Desarrollo del proyecto de incorporación de nuevas tecnologías a la práctica docente.

Ejemplificación llevada a la práctica en el

CEPR Pablo de Olavide

Prado del Rey

Descripción del centro

Centro de 2 líneas.13 Unidades de primaria, 19 maestros/as.

Buen ambiente para el aprendizaje también por parte de la familia.El edificio solo tiene 10 años, buenas instalaciones (falta de espacio).

Cómo nace el proyecto de incorporación de las TIC.

Relaciones tempranas con las TIC. Dificultades encontradas: Rechazo de los tutores por falta de formación. Escasez de recursos materiales (pocos ordenadores y con

muchos fallos). Petición de Averroes de dejar el alojamiento por ocupar

mucho espacio, agradecimiento al CEP de Villamartín. Solo en el aula de informática se utilizaba el recurso. Un grupo por afinidad del tutor/a podía recibir estos recursos,

pero el curso siguiente podía dejar de recibirlo. No había continuidad en el currículo del alumnado, ni

coordinación en el proyecto de incorporación de las TIC.

Aparecen las necesidades de cambio, aspectos que debiera tener el proyecto.

Formar parte del curículo de todo el alumnado, incluido 1º ciclo.

Organizado y secuenciado por niveles.Coordinado por un equipo (ETCP). INTEGRADO DENTRO DE LASACTIVIDADES DEL CENTRO COMO OTRO

RECURSO DE APRENDIZAJE MÁS..

Descripción de nuestro proyecto.

Tres ámbitos fundamentales:

1.Infraestructuras y estructuras.2.Formación del profesorado. 3.Contenido digital.

Infraestructuras y estructuras. nuestro proyecto.

•Desde el curso 2007 mejoran al ser aprobado nuestro proyecto TIC:Tanto los equipos (42 portátiles, 20 de sobremesa para pequeños grupos y profesorado) •Señal inalámbrica, en todo el centro, para facilitar el acceso a internet desde cualquier aula del centro.

Oganización.•Nombramiento de un coordinador con responsabilidades como:•Hacer llegar los recursos TIC a todo el alumnado por igual.•Asesorar a todos los compañeros/as, plan de formación del claustro.•Establecer las líneas de actuación de todo el centro y hacerlas llegar a cada tutoría.•DEBE TENER TIEMPO SUFICIENTE EN SU HORARIO PARA PODER CUMPLIR LOS OBJETIVOS QUE SE LE PIDEN.

Cambio en el currículo escolar.

•EL COORDINADOR TIC DEBE TENER DISPONIBILIDAD PARA ENTRAR EN CADA GRUPO AL MENOS UNA HORA A LA SEMANA. Se recogen en los horarios de clase, en la hora del área que se crea conveniente en función del nivel.

Formación del profesorado.

•Se cubren las necesidades de formación, el coordinador en el aula no solamente facilita que las TIC lleguen al alumnado, además el tutor/a de forma directa recibe una formación.

Características de las actividades TiC.

• .•Integrado dentro de las actividades del aula, sin suponer contenidos añadidos. •Como el resto de los proyectos, integrados en el currículo pero interrelacionados de manera que una actividad pueda abarcar tanto varias áreas de conocimiento, como aprendizajes transversales.