DEPARTAMENTO DE LATÍN Y...
Transcript of DEPARTAMENTO DE LATÍN Y...
-
DEPARTAMENTO DE LATN Y GRIEGO
PROGRAMACIN DEL CURSO 2015/2016
I.E.S. MERINDADES DE CASTILLA (VILLARCAYO-BURGOS)
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
NDICE
INTRODUCCIN
1. Profesorado del Departamento
2. Legislacin aplicada en la programacin.
LATN 4 DE ESO
1. INTRODUCCIN
2. OBJETIVOS DE LA MATERIA
3. BLOQUES DE CONTENIDO
4. CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Distribucin temporal de los contenidos
b) Metodologa didctica
c) Identificacin de los conocimientos y aprendizajes
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MNIMOS
d) Procedimientos de aprendizaje y criterios de calificacin
- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
- CRITERIOS DE CALIFICACIN
- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
GRIEGO I Y II DE BACHILLERATO.
1 DE BACHILLERATO
1. INTRODUCCIN
2. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS.
3. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN BSICOS
4. DECISIONES METODOLGICAS Y DIDCTICAS.
5. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN
LA ORDEN ECD/65/2015, DE 21 DE ENERO.
6. CONCRECIN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARN EN CADA
MATERIA.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
7. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD
DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PBLICO Y POR ESCRITO.
8. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL
ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIN.
9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL
CURSO ANTERIOR.
10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
11. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.
12. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
13. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA Y SUS
INDICADORES DE LOGRO.
2 DE BACHILLERATO
1. INTRODUCCIN
2. OBJETIVOS DE LA MATERIA
3. BLOQUES DE CONTENIDO
4. CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Distribucin temporal de los contenidos b) Metodologa didctica c) Identificacin de los conocimientos y aprendizajes
CRITERIOS DE EVALUACIN CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MNIMOS d) Procedimientos de aprendizaje y criterios de calificacin
- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
- CRITERIOS DE CALIFICACIN
- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
LATN I Y II DE BACHILLERATO.
1 DE BACHILLERATO
1. INTRODUCCIN
2. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS.
3. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN BSICOS
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
4. DECISIONES METODOLGICAS Y DIDCTICAS.
5. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN
LA ORDEN ECD/65/2015, DE 21 DE ENERO.
6. CONCRECIN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARN EN CADA
MATERIA.
7. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD
DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PBLICO Y POR ESCRITO.
8. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL
ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIN.
9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL
CURSO ANTERIOR.
10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
11. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.
12. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
13. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA Y SUS
INDICADORES DE LOGRO.
2 DE BACHILLERATO
1. INTRODUCCIN
2. OBJETIVOS DE LA MATERIA
3. BLOQUES DE CONTENIDO
4. CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Distribucin temporal de los contenidos b) Metodologa didctica c) Identificacin de los conocimientos y aprendizajes
5. CRITERIOS DE EVALUACIN i. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MNIMOS
6. d) Procedimientos de aprendizaje y criterios de calificacin - PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
- CRITERIOS DE CALIFICACIN
- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
ANEXOS
1. Medidas de atencin a la diversidad: adaptaciones curriculares y medidas de refuerzo
educativo
2. Medidas para estimular el inters y el hbito de lectura
3. Actividades complementarias y extraescolares
4. Procedimientos para el ajuste entre la programacin didctica y los resultados obtenidos
INTRODUCCIN.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
1. PROFESORADO DEL DEPARTAMENTO Y MATERIAS A IMPARTIR
El departamento de latn para el presente curso 2015 2016 est constituido por M Jos
Manzano Olivera, profesora interina en el centro, Jefe de departamento.
Las materias a impartir son las siguientes:
LATN de 4 E.S.O. (3 HORAS)
LATN I de 1 BACHILLERATO (4 HORAS)
LATN II de 2 BACHILLERATO (4 HORAS)
GRIEGO I de 1 BACHILLERATO (4 HORAS)
GRIEGO II de 2 BACHILLERATO (4 HORAS)
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
2. LEGISLACIN APLICADA EN LA PROGRAMACIN
La presente programacin didctica del Departamento de Latn y Griego para el curso
acadmico 2015/2016 se ha elaborado para los cursos 4 E.S.O. y 2 de Bachillerato en las
asignaturas de Latn y Griego, segn lo dispuesto en:
La ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currculo de la ESO en
Castilla y Len
Decreto 42/2008, de 5 de junio, por el que se establece el currculo de bachillerato en
la Comunidad de Castilla y Len.
El art. 9 de la orden EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la
implantacin y el desarrollo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad
de Castilla y Len.
El art. 12 de orden EDU/1061/2008, de 19 de junio, por la que se regula la
implantacin y el desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y Len.
Orden EDU/2134/2008, de 10 de diciembre, por la que se regula la evaluacin en
bachillerato en la Comunidad de Castilla y Len.
Para las asignaturas de Latn y Griego 1 de Bachillerato, siguiendo el calendario de aplicacin
de la LOMCE, se seguir lo dispuesto en:
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo
bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la educacin primaria, la
educacin secundaria obligatoria y el bachillerato.
ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currculo y se regula la
implantacin, evaluacin y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y
Len.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
LATN 4 de E.S.O.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
1. INTRODUCCIN
La materia de latn, opcional en cuarto curso, supone un acercamiento especfico a la
lengua y cultura romana. Su estudio se ofrece a partir de contenidos lingsticos y culturales,
complementarios entre s y unidos por su carcter de aportaciones sustanciales de lo que se
conoce como herencia clsica. Esa cualidad de aportacin y pervivencia en la sociedad actual
ha de guiar su presentacin y dar sentido a su estudio.
La materia persigue dos objetivos primordiales: iniciar un estudio bsico de la lengua
que est en el origen del amplio grupo de las lenguas romances y conocer los aspectos ms
relevantes de la sociedad y la cultura romanas para poder relacionarlos con los del mundo
actual. El primer objetivo ayuda a mejorar el conocimiento y uso de la propia lengua como
instrumento primordial de aprendizaje y comunicacin; el segundo aporta una interpretacin
ms ponderada de la sociedad actual. Ambos colaboran eficazmente en la adquisicin de
capacidades bsicas y contribuyen al logro de los objetivos de esta etapa.
Los contenidos propiamente lingsticos ocupan una gran parte de la materia, por
considerar que la lengua latina es la ms importante aportacin del mundo clsico a la
civilizacin occidental; por evolucin o por influencia lxica el latn est presente en las lenguas
que utilizamos o en las que son objeto de aprendizaje para los alumnos y alumnas.
El estudio del sistema de la lengua latina como modelo de lengua flexiva permite, a
travs de la comparacin, una reflexin profunda sobre los elementos formales y los
mecanismos sintcticos de las lenguas de uso del alumnado. El conocimiento, siquiera bsico,
del latn hace posible entender las lenguas de origen romance como resultado concreto de una
evolucin y apreciar en qu medida su estructura y su lxico estn en deuda con la lengua de
la que proceden. Por su parte, la prctica de la traduccin constituye una experiencia de
investigacin que utiliza la lgica del pensamiento, favorece la memoria y potencia los hbitos
de disciplina en el estudio, con lo que se razona mejor y se aprende a aprender.
El estudio de la historia y evolucin de la lengua latina y de la formacin de las
palabras dota al alumnado de los conocimientos necesarios para entender la evolucin
lingstica, determinar los procesos de cambio fontico y semntico e ilustrar los
procedimientos que actan en la formacin del lxico.
La materia tambin aborda el conocimiento del marco geogrfico e histrico y de los
aspectos ms relevantes de la sociedad romana, desde la que se han transmitido modos de
vida, instituciones o creaciones literarias, tcnicas y artsticas que estn en la base de la
configuracin y del progreso de Europa. Este conocimiento supone un referente necesario en
el que rastrear los antecedentes histricos de la organizacin social o la delimitacin de los
derechos del individuo. La cultura que ha modelado nuestro presente e impregna buena parte
de nuestros cnones estticos es tambin transmisora de valores universales, que entroncan
nuestra herencia cultural con las races el mundo clsico. En este sentido, la lectura de textos
literarios ayuda a observar como temas y tpicos de la cultura grecolatina se han transmitido
hasta hoy y siguen impregnando nuestros escritos.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
2. OBJETIVOS DE LA MATERIA
La enseanza del latn en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Identificar y relacionar elementos morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua latina que
permitan el anlisis y la traduccin de textos sencillos.
