DESARROLLO HUMANO

EL DESARROLLO HUMANO ES…

Un proceso continuo, comienza desde el momento de la fertilización del ovulo y culmina con la muerte del individuo.

CARACTERÍSTICAS

CUANTITATIVAS cambios en número y cantidad como: estatura, peso, vocabulario, etc.

CUALITATIVASCambios en el tipo de estructura y organización como la comunicación de lo verbal a no lo verbal, el desarrollo de la personalidad, etc.

PRINCIPIOS DEL CICLO VITAL

1. El desarrollo ocurre a lo largo de la vida

2. El desarrollo depende de la historia y el contexto

3. El desarrollo es multidimensional y multidireccional

4. El desarrollo es flexible y responde al principio de plasticidad.

El desarrollo es un proceso que se genera a partir de la relación entre la maduración y el aprendizaje.

MADURACIÓN : Desarrollo de una secuencia de cambios físicos y patrones de comportamiento generalmente influenciada con la edad , la cual influye la disposición para dominar nuevas capacidades.

APRENDIZAJE: Proceso a través del cual nuestras experiencias producen cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos, pensamientos y comportamientos

PERIODOS DEL DESARROLLO HUMANO

1. Periodo prenatal: desde la concepción hasta el nacimiento2. Primera infancia: Del nacimiento hasta los 6 años3. Infancia Intermedia: De los 6 años hasta los 11 años4. Adolescencia: De los 11 a los 20 años5. Adultez temprana: De los 20 a los 40 años6. Adultez intermedia: De los 40 a los 65 años7. Adultez tardía o Senectud: 65 años hasta la muerte

DESARROLLO INFANTIL

Conceptos, relaciones, dimensiones y procesos.

DESARROLLO INFANTIL

Es el estudio científico de los patrones de crecimiento, cambios y estabilidad que ocurren desde la concepción hasta la adolescencia.

Incluye tres temas o enfoques principales:

Desarrollo físico Desarrollo cognoscitivo Desarrollo social y de la

personalidad

1. Desarrollo físico:

Estudian la forma en que los componentes corporales (cerebro, sistema nervioso, músculos, órganos de los sentidos)y las necesidades de alimentarse, beber y dormir, ayudan a determinar el comportamiento.

2. Desarrollo cognoscitivo:Desarrollo que implica la forma en que el crecimiento, los cambios en las capacidades intelectuales afectan el comportamiento de una persona.Principalmente el aprendizaje, la memoria, la resolución de problemas y la inteligencia.

3. Desarrollo social y de la personalidad:

Es la forma en que las interacciones de los individuos y sus relaciones sociales se desarrollan, cambian y permanecen estables durante el transcurso de la vida.Y el desarrollo de la personalidad hace referencia a la estabilidad y los cambios que ocurren en las características perdurables que distinguen a una persona de otra.

ETAPAS DEL DESARROLLO TEORIAS DE FREUD Y ERIKSON

EDAD APROXIMADA

ETAPAS DESARROLLO

CARACTERISTICAS ETAPA DE FREUD

ETAPAS DESARROLLO PSICOSOCIAL

ERIKSON

RESULTADOS POSITIVOS -

NEGATIVOS ERIKSON

Del nacimiento a la edad de 12

a 18 mesesOral

Interés enobtener gratificación oral de los actos de succionar, comer introducir objetos en la boca, morder

Confianza frente a desconfianza

Positivo: Sentimientos de confianza del apoyo ambiental. Negativo: Miedo y preocupación en relación con los demás.

De los 12 a 18 meses a los 3

añosAnal

Gratificación de expulsar y retener heces, aceptación de los controles de las sociedad en cuanto al entrenamiento para ir al baño.

Autonomía frenta a vergüenza y duda

Positivo: Autosuficiencia si se alienta la exploración. Negativo: Dudas acerca de uno mismo, falta de independencia.

De los 3 a los 5 o 6 años

Fálica

Interés en los genitales; aceptar el conflicto de Edipo, lo que conduce a la identificación con el padre del mismo sexo

Iniciativa frente a la culpa

Positivo: Descubrimiento de vías para iniciar acciones Negativo: Culpa en torno las acciones y los pensamientos

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

SensoriomotorDel nacimiento a los dos años

Desarrollo de la permanencia del objeto (idea de que las personas/objetos existen incluso cuando no se les puede ver); desarrollo de habilidades motrices; poca o nula capacidad para la representación simbólica.

