CFIE-IPN 2010

Desarrollo del lenguaje

Eje temático: Lenguaje e HipoacusiaEl presente estudio se realizo de acuerdo a la atención brindada una niña de 3 años, 9 meses de edad diagnosticada con hipoacusia leve. Una vez ya en el centro se le aplico la guía de identificación inicial, realizado en el CAI (que nos permite enfocarnos a las habilidades que nos son descritas en el diagnóstico clínico) dio como resultado retardo en la adquisición del lenguaje oral, falta de equilibrio, así como dificultades de atención, problemas en la sociabilización acompañado autoagresión, por tanto presenta muy poca fluidez oral de acuerdo a su edad cronológica. Para poder establecer estas actividades se trabajo con el fortalecimiento de los repertorios básicos a través de programas conductuales aunados al juegparciales de un 90% de atención. Se ha logrado que la niña ría, juegue con 3 personas y pronuncia alrededor de 10 palabras.

Palabras clave: comunicación, lenguaje, psicomotricidad, hipoacusia, Introducción

El retardo en la adquisición de habla es considerado por la sociedad actual como un problema que a veces los padres, maestros y familiares no saben cómo tratarlo y más aun cuando este es causado por hipoacusia en el niño.

La hipoacusia que la niña presenta provoca en ella una pérdida de las facultades para desarrollar la comunicación oral de manera adecuada así como la falta de equilibrio y la motricidad torpe en los miembros superiores e inferiores por ello se ve desarrollo normal de la niña siendo dicha afección en: las esferas social comunicativa y psicomotriz:

Por ello el presente plan de trabajo se pretende lograr el desarrollo de lenguaje a través del juego psicomotriz y se una comunicación, para romper el aislamiento social en el que está inmersa y posteriormente para que pueda desarrollar su aprendizaje dentro de un aula de clases y en el entorno social.

Para la realización de dicho plan de trabajo está basado en lde el cuerpo desde los primeros años de vida puesto que los primeros niveles de comunicación se dan a través de lenguaje corporal esta ha sido precisamente la razón por la cual ha llevado que se tome como primordial precursor al dede dicho programa pues diversos autores como Aucoturier , (1985) y Arnaiz, (1988) que consideran el desarrollo motriz aunado al juego como un elemento primordial para brindar seguridad que posteriormente dará (atención) hacia el otro de este modo el desarrollo psicomotor se convierte en el medio para el desarrollo de la comunicación a nivel verbal y no verbal.

Dentro de dicha práctica el niño utiliza sonrisa…etc. Encontrando un sentido a dichas manifestaciones además encontrara a quien lo comprenda y alentara para su posterior desarrollo.

Desarrollo del lenguaje en hipoacusia. A través del juego psicomotriz

Dulce Isela Texis TexisUniversidad Autónoma de Tlaxcala

Angelus_18@live.com.mxJusue Antonio Camacho Candía

Universidad Autónoma de Tlaxcalajossannew@hotmail.com

Lenguaje e Hipoacusia. El presente estudio se realizo de acuerdo a la atención brindada una niña de 3 años, 9 meses de edad diagnosticada con hipoacusia leve. Una vez ya en el centro se le aplico la guía de identificación inicial,

ue nos permite enfocarnos a las habilidades que nos son descritas en el diagnóstico clínico) dio como resultado retardo en la adquisición del lenguaje oral, falta de equilibrio, así como dificultades de atención, problemas en la sociabilización acompañado autoagresión, por tanto presenta muy poca fluidez oral de acuerdo a su edad cronológica. Para poder establecer estas actividades se trabajo con el fortalecimiento de los repertorios básicos a través de programas conductuales aunados al juego psicomotriz e imitación. Hasta este momento los resultados parciales de un 90% de atención. Se ha logrado que la niña ría, juegue con 3 personas y pronuncia

comunicación, lenguaje, psicomotricidad, hipoacusia, Juego.