2. Comparar sistemas de lenguas flexivas y no flexivas para asimilar con mayor facilidad
estructuras de otras lenguas con vistas a su aprendizaje.
3. Desarrollar los hbitos de organizacin, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los
mecanismos de estructuracin mental que implica el proceso de anlisis y traduccin de textos
latinos.
4. Mejorar la lectura comprensiva y la expresin oral y escrita mediante el conocimiento del
vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.
5. Localizar los momentos ms significativos de la evolucin del latn en la formacin de las
lenguas romnicas y reconocer la influencia de las lenguas clsicas en las lenguas modernas no
derivadas de ellas.
6. Utilizar las reglas fundamentales de evolucin fontica del latn a las lenguas romances e
identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en libros de texto y consulta
de los alumnos.
7. Adentrarse en los procedimientos de formacin del lxico latino, derivacin y composicin,
para entender mejor los procedimientos de formacin de palabras en las lenguas actuales.
8. Reflexionar y analizar la lengua propia, as como las que se estudien como segunda o tercera
lengua a partir del anlisis de la lengua latina.
9. Reconocer la aportacin de los escritores del mundo romano a travs de la lectura e
interpretacin de una seleccin de textos literarios de autores latinos, teniendo en cuenta su
contexto histrico y cultural.
10. Identificar elementos del mundo clsico que perviven en la literatura, en las artes plsticas
y visuales y en la propia vida ordinaria, y valorar la aportacin del mundo clsico a nuestro
patrimonio.
11. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilizacin romanas, utilizando diversas
fuentes de informacin y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en
nuestro patrimonio cultural, artstico e institucional.
12. Valorar la diversidad lingstica como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos.
13. Identificar la etimologa y conocer el significado de las palabras del lxico comn de la
lengua propia y, en especial, del vocabulario culto que forma gran parte de la terminologa
cientfica y tcnica actual.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
14. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones latinas que
se han incorporado directamente a la lengua hablada y a la cientfica, en especial a la del
derecho.
CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.
A partir de los elementos ms significativos de su currculo, la materia de Latn contribuye
en general a la adquisicin de todas las competencias bsicas, pero de modo singular a la
comunicacin lingstica.
Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos
y a la expresin oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de
calidad.
El conocimiento de la estructura de la lengua latina hace posible una comprensin
profunda de la gramtica funcional de las lenguas europeas de origen romance y de otras que
comparten con el latn el carcter flexivo, o han recibido una aportacin lxica importante de
la lengua latina.
La interpretacin de los elementos morfosintcticos y de vocabulario, as como la prctica
de la traduccin y de la retroversin, suponen la adquisicin de la habilidad para recoger y
procesar la informacin dada y utilizarla apropiadamente.
El conocimiento de los procedimientos para la formacin de las palabras y los fenmenos
de evolucin fontica colabora eficazmente a la ampliacin del vocabulario bsico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin. El conocimiento de las
etimologas grecolatinas proporciona la comprensin e incorporacin de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especfico de trminos cientficos y tcnicos.
A partir del conocimiento de la historia y evolucin de la lengua latina se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a travs del tiempo y de los diferentes mbitos
geogrficos y sociales, as como de la comunicacin intercultural que su contacto supone. Ese
conocimiento fomenta igualmente el inters y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las
antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y
lingsticas.
La contribucin de la materia a la competencia en expresin cultural y artstica se logra
mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueolgico y artstico romano de
nuestro pas y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la
creacin humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el inters por la
conservacin de ese patrimonio. Asimismo, proporciona referencias para hacer una valoracin
crtica de creaciones artsticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologa grecolatinas, o
de los mensajes difundidos por los medios de comunicacin que, en muchos casos, toman su
base icnica del repertorio clsico. A su vez, con el conocimiento del mundo clsico y su
pervivencia se favorece la interpretacin de la literatura posterior, en la que perduran temas,
arquetipos, mitos y tpicos, a la vez que se desarrolla el inters por la lectura, la valoracin del
carcter esttico de los textos y el amor por la literatura.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
La contribucin a la competencia social y ciudadana se establece desde el conocimiento
de las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente histrico de organizacin
social, participacin de los ciudadanos en la vida pblica y delimitacin de los derechos y
deberes de los individuos y de las colectividades, en el mbito y el entorno de una Europa
diversa, una en el pasado por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las
desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccin crtica ante la discriminacin
por la pertenencia a un grupo social o tnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se
fomenta as en el alumnado una actitud de valoracin positiva de la participacin ciudadana, la
negociacin y la aplicacin de normas iguales para todos como instrumentos vlidos en la
resolucin de conflictos.
Desde esta materia se contribuye a la competencia en el tratamiento de la informacin y
competencia digital ya que una parte de la materia requiere de la bsqueda, seleccin y
tratamiento de la informacin. Adems, las actividades relativas a la recogida, seleccin y
anlisis de la informacin, la aplicacin de tcnicas de sntesis, la identificacin de palabras
clave y la distincin entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos bsicos para la
adquisicin de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la continua formacin
personal. Por otra parte, en aquella medida en que se utilicen las tecnologas de la informacin
y la comunicacin como un instrumento que universaliza la informacin y como una
herramienta para la comunicacin del conocimiento adquirido, se colaborar en la adquisicin
de la competencia digital.
El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia de aprender a aprender, en la
medida en que propicia la disposicin y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las
destrezas de autonoma, disciplina y reflexin, ejercita la recuperacin de datos mediante la
memorizacin y sita el proceso formativo en un contexto de rigor lgico.
La materia contribuye a la autonoma e iniciativa personal en la medida en que se utilizan
procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El
trabajo cooperativo y la puesta en comn de los resultados implica valorar las aportaciones de
otros compaeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse
ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afn
de superacin.
La competencia matemtica tambin se estimula mediante el desarrollo de capacidades
generales como relacionar, inducir y deducir. Adems la comprensin y valoracin de
problemas y logros de la civilizacin romana exigirn el empleo y la comprensin de los
aspectos cuantitativos de informaciones sobre los hechos de su realidad geogrfica, histrica,
social, cultural y econmica. Los trabajos que se elaboren necesitarn, en ocasiones, el uso
significativo de nociones de estadstica bsica, grficos, tablas y escalas.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
3. BLOQUES DE CONTENIDO
En el decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currculo de la enseanza
secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len, los contenidos de la materia se
distribuyen en cuatro bloques:
BLOQUE 1. El sistema de la lengua latina.
El abecedario y la pronunciacin del latn. Lectura de textos en latn y reconocimiento de
trminos transparentes.
El latn como lengua flexiva en comparacin con lenguas de otra tipologa, especialmente con
las lenguas preposicionales. Los casos y sus principales valores sintcticos. Reconocimiento de
las diferencias y similitudes bsicas entre la estructura de la lengua latina y la de las lenguas
romances utilizadas por el alumno.
Introduccin general a la morfologa: morfema y palabra. Gramtica y lxico. Clases de
palabras. La flexin nominal, pronominal y verbal. Nociones de caso y declinacin.
Preposiciones ms usuales. Reconocimiento de las categoras gramaticales de la flexin latina y
comparacin con los elementos flexivos de las lenguas actuales.
Rasgos caractersticos de la sintaxis latina. La concordancia y el orden de palabras en latn:
comparacin con los de lenguas actuales. Nexos ms frecuentes. Anlisis morfosintctico,
traduccin de textos breves y sencillos en lengua latina y retroversin de oraciones simples.
Valoracin de la lengua latina como principal va de transmisin y pervivencia del mundo
clsico e instrumento privilegiado para una comprensin profunda del sistema de las lenguas
romances.
BLOQUE 2. La historia y evolucin de la lengua latina.
