo con el nombramiento oficial correspondiente y/o a las necesidades de la escuela.

Asignación de responsabilidades

DOCENTE DIRECTOR


DOCENTE DIRECTOR

ACUERDO NUMERO 449 QUE ESTABLECE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS PARA QUIENES

LABORAN EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR.

INDICADORES DE DESEMPEÑO DIRECTIVO

Su trabajo es una constante distintiva que promueve el desarrollo integral de la institución y la comunidad educativa(4)

La mayoría de la veces se desenvuelve en un ámbito compromiso, atención a la institución y la comunidad educativa.(3)

Algunas veces aplica las condiciones que se le solicitan por las autoridades educativas en el desarrollo de la institución (2)

Cumple con lo que se le

solicita y pocas veces se ve compromiso

con el desarrollo

institucional y de los

estudiantes (1)

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e impulsa la del personal.

Investiga sobre la gestión escolar y sobre la enseñanza.

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de gestión y mejoramiento de la escuela.

Evalúa y autoevalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación externa y de pares.


DOCENTE SUBDIRECTOR

FUNCIONES

Indicador/documento

Desconocimiento

Conocimiento

Explicación

Operatividad No. de

documento o Evidencia

Colaborar en la definición de las políticas escolares. Difusión de las políticas

Promover y desarrollar actividades académicas y culturales que apoyen la capacitación y actualización de los Docentes catedráticos.

Actividades académicas para la capacitación de los docentes


FUNCIONES Indicador/documento

Desconocimiento

Conocimiento

Explicación

Operatividad


Colaborar en la definición de las políticas escolares.

Difusión de las políticas

Cumplir y hacer cumplir las disposiciones y los procesos que regulan las actividades administrativas y financieras de la escuela.

Procesos Administrativos

Captura de calificaciones

Revisión de documentación

Expedición de certificados

Expedición de historiales académicos

DOCENTE SECRETARIO ESCOLAR


DEL DOCENTE ORIENTADOR EDUCATIVO

FUNCIONES

Indicador/documento

Desconocimien

to

Conocimiento

Explicació

n

Operatividad


El Docente Orientador es el eje sobre el cual giran las relaciones de alumnos, Docentes Horas Clase, Padres de Familia y Directivos, buscando el máximo aprovechamiento del educando para coadyuvar en su desarrollo personal, escolar, social y profesional.

Escuela para padres

Relación con padres de familia


CATEGORÍA COMPETENCIA




Cumple con lo que se le solicita y pocas veces se ve compromiso con el desarrollo institucional y de los estudiantes (1)

Conocimientos elementales - Dominar la técnica de la entrevista. - Conocer el sentido y la técnica del diagnóstico familiar.

- Estar capacitado para la confección, aplicación e interpretación de técnicas e instrumentos de evaluación como: cuestionarios, encuestas, escala de aptitudes, etc.


EL PERSONAL DOCENTE HORAS CLASE

FUNCIONES Indicador/documento

Desconoci

mient

o

Conoci

mient

o

Expli

cación

Operatividad


El Personal Docente Horas Clase es el responsable de proporcionar las experiencias de aprendizaje, para que los alumnos adquieran y desarrollen las competencias genéricas y específicas del nivel.

Planeación de clase

Secuencias Didácticas

Ambientes de aprendizaje


FICHA EVALUATIVA DE COMPETENCIA DOCENTEACUERDOS NUMERO 447 Y 488 QUE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS DOCENTES PARA QUIENES IMPARTAN EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR.

INDICADORES DE DESEMPEÑO DOCENTE




Cumple con lo que se le solicita y pocas veces se ve compromiso con el desarrollo institucional y de los estudiantes (1)

"1.-Domina y estructura lógicamente los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo."

Domina del contenido de la asignatura

"2.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios."

Planea oportuna y lógicamente las clases


Pregunta 1 2 3 4Tu cuerpo

No te agradaTe enojas contigo mismo

Le harías un cambio

Te aceptas

¿Cuáles son tus valores, debilidades y fortalezas?Ante un problema o dificultad

Te molestas Evades el problema

Culpas a otros Manejas de manera constructiva tus emociones

Cuando se te presenta una tarea extra o actividad

Golpeaso agrades de manera verbal

No haces nada Aceptas Solicitas apoyo a otro persona

COMPETENCIAS BÀSICAS DE LOS ALUMNOS


PREGUNTA NO FALTA INFORMACION

MAS O MENOS

SI

1.- ¿Conoces el Programa de Tutorías?

2.- ¿Tienes un Tutor?3.- ¿Realizaste una entrevista inicial?

4.- ¿Tienes un horario para tutorías?

5.- ¿Tienes un espacio adecuado para tus tutorías?

6.- Mis tutorías me han ayudado para ser mejor alumno

PROGRAMA DE TUTORIAS POR LOS ALUMNOS

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