UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE TECNOLOGÍA MÉDICA

ESCUELA PROFESIONAL DE TERAPIAS DE REHABILITACIÓN

ESPECIALIDAD DE TERAPIA DE LENGUAJE

“CRECIMIENTO, DESARROLLO Y MADURACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL”

MARTÍNEZ ISLA CLAUDIA NATALÍ

LIMA – PERÚ

2009

Al hablar del crecimiento, desarrollo y maduración del sistema nervioso central, nos imaginamos un poderoso órgano sofisticado y complejo del sistema orgánico capaz de encabezar, dirigir, organizar, y procesar información acerca de nuestro cuerpo y de nuestro ambiente.

El objetivo principal de este trabajo tiene como finalidad brindar conocimiento básicos y elementales para comprender la importancia del aprendizaje en la vida del ser humano y aplicarlo tanto en la área profesional, como en la crianza de un niño, generando nuevas formas de ver la realidad, para así entregar experiencias de optima calidad y saber detectar cualquier falla o error en la aplicación de tratamientos o programas ya sea de estimulación o intervención que se esta ofreciendo al niño.

Según Harvey B. Sarnat (9): “Para entender bien la plasticidad del cerebro en desarrollo, hay que crear primero una plasticidad en nuestro modo de pensar y, a veces, subordinar la clasificación de las disgenesias cerebrales”

INTRODUCCIÓN

“CRECIMIENTO,DESARROLLO Y MADURACIÓN

DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL”

• La primera semana de desarrollo se inicia con la fecundación y termina con la implantación del blastocisto.

• En la segunda semana el blastocisto esta completamente implantado y aparece cambios significativos en su desarrollo.

• A medida que la masa interna se dispone adoptando una configuración epitelial, aparece una fina capa de células en su parte ventral. La capa superior principal de células se llama epiblasto y la capa inferior hipoblasto o endodermo primitivo

La masa celular interna se transforma en un disco bilaminar, con el epiblasto en su superficie dorsal y el hipoblasto en la ventral.

FORMACION INICIAL

• La tercera semana de desarrollo el embrión ingresa en el periodo de gastrulación.

• La gastrulación se inicia con la formación de la línea primitiva.

• En un principio la línea primitiva tiene forma triangular , pero al poco tiempo se torna lineal y se alarga mediante movimientos celulares internos.

GASTRULACIÓN

Visión dorsal de embriones humanos a los 16 días (A) y a los 18 días (B). Parte superior; corte sagital de un embrión y de sus membranas extraembrionarias durante la fase inicial de su gastrulación.

Corte transversal de un embrión en gastrulación. Obsérvese los cambios en la morfología de una célula al migrar a lo largo del epiblasto a través de la línea primitiva (célula en botella) y alejándose del surco como célula mesenquimatosa que posteriormente formara parte de la capa germinal mesodérmica.

La línea primitiva es una región donde convergen las células del epiblasto.

A medida que las células del epiblasto alcanzan la línea primitiva cambian su morfología y pasan a través de ella para formar nuevas capas celulares debajo del epiblasto.

Al introducirse en la línea primitiva estas células se elongan y adoptan la forma de células en botella, al separarse de la capa epiblástica en el surco primitivo dichas células adoptan la forma y característica de las células mesenquimatosas que formará parte de la capa germinal mesodérmica.

• Una vez que el mesodermo ha formado una capa bien definida en el embrión, la capa germinal superior (epiblasto) se denomina ectodermo y la capa germinal inferior (hipoblasto) se conoce como endodermo.

• El movimiento de células a través de la línea primitiva permite la formación del nódulo primitivo importante en el desarrollo embrionario debido a que toma el control como centro organizador.

• • También se da origen a la notocorda,

rostralmente a la notocorda, se observa la membrana bucofaríngea que más adelante dará lugar a la cavidad bucal.

• La placa precordal ; implicada en la organización de la cabeza.

• La notocorda en el desarrollo de las estructuras axiales del tronco.

• La notocorda también, es necesaria para la diferenciación neural posterior sirviendo como orientador y alineador en la formación temprana del tubo neural.

• Al finalizar la gastrulación el embrión en sí mismo consiste en un disco plano formado por tres capas germinales: el ectodermo, el mesodermo y el endodermo.

• Su eje craneodacudal esta definido por la localización de la línea media primitiva.

