DEPARTAMENTO DE LATÍN PROGRAMACIÓNS CURSO 2017-2018 › sites › default › files ›...

DEPARTAMENTO DE LATÍN

PROGRAMACIÓNS

CURSO 2017-2018

1

1. INTRODUCIÓN2. CÚLTURA CLÁSICA 3º ESO

2.1. INTRODUCIÓN2.2. COMPETENCIAS CLAVE2.3. OBXECTIVOS2.4. CONTIDOS2.5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES2.6. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN2.7. CRITERIOS DE AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO

3. LATÍN II 2º BACHARELATO3.1. INTRODUCIÓN3.2. COMPETENCIAS BÁSICAS3.3. OBXECTIVOS3.4. CONTIDOS3.5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES3.6. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN3.7. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO

4. GREGO II 2º BACHARELATO4.1. INTRODUCIÓN4.2. COMPETENCIAS BÁSICAS4.3. OBXECTIVOS4.4. CONTIDOS4.5. CRITERIOS DE AVALIACIÓN E MÍNIMOS ESIXIBLES4.6. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN4.7. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO

5. ALUMNOS/AS CON MATERIAS PENDENTES6. AVALIACIÓN INICIAL7. METODOLOXÍA8. RECURSOS DIDÁCTICOS9. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE10. ELEMENTOS TRANSVERSAIS11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES12. ACREDITAR OS COÑECEMENTOS PREVIOS13. INDICADORES DE LOGRO14. REVISIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

2

1. INTRODUCIÓNNas seguintes páxinas recóllense as programacións das materias propias do departamentode latín do IES Espiñeira, de Boiro, A Coruña. Este centro imparte ESO, Bacharelato nassúas modalidades científica e de ciencias sociais e humanidades, así como diversos ciclosde formación profesional.

2. CÚLTURA CLÁSICA 3º ESO2.1. INTRODUCIÓN

2.1.1.CONTEXTUALIZACIÓNA programación da materia de Cultura Clásica forma parte do ProxectoCurricular de Centro do I.E.S. Espiñeira de Boiro, na provincia de A Coruña.Esta materia forma parte da ESO, impartíndose no terceiro curso. Na datada elaboración desta programación o grupo está composto por 10alumnos/as (5 alumnas e 5 alumnos) dos cales 5 pertencer ao grupo dePMAR de 3º de ESO.

2.1.2.MARCO LEXISLATIVOO marco lexislativo desta programación constitúeno as seguintes normas:

2.1.2.1.1. Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación (BOE de 4de maio de 2006), modificada pola Lei Orgánica 8/2013, do 9 dedecembro, de mellora da cualidade do ensino (BOE de 10 dedecembro de 2013).

2.1.2.1.2. Real Decreto 1105/2014 de 26 de decembro polo que seestablece o currículo básico do ensino secundario obrigatorio e obacharelato (BOE de 3 de xaneiro de 2015).

2.1.2.1.3. Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece ocurrículo básico do ensino secundario obrigatorio e o bacharelato naComunidade Autónoma de Galicia (DOGA de 29 de xuño de 2015).

Tamén se considera lexislación marco en todo aquilo no que non fosenexpresamente derogadas pola citada lexislación, as seguintes normas:

2.1.2.1.4. Decreto 133/2007, do 5 de xullo, polo que se regulan asensinanzas da educación secundaria obrigatoria na ComunidadeAutónoma de Galicia (DOG de 13 de xullo de 2007).

2.1.2.1.5. Decreto 79 / 2010 de 20 de maio polo que se regula o uso dogalego no ensino (DOG de 25 de maio de 2010).

2.2. COMPETENCIAS CLAVESeguidamente enumeramos as competencias clave e os estándares de aprendizaxe avaliables nas que son desenvolvidas:

2.2.1.Comunicación lingüística: CCB2.3.1; CCB2.3.2; CCB3.1.1; CCB3.2.1; CCB5.1.1;CCB5.2.1; CCB5.2.2; CCB5.3.1; CCB5.4.1; CCB5.4.2; CCB5.5.1; CCB5.6.1;CCB6.1.1; CCB6.2.1; CCB6.3.1; CCB6.4.2; CCB6.5.1; CCB6.6.1; CCB6.6.2;CCB6.7.1; CCB6.7.2; CCB6.8.1; CCB6.8.2; CCB6.9.1; CCB6.10.1; CCB6.11.1;CCB6.12.1; CCB7.1.1; CCB7.3.1;

2.2.2.Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía:CCB1.1.1; CCB2.1.1; CCB2.2.1; CCB2.2.2; CCB2.2.3; CCB2.2.4; CCB3.2.3;CCB3.3.1; CCB3.4.1; CCB4.1.2; CCB4.2.1; CCB4.3.1; CCB4.4.1; CCB4.5.1;CCB5.4.1; CCB5.4.2; CCB6.3.1; CCB6.4.1;

2.2.3.Competencia dixital: CCB1.1.1; CCB1.2.1; CCB2.1.1; CCB2.2.1; CCB2.2.3;CCB2.2.4; CCB3.1.1; CCB3.2.1; CCB3.2.2; CCB3.2.3; CCB3.2.4; CCB4.1.1;CCB4.1.2; CCB4.2.1; CCB4.3.1; CCB4.4.1; CCB4.5.1; CCB5.4.1; CCB5.6.1;CCB6.1.1; CCB6.3.1; CCB6.4.1; CCB6.5.1; CCB6.7.2; CCB7.4.1;

2.2.4.Aprender a aprender: CCB1.1.1; CCB1.2.1; CCB2.1.1; CCB2.2.2; CCB2.3.1;CCB2.3.2; CCB3.2.2; CCB4.5.1; CCB5.4.1; CCB5.4.2; CCB5.5.1; CCB5.6.1;CCB6.2.1; CCB6.5.1; CCB6.6.1; CCB6.6.2; CCB6.7.1; CCB6.8.1; CCB6.8.2;CCB6.9.1; CCB6.10.1; CCB6.11.1; CCB7.1.1; CCB7.2.1; CCB7.4.1;

2.2.5.Competencias sociais e cívicas: CCB1.2.1; CCB2.1.1; CCB2.2.1; CCB2.2.2;CCB2.2.3; CCB2.2.4; CCB2.3.1; CCB2.3.2; CCB3.2.2; CCB3.2.3; CCB3.3.1;CCB3.4.1; CCB4.4.1; CCB5.1.1; CCB5.2.1; CCB5.2.2; CCB5.3.1; CCB5.4.1;CCB5.4.2; CCB5.5.1; CCB5.6.1; CCB6.4.1; CCB6.5.1; CCB7.3.1;

2.2.6.Sentido de iniciativa e espírito emprendedor: CCB2.2.1; CCB5.2.1; CCB5.5.1;

3

2.2.7.Conciencia e expresións culturais: CCB2.3.1; CCB2.3.2; CCB3.1.1; CCB3.2.1;CCB3.2.2; CCB3.2.3; CCB3.2.4; CCB3.3.1; CCB3.4.1; CCB4.1.1; CCB4.1.2;CCB4.2.1; CCB4.3.1; CCB4.4.1; CCB4.5.1; CCB6.1.1; CCB6.2.1; CCB6.3.1;CCB6.4.2; CCB6.11.1; CCB6.12.1; CCB7.2.1;

2.3. OBXECTIVOS2.3.1.Obxectivos xerais da ESO

Os obxectivos xerais da ESO son os establecidos no artigo 10 do Decreto86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo básico do ensinosecundario obrigatorio e o bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia(DOGA de 29 de xuño de 2015).

2.3.1.1. a) Asumir responsablemente os seus deberes, coñecer e exercer osseus dereitos no respecto ás demais persoas, practicar a tolerancia, acooperación e a solidariedade entre as persoas e os grupos, exercitarse nodiálogo, afianzando os dereitos humanos e a igualdade de trato e deoportunidades entre mulleres e homes, como valores comúns dunhasociedade plural, e prepararse para o exercicio da cidadanía democrática.

2.3.1.2. b) Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballoindividual e en equipo, como condición necesaria para unha realizacióneficaz das tarefas da aprendizaxe e como medio de desenvolvementopersoal.

2.3.1.3. c) Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos eoportunidades entre eles. Rexeitar a discriminación das persoas por razónde sexo ou por calquera outra condición ou circunstancia persoal ou social.Rexeitar os estereotipos que supoñan discriminación entre homes emulleres, así como calquera manifestación de violencia contra a muller.

2.3.1.4. d) Fortalecer as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos dapersonalidade e nas súas relacións coas demais persoas, así como rexeitara violencia, os prexuízos de calquera tipo e os comportamentos sexistas, eresolver pacificamente os conflitos.

2.3.1.5. e) Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes deinformación, para adquirir novos coñecementos con sentido crítico. Adquirirunha preparación básica no campo das tecnoloxías, especialmente as dainformación e a comunicación.

2.3.1.6. f) Concibir o coñecemento científico como un saber integrado, que seestrutura en materias, así como coñecer e aplicar os métodos paraidentificar os problemas en diversos campos do coñecemento e daexperiencia.

2.3.1.7. g) Desenvolver o espírito emprendedor e a confianza en si mesmo, aparticipación, o sentido crítico, a iniciativa persoal e a capacidade paraaprender a aprender, planificar, tomar decisións e asumir responsabilidades.

2.3.1.8. h) Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, nalingua galega e na lingua castelá, textos e mensaxes complexas, e iniciarseno coñecemento, na lectura e no estudo da literatura.

2.3.1.9. i) Comprender e expresarse nunha ou máis linguas estranxeiras demaneira apropiada.

2.3.1.10. l) Coñecer, valorar e respectar os aspectos básicos da cultura e dahistoria propias e das outras persoas, así como o patrimonio artístico ecultural. Coñecer mulleres e homes que realizaran achegas importantes ácultura e á sociedade galega, ou a outras culturas do mundo.

2.3.1.11. m) Coñecer e aceptar o funcionamento do propio corpo e o das outraspersoas, respectar as diferenzas, afianzar os hábitos de coidado e saúdecorporais, e incorporar a educación física e a práctica do deporte parafavorecer o desenvolvemento persoal e social. Coñecer e valorar adimensión humana da sexualidade en toda a súa diversidade. Valorarcriticamente os hábitos sociais relacionados coa saúde, o consumo, ocoidado dos seres vivos e o medio ambiente, contribuíndo á súaconservación e á súa mellora.

4

2.3.1.12. n) Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe dasmanifestacións artísticas, utilizando diversos medios de expresión erepresentación.

2.3.1.13. ñ) Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico,cultural, histórico e artístico de Galicia, participar na súa conservación e nasúa mellora, e respectar a diversidade lingüística e cultural como dereitodos pobos e das persoas, desenvolvendo actitudes de interese e respectocara ao exercicio deste dereito.

2.3.1.14. o) Coñecer e valorar a importancia do uso da lingua galega comoelemento fundamental para o mantemento da identidade de Galicia, e comomedio de relación interpersoal e expresión de riqueza cultural nun contextoplurilingüe, que permite a comunicación con outras linguas, en especialcoas pertencentes á comunidade lusófona.

2.3.2.Obxectivos específicos da materia de Cultura ClásicaA falta dunha enumeración de obxectivos específicos para a materia de CulturaClásica no Decreto 86/2015, consideramos vixentes os recollidos no Decreto133/2007, do 5 de xullo, polo que se regulan as ensinanzas da educaciónsecundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia:

2.3.2.1. Localizar no tempo e no espazo os procesos e acontecementoshistóricos máis relevantes das culturas grega e latina.

2.3.2.2. Recoñecer e identificar aspectos diversos da cultura grecolatinavalorando a súa unidade e, ao mesmo tempo, a diversidade.

2.3.2.3. Valorar a mitoloxía clásica, especialmente a grega, como elementounificador da cultura grecolatina e inspirador da cultura ao longo da historiaeuropea. Identificar en formas de relixiosidade actuais elementos queestean presentes nos mitos ou ritos propios da relixión grecorromana.

2.3.2.4. Valorar a conciencia de pertenza a un contorno social e cultural,identificando elementos de continuidade da cultura clásica na propia,respectando a diversidade de identidades culturais.

2.3.2.5. Identificar as raíces clásicas de valores actuais nos ámbitos daeducación, o pensamento, o dereito, a política, valorando os elementos quehai que preservar e os elementos que hai que revisar.

2.3.2.6. Recoñecer e valorar as pegadas da cultura clásica en contextosartísticos, lingüísticos e científico-técnicos, entre outros, tanto na culturaoccidental como noutras culturas pasadas e presentes.

2.3.2.7. Coñecer os xéneros literarios grecolatinos máis importantes.2.3.2.8. Identificar, agrupar e comprender os rastros das linguas clásicas nos

diferentes eidos da lingua actual.

2.4. CONTIDOSRecóllense seguidamente os contidos da materia organizados por avaliacións eunidades didácticas. Esta temporalización é estimativa.

2.4.1. TEMPORALIZACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS

Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 01 : O GREGO E O LATÍNReferenciaLibro texto

TemporalizaciónProbas

avaliación

Tema /U.D.

Bloque Contido Mes Sesións

BLOQUE 6. LINGUA E LITERATURAB6.1 Historia da escritura. Signos e materiais.B6.2 Orixe do alfabeto. O alfabeto grego e o alfabeto romano.B6.3 As linguas do mundo. O indoeuropeo e as súas familias lingüísticas.B6.4 As linguas romances.B6.6 Latinismos, palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.B6.7 Principais regras de evolucion fonética do latís ao grego e castelán.B6.8 Léxico grecolatino na linguaxe científica e técnica.B6.9 Presenza das linguas clásicas nas linguas modernas.

5

Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 02 : GRECIA E ROMAReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.


1ª 02

BLOQUE 1. XEOGRAFÍA

02 Out. 6 1

B1.1 XeografíaBLOQUE 2. HISTORIA

B2.1Marco histórico da civilización grega: das civilizacións minoica e micénica ao mundo helenístico.

BLOQUE 6. LINGUA E LITERATURAB6.5 Composición e derivación culta de orixe grega e latina.B6.6 Latinismos, palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.B6.8 Léxico grecolatino na linguaxe científica e técnica.B6.9 Presenza das linguas clásicas nas linguas modernas.

Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 03 : GRECIAReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.


BLOQUE 5. SOCIEDADE E VIDA COTIÁ.B5.1 Organización política en Grecia e Roma.B5.2 Sociedade en Grecia e Roma: clases sociais.

BLOQUE 6. LINGUIA E LITERATURAB6.5 Composición e derivación culta de orixe grega e latina.B6.6 Latinismos, palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.B6.8 Léxico grecolatino na linguaxe científica e técnica.B6.9 Presenza das linguas clásicas nas linguas modernas.

BLOQUE 7. PERVIVENCIA NA ACTUALIDADEB7.1 Civilización grecolatina nas artes e na organización social e política actual.

Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 04 : ROMAReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.


BLOQUE 5. SOCIEDADE E VIDA COTIÁ.B5.1 Organización política en Grecia e Roma.B5.2 Sociedade en Grecia e Roma: clases sociais.



Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 05 : A CIDADE NO MUNDO ANTIGOReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.


BLOQUE 4. ARTEB4.4 Enxeñería romana: obras públicas e urbanismo. Vías romanas.B4.5 Herdanza clásica no patrimonio artístico.

BLOQUE 5. SOCIEDADE E VIDA COTIÁ.

B5.4Vida cotiá en Grecia e Roma: vivenda, hixiene, alimentación, vestimenta e traballo.


Avaliación UNIDADE DIDÁCTICA 06 : AS ETAPAS DA VIDA ReferenciaLibro texto

Temporalización Probasavaliación

6

Tema /U.D.


BLOQUE 5. SOCIEDADE E VIDA COTIÁ.B5.3 A familia en Grecia e Roma



Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 07 : A VIDA COTIÁReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.


BLOQUE 5. SOCIEDADE E VIDA COTIÁ.



Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 08 : A RELIXIÓNReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.


2ª 08

BLOQUE 3. MITOLOXÍA

08 Mar. 06 1

B3.1 O panteón grego e romano.B3.2 Mitos grecolatinos. Os heroes.B3.3 Relixión grega.B3.4 Relixión romana: culto público e privado.


BLOQUE 7. PERVIVENCIA NA ACTUALIDADEB7.1 Civilización grecolatina nas artes e na organización social e política actual.B7.2 Mitoloxía e temas lexendarios nas manifestacións artísticas actuais.B7.4 Traballos de investigación sobre a civilización clásica na nosa cultura.

Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 09 : DEPORTES E ESPECTÁCULOSReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.


BLOQUE 5. SOCIEDADE E VIDA COTIÁ.B5.5 Espectáculos públicos en Grecia e Roma.



Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 10 : A CREACIÓN ARTÍSTICAReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.



7

3ª 10 10Abr. / Maio

06 1

B3.2 Mitos grecolatinos. Os heroes.BLOQUE 4. ARTE

B4.1 Fundamentos da arte clásica.B4.2 Arquitectura en Grecia e Roma: tipos de edificios e ordes arquitectónicas.B4.3 Escultura en Grecia e Roma: etapas, estilos e temáticas.



Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 11 : A LITERATURAReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.


3ª 9


11 Abr. 06 1

B3.2 Mitos grecolatinos. Os heroes.BLOQUE 6. LINGUIA E LITERATURA

B6.5 Composición e derivación culta de orixe grega e latina.B6.6 Latinismos, palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.B6.8 Léxico grecolatino na linguaxe científica e técnica.B6.9 Presenza das linguas clásicas nas linguas modernas.B6.10 Xeneros literarios grecolatinos: autores e obras principais.


Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA 12 : AS PEGADAS DO PASADOReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.


3ª 11

BLOQUE 2. HISTORIA

12 Maio 06 1

B2.2 Marco histórico da civilización romana: Monarquía, República e Imperio.BLOQUE 3. MITOLOXÍA

B3.2 Mitos grecolatinos. Os heroes.BLOQUE 4. ARTE

B4.5 Herdanza clásica no patrimonio artístico.BLOQUE 6. LINGUIA E LITERATURA

B6.5 Composición e derivación culta de orixe grega e latina.B6.6 Latinismos, palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.B6.8 Léxico grecolatino na linguaxe científica e técnica.B6.9 Presenza das linguas clásicas nas linguas modernas.

BLOQUE 7. PERVIVENCIA NA ACTUALIDADEB7.1 Civilización grecolatina nas artes e na organización social e política actual.B7.3 Historia de Grecia e Roma e a súa presenza no noso país.B7.4 Traballos de investigación sobre a civilización clásica na nosa cultura.

2.4.2.RELACIÓN DE ASPECTOS CURRICULARES POR CADA UNIDADEDIDÁCTICA

UNIDADE DIDÁCTICA 01: O grego e o latín.

8

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.

EA Criterios de cualificación e instrumentosde avaliación

Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu

e

Instrumentos deavaliación

CL(Comprensiónlectora)

EOE(Expresiónoral eescrit

a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprendemento)

EC(Educacióncívica

)

PV(Prevenciónviolen

cia)

Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

SECCIÓN 1ª

B6.3

B6.4

CCB6.4.1.

CMCCT / CD /

CSC

50% 6,25%

X x x

B6.4

B6.5

CCB6.5.1.

CSC / CD /

CCL / CAA

50 % 6,25%

X

SECCIÓN 2ª

B6.3

B6.4

CCB.6.4.2

CCL / CCEC 50% 6,25 %

x

x x

B6.4

B6.5

CCB6.5.1.

CSC / CD /

CCL / CAA

50 % 6,25%

x x x

SECCIÓN 3ª

B6.6

B6.7

CCB6.7.1

CCL / CAA 50% 6,25% x x

B6.7

B6.8

CCB6.8.1

CCL / CAA 50% 6,25% X

CCB6.8.2

CAA / CCL 50% 6,25% X

SECCIÓN 4ª

B6.1

B6.1

CCB6.1.1.

CD / CCEC /CCL

50 % 6,25 % X

SECCIÓN 5ª

B6.2

B6.2

CCB6.2.1.

CAA / CCEC/ CCL

50% 6,25% X

B6.3

CCB6.3.1.

CD /CMCCT /

CCEC / CCL

50% 6,25% X

SECCIÓN 6ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 % X

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 % X

B6.6 B6 CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 % X

9

.7

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 % X

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 % X

UNIDADE DIDÁCTICA 02: Grecia e Roma

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu

e

Instrumentos de avaliación CL(Comprensiónlectora)


a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprendemento)


)


cia)

Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

SECCIÓN 1ª

B1.1

B1.1

CCB1.1.1

CMCCT / CD / CAA

50% 50% X

B1.2

CCB1.2.1

CSC / CD /CAA

50% 50% X

SECCIÓN 2ª

B1.1

B1.1

CCB1.1.1

CMCCT / CD / CAA

50% 50% X

B1.2

CCB1.2.1

CSC / CD /CAA

50% 50% X

SECCIÓN 3ª

B2.1

B2.1

CCB2.1.1

CAA /CMCCT /

CD /CSC

50% 10 % X x x

B2.2

CCB2.2.1

CSIEE /

CMCCT /

CSC / CD

50 % 20 % x x x

CCB2.2.2

CMCCT /

CAA / CSC

50 % 15 % x x x

CCB2.2.3

CD / CMCCT /

CSC

50 % 10 % X X

10

CCB2.2.4

CMCCT / CD /

CSC

50 % 15 % X X

SECCIÓN 4ª

B2.1

B2.1

CCB2.1.1

CAA /CMCCT /

CD /CSC

50% 10 % X x x

B2.2

CCB2.2.1

CSIEE /

CMCCT /

CSC / CD

50 % 20 % x x x

CCB2.2.2

CMCCT /

CAA / CSC

50 % 15 % x x x

CCB2.2.3

CD / CMCCT /

CSC

50 % 10 % X X

CCB2.2.4

CMCCT / CD /

CSC

50 % 15 % X X

SECCIÓN 5ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 % x

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 % X

B6.6 B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 % X

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 % X

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 % X

UNIDADE DIDÁCTICA 03: Grecia

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu

e



a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprendemento)


)


cia)

Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

SECCIÓN 1ª

11

B5.2

B5.2

CCB5.2.1

CSIEE / CSC/ CCL

50% 12,5 %

x

x x

CCB5.2.2

CSC / CCL 50% 12,5%

x x x

B7.1

B7.1

CCB7.1.1

CCL / CAA 50% 25% X

SECCIÓN 2ª - 3ª

B5.1

B5.1

CCB5.1.1

CSC /CCL

50 % 12,5 % x x x x x

B7.1

B7.1

CCB7.1.1

CCL

/

CA

A

50% 25% X

SECCIÓN 4ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.6 B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 %

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

UNIDADE DIDÁCTICA 04: Roma

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu

e



a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprendemento)


)


cia)

Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

12

SECCIÓN 1ª

B5.2

B5.2

CCB5.2.1

CSIEE / CSC/ CCL

50% 12,5 %

x

x x

CCB5.2.2

CSC / CCL 50 % 12,5%

x x x

B7.1

B7.1

CCB7.1.1

CCL / CAA 50% 25% X

SECCIÓN 2ª - 3ª

B5.1

B5.1

CCB5.1.1

CSC / CCL 50 % 12,5 % x x x x x

B7.1

B7.1

CCB7.1.1

CCL / CAA 50% 25% X

SECCIÓN 4ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.6 B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 %

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

UNIDADE DIDÁCTICA 05: A cidade no mundo antigo

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu

e



a)

CA(Comunicaciónaudiovi

sual)

TIC

EMP(Emprendemento)


)


cia)

Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

13

SECCIÓN 1ª

B4.4

B4.4

CCB4.4.1

CCEC

/CMCCT

/CD /CSC

50% 18 % X x x

SECCIÓN 2ª

B4.5

B4.5

CCB4.5.1

CAA / CD /

CCEC /

CMCCT

50 % 16 % X x x

SECCIÓN 3ª

B4.4

B4.4

CCB4.4.1

CCEC

/CMCCT

/CD /CSC

50% 18 % X x x

SECCIÓN 4ª

B4.4

B4.4

CCB4.4.1

CCEC

/CMCCT

/CD /CSC

50% 18 % X x x

SECCIÓN 5ª

B5.4

B5.4

CCB5.4.1

CD / CAA /

CSC /

CMCCT / CCL

50 % 12,5%

SECCIÓN 6ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.6

B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 %

B6.8

B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.9

B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

UNIDADE DIDÁCTICA 06: As etapas da vida.