El origen y la evolucin del latn. Clasificacin de las lenguas indoeuropeas.
Latn culto y latn vulgar. La formacin de las lenguas romances. Factores fundamentales que
originan la evolucin del latn. Diferenciacin entre lengua hablada y escrita.
Influencia del latn en lenguas derivadas y no derivadas de l. Trminos patrimoniales y
cultismos. Explicacin de los cambios fonticos ms frecuentes.
La formacin de los dominios lingsticos de la Pennsula Ibrica.
Valoracin del origen comn de las principales lenguas europeas, inters por la adquisicin
de nuevo vocabulario, respeto por las dems lenguas y aceptacin de las diferencias culturales
de las gentes que las hablan.
BLOQUE 3. La formacin de las palabras.
Principales procedimientos de formacin del lxico latino: composicin y derivacin. Su
continuidad en las lenguas romances.
Componentes grecolatinos en las lenguas romances. Identificacin de lexemas, sufijos y
prefijos grecolatinos usados en la propia lengua y en los libros de texto y consulta. Definicin
de palabras a partir de sus timos.
Los cultismos en la lengua cientfica: helenismos y latinismos.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
El vocabulario de la ciencia y la tcnica. Reconocimiento de timos griegos y latinos en las
terminologas especficas, en la lengua hablada y en los libros de texto y consulta.
Latinismos y locuciones latinas. Reconocimiento de las expresiones latinas incorporadas a la
lengua hablada y escrita.
Curiosidad por conocer el significado etimolgico de las palabras e inters en la adecuada
utilizacin del vocabulario.
BLOQUE 4. Otras vas de transmisin del mundo clsico.
El marco geogrfico e histrico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias y
secundarias para conocer el pasado.
Gneros literarios ms representativos del mundo romano.
La literatura y el arte como fuente de conocimiento de las instituciones y vida cotidiana de
los romanos. Aspectos ms significativos de las instituciones y vida cotidiana de los romanos
que perviven en el mundo moderno.
Las huellas materiales de la romanizacin. Observacin directa e indirecta del patrimonio
arqueolgico y artstico romano, utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
La mitologa en la literatura y en las artes plsticas y visuales. Reconocimiento de elementos
de la mitologa clsica en manifestaciones literarias y artsticas de todo tipo e interpretacin de
su significado.
Valoracin del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia de su
patrimonio arqueolgico, artstico y literario e inters por la lectura de textos de la literatura
latina.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
4. CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Distribucin temporal de los contenidos
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
ED. CASALS LINGUA HISTORIA ET VITA
I. Aracne
Cmo se lee el latn.
Morfologa del sustantivo.
La primera declinacin. El presente de indicativo del verbo sum.
Predicado nominal y verbal con el verbo sum
La lengua latina.
Lxico patrimonial y cultismos
La fundacin de Roma y la monarqua
Los primeros aos de vida
termas
II. Ifigenia
La segunda declinacin.
El presente de indicativo activo
El orden de las palabras en la oracin
El latn, lengua con historia
Los prefijos de origen latino
La repblica
La educacin
Acueductos
III. Orfeo
Los adjetivos de la primera clase
El imperfecto de indicativo
La concordancia del adjetivo
El latn vulgar.
Los radicales latinos. (i)
Magistraturas e instituciones republicanas
La comida
Teatros
IV. Zeus y Europa
La tercera declinacin
Las conjunciones de coordinacin
La aposicin
Las lenguas romnicas en la actualidad (i)
Los radicales latinos(ii)
El fin de la Repblica
El vestido
Anfiteatro
V. Prometeo
La tercera declinacin
El futuro imperfecto de indicativo
El dativo posesivo
Las lenguas romnicas en la actualidad (ii)
Los sufijos de origen latino
El Alto imperio
Los gladiadores
Circos
VI. Triptlemo
Los adjetivos de la segunda clase
El infinitivo
Los complementos de lugar
Los primeros textos en
El Bajo imperio
El ejrcito
Mausoleos
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
TERCER TRIMESTRE
b) Metodologa didctica
Las lneas metodolgicas fundamentales, siempre pensando en la consecucin de los objetivos
de la materia, se basarn, como expresamente determina la LOE, en los siguientes principios:
Facilitar el aprendizaje autnomo. En este sentido se propondrn actividades que
exijan que los alumnos, a partir de una serie de ejemplos, establezcan sus propias
conclusiones o bien que lleven a cabo una bsqueda de datos en diferentes fuentes y,
tras un proceso de anlisis, elabore un informe y establezca sus propias conclusiones.
Por otro lado, conviene recordar que hacer para el alumnado lo que el alumnado
puede con toda facilidad hacer por s mismo (por ejemplo, leer), es anular su
autoestima, su toma de conciencia de lo que es capaz, sus hbitos psquicos de
independencia, de seleccin, de emprender actividades por s mismo, de tomar
decisiones razonadamente por s mismo, etc.
Fomentar el esfuerzo personal; por eso es necesario proponer regularmente a los
alumnos y alumnas tareas individuales que debern desarrollar de manera individual,
conciencindoles de que es el esfuerzo cotidiano el que les permitir alcanzar los
castellano
Los latinismos (i)
VII. Leda y el cisne
La cuarta declinacin
La quinta declinacin
Las preposiciones
Los complementos de tiempo
La evolucin de las vocales (i)
Los latinismos (ii)
Las clases sociales
La mujer y la vida familiar
Arcos de triunfo
VIII. Hrcules
Los demostrativo
El adverbio
Los complementos de causa, compaa, modo e instrumento.
La evolucin de las vocales (i)
Los campos semnticos (i). Los tpicos literarios
Roma en Hispania
Las carreteras
Villas
IX. Hero y Leandro
Los pronombres personales, los posesivos, el anafrico y los pronombres de identidad.
El imperativo en presente y futuro
El predicativo
La evolucin de las consonantes
Los campos semnticos (ii). La ciencia y la tcnica
La religin romana
El comercio
Templos
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
objetivos de la materia. Estas tareas consistirn no solo en la realizacin de ejercicios
(traducciones, cuestiones morfosintcticas o lxicas, comentario de textos) sino
tambin en el aprendizaje de paradigmas sin los cuales no es posible avanzar. Se dar
tambin mucha importancia a la entrega en el plazo convenido de las tareas
propuestas.
Anticiparse a las necesidades educativas del alumnado. El profesorado no debe
adaptarse al alumno y a la alumna para dejarlos donde estn, sino para provocar por
anticipacin que avancen. Es preciso conocer el nivel del alumnado, sus conocimientos
previos, para avanzar partiendo de lo que dominan y ayudarles a llegar al objetivo de
enseanza fijado.
Motivar utilizando una metodologa variada. Si bien no siempre es fcil ensear
deleitando s podemos evitar la monotona empleando diversidad de mtodos, lo
que, por otra parte, no ha de resultar difcil dada la variedad de contenidos de la
materia. En este sentido, adems de las actividades ms clsicas de anlisis
morfosintctico y traduccin se puede recurrir a otras con ayuda de las tecnologas de
la informacin y comunicacin, sin olvidar dentro de ellas el uso de medios
audiovisuales. Podemos valernos de la prensa, lectura de textos, elaboracin de
informes y todas aquellas posibilidades que nuestros medios o el tema a desarrollar
nos permitan, incluyendo el comentario o la explicacin magistral del profesor.
Tambin puede resultar de utilidad el uso de agrupamientos diversos, segn el tipo de
actividad.
Motivar por la participacin en las decisiones de clase. Que los alumnos y alumnas se
sientan corresponsables del desarrollo de la clase de latn, mediante su participacin
en la toma de decisiones sobre la organizacin de la clase, la distribucin del currculo,
el tema de un trabajo u otras actividades, adems de tener un efecto motivador, que
debe aprovecharse, contribuye al desarrollo de la autonoma e iniciativa personal del
alumnado.
Motivar por desafo. La realizacin de tareas de progresiva dificultad o la planificacin
y participacin en proyectos de indagacin o investigacin, que pueden tener cierta
complejidad, se puede aprovechar por el profesor o profesora para generar en el
alumnado una sensacin de desafo, un reto especialmente cuando se transmite al
grupo de alumnos y alumnas la idea de que se encuentra embarcado en un proyecto
pionero o de investigacin.