• Entre la segunda y tercera semana el embrión se polariza, se dorsaliza y se ventraliza. A partir del proceso de dorsalización por inducción dorsal permite la formación del ectodermo y del surco neural como esbozo temprano del sistema nervioso.

DESARROLLO Y DERIVADOS DE LAS CAPAS GERMINALES EMBRIONARIAS

• La inducción neural permite la formación del ectodermo .

• La primera respuesta es la transformación del ectodermo dorsal en una placa alargadas de células epiteliales engrosadas, llamada placa neural.

ECTODERMONEURULACIÓN

Esta placa neural se consigue mediante modificaciones de la forma de las células neuroepiteliales y mediante el reagrupamiento de estas células entre sí.

• 1. El ectodermo se transforma en una capa neural gruesa.

• 2. La configuración de los contornos de la placa neural, de manera que se hace más estrecha y alargada.

• 3. Los márgenes laterales de la placa neural se pliegan hacia adentro formando el surco neural, transformando la placa neural en un tubo.

• 4. Formación del tubo neural, convergen las dos superficies más laterales de los pliegues neurales.

FASES PRINCIPALES DE LA NEURULACIÓN

• Durante la invaginación de la placa neural para formar el surco, las células que forman el margen lateral de la placa, forman una tirilla de células ectodérmicas ubicadas entre el tubo neural y el ectodermo, denomina cresta neural.

• El cierre del tubo neural comienza a los 21 o 22 días.

• Los extremos cefálico y caudal del tubo neural que no se cierran se denominan neuroporos anterior (craneal) y posterior (caudal).

• A los 24 días de gestación se cierra el neuroporo craneal y a los 26 el caudal.

• Al comenzar la tercera semana de desarrollo la capa embrionaria ectodérmica origina; el cerebro, médula espinal, nervios periféricos, células pigmentarias, oído interno, retina, iris, cristalino, córnea, glándulas cutáneas, pelo y epidermis.

Derivados ectodérmicos

• Se subdivide en:

• Mesodermo paraaxial , este tejido se organiza en somitas.

• El primer par de somitas aparece en la región cefálica del embrión en dirección craneocaudal.

MESODERMO

• En la formación del somita epitelial, participan estímulos inductivos provenientes de la notocorda.

El esclerotoma, a nivel ventromedial; formara el cuerpo ventral, los discos

intervertebrales, parte proximal de las costillas y el tejido conjuntivo; y a nivel

ventrolateral desarrollara el arco ventral, el pedículo vertebral, la parte distal de las

costillas y el tejido conductivo alrededor del ganglio de la raíz dorsal.

A nivel dorsal el somita epitelial se transforma en la dermomiotoma. Las

células mesenquimales que se originan a partir del borde dorsomedial forman una

capa llamada miotoma, mientras que el epitelio somitico restante se denomina

dermatoma. Las células del miotoma producen musculo, mientras que las del

dermatoma dan lugar a la dermis.

• mesodermo intermedio , da lugar al sistema urogenital.

• mesodermo lateral , forma la mayor parte de los tejidos de la pared corporal, la pared de sistema digestivo y los miembros.

• Se subdivide en; mesodermo somático y mesodermo esplácnico.

• Al inicio de la tercera semana al aparecer las tres capas germinales.

• La expansión de los extremos de la placa neural da lugar a la formación del pliegue de la cabeza y del pliegue de la cola a lo largo del plano sagital del embrión.

• Este proceso hace que empiece a formar las estructuras tubulares del intestino anterior y del intestino posterior; delos cuales se derivara el epitelio del tubo digestivo, el páncreas, hígado; el epitelio de revestimiento de la faringe, el sistema respiratorio, tiroides, bolsas faríngeas, entre ellas, el oído medio, trompa de Eustaquio, amígdalas, timo, paratiroides inferiores y superiores. Alantoides, derivada del intestino posterior que permitirá el intercambio de gases y la eliminación de desechos urinarios, siendo una parte vital entre el embrión y la madre.

•

ENDODERMO

CRECIMIENTO Y CONSTITUCION DEL SISTEMA NERVIOSO

Cara de un embrión humano durante la cuarta semana, que muestra la degradación de la membrana orofaringea.

Finalizando la cuarta semana de gestación, el embrión tiene una longitud aprox. de 4mm, estableció los elementos de la mayor parte de los órganos y sistemas excepto de los miembros y del sistema urogenital (desarrollo solo los esbozos iníciales de los riñones embrionarios).

