DESARROLLO HUMANOPuede ser abordado desde el punto de vista sociolgico, poltico, psicolgico. Como disciplinapsicolgica, estudia los cambios de los seres humanos desde el momento de la concepcinhasta la muerte.Dicho estudio conlleva 3 aspectos:a. Descripcin de los diferentes procesos biolgicos, cognitivos y socioemocionales a lolargo del ciclo vital.b. Identificacin de los mecanismos y factores que explican esos cambios.c. Optimizacin evolutiva como aplicacin de los conocimientos anteriores en laconsecucin de un desarrollo ms pleno a travs de diferentes tipos de intervenciones.El desarrollo humano, nos da la fundamentacin para dar coherencia a planes de estudiodirigidos hacia diferentes intervenciones, en este caso educativas, a lo largo del ciclo vital, estopor cuanto permite a los futuros profesionales de la educacin:1. Comprender los principales cambios que se producen en el ser humanocontextualizado sociohistricamente en las reas fsica, cognitiva y psicosocial, en laniez, adolescencia, adultez y vejez.2. Identificar las principales dimensiones de los diferentes contextos: histrico, cultural,familiar, educativo y social, que inciden en el desarrollo durante la niez, adolescencia,adultez y vejez.3. Generar una sensibilidad evolutiva hacia la realidad compleja del ser humano endesarrollo.4. Reforzar la perspectiva de la educacin social, pues capacita para aplicar losconocimientos adquiridos en el diseo de una intervencin optimizadora deldesarrollo humano tanto de carcter individual, como familiar y comunitaria.5. Potenciar la sensibilidad evolutiva que permite comprender el desarrollo como unproceso dialctico de cambio a lo largo de toda la vida, que puede ser optimizado seancuales sean las circunstancias.6. Ser consciente de mltiples factores que inciden en el cambio durante el desarrollo, ascomo de la enorme variabilidad interindividual caracterstica del ser humano, haciendoespecial hincapi en el contexto como mecanismo bsico de explicacin del desarrollo.7. Conseguir una visin de uno mismo (una misma), ms flexible y positiva como personaen continuo proceso de crecimiento y abierta al cambio.Bajo este concepto el educador (a) puede enfocar su atencin en un aspecto especfico deproblemas o puede enfocar su atencin en un perodo especfico de la vida como niez,adolescencia.El concepto de desarrollo humano se basa en las siguientes premisas: Se produce a lo largo de la vida. Es multidimensional. Es multidireccional. Es plstico. Est enmarcado en la Historia. Es contextual. Es multidisciplinar.Por ello enfatiza los procesos de cambio cualitativo y cuantitativo.Para el abordaje del ciclo vital, se establecen periodos de desarrollo (se aclara que haydiversas clasificaciones).Se reconocen 3 grandes periodos de desarrollo: infantil, adolescente y adulto. Cada perodo sesubdivide: SIGUIENDO A F. PHILIP RICE, en su libro Estudio del ciclo de vida. (2001), Berger, K.Desarrollo Infantil: Perodo Prenatal: De la concepcin al nacimiento. Infancia: los dos primeros aos. Niez temprana: 3 a 5 aos. Niez Intermedia: 6 a 11 aos. (Para algunos de 9 a 11 aos se da la adolescenciatemprana)Desarrollo adolescente:De 12 a 19 aos.Desarrollo adulto: Juventud: de 20 a 30 aos. Para algunos de 20 a 22 aos se da la adultez emergente. Madurez o Adultez Intermedia: de 40 a 50 aos. Vejez o Adultez tarda: a partir de 60 aos.