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu



a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprendemento)


)


cia)

14

e Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

SECCIÓN 1ª

B5.3

B5.3

CCB5.3.1

CSC / CCL50% 12,5

%X x x

SECCIÓN 2ª e 3ª

B5.4

B5.4

CCB5.4.1

CD / CAA /

CSC / CMCCT

/ CCL

50% 12,5%

X x x

B5.4

B5.4

CCB5.4.2

CAA / CMCCT

/ CSC / CCL

50% 12,5%

X x x

SECCIÓN 4ª

B5.3

B5.3

CCB5.3.1

CSC / CCL50% 12,5

%X x x

SECCIÓN 5ª

B5.4

B5.4

CCB5.4.1

CD / CAA /

CSC / CMCCT

/ CCL

50% 12,5%

X x x

SECCIÓN 6ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.6 B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 %

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

UNIDADE DIDÁCTICA 07: A vida cotiá.

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu



a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprendemento)


)


cia)

15

e Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

SECCIÓN 1ª-4ª

B5.4

B5.4

CCB5.4.1

CD / CAA /

CSC / CMCCT

/ CCL

50% 12,5%

X x x

SECCIÓN 5ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.6 B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 %

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

UNIDADE DIDÁCTICA 08: A relixión.

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu

e



a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprendemento)


)


cia)

Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

SECCIÓN 1ª

B3.3

B3.3

CCB3.3.1

CSC / CMCCT

/ CCEC

50% 14 % X x x

B3.4

B3.4

CCB3.4.1

CSC / CMCCT

/ CCEC

50 % 16 %

SECCIÓN 2ª

16

B3.1

B3.1

CCB3.1.1

CD / CCEC /

CCL

50% 14 % X x x

B3.2

B3.2

CCB3.2.1

CCEC / CD /

CCL

50 % 14 %

CCB3.2.3

CCEC /

CMCCT /

CD / CSC

50 % 14 %

CCB3.2.4

CCEC / CD 50 % 14 %

B7.1 B7.1

CCB7.1.1

CCL / CAA 50 % 25 %

B7.2 B7.2

CCB7.2.1

CAA / CCEC 50 % 25 %

B7.4 B7.4

CCB7.4.1

CD / CAA 50 % 25 %

SECCIÓN 3ª

B3.3

B3.3

CCB3.3.1

CSC / CMCCT

/ CCEC

50% 14 % X x x

SECCIÓN 4ª

B3.4

B3.4

CCB3.4.1

CSC / CMCCT

/ CCEC

50 % 16 %

SECCIÓN 5ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.6 B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 %

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

UNIDADE DIDÁCTICA 09: Deportes e espectáculos.

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsec

Pesona

cualificación

do



CA(Comunicación

audiovis

TIC

EMP(Emprendemento)



17

ución bloque

a) ual) ) cia)

Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

SECCIÓN 1ª - 3ª

B5.5

B5.5

CCB5.5.1

CSIEE / CAA /

CSC / CCL

50% 12,5%

X x x

B5.6

CCB5.6.1

CD / CAA /

CSC / CCL

50% 12,5%

X X X

B7.1 B7.1

CCB7.1.1

CCL / CAA 50 % 25 %

SECCIÓN 4ª-5ª

B5.5

B5.5

CCB5.5.1

CSIEE / CAA /

CSC / CCL

50% 12,5%

X x x

B7.1 B7.1

CCB7.1.1

CCL / CAA 50 % 25 %

SECCIÓN 6ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.6 B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 %

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

UNIDADE DIDÁCTICA 10: A creación artística.

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu



a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprendemento)


)


cia)

18

e Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

SECCIÓN 1ª

B4.1

B4.1

CCB4.1.1

CD / CCEC50% 16 % X x x

B4.2

B4.2

CCB4.2.1

CCEC / CMCCT

/ CD

50 % 18 %

B7.1 B7.1

CCB7.1.1

CCL / CAA 50 % 25 %

SECCIÓN 2ª

B4.1

B4.1

CCB4.1.2

CMCCT / CD /

CCEC

50% 16 % X X X x x

B4.3

B4.3

CCB4.3.1

CCEC / CMCCT

/ CD

50 % 16 % X

B7.1 B7.1

CCB7.1.1

CCL / CAA 50 % 25 % X

SECCIÓN 3ª

SECCIÓN 4ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.6 B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 %

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

UNIDADE DIDÁCTICA 11: A literatura.

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu



a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprendemento)


)


cia)

19

e Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

SECCIÓN 1ª-5ª

B6.10

B6.11

CCB6.11.1

CCEC / CCL /

CAA

50% 6,25%

X x x

B3.4

CCB6.12.1

CCEC / CCL 50 % 6,25%

B7.1 B7.1

CCB7.1.1

CCL / CAA 50 % 25 %

SECCIÓN 6ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.6 B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 %

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

UNIDADE DIDÁCTICA 12: As pegadas do pasado.

Contido

s

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloqu

e



a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprendemento)


)


cia)

Pr.oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.

indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

SECCIÓN 1ª, 2ª e 3ª

B2.2

B2.3

CCB2.3.1

CCEC / CAA /

CSC / CCL

50 % 20 %

CCB2.3.2

CSC / CAA /

CCEC / CCL

50 % 10 %

20

B7.3 B7.3

CCB7.3.1

CCL / CSC 50 % 25 %

SECCIÓN 4ª

B4.5

B4.5

CCB4.5.1

CAA / CD /

CCEC /

CMCCT

50% 16 % X x x

B7.4 B7.4

CCB7.4.1

CD / CAA 50 % 25 %

SECCIÓN 5ª

B6.5

B6.6

CCB6.6.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

CCB6.6.2

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.6 B6.7

CCB6.7.2

CD / CCL 50 % 6,25 %

B6.8 B6.9

CCB6.9.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

B6.9 B6.10

CCB6.10.1

CCL / CAA 50 % 6,25 %

2.5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES2.5.1.CCB1.1.1: . Sinala sobre un mapa o marco xeográfico en que se sitúan en

distintos períodos as civilizacións grega e romana, delimitando o seu ámbito deinfluencia, establecendo conexións con outras culturas próximas e situando conprecisión puntos xeográficos, cidades ou restos arqueolóxicos coñecidos pola súarelevancia histórica.

2.5.1.1. Temporalización: UD 022.5.1.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.1.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

2.5.2.CCB1.2.1: Enumera aspectos do marco xeográfico que poden ser consideradosdeterminantes no desenvolvemento das civilizacións grega e latina, e achegaexemplos para ilustrar e xustificar as súas formulacións.


2.5.3.CCB2.1.1: Sabe enmarcar determinados feitos históricos nas civilizacións gregae romana e no período histórico correspondente, póndoos en contexto erelacionándoos con outras circunstancias contemporáneas.


2.5.4.CCB2.2.1: Distingue con precisión as etapas da historia de Grecia e Roma,nomeando e situando no tempo os principais fitos asociados a cada unha delas.

2.5.4.1. Temporalización: UD 022.5.4.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50%

21

2.5.4.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

2.5.5.CCB2.2.2: Explica o proceso de transición que se produce entre as etapas dahistoria de Grecia e Roma, describindo as circunstancias que interveñen no pasodunhas a outras


2.5.6.CCB2.2.3: Elabora eixes cronolóxicos en que se representen fitos históricossalientables, consultando ou non fontes de información.

2.5.6.1. Temporalización: UD 022.5.6.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.6.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: traballo individual ou

en grupo.

2.5.7.CCB2.2.4: Sitúa dentro dun eixe cronolóxico o marco histórico en que sedesenvolven as civilizacións grega e romana, sinalando períodos e identificandoen cada un as conexións máis importantes que presentan con outras civilizacións.

2.5.7.1. Temporalización: UD 022.5.7.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.7.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita ou

traballo, ben individual ben en grupo.

2.5.8.CCB2.3.1: Explica a romanización de Hispania e Gallaecia, describindo as súascausas e delimitando as súas fases.

2.5.8.1. Temporalización: UD 122.5.8.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.8.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita e/ou

traballo individual ou en grupo.

2.5.9.CCB2.3.2: Enumera, explica e ilustra con exemplos os aspectos fundamentaisque caracterizan o proceso da romanización de Hispania e Gallaecia, sinalando asúa influencia na historia posterior do noso país.

2.5.9.1. Temporalización: UD 122.5.9.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.9.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita, ou


2.5.10. CCB3.1.1: Pode nomear coa súa denominación grega e latina os principaisdeuses e heroes da mitoloxía grecolatina, sinalando os trazos que oscaracterizan, os seus atributos e o seu ámbito de influencia, explicando a súaxenealoxía e establecendo as relacións entre os diferentes deuses.



2.5.11. CCB3.2.1: Identifica dentro do imaxinario mítico deuses, semideuses e heroes,e explica os principais aspectos que os diferencian.



22

2.5.12. CCB3.2.2: Sinala semellanzas e diferenzas entre os mitos da antigüidadeclásica e os pertencentes a outras culturas, comparando o seu tratamento naliteratura ou na tradición relixiosa.



2.5.13. CCB3.2.3: Recoñece e ilustra con exemplos o mantemento do mítico e dafigura do heroe na nosa cultura, analizando a influencia da tradición clásica nestefenómeno e sinalando as principais semellanzas e diferenzas que se observanentre ambos os tratamentos, asociándoas a outros trazos culturais propios decada época.



2.5.14. CCB3.2.4: Recoñece referencias mitolóxicas nas artes plásticas, sempre quesexan claras e sinxelas, describindo, a través do uso que se fai destas, osaspectos básicos que en cada caso se asocian á tradición grecolatina.



2.5.15. CCB3.3.1: Enumera e explica as principais características da relixión grega,póndoas en relación con outros aspectos básicos da cultura helénica eestablecendo comparacións con manifestacións relixiosas propias doutrasculturas.



2.5.16. CCB3.4.1: Distingue a relixión oficial de Roma dos cultos privados, e explica ostrazos que lles son propios.


2.5.17. CCB4.1.1: Recoñece os trazos básicos da arte clásica nas manifestaciónsartísticas antigas e actuais.


2.5.18. CCB4.1.2: Realiza eixes cronolóxicos e sitúa neles aspectos relacionados coaarte grecolatina, asociándoos a outras manifestacións culturais ou a fitoshistóricos.

2.5.18.1. Temporalización: UD 102.5.18.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.18.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: traballo individual ou

en grupo.

23

2.5.19. CCB4.2.1: Recoñece as características esenciais das arquitecturas grega eromana, identificando en imaxes a orde arquitectónica á que pertencen distintosmonumentos, para razoar a súa resposta.

2.5.19.1. Temporalización: UD 102.5.19.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50%2.5.19.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

2.5.20. CCB4.3.1: Recoñece esculturas gregas e romanas en imaxes, encádraas nunperíodo histórico e identifica nelas motivos mitolóxicos, históricos ou culturais.



2.5.21. CCB4.4.1: Describe as características, os principais elementos e a función dasgrandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con exemplos a súaimportancia para o desenvolvemento do Imperio e a súa influencia en modelosurbanísticos posteriores.


2.5.22. CCB4.5.1: Localiza nun mapa os principais monumentos clásicos dopatrimonio español e europeo, identificando a partir de elementos concretos o seuestilo e a súa cronoloxía aproximada.



2.5.23. CCB5.1.1: Nomea os principais sistemas políticos da antigüidade clásica edescribe, dentro de cada un, a forma de distribución e o exercicio do poder, asinstitucións, o papel que estas desempeñan e os mecanismos de participaciónpolítica.

2.5.23.1. Temporalización: UD 03; 042.5.23.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.23.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

2.5.24. CCB5.2.1: Describe a organización das sociedades grega e romana,explicando as características das clases sociais e os papeis asignados a cadaunha, relacionando estes aspectos cos valores cívicos da época e comparándooscos actuais.


2.5.25. CCB5.2.2: Describe as principais características e a evolución dos grupos quecompoñen as sociedades grega e romana.


2.5.26. CCB5.3.1: Identifica e explica os papeis que desempeña dentro da familiacada un dos seus membros, identificando e explicando a través delesestereotipos culturais e comparándoos cos actuais.

2.5.26.1. Temporalización: UD 06

24

2.5.26.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.26.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita ou/e


2.5.27. CCB5.4.1: Identifica e describe os tipos de vivenda, o modo de alimentación,os hábitos de hixiene e a vestimenta en Grecia e Roma

2.5.27.1. Temporalización: UD 05; 062.5.27.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.27.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita, ou/e


2.5.28. CCB5.4.2: Identifica e describe formas de traballo e relaciónaas coscoñecementos científicos e técnicos da época, e explica a súa influencia noprogreso da cultura occidental.


2.5.29. CCB5.5.1: Describe as principais formas de lecer das sociedades grega eromana, analizando a súa finalidade, os grupos aos que van dirixidas e a súafunción no desenvolvemento da identidade social.


2.5.30. CCB5.6.1: Explica a orixe e a natureza dos Xogos Olímpicos, comparándoos edestacando a súa importancia con respecto a outras festividades deste tipoexistentes na época, e comenta o seu mantemento no mundo moderno,establecendo semellanzas e diferenzas entre os valores culturais aos que seasocian en cada caso.

2.5.30.1. Temporalización: UD 092.5.30.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.30.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita, ou/e


2.5.31. CCB6.1.1: Recoñece tipos de escritura, clasifícaos consonte a súa natureza ea súa función, e describe os trazos que os distinguen.


2.5.32. CCB6.2.1: Nomea e describe os trazos principais dos alfabetos máis utilizadosno mundo occidental, diferenciándoos doutros tipos de escrituras, e explica a súaorixe.


2.5.33. CCB6.3.1: Explica a influencia dos alfabetos grego e latino na formación dosalfabetos actuais,e sinala nestes últimos a presenza de determinados elementostomados dos primeiros.


traballo individual.

25

2.5.34. CCB6.4.1: Enumera e localiza nun mapa as principais ramas da familia daslinguas indoeuropeas, sinalando os idiomas modernos que se derivan de cadaunha e os aspectos lingüísticos que evidencian o seu parentesco.



2.5.35. CCB6.4.2: Describe a evolución das linguas romances a partir do latín comoun proceso histórico, explicando e ilustrando con exemplos os elementos queevidencian do xeito máis visible a súa orixe común e o parentesco existente entreelas.


2.5.36. CCB6.5.1: Identifica as linguas que se falan en Europa e en España,diferenciando pola súa orixe as romances e as non romances, e delimita nunmapa as zonas onde se utilizan.

2.5.36.1. Temporalización: UD 012.5.36.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.36.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita ou


2.5.37. CCB6.6.1: Recoñece e explica o significado dalgúns dos helenismos elatinismos máis frecuentes utilizados no léxico das linguas faladas en España edoutras linguas modernas, e explica o seu significado a partir do termo de orixe.

2.5.37.1. Temporalización: UD 01-122.5.37.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.37.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita e/ou


2.5.38. CCB6.6.2: Explica o significado de palabras a partir da súa descomposición eda análise etimolóxica das súas partes.

2.5.38.1. Temporalización: UD 01-122.5.38.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.38.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

2.5.39. CCB6.7.1: Identifica e diferencia con seguridade cultismos, semicultismos etermos patrimoniais, en relación co termo de orixe sen necesidade de consultardicionarios nin outras fontes de información.


2.5.40. CCB6.7.2: Coñece o significado das principais locucións latinas de uso actual.2.5.40.1. Temporalización: UD 01-122.5.40.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.40.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

2.5.41. CCB6.8.1: Explica os procesos de evolución dalgúns termos desde o étimolatino ata os seus respectivos derivados nas linguas romances, describindoalgúns dos fenómenos fonéticos producidos e ilustrándoos con outros exemplos.


26

2.5.42. CCB6.8.2: Realiza evolucións do latín ao galego e ao castelán aplicando asregras fonéticas de evolución.


2.5.43. CCB6.9.1: Explica a partir da súa etimoloxía termos de orixe grecolatinapropios da linguaxe científico-técnica e sabe usalos con propiedade


2.5.44. CCB6.10.1: Demostra o influxo do latín e o grego sobre as linguas modernasservíndose de exemplos para ilustrar o mantemento nestas de elementos léxicosmorfolóxicos e sintácticos herdados das primeiras.


2.5.45. CCB6.11.1: Describe as características esenciais dos xéneros literariosgrecolatinos e recoñece a súa influencia na literatura posterior.


2.5.46. CCB6.12.1: Nomea aos autores máis representativos da literatura grecolatina,encádraos no seu período histórico e cita as súas obras máis coñecidas.


2.5.47. CCB7.1.1: Sinala e describe algúns aspectos básicos da cultura e a civilizacióngrecolatina que perviviron ata a actualidade, demostrando a súa vixencia nunha enoutra época mediante exemplos.

2.5.47.1. Temporalización: UD 08; 09; 10; 112.5.47.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.47.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

2.5.48. CCB7.2.1: Demostra a pervivencia da mitoloxía e os temas lexendariosmediante exemplos de manifestacións artísticas contemporáneas nas que estánpresentes estes motivos.



2.5.49. CCB7.3.1: Enumera e explica algúns exemplos concretos nos que se pon demanifesto a influencia que o mundo clásico tivo na historia e as tradicións do nosopaís.


27

2.5.50. CCB7.4.1: Utiliza as tecnoloxías da información e a comunicación para recabarinformación e realizar traballos de investigación acerca da pervivencia dacivilización clásica na nosa cultura.

2.5.50.1. Temporalización: UD 08; 122.5.50.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50% 2.5.50.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: Traballo individual ou

en grupo.

2.6. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN2.6.1.Cuestionarios e probas escritas.2.6.2.Traballos individuais ou en grupo.

2.7. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO2.7.1. CRITERIOS DE AVALIACIÓN

2.7.1.1. B1 Xeografía2.7.1.1.1. B1.1. Localizar nun mapa fitos xeográficos e enclaves

concretos relevantes para o coñecemento das civilizacións grega eromana.

2.7.1.1.2. B1.2. Describir os marcos xeográficos en que se desenvolven ascivilizacións grega e romana ao longo da súa historia.

2.7.1.2. B2 Historia2.7.1.2.1. B2.1. Identificar, describir e explicar o marco histórico en que se

desenvolven as civilizacións grega e romana.2.7.1.2.2. B2.2. Coñecer as principais características de cada período da

historia de Grecia e Roma, e saber situar nun eixe cronolóxico feitoshistóricos.

2.7.1.2.3. B2.3. Coñecer as características fundamentais da romanización deHispania e Gallaecia.

2.7.1.3. B3 Mitoloxía2.7.1.3.1. B3.1. Coñecer os principais deuses da mitoloxía grecolatina.2.7.1.3.2. B3.2. Coñecer os mitos e os heroes grecolatinos, e establecer

semellanzas e diferenzas entre os mitos e os heroes antigos e os actuais.2.7.1.3.3. B3.3. Coñecer e comparar as características da relixiosidade e da

relixión grega coas actuais. 2.7.1.3.4. B3.4. Explicar os fundamentos da relixiosidade romana e distinguir a

relixión oficial das manifestacións do culto privado.2.7.1.4. B4 Arte

2.7.1.4.1. B4.1. Coñecer as características fundamentais da arte clásica erelacionar manifestacións artísticas actuais cos seus modelos clásicos.

2.7.1.4.2. B4.2. Identificar as características máis salientables da arquitecturagrecorromana en relación cos edificios máis singulares.

2.7.1.4.3. B4.3. Coñecer as manifestacións escultóricas da arte grega e romanaao longo da Antigüidade e identificar a súa temática.

2.7.1.4.4. B4.4. Coñecer as creacións urbanísticas romanas, así como a súarede viaria.

2.7.1.4.5. B4.5. Coñecer e saber localizar os principais monumentos clásicos dopatrimonio español e europeo.

2.7.1.5. B5 Sociedade e vida cotiá. 2.7.1.5.1. B5.1. Coñecer as características das principais formas de

organización política presentes no mundo clásico, e establecer semellanzas ediferenzas entre elas.

2.7.1.5.2. B5.2. Coñecer as características e a evolución das clases sociais enGrecia e Roma.

2.7.1.5.3. B5.3. Coñecer a composición da familia e os papeis asignados aosseus membros.

28

2.7.1.5.4. B5.4. Coñecer os trazos máis salientables da vida cotiá en Grecia eRoma.

2.7.1.5.5. B5.5. Identificar as principais formas de lecer da antigüidade. 2.7.1.5.6. B5.6. Relacionar e establecer semellanzas e diferenzas entre as

manifestacións deportivas da Grecia Clásica e as actuais. 2.7.1.6. B6 Lingua e literatura.