El embrión tiene forma de C, con una fila prominente de somitas situada a lo largo de cada lado del tubo neural. Excepto por los rudimentos de los ojos y oídos y por la membrana orofaríngea que está empezando a desaparecer, la cabeza no presenta otros aspectos característicos.

En la región cervical son visibles los arcos faríngeos.

PROCESOS FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO

b.Proliferación; se da por respuesta de las células neuroectodérmicas a la inducción primaria y luego con la finalidad de generar células para todos los aspectos de la morfogénesis en el sistema nervioso.

•d. Determinación; reconocimiento de algunos tipos específicos de células gliales y neuronales.

e. Comunicación intercelular y adhesión de células similares.

a. Inducción; referida a la inducción primaria del sistema nervioso dada por la notocorda como las inducciones secundarias controladas por los propios tejido nerviosos.

c. Formación de patrones; con respuesta de las células a determinadas señales genéticas o ambientales para formar subdivisiones elementales en el sistema nervioso.

PROCESOS FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO

g. Diferenciación celular; tanto de las neuronas como de las células gliales.

h. Sinapsis; formación de conexiones específicas entre las células.

j. Desarrollo de patrones integrados; de funcionamiento neuronal, que termina produciendo movimientos reflejos coordinados

f. Migración celular, en la que se distinguen diversos patrones en el sistema nervioso.

i. Estabilización o eliminación; de ciertas conexiones interneuronales, que en algunas ocasiones se asocia a episodios de muerte celular masiva en la neuronas no conectadas.

CONFIGURACION PRECOZ

El cierre del tubo neural empieza a producirse.

Se puede reconocer ya la futura médula espinal y el encéfalo, dentro de este se

visualiza el cerebro anterior (prosencéfalo), el intermedio (mesencéfalo) y el posterior

(rombencéfalo).

Postura global en forma de C.3° semana; flexura cefálica a nivel del mesencéfalo. 5°semana;flexura cervical en la zona de transición entre el rombencéfalo y la médula espinal.

El prosencéfalo :Telencéfalo; dará origen a los hemisferios cerebrales.Diencéfalo; presencia de las vesículas ópticas, que se originan en su pared lateral. El mesencéfalo ; estructura de tipo tubular. El rombencéfalo; se adelgaza para formar el metencéfalo y el mielencéfalo, a nivel más caudal.

9 y 10 semana.

Capa próxima a la luz(células mitóticas).}

Zona intermedia (neuroblastos posmitóticos).

zona marginal periférica(sigue generando prolongaciones axónicas y dendríticas)

MÉDULA ESPINAL

zona intermedia: sustancia gris.

zona marginal: sustancia blanca.

Se divide la médula espinal en una placa

alar dorsal y una placa basal ventral a

cada lado de dicho conducto.

MÉDULA ESPINAL

Primer trimestre la médula espinal ocupa toda la longitud del tronco.

Próximos meses, el crecimiento de la parte posterior del cuerpo supera el de la columna vertebral y la médula espinal.

Resultado: diferencia en el alargamiento de las raíces nerviosas raquídeas lumbares, sacras dorsales y ventrales par ajustarse al incremento de distancia entre su punto de origen y el espacio intervertebral que corresponde.

cola de caballo; Un delgado filum terminal.

• Se convierte en el bulbo raquídeo.• Se expande la placa del techo.• las paredes laterales se mueven hacia afuera, por la expansión del cuarto ventrículo.

DESARROLLO ENCEFALICOROMBENCÉFALO

MIELENCÉFALO

• La subdivisión más craneal; contiene: la protuberancia, que se encuentra en continuidad con el bulbo; y el cerebelo.

METENCÉFALO

PROTUBERANCIA

• Sirve como medio de transporte de los haces de fibras nerviosas entre los centros encefálicos superiores y la médula espinal.

• Las neuronas derivadas de las placas basales forman los núcleos motores de los nervios craneanos V, VI y VII; y las neuronas de la placa alar a nivel ventromedial forman el núcleo sensitivo del V par, un núcleo sensitivo del VII par y los núcleos vestibulares y cocleares del VIII par, asimismo forman los núcleos pontinos.

• El propio cerebelo se origina a partir de los labios rómbicos anteriores, mientras que los labios posteriores dan lugar a una serie de núcleos de localización ventral, como son los núcleos pontinos y de la oliva, a nivel del metencéfalo y el romboencéfalo

CEREBELO

Finales del tercer mes, los labios rómbicos cerebelosos se expanden hacia adelante y hacia adentro.