El retardo en la adquisición de habla es considerado por la sociedad actual como un problema que a veces los padres, maestros y familiares no saben cómo tratarlo y más aun cuando este es causado por hipoacusia en el niño.

hipoacusia que la niña presenta provoca en ella una pérdida de las facultades para desarrollar la comunicación oral de manera adecuada así como la falta de equilibrio y la motricidad torpe en los miembros superiores e inferiores por ello se ve desarrollo normal de la niña siendo dicha afección en: las esferas social

Por ello el presente plan de trabajo se pretende lograr el desarrollo de lenguaje a través del juego psicomotriz y se logre una comunicación, para romper el aislamiento social en el que está inmersa y posteriormente para que pueda desarrollar su aprendizaje dentro de un aula de clases

Para la realización de dicho plan en la utilización

de el cuerpo desde los primeros años de vida puesto que los primeros niveles de comunicación se dan a través de lenguaje corporal esta ha sido precisamente la razón por la cual ha llevado que se tome como primordial precursor al desarrollo motor para la aplicación de dicho programa pues diversos autores como Aucoturier , (1985) y Arnaiz, (1988) que consideran el desarrollo motriz aunado al juego como un elemento primordial para brindar seguridad que posteriormente dará paso a la disponibilidad y capacidad de escucha (atención) hacia el otro de este modo el desarrollo psicomotor se convierte en el medio para el desarrollo de la comunicación a nivel verbal y no verbal.

Dentro de dicha práctica el niño utiliza gestos, miradas, la voz, la mímica, la sonrisa…etc. Encontrando un sentido a dichas manifestaciones además encontrara a quien lo comprenda y alentara para su posterior desarrollo.

271

A través del juego psicomotriz

Dulce Isela Texis Texis Universidad Autónoma de Tlaxcala

Angelus_18@live.com.mx Jusue Antonio Camacho Candía

Universidad Autónoma de Tlaxcala jossannew@hotmail.com

El presente estudio se realizo de acuerdo a la atención brindada una niña de 3 años, 9 meses de edad diagnosticada con hipoacusia leve. Una vez ya en el centro se le aplico la guía de identificación inicial,

ue nos permite enfocarnos a las habilidades que nos son descritas en el diagnóstico clínico) dio como resultado retardo en la adquisición del lenguaje oral, falta de equilibrio, así como dificultades de atención, problemas en la sociabilización acompañado de berrinches y autoagresión, por tanto presenta muy poca fluidez oral de acuerdo a su edad cronológica. Para poder establecer estas actividades se trabajo con el fortalecimiento de los repertorios básicos a través de

o psicomotriz e imitación. Hasta este momento los resultados parciales de un 90% de atención. Se ha logrado que la niña ría, juegue con 3 personas y pronuncia

El retardo en la adquisición de habla es considerado por la sociedad actual como un problema que a veces los padres, maestros y familiares no saben cómo tratarlo y más aun

hipoacusia que la niña presenta provoca en ella una pérdida de las facultades para desarrollar la comunicación oral de manera adecuada así como la falta de equilibrio y la motricidad torpe en los miembros superiores e inferiores por ello se ve interrumpido el desarrollo normal de la niña siendo dicha afección en: las esferas social –afectiva,

comunicación se dan a través de lenguaje corporal esta ha sido precisamente la razón por la sarrollo motor para la aplicación

de dicho programa pues diversos autores como Aucoturier , (1985) y Arnaiz, (1988) que consideran el desarrollo motriz aunado al juego como un elemento primordial para brindar

paso a la disponibilidad y capacidad de escucha (atención) hacia el otro de este modo el desarrollo psicomotor se convierte en el medio para

gestos, miradas, la voz, la mímica, la sonrisa…etc. Encontrando un sentido a dichas manifestaciones además encontrara a quien