Favorecer un aprendizaje funcional. Tanto el estudio de la lengua como el del mundo
clsico se plantea desde la perspectiva del legado que nos han dejado los romanos.
Reconocer esa huella lleva al alumnado a entender mejor el funcionamiento de las
lenguas que utilizan y, por tanto, a un uso ms preciso de ellas y, como ya hemos
dicho, facilita tambin la comprensin de los referentes histricos, sociales y artsticos
de la sociedad actual. El uso de los procedimientos variados que sealbamos en el
prrafo anterior dota a los alumnos y a las alumnas de recursos que le pueden ser
tiles en su vida acadmica y profesional posterior.
Individualizar el proceso de enseanza, aprendizaje y evaluacin. Pueden emplearse
tcnicas de personalizacin del proceso docente estableciendo un dilogo con los
alumnos y alumnas sobre la metodologa didctica, las diversas opciones disponibles y
dar ciertas posibilidades de eleccin al respecto. Tambin debe alentarse la
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
participacin en las clases, fomentando que los alumnos formulen preguntas durante
el desarrollo de las clases y respondiendo adecuadamente a las cuestiones planteadas,
generando debates o propiciando que otros alumnos y alumnas respondan a la duda
planteada, etc.
Utilizar instrumentos variados de evaluacin, tendiendo hacia la evaluacin integral y
sistemtica, mediante el uso de matrices de valoracin, trabajos de investigacin,
pruebas variadas, etc. y, en cualquier caso, comentando y animando a participar en las
revisiones de los instrumentos de evaluacin, informado a los alumnos y alumnas de
forma personalizada, del resultado de sus trabajos, tareas, ejercicios, etc.
El hilo conductor debe ser siempre la lengua. La lectura, el anlisis, la traduccin y el
comentario de frases breves y sencillas en latn permitirn que quienes cursen esta
asignatura tengan unas ideas bsicas y claras sobre los contenidos previstos. Asimismo, la
reflexin a que obliga el anlisis morfosintctico de dichas frases y su traduccin ayudar a
los alumnos a comprender mejor su propia lengua y a expresarse correctamente.
Sencillos ejercicios de comparacin entre palabras de lenguas romnicas ayudarn a
comprender el origen y evolucin de los distintos trminos, a asimilar ms fcilmente las
tcnicas de formacin de palabras en latn y su pervivencia en nuestra lengua y a recordar,
sin dificultad, los prefijos y sufijos grecolatinos ms frecuentes en las lenguas de uso del
alumno.
Se recurrir a imgenes y textos de autores griegos y latinos (traducidos) o de autores
modernos que se ocupen del tema y los alumnos, orientados por el profesor, podrn
aportar adems otros documentos localizados a travs de las tecnologas de la informacin
y comunicacin. Con la finalidad de fomentar la lectura entre nuestro alumnado y
contribuir de esta manera a una mejor consecucin de los objetivos de etapa y de los de
esta materia se ha propuesto desde este Departamento la LECTURA OBLIGATORIA de tres
obras relacionadas con el mundo de la CULTURA y la MITOLOGA.
c) Identificacin de los conocimientos y aprendizajes bsicos para una evaluacin
positiva.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Reconocer los elementos morfolgicos y las estructuras sintcticas elementales de la lengua
latina y compararlos con los de la lengua propia.
2. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversin oraciones simples
utilizando las estructuras propias de la lengua latina.
3. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clsicos e identificar en ellos aspectos
histricos o culturales.
4. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas
conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
5. Conocer los factores fundamentales que originaron la evolucin del latn a las lenguas
romnicas.
6. Explicar la evolucin de palabras de la lengua latina (de uso comn o trminos cientficos y
tcnicos empleados en los libros de texto) hasta llegar a la forma que presentan en las lenguas
objeto de comparacin.
7. Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicacin de los mecanismos
bsicos de derivacin y composicin, otras palabras pertenecientes a la misma familia
semntica.
8. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el
vocabulario especfico de las ciencias y de la tcnica que aparezcan en libros de texto o de
consulta usuales, y explicar su sentido etimolgico.
9. Sealar elementos del mundo clsico romano en la literatura, en las artes plsticas y visuales
y en la propia vida ordinaria.
10. Elaborar un trabajo temtico sencillo y guiado sobre cualquier aspecto de la produccin
artstica y tcnica, la historia, las instituciones o la vida cotidiana en Roma.
11. Conocer fechas y lugares relevantes de la antigedad romana y analizar la influencia en el
mbito de la civilizacin mediterrnea.
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MNIMOS
Los conocimientos y aprendizajes bsicos necesarios para que el alumno alcance una
evaluacin positiva al final de curso sern:
Identificacin de las desinencias de cualquier forma nominal o verbal estudiada en
clase.
Declinacin de sintagmas formados por adjetivos, pronombres y sustantivos.
Conjugacin y traduccin de formas verbales personales activas y pasivas regulares.
Identificacin de los principales valores sintcticos de los casos.
Identificacin de las preposiciones ms usuales y reconocimiento de su significado.
Comprensin y traduccin de frases de sintaxis sencilla: compuestas por coordinacin
y yuxtaposicin y subordinadas de relativo.
Conocimiento del lxico bsico estudiado.
Reconocimiento de las expresiones latinas incorporadas a la lengua hablada y escrita y
normas bsicas de evolucin fontica.
Conocimiento de los rasgos bsicos histricos, literarios, artsticos y mitolgicos del
mundo romano.
c) Procedimientos de aprendizaje y criterios de calificacin
Momentos e instrumentos de evaluacin sern:
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
- Evaluacin inicial. Se realizar al principio de curso, al comienzo de cada unidad y antes de
abordar cualquier nuevo contenido. Se realizar a travs de conversaciones con el grupo y
cuestiones escritas.
- Evaluacin procesual y formativa. Constante y regular a lo largo de todo el proceso de
enseanza aprendizaje y permitir ir constatando los logros y dificultades. Instrumentos:
Observacin en el aula de las actividades realizadas, de la actitud e inters hacia la materia,
revisin de las distintas producciones y trabajos que se realicen, adems de pruebas orales y
escritas, cuestionario de autoevaluacin.
Se realizarn dos pruebas objetivas cada evaluacin, en las que se examinar de todas las
unidades didcticas que se hayan trabajado completamente hasta la fecha de la prueba en esa
evaluacin; y pruebas sobre las lecturas programadas obligatorias. Los alumnos que as lo
deseen pueden presentar trabajos individuales o en grupo que se tendrn en cuenta de cara a
la evaluacin final dependiendo de la calidad y originalidad de los mismos.
- Evaluacin final o sumativa, al concluir la unidad, la evaluacin y el curso, recopilando toda la
informacin aportada en los momentos anteriores. Tambin se realizar una prueba final al
final del curso para todos los alumnos que no hayan superado la materia.
Para los alumnos suspensos en junio, se realizar otra prueba final en septiembre.
- CRITERIOS DE CALIFICACIN
1. En cada evaluacin se realizarn dos pruebas escritas. Para realizar la media de ambas
pruebas habr que obtener calificacin superior a 5. Junto con controles escritos, posibles
controles de lectura y trabajos supondrn un 70% de la calificacin.
2. Otras observaciones en el aula: realizacin correcta de las actividades propuestas en el aula
o en casa, participacin en clase y el inters por la materia supondrn el 30% de la calificacin.
- CRITERIOS DE RECUPERACIN
Las evaluaciones no tienen carcter liberatorio. No habr pruebas especiales de recuperacin,
porque al ser el aprendizaje de la lengua un proceso continuo, cada evaluacin ordinaria
recupera por s misma a la anterior. Por tanto, en una evaluacin podrn exigirse contenidos
de evaluaciones anteriores.
- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Los mayores problemas suelen aparecer en la traduccin, por eso se intentar prestar una
mayor atencin, personal e individualizada, a todos los alumnos que lo necesiten. El profesor
proporcionar, cuando sea posible, ejercicios paralelos a los alumnos con problemas para que
as alcancen el nivel de sus compaeros, aunque no hay que olvidar que en las clases de latn,
por la propia naturaleza de la materia, se est repasando diariamente toda la materia anterior.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
1. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.
La base de los mismos es estimular en el alumnado la lectura de historietas, novelas, fbulas y
fragmentos literarios sobre el mundo clsico; textos de prensa o de revistas actuales de
referencia a la cultura clsica, a su permanencia en la sociedad actual o al debate de su
vigencia o caducidad. Para esta finalidad y para poder desarrollar en condiciones ptimas las
sesiones lectivas se propone la utilizacin de los siguientes materiales y recursos:
Colecciones de diapositivas sobre temas artsticos y otros aspectos culturales.
Mapas histricos y geogrficos.
Diccionarios mitolgicos
Diccionarios de la lengua latina, castellana y de otras lenguas romances.
Historietas, novelas histricas juveniles y libros de relatos sobre el mundo clsico.
Maquetas del mundo grecorromano
Vdeos de temas culturales, artsticos, histricos y mitolgicos, y otros relacionados
con la civilizacin grecolatina.
Casetes sobre temas culturales grecorromanos.
Lminas para ilustrar y ampliar actividades desarrolladas en el aula.
Recursos informticos que sirvan de apoyo para la comprensin y ampliacin de
contenidos.
Proyector y retroproyector.
Biblioteca del centro y la colaboracin con otros departamentos que dispongan del
material y de los recursos necesarios para este departamento.
Los materiales sern combinados, esto es, por una parte el profesor les proporcionar el
material necesario para desarrollar los contenidos a tratar, por otra los alumnos elaborarn
sus propios materiales siempre orientados por el profesor.
En 4 de la E.S.O. para la asignatura de latn el libro de texto elegido es el de la editorial Casals,
que se completar con pginas web de Internet.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
GRIEGO
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
GRIEGO I 1 DE BACHILLERATO
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
1. INTRODUCCIN.
El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar al alumnado para acceder a la educacin superior.
El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que
les permitan:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas por cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autnoma. f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico. l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento bsico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfolgicos, sintcticos y lxicos, con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales ms importantes de la tradicin literaria helnica, a travs de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado clsico. El estudio de la lengua y la literatura griega sirve, adems, como instrumento idneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilizacin occidental.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
2. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS.
PRIMER TRIMESTRE
La lengua griega
1. El origen de la lengua griega
2. La creacin del alfabeto griego
3. Los signos ortogrficos
4. Nociones de morfologa y sintaxis
5. La transcripcin de los nombres propios
UNIDAD 1. LA EXPLICACIN DEL MUNDO PARA LOS GRIEGOS
1. La civilizacin griega
2. La primera declinacin: femeninos
3. Adjetivos 2-1-2: femeninos
4. El presente del verbo 5. Las funciones de los casos
6. La coordinacin
7. La traduccin de textos
UNIDAD 2. EL MARCO GEOGRFICO DE GRECIA
1. La civilizacin griega
2. La segunda declinacin.
3. Adjetivos 2-1-2.
4. El verbo: presente de indicativo 5. El complemento circustancial.
6. La traduccin de textos
UNIDAD 3. DE LA POCA ARCAICA A LA GRECIA CLSICA
1. La civilizacin griega
2. La 1 y 2 declinacin: particularidades
3. Adjetivos 2-2.
4. Aprende ms vocabulario
5. Los adverbios
6. La traduccin de textos
UNIDAD 4. DE LA GRECIA CLSICA AL HELENISMO
1. La civilizacin griega
2. La tercera declinacin
3. Ampla tu vocabulario
4. El infinitivo de presente 5. Los preverbios
6. El dativo posesivo
7. La traduccin de textos
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 5. ATENAS Y LAS CLASES SOCIALES.
1. La civilizacin griega
2. La 3 declinacin: temas en lquida
3. La declinacin atemtica: temas en nasal
4. El adjetivo pronombre interrogativo - indefinido
5. Ampla tu vocabulario
6. La traduccin de textos
UNIDAD 6. INSTITUCIONES PARA LA PAZ
1. La civilizacin griega
2. La declinacin atemtica: temas en
3. Ampla tu vocabulario
4. El participio de presente
5. La traduccin de textos
UNIDAD 7. INSTITUCIONES PARA LA GUERRA
1. La civilizacin griega
2. La contraccin voclica.
3. La 3 declinacin: temas en silbante
4. Los verbos contractos
5. El participio absoluto
6. Ampla tu vocabulario
7. La traduccin de textos
UNIDAD 8. SOCIEDAD, EDUCACIN Y OCIO.
1. La civilizacin griega
2. La declinacin atemtica: temas en vocal y en diptongo
3. Ampla tu vocabulario
4. La voz media y la voz pasiva
5. La traduccin de textos
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 9. LA RELIGIN
1. La civilizacin griega
2. Ampla tu vocabulario
3. El pretrito imperfecto
4. El relativo
5. La traduccin de textos
UNIDAD 10. LA FILOSOFA Y LA CIENCIA
1. La civilizacin griega
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
2. Ampla tu vocabulario
3. El aoristo
4. La sintaxis del infinitivo
5. La traduccin de textos
UNIDAD 11. LA LITERATURA GRIEGA: GNEROS Y AUTORES
1. La civilizacin griega
2. Ampla tu vocabulario
3. El aoristo radical temtico
4. Los pronombres demostrativos y personales
5. La traduccin de textos
UNIDAD 12. EL ARTE GRIEGO: ESTTICA Y CREACIN.
1. La civilizacin griega
2. Ampla tu vocabulario
3. El futuro
4. Los grados de comparacin del adjetivo
5. La traduccin de textos
3. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN BSICOS
Para que el alumno pueda superar la materia, debe al menos superar unos estndares de
aprendizaje evaluables bsicos para la asignatura de Griego I. Estos estndares se pueden
explicitar en:
1. Localiza en un mapa el marco geogrfico en el que tiene lugar el nacimiento de la
lengua griega y su expansin.
2. Explica y sita cronolgicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a
grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacin del trmino.
3. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.
4. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificndolos conforme a su naturaleza y su
funcin, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.
5. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucin de sus signos a partir de
la adaptacin del alfabeto fenicio.
6. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego,
explicando su evolucin y sealando las adaptaciones que se producen en cada una de
ellas.
7. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego,
escribindolos y leyndolos correctamente.
8. Conoce las normas de transcripcin y las aplica con correccin en la transcripcin de trminos griegos en la lengua propia.
9. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
10. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten
identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
11. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguindolos a partir
de su enunciado y clasificndolos segn su categora y declinacin.
12. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexin correspondiente.
13. Clasifica verbos segn su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los
distintos modelos de flexin verbal.
14. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos.
15. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva, aplicando correctamente
los paradigmas correspondientes.
16. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
17. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas
lenguas.
18. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal.
19. Identifica y relaciona elementos morfolgicos de la lengua griega para realizar el anlisis y traduccin de textos sencillos.
20. Analiza morfolgica y sintcticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoras gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras
y explicando las funciones que realizan en el contexto.
21. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segn su categora,
explicando e ilustrando con ejemplos las caractersticas que diferencian los conceptos
de conjugacin y declinacin.
22. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexin nominal
griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oracin e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
23. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en
cada caso sus caractersticas.
24. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferencindolas con
precisin de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caractersticas.
25. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracin
comparando distintos ejemplos de su uso.
26. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo
concertado y no concertado relacionndolas con construcciones anlogas existentes
en otras lenguas que conoce.
27. Identifica en el anlisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintcticos
propios de la lengua griega relacionndolos para traducirlos con sus equivalentes en
castellano.
28. Describe el marco histrico en el que surge y se desarrolla la civilizacin griega
sealando distintos perodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de
ellos las conexiones ms importantes que presentan con otras civilizaciones.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
29. Puede elaborar ejes cronolgicos en los que se representan hitos histricos relevantes
consultando o no diferentes fuentes de informacin.
30. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.
31. Sabe enmarcar determinados hechos histricos en la civilizacin y periodo histrico
correspondiente ponindolos en contexto y relacionndolos con otras circunstancias
contemporneas.
32. Describe y compara los principales sistemas polticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.
33. Describe la organizacin de la sociedad griega, explicando las caractersticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos
aspectos con los valores cvicos existentes en la poca y comparndolos con los
actuales.
34. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a travs de ellos estereotipos culturales de la poca y
comparndolos con los actuales.
35. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientficos
y tcnicos de la poca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental.
36. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su funcin en el desarrollo de la identidad social.
37. Puede nombrar con su denominacin griega y latina los principales dioses y hroes de
la mitologa grecolatina, sealando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
mbito de influencia.
38. Identifica dentro del imaginario mtico a dioses, semidioses y hroes, explicando los
principales aspectos que diferencian a unos de otros.
39. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mtico y de la figura del hroe en
nuestra cultura, analizando la influencia de la tradicin clsica en este fenmeno y
sealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asocindolas a otros rasgos culturales propios de cada poca.
40. Reconoce referencias mitolgicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artsticas, describiendo, a travs del uso que se hace de las mismas,
los aspectos bsicos que en cada caso se asocian a la tradicin grecolatina.
41. Enumera y explica las principales caractersticas de la religin griega, ponindolas en relacin con otros aspectos bsicos de la cultura helnica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.
42. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certmenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales.
43. Utiliza adecuadamente el anlisis morfolgico y sintctico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccin.
44. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.
45. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entraen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido ms adecuado
para la traduccin del texto.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
46. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y
diferencias.
47. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes.
48. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto.
49. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos,
traducindolos a la propia lengua.
50. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes.
51. Identifica la etimologa y conoce el significado de las palabras de lxico comn de la
lengua propia.
52. Identifica los helenismos ms frecuentes del vocabulario comn y explica su
significado remitindose a los timos griegos originales.
53. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimolgica o semntica.
4. DECISIONES METODOLGICAS Y DIDCTICAS.
Basamos nuestra metodologa en la combinacin de los contenidos culturales y los
contenidos lingsticos, de manera que el alumno perciba la unin e interrelacin entre lengua
y civilizacin, su valoracin y su influencia en el mundo occidental actual. En el aspecto
lingstico, nos apoyaremos en textos originales o adaptados al nivel del alumno, los
contenidos se presentarn gradualmente y se ir entrelazando la morfologa con la sintaxis.
Concedemos una especial importancia a la adquisicin del vocabulario, tanto de aquel que el
alumno debe emplear en los ejercicios de gramtica como el obtenido a travs de la
etimologa que aporte al alumno solidez, seguridad, agilidad en el conocimiento de la lengua
griega y le permita reflexionar y profundizar en el conocimiento de su propia lengua.
Proponemos una metodologa activa que implique la participacin del alumno no slo
en la realizacin de las actividades, que se le propongan, sino tambin en el desarrollo de los
contenidos de forma que realicen sus propias reflexiones sobre la materia. A fin de explicar los
contenidos, utilizaremos el sistema deductivo, que permite al alumno, a partir de los nuevos
conceptos descubiertos, profundizar en ellos a travs de la investigacin y de la reflexin y la
prctica. En la asimilacin y consolidacin de los conceptos emplearemos numerosos
procedimientos como: el trabajo individual de los alumnos, base esencial de la asignatura, o el
trabajo en equipo, encomendando pequeos trabajos de investigacin que den pie a emplear
diversas tcnicas (exposiciones orales, presentaciones en formato powerpoint, escenificacin
de aspectos culturales), que faciliten al alumno la adquisicin de contenidos.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
La presentacin oral ser la base del discurrir diario de las clases, apoyndonos en el
libro de texto Griego I de la Editorial Anaya, en esquemas, en presentaciones powerpoint u
otros recursos que pondremos al alcance de los alumnos, como la pizarra digital. En conexin
con los contenidos podremos organizar posibles visitas a lugares de inters que nos permitan
contextualizar lo visto en clase, asistir a charlas o conferencias que motiven a los alumnos ante
la asignatura.
5. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN
LA ORDEN ECD/65/2015, DE 21 DE ENERO.
Atendiendo al desarrollo de las competencias establecidas en la Orden ECD/65/2015, de 21 de
enero, en la asignatura de Griego I se desarrollarn las competencias en:
a) Comunicacin lingstica:
Esencial en la asignatura de Griego I, debido al aprendizaje de una nueva lengua, desarrollar
en el alumno la competencia en la adquisicin de un nuevo alfabeto, que le permita observar,
valorar una cultura diferente a la propia. La observacin de nuevos conceptos como la familia
griega, o hechos como la historia de Grecia potenciar su comprensin lectora y comunicativa,
as como enriquecer su vocabulario y su capacidad de establecer juicios verbales de
costumbres a veces contrapuestas a las propias. La metodologa activa empleada en la
asignatura facilitar la comunicacin entre alumnos as como con el profesor
b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
El valor numrico del alfabeto, la adquisicin del vocabulario referente a los numerales
griegos, las operaciones implicadas en el anlisis y traduccin de textos basadas en esquemas
lgicos, y en la resolucin de problemas contribuirn a desarrollar la competencia matemtica
en la asignatura de Griego I. Por otra parte, el conocimiento de personajes histricos como
Pitgoras o Tales de Mileto, entre otros facilitarn la comprensin de la matemtica en la
asignatura, ponindola como origen y referente de la matemtica y la ciencia y tecnologa
posterior
c) Competencia digital
La metodologa que va a emplearse en clase conllevar un acercamiento a la competencia
digital no slo en la bsqueda de informacin por parte del alumno sino tambin en el
desarrollo de las clases que se impartan; adems de los contenidos propios desarrollados se
tendr en cuenta su formacin en cuanto a la utilizacin de las redes sociales, el uso de
internet y los sistemas de seguridad que deben observar.
d) Aprender a aprender.
Asignaturas como el griego y el latn contribuyen a establecer patrones de aprendizaje basados
en la observacin y deduccin de elementos similares: declinaciones, conjugacin. Los
ejercicios etimolgicos le permitirn establecer mtodos rigurosos de aprendizaje siguiendo
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
unas normas bsicas que han de respetarse. El alumno aprender a desarrollar estrategias
propias que faciliten autoaprendizajes
e) Competencias sociales y cvicas
La metodologa participativa que entraa esta asignatura permite al alumno el desarrollo de su
competencia social, guardando turno para hablar, respetando la palabra del compaero o
profesor que est hablando. La confrontacin con otro sistema de valores como el ateniense o
el espartano pondr en juego la defensa de sus propios valores y el respeto a otras ideas y
sistemas de valores
f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Se fomentar la iniciativa emprendedora del alumno en su trabajo diario en clase para que se
fuente de motivacin y realizacin de tareas al margen de la asignatura. El espritu
emprendedor tpuede mostrarse a travs de actitudes y paradigmas histricos, Jasn o
Hrcules as como los primeros cientficos griegos que con sus reflexiones acerca de la
naturaleza emprendieron el camino y la bsqueda de conocimiento sobre la naturaleza con
una actitud reflexiva pero innovadora que los convirti en lderes de una nueva concepcin del
mundo
g) Conciencia y expresiones culturales
La expresin del arte en la Grecia Antigua as como la observacin de las obras procedentes de
este periodo histrico deben llevarlos a obtener una conciencia del valor artstico y de las
diferentes manifestaciones culturales que se han producido posteriormente. Grecia cuna del
pensamiento moderno le ofrece un amplio abanico de estilos y gneros artsticos que
permitan al alumno obtener su propia expresin cultural.
6. CONCRECIN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARN EN CADA
MATERIA.
La cultura griega y, en general, la cultura clsica puede contribuir a la formacin en valores,
abordando la transversalidad desde los distintos puntos que aparecen en los contenidos:
TERRORISMO, VIOLENCIA DE GNERO, VIOLENCIA HACIA LOS DISCAPACITADOS.