Mas adelante el volumen cerebeloso se dirige hacia afuera.

Al incrementarse los dos labios rómbicos se unen en la línea media, posteriormente el cerebelo se desarrolla rápidamente

Al cuarto mes se desarrolla fisuras sobre la superficie del cerebelo.

CEREBELO

El canal neural se estrecha para formar el acueducto cerebral o acueducto de Silvio, que conecta el tercer y el cuarto ventrículo.

Aparecen los tubérculos cuadrigéminos.

Aparecen protusiones ventrolaterales de sustancia blanca llamada pedúnculos cerebrales, estas estructuras atravesadas por fibras descendentes que se dirigen desde los hemisferios cerebrales hasta la médula espinal, siendo estas fibras; corticopontinas, corticobulbares y corticoespinales.

MESENCÉFALO

Forma en su mayoría al tercer ventrículo.

Desarrolla el tálamo.

A nivel ventral respecto al tálamo se encuentra el hipotálamo.

En la superficie inferior (ventral) del hipotálamo se forman los cuerpos mamilares.

Se desarrolla la hipófisis: Infundíbulo Bolsa de rathke

PROSENCÉFALODIENCÉFALO

• Desarrolla los hemisferios cerebrales (5ta semana).

• Conforme se desarrolla los hemisferios cerebrales se aproximan a la línea media separados por la hoz del cerebro.

• Desarrolla sus lóbulos.• Las vesículas telencefálicas forman el cuerpo

estriado.• La lamina terminal origina el cuerpo calloso.

TELENCÉFALO

En el sexto mes de gestación comienza aparecer varios surcos y fisuras principales.

Aproximadamente al octavo mes se define surcos y circunvoluciones.

El conducto central del tubo neural se ensancha para formar el sistema ventricular. El liquido cefalorraquídeo se desarrolla de los plexos coroideos. El líquido cefalorraquídeo escapa por los agujeros de Luschka y el agujero de

Magendie.

FORMACIÓN DE LOS VENTRÍCULOS, MENINGES Y LÍQUIDO CEFALORRAQUÍDEO

El desarrollo de un nervio periférico se inicia con el crecimiento de axones a partir de los neuroblastos motores situados en la placa basal.

Cerca de la parte dorsal de la médula espinal, unas delgadas prolongaciones también empiezan a crecer a partir de los neuroblastos derivados de la cresta neural.

ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE UN NERVIO PERIFERICO

Dentro de un nervio periférico, las prolongaciones neuronales pueden ser mielínicas o amielínicas.

neuritas (axones o dendritas). Este crecimiento esta regulado por influencias ambientales como; la quimioatracción, atracción por

contacto, quimiorrepulsión y repulsión por contacto. Conos de crecimiento=filópodos

FACTORES DE CRECIMIENTO DE LAS NEURITAS

• Quimioatractiva es la netrina.• Repulsora de esta es una proteína llamada

semaforina.• Los conos de crecimiento también pueden

responder a estímulos físicos o químicos.• Depende también de la membrana plasmática de

otras neuronas y de las células gliales.(cadherinas y N.CAMS)

• Matriz extracelular (laminina y a la fibronectina ).

FACTORES DE CRECIMIENTO DE LAS NEURITAS

• Las neuritas siguen alargándose hasta conectarse con un órgano terminal correcto.

• En el caso de una fibra muscular existen señales específicas (tirosincinasas).

• Al encontrarse el axón motor con la fibra muscular se da la formación de la sinapsis denominado unión neuromuscular.

RELACIÓN ENTRE LA NEURITA Y SU DESTINO DURANTE EL DESARROLLO DE UN NERVIO PERIFÉRICO

DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

HISTOGÉNESIS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Entre el 2º y 4º mes de vida intrauterina se produce la proliferación celular.

Las células epiteliales se caracterizan por una elevada actividad mitótica y existe una estrecha correlación entre la posición de sus núcleos en el tubo neural y su estadio dentro del ciclo mitótico.

PROLIFERACIÓN CELULAR

La síntesis de ADN membrana limitante externa (la lamina basal que rodea al tubo neural).

Mitosis migran dentro del citoplasma hacia la luz del tubo neural, en el que experimentan dicho proceso.

La orientación del huso mitótico destino de las células hijas.

Los neuroblastos que son las células precursoras de las neuronas, empiezan a producir prolongaciones que se acaban convirtiendo en los axones y las dendritas.