CFIE-IPN 2010

La practica psicomotriz se complementa con el juego de esta formabase para desarrollar el juego simbólico y la comunicación hacia los demás .Así poder llegar a transformar la pasividad en comunicación del niño con el exterior ya que un niño que no comunica tiene grandes problemas con reniños que comunican tienen una evolución considerablemente buena en cuestión a la afectividad, tienen apertura hacia los adultos y por tanto son creadores(Arnaiz, 1987)

De acuerdo a Aucoutouriecomunicación del niño .De esta manera se logra también la discriminación auditiva tomando en cuenta que la audición es una vía muy importante para adquirir el lenguaje, puesto que “el sonido implica movimiento, el mundo está en movimiento, el mundo es sonido” (Flores B. y Berruecos V). Por ello es la primera puerta para que se desarrolle el lenguaje que es el que permite a los seres humanos se comuniquen y por consecuencia que se muevan. El lengucorporal es la principal vía por la que los niños aprenden entonces cuando existen problemas en el aparato auditivo hay un impedimento severo cuyos efectos transcienden ampliamente la imposibilidad de hablar. De esta manera la discriminación auditse muestra como la capacidad para distinguir un sonido, un ruido y diferenciar el origen e cada uno de ellos de esta manera se logra obtener atención por parte del niño y poder continuar con la imitación y posteriormede dicho programa se pretende qadquirir un número de palabras más acorde a su edad, así mismo lograr la interacción social para un desarrollo lo más normal posible para su óptimo desarrollo. Y evitar la consecuencia más severa de la hipoacusia infantil: crecer sin un lenguaje. Metodología Participante Edad: 3 años 9 meses. Sexo: Femenino. Dx: Hipoacusia leve

Al inicio de las sesiones que se imparten en el CAI a la niña se le aplico la guía de identificación inicial y la entrevista a los padres de familia. Las cuales arrojaron los siguientes resultados:

• retardo en la adquisición del lenguaje oral,• falta de equilibrio, • dificultades de atención, • problemas en la sociabilización acompañado • berrinches y autoagresión.

Con base a dichos resultados y tomando en cuenta las necesidades de la niña para comunicarse se elaboro un programa personalizado para su atención.

Dicho programa se ejecuta en dos sesiones por semana cada una de 1.30 hrs en los días Martes y jueves. Etapa I

Objetivo: Reforzar repertorios Básicos estableciendo vínculos de confianza entre la niña y el instructor a través del juego psicomotriz.

Material: Juguetes. Tarjetas de colores, cubos, pelotas.Fases: I, Atención; II, Imitación; III, Seguimiento de órdenes.

La practica psicomotriz se complementa con el juego de esta forma base para desarrollar el juego simbólico y la comunicación hacia los demás .Así poder llegar a transformar la pasividad en comunicación del niño con el exterior ya que un niño que no comunica tiene grandes problemas con respecto a su afectividad de manera contraria los niños que comunican tienen una evolución considerablemente buena en cuestión a la afectividad, tienen apertura hacia los adultos y por tanto son creadores(Arnaiz, 1987)

De acuerdo a Aucoutourier y Arnaiz el juego se muestra como precursor de comunicación del niño .De esta manera se logra también la discriminación auditiva tomando

audición es una vía muy importante para adquirir el lenguaje, puesto que “el ica movimiento, el mundo está en movimiento, el mundo es sonido” (Flores B. y

Berruecos V). Por ello es la primera puerta para que se desarrolle el lenguaje que es el que permite a los seres humanos se comuniquen y por consecuencia que se muevan. El lengucorporal es la principal vía por la que los niños aprenden entonces cuando existen problemas en el aparato auditivo hay un impedimento severo cuyos efectos transcienden ampliamente la imposibilidad de hablar. De esta manera la discriminación auditiva según Arnaiz y aucouturier

como la capacidad para distinguir un sonido, un ruido y diferenciar el origen e cada uno de ellos de esta manera se logra obtener atención por parte del niño y poder continuar con la imitación y posteriormente lograr que el niño siga instrucciones. Y a través de dicho programa se pretende qque la niña logre por medio del juego motriz y la imitación adquirir un número de palabras más acorde a su edad, así mismo lograr la interacción social

desarrollo lo más normal posible para su óptimo desarrollo. Y evitar la consecuencia más severa de la hipoacusia infantil: crecer sin un lenguaje.