PreoperacionalDe los dos a los siete años

Desarrollo de lenguaje y pensamiento simbólico; pensamiento egocéntrico.

Operaciones ConcretasDe los siete años a los 12

Desarrollo de la conversación (idea de que la cantidad no se relaciona con la apariencia física); dominio del concepto de reversibilidad.

Operaciones FormalesDe los 12 años a la adultez

Desarrollo de pensamiento lógicoy abstracto.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO

Comprender quienes son los niños y las niñas remite necesariamente a la comprensión de sus dimensiones de desarrollo, desde su propia individualidad en donde se manifiestan las condiciones del medio social y cultural al cual pertenecen.Le corresponde al docente, a las familias y personas cercanas a los niños estar al tanto del proceso de evolución que viven durante este periodo de la vida (3 a 5 años), en una interacción constante que posibilite su pleno desarrollo.

Como ser humano, el niño se desarrolla como totalidad, tanto su organismo biológicamente, como sus potencialidades de aprendizaje y desenvolvimiento funcionan en un sistema compuesto de múltiples dimensiones: socio-afectiva, cognitiva, comunicativa, ética, estética y espiritual.El funcionamiento particular de cada una, determina el desarrollo y actividad posible del niño en sus distintas etapas.

Desde un punto de vista integral, la evolución del niño se realiza en varias dimensiones y procesos a la vez, estos desarrollos no son independientes sino complementarios.

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

El Desarrollo Humano Integral consiste en el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones, considerando todas las áreas que necesita para su realización como persona y como profesional. Incluye el desarrollo de los criterios, actitudes y habilidades requeridas para un eficaz desempeño

CARACTERISTICAS• El desarrollo no es lineal

Apropiación de un modelo de comprensión del funcionamiento cognitivo, entendido como un espacio en el que cohabitan comprensiones implícitas y explícitas.

Nunca hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites rígidos.

• El desarrollo no empieza de cero

El desarrollo afectivo, social y cognitivo no se pueden pensar desde un punto cero inicial. No se trata de un comienzo definitivo, no se parte de cero. Siempre hay una base sobre la cual los procesos funcionan.

• El desarrollo no tiene una etapa final

Nunca hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites precisos.

EXPERIENCIA REORGANIZADORA

Funcionamiento cognitivo, es el resultado de la integración de capacidades previas que permiten acceder a nuevos saberes y haceres , no es una acumulación de saberes , moviliza el saber comprender a otros.

DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA POLITICA PUBLICA

La importancia del concepto de desarrollo humano en la primera infancia, que va desde la gestación hasta los cinco años de edad, radica en que este es un período temprano que demarcará el camino que seguirá el desarrollo biológico, social, cognitivo, emocional, la trayectoria en la salud y el aprendizaje.

Las condiciones de salud y supervivencia como lo son la nutrición y la vigilancia epidemiológica y los hábitos de vida saludables contribuyen al crecimiento y la maduración, así como lo permiten las oportunidades sociales y culturales, que en el caso del recién nacido influyen directamente sobre el desarrollo neurológico.

DESARROLLO INFANTIL SEGÚN UNICEF

 Se refiere al desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socio-

emocional de los niños y niñas de 0 a 8 años, de una manera

integral para el cumplimiento de todos sus derechos.

El DIT comprende cuestiones relacionadas:

•   la salud

• el aprendizaje

• la educación

• el apoyo familiar 

• la protección 

• bienestar social

TALLER Nº 11. ¿Qué instrumentos se utilizan para realizar la valoración del desarrollo en

la primera infancia?2. ¿Cuáles son las tablas más implementadas en Colombia para realizar la

valoración del desarrollo en la primera infancia?3. ¿Qué utilidad tienen éstas tablas del desarrollo para los centros

educativos encargados del proceso de atención integral a la primera infancia?

ACTIVIDAD DE EXPOSICIÓN PRÓXIMA CLASE: Consulta y luego prepara una exposición con tu equipo sobre las tendencias pedagógicas y profundiza en la que le correspondió a tu equipo, elabora un cuadro con la síntesis de la exposición y envíala al correo de la docente. Este cuadro deberá contar con los siguientes aspectos: Definición de la tendencia, autores principales y características principales de dicha tendencia.Tendencias: Tradicional, Escuela Nueva, Pedagogía autogestionaria, Pedagogía no directiva, Pedagogía liberadora, Perspectiva cognoscitiva, constructivismo.