Departamento de TECNOLOGÍA€¦ · 4º ESO 2 Grupo 6 Horas Informática 1º Bachillerato 1 Grupo 4...
Transcript of Departamento de TECNOLOGÍA€¦ · 4º ESO 2 Grupo 6 Horas Informática 1º Bachillerato 1 Grupo 4...
PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO
DE TECNOLOGÍA.
MATERIAS:
TECNOLOGÍAS
INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I
Jefe de Departamento
Fdo.: José Luis Armenteros Polo
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 2
ÍNDICE
PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA ........................ 1
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 4
A.- Distribución de la materia en el Centro por grupos y carga horaria........................... 4
B.- Composición del Departamento. ................................................................................ 5
C.- Distribución de grupos por profesor. .......................................................................... 5
D.- Libros de texto y material didáctico. .......................................................................... 5
E.- Principios Educativos. ................................................................................................ 5
F.- Valores, objetivos, y prioridades de actuación. .......................................................... 8
Valores. .............................................................................................................. 8
Objetivos. ........................................................................................................... 9
Prioridades de actuación. ................................................................................. 10
I.-COMPETENCIAS BÁSICAS EN SECUNDARIA. .................................................. 10
Competencias básicas Tecnologías .................................................................. 10
Competencia en comunicación lingüística....................................................... 13
Núcleos de trabajo ........................................................................................... 13
Indicadores para la evaluación ......................................................................... 13
Competencia Matemática................................................................................. 13
Núcleos de trabajo ........................................................................................... 13
Indicadores para la evaluación ......................................................................... 14
Competencia en Conocimiento e interacción con el mundo físico .................. 14
Núcleos de trabajo ........................................................................................... 14
Indicadores para la evaluación ......................................................................... 14
Competencia Tratamiento de la Información y Competencia Digital ............. 15
Núcleos de trabajo ........................................................................................... 15
Indicadores para la evaluación ......................................................................... 15
Competencia social y ciudadana ...................................................................... 16
Núcleos de trabajo ........................................................................................... 16
Indicadores para la evaluación ......................................................................... 16
Competencia cultural y artística....................................................................... 17
Núcleos de trabajo ........................................................................................... 17
Indicadores para la evaluación ......................................................................... 17
Competencia Aprender a aprender .................................................................. 18
Núcleos de trabajo ........................................................................................... 18
Indicadores para la evaluación ......................................................................... 18
Competencia Autonomía e iniciativa personal ................................................ 19
Núcleos de trabajo ........................................................................................... 19
Indicadores para la evaluación ......................................................................... 19
Tareas 1º ESO .................................................................................................. 20
Tareas. 2º ESO ................................................................................................. 22
Tareas. 3º ESO ................................................................................................. 23
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 3
Tareas. 4º ESO ................................................................................................. 25
Competencias básicas Informática ................................................................... 28 II.-PLAN LECTOR. ESO. .............................................................................................. 32
III.- ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA .................................................. 34
Materia: Tecnología. ....................................................................................................... 34
III.1.- Objetivos. ............................................................................................................. 34
Introducción ..................................................................................................... 34
Objetivos de área. ............................................................................................ 40 III.2.- Metodología. ........................................................................................................ 42
Medidas para la atención a la diversidad. ........................................................ 45 III.3.- Programación de 1º de la E.S.O. ......................................................................... 47
Objetivos. ......................................................................................................... 47
Contenidos. ...................................................................................................... 48
Secuenciación y temporalización. .................................................................... 50
Instrumentos de evaluación. ............................................................................ 50
Criterios de evaluación. ................................................................................... 51 III.4.- Programación de 2º de la E.S.O. .......................................................................... 56
Objetivos. ......................................................................................................... 56
Contenidos. ...................................................................................................... 58
Secuenciación y temporalización. .................................................................... 60
Instrumentos de evaluación. ............................................................................ 60
Criterios de evaluación. ................................................................................... 61 III.5.- Programación de 3º de la E.S.O. .......................................................................... 63
Objetivos .......................................................................................................... 63
Contenidos ....................................................................................................... 65
Secuenciación y temporalización. .................................................................... 67
Instrumentos de evaluación. ............................................................................ 68
Criterios de evaluación. ................................................................................... 69
III.6.- Programación de 4º de la E.S.O. .......................................................................... 71
Objetivos. ......................................................................................................... 71
Contenidos ....................................................................................................... 73
Secuenciación y temporalización. .................................................................... 75
Instrumentos de evaluación. ............................................................................ 75
Criterios de evaluación. ................................................................................... 76
III.7.- Programación de Informática ............................................................................... 79
Introducción ..................................................................................................... 79
Objetivos de área ............................................................................................. 81
Contenidos ....................................................................................................... 83
Secuenciación y temporalización. .................................................................... 85
Instrumentos de evaluación. ............................................................................ 86
Criterios de evaluación. ................................................................................... 86 III.8.- Criterios de calificación y Contenidos mínimos. ................................................. 89
Criterios de calificación ................................................................................... 89
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 4
Contenidos mínimos del área de Tecnologías ................................................. 89
Contenidos mínimos del área de Informática .................................................. 96 III.9.- Recuperación del alumnado con materia pendiente. ............................................ 99
III.10.- Pruebas Extraordinarias. .................................................................................. 100
III. 11 .- Actividades Complementarias y Extraescolares ............................................ 100
III.12.- Actividades para ausencias cortas del profesorado. ......................................... 100
III. 13.- Atención al alumnado por enfermedad. .......................................................... 100
III. 14.- Plan de Integración de las T.I.C ...................................................................... 101
IV.- BACHILLERATO ................................................................................................ 101
Materia: Tecnología Industrial I ................................................................................... 101
IV.1.- Objetivos. ........................................................................................................... 101
Introducción .......................................................................................................... 101
Objetivos de área .................................................................................................. 103
IV.2.- Contenidos ......................................................................................................... 104
IV.3.- Secuenciación y temporalización. ...................................................................... 107
IV.4.- Metodología. ...................................................................................................... 107
IV.5.- Criterios de evaluación....................................................................................... 108
IV.6.- Instrumentos de evaluación. ............................................................................... 111
IV.7.- Criterios de calificación ..................................................................................... 111
IV.8.- Pruebas Extraordinarias ..................................................................................... 111
IV. 9 .- Actividades Complementarias y Extraescolares .............................................. 112
IV. 10.- Atención al alumnado por enfermedad. .......................................................... 112
IV. 11.- Plan de Integración de las T.I.C ...................................................................... 112
INTRODUCCIÓN
A.- Distribución de la materia en el Centro por grupos y carga horaria.
La Jefatura de Estudios ha asignado a este Departamento la siguiente
distribución de grupos y carga horaria.
1º ESO 4 Grupos 8 Horas Tecnologías
2º ESO 4 Grupos 8 Horas Tecnologías
3º ESO 2 Grupo 4 Horas Tecnologías
4º ESO 1 Grupo 3 Horas Tecnologías
4º ESO 2 Grupo 6 Horas Informática
1º Bachillerato 1 Grupo 4 Horas Tecnología Industrial I.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 5
B.- Composición del Departamento.
El Departamento de Tecnología del IES Casas Nuevas está formado por los
siguientes profesores:
D. José Luis Armenteros Polo (Jefe de Dpto.)
Dª Jéssica González Díaz (Tutora de 1º ESO D)
C.- Distribución de grupos por profesor.
D. José Luis Armenteros Polo: 1 Grupo de 1º Bachillerato, 4 Grupos de
2º ESO y 2 Grupos de 3º ESO
Dª Jéssica González Díaz: 4 Grupos de 1º ESO, 1 Grupo de 4º ESO y 2
Grupos de Informática de 4º ESO
D.- Libros de texto y material didáctico.
Los libros de texto para el presente curso escolar se adaptan al Currículo de la
Comunidad Autónoma Canaria. Estos cambios y la optatividad de la asignatura en 3º
ESO han supuesto la desaparición del libro de texto de 3º ESO. Los textos de referencia
para este nivel serán elaborados por el profesorado que imparte clase en estos grupos.
Los libros aprobados para el presente curso escolar son:
1º ESO TECNOLOGÍAS I Conecta 2.0 Editorial SM
2º ESO TECNOLOGÍAS I Conecta 2.0 Editorial SM
4º ESO TECNOLOGÍA 4ª Editorial SM
Además de los libros de texto, el Dpto. cuenta con las herramientas y máquinas
del taller, pizarra digital y los ordenadores de las aulas de informática. En cuanto a los
alumnos, el material obligatorio será: cuaderno, lápiz bolígrafo, regla milimetrada de 30
cm, escuadra y cartabón y el material necesario para la construcción de los proyectos.
E.- Principios Educativos.
La visión que tenemos del IES CASAS NUEVAS es la de un espacio:
Donde el alumnado pueda adquirir la capacidad de ser una persona libre y feliz y
donde desee estar formándose plenamente en el aspecto humano, académico y
profesional, aprendiendo de lo que decimos y de lo que hacemos.
En el que los que trabajan en él estén a gusto, participando y dando respuesta a
sus inquietudes. Un sitio en el que deseen quedarse o al que quieran volver.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 6
En el que confíen las familias y en el que las buenas prácticas sean
incuestionables.
Un centro del que toda la Comunidad Educativa esté orgullosa y que sea un
referente de prestigio en nuestro entorno.
La educación en nuestro centro se realizará atendiendo especialmente a los siguientes
principios educativos:
Las personas que convivimos en él y sus instalaciones, nos encontramos
al servicio de la formación plena del alumnado en un ambiente de integración de
la diversidad, de respeto máximo a los Derechos Humanos.
Entendemos que para que el proceso educativo que desarrollamos se dote
de sentido pleno es necesario procurar la integración del centro en el entorno y la
formación en nuestro alumnado de su capacidad para desarrollar, de manera
crítica y en una sociedad en continuo avance, su saber y personalidad.
Se manifiesta como centro educativo aconfesional y respetuoso con todas
las creencias. Aceptando igualmente el respeto máximo al pluralismo de ideas y
opiniones, no obstante, entendemos, que esta libertad y respeto al pluralismo
desde la apretura y flexibilidad de planteamientos debe procurar aportar
continuidad y estabilidad a la línea de trabajo acordada por nuestro centro.
El centro se declara defensor de la no discriminación por razones de
sexo, sociales, ideológicas o personales, en este sentido declara que entre sus
intenciones y fines se encuentra el desarrollo de una educación integradora de
alumnos.
El espíritu democrático debe impregnar todo su funcionamiento y
organización contando con un compromiso por el desarrollo de la
responsabilidad, el respeto, la paz, la libertad y la justicia.
Defendemos un modelo de educación abierta, libre y democrática, donde
alumnado, familias, profesorado y sociedad tengan cabida y sus relaciones sean
de colaboración, tolerancia y respeto.
Promover hábitos saludables respecto a la higiene personal, la alimentación,
posturas adecuadas, ejercicio saludable, consumo de sustancias tóxicas.
Potenciar con una atención individualizada a los alumnos y alumnas de altas
capacidades
Una educación fundamentada en un proceso de enseñanza - aprendizaje
dentro del enfoque constructivista que busque el logro de aprendizajes
significativos en el alumnado y desarrolle la autoestima.
Para ello, las ideas previas de los alumnos deben formar parte y ser
fundamento de los contenidos a trabajar.
El aprendizaje tendrá valor funcional, estará dirigido a la adquisición de
capacidades de análisis y trabajo sobre la propia realidad del alumno,
incluyendo la valoración ética de la misma y el compromiso personal de
actuación crítica sobre su entorno y sobre sí mismo.
Con su actividad el alumnado debe conseguir su progresiva autonomía
en la dirección de su aprendizaje (aprender a aprender)
Con una metodología de aprendizaje activo como eje sustentador de los
aprendizajes de los alumnos.
Cada materia integrará la metodología activa para el aprendizaje de sus
contenidos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 7
La metodología activa impregnará todas los elementos curriculares
(objetivos funcionales, fundamentación del aprendizaje en los procesos
del alumnado, actividades prácticas, evaluación integrada, contenidos
flexibles y autonomía de aprendizaje en el alumno)
Los Equipos Educativos garantizarán con su coordinación la
homogeneidad y cohesión de los principios metodológicos (entre ellos la
metodología activa).
Que busque una educación integradora de saberes y capacidades, a través
del aprendizaje interdisciplinar de los contenidos curriculares.
Aunque cada profesor/a debe ser libre a la hora de enfocar la integración
y la interdisciplinaridad según las características y necesidades de su
materia y alumnado, el Equipo Educativo del curso y los Departamentos
Didácticos garantizarán, con sus reuniones periódicas, la integración e
interdisciplinaridad de los contenidos.
Este principio de interdisciplinaridad y coordinación nos lleva a
entender que la selección y programación de contenidos y objetivos, su
evaluación y revisión (por el Equipo Docente y los Departamentos
Didácticos) debe estar planificada de forma sistemática a lo largo del
curso.
Para concretar y facilitar la consecución de este principio se incluirá su
trabajo dentro del Programa de Coordinación y Evaluación Interna.
Considerando el saber como algo dinámico en relación con el entorno.
En la programación de las materias se incluirán conocimientos y
destrezas que permitan comprender los avances científicos, técnicos y la
evolución social.
Consideramos más importante el "saber construir conocimientos", el
“saber ejercitar y desarrollar capacidades y procesos de reflexión” sobre
el entorno que la simple acumulación de saberes sin olvidar la
funcionalidad del aprendizaje memorístico para la formación del
desarrollo mismo .
Los contenidos estarán sujetos a revisión periódica para adecuarlos al
contexto social y a las necesidades del alumnado.
La cultura canaria debe considerarse un espacio integrador e
impregnara los contenidos de todas las materias procurando introducir en
todas las materias contenidos de la cultura canaria, o situaciones
vivenciales propias de la comunidad.
El centro hará planes y campañas de promoción de la cultura canaria
como espacio integrador para todos los que vivimos en la Comunidad
Canaria.
El desarrollo de las capacidades reflexivas, críticas y creativas es un
objetivo prioritario. Además de las propias cada área, se procurará el
máximo desarrollo de estas capacidades, como colaboración con un
enfoque interdisciplinaridad en el ejercicio de las capacidades. Su
objetivo es lograr una formación plena para el desarrollo de la capacidad
de participar y comprometerse en el entorno social y cultural.
Los Equipos Educativos y Departamentos Didácticos se encargarán de
asegurar el equilibrio entre el carácter terminal y propedéutico de la
ESO.
La atención a la Diversidad del alumnado será un elemento esencial en la
tarea educativa diaria de todo el profesorado.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 8
La organización de la actividad lectiva atenderá a la pluralidad de
necesidades y capacidades del alumnado. Se adaptará al alumnado y al
contexto educativo del centro.Para articular este proceso de atención a la
diversidad se elaborará un proyecto de atención al continuo de la
diversidad.
F.- Valores, objetivos, y prioridades de actuación.
Valores.
Entendemos que educar significa “crear en sociedades como las actuales
condiciones que favorezcan el desarrollo de personas cultivadas en la autonomía, el
respeto y los valores democráticos” (G. Hoyos y M. Martínez). En otras palabras,
educar en valores es promover actitudes y disposiciones en la persona favorables a la
transformación de su entorno en un medio más equitativo, democrático y digno para
todos y cada una de las personas que en él conviven.
A esa visión responde también el Currículo de ESO (Decreto 127/2007, de 24 de mayo
por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la
Comunidad Autónoma de Canarias) y el de Bachillerato (Decreto 202/2008, de 30 de
septiembre por el que se establece el Currículo del Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Canarias).
El fin de ambos currículos es pretender proporcionar a los alumnos una formación
plena que les permita construir su propia identidad, así como contribuir a la
creación de una sociedad más desarrollada, más cohesionada y más justa desde el
respeto al pluralismo, la libertad, la solidaridad, la tolerancia y la cooperación
como valores fundamentales. Se trata, por tanto, de formar ciudadanos
competentes, autónomos y responsables que actúen ante la realidad de manera
activa, crítica y constructiva, desarrollando valores y normas que hagan posible la
vida en sociedad”.
En el artículo 3 del Currículo de ESO, la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá
a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre
las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos
como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadanía democrática.
Sin perjuicio del tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual,
las tecnologías de la información y la comunicación, la educación en valores y el
tratamiento de temas transversales tales como la igualdad de derecho entre los
sexos, la educación para la paz, la educación vial, etc., se trabajarán en todas las
materias.
De igual manera, en el decreto del Bachillerato se establece que “contribuirá a
desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan ejercer la ciudadanía
democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable,
inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y
equitativa”.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 9
En este sentido, la Organización de las Naciones Unidas propone promover en todos
los países el desarrollo en la tarea educativa de los siguientes valores, que en nuestro
centro hemos redefinido en los siguientes términos:
Respeto a los demás y estima del trabajo humano y de sus logros.
Sentido de la responsabilidad.
Sentimiento de solidaridad y de justicia.
Conservación y educación en el desarrollo sostenible.
Identidad y dignidad culturales de los pueblos.
Defensa de la paz.
Promoción de hábitos saludables
Objetivos.
Pretendemos conseguir de nuestros alumnos y alumnas los siguientes objetivos
generales:
Educación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos
de convivencia.
Concienciar a que el alumnado asuma sus deberes como ciudadano al tiempo
que ejercita sus derechos.
Potenciar la adquisición de hábitos de comportamiento democrático, respeto por
las opiniones diferentes a las suyas, participación activa en la vida del Centro y
de la localidad y alcanzar la toma de decisiones por consenso.
Erradicar comportamientos y acciones que conlleven la discriminación por razón
de raza, opinión, desigualdad social, sexo, religión, inmigración, etc.
Preparar al alumnado para la interacción social y que se muestre respetuoso,
responsable, solidario y honesto.
Desarrollar la adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como
de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos y estéticos.
Fortalecer una formación integral en conocimientos, destrezas y valores morales
en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y profesional futura.
Potenciar la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, utilizando una metodología activa.
Fortalecer en el alumnado conocimientos suficientes para su posterior
desenvolvimiento en la vida como ciudadano.
Comprender que una adecuada expresión oral y escrita que le es útil en el
aprendizaje de las demás materias del saber.
Facilitar el proceso enseñanza - aprendizaje en aquellos alumnos que presentan
carencias notables en su aprendizaje, mediante una atención más
individualizada.
Desarrollar un espíritu en el alumnado para que aprendan a disfrutar de las
expresiones artísticas y estéticas como el teatro, la poesía, la pintura y la música.
Ofertar una enseñanza de calidad, basada en el trabajo y en el esfuerzo personal
y colectivo, que promueva el desarrollo de las capacidades personales del
alumnado y su autoestima y que potencie la reflexión, organización, creatividad,
autonomía, exigencia, originalidad
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 10
Facilitar y potenciar la participación de las familias y estableciendo unos cauces
de comunicación que nos permitan intercambiar información de manera
eficiente respetando los derechos de los demás.
Establecer un correcto mantenimiento y conservación de unas instalaciones
adecuadas y unos recursos modernos.
Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y
comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la
sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, la
higiene postural, el ejercicio físico, las drogodependencias y la sexualidad.
Prioridades de actuación.
El IES “Casas Nuevas” tiene como prioridades de actuación en ESO y Bachillerato:
1. Proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana,
conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e
incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
2. Erradicar los comportamientos y acciones sexistas, de marginación y exclusión
potenciando actitudes de igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres.
3. El impulso de la solidaridad y la convivencia.
4. Conocimiento y valoración de la cultura e historia propia y del resto del mundo
La atención a la diversidad de su alumnado.
5. El fomento del hábito de la lectura.
6. El aprendizaje de lenguas extranjeras.
7. La adquisición de una competencia digital.
8. El impulso de la solidaridad y la convivencia.
9. El desarrollo de actitudes de cuidado del medio ambiente.
10. Adquisición de hábitos saludables
I.-COMPETENCIAS BÁSICAS EN SECUNDARIA.
Competencias básicas Tecnologías
La adquisición de las competencias básicas debe permitir al alumnado al final
de la etapa incorporarse satisfactoriamente a la vida adulta. La materia de Tecnologías
por su capacidad de dar respuesta a problemas reales, y dado su carácter integrador y de
iniciación profesional ayudará a alcanzar diversas competencias básicas.
Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento
y la interacción con el medio físico principalmente mediante el conocimiento y
comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. A su logro se llega
a través del desarrollo de destrezas técnicas, habilidades para manipular objetos con
precisión y seguridad, y la resolución de problemas en los que estos intervengan.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 11
Aspectos relevantes de esta competencia como la conservación de recursos, los
hábitos de consumo responsable, los cambios que la actividad humana produce sobre el
medioambiente, la salud y la calidad de vida de las personas son ámbito por excelencia
de la materia de Tecnologías.
Aunque la competencia básica de Autonomía e iniciativa personal podría
parecer alejada del ámbito de la tecnología, la contribución de ésta a su desarrollo es
amplia y se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los
problemas tecnológicos. Las diferentes fases del proceso contribuyen a desarrollarla: el
planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas
desde distintos puntos de vista, la elección de la solución más adecuada, la planificación
y ejecución del proyecto, la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo
alcanzado y, por último, la realización de propuestas de mejora. A través de esta vía se
ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales, como la
iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la
autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a
la mejora de su autoestima, y proporcionándole habilidades sociales para relacionarse,
cooperar, trabajar en equipo, liderar un proyecto y la organizar los tiempos y las tareas.
Esta materia, en su faceta de tecnologías de la información, también aporta, como
aspectos de esta competencia, una actitud favorable hacia el cambio y la innovación.
El tratamiento de las tecnologías de la información y la comunicación,
integrado en esta materia proporciona una oportunidad especial para desarrollar la
competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital. A este
desarrollo están dirigidos específicamente una parte de sus contenidos, aunque su
aplicación se extienda a todos los bloques. Se considera que esta área debe lograr la
alfabetización informática del alumnado y su familiarización con el ordenador,
trabajando además técnicas básicas de manejo y de búsqueda de información en
Internet. Por otro lado, se avanzará hasta su aprovechamiento práctico, empleando
programas específicos de la materia, simulando procesos tecnológicos o describiendo
esquemas mediante programas de diseño asistido.
La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo
que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la
organización y funcionamiento de las sociedades, vendrá determinada por el modo en
que se aborden los contenidos, especialmente, los asociados al proceso de resolución de
problemas tecnológicos. El alumnado tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 12
adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades,
gestionar conflictos y tomar decisiones, dialogar y negociar, adoptar actitudes de
respeto y tolerancia hacia sus compañeros, practicando normas de convivencia acordes
con los valores democráticos.
Además, la materia de Tecnología colabora al conocimiento de la organización
y funcionamiento de las sociedades desde el análisis de su desarrollo bajo el impulso
tecnológico y su influencia en los cambios económicos y de organización social que han
tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.
El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de
manera contextualizada, contribuye a configurar de una forma adecuada la competencia
matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad reales o
simuladas, poniendo en práctica procesos de razonamiento en entornos variados que
permitan afrontarlas adecuadamente y aplicando los cálculos necesarios para
resolverlas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia, como la
medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e
interpretación de gráficos, y la resolución de problemas basados en la aplicación de
expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven
problemas prácticos del mundo material.