sesiones que se imparten en el CAI a la niña se le aplico la guía de identificación inicial y la entrevista a los padres de familia. Las cuales arrojaron los siguientes

retardo en la adquisición del lenguaje oral,

ultades de atención, problemas en la sociabilización acompañado berrinches y autoagresión.

Con base a dichos resultados y tomando en cuenta las necesidades de la niña para comunicarse se elaboro un programa personalizado para su atención.

a se ejecuta en dos sesiones por semana cada una de 1.30 hrs en los

Objetivo: Reforzar repertorios Básicos estableciendo vínculos de confianza entre la niña del juego psicomotriz.

Juguetes. Tarjetas de colores, cubos, pelotas. Fases: I, Atención; II, Imitación; III, Seguimiento de órdenes.

272

funcionara como base para desarrollar el juego simbólico y la comunicación hacia los demás .Así poder llegar a transformar la pasividad en comunicación del niño con el exterior ya que un niño que no

specto a su afectividad de manera contraria los niños que comunican tienen una evolución considerablemente buena en cuestión a la afectividad, tienen apertura hacia los adultos y por tanto son creadores(Arnaiz, 1987)

r y Arnaiz el juego se muestra como precursor de comunicación del niño .De esta manera se logra también la discriminación auditiva tomando

audición es una vía muy importante para adquirir el lenguaje, puesto que “el ica movimiento, el mundo está en movimiento, el mundo es sonido” (Flores B. y

Berruecos V). Por ello es la primera puerta para que se desarrolle el lenguaje que es el que permite a los seres humanos se comuniquen y por consecuencia que se muevan. El lenguaje corporal es la principal vía por la que los niños aprenden entonces cuando existen problemas en el aparato auditivo hay un impedimento severo cuyos efectos transcienden ampliamente la

iva según Arnaiz y aucouturier como la capacidad para distinguir un sonido, un ruido y diferenciar el origen e

cada uno de ellos de esta manera se logra obtener atención por parte del niño y poder nte lograr que el niño siga instrucciones. Y a través

que la niña logre por medio del juego motriz y la imitación adquirir un número de palabras más acorde a su edad, así mismo lograr la interacción social

desarrollo lo más normal posible para su óptimo desarrollo. Y evitar la consecuencia

sesiones que se imparten en el CAI a la niña se le aplico la guía de identificación inicial y la entrevista a los padres de familia. Las cuales arrojaron los siguientes

Con base a dichos resultados y tomando en cuenta las necesidades de la niña para

a se ejecuta en dos sesiones por semana cada una de 1.30 hrs en los

Objetivo: Reforzar repertorios Básicos estableciendo vínculos de confianza entre la niña

CFIE-IPN 2010

Etapa 2

Objetivos: Estimular el aparato articulador de la niña para afinar cada vez más la capacidad articulatoria y posteriormente realizar Para desarrollar la coordinación y precisión de los movimientos de la musculatura de la boca, la lengua y la cara que son necesarias para el acto de habla.

Materiales: Velas, agua, vasos, popotes, globos, burbubloques de plástico, materiales que hagan ruido.

Fases: I, Respiración y Soplo; Etapa 3

Objetivo: Emisión de ruidos y onomatopeyas a través del juego vocal.Material: juguetes de peluche, carritos, plastilina, aros, conos de plástico, muñeca.Fases: I, discriminación auditiva; II, Realización de diversos sonidos.

Etapa 4

Objetivo: desarrollar la discriminación auditiva y memoria, practicar habilidades pre lingüísticas, fomentar la ecolalia.

