Desarrollo Psicosocial Primeros 3 Anos 5
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Capítulo 6Desarrollo psicosocial durante los tres
primeros años
Dra. Elizabeth Torres MillayesDr. Rafael E. Oliveras Rentas
&Dra. Vanessa I. Boglio Martínez
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Fundamentos del Desarrollo Psicosocial
• Emociones– Reacciones subjetivas a la
experiencia que se asocian con cambios fisiológicos y conductuales.
– La cultura influye en cómo siente la gente acerca de una situación y la forma en que demuestra esas emociones.
– Video
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Fundamentos del Desarrollo Psicosocial
• Teóricos del aprendizaje explicaron las emociones como resultado del condicionamiento.
• Los etólogos se interesaron en los propósitos que cumplen las emociones para la supervivencia y bienestar de las personas como animales sociales.– Escritos de Darwin
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Fundamentos del Desarrollo Psicosocial
• Las emociones cumplen con varias funciones protectoras:– Comunicar las necesidades, intenciones o
deseos y dar lugar a una respuesta.– Movilizar la acción en las emergencias (temor).– Promueven la exploración del ambiente, lo
cual da lugar al aprendizaje que puede proteger o mantener la vida (interés, exitación)
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Fundamentos del Desarrollo Psicosocial
• Durante la infancia se desarrolla un patrón característico de reacciones emocionales de una persona lo que constituye un elemento básico de la personalidad.
• Primeras señales de emoción– Recién nacidos: llanto, agitan sus brazos y piernas y
tensan el cuerpo– Quieren algo: lloran; cuando se sienten bien: sonríen o
ríen• Es más difícil saber cuando están felices.
– Más tarde los bebés responden a las personas, sonriendo, haciendo arrullos, alzando los brazos y eventualmente acercándose a ellas.
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Llanto
• En ocasiones, es la única manera en que los bebés pueden comunicar sus necesidades.
• Cuatro patrones de llanto:– Llanto del hambre– Llanto de enojo– Llanto de dolor– Llanto de frustración
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Sonrisa y risa
• Primeras sonrisas perceptibles ocurren de manera espontánea poco después del nacimiento.
• Primeras sonrisas intencionales pueden ser provocadas por sensaciones suaves, como acariciar o soplar delicadamente después de ser alimentado.
• Tercer semana: bebés empiezan a sonreír cuando están alertas y prestando atención a los movimientos de cabeza y la voz de su cuidador.
• Mientras se hacen mayores, distintas razones van a ser las causantes de risas en los menores.
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¿Cuándo aparecen las emociones?
• Emociones básicas:– Poco después del nacimiento los bebés muestran
signos de entusiasmo, interés y aflicción. • Son respuestas reflejas y fisiológicas a la estimulación
sensorial o procesos internos.
– Siguientes seis meses: alegría, sorpresa, tristeza, repugnancia, enojo y temor.
– Eso da inicio a una maduración neurológica.
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¿Cuándo aparecen las emociones?
• Emociones que involucran al yo:– Emociones autoconscientes como el bochorno, la
empatía y la envidia; • 15 y 24 meses• Sólo surgen después de que los niños han desarrollado
la conciencia de sí: la comprensión cognoscitiva de que tienen una identidad reconocible, separada y diferente del resto del mundo.
– Emociones autoevaluativas como el orgullo, vergüenza y culpa; • Pueden evaluar sus propios pensamientos, planes,
deseos conducta frente a lo que se considera socialmente apropiado.
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Empatía
• La habilidad para ponerse en el lugar de otra persona y sentir lo que ésta siente.
• Surge aproximadamente durante el segundo año e incrementa con la edad.
• La empatía depende de la cognición social que es la habilidad cognoscitiva para entender que otros tienen estados mentales y para valorar sus sentimientos e intenciones.
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Crecimiento del cerebro y desarrollo emocional
• A medida que se desarrollan las estructuras del sistema nervioso central y que se mielinizan las vías sensoriales, las reacciones del bebé se tornan más centradas y atenuadas o moduladas.– El procesamiento sensorial se vuelve menos reflejo
conforme empieza a funcionar la corteza.• Proceso bidireccional:
– Las experiencias emocionales no sólo son afectadas por el desarrollo del cerebro sino que pueden tener efectos duraderos sobre la estructura de éste.
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4 cambios importantes en la organización cerebral que corresponden aproximadamente con cambios en el procesamiento emocional:
– 3 meses: • La diferenciación de las emociones básicas comienza a
medida que la corteza cerebral se hace funcional– 9 o 10 meses:
• Los lóbulos frontales comienzan a interactuar con el sistema límbico, las estructuras límbicas como el hipocampo se hacen más grandes.
– 2 años: • Los infantes desarrollan conciencia de sí, emociones
autoconscientes y una mayor capacidad para regular sus propias emociones y actividades.
– 3 años: • Los cambios hormonales en el SN Autónomo coinciden con el
surgimiento de las emociones evaluativas.