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a
través de la adquisición de vocabulario específico que ha de ser utilizado en los
procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La
lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al
conocimiento y a la utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
El alumnado tendrá que acceder, además, a fuentes de información técnica en otras
lenguas, en especial, el inglés, por lo que le ayudará a desarrollar esta competencia.
Los procesos de resolución de problemas, tal y como se trabajan en la materia,
contribuyen a la competencia de aprender a aprender. Se adquieren estrategias de
búsqueda, obtención, selección y análisis de información, para aplicarlas a la
construcción de objetos y sistemas. Otros conocimientos con los que se podrá contribuir
a esta competencia son las aplicaciones informáticas, que, debido a su carácter siempre
innovador, deberán ser enseñadas sobre fundamentos de autoformación,
preferentemente de teleformación, sentando las bases para el futuro autoaprendizaje del
alumnado.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 13
Por acuerdo del Consejo Escolar del centro, las competencias básicas se
desarrollarán mediante tareas pertenecientes a los núcleos de trabajo de cada
competencia y serán evaluadas según los indicadores propuestos por la CCP.
Competencia en comunicación lingüística
Núcleos de trabajo
Hablar
Escuchar
Leer
Escribir
Indicadores para la evaluación
El alumno/a se expresa correctamente de forma oral (el discurso es coherente)
Entiende mensajes orales en diferentes soportes
En los debates es capaz de argumentar de forma coherente
El alumnado utiliza vocabulario específico de la materia de forma habitual
Usa el lenguaje en función de la situación comunicativa
Responde correctamente a las tareas de comprensión lectora
Lee correctamente (velocidad, entonación, ritmo, fonética…)
Se expresa de forma coherente por escrito
Escribe correctamente (normas de puntuación, normas de ortografía,
concordancia,
Adapta la expresión escrita a los diferentes soportes y tipos de texto
Competencia Matemática
Núcleos de trabajo
Aplicar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad
Producir e interpretar distintos tipos de información
Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo
laboral
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 14
Indicadores para la evaluación
Conocer y manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de
números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.)
Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y
argumentaciones.
Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de
resolución de problemas.
Aplicar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la
realidad a partir de la información disponible.
Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia variedad de situaciones,
provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana.
Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la
deducción, entre otros).
Estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones, razonamientos e
informaciones.
Competencia en Conocimiento e interacción con el mundo
físico
Núcleos de trabajo
Descripción, explicación y predicción de fenómenos científicos
Comprensión de la investigación científica
Interpretación de evidencias y conclusiones científicas
Mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás
personas y resto de seres vivos
Indicadores para la evaluación
Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa
Aplicar el pensamiento científico técnico para interpretar, predecir y tomar
decisiones con iniciativa y autonomía personal.
Planificar y manejar soluciones técnicas
Conocer e interpretar los fenómenos relacionados con la materia viva
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 15
Conocer e interpretar los fenómenos relacionados con el medio físico,
valoración del medio físico
Conocimiento del medio fisicoquímico y las interacciones existentes entre los
seres vivos y éste.
Conocer las causas de los impactos ambientales, sus consecuencias y su
prevención, contemplando el desarrollo sostenible
Conocer y adquirir hábitos de vida saludables
Competencia Tratamiento de la Información y Competencia
Digital
Núcleos de trabajo
Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento
Transformar la información en conocimiento
Comunicar la información
Indicadores para la evaluación
Buscar, seleccionar y registrar la información contextualizada en cualquier
medio.
Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos
básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y soportes más
frecuentes.
Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de
software y hardware.
Trabajar en entornos colaborativos.
Seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas en
función de su utilidad para acometer tareas.
Procesar y gestionar adecuadamente la información.
Comprender e integrar la información en los esquemas previos de
conocimiento.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 16
Comunicar la información y los conocimientos empleando leguajes específicos
básicos.
Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse y como instrumento de
trabajo intelectual
Generar producciones responsables y creativas.
Competencia social y ciudadana
Núcleos de trabajo
Comprender la realidad social
Cooperar y convivir
Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a la mejora
Indicadores para la evaluación
Respetar el turno de palabra
Participar en clase de forma responsable
Colaborar con sus compañeros/as en el trabajo en grupo
Se pone en el lugar del otro (manifiesta empatía)
Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas:
democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y
ciudadanía.
Observar, reflexionar y analizar de forma crítica y lógica sobre los hechos y
problemas
Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma
constructiva.
Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre
hombres y mujeres
Identificar y explicar algunos ejemplos de los impactos que la acción humana
tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando
medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 17
Cumplir los deberes como miembro de una sociedad y reclamar sus derechos
reconocidos
Conocer los órganos de participación política y social y su finalidad
Actuar de una manera comprometida (aportar, ayudar, participar, colaborar; en
lugar de mantenerse aparte, creerse poco competente, buscar excusas, etc.).
Distinguir aquello que es relevante, saber hacer preguntas sobre la realidad,
cuestionarse aquello que se ve para intentar comprenderlo.
Utilizar la crítica constructiva para cambiar lo que no gusta, aportando
soluciones y alternativas.
Competencia cultural y artística
Núcleos de trabajo
Conocimiento, comprensión y valoración del hecho cultural y artístico
de las sociedades
Creación artística
Indicadores para la evaluación
Apreciar y valorar el hecho cultural y artístico.
Adquirir habilidades y actitudes que permitan acceder a manifestaciones de
pensamiento, perceptivas, comunicativas y de sensibilidad y sentido estético.
Tener un conocimiento básico de las principales técnicas y recursos de los
diferentes lenguajes artísticos.
Comprender la evolución del pensamiento a través de las manifestaciones
estéticas.
Apreciar la creatividad implícita en la expresión de ideas a través de diferentes
medios artísticos.
Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y la
importancia del diálogo intercultural.
Respetar y cuidar las manifestaciones plásticas y visuales más significativas de
la Comunidad Autónoma de Canarias, en general, y de su entorno cercano, en
particular
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 18
Valorar el conocimiento como un hecho cultural
Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para
expresarse mediante códigos artísticos.
Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y compartidas.
Interés por participar en la vida cultural y contribuir a la conservación del
patrimonio artístico y cultural
Competencia Aprender a aprender
Núcleos de trabajo
Capacidades y conocimientos propios.
Manejo de recursos y técnicas de trabajo intelectual
Indicadores para la evaluación
Sabe hacer resúmenes, fichas, esquemas, mapas conceptuales, etc.
Solicita colaboración cuando lo necesita
Detecta y conoce sus propias capacidades (intelectuales, emocionales y
físicas.)
Aplica los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y
contextos diversos
Acepta los errores y aprender de los demás.
Adquiriere confianza en sí mismo y gusto por aprender e interés por averiguar.
Es capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos
Planifica y organiza actividades y tiempos.
Adquiere responsabilidades y compromisos personales
Distingue y verifica las diferentes fuentes de información.
Elige adecuadamente aplicando criterios científicos
Valora el esfuerzo necesario para superar sus dificultades.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 19
Competencia Autonomía e iniciativa personal
Núcleos de trabajo
Valores y actitudes personales
Planificación, realización de proyectos y toma de decisiones
Habilidades sociales de relación y de liderazgo de proyectos
Indicadores para la evaluación
Autoevaluarse Administrar el esfuerzo y autorregularse
Su autoestima está regulada (conoce sus limitaciones)
Participa en las clases de forma activa y mantiene la motivación.
Persevera en la búsqueda de la solución cuando el problema se estanca.
Adopta soluciones diferentes según el contexto
Ponerse en el lugar del otro. Ser asertivo.
Afrontar los problemas y aprender de los errores.
Calcular y asumir riesgos. Valorar las posibilidades de mejora.
Ser autocrítico y tener autoestima. Ser creativo y emprendedor. Ser
perseverante y responsable. (Prioriza el trabajo bien hecho antes que hacerlo
rápido)
Adecuar sus proyectos a sus capacidades.
Buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas.
Extraer conclusiones
Identificar y cumplir objetivos. Imaginar y desarrollar proyectos.
Planificar y organizar tiempos y tareas. (Entrega trabajos en la fecha indicada.)
Afirmar y defender derechos Saber dialogar y negociar. Ser flexible en los
planteamientos.
Tener confianza en sí mismo. Tener espíritu de superación.
Trabajar cooperativamente. Valorar las ideas de los demás. Ser capaz de
trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos
Utilizar correctamente los códigos y conceptos de cada materia en su expresión
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 20
Trabaja de forma autónoma.
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.
El desarrollo de las competencias se hará mediante tareas que presenten
relación con una o varias competencias. Elegimos el formato (C nº) Competencia-
número, siendo el orden, el fijado por la Consejería competente en materia de
Educación.
Tareas 1º ESO
Relacionar el progreso tecnológico con cambios sociales que ha provocado
considerando sus efectos beneficiosos y perjudiciales. (C3, C5, C8)
Identificar las fases del proceso tecnológico en el proceso de obtención de
productos tecnológicos. (C3, C7)
Aplicar el proceso tecnológico en el desarrollo de proyectos que permitan dar
respuesta a necesidades concretas. (C3, C5, C7, C8)
Utilizar los conocimientos sobre dibujo técnico para comprender e interpretar
planos de viviendas, características y dimensionado de piezas y esquemas de
sistemas técnicos como diagramas de flujo. (C3, C6, C7)
Emplear la técnica de expresión gráfica más adecuada para el desarrollo de
proyectos tecnológicos concretos. (C3, C6, C7, C8)
Partiendo de las necesidades de materiales en el taller, desarrollar habilidades
de cálculo de cantidades de distintas magnitudes. (C2)
Conocer las características y las propiedades de los materiales interpretando
correctamente la información científico-técnica para su uso correcto y
desarrollando habilidades de búsqueda y procesamiento de la información
recibida. (C3 y C4)
Desarrollar, a partir del trazado y el marcado de las piezas, los aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad al trasladar unas determinadas
dimensiones sobre un material o hacer un croquis de las piezas. (C2)
Conocer los distintos métodos de trabajo con materiales interpretando la
información técnica relacionada con útiles y herramientas y desarrollando
habilidades de búsqueda de información relacionada con las tareas del taller.
(C3 y C4)
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 21
Mediante el conocimiento de las tareas que se realizan al trabajar los
materiales, analizar las derivaciones técnicas y los aspectos estéticos que van
unidos a la fabricación de objetos. (C3,C5 y C6)
Utilizando las actividades del taller desarrollar formas autónomas de empleo de
los recursos y de aprendizaje de las técnicas de trabajo. (C7)
Utilizar los conocimientos sobre los distintos tipos de estructuras para analizar
sus diferentes ejemplos en el entorno. (C3, C7)
A partir del conocimiento de los diversos elementos resistentes y de los
esfuerzos que soportan, identificarlos en edificios singulares. (C3, C7)
Comprender la importancia del adecuado diseño de las estructuras para la
realización de proyectos tecnológicos concretos. (C3, C7, C8)
Comprender las razones del comportamiento de los elementos resistentes en
accidentes como derrumbamientos, incendios, etc. (C3, C5, C7)
Aplicar el conocimiento sobre los diferentes elementos de un circuito y su
función en este para comprender el funcionamiento de aparatos cotidianos
como radios, mandos a distancia, lámparas, timbres, etc. (C3, C7)
Conocer y comprender las medidas de seguridad que hay que observar en el
montaje y el manejo de circuitos eléctricos. (C3, C5, C8)
Utilizar los conocimientos sobre la aparición de la electricidad y el desarrollo
de sus formas de aprovechamiento para valorar su impacto sobre la sociedad,
cuestionar nuestra dependencia de ella y constatar las repercusiones
medioambientales de su generación, de su utilización y de los residuos de su
producción. (C3, C5, C8)
Aplicar el conocimiento sobre el hardware para realizar tareas como el cambio
de tarjetas o la instalación de periféricos. (C3, C7, C8)
Relacionar los avances de la tecnología electrónica con el desarrollo de los
ordenadores y sus repercusiones económicas y sociales. (C3, C5, C7, C8)
Aplicar el conocimiento sobre el manejo de los procesadores de textos para la
realización de trabajos escolares de las diferentes asignaturas como
monografías, resúmenes, horarios o listas. (C3, C7, C8)
Relacionar la historia de las máquinas de escribir y la aparición de los
procesadores de textos con la necesidad de facilitar las tareas rutinarias y con la
disminución del tiempo necesario para llevarlas a cabo. (C3, C5, C8)
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 22
Utilizar la posibilidad de guardar documentos en distintos formatos como una
manera de almacenar la información de forma duradera, fácilmente recuperable
y manejable y valorar la necesidad de hacerlo de modo seguro. (C3, C5, C7,
C8)
Aplicar el conocimiento sobre los buscadores en Internet para localizar una
información concreta, realizar gestiones como la localización de un punto en
mapas, la descarga de imágenes, etc. (C3, C4, C7)
Conocer las distintas ramificaciones del problema de la seguridad en Internet y
seleccionar el software necesario para navegar de forma segura. (C3, C4, C5,
C8)
Relacionar la expansión de Internet con su impacto económico y social y
valorar sus posibilidades como una herramienta para la eliminación de las
diferencias entre los ciudadanos y entre países o como agente agudizador de
dichas diferencias. (C3, C4, C5, C7, C8)
Tareas. 2º ESO
Mediante el conocimiento de los métodos de aprovechamiento y reciclaje de los
materiales, analizar los métodos físico-químicos empleados y los beneficios
sociales que generan. (C3 y C5)
A partir del conocimiento de los distintos tipos de máquinas simples y
mecanismos, comprender el funcionamiento de sistemas que encontramos a
nuestro alrededor, como, por ejemplo, grúas, columpios, cascanueces,
cigüeñales de los automóviles, ascensores, herramientas, tiovivos, etc. (C3, C7)
Utilizar los conocimientos sobre máquinas simples y mecanismos para valorar
sus repercusiones sobre la vida de los ciudadanos, haciéndosela más sencilla, y
sobre la evolución de la tecnología, colaborando a su desarrollo. (C3, C5, C8)
Aplicar el conocimiento sobre máquinas y mecanismos en el desarrollo de
proyectos que permitan dar respuesta a necesidades concretas. (C3, C5, C7, C8)
Valorar la influencia de las nuevas tecnologías como medio de adquisición y
tratamiento de datos para obtener resultados. (C4 y C7)
Manejar programas de hojas de cálculo para realizar operaciones de cálculo
matemático. (C2, C4, C7 y C8)
Presentar la información mediante gráficos para comprender de manera rápida
la evolución de una serie de datos. (C4, C5 y C7)
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 23
El alumno adquirirá destrezas para presentar sus ideas o productos de una
forma visual y atractiva, donde su creatividad juegue un papel fundamental
para la adecuada inclusión de gráficos, sonidos, vídeos, etc., que le permitan
expresarse de forma personal y captar la atención de todos aquellos que reciban
sus presentaciones. Podrá llevar a cabo dicho proceso mediante la correcta
asimilación de competencias digitales, mediante del uso de herramientas
informáticas que le permitan la generación de presentaciones (C1, C4 y C6).
El conocimiento de técnicas eficientes de presentación de ideas y conceptos
posibilitará al estudiante la adquisición de mecanismos de interacción social
con otros individuos, de forma que pueda fomentar su autopromoción, aspecto
que conlleva una mejor actividad social del individuo (C3 y C5).
Tareas. 3º ESO
Comprender el interés que ha demostrado históricamente el ser humano por
encontrar materiales cada vez más sofisticados, siempre intentando facilitar su
actividad cotidiana. (C3 y C7)
Conocer el origen y las propiedades de los plásticos así como sus principales
aplicaciones a la fabricación de objetos del ámbito cotidiano. (C3 y C7)
Conocer los procesos físico-químicos que se llevan a cabo en las industrias de
fabricación de plásticos interpretándolos como aplicaciones de los
conocimientos científico-técnicos a la vida personal y social y desarrollando
criterios de valoración personales e independientes. (C3, C5 y C8)
Desarrollar habilidades de búsqueda, obtención y procesamiento de la
información acerca de nuevos plásticos y nuevas aplicaciones de estos que
motiven a los alumnos a continuar aprendiendo de manera autónoma en función
de sus intereses. (C4 y C7)
Mediante el conocimiento de los complicados procesos de producción,
comprender el interés que ha demostrado históricamente el ser humano por
mejorar sus condiciones de vida y valorar la necesidad de que los avances
científicos y tecnológicos lleguen a todos los lugares del planeta. (C3 y C7)
Utilizar los procesos físico-químicos que se llevan a cabo en las industrias de
transformación interpretándolos como aplicaciones de los conocimientos
científico-técnicos a la vida personal y social y desarrollando criterios de
valoración personales e independientes. (C3, C5 y C8)
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 24
Conseguir a través de los temas medioambientales, tan de actualidad,
habilidades de búsqueda, obtención y procesamiento de la información que
motiven a los alumnos a continuar aprendiendo de manera autónoma en función
de sus intereses. (C4 y C7)
Partiendo de las necesidades de materiales de construcción en casos reales
desarrollar las habilidades de cálculo de los metros cuadrados de azulejo, el
número de azulejos, el volumen de pintura, etc. (C2)
Conocer las investigaciones que se llevan a cabo en materiales de construcción
interpretando correctamente la información científico-técnica y desarrollando
habilidades de búsqueda y procesamiento de la información. (C3 y C4)
Mediante el conocimiento de los elementos constructivos de los edificios
actuales y antiguos analizar las derivaciones científico-técnicas de la
construcción, su carácter social y sus aspectos estéticos. (C3, C5 y C6)
Desarrollar habilidades de cálculo y resolución de ecuaciones para conocer la
resistencia, la intensidad, la tensión, la potencia o la energía eléctrica. (C2)
Conocer las características y los usos de la electricidad interpretando
correctamente la información científico-técnica y valorar la necesidad de que
los avances científicos y tecnológicos lleguen a todos los lugares del planeta.
(C3, C4 y C5)
Utilizando las actividades del taller desarrollar formas autónomas de
aprendizaje de las técnicas de trabajo respetando y valorando el trabajo y las
opiniones de sus compañeros de grupo para conseguir un resultado óptimo y
beneficioso para todos. (C7 y C8)
Conocer y distinguir los componentes de un ordenador para una mejor
optimización de los recursos informáticos. (C3, C4, C7 y C8)
Valorar los periféricos como elementos integrantes de un ordenador que
facilitan el intercambio de información entre el usuario y la máquina. (C3, C4 y
C7)
Reconocer la trascendencia de las redes de ordenadores para facilitar el trabajo
cooperativo de los usuarios. (C3, C4, C5 y C8)
Distinguir las condiciones de uso del software para utilizar dichos programas
con responsabilidad. (C3, C4, C5 y C8)
Conocer y manejar las herramientas más importantes del sistema operativo para
gestionar el ordenador. (C4, C7 y C8)
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 25
Valorar el software de aplicación y los programas controladores de dispositivos
como elementos integrantes de un ordenador. (C4, C7 y C8)
Utilizar los diferentes servicios que ofrece Internet para comunicarnos con otras
personas. (C4, C7 y C8)
Valorar la importancia de Internet como medio de comunicación en la sociedad
actual. (C1, C3, C4 y C5)
Relacionar los programas de diseño gráfico con aplicaciones en la vida
cotidiana como carteles, películas de animación o catálogos publicitarios. (C3,
C4 y C6)
Utilizar las herramientas básicas de un programa de diseño para realizar dibujos
geométricos y artísticos. (C3, C4, C7 y C8)
Tareas. 4º ESO
Mediante el estudio histórico del proceso evolutivo del ser humano, adquirir el
conocimiento y la comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos
tecnológicos, al igual que con el estudio de la evolución de las destrezas
técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad (C3,
C5 y C7).
Conseguir aprender a aprender por el desarrollo de estrategias de resolución de
problemas tecnológicos; en particular, a partir de la aplicación de
descubrimientos científicos aplicados a la realidad social y económica de un
momento histórico concreto (C5 y C7).
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para localizar,
elaborar, almacenar y presentar información sobre la evolución histórica de la
tecnología (C4 y C5).
Conocer los avances tecnológicos nos permite comprender los cambios
sociales, laborales y económicos de nuestra sociedad evolucionada. Así, el ser
humano mejora sus condiciones de vida y aprende que estos avances han de
llegar a todos los lugares del planeta (C3, C5 y C7).
Al emplear la ciencia y la tecnología para mejorar los productos y los procesos,
hemos desarrollado una normativa que aporta soluciones en la resolución de
problemas tecnológicos, mejorando el diseño y la construcción de bienes, y
posteriormente facilitando el uso y la conservación (C3 y C7).
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 26
Conseguir el desarrollo sostenible es una necesidad de la sociedad avanzada,
que no puede agotar los recursos disponibles y necesita luchar contra las
amenazas medioambientales. Todos nosotros debemos adquirir una conciencia
y unas actitudes personales que nos impliquen (C1 y C8).
A partir del conocimiento de los distintos elementos que constituyen las
instalaciones de los edificios y las viviendas, comprender su funcionamiento
(C1, C2, C3, C4 y C5).
Conocer y valorar la importancia del manejo adecuado de las instalaciones por
razones de seguridad y de conciencia ecológica, como forma de minimizar las
repercusiones medioambientales (C6 y C7).
Mediante el conocimiento de los elementos constructivos de las instalaciones
de los edificios actuales y antiguos, analizar las derivaciones científico-técnicas
de los nuevos materiales de construcción, las nuevas tecnologías, su carácter
social y sus aspectos saludables (C3, C5 y C6).
Tener conocimiento de la estructura modular de los aparatos electrónicos para
comprender mejor su organización y su funcionamiento (C3 y C7).
Utilizar los conocimientos matemáticos y los relativos al funcionamiento de
cada componente electrónico para realizar cálculos que permitan diseñar
circuitos sencillos con las especificaciones deseadas (C2, C3 y C7).
Valorar las repercusiones en la vida diaria del uso de los distintos dispositivos
electrónicos estudiados (C3 y C5).
Entender los principios en los que se basa la digitalización de la información
para poder analizar de forma crítica las ventajas e inconvenientes de los
productos que ofrece el mercado (C3, C4 y C5).
Utilizar las claves de la lógica binaria para entender el funcionamiento de
circuitos digitales sencillos y su utilidad en la fabricación de aparatos
electrónicos (C2 y C4).
Explorar diferentes aplicaciones de los circuitos digitales y sus componentes
(C4 y C6).
Valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías en la
comunicación, en nuestra sociedad y en el medio ambiente (C1, C3 y C4).
Analizar los sistemas de comunicación inalámbrica y por cable, comprender su
funcionamiento, y conocer sus elementos y las aplicaciones en que se utilizan
(C3 y C5).
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 27
Desarrollar interés y curiosidad hacia los sistemas de comunicación (C5 y C6).
Habilidad para utilizar y relacionar los símbolos, formas de expresión y
razonamiento matemáticos para ampliar el conocimiento sobre aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados
con la vida cotidiana (C2).
Comprensión de los sucesos derivados de las propiedades de los fluidos y
predicción de las consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y
preservación de las condiciones de vida propia (C3).
Transformar las ideas en acciones; es decir, proponerse objetivos, y planificar y
llevar a cabo proyectos (C4 y C5).
Utilizar los sistemas de control para la resolución de problemas y su aplicación
para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del
proceso y sus resultados (C3 y C5).