2.7.1.6.1. B6.1. Coñecer a existencia de diversos tipos de escritura, distinguilose comprender as súas funcións.

2.7.1.6.2. B6.2. Coñecer a orixe do alfabeto e distinguir os tipos de alfabetosusados na actualidade.

2.7.1.6.3. B6.3. Recoñecer a presenza de elementos dos alfabetos grego elatino nos alfabetos actuais.

2.7.1.6.4. B6.4. Coñecer a orixe común das linguas indoeuropeas. 2.7.1.6.5. B6.5. Identificar as linguas europeas romances e non romances, e

localizalas nun mapa. 2.7.1.6.6. B6.6. Identificar a orixe grecolatina do léxico das linguas de España e

doutras linguas modernas. 2.7.1.6.7. B6.7. Distinguir e identificar latinismos, cultismos, semicultismos e termos

patrimoniais. 2.7.1.6.8. B6.8. Facer evolucións desde o latín ao galego e ao castelán, tendo en conta

os fenómenos fonéticos. 2.7.1.6.9. B6.9. Coñecer e utilizar con propiedade terminoloxía científico-técnica de

orixe grecolatina. 2.7.1.6.10. B6.10. Constatar o influxo das linguas clásicas en linguas non

derivadas delas. 2.7.1.6.11. B6.11. Coñecer as principais características dos xéneros literarios

grecolatinos e a súa influencia na literatura posterior. 2.7.1.6.12. B6.12. Coñecer os fitos esenciais das literaturas grega e latina como

base literaria da cultura europea e occidental. 2.7.1.7. B7 Pervivencia na actualidade.

2.7.1.7.1. B7.1. Recoñecer a presenza da civilización clásica nas artes e naorganización social e política.

2.7.1.7.2. B7.2. Coñecer a pervivencia da mitoloxía e os temas lexendarios nasmanifestacións artísticas actuais.

2.7.1.7.3. B7.3. Identificar os aspectos máis importantes da historia de Grecia e Roma ea súa presenza no noso país e recoñecer as pegadas da cultura romana endiversos aspectos da civilización actual.

2.7.1.7.4. B7.4. Realizar traballos de investigación sobre a pervivencia da civilizaciónclásica na contorna, utilizando as tecnoloxías da información e acomunicación.

2.7.2.CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN: Para determinar a cualificación dos/asalumnos/as establécense os seguintes criterios:

2.7.2.1. Cualificación final. (Advertencia. No caso de que non se puidesenavaliar todos os estándares de aprendizaxe previstos na programación, aporcentaxe do estándar ou estándares non avaliados, repartiríase entre osoutros estándares do bloque correspondente, para manter aproporcionalidade).

29

PESO PORCENTUALNA CUALIFICACIÓN

DO BLOQUE

Peso porcentual de cada estándar

sobre o bloque

Peso porcentualde cada estándar

sobre o 100%

BLOQUE 1

XEOGRAFÍA

CCB1.1.1. 50.00

BLOQUE 1 aporta

o 10% da cualificación final

50 5.00 CCB1.1.1.

CCB1.2.1. 50.00 50 5.00 CCB1.2.1.

100.00%

BLOQUE 2

HISTORIA

CCB2.1.1. 10.00%

BLOQUE 2 aporta


10 2.50 CCB2.1.1.

CCB2.2.1. 20.00% 20 5.00 CCB2.2.1.

CCB2.2.2. 15.00% 15 3.75 CCB2.2.2.

CCB2.2.3. 10.00% 10 2.50 CCB2.2.3.

CCB2.2.4. 15.00% 15 3.75 CCB2.2.4.

CCB2.3.1. 20.00% 20 5.00 CCB2.3.1.

CCB2.3.2. 10.00% 10 2.50 CCB2.3.2.

100.00%

BLOQUE 3

MITOLOXÍA

CCB3.1.1. 14.00%

BLOQUE 3 aporta


14 1.40 CCB3.1.1.

CCB3.2.1. 14.00% 14 1.40 CCB3.2.1.

CCB3.2.2. 14.00% 14 1.40 CCB3.2.2.

CCB3.2.3. 14.00% 14 1.40 CCB3.2.3.

CCB3.2.4. 14.00% 14 1.40 CCB3.2.4.

CCB3.3.1. 14.00% 14 1.40 CCB3.3.1.

CCB3.4.1. 16.00% 16 1.60 CCB3.4.1.

100.00%

BLOQUE 4

ARTE

CCB4.1.1. 16.00%

BLOQUE 4aporta


16 1.60 CCB4.1.1.

CCB4.1.2. 16.00% 16 1.60 CCB4.1.2.

CCB4.2.1. 18.00% 18 1.80 CCB4.2.1.

CCB4.3.1. 16.00% 16 1.60 CCB4.3.1.

CCB4.4.1. 18.00% 18 1.80 CCB4.4.1.

CCB4.5.1. 16.00% 16 1.60 CCB4.5.1.

100.00%

30

BLOQUE 5

SOCIEDADE EVIDA

COTIÁ

CCB5.1.1. 12.50%

BLOQUE 5aporta


12.5 1.88 CCB5.1.1.

CCB5.2.1. 12.50% 12.5 1.88 CCB5.2.1.

CCB5.2.2. 12.50% 12.5 1.88 CCB5.2.2.

CCB5.3.1. 12.50% 12.5 1.88 CCB5.3.1.

CCB5.4.1. 12.50% 12.5 1.88 CCB5.4.1.

CCB5.4.2. 12.50% 12.5 1.88 CCB5.4.2.

CCB5.5.1. 12.50% 12.5 1.88 CCB5.5.1.

CCB5.6.1. 12.50% 12.5 1.88 CCB5.6.1.

100.00%

BLOQUE 6

LINGUA ELITERATURA

CCB6.1.1. 6.25%

BLOQUE 6aporta


6.25 1.56 CCB6.1.1.

CCB6.2.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.2.1.

CCB6.3.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.3.1.

CCB6.4.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.4.1.

CCB6.4.2. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.4.2.

CCB6.5.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.5.1.

CCB6.6.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.6.1.

CCB6.6.2. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.6.2.

CCB6.7.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.7.1.

CCB6.7.2. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.7.2.

CCB6.8.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.8.1.

CCB6.8.2. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.8.2.

CCB6.9.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.9.1.

CCB6.10.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.10.1.

CCB6.11.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.11.1.

CCB6.12.1. 6.25% 6.25 1.56 CCB6.12.1.

100.00%

BLOQUE 7

PERVIVENCIANA

ACTUALIDADE

CCB7.1.1. 25.00% BLOQUE 7aporta


25 1.25 CCB7.1.1.

CCB7.2.1. 25.00% 25 1.25 CCB7.2.1.

CCB7.3.1. 25.00% 25 1.25 CCB7.3.1.

31

CCB7.4.1. 25.00% 25 1.25 CCB7.4.1.

100.00%

100.00

2.7.2.2. Cualificación de avaliación ordinaria: Media ponderada dosestándares de aprendizaxe avaliados ata o momento de cada avaliación.

2.7.3.CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Para os criterios de promoción remitimos ao art.23 do D. 86/2015 de 25 de xuño (DOGA de 29 de xuño) polo que se establece ocurrículo da ensinanza secundaria obrigatoria e o bacharelato na ComunidadeAutónoma de Galicia.

3. LATÍN II 2º BACHARELATO3.1. INTRODUCIÓN

3.1.1.CONTEXTUALIZACIÓN. A programación da materia de Latín II forma parte doProxecto Curricular de Centro do I.E.S. Espiñeira, na provincia de A Coruña. Estamateria forma parte do Bacharelato na súa modalidade de Humanidades eCiencias Sociais, impartíndose no segundo curso. O día da elaboración destaprogramación o grupo está formado por 9 alumnos/as (3 alumnos e 6 alumnas),dos cales 2 están a repetir curso.

3.1.2.MARCO LEXISLATIVO. O marco lexislativo desta programación constitúeno asseguintes normas:

3.1.2.1. Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación (BOE de 4 de maiode 2006), modificada pola Lei Orgánica 8/2013, do 9 de decembro, demellora da cualidade do ensino (BOE de 10 de decembro de 2013).

3.1.2.2. Real Decreto 1105/2014 de 26 de decembro polo que se establece ocurrículo básico do ensino secundario obrigatorio e o bacharelato (BOE de3 de xaneiro de 2015).

3.1.2.3. Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículobásico do ensino secundario obrigatorio e o bacharelato na ComunidadeAutónoma de Galicia (DOGA de 29 de xuño de 2015).

3.1.2.4. Tamén se considera lexislación marco en todo aquilo no que non fosenexpresamente derogadas pola citada lexislación, as seguintes normas:

3.1.2.4.1. Decreto 126/2008, do 19 de xuño, polo que se establece aordenación e o currículo de bacharelato na Comunidade Autónoma deGalicia (DOG do 23 de xuño de 2008)

3.1.2.4.2. Orde do 24 de xuño de 2008 pola que se desenvolve aorganización e o currículo das ensinanzas de bacharelato naComunidade Autónoma de Galicia (DOG do 27 de xuño de 2008).

3.1.3.Decreto 79 / 2010 de 20 de maio polo que se regula o uso do galego no ensino(DOG de 25 de maio de 2010).

3.2. COMPETENCIAS BÁSICAS. Seguidamente enumeramos as competencias clave e osestándares de aprendizaxe avaliables nas que son desenvolvidas:

3.2.1.Comunicación lingüística (CCL): LA2B1.1.1; LA2B1.2.1; LA2B1.2.2; LA2B2.1.1;LA2B2.2.1; LA2B2.3.1; LA2B2.4.1; LA2B2.4.2; LA2B2.5.1; LA2B2.5.2; LA2B3.1.1;LA2B3.2.1; LA2B3.3.1; LA2B3.4.1; LA2B3.5.1; LA2B4.2.1; LA2B4.3.2; LA2B4.4.1;LA2B4.5.1; LA2B4.5.2; LA2B5.1.1; LA2B5.2.1; LA2B5.3.1; LA2B5.4.1; LA2B5.5.1;LA2B6.1.1; LA2B6.2.1; LA2B6.2.2; LA2B6.3.1; LA2B6.4.1;

3.2.2.Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía(CMCCT): LA2B1.2.1; LA2B2.2.1; LA2B2.3.1; LA2B4.1.1; LA2B4.3.1; LA2B6.1.1;LA2B6.3.1;

32

3.2.3.Competencia dixital (CD): LA2B1.2.2; LA2B2.4.1; LA2B2.5.1; LA2B2.5.2;LA2B4.3.2; LA2B4.5.1; LA2B4.5.2; LA2B5.2.1; LA2B6.1.1; LA2B6.2.1; LA2B6.2.2;LA2B6.3.1;

3.2.4.Aprender a aprender (CAA): LA2B1.1.1; LA2B1.2.2; LA2B2.1.1; LA2B2.4.1; LA2B2.4.2; LA2B2.5.1;LA2B2.5.2; LA2B3.1.1; LA2B3.2.1; LA2B3.3.1; LA2B3.4.1; LA2B3.5.1; LA2B4.2.1; LA2B5.1.1; LA2B5.2.1;LA2B5.3.1; LA2B6.2.1;

3.2.5.Competencis sociais e cívicas (CSC): LA2B4.4.1; LA2B4.5.1; LA2B4.5.2; LA2B5.3.1; LA2B5.4.1;LA2B6.3.1;

3.2.6.Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE):3.2.7.Conciencia e expresións culturais (CCEC): LA2B1.1.1; LA2B1.2.1; LA2B4.1.1; LA2B4.2.1;

LA2B4.3.1; LA2B4.4.1; LA2B5.3.1; LA2B5.4.1; LA2B5.5.1; LA2B6.3.1; LA2B6.4.1;

3.3. OBXECTIVOS. Obxectivos xerais do bacharelato: Os obxectivos xerais dobacharelato son os establecidos no artigo 26 do Decreto 86/2015, do 25 de xuño, poloque se establece o currículo básico do ensino secundario obrigatorio e o bacharelatona Comunidade Autónoma de Galicia (DOGA de 29 de xuño de 2015):

3.3.1.1. a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, eadquirir unha conciencia cívica responsable, inspirada polos valores daConstitución española e do Estatuto de autonomía de Galicia, así comopolos dereitos humanos, que fomente a corresponsabilidade na construcióndunha sociedade xusta e equitativa e favoreza a sustentabilidade.

3.3.1.2. b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar deforma responsable e autónoma e desenvolver o seu espírito crítico. Serquen de prever e resolver pacificamente os conflitos persoais, familiares esociais.

3.3.1.3. c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entrehomes e mulleres, analizar e valorar criticamente as desigualdades ediscriminacións existentes e, en particular, a violencia contra a muller, eimpulsar a igualdade real e a non discriminación das persoas por calqueracondición ou circunstancia persoal ou social, con atención especial áspersoas con discapacidade.

3.3.1.4. d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condiciónsnecesarias para o eficaz aproveitamento da aprendizaxe e como medio dedesenvolvemento persoal.

3.3.1.5. e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a linguagalega e a lingua castelá.

3.3.1.6. f) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguasestranxeiras.

3.3.1.7. g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías dainformación e da comunicación.

3.3.1.8. h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundocontemporáneo, os seus antecedentes históricos e os principais factores dasúa evolución. Participar de xeito solidario no desenvolvemento e namellora do seu contorno social.

3.3.1.9. i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais,e dominar as habilidades básicas propias da modalidade elixida.

3.3.1.10. l) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais dainvestigación e dos métodos científicos. Coñecer e valorar de forma crítica acontribución da ciencia e da tecnoloxía ao cambio das condicións de vida,así como afianzar a sensibilidade e o respecto cara ao medio ambiente e aordenación sustentable do territorio, con especial referencia ao territoriogalego.

3.3.1.11. m) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade,flexibilidade, iniciativa, traballo en equipo, confianza nun mesmo e sentidocrítico.

3.3.1.12. n) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterioestético, como fontes de formación e enriquecemento cultural.

3.3.1.13. ñ) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer odesenvolvemento persoal e social, e impulsar condutas e hábitossaudables.

33

3.3.1.14. o) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito daseguridade viaria.

3.3.1.15. p) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial deGalicia, e contribuír á súa conservación e mellora no contexto dun mundoglobalizado.

3.3.2.Obxectivos específicos da materia de latín. A falta dunha enumeración deobxectivos específicos para a materia de latín no Decreto 86/2015, consideramosvixentes os recollidos no Decreto 126/2008, do 19 de xuño, polo que se establecea ordenación e o currículo de bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia(DOG do 23 de xuño de 2008).

3.3.2.1. Iniciarse na lectura, interpretación e tradución de textos de dificultadeprogresiva, utilizando, para este fin, o coñecemento dos elementosmorfolóxicos, sintácticos e léxicos básicos da lingua latina.

3.3.2.2. Reflexionar sobre os elementos substanciais que conforman as linguase recoñecer compoñentes significativos da flexión nominal, pronominal everbal latina nas linguas modernas derivadas do latín ou influídas por el.

3.3.2.3. Achegarse a textos latinos diversos, orixinais, adaptados e traducidos,mediante unha lectura comprensiva e distinguir as súas característicasesenciais e o xénero literario ao que pertencen.

3.3.2.4. Recoñecer elementos da lingua latina que evolucionaron ou quepermanecen nas nosas linguas e aprecialos como clave para a súainterpretación.

3.3.2.5. Buscar información sobre aspectos relevantes da civilización romana,indagando en documentos e en fontes variadas, analizalos criticamente econstatar a súa presenza ao longo da historia.

3.3.2.6. Identificar e valorar as principais achegas da civilización romana nonoso contorno e apreciar a lingua latina como instrumento transmisor decultura.

3.3.2.7. Valorar a contribución do mundo romano na súa calidade de sistemaintegrador de diferentes correntes de pensamento e actitudes (éticas eestéticas) que conforman o ámbito cultural europeo.

3.4. CONTIDOS. Recóllense seguidamente os contidos da materia organizados por avaliaciónse unidades didácticas. Esta temporalización é estimativa.

3.4.1.TEMPORALIZACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS

Avaliación

UNIDADE DIDÁCTICA : 01ReferenciaLibro texto


avaliación

Tema /U.D.


1ª

1

BLOQUE 1. O LATÍN, ORIXE DAS LINGUAS ROMANCES

0 Setem. 3 / 4 ?

B1.1Mantemento de elementos lingüísticos latinos nas linguas modernas: palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.

BLOQUE 2. MORFOLOXÍAB2.1 Morfoloxía nominal e pronominal: formas menos usuais e irregulares.

BLOQUE 4. LITERATURA LATINA

B4.1Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: épica, historiografía, lírica, oratoria, comedia e fábula.

BLOQUE 6. LÉXICOB6.3 Locucións e expresións latinas incorporadas á lingua coloquial e á literaria.

B6.4Composición e derivación culta: lexemas, prefixos e sufixos de orixe latina egrega.

Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


1ª 2 BLOQUE 1. O LATÍN, ORIXE DAS LINGUAS ROMANCES 0 Setem. /Out.

6 / 8 ?B1.2 Evolución fonética, morfolóxica e semántica do laítn ao galego e ao

castelán.

34




BLOQUE 5. TEXTOSB5.1 Tradución e interpretación de textos latinos.

B5.2Comentario e análise histórica, lingüística e literaria de textos latinos orixinais.

B5.3 Coñecemento do contexto social, cultural e histórico dos textos traducidos.B5.4 Identificación das características formais dos textos.

BLOQUE 6. LÉXICOB6.3 Locucións e expresións latinas incorporadas á lingua coloquial e á literaria.


Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


1ª

3


0 Out. 8 ?

B1.2Evolución fonética, morfolóxica e semántica do laítn ao galego e aocastelán.


B2.2Morfoloxía verbal: verbos irregulares e defectivos. Formas nominais do verbo: xerundio, xerundivo e supino. Conxugación perifrástica.






BLOQUE 6. LÉXICO

B6.1Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario, científico efilosófico.

B6.2 Etimoloxía e orixe das palabras da propia lingua.B6.3 Locucións e expresións latinas incorporadas á lingua coloquial e á literaria.


Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


1ª 4 BLOQUE 1. O LATÍN, ORIXE DAS LINGUAS ROMANCES 0 Out. 4 ?



BLOQUE 3. SINTAXEB3.1 Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal.B3.2 Tipos de oracións e construcións sintácticas.B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación.






BLOQUE 6. LÉXICOB6.1 Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario, científico e

filosófico.

35



Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


1ª

5


0Out. /Nov.

4 / 6 ?



BLOQUE 3. SINTAXEB3.1 Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal.B3.2 Tipos de oracións e construcións sintácticas.B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación.B3.4 Construcións de infinitivo, participio, xerundio, xerundivo e supino.






BLOQUE 6. LÉXICO




Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


1ª 6 BLOQUE 1. O LATÍN, ORIXE DAS LINGUAS ROMANCES

0

Nov. 6 / 8 ?B1.2

Evolución fonética, morfolóxica e semántica do laítn ao galego e aocastelán.


BLOQUE 3. SINTAXE

B3.1Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal.

B3.2Tipos de oracións e construcións sintácticas.

B3.3Oración composta: coordinación e subordinación.

B3.4Construcións de infinitivo, participio, xerundio, xerundivo e supino.


B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: épica, historiografía, lírica, oratoria, comedia e fábula.

BLOQUE 5. TEXTOS

B5.1Tradución e interpretación de textos latinos.

B5.2 Comentario e análise histórica, lingüística e literaria de textos latinos orixinais.

36

B5.3Coñecemento do contexto social, cultural e histórico dos textos traducidos.

B5.4Identificación das características formais dos textos.

BLOQUE 6. LÉXICO

B6.1 Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario, científico efilosófico.

B6.2Etimoloxía e orixe das palabras da propia lingua.

B6.3Locucións e expresións latinas incorporadas á lingua coloquial e á literaria.

B6.4 Composición e derivación culta: lexemas, prefixos e sufixos de orixe latina egrega.

Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


2ª

7


0

Nov. /Dec.

6 ?B1.2



BLOQUE 3. SINTAXE






BLOQUE 5. TEXTOS





BLOQUE 6. LÉXICO





Avaliación UNIDADE DIDÁCTICA : 08 ReferenciaLibro texto

Temporalización Probasavaliación

37

Tema /U.D.


2ª

8


0

Dec. 4 ?B1.2



BLOQUE 3. SINTAXE






BLOQUE 5. TEXTOS





BLOQUE 6. LÉXICO





Avaliación



avaliación

Tema /U.D.



0

Xan. 6 ?B1.2



BLOQUE 3. SINTAXE






38

BLOQUE 5. TEXTOS





BLOQUE 6. LÉXICO





Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


2ª

10


0

Xan. 6 ?B1.2



BLOQUE 3. SINTAXE






BLOQUE 5. TEXTOS

B5.1 Tradución e interpretación de textos latinos.



BLOQUE 6. LÉXICO





39

Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


2ª

11


0

Feb. 6 ?B1.2



BLOQUE 3. SINTAXE






BLOQUE 5. TEXTOS





BLOQUE 6. LÉXICO





Avaliación



avaliación

Tema /U.D.



0

Feb. 6 ?B1.2



BLOQUE 3. SINTAXE





40


BLOQUE 5. TEXTOS





BLOQUE 6. LÉXICO





Avaliación



avaliación

Tema /U.D.



0

Feb./Mar.

6 / 8 ?B1.2



BLOQUE 3. SINTAXE




B3.4Construcións de infinitivo, participio, xerundio, xerundivo e supino



BLOQUE 5. TEXTOS





BLOQUE 6. LÉXICO

41





Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


2ª

14


0

Feb./Mar.

6 / 8 ?B1.2



BLOQUE 3. SINTAXE






BLOQUE 5. TEXTOS





BLOQUE 6. LÉXICO





Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


3ª 15 BLOQUE 1. O LATÍN, ORIXE DAS LINGUAS ROMANCES 0 Mar. 6 / 8 ?



42

BLOQUE 3. SINTAXE






BLOQUE 5. TEXTOS





BLOQUE 6. LÉXICO





Avaliación



avaliación

Tema /U.D.



0

Mar. /Abr.

6 / 8 ?B1.2



BLOQUE 3. SINTAXE






BLOQUE 5. TEXTOS



43



BLOQUE 6. LÉXICO





Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


3ª

17


0 Abr. 6 / 8 ?



BLOQUE 3. SINTAXEB3.1 Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal.B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación.B3.4 Construcións de infinitivo, participio, xerundio, xerundivo e supino






BLOQUE 6. LÉXICO




Avaliación



avaliación

Tema /U.D.