Si la placa de la metafase es perpendicular a la superficie apical (interna) del tubo neural, las dos células hijas migrarán lentamente hacia la porción externa del mismo, para otra ronda de síntesis de ADN.

Por otro lado si el plano de división va paralelo a la superficie interna del tubo neural, el destino de las células hijas será radicalmente distinto.

Próxima a la superficie interna suceptible de mitosis.

Próxima a la membrana limitante externa:

neuroblasto.

LINAJES CELULARES EN LA HISTOGENESIS

• Una vez se ha concretado el cierre del tubo neural, las células madre o células

precursoras del neuroectodermo, ubicadas revistiendo el conducto ependimario

y en él diencéfalo en la superficie interna (superficie ventricular), proliferan de

manera rápida dando lugar a gran número de neuroblastos y células gliales cuyas

prolongaciones se disponen en forma perpendicular a la superficie.

DEFINICIÓN DEL DESTINO NEURONAL

• Tras dividirse repetidamente, las células

precursoras dan lugar a diferentes poblaciones

neuronales que se dispone a ocupar un lugar

definido en la corteza cerebral en desarrollo.

DEFINICIÓN DEL DESTINO NEURONAL

Entre el 3º y 5º mes ocurre la migración de las neuronas.

Durante este transcurso que se prolonga por unas 12 semanas aproximadamente la neurona va experimentando profundos cambios, pasando de ser una célula pequeña y de forma simple a una célula de mayor tamaño con abundantes ramificaciones denominadas axón y dendritas las que irán estableciendo contacto con neuronas vecinas o neuronas distantes.

MIGRACIÓN NEURONAL

Las neuronas en migración siguen una de dos estratégicas:

Las células de la cresta neural son guiadas en gran parte a lo largo de vías migratorias distintas por moléculas adhesivas.

las neuronas en muchas otras regiones son guiadas por la glía radial.

La capa más externa de neuronas es la que se forma en último lugar, mientras que la más interna se constituye primero.

La experiencia y el aprendizaje da inicio a la proliferación de dendritas.

La temprana estimulación fomenta el desarrollo de dendritas, que se ramifica para formar redes de conexiones con otras neuronas, por lo tanto a mayor estimulación favorable en un recién nacido, mayor será la proliferación de dendritas y sus interconexiones.

PROLIFERACIÓN DE DENDRITAS

El cerebro desarrolla muchas mas neuronas de las que necesita

cada neurona esta conectada con mas de

10, 000 células distintas

• El crecimiento de las prolongaciones neuronales en busca de blancos para consolidar contactos sinápticos y establecer circuitos que transportan la información, es realizada a un ritmo acelerado durante el tercer trimestre de gestación y los dos primeros años de vida posnatal.

SINAPTOGENESIS

• La supervivencia neuronal y el mantenimiento del contacto sináptico va a depender del ambiente que beneficia y garantiza la competencia y selección funcional.

• La eliminación de contactos sinápticos y la muerte de neuronas fortalece las conexiones neuronales constituidas eficientes para la adaptación e integración al medio ambiente del desarrollo.

ETAPA DE ELIMINACION DE SINAPSIS ETAPA DE RECONECTIVIDAD NEURONAL

“etapa de la poda”

• Se reafirma las conexiones neuronales mas fuertes y se elimina las mas débiles.

“intensa reconexión”

La reducción del número y aumento de la especialización funcional permite graduar nuevas funciones más precisas y sofisticadas en espera de la acción de la experiencia

ETAPA DE MUERTE NEURONAL PROGRAMADA

ETAPA DE MODELADO AMBIENTAL

“apoptosis”

• Genéticamente programado.

• Esta apoptosis ocurre a lo largo de todo el ciclo vital.

“etapa extraordinaria”

• Receptiva a la llegada de determinados estímulos.

• Abierta a experiencias nuevas.

• Recubrimiento de conexiones.• Permite una adecuada transmisión de los

impulsos nerviosos.

MIELINIZACIÓN

Mielinización de la

Medula espinal

4to mes

Mielinización del encéfalo

6to mes

Después del nacimiento, las fibras corticobulbares,

corticoespinales, tectoespinales y

corticopontocerebelosas comienzan a mielinizarse.

PLASTICIDAD NEURONAL

La plasticidad sináptica se ha desarrollado principalmente relacionada con la memoria y el aprendizaje.