Conseguir autonomía personal abordando problemas tecnológicos de manera
creativa, incidiendo en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y
preparando para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que
toman en el proceso (C3 y C4).
Hacer uso del vocabulario específico de los sistemas de control, así como de la
simbología y los circuitos configurables con dichos elementos (C1).
Conocer la estructura básica de un robot y entender cómo interaccionan los
diversos tipos con el mundo físico que les rodea (C3).
Imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos individuales o colectivos
con creatividad, confianza y responsabilidad (C6).
Tener una actitud crítica y reflexiva al analizar cómo han evolucionado los
robots y cómo ha variado la forma de vida de los seres humanos (C5).
Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje de los lenguajes de
programación, y ser capaz de seguir aprendiendo de manera cada vez más
eficaz y autónoma de acuerdo con los propios objetivos y necesidades (C2, C3
y C4).
Ser capaz de transformar las ideas en programas; es decir, proponerse objetivos,
planificarse y llevar a cabo los proyectos (C2, C3, C4 y C5).
Incorporar habilidades para interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de
los principios básicos que permiten el análisis de los diferentes fenómenos
desde diferentes campos del conocimiento científico (C6).
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 28
Competencias básicas Informática
Esta materia contribuye de manera plena a la adquisición de la competencia en
el tratamiento de la información y competencia digital. Los conocimientos y habilidades
impartidas en la materia de Tecnologías y transversalmente en el resto, mediante la
incorporación en sus currículos del uso práctico de la Informática, deben ampliarse para
plantear una adecuada formación de esta área de conocimiento; es esencial profundizar
en los contenidos de uso habitual, y presentar y aplicar diferentes técnicas y
herramientas en su aspecto multidisciplinar, tanto en el trabajo autónomo como en el
colaborativo.
Se pretende trabajar las capacidades de búsqueda, obtención, procesamiento y
comunicación de la información, con vistas a convertirlas en conocimiento, integrando
las informaciones, reelaborándolas o creando otras nuevas, para producir documentos
con vistas a su publicación o transmisión. Este aspecto tiene una relevancia especial en
una sociedad geográficamente repartida en islas y ultraperiférica como la Canaria.
Esta materia desarrolla también esta competencia porque aporta la formación
necesaria para poder identificar y resolver los problemas habituales de software y
hardware, y mantener entornos seguros, desarrollando actitudes y costumbres que eviten
riesgos para la información almacenada o transmitida.
Además de la competencia en Tratamiento de la información y competencia
digital se desarrollan las siguientes competencias:
Competencia social y ciudadana
o Fomentar el respeto hacia las instalaciones de los demás a la hora de
utilizar redes inalámbricas ajenas no públicas.
o Además, cuando compartamos espacio en las redes informáticas con
otros usuarios (en un centro de enseñanza, en un centro laboral), hemos
de seguir las directrices elaboradas por el personal encargado de la red;
por ejemplo:
o Almacenar solamente los archivos necesarios.
o No sobrecargar los servidores con archivos personales muy pesados
(música, películas…). Y realizar limpieza de vez en cuando para no
acumular megabytes sin necesidad.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 29
o El uso de cámaras digitales y de teléfonos móviles con cámara ha traído
como consecuencia otro problema: la violación de la intimidad. Hoy
cualquiera puede tomar fotos de otra persona o grabarla en vídeo. Y, con
la llegada de sitios de Internet que permiten alojar fotos o vídeos, estas
imágenes pueden ser vistas por miles de personas en solo unas horas.
Los alumnos deben ser conscientes de que determinadas actividades de
este tipo pueden constituir una falta o un delito.
o Hoy día es algo habitual colgar vídeos en sitios como YouTube. Es
recomendable, sin embargo, tener en cuenta que quizá algunas personas
que aparecen en un vídeo que hemos grabado se sientan ofendidas si el
vídeo se cuelga en YouTube y está disponible vía Internet. Quienes
manipulen imágenes y vídeos en los que aparecen otras personas deben
tener esto en cuenta.
o A la hora de presentar documentos, sobre todo si el público va a ser
amplio, es deseable emplear documentos contrastados, con fondo claro
y texto oscuro o viceversa, empleando tipos de letra grande y fácilmente
comprensibles.
o Como hemos dicho antes, una página web puede ser vista por personas
de todo el mundo, muchas veces con costumbres muy diferentes de las
nuestras. Es por ello que debemos ser respetuosos hacia las costumbres
de los demás, independientemente de su nacionalidad, sus creencias
religiosas o sus costumbres.
o Los usuarios de una red informática deben respetar algunas normas.
Aunque los aspectos relacionados con el software se abordarán en la
unidad siguiente, los alumnos y alumnas deben ser conscientes de los
problemas ocasionados por el correo no deseado. Vivimos en una
sociedad en la que muchas personas emplean el correo electrónico casi
únicamente como elemento de ocio, para distribuir chistes, bromas, etc.
En un entorno profesional los usuarios deben conocer que el envío
masivo de archivos de vídeo, presentaciones, etc., puede colapsar la red
o, al menos, limitar su correcto funcionamiento.
Competencia para aprender a aprender
o Las redes y los dispositivos empleados en ellas evolucionan
constantemente. Se hace necesario, pues, una predisposición al
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 30
autoaprendizaje, algo que cada día es más fácil con la ayuda de Internet
(foros, portales sobre redes, etc.).
o El autoaprendizaje es esencial a la hora de manejar las aplicaciones
informáticas, aunque unos buenos consejos iniciales no están de más.
En el mundo de la edición gráfica, es tal la cantidad de aplicaciones
existentes que se hace necesario fomentar acciones destinadas a la
búsqueda individualizada de información, a veces dentro de la ayuda de
la aplicación que estemos manejando
o El mundo de la edición de vídeo avanza a gran ritmo, debido, sobre
todo, a las mejoras en las prestaciones de los ordenadores que
empleamos. En Internet, sin embargo, existe abundante documentación
donde podemos aprender a manejar diferentes aplicaciones, con
presencia de tutoriales, preguntas y respuestas, etc. El mundo de los
códecs de vídeo es complejo. Todo aquel que ha editado vídeo ha
visitado alguna de estas páginas, foros, etc., para aprender.
o Las hojas de cálculo o los gestores de bases de datos son aplicaciones
bastante complejas. Realmente resulta complicado dominar todas y cada
una de las funcionalidades que poseen. Por eso es interesante desarrollar
estrategias de búsqueda de información. A la hora de manejar un
programa o aplicación es necesario, al menos, saber qué es lo que dicha
aplicación puede hacer. El cómo hacerlo se puede buscar en la ayuda del
programa
o La capacidad para aprender por cuenta propia es esencial a la hora de
aprender informática. Incluso después de acabar los estudios superiores,
los profesionales de la informática deben estar, más que muchos otros,
dispuestos a seguir con una formación continua: los avances técnicos se
suceden. Destacar en este momento la aportación de Internet y fomentar
su uso para adquirir nuevos conocimientos, a través de páginas web,
blogs, foros…
Competencia cultural y artística
o El uso de las imágenes digitales permite poner a prueba el talante
creativo de los alumnos. La gran ventaja de los ordenadores actuales es
que no son necesarios conocimientos exhaustivos de diseño o saber
dibujar para poder retocar fotografías, realizar fotomontajes, etc.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 31
o La unidad se presta para que los alumnos desarrollen su capacidad
artística a la hora de mezclar vídeo y sonido o elaborar presentaciones o
películas. Es interesante, no obstante, que los alumnos no añadan
demasiados elementos chocantes a las presentaciones, ni excesivas
transiciones que sobrecargan una película.
o Las páginas web, al igual que otros documentos, incorporan elementos
destinados a la decoración y a que resulten más atractivas. No obstante,
debe primar la claridad. Poner como ejemplo la página del buscador
Google, cuyo éxito se debió, en parte a la claridad de la página y a lo
rápido que mostraba los resultados de las búsquedas.
o La presentación de documentos de texto (incorporen o no tablas,
gráficos, imágenes, etc.) debe cuidarse. Los alumnos deben asimilar el
hecho de que una buena presentación en un documento facilita
notablemente la comprensión a quien lo lee. Hay que usar con
moderación los diferentes colores, distintos tipos de letra, etc
o A la hora de representar gráficamente datos numéricos existen
diferentes opciones relacionadas no solamente con el tipo de gráfico,
sino con los colores empleados, el formato del texto, la ubicación de las
leyendas. Recalcar que los gráficos deben resultar, ante todo, claros para
el lector. Aunque incorporar algunos elementos de diseño puede ayudar
a la interpretación de los datos.
Autonomía e iniciativa personal
o Es interesante animar a todos los alumnos a crear sus propias películas.
Algunos, lógicamente, tendrán más soltura que otros, pero esto no debe
desanimar a quienes peor dominen las herramientas de edición de vídeo
o de autoría de DVD.
o Hace unos años elaborar una página web vistosa era una tarea reservada
a especialistas. Hoy día todo ha cambiado. Con editores como Nvu o
herramientas automáticas de creación de blogs, como las que ofrecen
Blogger, WordPress o la propia Kalipedia, se consiguen diseños
excelentes con muy poco esfuerzo.
Competencia en comunicación lingüística
o El manejo de procesadores de texto contribuye a esta competencia. Los
alumnos deben escribir. Aunque un procesador incorpora herramientas
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 32
de corrección ortográfica y gramatical, también comete errores en las
revisiones. Los alumnos deben ser conscientes, pues, de las limitaciones
de los correctores automáticos en este sentido.
o Elaborar una página web significa comunicar. Además, una página web
es una ventana abierta a todo el mundo, por lo que debe servir al alumno
como entrenamiento a la hora de expresar sus ideas por escrito.
o En la unidad se refuerza el vocabulario específico de las redes
informáticas que nos permite diferenciar aparatos que tienen funciones
parecidas en una red, aunque no iguales, por ejemplo: router, puente,
pasarela…
Competencia matemática
o Las hojas de cálculo deben ser empleadas también en áreas científicas.
Son muchas las aplicaciones que les podemos dar:
o Cálculos estadísticos.
o Representación de gráficas.
o Cálculos repetitivos en tablas.
o Asimismo, para sacar todo el partido a las hojas de cálculo es necesario
conocer algunas de las principales funciones matemáticas.
o Las direcciones de red están formadas por cuatro conjuntos de números.
El conocimiento del lenguaje binario ayudará a comprender cómo se
identifican los equipos en una red y saber qué significa una dirección IP.
II.-PLAN LECTOR. ESO.
ACTUACIONES SEMANAL TRIMESTRAL
indicar
DURANTE
TODO EL
CURSO
ACTIVIDAD
PUNTUAL
Actividades de animación a la
lectura:
dinámicas, campañas, homenajes autores,
visitas,..
Lectura de
biografías de
científicos.
Celebración de
“días de…”
Realizar trabajos de investigación. En 3º y 4º al
final de ciertos
temas
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 33
Trabajar el cuaderno de clase del
alumno.
En todos los
contenidos
menos los
informáticos
y en todos
los niveles
Trabajar el vocabulario específico
del área.
Todos los
días aparece
vocabulario
técnico que
se explica en
el aula.
Todos los
niveles
Leer textos relacionados con la
materia.
A partir de 1º
ESO con
preguntas de
comprensión
lectora.
Enseñar a leer los textos de
aprendizaje (libros de texto,
apuntes, etc.)
Todos los
niveles
Incluir textos y preguntas sobre
ellos en los exámenes.
A partir de 2º
ESO para
contenidos que
permiten esta
actividad
Enseñar a subrayar los textos. En 1º y 2º
ESO
Enseñar a hacer resúmenes. En 1º y 2º
ESO
Enseñar a hacer esquemas o mapas
conceptuales.
En 2º y 3º
ESO
Enseñar a tomar apuntes de forma
ordenada y lógica
En 3º y 4º ESO
como ampliación
de robótica y
electrónica
Intercambiar experiencias
Otras: especificar:
Participar en
las
propuestas
aprobadas en
la CCP
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 34
RESEÑAR PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LAS ACTUACIONES APLICADAS.
- Preguntas orales sobre comprensión de la lectura realizada sobre la materia.
- Exámenes escritos con preguntas a desarrollar sobre los contenidos impartidos.
- Cuaderno de clase (actividades, fichas, vocabulario, esquemas…)
- Exposiciones en clase.
III.- ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
Materia: Tecnología.
III.1.- Objetivos.
Introducción
Desde la prehistoria el empleo de la tecnología ha sido algo intrínseco a la
condición humana y como tal debe ser tratado en el momento de abordar su enseñanza.
Los grandes hitos tecnológicos marcaron un antes y un después en el orden mundial: el
control del fuego, la edad de los metales, la navegación marítima, la máquina de vapor,
el motor de combustión interna, el avión, la electricidad, el microprocesador, los
satélites artificiales, Internet... han sido y son artífices de sucesivas modificaciones
económicas, políticas y sociales. La tecnología, desde las actividades más simples y
cotidianas hasta las más complejas (industria, investigación, aeronáutica,
comunicaciones...), forma parte de los individuos y sociedades mejorando su calidad de
vida.
En las últimas décadas, la rápida evolución de la tecnología la ha llevado a
alcanzar unos niveles de complejidad nunca vistos, constituyendo uno de sus aspectos
más característicos y relevantes. Eso ha obligado a que los Sistemas Educativos se
adapten a los tiempos, proponiendo nuevas titulaciones técnicas (universitarias o no)
que respondan a estas demandas de cualificación y conocimiento de profesiones
asociadas al mundo Tecnológico, y proporcionando una formación mínima de base para
que el ciudadano pueda enfrentarse a esta situación.
La tecnología debe entenderse, de forma genérica, como el conjunto de
conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y metódica, permitan al ser
humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer necesidades individuales
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 35
o colectivas. Todo ello en un proceso que combina pensamiento (saber) y acción (saber
hacer), con la finalidad de crear soluciones útiles.
La materia supone la primera aproximación a este mundo tecnológico: a sus
conocimientos, a sus procesos, a sus técnicas, así como a su puesta en práctica. Sus
fundamentos provienen de los principales campos de investigación de las
correspondientes disciplinas científicas, marcados por su peculiar carácter aplicado; de
estas obtiene los principios y leyes con los que trabaja y, por tanto, la necesidad de un
lenguaje científico y matemático. Durante el proceso de resolución de problemas
tecnológicos influyen, además, condicionantes importantes que han de ser valorados y,
por tanto, conocidos: viabilidad, costes, impacto ambiental, efectos sobre la salud,
comercialización... La información de las soluciones tecnológicas ha de poseer el rigor
que la misma requiere: precisión, claridad, normalización y acogerse a reglamentos
establecidos en caso necesario. En este aspecto las tecnologías de la comunicación y la
información desempeñan un papel fundamental y revulsivo en el quehacer tecnológico,
no sólo porque plasman tal información en un documento donde se integren todos
aquellos aspectos que se puedan requerir (croquis, planos, esquemas, cálculos,
diagramas, listados... ), sino también porque convierten al ordenador en un elemento
obligado más de ese «saber hacer» tecnológico y al alumnado en un usuario necesitado
de este para realizar la búsqueda y la transmisión de información local o remota, el
procesamiento de información, simulación matemática de procesos físicos, cálculos,
diseño asistido, control computerizado, etc.
Uno de los retos de la tecnología es la consecución de un desarrollo sostenible
con su entorno. La creciente sensibilización por el medioambiente ha promovido un tipo
de desarrollo tecnológico más respetuoso con él, incorporándose estas inquietudes en la
etapa formativa
La formación de la ciudadanía requiere actualmente una atención específica para
aprender a tomar decisiones con criterio sobre el uso de materiales, objetos y procesos
tecnológicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, utilizarlos, con
vistas a actuar sobre el entorno y mejorar la calidad de vida.
Por otro lado, y como sucede en los procesos tecnológicos reales, el desarrollo
del aprendizaje de la materia se realiza de modo cooperativo: se aportan ideas, se
asumen responsabilidades y se desarrollan tareas programadas en tiempo y forma. El
alumnado, bien sea en una fase de diseño o bien en una fase constructiva, tiene que
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 36
hacer uso de su iniciativa personal para el bien del conjunto, con el objetivo final de dar
respuesta satisfactoria a un problema real con los condicionantes establecidos.
Junto a lo anterior, la necesidad de dar coherencia a los aprendizajes asociados al
uso de tecnologías de la información y la comunicación y darles coherencia aconseja su
tratamiento integrado. Se trata de lograr un uso competente de estas tecnologías, en un
contexto determinado y ejecutando las tareas específicas para las que estas tecnologías
son útiles. Y este objetivo se logra a través de su presencia en el conjunto de las
materias del currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Por eso, las tecnologías
de la información y la comunicación, tienen que aunar los aprendizajes obtenidos en
cada materia, darles coherencia, mejorar la comprensión de los procesos y, en definitiva,
garantizar su utilización de manera autónoma. Todo ello sin incurrir en el error de
confundir las enseñanzas de la «informática» como un fin en sí mismo.
Esta materia trata, pues, de fomentar los aprendizajes y desarrollar las
capacidades que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como su
utilización y manipulación, incluyendo, especialmente el manejo de las tecnologías de
la información y la comunicación como herramientas en este proceso.
El proceso de resolución de problemas tecnológicos constituye el eje vertebrador
de todos los contenidos de esta materia. Se trata pues del desarrollo de habilidades y
métodos que permiten la identificación y la formulación de un problema técnico hasta
su solución constructiva, a través de un proceso planificado y en el que se optimicen los
recursos y las soluciones. La puesta en práctica de este proceso tecnológico exige a su
vez un componente científico y técnico. Tanto para conocer y utilizar mejor los objetos
tecnológicos como para intervenir en ellos es necesario poner en juego un conjunto de
conocimientos sobre el funcionamiento de determinados fenómenos y sobre los
elementos principales que constituyen las máquinas.
La comunicación juega asimismo un papel relevante en la relación entre las
personas y la tecnología. Es necesario incidir en aquella desde el propio proceso de
planificación, en el que un dibujo facilita el proceso de creación y análisis de distintas
soluciones a un problema y su presentación de forma clara y concisa; pero también por
la necesidad de lograr que se adquiera vocabulario y recursos para describir los
problemas, el funcionamiento, los usos o los efectos de la utilización de la tecnología.
De esta forma, además permite analizar también mejor el modo en que los avances
científicos y técnicos han influido en las condiciones de vida del ser humano
adaptándose a costumbres y creencias de la sociedad en la que se han desarrollado.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 37
Considerando la opcionalidad que caracteriza la materia en el tercer curso de la
etapa y la necesidad normativa de que el alumnado que la finalice haya alcanzado las
capacidades básicas implícitas en los contenidos mínimos definidos para los tres
primeros cursos, es en primero y segundo donde se han de desarrollar estos y cumplir
los criterios de evaluación de la materia, estableciendo en tercero una diferenciación en
el nivel de exigencia. En consecuencia, se dejará para este curso la ampliación de los
contenidos eminentemente procedimentales para perfeccionar el uso de las nuevas
tecnologías y desarrollar proyectos técnicos complejos, sirviéndose de los
conocimientos y habilidades adquiridos en 1.º y 2.º de la ESO. Se recomienda, por
tanto, que en este curso se repasen o amplíen los contenidos precisos para que los
proyectos que se van a diseñar y construir lleguen a buen fin.
Esta materia debe hacer llegar al alumnado los contenidos, conceptos y
procedimientos que caracterizan al trabajo en el entorno técnico. Este acercamiento
tiene un marcado carácter multidisciplinar y, como se ha indicado antes, integrador. La
resolución de los problemas técnicos propios de este campo no se restringe al empleo de
unos procedimientos y unos recursos preestablecidos, sino que precisa de la capacidad
de encadenar los conocimientos y las experiencias adquiridas, no sólo de esta disciplina,
sino de otras, en incluso de experiencias personales, con el fin de dar una solución (un
diseño, un objeto, una técnica…) de las muchas posibles. Para que este carácter
profesional quede reflejado de manera suficiente hay que aclarar que la organización
por bloques que se propone no supone una secuenciación de los contenidos en el aula,
sino que se agrupan así por un criterio de claridad. Así pues, el bloque I, «Proceso de
resolución técnica de problemas», desarrolla la materia y el resto de los bloques aportan
recursos a este.
Los problemas técnicos que se propongan en este bloque deberán plantear una
complicación progresiva. Las primeras propuestas deberán ser muy concretas, con
soluciones sencillas, para de forma paulatina incrementar la dificultad, planteando
cuestiones más abiertas, con múltiples soluciones posibles y de carácter más complejo,
donde el alumnado pueda aplicar los conocimientos adquiridos.
Uno de los ámbitos en los que la tecnología ha tenido un desarrollo más
destacado en los últimos años es en el de la informática. El bloque II, «Hardware y
sistemas operativos», pretende aportar el conocimiento sobre los elementos
fundamentales que constituyen un sistema informático, los procedimientos esenciales
para el conexionado de periféricos y las operaciones esenciales no sólo para el manejo
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 38
de archivos y aplicaciones, sino también para la gestión adecuada de su sistema
operativo.
Dada la rapidísima evolución de las herramientas informáticas de cualquier tipo,
se considera imprescindible fomentar el autoaprendizaje del alumnado. Por tanto
convendrá aplicar en ocasiones una metodología basada en la búsqueda de la
información para estudiar el funcionamiento de una aplicación y en el empleo de
teleformación, que facilitará la formación a lo largo de su vida.
Los productos tecnológicos se materializan a través de la transformación de
diferentes materias primas. El conocimiento de los materiales de uso técnico, sus
propiedades y características, así como de las diferentes técnicas para transformarlos,
resultan imprescindibles para abordar con criterio procesos de diseño y construcción de
productos. El bloque III, «Materiales de uso técnico», recoge este tipo de información.
Tienen especial relevancia los contenidos de tipo procedimental, referidos a técnicas de
trabajo con materiales, herramientas y máquinas, así como, los de tipo actitudinal,
relacionados con los hábitos de seguridad, salud y el trabajo en equipo.
El bloque IV, «Técnicas de expresión y comunicación», engloba aquellas
destrezas que permiten al alumnado elaborar la documentación técnica de los proyectos
y del análisis de objetos realizados con un progresivo nivel de calidad. Se introduce al
alumnado en el campo del diseño, iniciándolo en las técnicas básicas de dibujo, que es
la herramienta más empleada en tecnología, tanto para explorar ideas como para
concretarlas, y en el empleo de programas de diseño gráfico para la realización de los
bocetos y croquis. Se recogerán además los contenidos básicos de la edición de textos,
el manejo de hojas de cálculo y de otras aplicaciones informáticas que permitan elaborar
documentación para los informes, con la calidad técnica requerida. Se fomentará con
carácter general, la realización del proyecto técnico en formato informático y su envío al
profesor mediante correo electrónico u otro sistema telemático, con un propósito
ecológico, económico y de aprendizaje para la teleformación.