Material: juguetes, rompecabezas, material que produzca sonidos, canciones de sonidos reales, escaleras.

Fases: I, discriminación auditiva.Y por el poco tiempo que los niños están a nuestro cargo en el CAI se pedirá a los

padre de familia apoyen con actividades en casa y sean el seguimiento de las actividades que se realizan durante la sesión y no se vea interrumpida la secuenciación de los objetivos planteados.

Análisis y discusión de resultados

De acuerdo al seguimiento del programa hasta este momento los resultados parciales han sido un desarrollo de hasta un 90% de atención (Grafica 1), discriminación de objetos, se ha logrado que la niña siga órdenes así como la imitación de algunas expresiones faciales. niña ha comenzado con la pronunciación de las vocales de frecuencia grave (o, u) y media (a). Tenemos la producción d algunas onomatopeyas, si, no (Grafica 2).Estos resultados fueron logrados en un lapso de 4 meses (julio

Hoy en día la niña presta mayor atención, sigue órdenes, camina de manera autónoma, ríe, juega con 3 o más personas. Su vocabulario a aumentado a 10 palabras conociendo su significado y su aplicación en el contexto La figura 3 muestra dicha adquisición observándose que en el periodo de Julioprogreso puesto que la niña asistía a las 2 sesiones por semana pero a partir de EneroMarzo comenzó a venir solo una sesión por falta de tiempo de la madre. Podemola casi desaparición total de berrinches y la autoagresión.

Entonces podemos afirmar que el juego psicomotor y la audición son los principales precursores de la comunicación e interacción social es decir incentivan el lenguaje corpopara después desarrollar la comunicación hablada aunque no debemos dejar a tras el apoyo que le brindan los padres a sus hijos para el seguimiento del programa es de suma importancia ya que si ellos no realizan las actividades en casa programa y en lugar de avanzar 1 paso retrocedemos 2.

Objetivos: Estimular el aparato articulador de la niña para afinar cada vez más la capacidad articulatoria y posteriormente realizar praxias buco-linguo-faciales y vocalizaciones. Para desarrollar la coordinación y precisión de los movimientos de la musculatura de la boca, la lengua y la cara que son necesarias para el acto de habla.

Materiales: Velas, agua, vasos, popotes, globos, burbujas. (Chocolates o duvalin), bloques de plástico, materiales que hagan ruido.

Fases: I, Respiración y Soplo; II, Ejercicios oro faciales; III, Vocalizaciones y risa.

Emisión de ruidos y onomatopeyas a través del juego vocal. juguetes de peluche, carritos, plastilina, aros, conos de plástico, muñeca.

Fases: I, discriminación auditiva; II, Realización de diversos sonidos.

Objetivo: desarrollar la discriminación auditiva y memoria, practicar habilidades pre , fomentar la ecolalia.

Material: juguetes, rompecabezas, material que produzca sonidos, canciones de

Fases: I, discriminación auditiva. por el poco tiempo que los niños están a nuestro cargo en el CAI se pedirá a los

re de familia apoyen con actividades en casa y sean el seguimiento de las actividades que se realizan durante la sesión y no se vea interrumpida la secuenciación de los

esultados

seguimiento del programa hasta este momento los resultados parciales han sido un desarrollo de hasta un 90% de atención (Grafica 1), discriminación de objetos, se ha logrado que la niña siga órdenes así como la imitación de algunas expresiones faciales. niña ha comenzado con la pronunciación de las vocales de frecuencia grave (o, u) y media (a). Tenemos la producción d algunas onomatopeyas, si, no (Grafica 2).Estos resultados fueron logrados en un lapso de 4 meses (julio-Noviembre).