0

Abr. 6 / 8 ?B1.2



BLOQUE 3. SINTAXE





44


BLOQUE 5. TEXTOS





BLOQUE 6. LÉXICO





Avaliación



avaliación

Tema /U.D.


3ª

19


0 Maio 6 / 8 ?



BLOQUE 3. SINTAXEB3.1 Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal.B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación.B3.4 Construcións de infinitivo, participio, xerundio, xerundivo e supino






BLOQUE 6. LÉXICO




3.4.2.RELACIÓN DE ASPECTOS CURRICULARES POR CADA UNIDADEDIDÁCTICAS

UNIDADE DIDÁCTICA 01 : introdución

Contidos

Crits.Av

EA Compet.

EA Criterios de cualificación e instrumentos deavaliación

Temas transversais

Grao Peso na Instrumentos de avaliación CL EOE CA T EMP EC PV

45

al. mínimoconsecución

cualificación

dobloque

(Comprensión

lectora)

(Expresión

oral eescrita

)

(Comunicación

audiovisual)

IC

(Emprendemento)

(Educación

cívica)

(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.1 B1.1

LA2B1.1.1. CCL / CAA /

CCEC

50% 40% X x x x

B2.1 B2.1

LA2B.2.1.1 CAA / CCL

50% 1%

x

x x x

LA2B2.2.1 CMCCT / CCL

50% 1% x x x x

B.4.1

B4.1

LA2B4.1.1

CCEC /CMCCT

50% 1% x x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT / CSC/ CD / CCEC /

CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL / CCEC 50% 1% x x x

46

UNIDADE DIDÁCTICA 02 : repaso morfoloxía nominal

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínimoconsecución

Peso nacualificación

dobloque

Instrumentos de avaliación CL(Compre

nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrit

a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL / CMCCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD / CCL / CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCCT / CCL

50% 30%

x

x x

B2.4

LA2B2.4.1 CD / CCL / CAA

50% 25% x x x

B.4.1

B4.2

LA2B4.2.1

CAA / CCL /CCEC

50% 45% x x x X X

B4.3

LA2B4.3.1

CMCCT / CCEC 50% 1% x x x x x

LA2B4.3.2

CD / CCL 50% 50% x x x

B4.4

LA2B4.4.1

CSL / CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B4.5

LA2B4.5.1

CSC / CD / CCL 50% 1% x x x x

LA2B4.5.2


B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL / CAA 50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD / CAA / CCL 50% 10% x x x

B5.2 B5.3

LA2B5.3.1

CAA / CSC /CCEC / CCL

50% 1% x x x

B5.3 B5.4

LA2B5.4.1

CSC / CCEC /CCL

50% 1% x x x

B5.4 B5.5

LA2B5.5.1


B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT / CSC /CD / CCEC / CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1


47

UNIDADE DIDÁCTICA 03 : morfoloxía verbal

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais

Graomínim

oconsecución

Pesona

cualificación

dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrit

a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2


CCEC

50% 40% X x x x


50% 20% x x x

B2.1 B2.3


50% 30%

x

x x

B2.2 B2.5

LA2B2.5.1 CD / CCL / CAA

50% 25% x x x

B.4.1

B4.2

LA2B4.2.1

CAA / CCL / CCEC 50% 45% x x x X X

B4.3

LA2B4.3.1

CMCCT / CCEC 50% 1% x x x x x

LA2B4.3.2

CD / CCL 50% 50% x x x

B4.4

LA2B4.4.1

CSL / CSC / CCEC 50% 1% x x x x

B4.5

LA2B4.5.1


LA2B4.5.2


B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL / CAA 50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD / CAA / CCL 50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA / CSC / CCEC /CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC / CCEC / CCL 50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1


B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL / CMCCT / CD 50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA / CCL / CD 50% 1% x x x

48

LA2B6.2.2

CD / CCL 50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT / CSC /CD / CCEC / CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1


49

UNIDADE DIDÁCTICA 04 : sintaxe, coordinación e subordinación

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrit

a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.2 B3.2

LA2B3.2.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3

LA2B3.3.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B.4.1

B4.2

LA2B4.2.1

CAA /CCL /CCEC

50% 45% x x x X X

B4.3

LA2B4.3.1

CMCCT /

CCEC

50% 1% x x x x x

LA2B4.3.2

CD /CCL

50% 50% x x x

B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B4.5

LA2B4.5.1

CSC /CD /CCL

50% 1% x x x x

LA2B4.5.2

CSC /CD /CCL

50% 1% x x x x

50

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

51

UNIDADE DIDÁCTICA 05 : sintaxe, AcI; ORATORIA

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrit

a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.2 B3.2

LA2B3.2.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3

LA2B3.3.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B3.4 B3.5

LA2B3.5.1 CCL /

CAA

50% 30% x x x

B.4.1

B4.2

LA2B4.2.1

CAA /CCL /CCEC

50% 45% x x x X X

B4.3

LA2B4.3.1

CMCCT /

CCEC

50% 1% x x x x x

LA2B4.3.2

CD /CCL

50% 50% x x x

B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B4.5

LA2B4.5.1

CSC /CD /CCL

50% 1% x x x x

52

LA2B4.5.2

CSC /CD /CCL

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

53

UNIDADE DIDÁCTICA 06 : sintaxe, PARTICIPIOS; COMEDIA

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrit

a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.2 B3.2

LA2B3.2.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3

LA2B3.3.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B3.4 B3.5

LA2B3.5.1 CCL /

CAA

50% 30% x x x

B.4.1

B4.2

LA2B4.2.1

CAA /CCL /CCEC

50% 45% x x x X X

B4.3

LA2B4.3.1

CMCCT /

CCEC

50% 1% x x x x x

LA2B4.3.2

CD /CCL

50% 50% x x x

B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B4.5

LA2B4.5.1

CSC /CD /CCL

50% 1% x x x x

54

LA2B4.5.2

CSC /CD /CCL

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

55

UNIDADE DIDÁCTICA 07 : sintaxe, oracións de relativo; FÁBULA

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrit

a)

CA(Comunicación

audiovisual)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.2 B3.2

LA2B3.2.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3

LA2B3.3.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B.4.1

B4.2

LA2B4.2.1

CAA /CCL /CCEC

50% 45% x x x X X

B4.3

LA2B4.3.1

CMCCT /

CCEC

50% 1% x x x x x

LA2B4.3.2

CD /CCL

50% 50% x x x

B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B4.5

LA2B4.5.1

CSC /CD /CCL

50% 1% x x x x

LA2B4.5.2

CSC /CD /CCL

50% 1% x x x x

56

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

57

UNIDADE DIDÁCTICA 08 : sintaxe, CVM

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.2 B3.2

LA2B3.2.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3

LA2B3.3.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

58

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

59

UNIDADE DIDÁCTICA 09 : sintaxe, VT

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.2 B3.2

LA2B3.2.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3

LA2B3.3.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

60

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

61

UNIDADE DIDÁCTICA 10 : sintaxe, condicionais

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.2 B3.2

LA2B3.2.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3

LA2B3.3.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

62

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

63

UNIDADE DIDÁCTICA 11 : interrogativas indirectas

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.2 B3.2

LA2B3.2.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3

LA2B3.3.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

64

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

65

UNIDADE DIDÁCTICA 12 : sintaxe, outras conxuncións

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.2 B3.2

LA2B3.2.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3

LA2B3.3.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

66

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

67

UNIDADE DIDÁCTICA 13 : sintaxe, xerundio, xerundivo e supino.

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.2 B3.2

LA2B3.2.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3

LA2B3.3.1 CCL /

CAA

50% 1% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B3.4 B3.5

LA2B3.5.1 CCL /

CAA

50% 30% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

68

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

69

UNIDADE DIDÁCTICA 14 : só textos

Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B3.4 B3.5

LA2B3.5.1 CCL /

CAA

50% 30% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

70

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

71


Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B3.4 B3.5

LA2B3.5.1 CCL /

CAA

50% 30% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

72

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

73


Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B3.4 B3.5

LA2B3.5.1 CCL /

CAA

50% 30% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

74

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

75


Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B3.4 B3.5

LA2B3.5.1 CCL /

CAA

50% 30% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

76

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

77


Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2

LA2B1.2.1. CCL /

CM

CCT /

CCEC

50% 40% X x x x

LA2B1.2.2. CD /

CCL /

CAA

50% 20% x x x

B2.1 B2.3

LA2B.2.3.1 CMCC

T /

CCL

50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL /

CAA

50% 34% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA /

CCL

50% 34% x x x

B3.4 B3.5

LA2B3.5.1 CCL /

CAA

50% 30% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL /CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL /CAA

50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD /CAA /CCL

50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA /CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC /CCEC/ CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL /CMCCT /CD

50% 1% x x x

78

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA /CCL /CD

50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD /CCL

50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT /

CSC /CD /

CCEC/ CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1

CCL /CCEC

50% 1% x x x

79


Contidos

Crits.Aval.

EA Compet.


Temas transversais



dobloque


nsiónlectora)

EOE(Expre

siónoral eescrita

)

CA(Comunic

aciónaudiovisu

al)

TIC

EMP(Emprende

mento)

EC(Educa

cióncívica)

PV(Prevención

violencia)

Pr.

oral

Pr.escrita

Tr.grupo

Tr.indi.

Cadern.

Rúbr.

Obser.

B1.2 B1.2


CCEC

50% 40% X x x x


50% 20% x x x

B2.1 B2.3


50% 30%

x

x x

B3.1 B3.1

LA2B3.1.1 CCL / CAA

50% 34% x x x

B3.3 B3.4

LA2B3.4.1 CAA / CCL

50% 34% x x x

B3.4 B3.5

LA2B3.5.1 CCL / CAA

50% 30% x x x

B4.1 B4.4

LA2B4.4.1

CSL / CSC /CCEC

50% 1% x x x x

B5.1 B5.1

LA2B5.1.1

CCL / CAA 50% 87% x x x

B5.2

LA2B5.2.1

CD / CAA / CCL 50% 10% x x x

B5.3

LA2B5.3.1

CAA / CSC /CCEC / CCL

50% 1% x x x

B5.4

LA2B5.4.1

CSC / CCEC /CCL

50% 1% x x x

B5.5

LA2B5.5.1


B6.1 B6.1

LA2B6.1.1

CCL / CMCCT /CD

50% 1% x x x

B6.2 B6.2

LA2B6.2.1

CAA / CCL / CD 50% 1% x x x

LA2B6.2.2

CD / CCL 50% 1% x x x

B6.3 B6.3

LA2B6.3.1

CMCCT / CSC /CD / CCEC /

CCL

50% 96% x x x

B6.4 B6.4

LA2B6.4.1


3.5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES

80

3.5.1.LA2B1.1.1. Recoñece e distingue a partir do étimo latino termos patrimoniais,semicultismos e cultismos, e explica as evolucións que se producen nun e noutro caso.


3.5.2. LA2B1.2.1. Realiza evolucións de termos latinos ao galego e ao castelán, aplicando asregras fonéticas de evolución, e recoñece palabras da súa lingua que sufriron procesos deevolución semántica, valorando a relación co significado orixinal do étimo latino.

3.5.2.1. Temporalización: UD 02-193.5.2.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50%3.5.2.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

3.5.3. LA2B1.2.2. Explica o proceso de evolución de termos latinos ás linguas romances,sinalando cambios fonéticos comúns a distintas linguas dunha mesma familia, e ilustralocon exemplos.


3.5.4. LA2B2.1.1. Nomea e describe as categorías, e sinala os trazos que as distinguen.3.5.4.1. Temporalización: UD 013.5.4.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50%3.5.4.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

3.5.5. LA2B2.2.1. Identifica e distingue en palabras propostas os seus formantes, diferenciandolexemas e morfemas, e procurando exemplos noutros termos nos que estean presentes.


3.5.6. LA2B2.3.1. Analiza morfoloxicamente palabras presentes nun texto latino, identificacorrectamente os seus formantes e sinala o seu enunciado.


3.5.7. LA2B2.4.1. Identifica con seguridade e axudándose do dicionario calquera tipo de formasnominais e pronominais, declínaas e sinala o seu equivalente en galego e en castelán.


3.5.8. LA2B2.4.2. Aplica os seus coñecementos da morfoloxía nominal e pronominal latina pararealizar traducións e retroversións, axudándose do dicionario.


3.5.9. LA2B2.5.1. Identifica con seguridade e axudándose do dicionario calquera tipo de formasverbais, conxúgaas e sinala o seu equivalente en galego e castelán.

3.5.9.1. Temporalización: UD 03

81

3.5.9.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50%3.5.9.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

3.5.10. LA2B2.5.2. Aplica os seus coñecementos da morfoloxía verbal latina para realizartraducións e retroversións, axudándose do dicionario.


3.5.11. LA2B3.1.1. Utiliza axeitadamente a análise da sintaxe nominal e pronominal dun textopara efectuar correctamente a súa tradución.


3.5.12. LA2B3.2.1. Recoñece, distingue e clasifica os tipos de oracións e asconstrucións sintácticas latinas, e relaciónaas con construcións análogasexistentes noutras linguas que coñeza.


3.5.13. LA2B3.3.1. Identifica na análise de frases e textos de dificultade graduadaelementos sintácticos propios da lingua latina, e relaciónaos paratraducilos cos seus equivalentes en galego e en castelán.


3.5.14. LA2B3.4.1. Define e comprende os conceptos de oración composta, coordinación esubordinación, sinala exemplos nos textos e recoñece os tipos de oracións compostas,tanto coordinadas como subordinadas, así como os nexos que as caracterizan.


3.5.15. LA2B3.5.1. Identifica formas non persoais do verbo en frases e textos, tradúceascorrectamente e explica as súas funcións.

3.5.15.1. Temporalización: UD 05, 06, 13, 14-19.3.5.15.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50%3.5.15.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba escrita.

3.5.16. LA2B4.1.1. Nomea os aspectos máis salientables referentes á transmisión dos textosclásicos ao longo do tempo.


3.5.17. LA2B4.2.1. Describe as características esenciais dos xéneros literarios latinos, eidentifica e sinala a súa presenza en textos propostos.

3.5.17.1. Temporalización: UD 02-073.5.17.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50%

82


3.5.18. LA2B4.3.1. Realiza eixes cronolóxicos e sitúa neles autores, obras e outros aspectosrelacionados coa literatura latina.

3.5.18.1. Temporalización: UD 02-073.5.18.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50%3.5.18.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: traballo persoal ou en

grupo.

3.5.19. LA2B4.3.2. Nomea autores representativos da literatura latina, encádraos no seucontexto cultural, e cita e explica as súas obras máis coñecidas.


3.5.20. LA2B4.4.1. Realiza comentarios de textos latinos e sitúaos no tempo, explicando a súaestrutura, se a extensión da pasaxe o permite, e as súas características esenciais, eidentifica o xénero ao que pertencen.

3.5.20.1. Temporalización: UD 02-073.5.20.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50%3.5.20.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: traballo individual ou

en grupo.

3.5.21. LA2B4.5.1. Analiza o diferente uso que se fixo dos textos latinos, explorando omantemento dos xéneros e os temas da literatura latina mediante exemplos da literaturacontemporánea.


en grupo.

3.5.22. LA2B4.5.2. Recoñece a través de motivos, temas ou personaxes a influencia datradición grecolatina en textos de autores/as contemporáneos/as, e sérvese deles paracomprender e explicar o mantemento dos xéneros e dos temas procedentes da culturagrecolatina, describindo os seus aspectos esenciais e os tratamentos que reciben.


en grupo.

3.5.23. LA2B5.1.1. Utiliza adecuadamente a análise morfolóxica e sintáctica de textos latinospara efectuar correctamente a súa tradución.


3.5.24. LA2B5.2.1. Utiliza con seguridade e autonomía o dicionario, analizando e valorandocorrectamente a información gramatical que proporciona, e identifica en cada caso o termomáis acaído na lingua propia, en función do contexto e do estilo empregado polo autor,para unha correcta tradución do texto.

3.5.24.1. Temporalización: UD 02-193.5.24.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: 50%

83


3.5.25. LA2B5.3.1. Aplica os coñecementos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos,históricos e literarios de textos.


3.5.26. LA2B5.4.1. Identifica o contexto social, cultural e histórico dos textos propostos partindode referencias tomadas dos propios textos e asociándoas con coñecementos adquiridospreviamente.


3.5.27. LA2B5.5.1. Recoñece e explica a partir de elementos formais o xénero e o propósito dotexto.


3.5.28. LA2B6.1.1. Identifica e explica termos do léxico literario, científico e filosófico, etradúceos correctamente ao galego e ao castelán.


3.5.29. LA2B6.2.1. Deduce o significado de palabras e expresións latinas non estudadas apartir do contexto, ou de palabras ou expresións da súa lingua ou doutras linguas quecoñeza.


3.5.30. LA2B6.2.2. Identifica a etimoloxía e coñece o significado de palabras de léxico común eespecializado do galego e do castelán.


3.5.31. LA2B6.3.1. Comprende, explica e emprega na lingua propia e no contexto axeitadolocucións e expresións latinas que se mantiveron na linguaxe literaria, xurídica, filosófica,técnica, relixiosa, médica e científica.


3.5.32. LA2B6.4.1. Recoñece e explica o significado dos helenismos e dos latinismos máisfrecuentes utilizados no léxico das linguas faladas en España, e explica o seu significado apartir do termo de orixe.


3.6. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

84

3.6.1.Participacións orais na aula (especialmente mediante a lectura diaria de textoslatinos).

3.6.2.Cuestionarios e probas escritas.3.6.3.Traballos persoais ou en grupo.

3.7. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO3.7.1.CRITERIOS DE AVALIACIÓN: Os criterios de avaliación para cada un dos

estándares de aprendizaxe avaliables son os recollidos no Anexo I do Decreto86/2015, do 25 de xuño, para a materia de Latín II.

3.7.1.1. B1.1. Distinguir e identificar palabras patrimoniais, cultismos esemicultismos.

3.7.1.2. B1.2. Coñecer e aplicar as regras da evolución fonética e recoñecer osprocesos de evolución semántica do latín ao galego e ao castelán, partindodos étimos latinos.

3.7.1.3. B2.1. Coñecer as categorías gramaticais. 3.7.1.4. B2.2. Coñecer, identificar e distinguir os formantes das palabras. 3.7.1.5. B2.3. Realizar a análise morfolóxica das palabras dun texto latino e

enuncialas. 3.7.1.6. B2.4. Identificar, declinar e traducir todas as formas nominais e

pronominais. 3.7.1.7. B2.5. Identificar, conxugar, traducir e efectuar a retroversión de todas

as formas verbais. 3.7.1.8. B3.1. Coñecer e aplicar os coñecementos da sintaxe nominal e

pronominal para a tradución de textos latinos. 3.7.1.9. B3.2. Recoñecer e clasificar as oracións e as construcións sintácticas

latinas. 3.7.1.10. B3.3. Relacionar e aplicar coñecementos sobre elementos e

construcións sintácticas en interpretación e tradución de textos latinos. 3.7.1.11. B3.4. Definir, comprender e recoñecer os diferentes tipos de oracións

compostas coordinadas e subordinadas. 3.7.1.12. B3.5. Coñecer as funcións das formas non persoais do verbo: infinitivo,

participio, xerundio, xerundivo e supino. 3.7.1.13. B4.1. Enumerar os principais factores da transmisión da literatura latina

ao longo dos períodos históricos, e describir os soportes da escritura naantigüidade e a súa evolución.

3.7.1.14. B4.2. Coñecer as características dos xéneros literarios latinos, os seusautores, as obras máis representativas e as súas influencias na literaturaposterior.

3.7.1.15. B4.3. Coñecer os fitos esenciais da literatura latina como base literariada literatura e da cultura europea e occidental.

3.7.1.16. B4.4. Analizar, interpretar e situar no tempo textos mediante lecturacomprensiva, distinguindo xénero, época, características e estrutura, se aextensión da pasaxe o permite.

3.7.1.17. B4.5. Establecer relacións e paralelismos entre a literatura clásica e aposterior.

3.7.1.18. B5.1. Realizar a tradución e interpretación de textos latinos orixinais. 3.7.1.19. B5.2. Utilizar o dicionario, analizar e valorar correctamente a

información gramatical que proporciona e procurar o termo máis acaído nalingua propia para a tradución do texto.

3.7.1.20. B5.3. Realizar comentarios lingüísticos, históricos e literarios de textosde autores latinos.

3.7.1.21. B5.4. Coñecer o contexto social, cultural e histórico dos textostraducidos.

3.7.1.22. B5.5. Identificar as características formais dos textos. 3.7.1.23. B6.1. Coñecer, identificar e traducir termos latinos pertencentes ao

vocabulario especializado: léxico literario, científico e filosófico. 3.7.1.24. B6.2. Recoñecer os elementos léxicos latinos que permanecen nas

linguas dos/das estudantes. 3.7.1.25. B6.3. Coñecer o significado das principais locucións latinas de uso

actual e saber empregalas nun contexto axeitado.

85

3.7.1.26. B6.4. Recoñecer a presenza de latinismos e helenismos na linguaxecientífica e na fala culta, e deducir o seu significado a partir doscorrespondentes termos latinos e gregos.

3.7.2.CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN3.7.2.1. AVALIACIÓN FINAL (Advertencia. No caso de que non se puidesen

avaliar todos os estándares de aprendizaxe previstos na programación, aporcentaxe do estándar ou estándares non avaliados, repartiríase entre osoutros estándares do bloque correspondente, para manter aproporcionalidade).

PESOPORCENTUAL

NACUALIFICACIÓN

DO BLOQUE

Peso porcentual de cada

estándar sobre o bloque

Pesoporcentual

de cadaestándar

sobre o 100%

BLOQUE 1

O latín, orixe daslinguas

romances

LA2B1.1.1. 40.00%

BLOQUE 1 aportao 7.5% da

cualificación final

40 3.00 LA2B1.1.1.

LA2B1.2.1. 40.00% 40 3.00 LA2B1.2.1.

LA2B1.2.2. 20.00% 20 1.50 LA2B1.2.2.

100.00% 7.50

BLOQUE 2

Morfoloxía

LA2B2.1.1. 1.00%

BLOQUE 2 aportao 10% da


1 0.10 LA2B2.1.1.

LA2B2.2.1. 1.00% 1 0.10 LA2B2.2.1.

LA2B2.3.1. 30.00% 30 3.00 LA2B2.3.1.

LA2B2.4.1. 25.00% 25 2.50 LA2B2.4.1.

LA2B2.4.2. 9.00% 9 0.90 LA2B2.4.2.