Uno de los ámbitos más representativos de la tecnología está constituido por
aquellos productos que denominamos máquinas. Estos objetos se caracterizan por
incluir funciones tecnológicas de una cierta complejidad. Los bloques V, «Estructuras»;
VI, «Mecanismos», y VII, «Electricidad», proporcionan elementos esenciales para la
comprensión de estos objetos tecnológicos y para el diseño y la construcción de
proyectos técnicos. Se pretende, con el primero, formar al alumnado en el conocimiento
de las fuerzas que soporta una estructura y los esfuerzos a los que están sometidos los
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 39
elementos que la forman, determinando su función dentro de la misma. El segundo
incorpora los aprendizajes relativos a los operadores básicos para la transmisión y
transformación de movimientos, de presencia obligada en las máquinas, y el tercero se
centra en el conocimiento de los fenómenos y dispositivos asociados a la electricidad.
En la sociedad actual, no se puede hablar de autoaprendizaje y de búsqueda de
información sin nombrar los contenidos del bloque VIII, «Tecnologías de la
información e Internet». En este bloque se pretende que el alumnado adquiera destrezas
en el manejo de herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga e
intercambio de información. Estas destrezas deben ir indisolublemente unidas a una
actitud crítica y reflexiva en la selección, elaboración y uso de la información.
Se debe apuntar también la importancia de la informática en el desarrollo de la
comunicación interinsular y la de Canarias con el resto del mundo, Las distancias
geográficas o las dificultades de movilidad espacial que impiden el acceso a
información de calidad pueden ser superadas fácilmente con la ayuda de la informática.
Con ella se pueden romper las barreras de espacio, tiempo, cultura y condición
socioeconómica que limitan la educación de cualquier persona.
El cuarto curso, de carácter opcional, aporta bloques de contenidos que
introducen al alumnado en aspectos de mayor nivel dentro del carácter técnico de la
materia y que ayudan a comprender la sociedad actual, altamente tecnificada y
digitalizada. Le orienta en otros campos profesionales relacionados con la tecnología y
que no se han abordado en cursos anteriores.
No existe un bloque de contenidos asociado explícitamente a la resolución de
problemas tecnológicos, pero esta metodología, que ya debe estar incorporada a la
forma de trabajo de la materia, sigue siendo el método fundamental de acercamiento a
los contenidos de la Tecnología.
El bloque I, «Instalaciones en viviendas», tiene como objetivo conseguir que se
reconozcan en un plano y en la realidad las diferentes instalaciones de las edificaciones
(agua, electricidad, calefacción, refrigeración, domótica…).
Los contenidos del bloque II, «Electrónica», son imprescindibles en un mundo
que avanza a gran velocidad debido al uso de dispositivos electrónicos. Comprenderlos
en amplitud está fuera del alcance de esta materia, pero sí que se deben poder reconocer
los componentes más comunes y comprender, a grandes rasgos, la funcionalidad de
circuitos sencillos, tanto analógicos como digitales. Con esta introducción valorarán las
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 40
posibilidades que ofrece esta tecnología tanto en su uso industrial, doméstico o
personal.
El bloque III, «Tecnología de la comunicación», desarrolla los sistemas de
transmisión de información actuales: sonidos, imágenes o datos. Los alumnos y alumnas
adquirirán conocimientos sobre el uso y los principios de funcionamiento de los
dispositivos empleados en este campo y, en particular, en robótica. Si se dispone del
equipamiento adecuado, se trabajarán tanto comunicaciones por cable como
inalámbricas.
El bloque IV, «Control y robótica», integra los conocimientos que el alumnado
ha adquirido a lo largo de la etapa para diseñar un dispositivo electromecánico, con los
materiales adecuados, capaz de producir movimiento, calculado y decidido usando la
información que le transmite el ordenador a partir de los datos que el dispositivo capta
del entorno. El empleo de tarjetas controladoras y equipos específicos, junto con su
programación básica, permitirá la realización de montajes prácticos que facilite el
aprendizaje.
La presencia habitual en el entorno técnico-profesional de dispositivos que
emplean fluidos obliga a que el alumnado consiga conocimientos que le permitan
identificar los elementos básicos de este tipo de circuitos, tanto en esquemas como en la
realidad. El bloque V, «Neumática e hidráulica», da respuesta a esta necesidad. Estos
contenidos están íntimamente relacionados con los de electrónica y robótica, dado que
en la actualidad la industria emplea robots neumáticos o hidráulicos controlados
mediante dispositivos electrónicos.
En el bloque VI, «Tecnología y sociedad», los alumnos y alumnas valorarán la
influencia de las tecnologías y sus hitos fundamentales, en el desarrollo histórico de las
sociedades, además de sus consecuencias sociales, económicas y medioambientales. Se
estudiará la evolución que han seguido los sistemas tecnológicos hasta alcanzar su
situación actual y se profundizará en la comprensión del papel asumido por la
tecnología y en el análisis crítico de su uso.
Objetivos de área.
La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de
las siguientes capacidades:
1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas
tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiarlos,
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 41
recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la
documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar, construir objetos o
sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar, al final, su idoneidad
desde distintos puntos de vista.
2. Analizar, intervenir, diseñar, elaborar y manipular de forma segura y precisa
materiales, objetos y sistemas técnicos-tecnológicos, adquiriendo los
conocimientos suficientes y desarrollando las destrezas técnicas adecuadas.
3. Analizar los objetos y sistemas tecnológicos para comprender su
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender
la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las condiciones
fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su
viabilidad y alcance, utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la
simbología y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,
desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica; analizando y
valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su
influencia en la sociedad, en el medioambiente, en la salud y en el bienestar
personal y colectivo; y particularizándolo a las especificidades de la
comunidad canaria.
6. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar,
organizar, manipular, recuperar, presentar, compartir y publicar información,
conociendo las funciones de los componentes físicos de un ordenador y de
otros dispositivos electrónicos, así como su funcionamiento y formas de
conectarlos,
7. Emplear de forma habitual las redes de comunicaciones, valorando la
importancia para Canarias del uso de las tecnologías de la comunicación
informática como elemento de acercamiento interinsular y con el resto del
mundo.
8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas
tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano y a la resolución de
problemas tecnológicos en el aula.
9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en
la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 42
tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y
solidaridad.
III.2.- Metodología.
El área de Tecnologías en la Educación Secundaria Obligatoria trata de fomentar el
aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan, tanto la
comprensión de los objetos técnicos, como su utilización. Pretende también que los
alumnos usen las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como
herramientas en este proceso, y no como fin en sí mismo.
Asimismo, se plantea el desarrollo de la capacitación necesaria para fomentar el
espíritu innovador en la búsqueda de soluciones a problemas existentes. Por tanto,
podemos entender la Tecnología se articula en torno a un binomio conocimiento-acción,
donde ambos deben tener un peso específico equivalente.
La aceleración que se ha producido en el desarrollo tecnológico justifica la
necesidad formativa en este campo. La Tecnología debe abordar los conocimientos
necesarios para que el alumno llegue a ser un agente activo en este proceso, ya sea
como consumidor de los recursos que la tecnología pone en sus manos o como
productor de innovaciones.
La concreción del área contribuirá al desarrollo de las siguientes capacidades:
Perceptivas, expresivas y cognitivas, por medio del análisis de objetos y
sistemas técnicos y la adquisición de conocimientos para entenderlos y
aplicarlos.
Estéticas y creativas, resolviendo construyendo objetos o sistemas que
contribuyan también a la consecución de un entorno agradable.
Sociales y afectivas como respetar, apreciar y aprender a interpretar otros
modos de expresión y resolución de problemas, relacionarse con otras personas
y participar en actividades de grupo.
De planificación, toma de decisiones y evaluación, como determinar las fases
del proceso de realización de un proyecto, analizar sus componentes para
adecuarlos a los objetivos y revisar al acabar cada una de las fases.
En suma, la educación Tecnológica:
Permite el desarrollo de actitudes y hábitos de análisis y reflexión.
Proporciona técnicas útiles para enfrentarse a situaciones diversas.
Fomenta el espíritu crítico y la creatividad.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 43
Posibilita la adquisición de destrezas vinculadas al orden, seguridad y cuidado
en los procesos de elaboración de proyectos.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Son los siguientes:
Nuestra actividad como profesores será considerada como mediadora y guía
para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno.
Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto
sus capacidades como sus conocimientos previos.
Orientaremos nuestra acción a estimular en el alumno el desarrollo de
competencias básicas. Promoveremos la adquisición de aprendizajes
funcionales y significativos.
Buscaremos formas de adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes
necesidades del alumnado.
Impulsaremos un estilo de evaluación que permita la participación del alumno
en el mismo a través de la autoevaluación y la coevaluación.
Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socialización, de autonomía y
de iniciativa personal.
Los contenidos de la materia se presentan organizados en conjuntos temáticos
desarrollando procedimientos tales como:
Indagación e investigación a través de hipótesis y conjeturas, observación y
recogida de datos, organización y análisis de los datos, confrontación de las
hipótesis, interpretación, conclusiones y comunicación de las mismas.
Tratamiento de la información gracias a la recogida y registro de datos, análisis
crítico de las informaciones, la inferencia y el contraste, etc.
La acción metodológica se apoya en tres principios:
Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la
comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica.
Análisis de los objetos tecnológicos y posible manipulación y transformación.
Desarrollo de procesos de resolución de problemas a través de una metodología
de proyectos. Actitud abierta al trabajo en grupo, desarrollando cualidades
necesarias para la actividad laboral.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 44
Como apuntamos anteriormente, las actividades procedimentales, no son en sí
mismas el objetivo básico. El cultivo de destrezas pretende, en multitud de ocasiones,
conseguir representaciones e interiorizar conceptos.
Se desarrollará la capacidad creadora en las experiencias de los trabajos de los
alumnos. Para ello se protegerá la expresión individual, se estimulará la iniciativa y la
espontaneidad.
La concreción de los principios se plasmará en la búsqueda sistemática de la
construcción de procedimientos del siguiente tipo:
Definición de problemas que tratan de resolverse mediante la creación de un
producto.
Análisis de las condiciones y características básicas de un producto y su fabri-
cación.
Descripciones gráficas de productos.
Planificación de tareas de construcción y recursos necesarios para un proyecto
técnico.
Introducción de la informática como herramienta de ayuda a la definición de
proyectos.
Lectura e interpretación de documentos técnicos sencillos compuestos de infor-
maciones de distinta naturaleza: símbolos, esquemas, dibujos técnicos.
El desarrollo de las experiencias de trabajo en el aula y en el aula-taller, desde una
fundamentación teórica abierta y de síntesis buscará la alternancia entre los dos grandes
tipos de estrategias: expositivas y de indagación. Estas estrategias se materializarán en
técnicas como:
El trabajo en el aula-taller.
La exposición oral empleando los recursos informáticos del Centro.
La investigación bibliográfica o telemática.
El desarrollo de temas específicos.
Entendemos que el fomento de la lectura, el impulso a la expresión oral y escrita, las
tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores, son objetos
de enseñanza-aprendizaje a cuyo impulso deberemos contribuir. Constituyen ejemplos
de ello los siguientes:
Valoración de la importancia del mantenimiento de un entorno de trabajo
seguro, ordenado, agradable y saludable.
Disposición a reflexionar antes de actuar.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 45
Respeto a las normas de uso de herramientas, útiles y máquinas.
Gusto por la representación limpia, clara y proporcionada de los dibujos
realizados.
Preparación para disfrutar del tiempo de ocio de una manera personal y
enriquecedora.
Utilización de recursos materiales variados del entorno.
Análisis de los nuevos productos tecnológicos que mejoran la calidad de vida.
Reconocimiento de la importancia de la existencia de un equilibrio entre medio
ambiente y tecnología.
Valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales de la innova-
ción tecnológica en los ámbitos del bienestar, la calidad de vida y el equilibrio
ecológico.
Medidas para la atención a la diversidad.
AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS
Los alumnos trabajarán los proyectos fundamentalmente en equipo, sin renunciar
por ello a la parte correspondiente de trabajo individual. El número de componentes de
cada grupo será indicado por el profesor.
En cuarto los grupos podrán ser de cinco alumnos. Con ello pretendemos simular lo
más fielmente las condiciones de trabajo en cualquier empresa. Dotando de esta forma a
los alumnos de un mayor grado de autonomía para organizarse y repartirse los trabajo y
tareas.
A priori la formación de los grupos correrá a cargo del profesor teniendo en cuenta
las opiniones de los alumnos, a medida que avance el curso los grupos los elegirán los
alumnos.
Dentro de cada grupo se elegirá a una persona que haga las funciones de portavoz, a
una responsable de herramientas y material, y un secretario.
Creemos muy importante organizar desde el principio el trabajo en el aula con el fin
de que los alumnos asuman sus responsabilidades y se facilite el trabajo sucesivo.
En el aula de informática el trabajo será individual, tratando que cada alumno
disponga de un ordenador.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 46
Las clases se desarrollarán en el aula normal, en el aula taller, en las aulas de
nuevas tecnologías y en el aula de informática. Esto es debido a que se dispone de un
solo aula taller, y coinciden dos grupos en algunas horas.
De todas formas se ha organizado el tiempo de forma que los alumnos de cada
nivel puedan pasar al menos una hora semanal en el aula taller.
El aula taller dispone de una zona de almacén, una zona de exposición y debate
y una zona de construcción.
El aula taller dispone de poca bibliografía que este departamento quiere
aumentar con el fin de proporcionar al alumnado una zona en la que puedan consultar
sus dudas y encontrar soluciones a las distintas actividades que se vayan planteando.
Además este curso contamos con las pizarras digitales y la posibilidad de usar
un proyector en el aula taller de videos relacionados con la materia.
ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO.
Los alumnos con discapacidad auditiva serán tratados según las
recomendaciones del Departamento de Orientación y los contenidos conceptuales se
adaptarán al grado de comprensión del lenguaje que presente cada alumno. Los
contenidos que necesiten ser adaptados se considerarán superados con tareas de
reproducción del tipo listar, contar, reconocer, resumir, completar y clasificar. Las
tareas de conexión y reproducción se valorarán como un extra conseguido y tendrán su
reflejo en la nota de cada evaluación.
Para resto del alumnado con “NEAE” se realizarán las adaptaciones de aula que
se requieran según el contenido impartido en cada momento, incidiendo en tareas de
reproducción y comprensión de la información. Se presentará especial atención al
desarrollo de proyectos en el aula taller y al trabajo diario en el aula de informática con
procedimientos que desarrollen sus capacidades para conseguir que el ritmo de
aprendizaje se ajuste al del resto de compañeros del grupo.
Para el alumnado del Programa de Diversificación de 4º se adaptarán las pruebas
de evaluación centrándose principalmente en actividades de reproducción y conexión
dejando las de reflexión para el resto de compañeros del grupo clase.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 47
III.3.- Programación de 1º de la E.S.O.
Objetivos.
Relacionar los conocimientos tecnológicos con los niveles de desarrollo y
bienestar social.
Identificar necesidades humanas con los productos tecnológicos que las
solucionan.
Reconocer en los elementos de la actividad técnica los logros conseguidos.
Comprender que la creación de productos tecnológicos precisa un método de
trabajo estructurado.
Uso y manejo de materiales e instrumentos de dibujo.
Medida de longitudes y ángulos.
Realización de circunferencias y arcos.
Realización de bocetos para representar objetos e ideas.
Desarrollo de figuras geométricas regulares tridimensionales.
Desarrollo de objetos para colorear, recortar y, finalmente, construir.
Conocer el proceso de obtención de materiales a partir de las materias primas.
Identificar las propiedades de los materiales y relacionarlas con los criterios de
selección para aplicaciones concretas.
Conocer las recomendaciones básicas para sacar el máximo provecho de la
madera y sus derivados.
Conocer las etapas de construcción de los objetos.
Estudiar las distintas tareas que se realizan al trabajar los materiales: marcar y
trazar, cortar y serrar, perforar y afinar, unir, recubrir y acabar.
Analizar y aplicar las condiciones óptimas para trabajar con seguridad en el
taller
Conocer los diferentes tipos de estructuras.
Distinguir las cargas y los tipos de esfuerzo a que se someten las estructuras.
Comprender la importancia de la forma y el material usado en las estructuras.
Caracterizar los factores que intervienen en la estabilidad de las estructuras.
Conocer distintos medios de obtención de la electricidad y sus aplicaciones
cotidianas.
Identificar los elementos de los circuitos y describir sus cometidos.
Llevar a cabo montajes a partir de una idea.
Analizar las características de los circuitos a través de su esquema simbólico.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 48
Tomar conciencia de los riesgos derivados de la electricidad y respetar las
normas de seguridad eléctrica.
Conocer cómo es un ordenador y sus elementos básicos.
Introducir el sistema operativo Windows y sus aplicaciones
Se debe insistir en las posturas adecuadas para trabajar y el tiempo
recomendado de uso del ordenador. Su abuso como instrumento de ocio va en
detrimento de las relaciones personales directas y la salud psicológica y
emociona.
Conocer las posibilidades que ofrece un procesador de textos.
Aprender el manejo de las herramientas más usuales de un procesador de
textos.
Saber insertar símbolos e imágenes
Realizar búsquedas de información a través de la red
Comprender el funcionamiento de Internet y sus posibilidades
Contenidos.
I. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Fases del proyecto técnico.
Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y
responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.
Elaboración de documentos técnicos.
Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso
de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de
mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las
distintas fases de los proyectos.
II. Hardware y sistemas operativos
Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos
relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.
Empleo del sistema operativo. Organización, almacenamiento y recuperación
de la información en soportes físicos.
Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del
sistema.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 49
Acceso a recursos compartidos y puesta a disposición de los mismos en redes
locales.
III. Materiales de uso técnico
Clasificación de las propiedades de los materiales.
Obtención, propiedades y características de la madera.
Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de
objetos.
Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las
herramientas de forma adecuada y segura.
IV. Técnicas de expresión y comunicación
Uso de instrumentos de dibujo para la realización de bocetos, croquis y
sistemas de representación normalizados.
Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los
procesadores de texto. Edición y mejora de documentos.
V. Estructuras
Elementos resistentes de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos.
Análisis de la función que desempeñan.
Estructuras articuladas. Tipos de apoyo. Triangulación.
Diseño, planificación y construcción de estructuras.
VI. Electricidad
Estudio de los efectos de la energía eléctrica: luz, calor y electromagnetismo.
Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico:
funcionamiento, elementos, simbología y diseño.
Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes
circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.
Valoración crítica de los efectos de la generación, transporte y uso de la energía
eléctrica sobre el medioambiente. Particularidades de Canarias.
VII. Tecnologías de la comunicación. Internet
Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.
Navegadores, gestores de correo electrónico, etc.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y
publicación de la información.
El uso de las tecnologías de la comunicación y su influencia en la sociedad
canaria.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 50
Secuenciación y temporalización.
La secuenciación de los contenidos antes citados será:
En el primer trimestre se desarrollarán los siguientes bloques de contenido: I.
Proceso de resolución de problemas tecnológicos II. Hardware y sistemas
operativos III. Materiales de uso técnico.
En el segundo trimestre se desarrollarán los siguientes bloques de contenido:
III. Materiales de uso técnico. IV. Técnicas de expresión y comunicación. V.
Estructuras
En el tercer trimestre se desarrollarán los siguientes bloques de contenido: VI.
Electricidad VII. Tecnologías de la comunicación. Internet.
Esta secuenciación se ha realizado teniendo en cuenta la organización del aula de
informática y los proyectos propuestos en las unidades.
Se propone el desarrollo de un proyecto en el tercer trimestre que será propuesto por
el profesor ajustándose al nivel y ritmo de aprendizaje de cada grupo clase.
La distribución horaria se ajustará al desarrollo de los proyectos, no fijándose un
número fijo de horas.
Instrumentos de evaluación.
Atendiendo a los criterios evaluación recurriremos a diversas fuentes para
intentar que la evaluación sea lo más objetiva y lo más cercana posible a la realidad. Los
medios de los que nos valdremos son los siguientes:
La observación directa. Durante las distintas fases de un proyecto iremos
tomando notas de cómo colabora el alumno en el pequeño grupo, si interviene
en éste de forma ordenada, aportando ideas que defiende con argumentos.
Cómo actúa ante las opiniones de los demás miembros del grupo. Si realiza las
tareas que le corresponde en el pequeño grupo y las individuales mandadas por
el profesor. Su habilidad en el uso de las herramientas y si respeta las normas
de seguridad correspondientes.
Pruebas de evaluación. Nos valdremos de distintas pruebas, escritas en papel
o desarrolladas en el ordenador, para conocer el grado de asimilación de los
distintos contenidos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 51
Cuaderno y fichas de clase. Este es un medio básico, en el que se pueden
evaluar muchos de los aspectos de los diferentes contenidos. Se valorará:
terminar las actividades no finalizadas en clase; realizar las actividades que se
marcan; claridad, orden, limpieza, letra legible y corrección ortográfica.
Informes. En ellos podemos evaluar la expresión escrita, con la utilización del
vocabulario tecnológico adecuado, la expresión gráfica con los distintos planos,
croquis y bocetos que pueden formar parte de él, Podemos ver los cálculos
realizados, los conceptos trabajados, etc.
Trabajos individuales. Dónde se separa la labor del grupo y la de cada
alumno.
Autoevaluación. Los proyectos realizados serán evaluados por el resto de los
grupos de acuerdo con los criterios preestablecidos para cada proyecto. Esos
criterios serán consensuados y establecidos con los alumnos. (Se elaborará una
serie de planillas en las que se especifiquen aquellos aspectos que se quieren
valorar en cada uno de los proyectos). Con esto se persigue que los alumnos y
las alumnas se sientan partícipes de su evaluación a la vez que se infunde en
ellos el sentido de la responsabilidad.
Criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación generales para los cursos primero a tercero del área de
Tecnologías publicados en el Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece
la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Autónoma de Canarias son:
1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico. Emplear la resolución
técnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones
alternativas y desarrollando la más apropiada. Elaborar documentos técnicos de
una adecuada complejidad empleando recursos verbales y gráficos.
Este criterio trata de comprobar la comprensión del alumnado sobre la
actividad técnica. Esta capacidad se concreta en la elaboración de un
proyecto técnico que engloba una planificación de operaciones, la previsión
de tiempos y recursos materiales, diseños, cálculos numéricos, presupuesto,
listas de piezas, explicaciones... Se ha de evaluar tanto el trabajo individual
como el trabajo en equipo en un clima de cooperación y de tolerancia hacia
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 52
las ideas y opiniones de los demás. Asimismo, se ha de constatar si emplea un
vocabulario específico y modos de expresión técnicamente apropiados.
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo
utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de eficacia,
economía, seguridad y respeto al medioambiente, y valorando las condiciones
de orden y limpieza del entorno de trabajo.
Se persigue constatar con este criterio la capacidad del alumnado de
realizar la fase constructiva de un proyecto técnico siguiendo el orden
marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de
desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e
instrumentos; el orden y limpieza; el aprovechamiento de materiales; el uso
de elementos reciclados y el respeto a las normas de seguridad establecidas.
El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos márgenes
dimensionales definidos y estéticos aceptables.
3. Identificar y conectar a un ordenador componentes físicos, periféricos y
otros dispositivos electrónicos relacionados. Manejar el entorno gráfico de los
sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.
Con este criterio se pretende comprobar la adquisición de los
conocimientos y habilidades necesarios para gestionar un sistema informático
personal. El alumnado ha de ser capaz de conectar dispositivos externos,
personalizar los entornos gráficos, organizar archivos, almacenando y
recuperando la información en diferentes soportes. Deberá, asimismo,
realizar las tareas básicas de mantenimiento, instalación y actualización de
aplicaciones, que mantengan el sistema en un nivel eficaz de seguridad y
rendimiento.