ña presta mayor atención, sigue órdenes, camina de manera autónoma, ríe, juega con 3 o más personas. Su vocabulario a aumentado a 10 palabras conociendo su significado y su aplicación en el contexto La figura 3 muestra dicha adquisición

que en el periodo de Julio-Septiembre y Octubre-Diciembre se ve un mayor progreso puesto que la niña asistía a las 2 sesiones por semana pero a partir de EneroMarzo comenzó a venir solo una sesión por falta de tiempo de la madre. Podemola casi desaparición total de berrinches y la autoagresión.

Entonces podemos afirmar que el juego psicomotor y la audición son los principales precursores de la comunicación e interacción social es decir incentivan el lenguaje corpopara después desarrollar la comunicación hablada aunque no debemos dejar a tras el apoyo que le brindan los padres a sus hijos para el seguimiento del programa es de suma importancia ya que si ellos no realizan las actividades en casa hay una interrupción en el programa y en lugar de avanzar 1 paso retrocedemos 2.

273

Objetivos: Estimular el aparato articulador de la niña para afinar cada vez más la faciales y vocalizaciones.

Para desarrollar la coordinación y precisión de los movimientos de la musculatura de la boca, la

(Chocolates o duvalin),

II, Ejercicios oro faciales; III, Vocalizaciones y risa.

juguetes de peluche, carritos, plastilina, aros, conos de plástico, muñeca.

Objetivo: desarrollar la discriminación auditiva y memoria, practicar habilidades pre

Material: juguetes, rompecabezas, material que produzca sonidos, canciones de

por el poco tiempo que los niños están a nuestro cargo en el CAI se pedirá a los re de familia apoyen con actividades en casa y sean el seguimiento de las actividades

que se realizan durante la sesión y no se vea interrumpida la secuenciación de los

seguimiento del programa hasta este momento los resultados parciales han sido un desarrollo de hasta un 90% de atención (Grafica 1), discriminación de objetos, se ha logrado que la niña siga órdenes así como la imitación de algunas expresiones faciales. La niña ha comenzado con la pronunciación de las vocales de frecuencia grave (o, u) y media (a). Tenemos la producción d algunas onomatopeyas, si, no (Grafica 2).Estos resultados fueron

ña presta mayor atención, sigue órdenes, camina de manera autónoma, ríe, juega con 3 o más personas. Su vocabulario a aumentado a 10 palabras conociendo su significado y su aplicación en el contexto La figura 3 muestra dicha adquisición

Diciembre se ve un mayor progreso puesto que la niña asistía a las 2 sesiones por semana pero a partir de Enero-Marzo comenzó a venir solo una sesión por falta de tiempo de la madre. Podemos Además

Entonces podemos afirmar que el juego psicomotor y la audición son los principales precursores de la comunicación e interacción social es decir incentivan el lenguaje corporal para después desarrollar la comunicación hablada aunque no debemos dejar a tras el apoyo que le brindan los padres a sus hijos para el seguimiento del programa es de suma

hay una interrupción en el

CFIE-IPN 2010

Figura 2. Antes: agosto y después Noviembre de 2009.Muestran el avance niña a conseguido de acuerdo al seguimiento programa.

Conclusiones

Al haber aplicado el programa de Desarrollo del lenguaje en hipoacusia, juego psicomotriz, podemos decir que el desarrollo motor del niño juego un papel muy importante e dentro del desarrollo del niño pues el niño comienza con el ledesde que este se encuentra en el vientre de la madre así que como afirman Aucouturier Y

Figura 1.repertorios básicos otorgando especial cuidado en la adquisición de Atención visual.

Figura 3. Muestra el resultado hasta el momento actual de la niña.