Aún cuando los circuitos interneuronales se establecen genéticamente la fuerza o la eficiencia de ciertas conexiones no están determinadas totalmente, por lo tanto dichos circuitos son capaces de modificar sus propiedades como resultado de cambios en su actividad.

La capacidad de asimilar e integrar nuevas experiencias mucho mayor en etapas precoces del desarrollo, gracias a la posibilidad de aumentar las interconexiones neuronales, en respuesta a ambientes enriquecidos con estímulos debidamente programados.

PLASTICIDAD NEURONAL

MADURACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

La maduración del sistema nervioso central se inicia muy tempranamente en la etapa prenatal, dirigida por la información genéticauna maduración lenta y laboriosa.

Durante las dos primeras décadas

de la vida

FASES DE LA MADURACIÓN CEREBRAL1ª FASE: ENTRE LA SEMANA DIECISEIS INTRAUTERINA Y LOS DOS MESES Y MEDIO DE VIDA

Activa conectividad interneuronal se pone en marcha en el hemisferio derecho .

Activa formación de dendritas en los lóbulos parietales, occipital y prefrontal del lado derecho.

Decodifica el tacto.

Decodifica voces y sonidos.

Capacidad de interpretar señales emocionales provenientes del rostro.

• En la etapa posnatal el bebé viene dotado de un conjunto de destrezas comunicativas básicas, que facilitan la aguda decodificación de señales sensoriales provenientes de la madre, como son: la textura de la piel, aromas, melodías vocales (arrullos), etc.

1ª FASE: ENTRE LA SEMANA DIECISEIS INTRAUTERINA

Y LOS DOS MESES Y MEDIO DE VIDA

Nace la primera habilidad cognitiva humana.

habilidad comunicativa.

La interacción con otros para conocer y adueñarse de las experiencias.

Decodificar señales emocionales a través de la mirada, interpretar gestos, identificar voces y sus

calificadores.

La conectividad acelerada de esta fase está al servicio de• Desarrollo de habilidades cognitivas básicas• Apego y capacidad vincular

1ª FASE: ENTRE LA SEMANA DIECISEIS INTRAUTERINA Y LOS DOS MESES Y MEDIO DE VIDA

1ª FASE: ENTRE LA SEMANA DIECISEIS INTRAUTERINA

Y LOS DOS MESES Y MEDIO DE VIDA

… desde ese momento y por los próximos seis meses el bebé buscará ejercitar esa habilidad

vincular con quien se cruce por delante, ya sea un pariente, un desconocido, un animal, un

peluche, etc.,

El aparecimiento de la primera sonrisa.

Es el momento crucial de favorecer un vínculo seguro.

2ª FASE: ENTRE LOS SEIS MESES Y LOS DOS AÑOS

DE VIDA

Comienza a manifestarse la maduración del Hemisferio Izquierdo ydel Cerebelo

La conectividad acelerada de esta fase está al servicio de• Destrezas sensoriomotrices básicas• Lenguaje verbal como código comunicativo básico

Sinaptogénesis en el hemisferio izquierdo

Se inicia la apoptosis y la poda sináptica.

Mayor interés por el entorno.

Áreas de decodificación delas melodías: LóbuloTemporal derecho

Maduran las áreas de laFonología: Lóbulo temporalizquierdo

Cerebelo: áreas deprocesamiento perceptivo

6 a 8 meses decodifica todos los sonidos verbales

El cerebro es altamente plástico para almacenar diversos fonemas.

2ª FASE: ENTRE LOS SEIS MESES Y LOS DOS AÑOS DE VIDA

2ª FASE: ENTRE LOS SEIS MESES Y LOS DOS AÑOS DE VIDA

10 meses se desarrolla el área temporal y frontal

Almacén de vocabulario mediante la percepción.

Aparece el gateo explorativo y luego la marcha.

Activa sinaptogénesis de la circunvolución frontal ascendente y sus conexiones (área de Brocca).

Aparición de las primeras palabras.

Aportes perceptivos: Ritmo, melodías, onomatopeyas, golpes rítmicos. etc.

Viajan por el cuerpo calloso hacia el H.I. y se construyen sinapsis.

2ª FASE: ENTRE LOS SEIS MESES Y LOS DOS AÑOS DE VIDA

18 y 24 meses aparición de la fase sintáctica.

Conexión de región frontal izquierda con el cerebelo, permite la coarticulación de dos palabras.

24 meses a 3 años el área temporal y frontal perfecciona sus funciones.

códigos no verbales: gestos, movimiento, mirada, uso del espacio, melodía vocal, calificadores vocales.