4. Conocer las propiedades básicas y características de los materiales
técnicos y de sus variedades comerciales (madera, metales, materiales
plásticos, cerámicos y pétreos). Identificarlos en aplicaciones comunes y
emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado.
Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las
propiedades mecánicas, eléctricas, térmicas… de los materiales empleados en
los proyectos: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos.
Relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la
fabricación de objetos comunes, así como conocer las técnicas de
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 53
conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo, y
utilizar adecuadamente las previstas en los planes de trabajo, manteniendo
criterios de tolerancia dimensional y cumpliendo las normas de seguridad.
5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos
sencillos, aplicando criterios de normalización.
Este criterio propone verificar la capacidad del alumnado para
representar modelos, objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica:
alzado, planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva caballera,
como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos y en la elaboración
de su documentación. Se pretende evaluar la adquisición de las destrezas
necesarias para su realización tanto a mano alzada, como mediante
instrumentos de dibujo o aplicaciones de diseño gráfico asistido por
ordenador. En estas representaciones se deberán seguir los criterios
normalizados de acotación y escala.
6. Elaborar, almacenar, recuperar y enviar por correo electrónico
documentos que incorporen información textual y gráfica.
Se pretende evaluar la destreza para elaborar documentos que integren
información textual, imágenes, tablas y gráficos utilizando hojas de cálculo y
procesadores de texto. El alumnado ha de utilizar adecuadamente los
procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicación para obtener
documentos, siguiendo pautas establecidas, progresivamente más complejos,
organizados y mejor presentados, almacenándolos en soportes físicos locales
o remotos y enviándolos a sus destinatarios.
7. Analizar y describir en estructuras simples los elementos resistentes y los
esfuerzos a que están sometidos.
Este criterio trata de comprobar si el alumnado ha logrado comprender
la función de los elementos que pueden constituir las estructuras: armaduras,
vigas, apoyos, perfiles, pilares, zapatas, tensores, arcos… e identificar los
esfuerzos a los que están sometidos: tracción, compresión, flexión…,
estudiando el efecto de tales esfuerzos sobre los elementos estructurales de los
prototipos fabricados en el aula-taller o sobre las estructuras del entorno.
8. Identificar y manejar mecanismos encargados de la transformación y
transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el
conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 54
Se pretende evaluar el conocimiento de las máquinas simples y los
distintos mecanismos de transformación y transmisión de movimientos, así
como su función dentro del conjunto. El alumnado debe ser capaz de
identificarlos en máquinas complejas, de construir maquetas con diferentes
operadores mecánicos y de realizar cálculos para determinar la relación de
transmisión en sistemas mecánicos.
9. Valorar los efectos de la generación, transporte y uso de la energía
eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.
Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas
básicas. Diseñar y simular circuitos con la simbología adecuada y montar
circuitos formados por operadores elementales.
Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado entiende la
importancia de la generación, transporte y uso de la energía eléctrica en el
ámbito doméstico, industrial y público y su impacto en el medioambiente,
analizando las peculiaridades del caso canario. Se valorará el grado de
conocimiento y habilidad para diseñar con símbolos normalizados, simular
mediante programas específicos y construir circuitos eléctricos que empleen
componentes básicos. Además, se averiguará si el alumnado ha adquirido
destrezas en el uso y manejo del polímetro. Esto implica determinar voltaje,
intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica, empleando conceptos y
principios de medida y de cálculo de magnitudes.
10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación,
localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y
publicación de información. Valorar su importancia para Canarias.
Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminología
referidos a la navegación por Internet y la utilización eficaz de los buscadores
mediante estrategias que les permitan la identificación de fuentes útiles y
veraces, la localización de información relevante y su almacenamiento, la
creación de colecciones de enlaces de interés y la utilización de gestores de
correo electrónico y herramientas diseñadas para la comunicación grupal, las
comunidades virtuales y la publicación personal de información. Se
constatará, además, que el alumnado comprende las ventajas que la
comunicación globalizada aporta a Canarias.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 55
Estos criterios generales serán concretados por niveles, así para primero se
concretan los siguientes:
Reconocer la importancia de la tecnología en nuestra vida.
Relacionar un producto con la necesidad que puede cubrir.
Identificar aspectos que muestren que la tecnología está en constante evolución.
Identificar los distintos pasos que se deben dar para la obtención de un producto
tecnológico sencillo.
Utilizar con destreza las herramientas y los útiles de dibujo.
Reconocer el dibujo como un lenguaje útil para expresar y comunicar ideas.
Identificar el objeto real con sus vistas.
Valorar la importancia del diseño en el proceso de creación de productos.
Manejar los diferentes materiales e instrumentos de medida
Distinguir los tipos de materiales más usados.
Conocer las propiedades básicas de los materiales.
Seleccionar el tipo de material adecuado para aplicaciones concretas.
Identificar y denominar adecuadamente, según su forma comercial, los
materiales de uso frecuente.
Conocer y valorar las repercusiones medioambientales de la elaboración, el uso
y el desecho de materiales.
Conocer y aplicar estrategias para el ahorro de materiales, tales como reducir,
reutilizar y reciclar.
Conocer las características generales, las propiedades y las aplicaciones de los
materiales de uso común: las maderas sus derivados
Conocer las etapas de un proceso de trabajo.
Relacionar los útiles de trazado con la función que están relacionados.
Conocer tipos de herramientas de corte y taladrado y sus instrucciones de uso.
Diferenciar entre uniones permanentes, desmontables y móviles
Reconocer los problemas que surgen cuando no se trabaja con orden y limpieza
y no se cumplen las normas de seguridad del taller
Diferenciar las estructuras.
Clasificar las estructuras de armazón según la disposición de sus elementos.
Identificar los tipos de esfuerzo que soportan los elementos simples, así como
conocer su nombre y su función.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 56
Relacionar la forma del perfil y el tipo de material de los elementos con su
resistencia.
Apreciar el grado de estabilidad.
Identificar y describir el funcionamiento de los distintos componentes de un
circuito eléctrico sencillo.
Saber conectar correctamente lámparas y motores en circuitos de corriente
continua.
Representar esquemas de circuitos sencillos en papel y empleando un programa
simulador de circuitos
Conocer las normas de seguridad frente a la electricidad.
Valorar el uso del ordenador en el mundo de la tecnología.
Distinguir los distintos componentes hardware y software de un ordenador.
Tomar conciencia de la importancia y la función de un sistema operativo.
Aprender a utilizar tanto herramientas que permitan proteger la información del
PC como programas de consulta.
Desarrollar destrezas para organizar y guardar toda la información del PC
Emplear el ordenador como una herramienta de trabajo para proteger, localizar
y manejar información de diversos soportes.
Valorar la utilidad y las posibilidades de los procesadores de textos.
Saber guardar, recuperar e imprimir un documento.
Desarrollar habilidades para modificar un texto y el aspecto de un documento
escrito.
Utilizar las tablas como instrumento para organizar y presentar información.
Distinguir los servicios que ofrece Internet.
Manejar las herramientas del navegador.
Conocer los requisitos necesarios para conectarse a Internet.
Navegar con soltura en la Web.
Emplear eficazmente los buscadores de Internet para obtener información
III.4.- Programación de 2º de la E.S.O.
Objetivos.
Uso y manejo de materiales e instrumentos de dibujo.
Medida de longitudes y ángulos.
Realización de circunferencias y arcos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 57
Realización de bocetos para representar objetos e ideas.
Desarrollo de figuras geométricas regulares tridimensionales.
Desarrollo de objetos para colorear, recortar y, finalmente, construir.
Conocer el proceso de obtención de materiales metálicos a partir de las
materias primas.
Exponer las características y las aplicaciones de los materiales metálicos más
utilizados: acero, hojalata, cobre, aluminio, estaño…
Explicar cómo tiene lugar la obtención industrial de los materiales metálicos,
así como las principales técnicas empleadas en la fabricación con estos
materiales.
Describir los útiles, herramientas y técnicas empleados en el trabajo con
metales.
Diseñar, trazar y fabricar piezas de metal.
Analizar y valorar la importancia de las normas de seguridad en el aula-taller
de tecnología
Identificar las propiedades de los materiales metálicos y relacionarlas con los
criterios de selección para aplicaciones concretas.
Conocer las recomendaciones básicas para sacar el máximo provecho de los
materiales metálicos
Conocer y distinguir los distintos tipos de máquinas simples.
Conocer las diversas clases de mecanismos, su funcionamiento y sus
aplicaciones.
Analizar sistemas técnicos para identificar los diferentes mecanismos que los
constituyen y explicar su funcionamiento distinguiendo la función de cada
mecanismo en el sistema.
Conocer distintos medios de obtención de la electricidad y sus aplicaciones
cotidianas.
Identificar los elementos de los circuitos y describir sus cometidos.
Llevar a cabo montajes a partir de una idea.
Analizar las características de los circuitos a través de su esquema simbólico.
Tomar conciencia de los riesgos derivados de la electricidad y respetar las
normas de seguridad eléctrica.
Conocer cómo es un ordenador y sus elementos básicos.
Introducir los sistemas operativos Windows y Linux y sus aplicaciones
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 58
Se debe insistir en las posturas adecuadas para trabajar y el tiempo
recomendado de uso del ordenador. Su abuso como instrumento de ocio va en
detrimento de las relaciones personales directas y la salud psicológica y
emociona.
Conocer las posibilidades que ofrece un procesador de textos.
Aprender el manejo de las herramientas más usuales de un procesador de
textos.
Saber insertar símbolos e imágenes
Crear hojas de cálculo, introducir datos y realizar operaciones de edición.
Presentar un documento partiendo de los datos de una hoja de cálculo.
Saber representar datos mediante gráficas.
Diseñar, elaborar y realizar presentaciones con diapositivas.
Adquirir conocimientos sobre los diferentes tipos de presentaciones.
Realizar búsquedas de información a través de la red
Comprender el funcionamiento de Internet y sus posibilidades
Contenidos.
I. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Fases del proyecto técnico.
Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y
responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.
Elaboración de documentos técnicos.
Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso
de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de
mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las
distintas fases de los proyectos.
II. Hardware y sistemas operativos
Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos
relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.
Empleo del sistema operativo. Organización, almacenamiento y recuperación
de la información en soportes físicos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 59
Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del
sistema.
Acceso a recursos compartidos y puesta a disposición de los mismos en redes
locales.
III. Materiales de uso técnico
Clasificación de las propiedades de los materiales.
Obtención, propiedades y características de los metales.
Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de
objetos.
Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las
herramientas de forma adecuada y segura.
IV. Técnicas de expresión y comunicación
Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador,
para la realización de bocetos, croquis y sistemas de representación
normalizados empleando escalas y acotación.
Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los
procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones.
Edición y mejora de documentos.
V. Mecanismos
Máquinas simples (rueda, palanca, polea, plano inclinado, cuña, torno, tornillo).
Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Análisis de su
función en máquinas.
Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de
prototipos.
Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y
transformación del movimiento.
VI. Electricidad
Estudio de los efectos de la energía eléctrica: luz, calor y electromagnetismo.
Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico:
funcionamiento, elementos, simbología y diseño.
Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes
circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.
Valoración crítica de los efectos de la generación, transporte y uso de la energía
eléctrica sobre el medioambiente. Particularidades de Canarias.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 60
VII. Tecnologías de la comunicación. Internet
Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.
Navegadores, gestores de correo electrónico, etc.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y
publicación de la información.
Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y
de la información: tipos de licencias de uso y distribución.
El uso de las tecnologías de la comunicación y su influencia en la sociedad
canaria.
Secuenciación y temporalización.
La secuenciación de los contenidos antes citados será:
En el primer trimestre se desarrollarán los siguientes bloques de contenido: I.
Proceso de resolución de problemas tecnológicos II. Hardware y sistemas
operativos IV. Técnicas de expresión y comunicación VII. Tecnologías de la
comunicación. Internet
En el segundo trimestre se desarrollarán los siguientes bloques de contenido: I.
Proceso de resolución de problemas tecnológicos IV. Técnicas de expresión y
comunicación III. Materiales de uso técnico
En el tercer trimestre se desarrollarán los siguientes bloques de contenido: IV.
V Mecanismos VI. Electricidad
Esta secuenciación se ha realizado teniendo en cuenta la organización del aula de
informática y los proyectos propuestos en las unidades.
Se propone el desarrollo de un proyecto en el segundo y tercer trimestre que será
propuesto por el profesor ajustándose al nivel y ritmo de aprendizaje de cada grupo
clase. Se desarrollaran los contenidos programados para ese trimestre.
La distribución horaria se ajustará al desarrollo de los proyectos, no fijándose un
número fijo de horas.
Instrumentos de evaluación.
Atendiendo a los criterios evaluación recurriremos a diversas fuentes para
intentar que la evaluación sea lo más objetiva y lo más cercana posible a la realidad. Los
medios de los que nos valdremos son los siguientes:
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 61
La observación directa. Durante las distintas fases de un proyecto iremos
tomando notas de cómo colabora el alumno en el pequeño grupo, si interviene
en éste de forma ordenada, aportando ideas que defiende con argumentos.
Cómo actúa ante las opiniones de los demás miembros del grupo. Si realiza las
tareas que le corresponde en el pequeño grupo y las individuales mandadas por
el profesor. Su habilidad en el uso de las herramientas y si respeta las normas
de seguridad correspondientes.
Pruebas de evaluación. Nos valdremos de distintas pruebas, escritas en papel
o desarrolladas en el ordenador, para conocer el grado de asimilación de los
distintos contenidos.
Cuaderno de clase. Este es un medio básico, en el que se pueden evaluar
muchos de los aspectos de los diferentes contenidos. Se valorará: terminar las
actividades no finalizadas en clase; realizar las actividades que se marcan;
claridad, orden, limpieza, letra legible y corrección ortográfica (ortografía y
expresión).
Informes. En ellos podemos evaluar la expresión escrita, con la utilización del
vocabulario tecnológico adecuado, la expresión gráfica con los distintos planos,
croquis y bocetos que pueden formar parte de él, Podemos ver los cálculos
realizados, los conceptos trabajados, etc.
Trabajos individuales. Dónde se separa la labor del grupo y la de cada
alumno.
Autoevaluación. Los proyectos realizados serán evaluados por el resto de los
grupos de acuerdo con los criterios preestablecidos para cada proyecto. Esos
criterios serán consensuados y establecidos con los alumnos. ( Se elaborará una
serie de planillas en las que se especifiquen aquellos aspectos que se quieren
valorar en cada uno de los proyectos). Con esto se persigue que los alumnos y
las alumnas se sientan partícipes de su evaluación a la vez que se infunde en
ellos el sentido de la responsabilidad.
Criterios de evaluación.
Los criterios generales antes citados en la programación de 1º ESO se concretan
para segundo en los siguientes:
Utilizar con destreza las herramientas y los útiles de dibujo.
Reconocer el dibujo como un lenguaje útil para expresar y comunicar ideas.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 62
Identificar el objeto real con sus vistas y perspectivas.
Valorar la importancia del diseño en el proceso de creación de productos.
Manejar los diferentes materiales e instrumentos de medida.
Conoce las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus
variedades y transformados más empleados, y los identifica en las aplicaciones
técnicas más usuales.
Emplea sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma
correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.
Fabrica piezas y objetos metálicos, empleando las herramientas y técnicas
usuales con estos materiales.
Asume las tareas, decisiones y responsabilidades que le corresponden en el
grupo de trabajo.
Colabora en la limpieza y conservación en buen estado de las máquinas,
herramientas y materiales del aula-taller.
Respeta las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales, útiles y
herramientas para el trabajo sobre metal.
Conocer los distintos tipos de máquinas simples.
Conocer las diferentes clases de mecanismos.
Señalar, en sistemas más complejos, los mecanismos de transmisión y
transformación de los movimientos presentes.
Diseñar sistemas sencillos de mecanismos con una finalidad determinada.
Evaluar las repercusiones en la evolución de la tecnología del desarrollo de
máquinas y mecanismos.
Identificar y describir el funcionamiento de los distintos componentes de un
circuito eléctrico sencillo.
Identificar las magnitudes eléctricas y sus unidades.
Saber conectar correctamente lámparas, pilas y motores en circuitos de
corriente continua.
Representar esquemas de circuitos sencillos en papel y empleando un programa
simulador de circuitos
Conocer las normas de seguridad frente a la electricidad.
Valorar el uso del ordenador en el mundo de la tecnología.
Distinguir los distintos componentes hardware y software de un ordenador.
Tomar conciencia de la importancia y la función de un sistema operativo.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 63
Aprender a utilizar tanto herramientas que permitan proteger la información del
PC como programas de consulta.
Desarrollar destrezas para organizar y guardar toda la información del PC
Emplear el ordenador como una herramienta de trabajo para proteger, localizar
y manejar información de diversos soportes.
Valorar la utilidad y las posibilidades de los procesadores de textos.
Saber guardar, recuperar e imprimir un documento.
Desarrollar habilidades para modificar un texto y el aspecto de un documento
escrito.
Utilizar las tablas como instrumento para organizar y presentar información.
Conocer las herramientas básicas de una hoja de cálculo.
Hacer operaciones de cálculo introduciendo fórmulas.
Calcular, rellenar y ordenar datos automáticamente.
Elaborar diferentes tipos de gráficos a partir de la información de una hoja de
cálculo.
Valorar la importancia de la presentación de los datos en un informe, una
memoria técnica.
Conocer las herramientas de generación de presentaciones.
Conocer cómo organizar una presentación.
Conocer el uso de plantillas para generación de presentaciones.
Conocer los métodos de inclusión de texto y gráficos.
Conocer la técnica de inclusión de transiciones.
Conocer las técnicas de inclusión de sonidos, vídeos, gráficos animados y
botones de acción.
Distinguir los servicios que ofrece Internet.
Manejar las herramientas del navegador.
Conocer los requisitos necesarios para conectarse a Internet.
Navegar con soltura en la Web.
Emplear eficazmente los buscadores de Internet para obtener información
III.5.- Programación de 3º de la E.S.O.
Objetivos
Conocer las características generales de los plásticos y su clasificación según su
origen.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 64
Clasificar los plásticos según sus propiedades.
Conocer las distintas formas de presentación de los plásticos y las maneras de
trabajarlos.
Diferenciar los distintos procesos de fabricación de termoplásticos, plásticos
termoestables y plásticos espumados.
Conocer las principales características de los materiales textiles y su
clasificación según el origen de las materias primas que sirven para elaborarlos.
Clasificar las industrias según la fase del proceso industrial en el que
intervienen.
Conocer las distintas clases de materias primas disponibles en nuestro planeta y
las diferentes técnicas que se utilizan para su extracción.
Conocer los diversos tipos de industrias de transformación y los procesos
físico-químicos que se emplean en ellas para la elaboración de nuevos
materiales.
Valorar la repercusión medioambiental del elevado índice de producción
industrial y de los hábitos de consumo.
Conocer los principales elementos constructivos de los edificios.
Estudiar los materiales metálicos, impermeabilizantes, aislantes y para
acabados
Clasificar los materiales pétreos naturales según su origen.
Conocer los tipos de materiales pétreos artificiales y sus características
fundamentales.
Conocer los conglomerantes y productos derivados y sus propiedades básicas.
Conocer el origen de la corriente eléctrica y las magnitudes relacionadas.
Distinguir los componentes básicos de un circuito eléctrico así como los
instrumentos de medida de las magnitudes eléctricas.
Comprender las formas en las que se pueden asociar los componentes básicos
para formar circuitos eléctricos diferentes.
Conocer los mecanismos básicos en la transmisión y la transformación de
fuerzas y movimientos (palanca, polea, eje, rueda, engranajes, leva, biela,
manivela, cigüeñal, etc.), así como la manera de construirlos.
Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin
producirles daños, e identificar sus principales elementos y la función que
desempeña cada uno de ellos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 65
Diseñar y montar sistemas mecánicos que combinen, al menos, tres
mecanismos.
Diseñar y construir mecanismos: poleas, bielas, cigüeñales, sistemas
reductores, etc.
Experimentar con sistemas mecánicos compuestos (tren de engranajes,
excéntrica, cigüeñal, reducción de velocidad, mecanismos para retención,
mecanismos para invertir el sentido de giro), para comprender su
funcionamiento
Conocer los componentes esenciales que constituyen un ordenador.
Entender la misión de los dispositivos periféricos
Conocer el software del ordenador y sus múltiples aplicaciones.
Manejar diferentes sistemas operativos. Windows y Linux
Reconocer la importancia del software de aplicación y los drivers.
Conocer las diferentes aplicaciones de los programas de dibujo.
Manejar los instrumentos y los soportes de dibujo de un programa de dibujo..
Realizar dibujos geométricos y artísticos con un programa de diseño.
Saber cuáles son los servicios que ofrece Internet en el campo de la
comunicación.
Desarrollar habilidades para utilizar el ordenador e Internet como medio de
comunicación.
Conocer el funcionamiento de las comunidades virtuales y las webs 2.0.
Contenidos
I. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Fases del proyecto técnico.
Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y
responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.
Elaboración de documentos técnicos.
Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso
de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de
mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las
distintas fases de los proyectos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 66
II. Hardware y sistemas operativos
Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos
relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.
Empleo del sistema operativo. Organización, almacenamiento y recuperación
de la información en soportes físicos.
Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del
sistema.
Acceso a recursos compartidos y puesta a disposición de los mismos en redes
locales.
III. Materiales de uso técnico
Clasificación de las propiedades de los materiales.
Obtención, propiedades y características de materiales plásticos, cerámicos y
pétreos.
Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de
objetos.
Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las
herramientas de forma adecuada y segura.
IV. Técnicas de expresión y comunicación
Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador,
para la realización de bocetos, croquis y sistemas de representación
normalizados empleando escalas y acotación.
Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los
procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones.
Edición y mejora de documentos.
V. Mecanismos
Máquinas simples (rueda, palanca, polea, plano inclinado, cuña, torno, tornillo).
Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de
transmisión. Análisis de su función en máquinas.
Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de
prototipos.
Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y
transformación del movimiento.
VI. Electricidad
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 67
Estudio de los efectos de la energía eléctrica: luz, calor y electromagnetismo.
Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de
medida.
Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico:
funcionamiento, elementos, simbología y diseño.
Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes
circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.
Valoración crítica de los efectos de la generación, transporte y uso de la energía
eléctrica sobre el medioambiente. Particularidades de Canarias.
VII. Tecnologías de la comunicación. Internet
Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.
Navegadores, gestores de correo electrónico, etc.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y
publicación de la información.
Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y
de la información: tipos de licencias de uso y distribución.
El uso de las tecnologías de la comunicación y su influencia en la sociedad
canaria.
Secuenciación y temporalización.
La secuenciación de los contenidos antes citados será:
En el primer trimestre se desarrollarán los siguientes bloques de contenido: I.
Proceso de resolución de problemas tecnológicos IV. Técnicas de expresión y
comunicación V. Mecanismos VI. Electricidad
En el segundo trimestre se desarrollarán los siguientes bloques de contenido: I.