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Temperamento
• Es la forma característica, basada en la biología en que una persona aborda y reacciona ante la gente y las situaciones;– “No es qué hace la gente sino cómo lo hace”
• El temperamento afecta también la forma en que regulan su propio funcionamiento mental, emocional y conductual.
• Forman la personalidad
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Temperamento• Estudio Longitudinal de Nueva York (1968) por Thomas,
Chess y Birch, siguió a 133 personas desde la infancia temprana hasta la adultez.
• Se obtuvo datos por conversaciones, pruebas, observaciones y entrevistas a cuidadores.
• Se identificaron tres categorías de temperamento:– Niños fáciles:
• Generalmente felices, rítmicos en el funcionamiento biológico y receptivos ante las nuevas experiencias.
– Niños difíciles: • Irritables y difíciles de complacer, irregulares en ritmos biológicos y más
intensos en la expresión de la emoción– Niños lentos para responder:
• Afables pero lentos para adaptarse a las nuevas personas y situaciones.
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El papel de la madre y del padre
• La maternidad incluye el confort del contacto corporal cercano. – No solamente la alimentación.– Los bebés humanos tienen necesidades sociales que
deben ser satisfechas para que crezcan normalmente.• La paternidad conlleva compromisos emocionales y
a menudo participación directa en el cuidado y educación de los niños.– Relación fuerte padre e hijo: bienestar y desarrollo
cognoscitivo y social saludable
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El papel de la madre y del padre
• Los padres promueven la tipificación del género – Proceso por el cual los niños aprenden la conducta
que su cultura considera apropiada para cada sexo.
• Los padres tratan a niños y niñas de manera diferente que las madres, incluso durante el primer año.
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Aspectos del desarrollo en la infancia
• Desarrollo de la confianza: Según Erikson, está en las experiencias tempranas.
• Primera etapa del desarrollo psicosocial de Erikson: confianza básica frente la desconfianza básica.
• Nacimiento hasta los 12 o 18 meses• Necesitan desarrollar un equilibrio entre la confianza y la
desconfianza necesaria para defenderse• Si la confianza predomina: virtud ESPERANZA:
– La creencia de que pueden satisfacer sus necesidades y cumplir sus deseos.
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Aspectos del desarrollo en la infancia
• Si predomina la desconfianza, los niños verán al mundo como un lugar hostil e impredecible y tendrán problemas para formar relaciones.• Alimentación y satisfacción de las necesidades
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Aspectos del desarrollo en la infancia
• Desarrollo de Apego– Apego: vínculo recíproco y duradero entre el bebé
y el cuidador, cada uno de los cuales contribuye a la calidad de la relación.
– Apego promueve la supervivencia del bebé.
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Aspectos del desarrollo en la infancia
• Ainsworth y Bowlby: estudios sobre el apego– Importancia del vínculo entre la madre y el bebé.
• Tres patrones principales de apego según Ainsworth:1. Seguro – patrón en el cual un bebé llora o protesta cuando
el cuidador principal se ausenta y lo busca activamente hasta su retorno
2. Evasivo – patrón en el cual el bebé rara vez llora cuando es separado del cuidador principal y evita el contacto a su regreso.
3. Ambivalente – patrón en el cual un bebé se muestra ansioso antes de que el cuidador principal se ausente, muestra molestia considerable durante su ausencia y a su regreso busca o se resiste al contacto
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Aspectos del desarrollo en la infancia
• Otra investigación ha identificado un cuarto patrón: – apego desorganizado-desorientado – patrón en el
cual un bebé, después de la separación del cuidador principal, muestra conductas contradictorias e inconsistentes cuando éste regresa.• Celebran el retorno del cuidador, pero se alejan
enseguida.• Madres insensibles, impertinentes o abusivas.
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Seguro vs. Inseguro
• Los niños pequeños con apego seguro tienen vocabularios más grandes y más variados que quienes muestran un apego inseguro.
• Son más sociables. Tienen más interacciones positivas con sus pares y sus acercamientos amistosos tienen más probabilidad de ser aceptados.
• Los niños con apego inseguro muestran más emociones negativas (temor, aflicción y enojo), mientras que los niños con apego seguro muestran más alegría.
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Seguro vs. Inseguro
• Seguros: interacciones más positivas y son más capaces de resolver los conflictos.
• Inseguros: tienen problemas de inhibiciones y emociones negativas, hostilidad hacia otros.
• Desorganizado: tienden a mostrar problemas de conducta en todos los niveles de escolaridad y trastornos psiquiátricos a los 17 años.
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Cómo se establece el apego
• Cualquier conducta reciproca positiva.• Los patrones de apego se trasmiten
intergeneracionalmente.
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Ansiedad ante un extraño y ansiedad por separación
• Ante un extraño: – Recelo ante las personas y lugares extraños, mostrado
por algunos bebés durante la segunda mitad del primer año.