LA2B2.5.1. 25.00% 25 2.50 LA2B2.5.1.

LA2B2.5.2. 9.00% 9 0.90 LA2B2.5.2.

100.00% 10.00

BLOQUE 3

Sintaxe

LA2B3.1.1. 34.00%



34 3.40 LA2B3.1.1.

LA2B3.2.1. 1.00% 1 0.10 LA2B3.2.1.

LA2B3.3.1. 1.00% 1 0.10 LA2B3.3.1.

LA2B3.4.1. 34.00% 34 3.40 LA2B3.4.1.

LA2B3.5.1. 30.00% 30 3.00 LA2B3.5.1.

100.00% 10.00

BLOQUE 4 LA2B4.1.1. 1.00% BLOQUE 4 aportao 15% da

1 0.15 LA2B4.1.1.

86

Literatura latina cualificación final

LA2B4.2.1. 45.00% 45 6.75 LA2B4.2.1.

LA2B4.3.1. 1.00% 1 0.15 LA2B4.3.1.

LA2B4.3.2. 50.00% 50 7.50 LA2B4.3.2.

LA2B4.4.1. 1.00% 1 0.15 LA2B4.4.1.

LA2B4.5.1. 1.00% 1 0.15 LA2B4.5.1.

LA2B4.5.2. 1.00% 1 0.15 LA2B4.5.2.

100.00% 15.00

BLOQUE 5

Textos

LA2B5.1.1. 87.00%



87 43.50 LA2B5.1.1.

LA2B5.2.1. 10.00% 10 5.00 LA2B5.2.1.

LA2B5.3.1. 1.00% 1 0.50 LA2B5.3.1.

LA2B5.4.1. 1.00% 1 0.50 LA2B5.4.1.

LA2B5.5.1. 1.00% 1 0.50 LA2B5.5.1.

100.00% 50.00

BLOQUE 6

Léxico

LA2B6.1.1. 1.00%

BLOQUE 6 aportao 7.5% da


1 0.08 LA2B6.1.1.

LA2B6.2.1. 1.00% 1 0.08 LA2B6.2.1.

LA2B6.2.2. 1.00% 1 0.08 LA2B6.2.2.

LA2B6.3.1. 96.00% 96 7.20 LA2B6.3.1.

LA2B6.4.1. 1.00% 1 0.08 LA2B6.4.1.

100.00% 7.50

3.7.2.2. AVALIACIÓNS ORDINARIASA cualificación promediada dos estándares de aprendizaxeavaliados.

87

3.7.3.CRITERIOS DE PROMOCIÓN: para os criterios de promoción remitimos ao art.35 do D. 86/2015.

4. GREGO II 2º BACHARELATO4.1. INTRODUCIÓN

4.1.1.CONTEXTUALIZACIÓN: A programación da materia de Grego II forma parte doProxecto Curricular de Centro do I.E.S. Espiñeira de Boiro, na provincia de ACoruña. Esta materia forma parte do Bacharelato na súa modalidade deHumanidades e Ciencias Sociais, impartíndose no segundo curso. O día daelaboración desta programación o grupo de Grego II está formado por un total de9 alumnos/ as (4 alumnos e 5 alumnas), dos cales 3 están a repetir.

4.1.2.MARCO LEXISLATIVO: 5. O marco lexislativo desta programación constitúeno as seguintes normas:

5.1.1.1.1. Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación (BOE de 4de maio de 2006), modificada pola Lei Orgánica 8/2013, do 9 dedecembro, de mellora da cualidade do ensino (BOE de 10 dedecembro de 2013).

5.1.1.1.2. Real Decreto 1105/2014 de 26 de decembro polo que seestablece o currículo básico do ensino secundario obrigatorio e obacharelato (BOE de 3 de xaneiro de 2015).

5.1.1.1.3. Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece ocurrículo básico do ensino secundario obrigatorio e o bacharelato naComunidade Autónoma de Galicia (DOGA de 29 de xuño de 2015).

6. Tamén se considera lexislación marco en todo aquilo no que non fosen expresamentederogadas pola citada lexislación, as seguintes normas:

6.1.1.1.1. Decreto 133/2007, do 5 de xullo, polo que se regulan asensinanzas da educación secundaria obrigatoria na ComunidadeAutónoma de Galicia (DOG de 13 de xullo de 2007).

6.1.1.1.2. Decreto 79 / 2010 de 20 de maio polo que se regula o uso dogalego no ensino (DOG de 25 de maio de 2010).

6.2. COMPETENCIAS CLAVE6.2.1.Contribución ao desenvolvemento das competencias clave.

6.2.1.1. Competencia en comunicación lingüística. Debemos vinculala coapráctica social da comunicación, sexa oral ou escrita. Ao desenvolvementoda mesma, a materia de Grego contribúe de forma especial e significativadesde moitos e diferentes contidos e actividades, de modo que o alumnadoque cursou a materia adquire unha especial preparación para enfrontar conéxito situacións de comunicación oral ou escrita, todo iso desde unhamellora evidente da comprensión formal do acto comunicativo nas súasdiferentes modalidades e dunha especial preparación para a motivación e acreación de distintos tipos de mensaxes. A materia aporta aodesenvolvemento desta competencia, entre outras contribucións:

6.2.1.1.1. - Acceso a textos literarios traducidos como fonte deaprendizaxe e goce.

6.2.1.1.2. - Comprensión do compoñente lingüístico da propia lingua e delinguas estranxeiras.

6.2.1.1.3. - Comprensión e expresión correcta de textos diversos quepermiten unha mellor interacción social.

6.2.1.1.4. - Contextualización do acto comunicativo nas súas diferentesmodalidades.

6.2.1.1.5. - Desenvolvemento de distintos rexistros lingüísticos e a súacorrecta aplicación.

6.2.1.1.6. - Desenvolvemento da capacidade crítica ante a mensaxe e oseu contido.

6.2.1.1.7. - Facilidade para a aprendizaxe de linguas estranxeiras e acomunicación oral e escrita nas mesmas.

88

6.2.1.1.8. - Fomento da capacidade creativa lingüística.6.2.1.1.9. - Mellora na comprensión e emisión de mensaxes orais e

escritas.6.2.1.1.10. - Mellora na motivación da aprendizaxe a partir de mellora na

comprensión e expresión lingüística.6.2.1.1.11. - Preparación para un mellor acceso a diferentes culturas e, en

consecuencia, a unha mellor comprensión da diversidade cultural domundo actual.

6.2.1.1.12. - Preparación para un mellor acceso ao coñecementomediante a lectura de textos orixinais.

6.2.1.2. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia etecnoloxía. Céntrase en especial en desenvolver aspectos esenciais daformación do alumnado, como son:

6.2.1.2.1. - Desenvolvemento da capacidade crítica e análise razoada deproblemas e situación.

6.2.1.2.2. - Capacidade de aplicar o razonamiento matemático e as súasferramentas para describir e interpretar fenómenos, feitos e situaciónsen distintos contextos.

6.2.1.2.3. - Desenvolvemento de destrezas para a emisión de xuízosrazoábeis e argumentados fundados nos datos que se manexan.

6.2.1.2.4. - Fomento de valores relacionados co rigor argumental, averacidade e a responsabilidade dos xuízos e as conclusiónsemitidos.

6.2.1.2.5. - Desenvolvemento de aspectos de cuantificación de obxectos,relacións e situacións.

6.2.1.2.6. - Análise de espazo e forma mediante a interpretación depatróns, elaboración e lectura de mapas, interpretación de obxectos,etc.

6.2.1.2.7. - Interpretación de relacións temporais de obxectos ecircunstancias.

6.2.1.2.8. - Desenvolvemento do pensamento científico mediante aaplicación de métodos propios da disciplina.

6.2.1.2.9. - Promoción da investigación científica e achegamento aosmétodos que lle son propios.

6.2.1.2.10. - Desenvolvemento de xuízos críticos sobre odesenvolvemento científico e tecnolóxico ao longo da historia.

6.2.1.2.11. - Fomento de destrezas no uso das tecnoloxías.6.2.1.2.12. - Capacidade de transmisión adecuada dos coñecementos

mediante o uso correcto da linguaxe propia da asignatura.6.2.1.3. Competencia dixital. É inherente á aprendizaxe da mesma, por canto

o emprego das tecnoloxías dixitais convértese nun instrumentoimprescindíbel no proceso de aprendizaxe. Todo iso coa premisa da súautilización creativa e crítica. Desta forma, a utilización das tecnoloxíasdixitais na materia tradúcese nunha contribución clara ao desenvolvementodesta competencia:

6.2.1.3.1. - Coñecemento e emprego das principais aplicaciónsinformáticas relacionadas co acceso á información, a súa elaboracióne emprego para a comunicación, así como a creación de contidos.

6.2.1.3.2. - Fomento do traballo colaborativo.6.2.1.3.3. - Localización de información mediante motores de procura.6.2.1.3.4. - Análise e interpretación crítica da información obtida

mediante as tecnoloxías dixitais.6.2.1.3.5. - Capacidade de transformación da información obtida de

fontes dixitais e o seu almacenamento en formatos correctos.6.2.1.3.6. - Creación de contidos en distintos formatos (imaxe, texto,

audio, etc.).6.2.1.3.7. - Acceso e contribución ao coñecemento de dominio (wiki).6.2.1.3.8. - Presentación de contidos en formatos dixitais e correcta

elección da aplicación máis adecuada en función do contido e oreceptor da mensaxe.

89

6.2.1.4. Aprender a aprender. Potencia no alumnado a capacidade de iniciar,organizar e manterse na aprendizaxe; e iso conséguese motivando aoalumnado na curiosidade pola materia, de modo que se sinta protagonistada súa aprendizaxe:

6.2.1.4.1. - Motivación por aprender.6.2.1.4.2. - Organización e xestión da propia aprendizaxe.6.2.1.4.3. - Coñecemento e autonomía no propio proceso de

aprendizaxe.6.2.1.4.4. - Xestión de tarefas: estratexias de planificación, elaboración,

supervisión e resultados.6.2.1.4.5. - Capacidade de aprendizaxe en grupo.

6.2.1.5. Competencias sociais e cívicas. O traballo e o coñecemento dapropia evolución da sociedade grega antiga supoñen unha contribuciónexcelente ao desenvolvemento das competencias sociais e cívicas, máximenunha sociedade como a actual, tan dinámica e complexa. E iso é así dadaa diversidade de situacións e relacións que o estudo da sociedade e ahistoria de Grecia ofrece ao alumnado. Desta forma, ese estudo ecoñecemento contribuirá ao desenvolvemento desta competencia doseguinte modo:

6.2.1.5.1. - Capacidade para interpretar situacións e fenómenos sociais.6.2.1.5.2. - Desenvolvemento de actitudes de respecto nas relacións

sociais desde o coñecemento da súa diversidade histórica.6.2.1.5.3. - Análise de situacións para a resolución de conflitos.6.2.1.5.4. - Afianzamento de valores democráticos e de participación na

sociedade.6.2.1.5.5. - Contribución a mellora das institucións desde o coñecemento

da súa historia.6.2.1.5.6. - Conciencia de participación na sociedade actual desde o

coñecemento da historia da organización do traballo e das relaciónslaborais.

6.2.1.5.7. - Desenvolvemento de actitudes pola igualdade e a nondiscriminación entre homes e mulleres e entre diferentes gruposétnicos ou culturais, desde o estudo da súa evolución histórica.

6.2.1.5.8. - Comprensión da realidade socioeconómica e de identidadecultural das sociedades actuais desde unha perspectiva histórica ecultural.

6.2.1.5.9. - Aprendizaxe crítica de conceptos como cidadanía, estado,democracia, xustiza e igualdade.

6.2.1.5.10. - Respecto reflexivo e crítico ante as diferenzas existentesentre diferentes sistemas de valores.

6.2.1.6. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor. Temos que ter enconta que esta competencia implica basicamente a capacidade que ten oalumnado para transformas as súas ideas en actos. Ao desenvolvementodo proceso que implica esa transformación contribúe a materia de Gregomediante:

6.2.1.6.1. - Capacidade para pensar de forma creativa.6.2.1.6.2. - Recoñecemento de actitudes emprendedoras en personaxes

históricos.6.2.1.6.3. - Fortalezas e debilidades de diferentes feitos históricos

estudados (xestión de recursos, funcionamento de grupos humanos,valores, etc.).

6.2.1.6.4. - Capacidade de análise, planificación, organización e xestiónde tarefas.

6.2.1.6.5. - Comunicación e presentación de proxectos.6.2.1.6.6. - Capacidade de traballo individual e en grupo.6.2.1.6.7. - Capacidade de autoevaluación.6.2.1.6.8. - Desenvolvemento do criterio propio e autonomía na xestión

da aprendizaxe para alcanzar os obxectivos planificados polo alumno.

90

6.2.1.7. Conciencia e expresións culturais. O coñecemento e oachegamento á sociedade, á cultura, á literatura, á mitoloxía e á arte gregaantigo contribúen de xeito especial ao desenvolvemento desta competencia:

6.2.1.7.1. - Coñecemento do legado cultural e artístico da Grecia antiga.6.2.1.7.2. - Aprecio e valoración crítica das diferentes manifestacións

culturais e artísticas.6.2.1.7.3. - Análise do legado cultural e artístico da Grecia antiga como

fundamento de cultura occidental.6.2.1.7.4. - Contribución á capacidade de comprensión e expresión

artística do alumnado.6.2.1.7.5. - Desenvolvemento do interese polas manifestacións culturais

e artísticas.6.2.1.7.6. - Coñecemento de autores, obras, xéneros e estilos das

diversas manifestacións artísticas gregas e a súa influencia nasmanifestacións culturais e artísticas ao longo da historia ata a culturae a arte contemporánea.

6.2.1.7.7. - Desenvolvemento de valores relativos á conservación dopatrimonio e aprecio pola herdanza cultura.

6.2.2.Relación dos estándares de aprendizaxe avaliábeis que forman parte dosperfís competenciais:

6.2.2.1. Comunicación lingüística: GR2B1.1.; GR2B1.2.1.; GR2B1.3.1.;GR2B2.1.1; GR2B2.2.2.1.; GR2B2.3.1.; GR2B2.4.1.; GR2B2.5.1.;GR2B3.1.1.; GR2B3.2.1.; GR2B3..3.1.; GR2B3.4.1.; GR2B3.5.1.;GR2B3.6.1.; GR2B3.6.2.; GR2B3.7.1.; GR2B3.7.2.; GR2B4.1.1.;GR2B4.2.2.; GR2B4.3.1.; GR2B5.1.1.; GR2B5.2.1.; GR2B5.3.1.;GR2B5.5.1.; GR2B6.1.1.; GR2B6.2.1.; GR3B6.3.1.; GR2B6.3.2.;GR2B6.4.1.; GR2B6.5.1.; GR2B6.6.1.; GR2B6.6.2.

6.2.2.2. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia etecnoloxía: GR2B4.2.1.

6.2.2.3. Competencia dixital: GR2B1.1.; GR2B4.5.1.; GR2B5.2.1.6.2.2.4. Aprender a aprender: GR2B1.2.1.6.2.2.5. Competencias sociais e cívicas: GR2B5.4.1.6.2.2.6. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor: 6.2.2.7. Conciencia e expresións culturais: GR2B1.1.; GR2B4.1.1.; GR2B4.2.1.;

GR2B4.3.1.; GR2B4.4.1.; GR2B4.5.1.; GR2B5.3.1.; GR2B5.4.1.

6.3. OBXECTIVOS. Obxectivos xerais do bacharelato. Os obxectivos xerais dobacharelato son os establecidos no artigo 26 do Decreto 86/2015, do 25 de xuño, poloque se establece o currículo básico do ensino secundario obrigatorio e o bacharelatona Comunidade Autónoma de Galicia (DOGA de 29 de xuño de 2015). Obxectivosespecíficos da materia de grego. A falta dunha enumeración de obxectivosespecíficos para a materia de grego no Decreto 86/2015, consideramos vixentes osrecollidos no Decreto 126/2008, do 19 de xuño, polo que se establece a ordenación eo currículo de bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG do 23 de xuñode 2008):

6.3.1.Iniciarse na comprensión, interpretación e tradución de textos de dificultadeprogresiva, utilizando para este fin o coñecemento dos elementos morfolóxicos,sintácticos e léxicos básicos da lingua grega.

6.3.2.Reflexionar sobre o léxico de orixe grega presente na linguaxe cotiá e naterminoloxía científica, identificando étimos, prefixos e sufixos gregos que axudena unha mellor comprensión das linguas modernas.

6.3.3.Ler textos gregos tanto orixinais como adaptados ou traducidos, realizando unhalectura comprensiva e crítica, distinguindo as características principais e o xéneroliterario a que pertencen.

6.3.4.Coñecer, na medida en que sexa posible, as máis importantes manifestaciónsculturais da Grecia antiga e recoñecer e valorar a súa contribución e continuidadeao longo da historia no mundo actual.

91

6.3.5.Utilizar de maneira crítica fontes de información variadas, obtendo delas datosrelevantes para o coñecemento da lingua e a cultura estudadas.

6.4. CONTIDOS. 6.4.1.Temporalización por Unidades Didácticas.

6.4.1.1. 1ª AVALIACIÓN6.4.1.1.1. Unidade didáctica 1 [2 Semanas]

6.4.1.1.1.1. BLOQUE 2. MORFOLOXÍA.6.4.1.1.1.1.1. B2.1.- Revisión da flexión nominal: artigos, 1ª e 2ª

declinacións, adxectivos do 1º tipo.6.4.1.1.1.1.2. Formas menos usuais e irregulares: a declinación

ática, nomes e adxectivos contractos.6.4.1.1.1.1.3. Revisión da flexión pronominal: os demostrativos.6.4.1.1.1.1.4. B2.2.- Revisión da flexión verbal de verbos temáticos e

εἰμίno modo indicativo e na voz activa: presente,imperfecto, futuro, aoristo sigmático.

6.4.1.1.1.1.5. B2.3.- Análise morfolóxica de formas tratadas entextos.

6.4.1.1.1.2. BLOQUE 3. SINTAXE.6.4.1.1.1.2.1. B3.1.- Revisión da sintaxe: funcións xerais dos casos,

concordancias respecto do suxeito, verbo, atributo,predicativo e aposición. Afondamento na sintaxe: a sintaxedo artigo.

6.4.1.1.1.2.2. B3.3.- Revisión da sintaxe oracional: clasificación dasoracións. A oración simple: nominal.

6.4.1.1.1.2.3. B3.4.- A coordinación. Conxuncións e partículas decoordinación máis frecuentes.

6.4.1.1.1.2.4. B3.5.- Análise, tradución e interpretación de textos coscontidos propostos para a unidade.

6.4.1.1.1.3. BLOQUE 4. LITERATURA.6.4.1.1.1.3.1. B4.1.- A épica grega: características, autores e obras.

Lectura e comentario de A Ilíada: cantos I, VI, XVI e XXII.6.4.1.1.1.4. BLOQUE 5. TEXTOS.

6.4.1.1.1.4.1. B5.1.- Revisión das técnicas de análise de oraciónssimples e compostas coordinadas en textos adaptados enprosa.

6.4.1.1.1.4.2. B5.2.- Iniciación ao uso de dicionario. As abreviaturas.Busca de substantivos e adxectivos.

6.4.1.1.1.4.3. B5.3.- Revisión da práctica da tradución de oraciónssimples e compostas coordinadas.

6.4.1.1.1.4.4. B5.4.- Comentario dos textos traducidos: revisión docontexto histórico, cultural e social.

6.4.1.1.1.4.5. B5.5.- Identificación das características formais detextos traducidos e lidos.

6.4.1.1.1.5. BLOQUE 6. LÉXICO.6.4.1.1.1.5.1. B6.1.- Revisión e ampliación de vocabulario común,

científico e técnico con raíces gregas relacionadas consubstantivos, adxectivos e verbos que teñan aparecido noestudo da morfoloxía e nos textos traducidos.

6.4.1.1.1.5.2. B6.2.- Revisión de vocabulario básico grego visto nasactividades.

6.4.1.1.1.5.3. B6.4.- Revisión da composición e da derivación:sufixos gregos máis utilizados en helenismos.

6.4.1.1.2. Unidade didáctica 2 [3 Semanas]6.4.1.1.2.1. BLOQUE 2. MORFOLOXÍA.

6.4.1.1.2.1.1. B2.1.- Revisión da flexión nominal: a 3ª declinación,temas en oclusiva e soante. Formas menos usuais eirregulares. Adxectivos de 2º e 3º tipo non conctractos.Revisión da flexión pronominal: persoais, posesivos,reflexivos e recíproco.

92

6.4.1.1.2.1.2. B2.2.- Revisión da flexión verbal: o modo indicativo navoz media e na voz pasiva. Os verbos deponentes. Estudodo aumento.

6.4.1.1.2.1.3. B2.3.- Análise morfolóxica de formas tratadas entextos.

6.4.1.1.2.2. BLOQUE 3. SINTAXE.6.4.1.1.2.2.1. B3.1.- Estudo xeral dos usos das preposicións gregas.6.4.1.1.2.2.2. B3.3.- Revisión da sintaxe: as oracións pasivas. 6.4.1.1.2.2.3. B3.5.- Análise, tradución e interpretación de textos cos

contidos propostos para a unidade.6.4.1.1.2.3. BLOQUE 4. LITERATURA.

6.4.1.1.2.3.1. B4.1.- Análise da Ilíada: tema, argumento e estrutura.O heroe homérico e outras personaxes. Permanencia daépica grega na literatura universal posterior.

6.4.1.1.2.4. BLOQUE 5. TEXTOS.6.4.1.1.2.4.1. B5.1.- Identificación das unidades morfolóxicas e

sintácticas en textos orixinais e/ou adaptados de Esopo,Apolodoro, Xenofonte e/ou Platón.

6.4.1.1.2.4.2. B5.2.- Iniciación ao uso de dicionario. O enunciado desubstantivos e pronomes. Procura de verbos no dicionario.

6.4.1.1.2.4.3. B5.3.- Afondamento nas técnicas e prácticas detradución de oracións pasivas en textos orixinais e/ouadaptados de Esopo, Apolodoro, Xenofonte e/ou Platón.

6.4.1.1.2.4.4. B5.4.- Comentario histórico e cultural dos textosotraducidos.

6.4.1.1.2.4.5. B5.5.- Identificación das características formais detextos traducidos e lidos.

6.4.1.1.2.5. BLOQUE 6. LÉXICO.6.4.1.1.2.5.1. B6.1.- Revisión e ampliación de vocabulario común,

científico e técnico con raíces gregas relacionadas consubstantivos, adxectivos, pronomes e verbos que teñanaparecido no estudo da morfoloxía e nos textos traducidos.