Al haber aplicado el programa de Desarrollo del lenguaje en hipoacusia, podemos decir que el desarrollo motor del niño juego un papel muy

importante e dentro del desarrollo del niño pues el niño comienza con el ledesde que este se encuentra en el vientre de la madre así que como afirman Aucouturier Y

274

Figura 1.repertorios básicos otorgando adquisición de

que la

del

Figura 3. Muestra el resultado hasta el momento actual de la

Al haber aplicado el programa de Desarrollo del lenguaje en hipoacusia, a través del podemos decir que el desarrollo motor del niño juego un papel muy

importante e dentro del desarrollo del niño pues el niño comienza con el lenguaje corporal desde que este se encuentra en el vientre de la madre así que como afirman Aucouturier Y

CFIE-IPN 2010

Arnaiz el desarrollo motriz aunado al juego como un elemento primordial para brindar seguridad que posteriormente dará paso a la disponib(atención) hacia el otro de este modo el desarrollo psicomotor se convierte en el medio para el desarrollo de la comunicación a nivel verbal y no verbal.

La aniña ha comenzado con el desarrollo del algunas palabrasfuera el apoyo familiar ya que la mayor parte del día es con quienes interactúan y no se cuenta con dicho apoyo se sufrirían altas y bajas considerables en el desarrollo del niño.

El seguimiento del programa aun continuará la niña logra el dominio óptimo de palabras para comunicarse por medio del lenguaje oral.

Referencias Flores, B. y Berruecos, V (2006).Los problemas de audición en edad escolarDomínguez, G. y Alonso, B. (2004).L

educativas. San Luis Potosí: Aljibe.Flores, B. y Berruecos, V (2006).Los problemas de audición en la edad preescolar.Papalia, E., Wendkos, O., Duskin, F.Escriba, A. y Cols. Psicomotricidad. Fundamentos teóricos aplicables a la práctica

Gymnos. Gonzales, E. Coord. (2002). Necesidades Educativas Especiales. Intervención P

CCS. Schinca, M. (2000) Expresión Corporal (Técnica y Expresión del movimiento

el desarrollo motriz aunado al juego como un elemento primordial para brindar seguridad que posteriormente dará paso a la disponibilidad y capacidad de escucha (atención) hacia el otro de este modo el desarrollo psicomotor se convierte en el medio para el desarrollo de la comunicación a nivel verbal y no verbal.

La aniña ha comenzado con el desarrollo del algunas palabras y no debemos dejar fuera el apoyo familiar ya que la mayor parte del día es con quienes interactúan y no se cuenta con dicho apoyo se sufrirían altas y bajas considerables en el desarrollo del niño.

El seguimiento del programa aun continuará por los siguientes 3 meses hasta que la niña logra el dominio óptimo de palabras para comunicarse por medio del lenguaje oral.

Los problemas de audición en edad escolar. México: Trillas.Alonso, B. (2004).La educación de los alumnos sordos hoy, Perspectivas y respuestas

. San Luis Potosí: Aljibe. os problemas de audición en la edad preescolar. México: Trillas.

Papalia, E., Wendkos, O., Duskin, F. (2005). Desarrollo del ser humano. Mexico:.Editorial Mc Graw Hill.Psicomotricidad. Fundamentos teóricos aplicables a la práctica

Necesidades Educativas Especiales. Intervención Psicoeducativa.:

Expresión Corporal (Técnica y Expresión del movimiento.España Editorial Praxis.

275

el desarrollo motriz aunado al juego como un elemento primordial para brindar ilidad y capacidad de escucha

(atención) hacia el otro de este modo el desarrollo psicomotor se convierte en el medio para

y no debemos dejar fuera el apoyo familiar ya que la mayor parte del día es con quienes interactúan y no se cuenta con dicho apoyo se sufrirían altas y bajas considerables en el desarrollo del niño.

por los siguientes 3 meses hasta que la niña logra el dominio óptimo de palabras para comunicarse por medio del lenguaje oral.

. México: Trillas. a educación de los alumnos sordos hoy, Perspectivas y respuestas

México: Trillas. (2005). Desarrollo del ser humano. Mexico:.Editorial Mc Graw Hill.

Psicomotricidad. Fundamentos teóricos aplicables a la práctica. Madrid. Editorial

sicoeducativa.: Editorial

España Editorial Praxis.