Proceso de resolución de problemas tecnológicos IV. Técnicas de expresión y
comunicación. III. Materiales de uso técnico. VI. Electricidad
En el tercer trimestre se desarrollarán los siguientes bloques de contenido: II.
Hardware y sistemas operativos IV. Técnicas de expresión y comunicación VII.
Tecnologías de la comunicación. Internet
Esta secuenciación se ha realizado teniendo en cuenta la organización del aula de
informática y los proyectos propuestos en las unidades.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 68
Se propone el desarrollo de un proyecto en el primer y segundo trimestre que será
propuesto por el profesor ajustándose al nivel y ritmo de aprendizaje de cada grupo
clase. Se desarrollaran los contenidos programados para ese trimestre.
La distribución horaria se ajustará al desarrollo de los proyectos, no fijándose un
número fijo de horas.
Instrumentos de evaluación.
Atendiendo a los criterios evaluación recurriremos a diversas fuentes para
intentar que la evaluación sea lo más objetiva y lo más cercana posible a la realidad. Los
medios de los que nos valdremos son los siguientes:
La observación directa. Durante las distintas fases de un proyecto iremos
tomando notas de cómo colabora el alumno en el pequeño grupo, si interviene
en éste de forma ordenada, aportando ideas que defiende con argumentos.
Cómo actúa ante las opiniones de los demás miembros del grupo. Si realiza las
tareas que le corresponde en el pequeño grupo y las individuales mandadas por
el profesor. Su habilidad en el uso de las herramientas y si respeta las normas
de seguridad correspondientes.
Pruebas de evaluación. Nos valdremos de distintas pruebas, escritas en papel
o desarrolladas en el ordenador, para conocer el grado de asimilación de los
distintos contenidos.
Cuaderno de clase. Este es un medio básico, en el que se pueden evaluar
muchos de los aspectos de los diferentes contenidos. Se valorará: terminar las
actividades no finalizadas en clase; realizar las actividades que se marcan;
claridad, orden, limpieza, letra legible y corrección ortográfica (ortografía y
expresión).
Informes. En ellos podemos evaluar la expresión escrita, con la utilización del
vocabulario tecnológico adecuado, la expresión gráfica con los distintos planos,
croquis y bocetos que pueden formar parte de él, Podemos ver los cálculos
realizados, los conceptos trabajados, etc.
Trabajos individuales. Dónde se separa la labor del grupo y la de cada
alumno.
Autoevaluación. Los proyectos realizados serán evaluados por el resto de los
grupos de acuerdo con los criterios preestablecidos para cada proyecto. Esos
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 69
criterios serán consensuados y establecidos con los alumnos. (Se elaborará una
serie de planillas en las que se especifiquen aquellos aspectos que se quieren
valorar en cada uno de los proyectos). Con esto se persigue que los alumnos y
las alumnas se sientan partícipes de su evaluación a la vez que se infunde en
ellos el sentido de la responsabilidad.
Criterios de evaluación.
Los criterios generales antes citados en la programación de 1º ESO se concretan
para tercero en los siguientes:
Conocer las características generales de los plásticos.
Clasificar los plásticos según su origen.
Clasificar los plásticos según sus propiedades en tres grandes grupos.
Aprender todas las características de cada uno de los tres grandes grupos de
plásticos.
Conocer las distintas formas de presentación de los plásticos y las maneras de
trabajarlos.
Conocer las técnicas con las que se trabajan los plásticos.
Diferenciar las distintas formas de corte y perforación, doblado y deformación
y unión de piezas según el tipo y las características de cada plástico.
Distinguir los procesos de fabricación de cada uno de los tipos de plásticos.
Conocer la clasificación de las industrias según la fase del proceso industrial en
el que intervienen.
Relacionar los distintos tipos de productos con la industria de la que proceden.
Conocer las clases de materias primas con posibilidades de aplicación técnica.
Relacionar cada materia prima con el método adecuado para su extracción.
Clasificar las industrias de transformación según los productos que se obtienen
de ellas.
Reconocer algunos de los procesos físico-químicos que se utilizan en las
industrias de transformación.
Conocer el concepto de desarrollo sostenible y su origen.
Aprender y aplicar la regla de las tres erres como método de ahorro de recursos
naturales
Diferenciar cada uno de los elementos constructivos de los edificios.
Distinguir los materiales más utilizados en cada una de las partes de un edificio.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 70
Identificar los materiales pétreos naturales por sus características principales.
Denominar correctamente cada uno de los tipos de materiales pétreos naturales
y conocer ejemplos de ellos.
Identificar los dos materiales pétreos artificiales más empleados por sus
propiedades fundamentales.
Conocer los procesos de obtención del vidrio y de los materiales cerámicos.
Identificar el yeso, el cemento y el hormigón por sus características básicas y
conocer sus usos más comunes.
Conocer el origen y las formas de la corriente eléctrica.
Identificar las magnitudes eléctricas y sus unidades.
Diferenciar los componentes de un circuito eléctrico y su función.
Utilizar adecuadamente los instrumentos de medida de las magnitudes
eléctricas.
Reconocer las diferentes asociaciones en los circuitos eléctricos.
Conocer las magnitudes implicadas en los circuitos eléctricos sencillos
Identifica en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y
transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento
en el conjunto.
Calcula la relación de transmisión en algunos casos sencillos.
Selecciona y combina los componentes más adecuados para construir una
máquina o dispositivo que realice una determinada acción.
Identifica los componentes mecánicos más representativos de los que se
encuentran en el aula-taller e indica cuál es el uso que se le puede dar a cada
uno de ellos.
Diseña y construye objetos, mecanismos y sistemas técnicos para resolver los
problemas tecnológicos.
Comprueba el funcionamiento adecuado de los distintos objetos y sistemas
técnicos construidos para la resolución de los problemas planteados.
Emplea materiales y componentes reciclados para la construcción de objetos.
Analiza, de acuerdo con una pauta determinada, la constitución física, el
funcionamiento, las aplicaciones prácticas, etc., de distintos sistemas mecánicos
Identificar los elementos que integran un PC.
Describir la función de los componentes más importantes de un ordenador.
Conocer, conectar e instalar periféricos en un ordenador.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 71
Ver el ordenador como un conjunto de elementos conectados e
interrelacionados.
Distinguir los diferentes tipos de redes y los elementos que las conforman
Distinguir los diversos tipos de software que podemos encontrar en un sistema
informático.
Saber gestionar el sistema operativo Windows.
Conocer las herramientas más relevantes del sistema operativo Linux.
Ejecutar e instalar aplicaciones en Windows.
Manipular programas controladores de dispositivos.
Valorar la influencia de las nuevas tecnologías sobre el diseño gráfico.
Conocer las herramientas básicas de un programa de diseño gráfico.
Llevar a cabo rectificaciones, ajustes y acabados en los dibujos durante el
proceso de diseño.
Utilizar programas de diseño para expresar y comunicar ideas.
Diseñar una composición que responda a un fin determinado.
Crear y configurar una cuenta de correo electrónico.
Saber acceder a foros y conocer otros recursos para la comunicación en tiempo
no real.
Manejar programas de mensajería instantánea, así como otros que permitan la
comunicación en tiempo real.
Valorar la influencia que ha supuesto Internet en la sociedad actual.
Describir las diferentes posibilidades de Internet como vía de comunicación.
III.6.- Programación de 4º de la E.S.O.
Objetivos.
Valorar el desarrollo tecnológico a lo largo de la historia.
Análisis de la evolución de los objetos técnicos y los productos industriales.
Conocer los avances tecnológicos de la Prehistoria.
Valorar el impacto social y evolutivo de la tecnología desde la Edad Antigua
hasta la Edad Moderna.
Identificar los avances científicos con los cambios sociales producidos tras la
Revolución Industrial.
Apreciar el desarrollo tecnológico a lo largo de la historia.
Analizar la evolución de los objetos tecnológicos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 72
Valorar la importancia de la normalización en los productos industriales.
Estimar la necesidad del aprovechamiento de las materias primas y los recursos
naturales.
Adquirir hábitos que potencien el desarrollo sostenible
Identificar las diferentes instalaciones de una vivienda.
Distinguir los distintos elementos que componen cada instalación.
Interpretar correctamente los términos de una factura doméstica.
Valorar la necesidad de ahorrar energía en la vivienda
Conocer la estructura y funcionamiento de los equipos electrónicos a distintos
niveles.
Ser capaz de determinar el funcionamiento del transistor y el amplificador
operacional como elementos amplificadores de señales.
Reconocer los elementos necesarios para el control y la temporización de
procesos.
Saber el funcionamiento y la utilidad de una fuente de alimentación.
Analizar y valorar el papel de la simulación de circuitos en el diseño
electrónico.
Ser consciente de la necesidad de dar un buen uso a los equipos electrónicos,
respetando el medio ambiente.
Diferenciar entre las señales analógicas y digitales.
Aplicar el álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.
Conocer el funcionamiento de las puertas lógicas.
Usar simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.
Ser capaz de diseñar y montar circuitos combinacionales.
Clasificar los sistemas de comunicación atendiendo al emisor, al receptor, al
canal y al medio.
Describir la transmisión de información a través de señales en banda base y en
banda ancha.
Conocer los tipos de comunicaciones inalámbricas más frecuentes.
Describir la comunicación empleando satélites artificiales.
Analizar las redes de difusión empleadas en radio y televisión.
Ser capaz de identificar los avances producidos en la comunicación telefónica.
Reconocer las posibilidades de los sistemas neumáticos e hidráulicos.
Conocer las propiedades más significativas de los fluidos a presión.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 73
Conocer las características fundamentales y los elementos que intervienen en
los circuitos neumáticos e hidráulicos.
Ser consciente de la importancia que tiene para la sociedad actual la
automatización de sistemas.
Conocer los distintos sistemas de control.
Reconocer los sensores más utilizados y su funcionamiento.
Analizar cuál es el sensor más conveniente para determinadas situaciones.
Ser capaz de diseñar y montar circuitos impresos.
Conocer la estructura y los componentes presentes en un robot.
Distinguir entre los distintos tipos de robots, haciendo especial hincapié en los
robots industriales.
Describir los robots móviles, atendiendo a los sistemas de automoción que les
permiten desplazarse.
Conocer los pasos necesarios para construir un robot en el taller.
Valorar las aportaciones de la cibernética en la relación entre personas y
máquinas, reconociendo sus aportaciones a lo largo de la historia.
Conocer el entorno de un lenguaje de programación sencillo que permita hacer
pequeños programas.
Realizar aplicaciones con MSWLogo que ofrezcan simulaciones simples.
Conocer la estructura de una controladora para poder dirigir el funcionamiento
de un proyecto mediante el ordenador.
Contenidos
I. Instalaciones en viviendas
Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda:
electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas,
aire acondicionado, comunicaciones, domótica y otras instalaciones.
Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje
de modelos sencillos de estas instalaciones.
Análisis de facturas domésticas.
Ahorro energético.
o Ahorro energético en las instalaciones de viviendas.
o Arquitectura bioclimática.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 74
o Análisis de condicionantes en Canarias: dependencia energética,
modelo de desarrollo, territorio reducido y fraccionado...Valoración
de recursos propios (tasa anual de insolación, régimen de vientos,
etc.).
II. Electrónica
Electrónica analógica.
o Componentes básicos y simbología.
o Análisis y montaje de circuitos elementales.
o Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos
electrónicos analógicos.
Electrónica digital.
o Introducción al álgebra de Boole.
o Puertas lógicas.
o Aplicación a problemas tecnológicos básicos.
o Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos
electrónicos digitales.
III. Tecnologías de la comunicación
Introducción a las tecnologías de la comunicación de uso cotidiano y su
importancia para Canarias.
Descripción de los sistemas de comunicación por cable e inalámbricos para
transmitir información, sus principios técnicos y manejo básico.
IV. Control y robótica
Sistemas automáticos.
o Experimentación con sistemas automáticos, sensores y actuadores.
o La realimentación en dispositivos de control.
o Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el
funcionamiento de sistemas diseñados.
o Uso del ordenador como elemento de programación y control.
Diseño, construcción y programación de robots.
V. Neumática e hidráulica
Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos.
o Componentes y simbología.
o Principios físicos básicos de funcionamiento.
o Diseño mediante simuladores de circuitos básicos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 75
Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.
VI. Tecnología y sociedad
Establecimiento de la relación entre el hecho tecnológico y su repercusión
social a lo largo de la historia.
Análisis de la evolución de objetos técnicos y necesidad del establecimiento de
procedimientos de normalización en la producción industrial.
Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.
Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.
Conocimiento, análisis y valoración crítica del uso de las tecnologías y su
influencia sobre el medioambiente y la sociedad canaria.
Secuenciación y temporalización.
La secuenciación de los contenidos antes citados será:
Primer trimestre: Tecnología y sociedad e Instalaciones en viviendas
Segundo trimestre: Electrónica y robótica
Tercer trimestre: Tecnologías de la comunicación y Neumática e hidráulica
Esta secuenciación se ha realizado teniendo en cuenta la organización del aula de
informática y los proyectos propuestos en las unidades.
Se propone el desarrollo de pequeños proyectos a lo largo del curso que serán
propuestos por el profesor ajustándose al nivel y ritmo de aprendizaje de cada grupo
clase. Se desarrollaran los contenidos programados para ese trimestre.
La distribución horaria se ajustará al desarrollo de los proyectos, no fijándose un
número fijo de horas.
Instrumentos de evaluación.
Atendiendo a los criterios evaluación recurriremos a diversas fuentes para
intentar que la evaluación sea lo más objetiva y lo más cercana posible a la realidad. Los
medios de los que nos valdremos son los siguientes:
La observación directa. Durante las distintas fases de un proyecto iremos
tomando notas de cómo colabora el alumno en el pequeño grupo, si interviene
en éste de forma ordenada, aportando ideas que defiende con argumentos.
Cómo actúa ante las opiniones de los demás miembros del grupo. Si realiza las
tareas que le corresponde en el pequeño grupo y las individuales mandadas por
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 76
el profesor. Su habilidad en el uso de las herramientas y si respeta las normas
de seguridad correspondientes.
Pruebas de evaluación. Nos valdremos de distintas pruebas, escritas en papel
o desarrolladas en el ordenador, para conocer el grado de asimilación de los
distintos contenidos.
Cuaderno de clase. Este es un medio básico, en el que se pueden evaluar
muchos de los aspectos de los diferentes contenidos. Se valorará: terminar las
actividades no finalizadas en clase; realizar las actividades que se marcan;
claridad, orden, limpieza, letra legible y corrección ortográfica (ortografía y
expresión).
Informes. En ellos podemos evaluar la expresión escrita, con la utilización del
vocabulario tecnológico adecuado, la expresión gráfica con los distintos planos,
croquis y bocetos que pueden formar parte de él, Podemos ver los cálculos
realizados, los conceptos trabajados, etc.
Trabajos individuales. Dónde se separa la labor del grupo y la de cada
alumno.
Autoevaluación. Los proyectos realizados serán evaluados por el resto de los
grupos de acuerdo con los criterios preestablecidos para cada proyecto. Esos
criterios serán consensuados y establecidos con los alumnos. ( Se elaborará una
serie de planillas en las que se especifiquen aquellos aspectos que se quieren
valorar en cada uno de los proyectos). Con esto se persigue que los alumnos y
las alumnas se sientan partícipes de su evaluación a la vez que se infunde en
ellos el sentido de la responsabilidad.
Criterios de evaluación.
1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una
vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar y montar
diseños sencillos de circuitos básicos empleando la simbología adecuada.
Valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y
estética en una vivienda.
Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbología de
instalaciones eléctricas, de calefacción, aire acondicionado,
comunicaciones, suministro de agua y saneamiento. Para ello se han de
poner de manifiesto los conocimientos sobre los elementos, normativa
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 77
básica y las destrezas para el montaje y la comprobación de instalaciones
sencillas. Los alumnos y alumnas deben ser capaces también de analizar los
elementos componentes de las facturas de los diferentes suministros y
conocer las técnicas actuales de ahorro energético y su aplicabilidad en
Canarias.
2. Describir el funcionamiento de un circuito electrónico analógico y de sus
componentes elementales. Realizar el montaje de circuitos electrónicos
previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada.
Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de
circuitos electrónicos analógicos sencillos e intervenir sobre ellos para
adaptarlos a las necesidades. Para ello se han de conocer las
características y función de sus componentes básicos: resistor, condensador,
diodo y transistor, a partir del análisis, la simulación y el montaje de
circuitos.
3. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar
planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas
lógicas problemas tecnológicos sencillos.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de diseñar circuitos
con puertas lógicas para resolver un problema lógico sencillo que dé
solución a un supuesto técnico, comprobando su funcionamiento mediante
programas de simulación. Se valorará el conocimiento y uso de la
simbología y funcionamiento de las puertas lógicas.
4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación por cable e
inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.
Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de
los sistemas de comunicación mediante la puesta en servicio de distintos
dispositivos. Para ello se ha de conocer los diferentes medios de transmisión
de información y sus características, tipos de señales, elementos y procesos
de transmisión de la información.
5. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar
automatismos sencillos.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el
funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos
habituales, diferenciando los sistemas de control en lazo abierto y cerrado.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 78
Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar y montar circuitos
sencillos, que usen este tipo de componentes en sistemas eléctricos,
hidráulicos, neumáticos y/o mecánicos.
6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y su
funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba
del entorno.
Se trata de valorar si se es capaz de desarrollar, mediante lenguajes de
programación simples, un programa que realice operaciones adaptativas en
función de las señales que reciba del entorno mediante sensores en un
dispositivo técnico de fabricación propia o comercial.
7. Utilizar la simbología y nomenclatura necesarias para representar circuitos
hidráulicos o neumáticos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo
capaz de resolver un problema cotidiano. Conocer sus principales aplicaciones,
características y funcionamiento.
Se ha de evaluar la capacidad para diseñar y construir sistemas
hidráulicos o neumáticos sencillos. Para ello el alumnado ha de ser capaz
de analizar aplicaciones habituales hidráulicas y neumáticas, conocer los
elementos que componen estos sistemas, sus símbolos y función. Debe
utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para
representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo
capaz de resolver un problema cotidiano con esta tecnología.
8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos
técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de
vida. Conocer, analizar y valorar el uso de las tecnologías y su influencia sobre
el medioambiente y la sociedad canaria.
Con este criterio se pretende valorar la elaboración de juicios de valor
frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos técnicos. Se
trata también de establecer la capacidad de relacionar inventos y
descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando las
modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo
histórico. Asimismo, se ha de averiguar si el alumnado relaciona las
tecnologías con la evolución económica, social y medioambiental de
Canarias.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 79
III.7.- Programación de Informática
Introducción
Desde su origen a mediados del siglo XX, el procesamiento automático de la
información (informática) ha tenido un desarrollo destacado que le ha hecho adquirir
una trascendencia indiscutible. En un inicio, como cualquier tecnología incipiente, su
uso se restringió a un ámbito de aplicaciones muy específico: científico, militar o de
empresa de gran volumen de negocio. En las últimas décadas, la convergencia de
determinados factores (economía de escalas, reducción de costes de producción, mayor
integración de los componentes e incremento de la potencia de procesamiento entre
otros) ha provocado una «democratización» y «globalización» del uso de las tecnologías
de la información y de la comunicación (TIC), incluyendo al usuario doméstico o poco
especializado.
La constante mejora de los componentes y programas, así como la aparición de
nuevos sistemas de comunicación basados en el ordenador (correo electrónico, Internet,
foros...) han llevado la informática a todos los ámbitos de la sociedad: a nivel individual
mejorando la comunicación, organización, ocio, administración electrónica, formación,
comercio electrónico y nuevas formas de trabajo a distancia con medios telemático; a
nivel empresarial y de las administraciones públicas mejorando la gestión, gracias al
tratamiento de grandes volúmenes de información en poco tiempo... Esto ha generado
un profundo proceso de transformación en la sociedad.
Las tecnologías de la información y la comunicación abarcan todo tipo de medios
electrónicos que crean, almacenan, procesan y transmiten información en tiempo y
cantidad que hace unos años eran insospechados y que, además de expandir las
posibilidades de comunicación, generan una nueva cultura y permiten el desarrollo de
nuevas destrezas y formas de construcción del conocimiento. Es inconcebible, hoy en
día, eludir una formación actualizada sobre una disciplina tan enormemente integrada en
todos los ámbitos de la sociedad, más aún para un espacio físico fraccionado y tan
alejado del territorio continental como el de la Comunidad Autónoma de Canarias.
Debido a la enorme diversificación de medios digitales que sirven para generar,
almacenar, modificar y transmitir la información, y a los numerosos soportes y formatos
(texto, imagen estática, imagen dinámica, sonido...), se debe generalizar el concepto de
informática como el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la
comunicación en cualquiera de las formas en que se nos presentan.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 80
Preparar al alumnado para conducirse en esta tecnología en continuo cambio no
sólo consiste en una mera alfabetización informática basada en el manejo de programas
que previsiblemente quedarán anticuados de modo rápido, sino que hace imprescindible
favorecer la adquisición de un conjunto entrelazado de conocimientos y habilidades que
le permitan continuar autónomamente el aprendizaje a lo largo de su vida.
La presencia de la Informática en la Educación Secundaria Obligatoria viene
establecida por el tronco común de contenidos específicos dentro de la materia de
Tecnologías, en los tres primeros cursos, que proporcionan la adquisición de las
capacidades fundamentales, y aportan una visión global del estado actual y su
evolución previsible. Paralelamente, se fomenta la utilización instrumental de las
aplicaciones informáticas en las diferentes materias curriculares, basadas en la
competencia básica del «tratamiento de la información y competencia digital». En
cuarto curso, como materia de carácter opcional, se complementa y amplia los
conocimientos técnicos adquiridos previamente.
La metodología que se propone para esta materia es eminentemente procedimental.
Las clases habrán de ser de manera esencial prácticas, motivadoras, contextualizadas y
útiles, y en ellas el profesorado dará unas pautas de trabajo, explicará las nociones
necesarias y realizará demostraciones de las técnicas. El trabajo delante del ordenador
es el referente básico para alcanzar los objetivos. Lo ideal debe ser que cada alumno o
alumna pueda trabajar con un ordenador, pero según la disponibilidad y las tareas
planteadas se trabajarán en grupos de dos o tres personas. Conviene que la vía
fundamental de la docencia sea el uso de los mismos medios informáticos.
Las peculiaridades de esta materia, en la que los contenidos prácticos adquieren,
pues un papel predominante, hacen que las herramientas para la evaluación deban
basarse en la observación sistemática de las actividades diarias. A continuación se
sugieren algunos instrumentos que pueden facilitar la recogida de información y
favorecer el proceso de evaluación:
Fichas de seguimiento.
Pruebas de control individuales delante del ordenador.
Pruebas de control escritas para la comprobación de determinados
contenidos conceptuales o para la realización de actividades en las
que se pueda prescindir del ordenador.
Entrega, publicación o envío de trabajos.
Prueba de programas.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 81
Memoria detallada de la realización de una actividad.