6.4.1.1.2.5.2. B6.2.- Revisión de vocabulario básico grego visto nasactividades.

6.4.1.1.2.5.3. B6.3.- Revisión de tecnicismos e cultismos da área dabotánica e da zooloxía.

6.4.1.1.2.5.4. B6.4.- Revisión da composición e procedementos deformación de palabras.

6.4.1.1.2.6. Unidade didáctica 3 [3 Semanas]6.4.1.1.2.6.1. BLOQUE 2. MORFOLOXÍA.

6.4.1.1.2.6.1.1. B2.1.- Revisión da flexión nominal: a 3ªdeclinación, temas en -ντ-. Adxectivos. Formasmenos usuais e irregulares. Revisión da flexiónpronominal: indefinidos e interrogativos.

6.4.1.1.2.6.1.2. B2.2.- Revisión da flexión verbal: o tema deperfecto. Estudo da reduplicación.

6.4.1.1.2.6.1.3. B2.3.- Análise morfolóxica de formas tratadasen textos.

6.4.1.1.2.6.2. BLOQUE 3. SINTAXE.6.4.1.1.2.6.2.1. B3.1.- Afondamento na sintaxe: sintaxe do

acusativo: dobre acusativo, a expresión do tempo edo espazo en acusativo, o acusativo de relación eacusativo adverbial. As preposicións de acusativo.

6.4.1.1.2.6.2.2. B3.3.- Revisión da sintaxe: as oraciónsinterrogativas directas e indirectas.

6.4.1.1.2.6.2.3. B3.5.- Análise, tradución e interpretación detextos cos contidos propostos para a unidade.

6.4.1.1.2.6.3. BLOQUE 4. LITERATURA.6.4.1.1.2.6.3.1. B4.1.- A lírica grega: lectura e comentario

dunha escolma.

93

6.4.1.1.2.6.4. BLOQUE 5. TEXTOS.6.4.1.1.2.6.4.1. B5.1.- Afondamento nas técnicas e prácticas

de tradución de oracións con acusativos e deoracións interrogativas en textos orixinais e/ ouadaptados de Esopo, Apolodoro, Xenofonte e/ouPlatón.

6.4.1.1.2.6.4.2. B5.2.- Uso de dicionario. O enunciado desubstantivos, adxectivos e verbos. Busca designificados de preposicións.

6.4.1.1.2.6.4.3. B5.4.- Comentario de oracións e textostraducidos: o contexto histórico e social.

6.4.1.1.2.6.5. BLOQUE 6. LÉXICO.6.4.1.1.2.6.5.1. B6.1.- Revisión e ampliación de vocabulario

común, científico e técnico con raíces gregasrelacionadas con substantivos, adxectivos e verbosque teñan aparecido no estudo da morfoloxía e nostextos traducidos.

6.4.1.1.2.6.5.2. B6.2.- Revisión de vocabulario básico gregovisto nas actividades.

6.4.1.1.2.6.5.3. B6.3.- Revisión de tecnicismos e cultismos daárea da política.

6.4.1.1.2.6.5.4. B6.4.- Revisión da derivación con preposiciónse da composición.


6.4.1.1.2.7.1.1. B2.1.- Revisión da flexión nominal: a 3ªdeclinación, temas en silbante. Adxectivos de 2º tipocontractos. Formas menos usuais e irregularesRevisión da flexión pronominal: os relativos.

6.4.1.1.2.7.1.2. B2.2.- Revisión da flexión verbal: os verboscontractos.


6.4.1.1.2.7.2. BLOQUE 3. SINTAXE.6.4.1.1.2.7.2.1. B3.1.- Afondamento na sintaxe do xenitivo:

sintaxe do xenitivo: partitivo, a expresión do tempo edo espazo en xenitivo, suplemento, con εἰμί. Aspreposicións de xenitivo.

6.4.1.1.2.7.2.2. B3.4.- A subordinación, as oraciónsadxectivas.


6.4.1.1.2.7.3. BLOQUE 4. LITERATURA.6.4.1.1.2.7.3.1. B4.1.- A lírica grega arcaica: xéneros, temas,

ambientes e características. Función social d@spoetas e da poesía en Grecia. Influencia da líricagrega arcaica nas literaturas occidentais.


de tradución de oracións subordinadas adxectivas entextos orixinais e/ou adaptados de Esopo, Apolodoro,Xenofonte e/ou Platón.

6.4.1.1.2.7.4.2. B5.2.- Uso de dicionario. O enunciado desubstantivos e adxectivos Procura de enunciados deverbos contractos e pronomes.

6.4.1.1.2.7.4.3. B5.3.- Comentario lingüístico e literario detextos traducidos ou lidos.

6.4.1.1.2.7.4.4. B5.4.- Comentario de oracións e textostraducidos. O contexto cultural e histórico.

6.4.1.1.2.7.5. BLOQUE 6. LÉXICO.

94

6.4.1.1.2.7.5.1. B6.1.- Revisión e ampliación de vocabulariocomún, científico e técnico con raíces gregasrelacionadas con substantivos, adxectivos e verbosque teñan aparecido no estudo da morfoloxía e nostextos traducidos.


6.4.1.1.2.7.5.3. B6.3.- Revisión de tecnicismos e cultismos daárea natureza e da vida.

6.4.1.1.2.7.5.4. B6.4.- Revisión da composición e derivacioncon preposicións gregas.

6.4.1.1.3. 2ª AVALIACIÓN6.4.1.1.3.1. Unidade didáctica 5 [3 Semanas]

6.4.1.1.3.1.1. BLOQUE 2. MORFOLOXÍA.6.4.1.1.3.1.1.1. B2.1.- Revisión da flexión nominal: 3ª

declinación, temas en vogal e ditongo. Formasmenos usuais e irregulares. Adxectivos de 3º tipocontractos. Revisión da flexión pronominal: osnumerais.

6.4.1.1.3.1.1.2. B2.2.- Revisión da flexión verbal: os infinitivosgregos.


6.4.1.1.3.1.2. BLOQUE 3. SINTAXE.6.4.1.1.3.1.2.1. B3.4.- As construcións de infinitivo. A

subordinación substantiva, nexos frecuentes.6.4.1.1.3.1.2.2. B3.5.- Análise, tradución e interpretación de

textos cos contidos propostos para a unidade.6.4.1.1.3.1.3. BLOQUE 4. LITERATURA.

6.4.1.1.3.1.3.1. B4.1.- Introdución ao xénero dramático grego:lectura e comentario dunha traxedia grega.


de tradución en oracións con construcións deinfinitivo en textos orixinais e/ou adaptados deEsopo, Apolodoro, Xenofonte e/ou Platón.

6.4.1.1.3.1.4.2. B5.2.- Uso de dicionario. O enunciado desubstantivos e adxectivos con tema en vogal editongo.

6.4.1.1.3.1.4.3. B5.3.- Comentario e análise filolóxica deoracións e textos traducidos.


común, científico e técnico con raíces gregasrelacionadas con substantivos, adxectivos, pronomese verbos que teñan aparecido no estudo damorfoloxía e nos textos traducidos.


6.4.1.1.3.1.5.3. B6.3.- Revisión de tecnicismos e cultismos daárea sociedade e do lar.


6.4.1.1.3.2.1.1. B2.1.- Revisión da flexión nominal: a gradacióndos adxectivos.

6.4.1.1.3.2.1.2. B2.2.- Revisión da flexión verbal: os participiosgregos.


6.4.1.1.3.2.2. BLOQUE 3. SINTAXE.

95

6.4.1.1.3.2.2.1. B3.4.- Afondamento na sintaxe: uso nominal eusos verbais do participio grego. A subordinaciónexpresada mediante o participio.


6.4.1.1.3.2.3. BLOQUE 4. LITERATURA.6.4.1.1.3.2.3.1. B4.1.- A traxedia grega: características do

xénero, autores e obras.6.4.1.1.3.2.4. BLOQUE 5. TEXTOS.

6.4.1.1.3.2.4.1. B5.1.- Afondamento nas técnicas e na prácticada tradución de participios en textos orixinais deXenofonte e/ou Platón.

6.4.1.1.3.2.4.2. B5.2.- Uso de dicionario. Enunciados deverbos.

6.4.1.1.3.2.4.3. B5.3.- Comentario de oracións e textosorixinais breves.




6.4.1.1.3.2.5.3. B6.3.- Revisión de tecnicismos e cultismos daárea da relixión.


6.4.1.1.3.3.1.1. B2.2.- Revisión da flexión verbal: os modosimperativo, subxuntivo e optativo.


6.4.1.1.3.3.2. BLOQUE 3. SINTAXE.6.4.1.1.3.3.2.1. B3.2.- Usos do imperativo, subxuntivo e

optativo. 6.4.1.1.3.3.2.2. B3.4.- A subordinación introducida por

conxuncións: causais, temporais, finais.6.4.1.1.3.3.2.3. B3.5.- Análise, tradución e interpretación de


6.4.1.1.3.3.3.1. B4.1.- A comedia grega: características,autores e temas. Lectura e comentario dunhacomedia de Aristófanes. Cuestións principais que setratan na obra. Pegadas deste xénero en sistemasliterarios posteriores.

6.4.1.1.3.3.4. BLOQUE 5. TEXTOS.6.4.1.1.3.3.4.1. B5.1.- Afondamento nas técnicas e na práctica

da tradución de dativos e oracións simples esubordinadas con subxuntivo e optativo en textosorixinais de Xenofonte e/ou Platón.

6.4.1.1.3.3.4.2. B5.2.- Uso de dicionario. Procura deenunciados de verbos.




96


6.4.1.1.3.3.5.3. B6.3.- Revisión de tecnicismos e cultismos daárea económico-administrativa.

6.4.1.1.4. 3ª AVALIACIÓN6.4.1.1.4.1. Unidade didáctica 8 [3 Semanas]

6.4.1.1.4.1.1. BLOQUE 2. MORFOLOXÍA.6.4.1.1.4.1.1.1. B2.2.- Revisión da flexión verbal: os verbos

mudos e líquidos. Os aoristos radicais.6.4.1.1.4.1.1.2. B2.3.- Análise morfolóxica de formas tratadas

en textos.6.4.1.1.4.1.2. BLOQUE 3. SINTAXE.

6.4.1.1.4.1.2.1. B3.1.- Afondamento na sintaxe: sintaxe dodativo: posesivo, axente, de interese, a expresión dotempo en dativo, suplemento. As preposicións dedativo.


6.4.1.1.4.1.3. BLOQUE 4. LITERATURA.6.4.1.1.4.1.3.1. 4:1.- A historiografía grega: autores e obras

principais. Temas tratados. Importancia do xénero nahistoria e na literatura posterior.


da tradución de dativos en textos orixinais deXenofonte e/ou Platón.

6.4.1.1.4.1.4.2. B5.2.- Uso de dicionario. Os enunciados deverbos mudos e líquidos. Escolla de significados depreposicións.






6.4.1.1.4.1.5.3. B6.3.- Revisión de tecnicismos e cultismos dasáreas de belas artes.

6.4.1.1.4.2. Unidade didáctica 9 [3 Semanas]6.4.1.1.4.2.1. BLOQUE1. LINGUA GREGA.

6.4.1.1.4.2.1.1. B1.1.- Os dialectos gregos antigos e literarios,A koiné.


atemáticos radicais e con sufixo.6.4.1.1.4.2.2.2. B2.3.- Análise morfolóxica de formas tratadas

en textos.6.4.1.1.4.2.3. BLOQUE 3. SINTAXE.

6.4.1.1.4.2.3.1. B3.4.- A subordinación introducida porconxuncións: consecutivas e comparativas.


6.4.1.1.4.2.4. BLOQUE 4. LITERATURA.

97

6.4.1.1.4.2.4.1. B4.1.- A oratoria grega: características,principais representantes e pegadas na literaturaposterior.


da tradución de oracións subordinadas adverbiais entextos orixinais de Xenofonte e/ou Platón.

6.4.1.1.4.2.5.2. B5.2.- Uso de dicionario. O enunciado deverbos atemáticos. Escolla de significados deconxuncións.





6.4.1.1.4.2.6.2. B6.3.- Tecnicismos e cultismos da área docorpo humano.

6.4.1.1.4.3. Unidade didáctica 10 [2 ou 3 Semanas]6.4.1.1.4.3.1. BLOQUE1. LINGUA GREGA.

6.4.1.1.4.3.1.1. B1.2.- Do grego clásico ao grego moderno:aspectos básicos da evolución.


atemáticos con reduplicación. Verbos irregulares deuso frecuente.


6.4.1.1.4.3.3. BLOQUE 3. SINTAXE.6.4.1.1.4.3.3.1. B3.4.- A subordinación introducida por

conxuncións: condicionais e concesivas.6.4.1.1.4.3.3.2. B3.5.- Análise, tradución e interpretación de


6.4.1.1.4.3.4.1. B4.1.- As coleccións de fábulas na literaturagrega: desde Esopo até as épocas helenística eromana. Pegadas na literatura posterior romana eeuropea.


da tradución de participios, modos verbais eespecialmente de subordinadas condicionais econcesivas en textos orixinais de Xenofonte e/ouPlatón.

6.4.1.1.4.3.5.2. B5.2.- Uso de dicionario. O enunciado deverbos atemáticos.





98

6.4.1.1.4.3.6.3. B6.3.- Tecnicismos e cultismos da área dossentidos, coñecementos e sentimentos.

6.5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES

6.5.1.GR2B1.1.1. Delimita ámbitos de influencia dos distintos dialectos, situando conprecisión puntos xeográficos, cidades ou restos arqueolóxicos coñecidos pola súarelevancia histórica.

6.5.1.1. Temporalización: 1 sesión, UD 09.6.5.1.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: sitúa nun

mapa as principais zonas dialectais e puntos de interese arqueolóxica.6.5.1.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: investigacións e

traballo. 6.5.2.GR2B1.2.1. Compara termos do grego clásico e os seus equivalentes en grego

moderno, constatando as semellanzas e as diferenzas que existen entre uns eoutros e analizando a través destas as características xerais que definen oproceso de evolución.

6.5.2.1. Temporalización: progresiva ao longo da 3ª avaliación, UD 10.6.5.2.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: relaciona

termos gregos nas súas formas clásica e moderna.6.5.2.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba oral.

6.5.3.GR2B1.3.1. Coñece a pronuncia da lingua grega moderna e utiliza algunhaspalabras e expresións básicas.

6.5.3.1. Temporalización: 4 sesións, UD 10.6.5.3.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: lé palabras e

textos breves (de uso cotiá) en grego moderno.6.5.3.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: proba oral.

6.5.4.GR2B2.1.1. Recoñece con seguridade e axudándose co dicionario calquera tipode formas nominais e pronominais, declínaas e sinala o seu equivalente engalego e/ou en castelán.

6.5.4.1. Temporalización: progresiva até febreiro de 2017, UD 01-06.6.5.4.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: analiza

morfolóxicamente as formas nominais e pronominais e tradúceascorrectamente.

6.5.4.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da producióndo alumnado, probas escritas.

6.5.5.GR2B2.2.1. Recoñece con seguridade e axudándose do dicionario calquera tipode formas verbais, conxúgaas e sinala o seu equivalente en galego e/ou encastelán.

6.5.5.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.5.5.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: analiza

morfolóxicamente as formas verbais e tradúceas correctamente.6.5.5.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción

do alumnado e probas escritas.

6.5.6.GR2B2.3.1. Nomea e describe as categorías gramaticais, sinalando ascaracterísticas que as distinguen.

6.5.6.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.5.6.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: distingue

suficientemente as categorías gramaticais.6.5.6.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción

do alumnado e probas escritas.

99

6.6. GR2B2.4.1. Identifica e distingue en palabras propostas os seus formantes, sinalandoe diferenciando lexemas e afixos, e procura exemplos doutros termos nos que esteanpresentes.

6.6.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.6.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: sinala suficientemen-

te lexemas e afixos nas palabras a analizar.6.6.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: analise da produción do

alumnado.

6.7. GR2B2.5.1. Sabe determinar a forma, a clase e a categoría gramatical das palabrasdun texto, detectando correctamente coa axuda do dicionario os morfemas que conte-ñen información gramatical.

6.7.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.7.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: distingue suficiente-

mente os morfemas dunha forma grega.6.7.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción do

alumnado.

6.8. GR2B3.1.1. Recoñece os valores dos casos gregos e os usos dos pronomes en fra-ses e textos propostos.

6.8.1. Temporalización: progresiva e até xaneiro, UD 01-05.6.8.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: realiza suficientemen-

te unha análise sintáctica das formas gregas, particularmente dos pronomes.6.8.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción do

alumnado e probas escritas.

6.9. GR2B3.2.1. Recoñece os valores das preposicións e identifica os complementos cir-cunstanciais.

6.9.1. Temporalización: 2 sesións, UD 02.6.9.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: sinala e concreta co-

rrectamente a función sintáctica dun sintagma preposicional.6.9.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción do


6.10. GR2B3.3.1. Coñece, identifica e traduce correctamente os usos modais pro-pios da lingua grega.

6.10.1. Temporalización: 1 semana, UD 07, e a partir de febreiro até final.6.10.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: recoñece e traduce

correctamente os modos do verbo grego.6.10.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción do


6.11. GR2B3.4.1. Recoñece e clasifica oracións e construcións sintácticas.6.11.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.11.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: realiza correctamente

unha análise sintáctica oracional.6.11.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción do


6.12. GR2B3.5.1. Recoñece, clasifica, analiza e traduce correctamente os nexos su-bordinantes.

6.12.1. Temporalización: progresiva, desde novembro, e durante o curso.6.12.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: sinala e clasifica os

nexos subordinantes para unha correcta tradución.

100

6.12.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción doalumnado e probas escritas.

6.13. GR2B3.6.1. Identifica formas non persoais do verbo en frases e textos, tradú-ceas correctamente e explica as súas funcións.

6.13.1. Temporalización: progresiva desde decembro, UD 05.6.13.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: recoñece as formas

de infinitivo, a súa construción e a súa tradución.6.13.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción do


6.14. GR2B3.6.2. Coñece, analiza e traduce correctamente as construcións de parti-cipio, relacionándoas con construcións análogas noutras linguas que coñeza.

6.14.1. Temporalización: progresiva desde xaneiro, UD 06.6.14.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: recoñece as formas

de participio e tradúceas correctamente.6.14.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción do


6.15. GR2B3.7.1. Recoñece, distingue e clasifica os tipos de oracións e as constru-cións sintácticas gregas, relacionándoas con construcións análogas noutras linguasque coñeza.

6.15.1. Temporalización: progresiva durante o curso.6.15.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: clasifica e traduce co-

rrectamente as construcións sintácticas.6.15.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción do


6.16. GR2B3.7.2. Identifica na análise de frases e textos de dificultade graduada ele-mentos sintácticos propios da lingua grega, relacionándoos para traducilos cos seusequivalentes en galego e castelán.

6.16.1. Temporalización: progresiva durante o curso.6.16.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: realiza unha análise

sintáctica dos textos a traducir.6.16.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: conversas, análise da produ-

ción do alumnado e probas escritas.

6.17. GR2B4.1.1. Describe as características esenciais dos xéneros literarios gre-gos, e identifica e sinala a súa presenza nos textos propostos.

6.17.1. Temporalización: progresiva durante o curso.6.17.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: sinala características

propias de cada xénero literario estudado.6.17.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: conversas, análise da produ-


6.18. GR2B4.2.1. Realiza eixes cronolóxicos e sitúa neles autores, obras e outrosaspectos relacionados coa literatura grega.

6.18.1. Temporalización: progresiva durante o curso.6.18.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: completa eixes cro-

nolóxicos situando autores e obras literarias.6.18.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: traballos.

6.19. GR2B4.2.2. Distingue o xénero literario ao que pertence un texto, as súas ca-racterísticas e a súa estrutura.

6.19.1. Temporalización: progresiva durante o curso.

101

6.19.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: recoñece o xénero li-terario de varios textos propostos.

6.19.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise de textos.

6.20. GR2B4.3.1. Explora a conservación dos xéneros e os temas literarios da tradi-ción grega mediante exemplos da literatura contemporánea, e analiza o uso que sefixo deles.

6.20.1. Temporalización: progresiva durante o curso.6.20.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: indica obras da litera-

tura contemporánea relacionadas coas gregas.6.20.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: traballos de investigación.

6.21. GR2B4.4.1. Pode establecer relacións e paralelismos entre a literatura grega ea posterior.

6.21.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.21.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: conecta xéneros e

obras gregas e galegas e/ou castelás.6.21.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise de textos e traballos

de investigación.

6.22. GR2B4.5.1. Nomea autores representativos da literatura grega, encádraos noseu contexto cultural e cita e explica as súas obras máis coñecidas.

6.22.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.22.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: distingue os autores

máis representativos da literatura grega sinalando obras e características.6.22.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: conversas, análise da produ-


6.23. GR2B5.1.1. Utiliza adecuadamente a análise morfolóxica e sintáctica de textosgregos para efectuar correctamente a súa tradución.

6.23.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.23.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: realiza correctamente

a análise morfosintáctica dos textos propostos.6.23.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción do


6.24. GR2B5.2.1. Utiliza con seguridade e autonomía o dicionario para a traduciónde textos, e identifica en cada caso o termo máis apropiado na lingua propia en fun-ción do contexto e do estilo empregado polo/a autor/a.

6.24.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.24.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: manexa con soltura e

rapidez o dicionario escollendo acertadamente o significado máis acaído nos tex-tos propostos.

6.24.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: observación, análise da pro-dución do alumnado e probas escritas.

6.25. GR2B5.3.1. Aplica os coñecementos adquiridos para realizar comentario lin-güístico, literario e histórico de textos.

6.25.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.25.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: realiza pequenos co-

mentarios lingüísticos, literarios e históricos dos textos propostos.6.25.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: análise da produción do


102

6.26. GR2B5.4.1. Identifica o contexto social, cultural e histórico dos textos propos-tos, partindo de referencias tomadas dos propios textos e asociándoas con coñece-mentos adquiridos previamente.

6.26.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.26.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: relaciona o contido

dos textos propostos co contexto histórico, social e cultural.6.26.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: exposicións, análise da pro-

dución do alumnado e probas escritas.