Han madurado las estructuras del Hemisferio Izquierdo y cerebelo encargadas de hacer secuencias rápidas (necesarias para hablar, escribir, bailar, etc.)

Eliminación de muchas sinapsis en el área parietal-temporal-frontal

elaboración mental (fantasía), origen al juego y a la magia.

2ª FASE: ENTRE LOS SEIS MESES Y LOS DOS AÑOS DE VIDA

Ingresa a un mundo perceptual, hecho de objetos, de colores, de formas, de tamaños, de sonidos, de cantidades etc

Debe ser aprehendido, ordenado, categorizado,

ingresado al cerebro de modo integrado, preparándonos para la futura tarea de la

conceptualización.

2ª FASE: ENTRE LOS SEIS MESES Y LOS DOS AÑOS DE VIDA

La rápida mielinización de gruesos tractos

sensoriomotores unida a un activa sinaptogénesis

de los sistemas de coordinación y de

ejecución motriz,…

dan origen a gradual dominio de praxias

sofisticadas, como andar en triciclo, pintar, recortar, dibujar, construir a partir

de piezas, etc.

3ª FASE: ENTRE LOS 5 Y LOS 7 AÑOS

La conectividad acelerada de esta fase está al servicio de:

• Adquisición del lenguaje lectoescrito• Cambio cualitativo del pensamiento, desde el intuitivo hastael operatorio concreto• Fortalecer capacidad de autorregulación emocional

Sin embargo la “poda” de este período también favorece una dimensión:

• Distinción entre fantasía y realidad: ponerle límites a lafantasía y admitir la realidad

Entre los seis y los siete años, nuevas y sólidas sinapsis reemplazan a los que son eliminados

eficientes y de mayor especialización

3ª FASE: ENTRE LOS 5 Y LOS 7 AÑOS

sinaptogénesis en la encrucijada temporoparitooccipital izquierda

relaciona sonidos verbales o fonemas con símbolos abstractos que representan letras

3ª FASE: ENTRE LOS 5 Y LOS 7 AÑOS

asociación fonema-grafema

relación visual/ auditiva

“conciencia fonológica”

sinaptogénesis en la región frontal superior

praxia secuencial realizada por la mano contralateral a la corteza frontal activa.

Áreas que sirven especialmente aldesarrollo de la Lectura

3ª FASE: ENTRE LOS 5 Y LOS 7 AÑOS

En el hemisferio derecho continúan las modificaciones, en especial en la corteza parietal y en la región prefrontal

Activa sinaptogénesis parietal amplía de manera considerada las funciones espaciales permitiendo así una mejor organización visoespacial y la capacidad de llevar a cabo movimientos mentales más complejos.

Pensamiento logico-perceptivo

3ª FASE: ENTRE LOS 5 Y LOS 7 AÑOS

Se consolidan todos los logros madurativos cognitivos adquiridos:

Facilitar al niño elreconocimiento y lavalidación de sus estadosemocionales , ayudarlo amanejar su rabia.

Para un adecuado procesode autorregulaciónemocional, el niño requierede experiencias deFrustración.

LECTOESCRITURA DESARROLLO SENSORIOMOTRIZ

AUTORREGULACION EMCIONAL

El cerebelo aporta habilidades especialmente al servicio de la psicomotricidad fina y secuencias rápidas. Ej. pintar sin salirse de los márgenes, copiar letras, dibujar, recortar, seguir caminitos de líneas, etc.

La lateralidad debería estar definida: usar preferentemente un lado tanto en la mano, como en el pie, en el ojo y en la oreja.

El niño aprenda a leery a escribir. Aprender adecodificar. Esto es, asociar grafema con fonema.

“el niño aprende a leer, no lee para aprender”

Por lo tanto NO se le puedeexigir comprensión lectora, porque su cerebro no está capacitado aún para ello.

4ª FASE: DURANTE LA PUBERTAD

Prepubertad y Pubertad, 9 – 12 años aprox.

PODA Prepubertad: 9 a 11 años

CONEXIÓN ACELERADA Pubertad 11 a 13 años

Gran actividad neurohormonal, gonadal e hipofisiaria: Probablemente este período crítico se pone en marcha por los genes que controlan la formación de receptores neurohormonales.