La reflexin sobre cualquier tipo de violencia, en cualquiera de sus formas: terrorismo,
violencia de gnero o violencia hacia los discapacitados, debe incluirse en el discurso habitual
de la clase, a propsito de noticias de actualidad que lo pongan de relieve. En la asignatura de
Griego puede ser abordada al tratar temas como los conflictos entre las diferentes polis
griegas: Atenas, Esparta, Tebas, la situacin legal y jurdica de la mujer griega y sus
posibilidades de defensa ante la violencia ejercida contra ella o la educacin espartana donde
se valoraba la eugenesia. Estos temas pueden plantearse a modo de tertulia, para que los
alumnos puedan manejar datos objetivos y puedan expresar sus propias opiniones de manera
fundamentada.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
RACISMO Y XENOFOBIA.
Pueden tratarse a travs del concepto propio de los griegos en la diferenciacin entre griego y
no griego (llamado o , timo de origen de la palabra xenofobia). Se puede
plantear el uso de la propia lengua como hecho de discriminacin o reconciliacin de
diferentes pueblos
PLURALISMO POLTICO.
Debe abordarse de una forma amplia y abierta, fomentar actitudes de respeto, de justicia, de
convivencia democrtica a travs de:
- El estudio de la lengua como instrumento para relacionarse con los dems y como medio
para transmitir ideas, pensamientos y opiniones, respetando los juicios y opiniones ajenos.
- El estudio de las formas de gobierno o las clases sociales, contraponiendo la situacin actual
con su evolucin en Grecia.
LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS
Pretende hacer ver al alumnado que la resolucin de conflictos puede desarrollarse de forma
pacfica sin necesidad de recurrir a la violencia para solucionarlos, observando los ejemplos
tanto negativos como positivos que han tenido lugar a lo largo de la civilizacin griega. El
alumno podr comprobar que el mundo clsico no estaba privado de los problemas blicos y
que, en ocasiones, su civilizacin estaba basada en la guerra. A partir de ello podr analizar las
iniciativas que surgen para el fomento de la paz y apreciar y valorar la diversidad de los
pueblos manteniendo actitudes de respeto hacia ellas. Concretamente puede abordarse este
tema transversal en:
- El estudio de la mitologa: Atenea y Ares
- El ejrcito griego
- La formacin del imperio de Atenas
- La sociedad y la educacin espartana
SALUD Y DIETA.
El alto grado de civilizacin que alcanz Grecia y su inters por la mejora de las condiciones de
higiene y salubridad o la existencia de lugares para el disfrute de la salud como las termas
fomentan la asimilacin de este valor en los alumnos. Puede abordarse tambin a travs del
papel del deporte y la ejercitacin corporal en la educacin griega. El conocimiento de las
costumbres gastronmicas pueden traer a colacin a travs del intercambio de opiniones
sobre la dieta equilibrada y sana que se debe promover entre los alumnos.
IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES
Corresponde promover este tema transversal desde la propia actuacin en el aula,
incentivando la convivencia equitativa entre los alumnos. Se debe provocar la reflexin desde
los contenidos de la realidad griega mediante ejemplos contrapuestos, la ausencia de la mujer
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
en las responsabilidades pblicas, el modelo de familia griego, la condicin y consideracin de
la mujer griega, que pueden abordarse a travs del debate.
MEDIO AMBIENTE Y SOSTENIBILIDAD
Se deben fomentar actitudes de respeto al medio ambiente a travs de modelos de sociedad
como el romano, apegado al cultivo de la tierra en un principio y, avanzado el imperio,
desarrollando nuevas industrias y tecnologas que no creaban contaminacin. El amor a la
naturaleza que se muestra como una constante en algunos como poetas como Teocrito,
permite promover una concienciacin de la importancia del medio ambiente.
7. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD
DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PBLICO Y POR ESCRITO.
En primer trmino, tal y como se ha enunciado en esta programacin en el apartado de
Metodologa de cada materia, se va a partir de textos clsicos traducidos o adaptados a la
edad del alumnado relativos a los contenidos tratados con la finalidad de que refuercen la
competencia lingstica bsica en esta etapa tanto en comprensin lectora como en expresin
oral y escrita.
Se tendr en cuenta el cuidado de la expresin oral y escrita en el da a da de la clase: en
la exposicin de sus dudas y de los errores ortogrficos cometidos; a fin de que los alumnos
mejoren su capacidad de expresarse en pblico se realizarn exposiciones orales de los
trabajos encomendados por el profesor a estos efectos.
En segundo lugar, con la finalidad de fomentar la lectura entre nuestro, se ha propuesto
desde este Departamento una LECTURA OBLIGATORIA por trimestre de obras, relacionadas
con el mundo de la CULTURA y la MITOLOGA o obras clsicas adaptadas, obras clsicas
traducidas y antologas:
1er. Trimestre: Los doce trabajos de Hrcules (Vicens Vives)
2 Trimestre: Naves negras ante Troya (ed. Vicens Vives)
3er. Trimestre: La aventuras de Ulises (Vicens Vives)
Las lecturas recomendadas podrn sufrir variaciones condicionadas por su inexistencia en la
biblioteca y/o por descatalogacin
8. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL
ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIN.
Distinguimos tres momentos durante el proceso de evaluacin:
o La evaluacin previa de los conocimientos que el alumno posee o no.
o La evaluacin continua, que debe mantenerse a lo largo de todo el proceso de
enseanza aprendizaje.
o La evaluacin final o sumativa, que engloba todos los aspectos de la evaluacin.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Conocer y localizar en mapas el marco geogrfico de la lengua griega.
2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales
grupos lingsticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas y localizarlas en un
mapa.
3. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.
4. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relacin con otros alfabetos usados en
la actualidad.
5. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciacin
correcta.
6. Conocer y aplicar las normas de transcripcin de trminos griegos en la lengua propia.
7. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
8. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado.
9. Comprender el concepto de declinacin/flexin.
10. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la declinacin y declinarlas
correctamente.
11. Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares de uso
frecuente de los temas de presente, aoristo, perfecto y futuro en voz activa, media y pasiva.
12. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfolgicos de la lengua griega e iniciarse
en la interpretacin y traduccin de textos de dificultad progresiva.
13. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracin.
14. Conocer e identificar las distintas formas verbales, los nombres de los casos griegos, las
funciones que realizar en la oracin, saber traducir los casos a la lengua materna de forma
adecuada segn sus funciones.
15. Reconocer y clasificar los tipos de oracin simple.
16. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
17. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones.
18. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y traducirlas de
forma correcta.
19. Identificar en griego y relacionar con el castellano elementos sintcticos que permitan el
anlisis y la traduccin de textos sencillos.
20. Conocer los hechos histricos de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su
periodo correspondiente y realizar ejes cronolgicos.
21. Conocer y comparar las principales formas de organizacin poltica y social de la antigua
Grecia.
22. Conocer la composicin de la familia y los roles asignados a sus miembros en la Grecia
clsica y en la actualidad.
23. Identificar y conocer las principales formas de trabajo y de ocio, y los adelantos cientficos
y tcnicos griegos, explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental.
24. Conocer los principales dioses de la mitologa grecolatina.
25. Conocer los dioses, mitos y hroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra cultura,
reconociendo las referencias mitolgicas en las diferentes manifestaciones artsticas.
26. Conocer las caractersticas de la religin griega y relacionarlas con la cultura helnica y con
otras manifestaciones religiosas de otras culturas.
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
27. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Clsica y las actuales.
28. Conocer y aplicar los conocimientos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos y lxicos de la
lengua griega para la interpretacin y traduccin coherente de frases o textos de dificultad
progresiva.
29. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y
diferencias.
30. Realizar a travs de una lectura comprensiva, anlisis y comentario del contenido y
estructura de textos clsicos originales o traducidos.
31. Conocer, identificar y traducir el lxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos.
32. Identificar y conocer los elementos lxicos y los procedimientos de formacin del lxico
griego: derivacin y composicin para entender mejor los procedimientos de formacin de
palabras en las lenguas actuales.
33. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego
para aumentar el caudal lxico y el conocimiento de la propia lengua.