6.27. GR2B5.5.1. Recoñece e explica a partir de elementos formais o xénero e opropósito do texto.

6.27.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.27.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: distingue os elemen-

tos formais principais do xénero a que pertence un texto proposto.6.27.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: exposicións, análise da pro-

dución do alumnado e probas escritas.

6.28. GR2B6.1.1. Identifica os helenismos máis frecuentes do vocabulario común edo léxico especializado, e explica o seu significado a partir dos étimos gregos orixi-nais.

6.28.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.28.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: sinalar e explicar he-

lenismos do noso vocabulario a aprtir de termos gregos.6.28.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: investigacións, traballos e

probas escritas.

6.29. GR2B6.2.1. Deduce e explica o significado de palabras da propia lingua ou deoutras, obxecto de estudo, a partir dos étimos gregos dos que proceden.

6.29.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.29.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: sinala a orixe grega

dos termos propostos e deduce un significado etimolóxico.6.29.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: investigacións, traballos e

probas escritas.

6.30. GR2B6.3.1. Explica o significado de termos gregos mediante termos equivalen-tes en galego e en castelán.

6.30.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.30.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: busca e sinala termos

equivalentes entre o grego e o galego e/ou castelán.6.30.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: investigacións, traballos e

probas escritas.

6.31. GR2B6.3.2. Deduce o significado de palabras gregas non estudadas a partir docontexto ou de palabras da súa lingua ou doutras que coñeza.

6.31.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.31.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: relaciona algún termo

grego descoñecido con palabras galegas e/ou castelás.6.31.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: observación, conversas e

análise da produción do alumnado.

6.32. GR2B6.4.1. Comprende e explica a relación entre termos pertencentes á mes-ma familia etimolóxica ou semántica.

6.32.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.32.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: nomea e explica va-

rios termos dunha mesma familia etimolóxica.

103

6.32.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: investigacións, traballos eprobas escritas.

6.33. GR2B6.5.1. Recoñece e distingue cultismos, termos patrimoniais e neoloxis-mos a partir do étimo grego, e explica as evolucións que se producen nun caso e enoutro.

6.33.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.33.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: diferencia entre patri-

monialismos, cultismos e neoloxismos.6.33.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: investigacións, traballos e

probas escritas.

6.34. GR2B6.6.1. Descompón palabras tomadas tanto do grego antigo como da lin-gua propia nos seus formantes, e explica o seu significado.

6.34.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.34.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: descompón termos

gregos nos seus formantes indicando que aportan ao seu significado.6.34.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: traballos e probas escritas.

6.35. GR2B6.6.2. Sabe descompor unha palabra nos seus formantes e coñecer oseu significado en grego, para aumentar o caudal léxico e o coñecemento da linguapropia.

6.35.1. Temporalización: progresiva e durante o curso.6.35.2. Grao mínimo de consecución para superar a materia: descompón termos

gregos nos seus formantes indicando que aportan ao seu significado.6.35.3. Procedementos e instrumentos de avaliación: traballos e probas escritas.

7. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

7.1. Realizarase a avaliación do proceso de aprendizaxe mediante os procedementos se-guintes: a observación sistemática, para obter información sobre capacidades cogni-tivas e afectivas, sobre os procedementos de aprendizaxe e sobre as actitudes doalumnado; a análise da produción do alumnado e das incidencias persoais con res-pecto ao proceso de aprendizaxe, se as houber; o intercambio oral co alumnado (en-trevistas, conversas); informes, para rexistrar experiencias persoais que cada es-tudante desenvolva na realización de diversas actividades e en distintos momentos; eprobas, sobre todo as que requiran a produción de resposta por parte do alumnado,para avaliar o nivel de adquisición de determinados conceptos e procedementos damateria e de competencias adquiridas.

7.2. Os instumentos da avaliación son os que a continuación se relacionan:7.2.1. O diario individual de aula, onde o alumnado recollerá conceptos explicados

e actividades realizadas. Será revisado periodicamente avaliando positiva ou ne-gativamente aspectos como: contidos rexistrados, presentación, actividades reali-zadas e a súa correción, ortografía.

7.2.2. Actividades diarias diversas realizadas polo alumnado de forma individual naaula e/ou fóra dela. Poderán ser escritas ou orais. Terase en conta tanto os re-sultados como a realización de cada actividade.

7.2.3. Actividades pautadas de investigación. De carácter individual. Terase moien conta o nivel en que se realicen. Escritas.

7.2.4. Traballos en grupo orais, como exposicións, coloquios e debates.7.2.5. A participación do alumnado no desenvolvemento das aulas aportando o seu

traballo nas actividades propostas, preguntando e amosando o seu interese namateria, así como o seu comportamento e a súa actitude diaria. Serán rexistra-dos periodicamente con positivos ou negativos no caderno da profesora.

104

7.2.6. Probas obxectivas de diferentes tipos de actividades, ben que requiran a se-lección da resposta, ben que requiran a produción da resposta por parte do alum-nado.

7.3. Os resultados serán rexistrados ao longo do curso no caderno da profesora. As pro-ducións máis significativas, probas e traballos, serán gardados, ademais, nunha car-peta individual. Así pois, serán tidos en en conta para realizar a avaliación do alumna-do.

7.4. Para maior concreción da evolución na aprendizaxe do alumnado serán utilizadas lis-taxes de cotexo e rúbricas, elaboradas tendo en conta os criterios de avaliación. É im-portante sinalar que estes dous últimos instrumentos de avaliación serán utilizadospara que o alumnado realice periodicamente unha autoavaliación que teña como ob-xectivo que acade responsabilidade e tome as decisións necesarias ao coñecer a evo-lución do seu proceso de aprendizaxe. Aparecen recollidas no Anexo desta Programa-ción.

7.5. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO7.5.1.CRITERIOS DE AVALIACIÓN

7.5.1.1. Os criterios de avaliación para cada un dos estándares de aprendiza-xe avaliábeis son os recollidos no Anexo I do Decreto 86/2015, do 25 dexuño, para a materia de Grego II:

7.5.1.1.1. B1.1. Coñecer as orixes dos dialectos antigos e literarios, clasi-ficalos e localizalos nun mapa.

7.5.1.1.2. B1.2. Comprender a relación directa entre o grego clásico e omoderno, e sinalar algúns trazos básicos que permiten percibir esteproceso de evolución.

7.5.1.1.3. B1.3. Recoñecer a evolución da lingua grega ata chegar aomomento actual nos aspectos fonéticos, morfosintáctico e léxico.

7.5.1.1.4. B2.1. Identificar, analizar, traducir e efectuar a retroversión decalquera tipo de formas nominais e pronominais.

7.5.1.1.5. B2.2. Identificar, conxugar, traducir e efectuar a retroversión decalquera tipo de formas verbais.

7.5.1.1.6. B2.3. Coñecer as categorías gramaticais.7.5.1.1.7. B2.4. Coñecer, identificar e distinguir os formantes das pala-

bras.7.5.1.1.8. B2.5. Realizar a análise morfolóxica das palabras dun texto

grego.7.5.1.1.9. B3.1. Recoñecer os valores dos casos e os usos sintácticos do

sistema pronominal.7.5.1.1.10. B3.2. Recoñecer os usos das preposicións e dos complemen-

tos circunstanciais.7.5.1.1.11. B3.3. Coñecer e identificar os usos modais propios da lingua

grega.7.5.1.1.12. B3.4. Recoñecer e clasificar as oracións e as construcións sin-

tácticas.7.5.1.1.13. B3.5. Recoñecer os nexos subordinantes e os tipos de ora-

cións subordinadas.7.5.1.1.14. B3.6. Coñecer as funcións das formas non persoais do verbo.7.5.1.1.15. B3.7. Relacionar e aplicar coñecementos sobre elementos e

construcións sintácticas da lingua grega en interpretación e traduciónde textos de textos clásicos.

7.5.1.1.16. B4.1. Coñecer as características dos xéneros literarios gregos,os seus autores e obras máis representativas, e as súas influenciasna literatura posterior.

7.5.1.1.17. B4.2. Analizar, interpretar e situar no tempo textos mediantelectura comprensiva, distinguindo o xénero literario ao que pertencen,as súas características esenciais e a súa estrutura, se a extensión dapasaxe elixida o permite.

105

7.5.1.1.18. B4.3. Coñecer os fitos esenciais da literatura grega como baseda literatura e da cultura europea e occidental.

7.5.1.1.19. B4.4. Establecer relacións e paralelismos entre a literatura clá-sica e a posterior.

7.5.1.1.20. B4.5. Coñecer os autores fundamentais da literatura coas súasobras principais.

7.5.1.1.21. B5.1. Coñecer, identificar e relacionar os elementos morfolóxi-cos da lingua grega en interpretación e tradución de textos gregos.

7.5.1.1.22. B5.2. Utilizar o dicionario e procurar o termo máis apropiado nalingua propia para a tradución do texto.

7.5.1.1.23. B5.3. Realizar a tradución, a interpretación e o comentario lin-güístico, literario e histórico de textos de grego clásico.

7.5.1.1.24. B5.4. Coñecer o contexto social, cultural e histórico dos textostraducidos.

7.5.1.1.25. B5.5. Identificar as características formais dos textos.7.5.1.1.26. B6.1. Recoñecer os helenismos máis frecuentes do vocabula-

rio común e do léxico especializado, e remontalos aos étimos gregosorixinais.

7.5.1.1.27. B6.2. Identificar a etimoloxía e coñecer o significado das pala-bras de orixe grega da lingua propia ou de outras, obxecto de estudode léxico común e especializado.

7.5.1.1.28. B6.3. Coñecer, identificar e traducir o léxico grego.7.5.1.1.29. B6.4. Relacionar palabras da mesma familia etimolóxica ou se-

mántica.7.5.1.1.30. B6.5. Recoñecer a etimoloxía e evolución das palabras da pro-

pia lingua.7.5.1.1.31. B6.6. Recoñecer e identificar os elementos léxicos e os proce-

dementos de formación do léxico grego, a derivación e a composición,para entender mellor os procedementos de formación de palabras naslinguas actuais.

7.5.1.CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

7.5.1.1. A realización das actividades diarias e o resultado positivo das mes-mas constituirán o 20 % , teranse en conta a participación, o comportamen-to e a actitude cara a materia. Media aritmétrica das notas rexistradas.

7.5.1.2. Os traballos individuais e/ou en grupo (realizarase como mínimo un poravaliación) constituirán o 10 % da nota final.

7.5.1.3. As probas obxectivas escritas constituirán o 70 % da nota. Aquí dist-inguiremos entre os diferentes bloques de contidos da forma a seguir:

7.5.1.3.1. un 60 % da nota será a referida á tradución e á análise morfo-sintáctica do texto, bloques 2, 3 e 5,

7.5.1.3.2. un 20 % aos contidos léxicos, bloque 6 e 7.5.1.3.3. o 20 % restante referirase aos contidos sobre a lingua grega e

literatura, bloques 1 e 4.

7.5.1.4. Será necesario acadar a metade da cualificación máxima nos diferen-tes apartados en que se dividen as probas escritas para consideralas apro-badas.

7.5.1.5. Se na realización destas probas o alumnado utiliza algún material nonpermitido pola profesora (esquemas, resumos, caderno/libro ou móbil/seme-llante) a cualificación será de “0”.

106

7.5.1.6. As características da materia esixen a avaliación continuada, tendo enconta os seguintes criterios:

7.5.1.6.1. 1.- Se nunha mesma avaliación se realizan dous exames com-pletos, hase primar a cualificación do segundo sobre a do primeiro(multiplicarase a cualificación do segundo por dous, sumaráselle acualificación do primeiro e dividirase o total entre tres).

7.5.1.6.2. 2.- Na cualificación final terase en conta o seguinte: 1.- tresavaliacións superadas, materia aprobada coa nota media aproximada,ponderando sempre a nota da última avaliación; 2.- primeira avalia-ción suspensa e restantes aprobadas, materia aprobada coa nota me-dia aproximada, 3.- tres ou dúas avaliacións suspensas, ou ben aterceira avaliación suspensa, materia suspensa. Só no caso de tersuspensa a última avaliación o alumnado terá a posibilidade dunha re-cuperación de toda a materia nunha proba extraordinaria en maio.

7.5.1.6.3. A ponderación final realizarase coa seguinte fórmula: ((cualifi-cación 1ª aval.)+(cualific. 2ª aval. X 2)+(cualific. 3ª aval. X 3)) / 6. Estasó será de aplicación cando beneficia ao/á alumno/a. Se a cualifica-ción obtida é inferior á cualificación da terceira avaliación, a cualifica-ción final neste apartado da materia será a desta avaliación.

7.5.1.7. Respecto do sistema de recuperación de avaliacións pendentes, enprimeiro lugar, reforzarase ao alumnado que non acade os obxectivos notraballo que faga a diario, retomando os contidos e conceptos que non se-xan superados. É a propia dinámica da materia quen obiga a esta actua-ción, pois é necesario volver sempre a temas xa explicados. En segundo lu-gar, a superación dunha avaliación significará a recuperación da avaliaciónanterior, porque sempre aparecerán contidos referidos aos temas non supe-rados. Isto é máis claro e evidente nos bloques 2, 3 e 5, os referidos á mor-foloxía, sintaxe e aos textos gregos e a súa interpretación. Respecto dosbloques 1, 4 e 6, lingua grega, literatura e léxico, proporanse a realizaciónde probas ou traballos específicas, ben no mesmo trimestre correspondenteá avaliación ou ben no comenzo do trimestre seguinte (por non haber tem-po). Unha vez superada esta parte da materia non será obxecto de examen.

7.5.1.8. A final de curso haberá unha proba extraordinaria para aquelas alum-nas e alumnos que non superen satisfactoriamente a última avaliación ounon teñan superadas as anteriores, se houbo interese pola materia ao longodo curso.

7.5.1.9. Proba extraordinaria de setembro.

7.5.1.9.1. Exame similar ao final da 3ª avaliación. Calquera restrición doscontidos farase pública no mes de xuño. Queda a discreción da profe-sora esixir ou non algún dos contidos na proba de setembro. En todocaso esta circunstancia comunicarase aos/as alumnos/as no mes dexuño.

7.5.1.10. ADDENDA: para evitar as desgraciadamente habituais faltas de asis-tencia masivas nos días anteriores ao remate de cada avaliación e nos díasnos que os/as alumnos/as teñen exames doutras materias, este departa-mento dispón que toda falta non xustificada expresamente polos titores le-gais do/a alumno/a durante as últimas dúas semanas de cada avaliación eos días en que os/as alumnos/as teñan unha proba ou exame doutra mate-ria, poderá conlevar que non se lle permita ao/á alumno/a a realización dosexames de avaliación, e no caso de que a ausencia se producise con poste-

107

rioridade á devandita proba, que se lle suspenda a avaliación independien-temente da cualificación obtida. Importante: no caso de que un/unhaalumno/a faltase a unha aula anterior de latín ou grego habendo unha probaou exame dunha destas dúas materias nunha hora posterior, a falta deberáser xustificada expresamente por escrito. De non ser así non se corrixirá oexame realizado. Este apartado da programación de latín II é de aplicacióna todas as materias deste departamento.

7.5.1.11. AVALIACIÓN FINAL (Advertencia. No caso de que non se puidesenavaliar todos os estándares de aprendizaxe previstos na programación, aporcentaxe do estándar ou estándares non avaliados, repartiríase entre osoutros estándares do bloque correspondente, para manter a proporcionali-dade).

108

109

GREGO II

EEAA

GR2B1.1.1. 50,00%

0,50%GR2B1.2.1. 25,00%

GR2B1.3.1. 25,00%

GR2B2.1.1. 40,00%

10,00%

GR2B2.2.1. 40,00%

GR2B2.2.1. 5,00%

GR2B2.4.1. 5,00%

GR2B2.5.1. 10,00%

GR2B3.1.1. 10,00%

10,00%

GR2B3.2.1 0'5%

GR2B3.3.1. 10,00%

GR2B3.4.1. 10,00%

GR2B3.5.1. 10,00%

GR2B3.6.1. 20,00%

GR2B3.6.2. 20,00%

GR2B3.7.1. 10,00%

GR2B3.7.2. 10,00%

GR2B4.1.1. 30,00%

15,00%

GR2B4.2.1. 10,00%

GR2B4.2.2. 10,00%

GR2B4.3.1. 10,00%

GR2B4.4.1. 10,00%

GR2B4.5.1. 30,00%

GR2B5.1.1. 40,00%

50,00%

GR2B5.2.1. 10,00%

GR2B5.3.1. 20,00%

GR2B5.4.1. 20,00%

GR2B5.5.1. 10,00%

GR2B6.1.1. 20,00%

15,00%

GR2B6.2.1. 20,00%

GR2B6.3.1. 10,00%

GR2B6.3.2. 10,00%

GR2B6.4.1. 20,00%

GR2B6.5.1. 10,00%

GR2B6.6.1. 0'5%

GR2B6.6.2. 0'5%

PESO DE CADA ESTÁNDAR DENTRO DO BLOQUE

PESO DE CADA BLOQUE NA CUALIFICACIÓN FINAL

Bloque 1Lingua grega

Bloque 2Morfoloxia

Bloque 3Sintaxe

Bloque 4Literatura

Bloque 5Textos

Bloque 6Léxico

7.5.1.12. AVALIACIÓNS ORDINARIAS: A cualificación promediada dos estánda-res de aprendizaxe avaliados.

7.6. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: para os criterios de promoción remitimos ao art. 35 doD. 86/2015.

8. ALUMNOS/AS CON MATERIAS PENDENTES8.1. CULTURA CLÁSICA de 3º de ESO: Non hai alumnos/as con esta materia pendente.8.2. LATÍN de 4º de ESO: Non hai alumnos/as con esta materia pendente.8.3. LATÍN I de 1º de bacharelato: Non hai alumnos/as con esta materia pendente.8.4. GREGO I de 1º de bacharelato.

8.4.1. A materia de Grego I ten continuidade na materia de Grego II, que repasa eafonda os coñecementos adquiridos no primeiro ano de bacharelato. Non seestablece un programa de seguimento, recuperación e avaliación específico deGrego I, pois no segundo curso faise un repaso e recordatorio xeral dos contidosda materia de primeiro e non hai alumnado que teña pendente esta materia e noncurse Grego II. O alumnado que pase a 2º de bacharelato con Grego I pendente,aprobará automaticamente esta materia no caso de aprobar Grego II.

8.4.2.O alumnado que así o solicite expresamente poderá facer unha proba específicae única de Grego I, que constará dunha parte teórica e outra práctica. Oscontidos concretos de cada unha destas partes serán determinados polodepartamento a partir dos contidos dos bloques 2 e 3 desta programación, tendoen conta o currículo da materia de Grego I. A solicitude terá que se realizar antesda Semana Santa de 2018 e terá lugar antes do mes de maio de 2018.

8.5. LATÍN II de 2º de bacharelato: non hai alumnado con esta materia pendente.8.6. GREGO II de 2º de bacharelato: non hai alumnado con esta materia pendente que non

a estea a cursar.

9. AVALIACIÓN INICIAL9.1. CULTURA CLÁSICA de 3º de ESO

9.1.1. Deseño da avaliación inicial. A avaliación inicial na materia de Cultura Clásicaconsistirá en:

9.1.1.1. Cuestionario sobre: 9.1.1.1.1. as motivacións para cursar esta materia e as expectativas do

alumnado 9.1.1.1.2. os seus coñecementos xerais sobre o mundo clásico 9.1.1.1.3. o dominio de recursos das TICs

9.1.1.2. Cambio de impresións entre profesor e alumnado os primeiros días declase sobre os puntos do apartado anterior.

9.1.2. Medidas a adoptar en función dos seus resultados: A materia de CulturaClásica non precisa de coñecementos previos, polo que os resultados daavaliación inicial non van modificar a planificación do curso, servindo simplementepara saber cal é o punto de partida xeral do alumnado e as súas expectativas.

9.2. LATÍN II de 2º de bacharelato9.2.1.Deseño da avaliación inicial.

9.2.1.1. Os/as alumnos/as farán un cuestionario9.2.1.1.1. con datos relativos ás cualificacións obtidas no curso anterior

ou materias pendentes.9.2.1.1.2. con datos relativos aos seus coñecementos e utilización de

certos recursos de internet.9.2.1.1.3. con datos relativos ás súas motivacións e expectativas de cara

a esta materia e ao seu futuro inmediato.9.2.1.1.4. realizarán tamén unha breve proba para avaliar os seus

coñecementos de análise sintáctica.9.2.1.1.5. Estarán exentos/as desta avaliación inicial os/as alumnos/as

que cursaran a materia de Latín I durante o curso 2016-17 no centro,ou ben aqueles/as que repitan 2º de bacharelato tamén no centro.

110

9.2.2. Medidas a adoptar en función dos resultados: en tanto que na materia de Latín IIfaise un repaso completo dos contidos lingüísticos de Latín I, os resultados daproba inicial non afectan ao programa da materia.

9.3. GREGO II de 2º de bacharelato9.3.1.Deseño da avaliación inicial: Os/as alumnos/as farán un cuestionario con datos

relativos ás cualificacións obtidas no curso anterior ou materias pendentes, condatos relativos aos seus coñecementos e utilización de certos recursos deinternet, con datos relativos ás súas motivacións e expectativas de cara a estamateria e ao seu futuro inmediato, realizarán tamén unha breve proba paraavaliar os seus coñecementos de análise sintáctica e tradución.

9.3.2.Medidas a adoptar en función dos resultados: en tanto que na materia deGrego II faise un repaso completo dos contidos lingüísticos de Grego I, osresultados da proba inicial non afectan ao programa da materia.

10. METODOLOXÍA10.1. CULTURA CLÁSICA de 3º de ESO

10.1.1. Na aula:10.1.1.1. Presentación xeral dos contidos da lección e reflexións previas por

parte do alumnado.10.1.1.2. Lectura na aula en voz alta do material correspondente (normalmente

o libro de texto) por parte dos/as alumnos/as.10.1.1.3. Reflexión e comentario sobre os contidos vistos por parte de profesor e

alumnado.10.1.1.4. Elaboración de esquemas, redaccións e actividades de consolidación,

individualmente ou en grupo, segundo se estableza na programación deaula.

10.1.2. Na casa: Realización de breves exercicios ou elaboración de breves traballos através, na medida das posibilidades do alumnado, da aula virtual da materia.

10.2. LATÍN II de 2º de bacharelato10.2.1. Bloques de contidos 1, 4 e 6. Os contidos relativos a estes bloques serán

estudados e traballados polos/as alumnos/as fóra da aula, a partir dos materiaisproporcionados polo profesor. A aula virtual Edmodo será a canle preferente tantopara a entrega de material como para a resolución de dúbidas.