La conectividad acelerada de esta fase está al servicio de:

• Consolidación de todos los logros madurativos cognitivos• Comienzo de la fase metacognitiva (pensamiento hipotéticodeductivo)• Estrategias de administración, cognitivas, emocionales ysociales• Inteligencia Emocional y Social

4ª FASE: DURANTE LA PUBERTAD

Gran desarrollo PrefrontalAdquisición de nuevas facultades cognitivas y cognitivo-emocionales

• Analizar un problema• Evaluar la mejor forma de enfrentarlo• Seleccionar la estrategia adecuada• Monitorear las acciones para maximizar las

probabilidades de éxito y reducir las de fracaso

• Decidir cambios sobre la marcha y, por sobretodo, mantener a raya las emociones que amenacen el logro de los objetivos.

El púber se encuentra en etapa crítica de adquisición de nuevas facultades cognitivas y cognitivo-emocionales; deberemos aguardar a que se inicie la adolescencia para presenciar la emergencia de nuevas habilidades, que podríamos resumir en un solo gran concepto cognitivo social

4ª FASE: DURANTE LA PUBERTAD

“Ser capaz de hacerse cargoresponsablemente

de sí mismo”

• Al finalizar la pubertad ya es capaz de reflexionar y planificar sus acciones

hacia una meta y dedicarse a ejercitar su inteligencia cognitiva, emocional

y social, desarrollando nuevas habilidades que le permitan adaptarse a las

demandas culturales y sociales propias del momento que está viviendo.

4ª FASE: DURANTE LA PUBERTAD

5ª FASE: DURANTE LA ADOLESCENCIA

La conectividad acelerada de esta fase está al servicio de:• Consolidación de la identidad y desarrollo de su personalidad

Corteza Temporal Profunda, que esdonde se asienta el “Yo”, la identidad,las bases de la personalidad.

La vulnerabilidad dada por la “poda”, es susceptible a el surgimiento de psicopatologías tales como trastornos de personalidad , esquizofrenia, depresión, etc.

El consumo de alcohol y otras sustancias es riesgoso en este momento, pues dañan al cerebro irreparablementeen un periodo vulnerable y porque se está estableciendo la identidad, para cuyo éxito requiere de todas suscapacidades intactas.

1. El desarrollo embriológico del sistema nervioso nos proporciona una explicación racional de la constitución, organización y relación de las diferentes estructuras que se hallan en un individuo en condiciones normales.

2. En la histogénesis del sistema nervioso central sus células están genéticamente destinadas hacia una función, es cierto también que tiene la capacidad para ser moldeado por influencias externas o internas, esto es la plasticidad cerebral.

CONCLUSIONES

3. Los impulsos neurales deben pasar por dos o más neuronas para formar una experiencia sensorial, una respuesta motora o un pensamiento, mientras mas compleja sea la función más neuronas están implicadas en la transmisión del mensaje.

4. La ventana de oportunidades, es la oportunidad de estimular al cerebro, ya que es una etapa en que el cerebro se abre a la experiencia, siendo el elemento que complementa sus habilidades adquiridas.

CONCLUSIONES

1. Se recomienda a la madre la administración de ácido fólico, esencial para el desarrollo embrionario durante los primeros meses de vida intrauterina.

2. Es recomendable que la madre se mantenga alejada de sustancias químicos neurotóxicas y/o sustancias radiactivas, ya que es un factor perjudicial para el bebe en su desarrollo, estos cuidados deben de ser dirigidos y estar bajo responsabilidad y control de la madre.

RECOMENDACIONES

3. Es importante para la madre, comunicarse mucho con el niño dentro de sus posibilidades; hablarle en un tono tranquilo, ser cariñoso, mirarlo a los ojos, sonreírle, tocarlo, atenderlo y responder a sus necesidades.

4. Se recomienda al terapeuta que para favorecer el desarrollo lingüístico es necesario hablarles constantemente, pedirles que expliquen sus acciones, que describan lo que hacen o los dibujos que ven, que actúen inventando diálogos, explicarles muy bien el significado de las palabras, etc.

RECOMENDACIONES

5. Para que el terapeuta favorezca el desarrollo musical se requiere realizar actividades que ocupen la música como protagonista, aprender letras de canciones, llevar el ritmo, bailar en la medida que sea posible, ya que la estimulación musical es un potente estimulador intelectual y cognitivo.

6. En la terapia, el juego es muy importante para el desarrollo integral del niño, puede parecer que cuando el niño juega no esta aprendiendo, pero de hecho, esta aprendiendo algo básico, esta aprendiendo a aprender.

RECOMENDACIONES

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