34. Identificar los helenismos, trminos patrimoniales, cultismos y neologismos ms frecuentes
del vocabulario comn relacionndolos con el griego.
35. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimolgica o semntica.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
A fin de concretar los criterios de evaluacin indicados con anterioridad, fijamos los criterios
de calificacin atendiendo a:
o El anlisis morfosintctico de textos latinos y su traduccin al castellano.
o La adquisicin de un vocabulario latino mnimo.
o La evolucin fontica de palabras latinas al castellano y otras lenguas romances
o Los contenidos culturales
o Las competencias establecidas para la asignatura.
Los contenidos lingsticos aportarn al alumno la capacidad de anlisis e identificacin de
estructuras lingsticas griegas bsicas. De manera especial, la traduccin pondr en juego
todos los conocimientos adquiridos por el alumno y desarrollar sus capacidades intelectivas y
expresivas, permitindole concretar los aspectos formales y semnticos del texto. Los
contenidos culturales otorgarn el contexto necesario para la interpretacin no slo de los
textos que maneje sino tambin de la historia de Grecia y para la valoracin de la pervivencia
del legado clsico en la sociedad actual y el desarrollo de sus competencias.
Este Departamento establece como criterios de calificacin los siguientes:
1. Dos pruebas escritas terico prcticas a lo largo del trimestre, en las que se
examinar al alumno de sus conocimientos lingsticos y culturales en una proporcin
de 50% cada una de las partes. Debe obtenerse al menos un 2, 5 en cada una de las
partes para poder aprobar la prueba. La evaluacin de la parte correspondiente a los
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
contenidos lingsticos se entiende que es continua y en caso de no ser superada, la
evaluacin positiva en el ltimo trimestre supondr el aprobado de esta parte de la
materia. En cuanto a los contenidos culturales, por el hecho de ser eliminatorios y
diferenciados en cada trimestre.
2. Se calificar con hasta un punto los trabajos individuales o en grupo, notas de clase,
lecturas fijadas como obligatorias. La calificacin de los trabajos quedar vinculada a
su presentacin, puesto que su realizacin y entrega es obligatoria, y en caso de que
no se produzca, la nota de la prueba escrita quedar en suspenso.
3. Se tendr en cuenta y se valorar con hasta un punto las actitudes y motivacin del
alumno (faltas o retrasos no justificados, comportamiento, actitud ante la asignatura,
participacin activa en el desarrollo de la clase, respeto a las normas de convivencia).
Un nmero de faltas superior al 20% implicar la prdida de la evaluacin continua.
4. La nota final de la asignatura ser el resultado de media de las tres evaluaciones con la
siguiente ponderacin:
1 trimestre 20%
2 trimestre 30%
3 trimestre 50%
9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL
CURSO ANTERIOR.
Al ser el curso inicial en la asignatura de Griego I no podemos proponer actividades de
recuperacin para el alumno.
10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Debido al carcter abierto y flexible del currculo, se hace pertinente considerar que no
todo el alumnado consigue desarrollar las mismas capacidades, por lo que atendiendo a la
comprensividad y flexibilidad, as como al Proyecto Educativo de Centro, se hace preciso
sealar la posibilidad de contemplar desde este departamento adaptaciones curriculares
individualizadas, que estarn en funcin de los intereses, motivaciones y del nivel de desarrollo
del alumnado; por lo que para garantizar la oportuna ayuda pedaggica en funcin del
alumnado podr modificarse la metodologa establecida en la programacin, o bien dar
prioridad a determinadas actividades, contenidos, objetivos o bien modificar la secuencia de
determinados contenidos, etc., cuya decisin depender del desarrollo de la programacin y
del proceso de aprendizaje del alumnado, habida cuenta de la colaboracin con el
Departamento de Orientacin.
11. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.
El libro de texto propuesto para la asignatura de Griego I contina siendo el de Griego I
de la editorial Anaya, aunque ha cambiado su edicin. Su nuevo ISBN es:
Dentro de la variedad de materiales y recursos didcticos que existen como apoyo a la
didctica del griego se pueden dividir dos grupos:
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
AUDIOVISUALES:
Documentales sobre temas culturales de la Grecia Antigua
Pelculas como Jasn y los Argonautas, Ulises, Hrcules
Proyector
Uso de las TIC (pizarra digital, acceso a internet)...
Lminas y mapas
Textos griegos.
MATERIAL BSICO DE CONSULTA:
Entre otros y a modo orientativo diversos textos clsicos, originales y/o bilinges de
diferentes editoriales (Reading Greek, Oxford):
Diccionarios: de mitologa, de lengua espaola, enciclopdico, etimolgico, griego
espaol, etc.
Gramtica griega de Berenguer Amens
Desde este departamento se quiere hacer notar que los recursos y materiales didcticos
que se establecen en esta programacin son sugerencias y se citan a modo orientativo estando
supeditados al presupuesto del departamento para la adquisicin de los mismos.
12. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
Nuestra planificacin de actividades extraescolares y complementarias queda supeditada a
las concreciones y posibilidades que vayan surgiendo durante el curso escolar.
Teniendo en cuenta la interdisciplinariedad con otros departamentos y los criterios
recogidos en la P.G.A. en lo que se refiere a las actividades complementarias y extraescolares,
el Departamento de Latn y Griego, en colaboracin con otros departamentos como el de
Historia, Lengua y Literatura entre otros, se propone llevar a cabo, si es posible y se cumplen
los requisitos, las siguientes actividades:
a) La asistencia a pelculas o representaciones de temtica clsica, que se ponga en
escena, por ejemplo en Clunia o Bilbao, u otras actividades relacionadas con la
asistencia a las jornadas de teatro clsico como visitar los restos arqueolgicos que
conforman la ciudad. (En colaboracin con el departamento de Lengua y Literatura). La
actividad se desarrollara en el 2 o 3 trimestre.
b) Como actividades complementarias, se propone la visita a Museos arqueolgicos,
pinacotecas, exposiciones u otros monumentos relacionados con esta materia como,
la asistencia a conferencias que versen sobre algn aspecto de la Antigedad, que se
impartan en el entorno cercano al centro o visitas a la Villa Romana de la Olmeda
(Palencia), el Museo del Prado A lo largo del 2 trimestre (En colaboracin con el
departamento de Historia)
c) Aquellas actividades que relacionadas con este departamento pueden ser llevadas a
cabo en un momento puntual a lo largo del curso dado el carcter eventual o
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
circunstancial de la actividad y no conocerse en el momento de realizar la
programacin.
13. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA Y SUS
INDICADORES DE LOGRO.
En las reuniones de departamento:
Al inicio de curso se hablar de las programaciones didcticas del curso anterior, las
propuestas de mejora recogidas en la memoria didctica, as como de los grupos de
alumnos y otras circunstancias relevantes para la elaboracin de la programacin.
Mensualmente se analizar el cumplimiento de la programacin. Se valorar la
idoneidad de las medidas de atencin a la diversidad puestas en prctica. Se
intercambiarn ideas con el resto del departamento didctico y se sealarn los
principales aciertos y dificultades as como la adecuacin de los materiales y recursos
didcticos empleados
Tras cada Evaluacin se valorarn los resultados obtenidos por los alumnos y se harn
propuestas de mejora. Asimismo se sopesar la contribucin de los mtodos
didcticos y pedaggicos empleados en la mejora del clima del aula.
Al final de curso: finalizadas las actividades lectivas y de evaluacin de los alumnos se
realizar una nueva reunin de departamento en lo que adems se valorarn los
resultados finales. Se concluirn las propuestas de mejora para el curso prximo que
se recogern en la memoria de fin de curso.
De las conclusiones de todas estas reuniones se dejar constancia en el libro de actas del
Departamento
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
GRIEGO II 2 DE BACHILLERATO
-
IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016
1. INTRODUCCIN
El estudio de las lenguas clsicas, entre ellas, el griego, es de sobra demostrado que ampla
la reflexin sobre los distintos elementos de las lenguas y sus caractersticas estructurales,
pues adems insiste en la reflexin sobre el lenguaje escr