Los contenidos de la materia se organizan en cinco, grandes bloques: el primer
bloque, «Sistemas operativos y seguridad informática», está dedicado a los sistemas
operativos y a la seguridad informática, que permiten al alumnado relacionarse
eficientemente con el ordenador a través del sistema operativo, configurando entornos
colaborativos y controlando la seguridad del sistema; el segundo bloque, «Ofimática»,
extiende sus conocimientos y habilidades a la Ofimática, porque agrupa las
herramientas básicas de un puesto de trabajo informático, el procesador de textos, con el
uso de técnicas complejas, la hoja de cálculo, con el empleo de utilidades muy prácticas,
el diseño de presentaciones, la gestión de bases de datos de forma básica, el manejo de
gestores de correo electrónico y una introducción a la programación, aprovechando la
facilidad del entorno de automatización de tareas de los paquetes ofimáticos que,
además de la construcción de soluciones básicas propias, lleva al alumnado a
reflexionar y entender desde dentro el sistema mediante el cual funcionan los
programas; el tercer bloque, «Multimedia», introduce el mundo del tratamiento digital
de la imagen, el sonido y el vídeo obtenidos a partir de diferentes fuentes, y editados
para obtener un contenido multimedia de calidad; el cuarto bloque, «Publicación y
difusión de contenidos en la web», aborda la publicación y difusión de contenidos
diversos en la web, que aprovecha los conocimientos adquiridos anteriormente; y,
finalmente, el quinto bloque «Internet y redes sociales», profundiza en Internet y su
importancia para Canarias, en las utilidades en red, que facilitan la movilidad del
usuario, en las redes sociales virtuales, en los tipos de software y sus licencias, y en el
acceso a los servicios electrónicos.
Objetivos de área
La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Conocer y utilizar, con un nivel adecuado de eficacia y rendimiento,
aplicaciones ofimáticas (procesador de textos, hoja de cálculo, programa de
presentaciones, base de datos, gestor de correo electrónico…), y emplear
lenguajes de programación en este entorno para resolver problemas sencillos.
2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades
relacionadas con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración,
la salud o el comercio, entre otros aspectos, evaluando su eficacia y valorando
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 82
la importancia para Canarias del uso de las tecnologías de la comunicación
informática como elemento de acercamiento interinsular y con el resto del
mundo.
3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus
propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad
intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente
su utilización.
4. Conocer y utilizar las herramientas digitales para integrarse en redes sociales,
aportando sus competencias al crecimiento de estas y adoptando las actitudes
de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación
de producciones colectivas.
5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos, y
manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital
de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para
crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva,
comunicativa o ilustrativa.
6. Integrar la información textual, numérica y gráfica, obtenida de cualquier
fuente, para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en
forma de documentos, presentaciones electrónicas, o publicaciones web,
utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas,
bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia.
7. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas
existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos
cuando se difundan las producciones propias.
8. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y
pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo, y
aplicarlas adecuadamente.
9. Conocer las aplicaciones en Red, los sistemas de almacenamiento remotos y
otros recursos no locales, que faciliten la movilidad y la independencia de un
equipamiento determinado.
10. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo y de autoevaluación para ser
capaz de seguir los avances de la informática.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 83
Contenidos
I. Sistemas operativos y seguridad informática
Creación de un entorno de trabajo adecuado: escritorio, organización de
carpetas, programas básicos, copias de seguridad, configuración de Internet y
del correo electrónico.
Creación de redes locales. Configuración de los dispositivos físicos y del
sistema operativo.
Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a
disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales.
Empleo de medidas de seguridad activas y pasivas frente a las diferentes
amenazas a la seguridad de los equipos, tanto en la protección contra
programas, archivos o mensajes maliciosos susceptibles de causar perjuicios,
como ante las intromisiones desde Internet y al correo masivo. Análisis de su
importancia.
Conexión de dispositivos externos por cable e inalámbricos para el intercambio
de información.
II. Ofimática
Uso avanzado del procesador de textos.
o Maquetación, formato, corrección ortográfica e impresión de
documentos.
o Creación y uso de plantillas.
o Combinación de correspondencia.
o Control de cambios.
Uso avanzado de la hoja de cálculo.
o Funciones matemáticas, estadísticas y de fecha.
o Funciones de búsqueda, lógicas y de texto.
o Gráficos.
o Tablas dinámicas.
o Creación de macros.
Diseño de presentaciones.
Uso básico de gestores de bases de datos.
o Tablas.
o Vistas.
o Mantenimiento y presentación de datos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 84
Manejo de gestores de correo electrónico.
Lenguajes de programación para automatización de tareas en el entorno
Ofimático.
III. Multimedia
Tratamiento básico de la imagen digital:
o Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.
o Formatos básicos y su aplicación
o Ajuste de formatos: cambios en el tipo, en la resolución o en el
tamaño.
o Manipulación de las imágenes: selección de fragmentos, inclusión de
dibujos sencillos y alteración de parámetros (saturación, luminosidad
y brillo).
o Programas de reconocimiento óptico de caracteres en imágenes
textuales.
Tratamiento básico del sonido y el vídeo digital:
o Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes.
o Formatos básicos de audio y vídeo.
o Edición y montaje básicos de audio y vídeo para la creación de
contenidos multimedia.
Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de
respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.
IV. Publicación y difusión de contenidos en la web
Creación y publicación en la web.
Estándares de publicación.
Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y
gráficos en estructuras hipertextuales.
Publicación de documentación elaborada en entornos ofimáticos.
Accesibilidad de la información.
V. Internet y redes sociales
La información y la comunicación como fuentes de comprensión y
transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.
Valoración de su importancia para Canarias debido a su realidad interinsular y
ultraperiférica.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 85
Actitud favorable hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la
información y la comunicación, y hacia su aplicación para satisfacer
necesidades personales y grupales.
Aplicaciones en Red.
o Sistemas de almacenamiento remoto.
o Correo web.
o Aplicaciones on-line y portátiles.
o Portales personalizables.
o Escritorios virtuales (sistemas operativos web).
o Otros recursos en Red.
Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: la
firma electrónica, los intercambios económicos, la seguridad y el cifrado de la
información.
Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.
La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y
software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.
La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del
fraude, desarrollo de actitudes de protección activa.
Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad, la
confidencialidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales:
acceso a servicios de comunicación y ocio.
Canales de distribución de contenidos: libros, prensa, enciclopedias, música,
vídeo, radio, TV...
Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes
modalidades de intercambio.
Secuenciación y temporalización.
La secuenciación de los contenidos antes citados será:
Primer trimestre: Sistemas operativos y seguridad informática.
Segundo trimestre: Ofimática y Multimedia.
Tercer trimestre: Publicación y difusión de contenidos Web e Internet y redes
sociales.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 86
Instrumentos de evaluación.
Instrumentos que se emplearán en la recogida de información para favorecer el
proceso de evaluación:
Fichas de seguimiento.
Pruebas de control individuales delante del ordenador.
Pruebas de control escritas para la comprobación de determinados
contenidos conceptuales o para la realización de actividades en las
que se pueda prescindir del ordenador.
Entrega, publicación o envío de trabajos.
Prueba de programas.
Memoria detallada de la realización de una actividad
Criterios de evaluación.
- Instalar y configurar aplicaciones y emplear técnicas que permitan asegurar
sistemas informáticos.
Se valora con este criterio la capacidad del alumnado para localizar,
descargar e instalar aplicaciones que protejan frente a programas, archivos
o mensajes susceptibles de causar perjuicios, y que prevengan el tráfico no
autorizado y el correo basura. A su vez, se trata de averiguar si el alumnado
identifica elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos
como falsos, fraudulentos o peligrosos, adoptando actitudes de protección
y evitando colaborar en su difusión.
- Conectar dispositivos para intercambiar información y datos, mediante
diferentes sistemas de transmisión.
Se pretende evaluar si los alumnos y alumnas son capaces de establecer
conexiones que permitan comunicarse a diferentes dispositivos fijos o
móviles, integrándolos en sistemas ya existentes. También se trata de
conocer los distintos sistemas de transmisión (por cable o inalámbricos) y
de seguridad asociados, aplicando los más adecuados a cada tipo de
situación o combinación de dispositivos.
- Elaborar, almacenar, recuperar y transmitir documentos en soporte electrónico
que incorporen información textual y gráfica, con una presentación, estilo y
calidad adecuados.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 87
Se pretende evaluar las habilidades básicas del alumnado para la
realización de documentos que contengan información textual, imágenes y
gráficos, utilizando hojas de cálculo y procesadores de texto. Para lograrlo
se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada
aplicación, a fin de obtener documentos progresivamente más complejos y
de mayor perfección en su estructura y presentación, almacenándolos en
soportes físicos locales o remotos y enviándolos por correo electrónico a su
destinatario final.
- Crear aplicaciones informáticas sencillas que resuelvan problemas en el
entorno ofimático.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de
diseñar programas de automatización de procedimientos en el entorno
ofimático, y de mantenimiento y presentación de datos en bases de datos,
haciendo uso de grabadores de macros y asistentes, modificándolos para
adaptarlos a las necesidades específicas.
- Capturar, editar y, en su caso, montar imágenes, sonido y secuencias de vídeo
con audio.
Este criterio pretende valorar la capacidad del alumnado para manejar
información multimedia en sus formatos más habituales. Deberá capturar
imágenes fijas, editándolas para mejorarlas o adecuarlas a las necesidades
de uso. También deberá ser capaz de obtener sonido o secuencias de vídeo
en formatos digitales, para proceder a su edición y modificación de sus
características. Esto llevará a la composición de mensajes audiovisuales
completos con la calidad adecuada.
- Diseñar y elaborar presentaciones.
Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para de estructurar
mensajes complejos con la finalidad de difundirlos públicamente, utilizando
el ordenador como recurso. Se valorará la correcta selección e integración
de elementos multimedia, según el contenido del mensaje, así como la
corrección técnica del producto final.
- Desarrollar y publicar contenidos para la red aplicando estándares de diseño
Se pretende verificar si el alumnado es capaz de utilizar diversas
soluciones (entornos web, aplicaciones específicas…) para crear y publicar
sitios web. Deberá incorporar recursos multimedia, aplicar los estándares
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 88
establecidos por los organismos internacionales, cumplir en sus
producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorar la
importancia de la presencia en la web para la difusión de todo tipo de
iniciativas personales y colectivas.
- Participar en redes sociales virtuales como emisores y receptores de
información, salvaguardando la intimidad, la confidencialidad y la seguridad
personal.
Este criterio se centra en la constatación de que los alumnos y alumnas
saben localizar en Internet servicios que posibiliten la publicación de
contenidos, utilizándolos para la creación de diarios o páginas personales o
grupales, la suscripción a grupos relacionados con sus intereses y la
participación activa en estos. Se valorará la adquisición de hábitos de
protección personal. En el ámbito de las redes virtuales se ha de ser capaz
de acceder a diversos entornos y manejarlos (administración virtual,
aprendizaje a distancia, apoyo a la búsqueda de empleo…).
- Hacer uso de los recursos en la Red para disponer en cualquier equipo de un
entorno de trabajo personal con acceso a los archivos propios.
El alumnado debe ser capaz de emplear los recursos disponibles en
Internet como el correo web, sistemas de almacenamiento remoto,
aplicaciones online… para que, desde cualquier ordenador que posea
conexión a Internet, pueda desarrollar y completar las tareas informáticas
encomendadas.
- Identificar los modelos de distribución de software y contenidos, y adoptar
actitudes coherentes con estos.
Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para optar entre
aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas
al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos
de distribución de software. Se tendrán en cuenta el respeto a dichas
particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las
aplicaciones y los contenidos generados con aquellas y el respeto a los
derechos de terceros en el intercambio de contenidos de producción ajena.
- Analizar la información disponible para aprender por sí mismo la utilización
de una herramienta o entorno informático.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 89
A través de este criterio se ha de verificar si el alumnado es capaz de
usar sus conocimientos y habilidades previas, y la información disponible
sobre una aplicación informática y sus nuevas versiones, para llegar a
aprender su manejo. Se trata de apreciar, mediante la puesta en marcha del
criterio, si el alumnado es proclive a continuar con el aprendizaje de nuevas
aplicaciones de forma autónoma, con el fin de ir adquiriendo conocimientos
en concordancia con las necesidades que le vayan surgiendo.
III.8.- Criterios de calificación y Contenidos mínimos.
Criterios de calificación
Con cada instrumento de evaluación el profesor obtendrá una puntuación que
contribuirá a la nota final según el siguiente porcentaje: 50% Prueba de evaluación;
50% resto de instrumentos utilizados en igualdad de contribución.
Contenidos mínimos del área de Tecnologías
PRIMERO ESO
Contenidos mínimos
I. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Fases del proyecto técnico.
Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y
responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.
Elaboración de documentos técnicos.
Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso
de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de
mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las
distintas fases de los proyectos.
II. Hardware y sistemas operativos
Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos
relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.
Empleo del sistema operativo. Organización, almacenamiento y recuperación
de la información en soportes físicos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 90
Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del
sistema.
Acceso a recursos compartidos y puesta a disposición de los mismos en redes
locales.
III. Materiales de uso técnico
Clasificación de las propiedades de los materiales.
Obtención, propiedades y características de la madera.
Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de
objetos.
Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las
herramientas de forma adecuada y segura.
IV. Técnicas de expresión y comunicación
Uso de instrumentos de dibujo para la realización de bocetos, croquis y
sistemas de representación normalizados.
Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los
procesadores de texto. Edición y mejora de documentos.
V. Estructuras
Elementos resistentes de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos.
Análisis de la función que desempeñan.
Estructuras articuladas. Tipos de apoyo. Triangulación.
Diseño, planificación y construcción de estructuras.
VI. Electricidad
Estudio de los efectos de la energía eléctrica: luz, calor y electromagnetismo.
Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico:
funcionamiento, elementos, simbología y diseño.
Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes
circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.
Valoración crítica de los efectos de la generación, transporte y uso de la energía
eléctrica sobre el medioambiente. Particularidades de Canarias.
VII. Tecnologías de la comunicación. Internet
Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.
Navegadores, gestores de correo electrónico, etc.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y
publicación de la información.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 91
El uso de las tecnologías de la comunicación y su influencia en la sociedad
canaria.
SEGUNDO ESO
Contenidos mínimos
I. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Fases del proyecto técnico.
Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y
responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.
Elaboración de documentos técnicos.
Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso
de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de
mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las
distintas fases de los proyectos.
II. Hardware y sistemas operativos
Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos
relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.
Empleo del sistema operativo. Organización, almacenamiento y recuperación
de la información en soportes físicos.
Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del
sistema.
Acceso a recursos compartidos y puesta a disposición de los mismos en redes
locales.
III. Materiales de uso técnico
Clasificación de las propiedades de los materiales.
Obtención, propiedades y características de los metales.
Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de
objetos.
Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las
herramientas de forma adecuada y segura.
IV. Técnicas de expresión y comunicación
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 92
Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador,
para la realización de bocetos, croquis y sistemas de representación
normalizados empleando escalas y acotación.
Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los
procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones.
Edición y mejora de documentos.
V. Mecanismos
Máquinas simples (rueda, palanca, polea, plano inclinado, cuña, torno, tornillo).
Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Análisis de su
función en máquinas.
Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de
prototipos.
Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y
transformación del movimiento.
VI. Electricidad
Estudio de los efectos de la energía eléctrica: luz, calor y electromagnetismo.
Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico:
funcionamiento, elementos, simbología y diseño.
Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes
circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.
Valoración crítica de los efectos de la generación, transporte y uso de la energía
eléctrica sobre el medioambiente. Particularidades de Canarias.
VII. Tecnologías de la comunicación. Internet
Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.
Navegadores, gestores de correo electrónico, etc.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y
publicación de la información.
Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y
de la información: tipos de licencias de uso y distribución.
El uso de las tecnologías de la comunicación y su influencia en la sociedad
canaria.
TERCERO ESO
Contenidos mínimos
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 93
I. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Fases del proyecto técnico.
Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y
responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.
Elaboración de documentos técnicos.
Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso
de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de
mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las
distintas fases de los proyectos.
II. Hardware y sistemas operativos
Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos
relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.
Empleo del sistema operativo. Organización, almacenamiento y recuperación
de la información en soportes físicos.
Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del
sistema.
Acceso a recursos compartidos y puesta a disposición de los mismos en redes
locales.
III. Materiales de uso técnico
Clasificación de las propiedades de los materiales.
Obtención, propiedades y características de materiales plásticos, cerámicos y
pétreos.
Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de
objetos.
Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las
herramientas de forma adecuada y segura.
IV. Técnicas de expresión y comunicación
Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador,
para la realización de bocetos, croquis y sistemas de representación
normalizados empleando escalas y acotación.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 94
Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los
procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones.
Edición y mejora de documentos.
V. Mecanismos
Máquinas simples (rueda, palanca, polea, plano inclinado, cuña, torno, tornillo).
Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de
transmisión. Análisis de su función en máquinas.
Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de
prototipos.
Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y
transformación del movimiento.
VI. Electricidad
Estudio de los efectos de la energía eléctrica: luz, calor y electromagnetismo.
Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de
medida.
Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico:
funcionamiento, elementos, simbología y diseño.
Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes
circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.
Valoración crítica de los efectos de la generación, transporte y uso de la energía
eléctrica sobre el medioambiente. Particularidades de Canarias.
VII. Tecnologías de la comunicación. Internet
Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.
Navegadores, gestores de correo electrónico, etc.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y
publicación de la información.
Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y
de la información: tipos de licencias de uso y distribución.
El uso de las tecnologías de la comunicación y su influencia en la sociedad
canaria.
CUARTO ESO
Contenidos mínimos
I. Instalaciones en viviendas
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 95
Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda:
electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas,
aire acondicionado, comunicaciones, domótica y otras instalaciones.
Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje
de modelos sencillos de estas instalaciones.
Análisis de facturas domésticas.
Ahorro energético.
o Ahorro energético en las instalaciones de viviendas.
o Arquitectura bioclimática.
o Análisis de condicionantes en Canarias: dependencia energética,
modelo de desarrollo, territorio reducido y fraccionado...Valoración
de recursos propios (tasa anual de insolación, régimen de vientos,
etc.).
II. Electrónica
Electrónica analógica.
o Componentes básicos y simbología.
o Análisis y montaje de circuitos elementales.
o Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos
electrónicos analógicos.
Electrónica digital.
o Introducción al álgebra de Boole.
o Puertas lógicas.
o Aplicación a problemas tecnológicos básicos.
o Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos
electrónicos digitales.
III. Tecnologías de la comunicación
Introducción a las tecnologías de la comunicación de uso cotidiano y su
importancia para Canarias.
Descripción de los sistemas de comunicación por cable e inalámbricos para
transmitir información, sus principios técnicos y manejo básico.
IV. Control y robótica
Sistemas automáticos.
o Experimentación con sistemas automáticos, sensores y actuadores.
o La realimentación en dispositivos de control.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 96
o Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el
funcionamiento de sistemas diseñados.
o Uso del ordenador como elemento de programación y control.
Diseño, construcción y programación de robots.
V. Neumática e hidráulica
Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos.
o Componentes y simbología.
o Principios físicos básicos de funcionamiento.
o Diseño mediante simuladores de circuitos básicos.
Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.
VI. Tecnología y sociedad
Establecimiento de la relación entre el hecho tecnológico y su repercusión
social a lo largo de la historia.
Análisis de la evolución de objetos técnicos y necesidad del establecimiento de
procedimientos de normalización en la producción industrial.
Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.
Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.
Conocimiento, análisis y valoración crítica del uso de las tecnologías y su
influencia sobre el medioambiente y la sociedad canaria.
Contenidos mínimos del área de Informática
I. Sistemas operativos y seguridad informática
Creación de un entorno de trabajo adecuado: escritorio, organización de
carpetas, programas básicos, copias de seguridad, configuración de Internet y
del correo electrónico.
Creación de redes locales. Configuración de los dispositivos físicos y del
sistema operativo.
Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a
disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales.
Empleo de medidas de seguridad activas y pasivas frente a las diferentes
amenazas a la seguridad de los equipos, tanto en la protección contra
programas, archivos o mensajes maliciosos susceptibles de causar perjuicios,
como ante las intromisiones desde Internet y al correo masivo. Análisis de su
importancia.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 97
Conexión de dispositivos externos por cable e inalámbricos para el intercambio
de información.
II. Ofimática
Uso avanzado del procesador de textos.
o Maquetación, formato, corrección ortográfica e impresión de
documentos.
o Creación y uso de plantillas.
o Combinación de correspondencia.
o Control de cambios.
Uso avanzado de la hoja de cálculo.
o Funciones matemáticas, estadísticas y de fecha.
o Funciones de búsqueda, lógicas y de texto.
o Gráficos.
o Tablas dinámicas.
o Creación de macros.
Diseño de presentaciones.
Uso básico de gestores de bases de datos.
o Tablas.
o Vistas.
o Mantenimiento y presentación de datos.
Manejo de gestores de correo electrónico.
Lenguajes de programación para automatización de tareas en el entorno
Ofimático.
III. Multimedia
Tratamiento básico de la imagen digital:
o Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.
o Formatos básicos y su aplicación
o Ajuste de formatos: cambios en el tipo, en la resolución o en el
tamaño.
o Manipulación de las imágenes: selección de fragmentos, inclusión de
dibujos sencillos y alteración de parámetros (saturación, luminosidad
y brillo).
o Programas de reconocimiento óptico de caracteres en imágenes
textuales.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 98
Tratamiento básico del sonido y el vídeo digital:
o Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes.
o Formatos básicos de audio y vídeo.
o Edición y montaje básicos de audio y vídeo para la creación de
contenidos multimedia.
Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de
respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.
IV. Publicación y difusión de contenidos en la web
Creación y publicación en la web.
Estándares de publicación.
Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y
gráficos en estructuras hipertextuales.
Publicación de documentación elaborada en entornos ofimáticos.
Accesibilidad de la información.
V. Internet y redes sociales
La información y la comunicación como fuentes de comprensión y
transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.
Valoración de su importancia para Canarias debido a su realidad interinsular y
ultraperiférica.
Actitud favorable hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la
información y la comunicación, y hacia su aplicación para satisfacer
necesidades personales y grupales.
Aplicaciones en Red.
o Sistemas de almacenamiento remoto.
o Correo web.
o Aplicaciones on-line y portátiles.
o Portales personalizables.
o Escritorios virtuales (sistemas operativos web).
o Otros recursos en Red.
Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: la
firma electrónica, los intercambios económicos, la seguridad y el cifrado de la
información.
Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 99
La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y
software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.
La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del
fraude, desarrollo de actitudes de protección activa.
Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad, la
confidencialidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales:
acceso a servicios de comunicación y ocio.
Canales de distribución de contenidos: libros, prensa, enciclopedias, música,
vídeo, radio, TV...
Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes
modalidades de intercambio.
III.9.- Recuperación del alumnado con materia pendiente.
Teniendo en cuenta el artículo 11 punto 4 del Decreto 127/2007 de evaluación, este
Departamento elaborará un programa de refuerzo para los alumnos con el área suspensa
que hayan promocionado a un nivel superior.
Programa de Refuerzo para alumnos con el área pendiente del curso anterior.
Se realizan tareas de aquellos contenidos específicos del curso anterior (Estructuras
en 2º ESO) empleando los recursos educativos disponibles en el departamento. Se
realizarán actividades de repaso de los contenidos del curso anterior antes de
profundizar en los del nivel que cursan.
Se le hará un especial seguimiento para constatar los avances conseguidos que
lleven a la consecución de los objetivos y al desarrollo de las competencias básicas
propuestas para ese nivel y que implicarán la superación del área del curso anterior.
