Desarrollo de las habilidades sociales
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO TÁCHIRA
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
Autoras : Galeano Yoselin
Mileidy Zambrano Saibeth Ramírez
Karen medina
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INTRODUCCIÓN
La Educación
Formación Integral
Rol Protagónico
Desarrollo de Potencialidades
Estudiantes
Habilidad del Pensamiento
Toma de Decisión
Rol Mediador Maestro
Pieza Clave
Propiciar Aprendizajes
Centro de Acción Pedagógica
Alumnos
Investigaciones Venezuela
Estudiantes no Responden
Al Perfil
Déficit en Habilidades
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PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Educación Área Fundamental
Desarrollo de una Sociedad
Participación Ciudadana
Equilibrio Social
Educación Responde Exigencias
Morín (2001): Conocimiento
Contextualizado
Escuela Básica Estadal Caura
Estrategias Diseñadas al Estímulo
Describir, observar, analizar….
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OBJETIVO GENERAL
Proponer estrategias de enseñanza para el desarrollo de las habilidades del pensamiento en la Esc. Básica Est. Caura
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir estrategias de enseñanzas empleadas por los docentes en su práctica pedagógica…
Determinar los aspectos teóricos necesarios para el desarrollo de las estrategias dirigidas…
Establecer estrategias de enseñanza…
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JUSTIFICACIÓN
Enfoque Cognoscitivista
Aportes de Ríos, Hellen…
Desarrollo habilidades pensamiento
Tipo de estudio descriptivo
Estrategias Propuestas
Potenciar fortalezas
Facilita preparación de programas
Realidad Educativa
Aporte a futuros Investigadores
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ALCANCES Y LIMITACIONES
Propone estrategias enseñanza
Desarrollo habilidad de pensamiento
Manera Integrada
Planificación Diaria
Dando Inicio
Procesos de Pensamiento
Más Complejos
Búsqueda de la habilidad Metacognitiva
Limitación Constantes cambios
Poca Información
Modelos educativos propuestos
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CAPITULO II Marco
Metodológico
Brito 2002 busca desarrollar habilidades
matemáticas.
Antecedentes
Manzano 2003Realiza un
programa de mediación para la
habilidad del pensamiento.
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Antecedentes
Torres 2003Realizo un
programa de comprensión de
Textos
Alicoch 2006 Presenta un estudió cuasi-experimental
de estrategias cognitivas
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CURRICULO E INOVACIÒN EDUCATIVA EN VENEZUELA
El proceso educativo genera aprendizajes a partir de experiencias vividas.
La escuela inicia la formación del desarrollo intelectual, espiritual, salud física, mental y social.
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La reforma curricular brinda al escolar el desarrollo de conocimientos y sus habilidades .
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FUNDAMENTACIÓN SOCIO-POLÍTICA,LEGAL,FILOSÓFICA Y
PEDAGÓGICA DE LA EDUCACIÓN
Art 3 de la constitución
Socio-Política
MED 2003 -2004
Filosófica
Pedagógica
Flores 2005
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ESPACIOS DE INTERACCIÓN SOCIO
COMUNITARIA
Jaramillo 2003
Perfil del alumno
Perfil docente
Concepciones teóricas para el desarrollo del pensamiento
Psicología genético cognitiva- dialéctica
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TEORÍA DEL PROCESAMIENTO HUMANO
DE LA INFORMACIÓN
Teoría de Rosenblatt
Teoría sobre el desarrollo de la inteligencia
Teoría de Stemberg
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SUB - TEORÍAS
Sub teoría Componencial
Sub- teoría Experiencial
Sub-teoría Contextual
Enfoque socio-afectivo
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Habilidades de pensamientos
Procesos Cognitivos
Enseñanza y aprendizaje centrada en habilidades
del pensamiento.
Programas para desarrollar habilidades de pensamientos
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y SU CLASIFICACIÒN
Estrategias pre-instruccionales
Estrategia co-intruccionales
Estrategia post –instruccionales
Estrategia de enseñanza según el proceso cognitivo elicitado
Estrategia inductiva y de desarrollo
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CAPITULO III
Diseño De La Investigación
Sabino 1992
Los datos de investigación de
campo son extraídos de la
realidad
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TIPO DE INVESTIGACIÒN
Hernández 2003…
Describe y propone
estrategias de enseñanza
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UNIDADES DE ANÁLISIS
Observación directa –indirecta
Muestra
Técnicas y instrumentos
de recolección de datos
Entrevistas y informantes
claves
Población
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RECOGIDA DE DATOS DEMOGRÁFICOS Y DE
ARCHIVO PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACIÓN
Procedimiento de la
investigación
Objetivos
Generales
Específicos
Consideraciones sobre validez y confiabilidad
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Estrategias de enseñanza para desarrollar las habilidades del pensamiento
En el trabajo pedagógico
predomina lo tradicional
CAPITULO IV
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Es necesario fortalecer las relaciones afectivas entre los actores del proceso facilitando el desarrollo de habilidades del pensamiento
Por medio de estrategias
Interacción verbal
FOROS
Proyectos educativos
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CAPITULO V CONCLUSIONES
La meta es formar alumnos capaces de abordar con herramientas del pensamiento
solidas la solución a distintas situaciones reales que enfrente en el medio educativo
social y cultural del cual forma parte.
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RECOMENDACIONES
Fortalecer en las aulas de clases la necesidad de pensar, como una habilidad imprescindible para desarrollo de una
verdadera formación integral
Ampliar la formación docente en cuanto el desarrollo de procesos cognitivos.
Adaptar espacios en la escuela para la reflexión critica y compartida sobre la acción docente