10.2.2. Bloques de contidos 2, 3 e 5. Os contidos relativos a estes bloques serántraballados na aula, seguindo o método Orberg, xa utilizado en primeiro. Despoisda semana santa, farase unha preparación exclusiva da proba de avaliación dobacharelato para o acceso á universidade (ABAU).

10.3. GREGO II de 2º de bacharelato. 10.3.1. As liñas metodolóxicas xerais serán:

10.3.1.1. Fomentar a participación e a reflexión, tanto individual como grupal.Será convinte que o diálogo, o debate e a confrontación de ideas e hipóte-ses constitúan un elemento importante na práctica da aula.

10.3.1.2. Operar non só sobre o concreto senón tamén sobre conceptos e ideas.10.3.1.3. Fomentar a formulación de hipóteses.10.3.1.4. Busca, selección e tratamento da información. 10.3.1.5. A investigación como método de traballo.10.3.1.6. Fomentar a confrontación clara e respectuosa das mesmas.10.3.1.7. Insistir na ordenación, comparación e xerarquización das ideas.10.3.1.8. Elaborar percorridos ordenados e lóxicos desde a formulación de hi-

póteses á comprobación de resultados.10.3.1.9. Expresión correcta, clara e ordenada dos resultados.10.3.1.10. Comprobación noutros contextos diferentes aos utilizados para o traba-

llo.10.3.1.11. Relacionar os saberes aprendidos nas distintas materias.10.3.1.12. Resaltar o autoconcepto e a autoestima.10.3.1.13. Atender á diversidade do alumnado.

111

10.3.1.14. Fomentar a autonomía persoal na realización das actividades.10.3.1.15. Diversificación dos medios didácticos.

10.4. Concrecións metodolóxicas:10.4.1. O enfoque metodolóxico deberá favorecer a capacidade de autoaprendizaxe,

de traballar en equipo e aplicar os métodos apropiados de investigación para se-guir aprendendo ao longo da vida.

10.4.2. Os textos converteranse no punto de partida para traballar simultaneamente osaspectos morfosintácticos da lingua grega, o seu léxico e a súa relación co gale-go e co castelán, así como os aspectos culturais relacionados cos textos traballa-dos.

10.4.3. Proporase unha secuencia de traballo axeitada e graduada por medio dunhametodoloxía activa, preferentemente de tipo indutivo-contextual, na que as nor-mas se convirtan en posesión permanente e en automatismo lingüístico.

10.4.4. O enfoque irá dirixido a que o alumnado desenvolva e afiance as súas propiastécnicas de traballo mediante diversas estratexias.

10.4.5. Procurarase xerar un clima na aula co que as alumnas e alumnos sintan a ne-cesidade de participar activamente no proceso de ensinanza-aprendizaxe, asegu-rándonos de que eses intentos, mesmo se son erróneos, sirvan de estímulo paraintentalo de novo.

10.4.6. Neste senso, crearanse contextos de aprendizaxe e avaliación que comprome-tan o alumnado e que o leven a planificar e avaliar as súas realizacións, identifi-cando os avances e as dificultades, de cara a autorregular o seu propio e singularproceso de aprender a aprender.

10.4.7. Promoverase a participación do alumnado en pequenos traballos de investiga-ción, coa orientación precisa para que poida acadar a capacidade de realizar unproxecto de investigación escolar de forma autónoma.

10.4.8. Haberá que distinguir niveis de dificultade no contido e nas actividades paracubrir as diversas necesidades educativas do alumnado.

10.4.9. Promoverase a utilización das TIC para informarse, aprender e comunicarse epara utilizar con sentido crítico, como recurso formativo, materiais de procedenciadiversa.

10.4.10. Promoverase a participación en proxectos na medida do posíbel.

10.5. Principios axiais:10.5.1. A importancia da tradución.- No desenvolvemento desta materia, hase pro-

curar un estudo que permita ao alumnado descubrir as posibilidades que ofrecena tradución e a lectura de textos gregos como fontes de información sobre a Anti-güidade. Os textos aproveitaranse, ao mesmo tempo, como base para o desen-volvemento da expresividade e a creatividade. É necesario tamén contribuír á re-flexión sistemática sobre a linguaxe, co fin de mellorar e enriquecer a propia com-petencia comunicativa.

10.5.2. Aprendizaxe de léxico.- Proponse tamén como finalidade a ampliación dopropio vocabulario e, consecuentemente, a mellora da comprensión e expresióndos alumnos e alumnas, mediante a realización de exercicios variados sobre léxi-co. Co estudo e a observación dos mecanismos de formación de palabras da lin-gua grega, o alumnado logrará aplicar os mesmos recursos no estudo e manexoda súa lingua materna. Do mesmo xeito, e a través da lectura de textos específi-cos, poderá comprobar a procedencia clásica da maioría de termos relacionadoscos distintos campos do saber humano.

10.5.3. Papel instrumental da morfosintaxe.- O estudo da morfosintaxe grega enfo-carase de forma funcional de tal xeito que, todo aquilo que o/a alumno/a aprendaa recoñecer o aplique inmediatamente na tradución de textos gregos. Buscaransediversos niveis de dificultade de forma que o alumnado vaia profundando no seuestudo e comprensión, e aplique o seu coñecemento na produción de textos, xasexan traducións xa textos de creación propia.

10.5.4. A importancia da lectura e atención especial ao feito literario.- Respectoda literatura grega, intervirá tamén a observación de formas de xéneros literariose obras de diferentes autores, así como o estudo dos principais aspectos históri-cos, culturais e artísticos da cultura grega. Presentaranse comparacións e con-

112

trastes deses aspectos, para comprender mellor a súa evolución e transformaciónnas formas actuais.

10.5.5. O enfoque comunicativo.- A materia desenvólvese tendo en conta a bagaxecultural e lingüística do alumnado e coa pretensión de amosarlle novos patrónsexpresivos que amplíen as súas posibilidades de comunicación na sociedade.Terán especial importancia a linguaxe que se empregue e a calidade e adecua-ción dos textos que se utilicen na aula, tanto os pertencentes á tradución como ostextos actuais.

10.5.6. Fomento de actitudes positivas cara á lingua.- Ao mesmo tempo, cultivara-se o aprecio polas diferentes culturas e linguas, e o respecto pola realidade pluri -lingüe e pluricultural do Estado español.

10.5.7. A aplicación metodológica práctica a cada unidade contará basicamente cosseguintes pasos:

10.5.7.1. Actividades de coñecementos previos (avaliación inicial) .10.5.7.1.1. Repaso mediante probas orais e/ou escritas das nocións xa

vistas con anterioridade e consideradas necesarias para a compren-sión da unidade, tomando nota das lagoas ou dificultades detectadas.

10.5.7.2. Actividades de introdución e motivación .10.5.7.2.1. O coñecemento detallado por parte do alumnado dos obxecti-

vos, contidos, criterios de avaliación, etc., da unidade didáctica, co finde que saiba por onde se move e que sentido teñen as actividadesque se realizan.

10.5.7.2.2. Introdución motivadora por parte da profesora, onde se sinalenos elementos máis atractivos por actuais e interdisciplinares do temaque se vai tratar.

10.5.7.2.3. Introdución de cada aspecto lingüístico, sempre que iso sexaposíbel, mediante as semellanzas dos mesmos na lingua latina e nalingua propia do alumnado.

10.5.7.3. Actividades de desenvolvemento :10.5.7.3.1. Lectura e comentario de textos traducidos.10.5.7.3.2. Lectura comprensiva e comentario dos temas de cultura, histo-

ria e/ou literatura. 10.5.7.3.3. Traballos sinxelos de investigación sobre os temas dos blo-

ques que non sexan os de morfoloxía, sintaxe ou textos.10.5.7.3.4. Resolución de exercicios de léxico.10.5.7.3.5. Resolución de exercicios sobre aspectos morfosintácticos.10.5.7.3.6. Tradución de textos adaptados e/ou orixinais propostos, se-

guindo os pasos seguintes:10.5.7.3.6.1. a) Lectura previa. 10.5.7.3.6.2. b) Relacións gramaticales: aillar as oracións, recoñe-

cer as formas gramaticais e establecer as relacións sintácticas.10.5.7.3.6.3. c) Análise do vocabulario. Busca de palabras no voca-

bulario ou no dicionario.10.5.7.3.6.4. d) Tradución.

10.5.7.3.7. Descubrimento nos textos traducidos da parte lingüística, cultu-ral e de léxico de interese para a unidade que se está traballando.Este descubrimento será acompañado das explicacións sistematiza-das da profesora cando sexa preciso. Convén que a parte propiamen-te informativa que se debe memorizar, reducida a contidos mínimos,quede explicitamente apuntada e encadrada no diario de aula doalumnado.

10.5.7.3.8. Selección e comentario do vocabulario, que se repasará e apli-cará aos textos durante todas as unidades.

10.5.7.3.9. Visualización e comentario dalgunha película, fragmento oudocumental que estén relacionados con algún dos contidos propostosnas unidades.

10.5.7.4. Actividades de síntese-resumo :

113

10.5.7.4.1. Análise e comentario do texto. Entendemos por análise o co-mentario gramatical completo do texto traducido, que debe compren-der, ademais das relacións gramaticais entre os seus elementos, a re-lación existente entre os distintos parágrafos do texto. O comentariode texto, tras captar e comentar as ideas principais que se nos trans-miten, emite xuízos e achega opinións que non están directamente notexto.

10.5.7.4.2. Visualización da materia lingüística e cultural incluída en cadaunidade mediante gráficos, paradigmas, esquemas, mapas, etc.

10.5.7.5. Actividades de reforzo e consolidación : ao final realizaranse activida-des de reforzo sobre os bloques en que se estrutura cada unidade co pro-pósito de que o alumnado que non acade os obxectivos propostos poida fa-celo antes de continuar coa materia. A profesora poderá realizar esas activi-dades con algúns dos textos refugados nas actividades de desenvolvemen-to. A finalidade destas actividades será afianzar os contidos lingüísticos, cul-turais e léxicos traballados na unidade.

10.5.7.5.1. Co fin de atender aquel alumnado que expoña problemas naasimilación dos diversos contidos, prepararanse exercicios de dificul-tade graduada e breves para os temas lingüísticos e de interpretaciónde textos e léxicos.

10.5.7.6. Actividades de ampliación : mentres se realizan estas actividades de re-forzo, aquel alumnado que alcance satisfactoriamente os contidos propos-tos, realizarán tarefas preparadas de antemán para profundar nos mesmos,como realización de pequenos traballos de investigación sobre temas litera-rios e culturais, lecturas complementarias e ampliación de léxico da propialingua relacionado co tema, mediante dicionarios ou textos apropiados. Ta-mén poderán traducir outros textos de maior complexidade.

10.5.7.7. Actividades de avaliación : ademais de outros procedementos e instru-mentos de avaliación, periódicamente realizaranse probas obxectivas escri-tas co fin de analizar a consecución dos obxectivos propostos. Estas pro-bas, como é lóxico, deberán ter en conta os criterios de avaliación propos-tos, os estándares de aprendizaxe e deberán afianzar o desenvolvevemtodas competencias do alumnado.

11. RECURSOS DIDÁCTICOS11.1. CULTURA CLÁSICA de 3º de ESO: Cómpre salientar que tanto o libro de

texto coma calquera outro material que se precise (en particular o de lectura) seráfacilitado polo departamento de Latín aos/ás alumnos/as.

11.1.1. Libro de texto recomendado: Cultura Clásica de J. L. Navarro, J.M. Rodríguez,editorial Anaya.

11.1.2. Caderno de clase.11.1.3. Recursos informáticos:

11.1.3.1. Programas para elaborar esquemas: cmaps.11.1.3.2. HSTRY, aplicación para a elaboración de liñas temporais.

11.1.4. Recursos en rede:11.1.4.1. Plataforma Edmodo.11.1.4.2. Recursos na aula:

11.1.4.2.1. Ordenadores con conexión a internet.11.1.4.2.2. Proxector.

11.2. LATÍN II de 2º de bacharelato11.2.1. Libro de texto recomendado: Volume I do método LINGVA LATINA PER SE

ILLVSTRATA, titulado FAMILIA ROMANA, e libro de exercicios correspondente,EXERCITIA LATINA I. Nota importante: todo o alumnado do grupo terá acceso aeste material a través do programa de empréstito deste departamento.

11.2.2. Outros materiais recomendados: Manual do alumno LATINE DISCO I,MORFOLOGÍA LATINA & VOCABULARIO de H. H. Ørberg.

114

http://cmap.ihmc.us/

11.2.3. Dicionario: Diccionario ilustrado vox latino-español, español-latino. Os/asalumnos/as poden conseguir polos seus medios este dicionario ou solicitar o seupréstamo ao departamento mediante fianza.

11.2.4. Lecturas: as lecturas serán aquelas que estableza a comisión encargada daelaboración da proba de reválida de latín.

11.2.5. Materiais varios: na aula virtual de Latín II recóllense outros materiais para oestudo dos aforismos latinos, topónimos e composición e derivación.

11.2.6. Recursos de internet:11.2.6.1. Obrigados (sempre e cando o/a alumno/a conte con conexión dende a

casa ou dispositivo móbil): rexistro na aula virtual da plataforma Edmodo.11.2.6.2. Opcionais: calquera outro recurso que se considere ao longo do curso.

11.3.GREGO II de 2º de bacharelato

11.3.1. Material obrigatorio: Dicionario Manual Griego-Español, J. M. Pabón de Urbina,Barcelona, 1993 (17ª ed.)

11.3.2. Material recomendado:11.3.2.1. Libro de texto Grego da editorial Baía Edicións, por J.M. Bértolo Balles-

teros e M. de Cal Cortina, 2003.11.3.2.2. Xenofonte. Antoloxía de textos gregos, de de J. M. Bértolo Ballesteros

e M. de Cal Cortina, A Coruña, 2006 (Baía Edicións)11.3.2.3. Textos varios de Xenofonte.11.3.2.4. Materiais proporcionados pola profesora.

11.3.3. Lecturas obrigatorias: mentres non haxa outra recomendación, mantemos as lecturas propostas pola Ciug no curso anterior. Estaremos atentas aos cambios que se poidan dar.

11.3.3.1. Cantos I, VI, XVI e XXII da Ilíada de Homero11.3.3.2. Escolma de poesía lírica arcaica: Alceo, Safo e Arquíloco.11.3.3.3. Edipo Rei de Sófocles11.3.3.4. Asemblearias de Aristófanes

11.3.4. Material de axuda:11.3.4.1. Gramática Griega de J. Berenguer Amenós, Barcelona, 1986 (33ª

edic.)11.3.4.2. Griego 1º Bachillerato e Griego 2º Bachillerato de J. A. Aparicio, M. Bal-

me, J. I. Juanes e G. Lawall, da editorial Oxford. Ou calquera outro libro de texto.

11.3.4.3. TICs: materiais e recursos diversos ofrecidos a través da aula virtual Edmodo ou de outras webs especializadas.

12. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE12.1. CULTURA CLÁSICA de 3º de ESO. En función das necesidades de cada

alumno/a, pódense tomar as seguintes medidas de atención á diversidade:12.1.1. Adaptación de exercicios e traballos.12.1.2. Asignación de traballo suplementario ou redución do traballo persoal

programado.12.1.3. Adaptación das probas ou exames.12.1.4. Calquera outra medida que a realidade do alumnado poida demandar, con

especial atención a aquelas propostas polo departamento de orientación.12.2. LATÍN II e GREGO II

12.2.1. A falta de indicacións expresas no D. 86/2015 á atención á diversidade nobacharelato, e tendo en conta que se trata dunha etapa educativa non obrigatoria,o departamento de Latín tratará de atender e ter en conta as circunstanciasparticulares de cada alumno/a na medida que sexa posible á hora de desenvolvero labor docente, sen que iso implique na práctica diferencias entre o alumnado áhora de avaliar os seus coñecementos.

12.2.2. As medidas concretas serán tomadas no momento oportuno e recollidas, noseu caso, nas actas do departamento.

13. ELEMENTOS TRANSVERSAIS

115

13.1. CULTURA CLÁSICA de 3º de ESO13.1.1. Comprensión lectora. Vaise traballar mediante a práctica diaria na aula.13.1.2. Expresión oral e escrita. Vaise traballar:

13.1.2.1. Mediante a exposición oral de ideas e razoamentos na aula.13.1.2.2. Mediante a elaboración de textos para a exposición de ideas e

razoamentos.13.1.3. Comunicación audiovisual. Vaise traballar mediante exercicios que o

alumnado poida entregar en formatos de audio ou vídeo.13.1.4. Tecnoloxías da información e da comunicación. Vaise traballar mediante o

uso constante de aula virtual e das aplicacións e programas a ela vinculados.13.1.5. O emprendemento. Vaise traballar mediante a motivación ao alumnado para

que busque vías propias para aumentar o seu coñecemento sobre a materia.13.1.6. Educación cívica e constitucional. Vaise traballar a través da comparación

xeral das condicións de vida no mundo antigo e na nosa sociedade naactualidade.

13.1.7. A prevención da violencia de xénero, da violencia contra as persoas condiscapacidade, da violencia terrorista e de calquera forma de violencia,racismo ou xenofobia, incluído o estudo do Holocausto xudeu como feitohistórico. Vaise traballar a través da reflexión acerca destes fenómenos nomundo antigo e a súa continuidade (ou non) nos nosos días.

13.2. LATÍN II de 2º de bacharelato13.2.1. Comprensión lectora. Práctica na aula.13.2.2. Expresión oral e escrita. Probas e exercicios da materia, especialmente as

probas de tradución.13.2.3. Comunicación audiovisual. Mediante exercicios, especialmente de lectura,

que o alumnado pode entregar en formatos de audio ou vídeo.13.2.4. Tecnoloxías da información e da comunicación. Mediante o uso constante

de aula virtual e das aplicacións e programas a ela vinculados.13.2.5. O emprendemento. Vaise traballar deixando que o alumnado teña que tomar

decisións sobre aspectos da materia, tales como datas de exames.13.2.6. Educación cívica e constitucional. A través da comparación xeral das

condicións de vida no mundo antigo e na nosa sociedade actualmente.13.2.7. A prevención da violencia de xénero, da violencia contra as persoas con

discapacidade, da violencia terrorista e de calquera forma de violencia,racismo ou xenofobia, incluído o estudo do Holocausto xudeu como feitohistórico. A través da reflexión acerca destes fenómenos no mundo antigo e asúa continuidade nos nosos días.

13.3. GREGO II de 2º de bacharelato

13.3.1. Comprensión lectora. Práctica constante na aula.

13.3.2. Expresión oral e escrita. Probas e exercicios da materia, especialmente as probas de tradución. Asemade en conversas e entrevistas, así como en traballos de diversa índole.

13.3.3. Comunicación audiovisual. Mediante exercicios e traballos que o alumnado pode entregar en formatos de audio ou vídeo.

13.3.4. Tecnoloxías da información e da comunicación. Mediante o uso constante de aula virtual e das aplicacións e programas a ela vinculados, así como de va-rias páxinas web especializadas.

13.3.5. O emprendemento. Vaise traballar deixando que o alumnado teña que tomar decisións sobre aspectos da materia, desde poñer as datas de exames até todo oque conleva de decisións na elaboración de varios traballos ao longo do curso.

13.3.6. Educación cívica e constitucional. A través da comparación xeral das condi-cións de vida no mundo antigo e na nosa sociedade actualmente.

116

13.3.7. A prevención da violencia de xénero, da violencia contra as persoas condiscapacidade, da violencia terrorista e de calquera forma de violencia, ra-cismo ou xenofobia, incluído o estudo do Holocausto xudeu como feito his-tórico. A través da reflexión acerca destes fenómenos no mundo antigo e a súacontinuidade nos nosos días. Proporase a lectura de textos gregos traducidos enque teñan que facer comentarios neste senso.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES. 14.1.Este departamento propón o desenvolvemento de dúas actividades para o presente

curso 2017-18:14.1.1.1. Unha representación teatral no centro en colaboración co departamento de

Lingua Castelá (para os detalles remitimos á programación deste departamento).14.1.1.2. Unha saída para acudir ao festival de teatro greco-latino organizado pola SEEC

de Galicia no mes de marzo ou abril.

15. ACREDITAR OS COÑECEMENTOS PREVIOS15.1. LATÍN I de 1º de bacharelato: O alumnado que se matriculara en Latín II de 2º

de bacharelato, sen cursar previamente Latín I, terá o mesmo tratamento có alumnadomatriculado en Latín I e que pasara con esta materia pendente para 2º de bacharelato.

15.2. GREGO I de 1º de bacharelato: O alumnado que se matriculara en Grego II de2º de bacharelato, sen cursar previamente Grego I, terá o mesmo tratamento cóalumnado matriculado en Grego I e que pasara con esta materia pendente para 2º debacharelato.

16. INDICADORES DE LOGRO. Son indicadores de logro para avaliar o proceso de ensino e apráctica docente os resultados:16.1. Das distintas probas de avaliación e traballos.16.2. Dos cuestionarios de satisfacción e valoración do proceso de ensino

cumplimentados polo alumnado.

17. REVISIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA17.1. Ao final de cada trimestre farase un balance da materia explicada e dos

resultados obtidos polo alumnado nas probas de avaliación. Este balance, que serecollerá nas actas do departamento, servirá para modificar, no seu caso, asprevisións de traballo para a seguinte avaliación, así como para tomar as medidas quecorrespondan para unha mellora do rendemento do grupo en xeral ou de alumnos/asen particular.

17.2. Ao final de cada avaliación o alumnado responderá a un cuestionario relativoao desenvolvemento da materia e á súa percepción da aprendiaxe realizada. Estecuestionario servirá para tomar medidas correctoras de cara a seguinte avaliación.

17.3. Ao final de curso o alumnado responderá a un cuestionario relativo aodesenvolvemento da materia e á súa percepción da aprendiaxe realizada. Estecuestionario servirá para tomar medidas correctoras de cara ao seguinte curso.

En Boiro (A Coruña) a 25 de setembro de 2017

Asdo.: Dr. Lorenzo Fraga Montero

Xefe de departamento

117

DEPARTAMENTO DE LATÍN PROGRAMACIÓNS CURSO 2017-2018 › sites › default › files ›...

Documents

Transcript of DEPARTAMENTO DE LATÍN PROGRAMACIÓNS CURSO 2017-2018 › sites › default › files ›...