Para los alumnos que no cursen la materia en 3º y 4º se elaborará un programa
personalizado que se llevará a cabo en el segundo y tercer trimestre. Se entregará a los
alumnos material de apoyo de los contenidos no superados el curso pasado y se
valorará mediante la entrega de informes y monografías en varios soportes (papel,
correo electrónico, cd o pendrive). Además se realizará una prueba de evaluación
escrita donde se valorará el grado de adquisición de las competencias básicas y la
consecución de los objetivos del área del nivel no superado y cuya fecha se fijada por el
Departamento en el tercer trimestre.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 100
III.10.- Pruebas Extraordinarias.
En la prueba extraordinaria se evaluarán los contenidos mínimos de cada nivel
impartidos durante el curso según los criterios de evaluación anteriores. La Prueba se
adaptará a la distribución horaria fijada por Jefatura de Estudios y se emplearán los
recursos necesarios para la superación de los contenidos. Cada pregunta deberá ir
acompañada de su puntuación, considerando el aprobado en el 50% sobre la puntuación
total. Los criterios de evaluación serán los anteriormente citados en esta programación.
Una vez conocido el tiempo asignado a cada nivel y comprobada la
disponibilidad de las aulas de informática se diseñaran las pruebas por los componentes
del departamento siguiendo las directrices que fije en cada momento la Consejería
competente en materia de educación.
III. 11 .- Actividades Complementarias y Extraescolares
Las actividades complementarias propuestas para el presente curso escolar las
realizarán los profesores del área en colaboración de los tutores del grupo siempre que
exista disponibilidad por parte de éstos. La temporalización está pendiente y será
coordinada en el ámbito científico tecnológico con el resto de departamentos.
Secuenciación por niveles:
3º ESO
Visita al I.T.C (Instituto Tecnológico de Canarias)
III.12.- Actividades para ausencias cortas del profesorado.
Según acuerdo de la CCP se entregará en Jefatura de Estudios una carpeta con
actividades para las posibles ausencias cortas del profesorado de este Departamento.
III. 13.- Atención al alumnado por enfermedad.
El departamento tiene previsto para estos casos ponerse en contacto con los
padres de los alumnos afectados por vía telefónica y darle el material necesario
fotocopiado para seguir la correcta evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para que dicha medida sea efectiva, se requerirá los números de teléfono móvil
de sus padres o tutores legales para enviarle, mediante SMS, la comunicación para que
lo antes posible acudan al centro a recoger el material. En el hipotético caso de que esta
vía no fructificara, acudiríamos al correo electrónico que se solicitaría igualmente a los
alumnos que tengan acceso a este medio.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 101
III. 14.- Plan de Integración de las T.I.C
Las dos materias del Departamento son fundamentales para la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación en los aprendizajes básicos de
nuestros alumnos.
En el currículo de Tecnologías e Informática se desarrollan los instrumentos
básicos necesarios como son:
El sistema operativo.
Búsqueda y selección de información a través de internet.
Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en redes.
Procesador de Textos.
Tratamiento de la imagen.
Utilización de la hoja de Cálculo
Uso de las bases de datos
Uso de simuladores
Estos instrumentos se encuentran desarrollados por niveles y secuenciados
temporalmente para aprovechar mejor los recursos de que dispone el centro (aulas de
informática, pizarra digital, portátiles, proyectores, cámaras fotográficas y de video,
equipos de sonido, y puntos wifi).
IV.- BACHILLERATO
Materia: Tecnología Industrial I
IV.1.- Objetivos.
Introducción
La Tecnología Industrial podría entenderse como el conjunto de las materias
científicas y técnicas aplicadas a la industria y reúne los conocimientos que se precisan
en los procesos de diseño y fabricación de objetos. Estos engloban una extensa
colección de disciplinas que dan origen, con su adecuado aprendizaje, a diversas
profesiones de perfil técnico.
Mediante un análisis genérico del funcionamiento de los procesos industriales de
manufactura de objetos, la Tecnología Industrial se ocupa del estudio los materiales, sus
características y particularidades, de los procedimientos de conformación, de las
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 102
técnicas de unión, de los elementos mecánicos básicos, de los circuitos de control y
actuación, tanto neumáticos u oleohidráulicos como electrónicos, de las máquinas
empleadas y su funcionamiento, e incluso de los recursos energéticos implicados.
El campo industrial, con una considerable capacidad de creación de riqueza y
una amplia oferta de trabajo, brinda una clara oportunidad para el desarrollo profesional
del alumnado. Este mercado laboral necesita nutrirse de profesionales con una sólida
vocación y formación. Este es el objetivo de la materia, que persigue lograr una
adecuada educación multidisciplinar de base sobre los aspectos tecnológicos en los que
se apoyan los sistemas industriales.
El alumnado con vocación técnica tendrá que tomar una importante decisión
sobre sus preferencias entre distintos campos, para su futura formación, y es en esta
materia donde se introducen aquellos contenidos que serán su referente profesional en
carreras universitarias de ingeniería, arquitectura…, o en ciclos formativos
profesionales de carácter técnico de diversas familias profesionales (mecánica,
electricidad, etc.). En resumen, la Tecnología Industrial ofrece al alumnado una visión
estructurada del sistema productivo, acercándolo a éste y ofreciéndole orientación sobre
actividades profesionales de carácter tecnológico.
Este carácter orientador de la Tecnología Industrial está claramente recogido en
los objetivos de la materia. En ellos se refleja la variedad de los conocimientos propios
del ámbito tecnológico y, sobre todo, la necesidad de comprender los procesos
tecnológicos, el papel de la energía y las repercusiones de este tipo de actividad.
Mediante esta materia se desarrollan contenidos relacionados con la
competencia tecnológica, la competencia en indagación y experimentación y la
competencia en la simulación. La competencia tecnológica implica abordar y resolver
problemas característicos con autonomía y creatividad, analizando distintos sistemas
técnicos para identificar los elementos que lo componen y la función de cada uno en el
conjunto, utilizando con precisión terminología, simbología, métodos de representación
y procedimientos de cálculo. La competencia en indagación y experimentación implica
adquirir capacidades para analizar, proyectar, planificar y construir objetos, circuitos,
instalaciones y sistemas técnicos, aplicando las técnicas necesarias; también supone
desarrollar habilidades para efectuar medidas correctamente y realizar pruebas de
funcionamiento. La competencia en la simulación implica adquirir conocimientos sobre
simulaciones didácticas por medio de programas informáticos que recrean el
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 103
funcionamiento de máquinas, circuitos o sistemas, permitiendo que el alumnado
descubra las leyes que rigen los procesos tecnológicos.
Además se desarrollan competencias generales de carácter más transversal que
consolidan la preparación de los alumnos y las alumnas para la incorporación a la vida
adulta como la competencia social y ciudadana y la autonomía e iniciativa personal. El
objetivo es alcanzar, junto a los conceptos y procedimientos, el desarrollo de valores
entre lo que destacan: apreciar la necesidad del ahorro energético, el aprovechamiento
de la energía usada en las máquinas e instalaciones industriales, valorando las ventajas e
inconvenientes del empleo de energías alternativas; disposición para trabajar en equipo,
iniciativa y asunción de responsabilidades; respeto de las normas de seguridad e higiene
y la toma de conciencia de los peligros que entraña el uso de materiales, herramientas y
máquinas.
Objetivos de área
La enseñanza de la Tecnología Industrial en el Bachillerato tendrá como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Alcanzar los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos
en otras áreas o materias para la comprensión y análisis de máquinas, sistemas y
procesos técnicos, actuando con autonomía, confianza y seguridad cuando los
examine, manipule o intervenga en ellos.
2. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus
distintas transformaciones y aplicaciones, valorando la necesidad de la eficiencia
energética y el conocimiento de las técnicas de ahorro de energía.
3. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos
tecnológicos concretos, identificar y describir las técnicas y los factores económicos
y sociales que concurren en cada caso, y su incidencia en el desarrollo tecnológico
de Canarias. Valorar la importancia de la investigación y desarrollo en la creación
de nuevos productos y sistemas.
4. Analizar de forma sistemática aparatos, productos y procesos de la
actividad técnica para explicar su funcionamiento, utilización y forma de control, y
evaluar su calidad.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 104
5. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las
repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida,
manifestar y argumentar sus ideas y opiniones, comparando la situación
internacional, nacional y la de Canarias.
6. Transmitir con precisión sus conocimientos, cálculos e ideas sobre
procesos o productos tecnológicos concretos y utilizar vocabulario, símbolos y
formas de expresión apropiadas.
7. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación,
aplicarlas al tratamiento y simulación de procesos industriales, y conocer su
influencia en las innovaciones tecnológicas de la industria, en particular la
automatización y el control programado.
8. Conocer y valorar el desarrollo energético y tecnológico de la
Comunidad Autónoma de Canarias en relación con la situación nacional e
internacional.
IV.2.- Contenidos
El currículo en su primer curso incluye el bloque I, «Recursos energéticos», en
el que se desarrollan conocimientos sobre la obtención, transformación y transporte de
las principales fuentes primarias de energía destacando el uso razonable de la energía en
el proceso de producción de sistemas técnicos.
En el bloque II, «Materiales», se estudian los materiales de uso técnico más
característicos, así como sus propiedades más importantes, su estructura interna, el
proceso de obtención, las técnicas de conformación, sus aplicaciones y la problemática
ambiental de su producción, empleo y desecho.
El bloque III, «Elementos de máquinas y sistemas», introduce los distintos
dispositivos mecánicos de transmisión y transformación del movimiento, aquellos
elementos mecánicos auxiliares necesarios para el funcionamiento de las máquinas y los
circuitos eléctricos o neumáticos necesarios para su control.
En el bloque IV, «Procedimientos de fabricación», se muestran los procesos, las
técnicas, las herramientas y las máquinas apropiadas, para obtener piezas y objetos de
materiales diversos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 105
Por último, en este primer curso, en el bloque V, «El proceso y los productos de
la tecnología», se abordan de forma genérica los condicionantes que facilitan el diseño
de un producto con criterios económicos, comerciales y de calidad.
En conjunto, el primer curso integra conocimientos que muestran el proceso
tecnológico desde el estudio y viabilidad de un producto técnico, pasando por la
elección y empleo del material adecuado, los medios necesarios, los principios de
funcionamiento de la maquinaria empleada y el tipo de energía más idónea, respetando
el medioambiente y obteniendo un máximo ahorro energético.
Así, cada uno de los bloques anteriormente citados se concretará en los siguientes
contenidos:
I. Recursos energéticos
Obtención, transformación y transporte de las principales fuentes de energía.
o Fuentes de energía convencionales.
o Fuentes de energías renovables.
Consumo energético. Técnicas y criterios de ahorro energético. Producción y
consumo energético en Canarias.
Montaje y experimentación de instalaciones de transformación de energía.
II. Materiales
Clasificación y caracterización de los materiales. Estado natural, obtención y
transformación. Propiedades más relevantes. Aplicaciones características.
Estructura interna. Técnicas de modificación de las propiedades.
o Metales férricos y no férricos.
o Madera y derivados.
o Plásticos y fibras textiles.
o Otros materiales de uso industrial.
o Nuevos materiales.
Impacto ambiental producido por la obtención, transformación y desecho de los
materiales.
Procedimientos de reciclaje. Reciclaje en Canarias.
III. Elementos de máquinas y sistemas
Mecanismos.
o Transmisión y transformación de movimientos.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 106
o Elementos auxiliares de máquinas.
o Soporte y unión de elementos mecánicos.
o Montaje y experimentación de mecanismos característicos.
o Los mecanismos en el automóvil.
Circuitos
o Elementos de un circuito genérico: generador, conductores,
dispositivos de regulación y control, receptores de consumo y
utilización.
o Circuitos eléctricos.
- Representación esquematizada de circuitos. Simbología.
- Montaje y experimentación de circuitos eléctricos característicos.
o Circuitos neumáticos.
- Representación esquematizada de circuitos. Simbología.
Interpretación de planos y esquemas.
- Montaje y experimentación de circuitos neumáticos
característicos.
IV. Procedimientos de fabricación
Técnicas clásicas de fabricación.
o Clasificación.
- Conformación sin pérdida de material.
- Conformación con pérdida de material.
- Técnicas de unión.
o Máquinas y herramientas apropiadas para cada procedimiento.
o Criterios de uso y mantenimiento de herramientas y máquinas-
herramienta. Normas de seguridad.
Nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de fabricación. El control
numérico de máquinas. Robots industriales.
Actitud crítica y responsable ante el impacto ambiental de los procedimientos
de fabricación.
V. El proceso y los productos de la tecnología
Proceso cíclico de diseño y mejora de productos.
La organización del proceso de fabricación. Salud y seguridad laboral.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 107
Calidad.
o Normalización.
o Control de calidad.
o Sistemas de gestión de la calidad.
Distribución de productos. El mercado y sus leyes básicas.
Planificación y desarrollo de un proyecto de diseño y comercialización de un
producto.
Toma de conciencia de las ventajas y desventajas de la actividad tecnológica, y
su impacto en las islas Canarias.
IV.3.- Secuenciación y temporalización.
1º Trimestre: : Bloque III, “Elementos de máquinas y sistemas”
2º Trimestre Bloques I y II, “Recursos energéticos y Materiales”
3º Trimestre: Bloques IV y V, “Procedimientos de fabricación” y “El proceso y
los productos de la tecnología
IV.4.- Metodología.
Un recurso didáctico de indudable interés formativo es el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación, más concretamente el uso de Internet, ya que
constituye una poderosa herramienta complementaria de la bibliografía usual. El empleo
de este medio permite al alumnado la búsqueda de información sobre características
técnicas de materiales, equipos e instalaciones, e incluso la visualización de vídeos o
animaciones de mecanismos, de procedimientos de fabricación o de los procesos
industriales estudiados, de un elevado potencial didáctico.
La metodología desarrollada en el aula estará encaminada a favorecer la
capacidad del alumnado para aprender por sí mismo y para aplicar los métodos
apropiados de trabajo. Debe crear las condiciones para que el alumnado tenga la
oportunidad de valorar las repercusiones de la actividad tecnológica y conectar de
manera continua los contenidos estudiados con aplicaciones prácticas de la vida real. Se
deben establecer propósitos definidos para todas las actividades de enseñanza y
aprendizaje, utilizando materiales de diferentes cualidades y procedencias con el objeto
de enriquecer la experiencia práctica que se pretende.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 108
Cada bloque de contenidos se deberá completar con actividades y ejercicios
encaminados a la resolución de problemas, con el fin de potenciar y reforzar lo
estudiado y aprendido. Además, estas actividades tendrán la función de favorecer la
reflexión y la indagación, de forma que los alumnos y las alumnas se familiaricen con la
metodología de las ingenierías.
Aunque la enseñanza de esta materia tiene un carácter marcadamente expositivo,
también se realizarán proyectos, aplicaciones prácticas y experiencias que
complementen los conceptos estudiados. Así, en el curso que corresponda, se realizarán
prácticas de diseño, montaje y simulación de circuitos eléctricos y neumáticos, de
sistemas mecánicos, de circuitos digitales, y de robótica y programación de sistemas
automáticos. Dichas actividades prácticas estarán encaminadas a potenciar el trabajo en
equipo y permitirán subrayar la relación de los aspectos teóricos de la materia con sus
aplicaciones prácticas.
En el desarrollo de cualquier contenido y con el objetivo de garantizar un
adecuado nivel de comprensión, se utilizan, según el contenido a desarrollar, las
siguientes técnicas metodológicas:
Expositiva para introducir cada uno de los nuevos contenidos, con utilización
de imágenes y esquemas.
Demostrativa para realizar la primera aproximación al uso de técnicas y
procedimientos.
Interrogativa para plantear nuevas cuestiones en los procesos de análisis,
obligando a un proceso continuo de razonamiento.
Deductiva como técnica básica para enfrentarse al análisis de los nuevos
conceptos y prácticas.
Investigadora para motivar y despertar en el alumno la curiosidad como
motor que le mantendrá en continua actualización de sus conocimientos,
proponiendo, si se puede, ir más allá de lo establecido en el desarrollo de la
práctica.
IV.5.- Criterios de evaluación
Para llevar a buen fin el currículo es imprescindible que la evaluación responda
a las exigencias del modelo de enseñanza y aprendizaje propuesto. Para esto la
evaluación debe estar plenamente integrada con todos los demás elementos del
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 109
currículo, tener carácter formativo y estar adaptada a las intenciones educativas
descritas y desarrolladas en los objetivos y contenidos. Debe seguir unos criterios de
evaluación definidos capaces de orientar al profesorado y al alumnado para que adecuen
sus intervenciones, corrijan posibles desfases, y mejoren las insuficiencias detectadas.
Esto implica comprobar la competencia alcanzada por el alumnado en un amplio
abanico de conocimientos técnicos, su interés por el aprendizaje, la participación en las
tareas planteadas, y su capacidad de análisis y reflexión sobre la situación del aspecto
técnico de su entorno y sus repercusiones.
Los criterios de evaluación recogidos en el currículo deben permitir comprobar
que el alumnado ha comprendido y asimilado un bagaje de conocimientos técnicos,
imprescindibles para entender los fundamentos el ámbito industrial.
1. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y
utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles
alternativas técnicamente viables.
Con este criterio se evaluará la capacidad de los alumnos y las alumnas
para distinguir las ventajas e inconvenientes de la actividad técnica, para
concebir otras soluciones, usando materiales, principios de funcionamiento y
medios de producción alternativos o modificando el modo de uso, la ubicación
o los hábitos de consumo, como ejercicio de análisis de los sistemas
productivos.
2. Describir los materiales más habituales en su uso técnico, identificar sus
propiedades y aplicaciones características, y analizar su adecuación a un fin
concreto teniendo en cuenta los factores técnicos relacionados con su
estructura interna. Analizar el uso de los nuevos materiales como alternativa a
los usados tradicionalmente.
Se propone el criterio comprobar si el alumnado ha adquirido los
conceptos relativos a las propiedades de los materiales con el fin de
seleccionar el idóneo para un uso técnico sugerido, entre varios materiales
factibles, razonando esta elección valorando y comparando las distintas
propiedades y otros aspectos económicos, medioambientales y estratégicos
que condicionan una elección adecuada. Además, se constatará si el
alumnado valora la idoneidad de materiales novedosos como alternativa.
3. Identificar, describir y analizar los elementos funcionales, estructuras,
mecanismos y circuitos que componen un producto técnico de uso común.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 110
A través de este criterio se evalúa la habilidad de los alumnos y las
alumnas para utilizar los conocimientos adquiridos sobre la estructura y la
función de los diferentes elementos que constituyen un objeto técnico, para
analizar las relaciones entre ellos y el papel que desempeña cada uno en el
funcionamiento del conjunto. Se valorará, en particular, esta habilidad en el
caso concreto del automóvil.
4. Utilizar un vocabulario adecuado para describir el equipamiento y las técnicas
empleadas en un proceso de producción.
Este criterio evalúa en qué grado se han incorporado al vocabulario del
alumnado términos específicos y modos de expresión, técnicamente
apropiados, para describir correctamente los procesos industriales o para
identificar de forma adecuada los elementos de máquinas y explicar el papel
que desempeña cada uno de ellos.
5. Describir el probable proceso de fabricación de un producto, los
condicionantes económicos de esa elección y las repercusiones ambientales de
su producción, uso y desecho. Identificar los problemas y efectos que tendría
su fabricación industrial en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Al analizar productos y sistemas tecnológicos, se determinará si el
alumnado es capaz de deducir y argumentar el proceso técnico que,
probablemente, ha sido empleado en su obtención y valorar los factores no
estrictamente técnicos de su producción y uso, analizando los posibles
destinos después de su vida útil, teniendo en cuenta las particularidades
socioeconómicas y medioambientales de Canarias.
6. Calcular el coste energético del funcionamiento ordinario de un local o de una
vivienda y sugerir posibles opciones de ahorro.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para
estimar el coste económico que supone el consumo cotidiano de energía,
utilizando facturas de servicios energéticos, cálculos efectuados sobre las
características técnicas de las diferentes instalaciones e información
comercial. Esta capacidad ha de servir para buscar posibles vías de ahorro
energético y reducción de costes.
7. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre la producción de objetos
técnicos, o de sistemas tecnológicos, valorando y adoptando, en su caso, ideas
ajenas.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 111
Se trata de valorar, con la aplicación del criterio, la capacidad de los
alumnos y alumnas para contribuir con razonamientos propios al debate
sobre la resolución de un problema técnico o tecnológico, tomar la iniciativa
para exponer y defender las propias ideas y asumir con tolerancia las críticas
vertidas sobre dicho punto de vista.
IV.6.- Instrumentos de evaluación.
Como instrumentos de evaluación usaremos:
Pruebas escritas para valorar básicamente el nivel de conocimientos. Pueden
ser preguntas cortas o largas, abiertas o cerradas, etc.
Pruebas y trabajos prácticos, cuaderno de prácticas y memorias para
valorar los procedimientos. Habrá que incidir en la habilidad, limpieza en la
ejecución y rapidez.
La observación continua y directa para valorar las actitudes. Se puede
llevar a cabo mediante preguntas al grupo o directas al alumno en el aula o en
el aula-taller, fijándose en la participación en el aula y disposición para
realización de los ejercicios propuestos, así como en su comportamiento
habitual y relación respetuosa con sus compañeros.
IV.7.- Criterios de calificación
Se tomarán los siguientes:
o El 70% de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas
(conceptos).
o El 20% de la calificación vendrá dada por las pruebas prácticas
(procedimientos).
o El 10 % de la observación directa del alumno.
IV.8.- Pruebas Extraordinarias
A los alumnos que no superen los contenidos mínimos en junio, se les facilitará
ejercicios y bibliografía para desarrollar durante el período vacacional. Se realizará un
examen escrito en la convocatoria extraordinaria de septiembre.
Departamento de Tecnología Curso 2012/13
IES Casas Nuevas Telde 112
IV. 9 .- Actividades Complementarias y Extraescolares
Para este nivel se propone una actividad complementaria. El departamento
colaborará en la medida de sus posibilidades en las actividades propuestas por otros
departamentos.
1º Bachillerato
Visita a la Base Aérea de Gando.
IV. 10.- Atención al alumnado por enfermedad.
El departamento tiene previsto para estos casos ponerse en contacto con los
padres de los alumnos afectados por vía telefónica y darle el material necesario
fotocopiado para seguir la correcta evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para que dicha medida sea efectiva, se requerirán los números de teléfono móvil
de sus padres o tutores legales, para enviarle, mediante SMS, la comunicación para que
lo antes posible acudan al centro a recoger el material. En el hipotético caso de que esta
vía no fructificara, acudiríamos al correo electrónico que se solicitaría igualmente a los
alumnos que tengan acceso a este medio.
IV. 11.- Plan de Integración de las T.I.C
Se seguirán empleando los instrumentos básicos de desarrollados en la ESO,
dando especial importancia a la búsqueda y selección de información a través de
internet y al trabajo colaborativo en red. Se tratará de impulsar el desarrollo de wikis y
blogs para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Además se emplearán simuladores para comprender mejor la neumática y los
circuitos eléctricos.