• Por separación: – Aflicción mostrada por un bebé cuando se aleja de un
cuidador familiar
• Hay diferencias transculturales.
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Referenciamiento Social
• Comprender una situación ambigua buscando la percepción que otra persona tiene de ella.
• Ocurre durante la última parte del primer año cuando los niños empiezan a:– Juzgar las posibles consecuencias de los eventos.– A imitar conductas complejas y– Distinguir y reaccionar ante diversas expresiones
emocionales.• Buscan confort, atención, compartir los sentimientos o
simple tranquilidad por la presencia del cuidador.
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Aspectos del desarrollo
• El naciente sentido del yo– William James describió dos formas del yo;• Yo mismo – entidad subjetiva que construye y
busca conocer al mi mismo• Mi mismo – es lo que puede conocerse
objetivamente acerca del yo; autoconcepto– El autoconcepto es la imagen que se tiene de
uno mismo. – Es lo que el yo mismo cree acerca de mi mismo. – Describe lo que se conoce y se siente acerca de uno
mismo y dirige las acciones.
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Yo mismo
• Es el primer aspecto que emerge del yo.• Contexto de la relación entre el bebé y el cuidador.• 4 y 10 meses: cuando los bebés aprenden a alcanzar,
agarrar y hacer que las cosas sucedan, pueden empezar a experimentar un sentido de mediación personal – Por ej. Yo puedo hacer que la silla se mueva (un rasgo del yo mismo).
• Bandura llamó Autoeficacia al sentido de mediación (el darse cuenta de que uno puede controlar los eventos externos) – sentido de capacidad para dominar desafíos y alcanzar metas.
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Mi mismo
• El surgimiento de la conciencia de sí:– Conocimiento consciente del yo como un ser distinto,
identificable, puede ser un proceso gradual.– 20 y 24 meses: los niños empiezan a usar pronombres en
primera persona (yo, mi y tu) que permite que representen y se refieran a sí mismos y al otro.
• Aplican términos descriptivos (bueno, bonito, fuerte)
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Desarrollo de la autonomía
• Erikson: (18 meses - 3 años) Autonomía vs. vergüenza y duda.– Sustituyen juicio de sus cuidadores con su propio juicio.– Virtud: voluntad
• Entrenamiento para el control de esfínteres es un paso importante hacia la autonomía y el autocontrol.
• Lenguaje los hace sentirse más independientes.– Terribles “2”
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Socialización e interiorización: desarrollo de la conciencia
• Socialización: – Proceso por el cual los niños desarrollan hábitos,
habilidades, valores y motivos que los hacen miembros responsables y productivos de la sociedad.
– Se basa en la interiorización de las normas sociales, adoptar esas normas como propias.
• La conformidad a las expectativas de los padres puede ser vista como un primer paso hacia la conformidad de las normas sociales.
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Socialización e interiorización: desarrollo de la conciencia
• Algunos niños se socializan con más facilidad que otros. – Depende de temperamento, calidad de la relación
entre padre e hijo, y otros factores.
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Socialización e interiorización: desarrollo de la conciencia
• Conciencia: – Normas internas de conducta que por lo regular
controlan la conducta propia y producen incomodidad emocional cuando se transgreden.
• Según Freud, el superyo o conciencia emerge a los 5 o 6 años, marcando el inicio del desarrollo moral.
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Desarrollo de la autorregulación
• Autorregulación: – Control independiente que tiene el niño de su
comportamiento para ajustarse a las expectativas sociales entendidas.
• Es el cimiento de la socialización, y vincula todos los dominios del desarrollo– Físico, cognoscitivo, social y emocional.
• El desarrollo pleno de la autorregulación se extiende hasta la entrada de la niñez temprana, tardando por lo menos 3 años.
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Control Inhibitorio y Obediencia
• Control inhibitorio: – Control consciente y esforzado de los impulsos;
contribuye al desarrollo de la conciencia al permitir que el niño cumpla voluntariamente los “haz esto” y “no hagas” de los padres.
• Obediencia comprometida: – Obediencia incondicional de las órdenes de los padres,
sin recordatorios o fallas.• Obediencia situacional: – Obediencia de las órdenes de un padre sólo en la
presencia de signos de continuo control paterno.
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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R. & E.T.M.
Contacto con otros niños
• Hermanos: – Proceso de socialización, – Peleas se convierten en vehículo para entender las
relaciones sociales, – Las lecciones y habilidades aprendidas de las
interacciones con los hermanos se transfieren a las relaciones fuera del hogar.
• No hermanos: – Aprenden imitándose entre sí, – Conflicto ayuda a como negociar y resolver las
disputas.
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Otros temas
• Hijos de padres que trabajan.• Cuidado infantil temprano: – Es importante las interacciones con el cuidador ya que son
cruciales para el desarrollo cognoscitivo, lingüístico y psicosocial temprano.
– Sin embargo, se le sigue dando mayor importancia a la relación maternal por ésta ser la más influyente para un desarrollo apropiado.